SINDICATO UNICO DE TRABAJADORES

DE LA EDUCACION DEL VALLE

Personería Jurídica por Resolución No 049 de 1950 y Reforma Estatutaria
Aprobada por Resolución No 01891 de Junio 11 de 1984
Cra. 8 No 6-38 Cali – Colombia Emanada del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social
Teléfonos: 8801008 – 8841949 Filial de la Federación Colombiana de Educadores “FECODE” Cali –
Valle – Colombia
8802936 – 8800017 – Fax 8844404
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Santiago de Cali, 14 de Abril de 2011.

Doctor
MARIO HERNÁN COLORADO
Secretario de Educación Municipal
Y Demás Miembros Administración Municipal
E. S. D.

ASUNTO: SOLICITUD
RESPETUOSA.
Señor Secretario de Educación:

El pasado 12 de Abril de 2011, en la ciudad de Cali, los Delegados de

cada una de las instituciones de Santiago de Cali e integrantes del
Comité Coordinador de Cali, adoptó el presente Pliego de Peticiones
de esta Organización Sindical.

La Junta Directiva del Sindicato Único de Trabajadores de la

Educación del Valle –SUTEV- en representación del Magisterio
Vallecaucano, en observancia del “Principio de la garantía del derecho
de negociación colectiva para regular las relaciones laborales”,
tipificado por el Artículo 55 Superior, y de los Convenios de la
Organización Internacional del Trabajo “OIT” No. 151 de 1978 “sobre
la Protección del Derecho de Sindicalización y los Procedimientos para
determinar las condiciones de Empleo en la Administración Pública”,
aprobado mediante la Ley 411 de 1997, declarados los dos, convenio
y ley, exequibles por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-
377 de 1998 y No. 154 de 1981 “sobre el fomento de la negociación
colectiva”, aprobado mediante la Ley 524 de 1999, de igual manera
declarados exequibles mediante la Sentencia C-161 de 2000, cuyas
ratificaciones formales fueron registradas y depositadas por el
Gobierno Nacional ante la OIT el día 8 de diciembre de 2000 y en el
entendido que el Artículo 53 de la Constitución Política preceptúa que
“los Convenios Internacionales de Trabajo debidamente ratificados,
hacen parte de la Legislación Interna”, y apoyados también en el
Decreto No. 535 de 2009, “Por el cual se reglamenta el Artículo 416
del Código Sustantivo del Trabajo” y en el derecho jurisprudencial
emanado de la Sentencia de Constitucionalidad C-1234 de 2005, en
cuya providencia la Corte Constitucional expresó que a los Sindicatos
de Empleados Públicos les está permitido realizar negociaciones
colectivas y, por ello, pueden presentar reclamos, peticiones y
consultas que deben ser atendidas, pudiendo acudir a todos los
mecanismos encaminados a lograr la concertación sobre sus
condiciones de trabajo y salarios, respetuosamente presentamos a
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Ustedes, en calidad de representantes de la Administración Municipal
las siguientes

PETICIONES:

1. DEUDAS LABORALES CON EL MAGISTERIO CALEÑO

SOLICITAMOS:

1.1. PAGO INMEDIATO DE TODAS LAS DEUDAS, A SABER:

• Costos Acumulados por ascensos y cambio de nivel salarial,

reconocimiento de la diferencia salarial para los Docentes Territoriales,
aplicable en su asignación básica mensual.
• Zonas de Difícil Acceso (2010 al 2012) y proyectar deudas anteriores
• Cumplimiento y aplicabilidad de la Directiva Ministerial No. 11 de
Junio 2009 (liquidación integral del Decreto 0216/91)
• Cumplimiento y ejecución de los Actos Administrativos emanados por
la Administración Municipal referente al reconocimiento de la
retroactividad de las Cesantías (Ley 6/45), para los 680 Docentes
Territoriales vinculados antes de la Ley 344 de XII/96.

1.2. IMPLEMENTO DE REAJUSTE PORCENTUAL (PRIMA DE GRADO)

Consagrar el reconocimiento de un 10% (diez por ciento) como bonificación

para todo Docente y Directivo Docente que ostenté y demuestre título
pedagógico al tenor de la Ley vigente y aplicable (Decreto No. 2277/79 y
Decreto Ley No. 1278/02).

NOTA: “La presente bonificación de carácter anual no constituye, ni hará

parte como factor salarial prestacional y permitiría reivindicar la
Bonificación por Licenciado que otrora estableció, reconoció y pagó
el Departamento como Bonificación”

1.3. INAPLICABILIDAD DEL DECRETO NACIONAL No. 1381/97.

Garantizar el reconocimiento y pago de la Prima Vacacional Docente bajo

los principios legales y constitucionales de la norma especial y el alcance
laboral del precepto contenido en la norma general vigente y aplicable a
todos los servidores de la función pública educativa (Decreto Nacional No.
1045/78).

1.4. PRIMA DE VACACIONES (VIGENCIA 2011)

Bajo el amparo constitucional de los Artículos (1, 4, 13, 25, 29 y 53)

reconocer, liquidar y pagar este emolumento salarial teniendo en cuenta la
proporcionalidad por “Exceso temporal laboral”, puesto que se
demuestra claramente que se ejerce la Función Pública Educativa Docente
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por un lapso o termino de 16 (diez y seis) meses y no 12(doce) como lo
estipula la norma.

1.5. Expedir acto administrativo de reajuste salarial para los Docentes

Municipales (Territoriales).

2.POLITICA EDUCATIVA

2.1 AMPLIACION DE COBERTURA

La Ampliación de Cobertura es una política neoliberal del Estado

Colombiano, dirigida a debilitar la Educación Pública Estatal, lo que trae
como consecuencia la inestabilidad de los

docentes oficiales, la competencia desleal en la Educación, la generación de

instituciones de garaje, el detrimento del presupuesto para generar
dotaciones, enlucimientos, reestructuración y adecuaciones de las
instituciones oficiales, el no reconocimiento de salarios de acuerdo con los
escalafones en los colegios privados (explotación), el pago de cuotas
burocráticas, por ello

SOLICITAMOS:

• La finalización del programa de Ampliación de Cobertura en Santiago

de Cali, como lo pudieron realizar en Santafé de Bogotá.

• Congelar la entrega de Megacolegios por concesión y la no

renovación o prórroga de los contratos existentes.

• Cese de la ampliación de cobertura con operadores privados de

cualquier índole.

• Ampliación y dotación de la infraestructura escolar, la planta de

personal docente y administrativa, para mantener y fortalecer la
oferta pública educativa.

2.2. DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS

SOLICITAMOS:

 Conforme a la Sentencia del Consejo de Estado que fue expedida el

pasado 27 de Enero, se oriente mediante Acto Administrativo
directrices para matricular a los niños y niñas que demuestres su
edad para el grado de transición.
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 Se realicen actos administrativos para brindar la cobertura y
aplicabilidad de la Sentencia T-781/10 para la zona rural de Santiago
de Cali.

3. LIBERACIÓN DE DOCENTES

Replantear lo expresado por el Ministerio de Educación Nacional relacionado

con la posible Liberación de Docentes y Directivos Docentes en la ciudad de
Santiago de Cali.

SOLICITAMOS:

Se sustente ante el MEN de manera oficial e institucionalmente la realidad

en Santiago de Cali sobre la necesidad y justificación de nuestra planta
docente y administrativa.

Se expida un acto administrativo municipal, donde se establezcan los

criterios y procedimientos para la liberación de docentes.

4. ESCUELAS NORMAL SUPERIOR

En las Escuelas Normales Superiores reciben y/o tienen derecho al 15% de

sobresueldo los maestros nombrados como Consejeros.

Las exigencias que establece el Decreto 4790 de 2008, obliga a los

maestros que laboran en el Programa de Formación Complementaria a
hacer investigación, asesorar en ese mismo sentido a los maestros en
formación en sus trabajos de investigación. En ese sentido solicitamos:

• Se pague el 15% a los Maestros Consejeros de las Escuelas Normales

Superiores de la ciudad.
• Se haga extensivo el pago del 15% a los Maestros del Programa de
Formación Complementaria.

• La Investigación en las Escuela Normales debe tener igual manejo

que en una Facultad de Educación, pues el Decreto 4790 hace
énfasis en la “existencia de una política de fomento a la innovación e
investigación realizada por los docentes”. Los maestros que realizan y
promueven la investigación, la asignación académica sea distribuida
entre la práctica pedagógica diaria y la Investigación; ello con dos
finalidades: consolidar la formación idónea de los futuros maestros y
generar la Cultura de la Investigación al interior de cada una de estas
Escuelas.

• Unificar los costos educativos de los estudiantes del Programa de

Formación Complementaria, de acuerdo con el estrato
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socioeconómico, conforme a lo establecido por la Comisión
designada.

5. CUALIFICACIÓN DOCENTE.

La formación docentes y de directivos docentes en servicio hace parte de

las obligaciones de toda entidad territorial y que deben asumir con el fin
de fortalecer el desarrollo profesional y establecer en los planes de
desarrollo política pública que respondan a las realidades de la entidad
territorial.

La formación docente se ha realizado teniendo como perspectiva el

requerimiento del docente para ascender en el escalón sin responder a las
necesidades de las instituciones educativas, sin presentarse un
mejoramiento real en los procesos de cálida educativa

De esta manera la formación permanente del docente debe centrarse en las

escuelas y compartirse con un mayor número de especialistas de diferentes
áreas, con profesores de apoyo, considerando cuatro ejes de referencia:
desarrollo personal, formación sociocultural, científico- pedagógico
(investigación) y de instrucción personal, conformando una
interdisciplinariedad entre la Psicología, Pedagogía, Sociología y
Metodología.

Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores solicitamos:

5.1Que se organice el comité territorial de formación docente (CTFD) y que

en ellos se le de participación al CEID como lo establece la
normatividad, en el Decreto 709 de 1996, para hacer más preciso el
mandato de ley.

5.2Que los CTFD se conviertan en un espacio de encuentro entre distintos

actores que promuevan el desarrollo de la educación en el territorio local
o regional como: La academia, la secretaría educación, los centros de
investigación educativa, los docentes investigadores, las comunidades
étnicas y las instituciones formadoras; para orientar, implementar
política regional de formación docente desde el conocimiento
pedagógico y la gestión educativa, en concordancia con los grandes
desafíos científicos y tecnológicos que impone el mundo actual.

5.3Que se proyecte un análisis para identificación y priorización las

necesidades de formación en las instituciones educativas, de los
docentes y directivos docentes por que sin una buena identificación de
necesidades es muy difícil precisar una política de formación docente y
plasmarla en un plan que atienda dichas necesidades, pero la
identificación de necesidades, no puede hacerse a la ligera o
respondiendo solamente a supuestos o intereses particulares, sino a
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análisis serios y sistematizados que permitan llegar al núcleo del
problema.

5.4Que el plan de formación docente este orientado a fortalecer el

desarrollo de competencias, que consolide el sistema de evaluación y
promoción y que acompañe a las instituciones y estudiantes con bajo
logro con Incentivos para el mejoramiento de la calidad.

5.5Que se implemente la formación docente por medio de Foros, Debates,

Seminarios, talleres y programas de cualificación en:

• uso de tiempo libre

• Educación Física Recreación y Deportes para los docentes de
Básica Primaria
• Ética, Valores y Teoría Política
• Resolución de Conflictos
• Derechos Humanos
• Capacitación en las TIC’S, que incluya la dotación de
infraestructura y conectividad de todas las instituciones
• Legislación Educativa
• Educación artística y lúdica
• Educación incluyente
• Sistema de evaluación en el aula
• Etnoeducación

6. LA EDUCACIÓN RURAL.

Se hace necesario rescatar la educación en las áreas rurales, mediante la

asignación de recursos financieros, tecnología adecuada y apropiada
comercialización de la producción que el campo ofrezca, con el fin de que
las comunidades crean en su destino dentro de su medio rural e igualmente
crean y confíen en la educación que allí se les ofrece.

La institución básica rural constituida bajo diferentes proyectos como

Escuela Nueva Postprimaria, telesecundaria, se caracterizarán por ser una
institución social de derecho, organizada en forma democrática,
participativa y pluralista basada en el respeto de la dignidad humana, en el
trabajo y la solidaridad de su comunidad educativa y en la prevalencia del
interés común.

Las Instituciones Rurales de Santiago de Cali tienen una función social,

buscando el acceso al conocimiento a la ciencia, a la técnología, a los
bienes, a los valores y las expresiones culturales, estas formarán a sus
alumnos, en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia,
y en la práctica del trabajo tecnológico, la producción de bienes y servicios y
la protección del ambiente.
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Solicitamos:

 Se realice un cronograma de cualificación y capacitación docente

para la zona rural de Santiago de Cali
 Innovación y entrega de materiales didácticos para ejercer con
calidad la educación en los diferentes programas ofrecidos para la
zona rural de Santiago de Cali.

7. INFRAESTRUCTURA

En la actualidad hay instituciones que no cuentan con una infraestructura

necesaria para asegurar que las niñas y niños estén dentro del Sistema
Educativo, Es importante que la Secretaría de Educación Municipal mejore
las condiciones físicas de las Instituciones Educativas para que no generen
peligro a la población estudiantil

Solicitamos:

 Legalización de todos los predios de las instituciones educativas,

donde en un tiempo de 3 meses se entreguen las respectivas
escrituras.

 Realizar un diagnóstico de la ciudad para identificar las necesidades

reales de cada comuna en términos de edificios, recursos, materiales,
dotación, de tal forma que las instituciones educativas cuenten con
los medios en óptima calidad para la prestación del Servicio
Educativo.

 Terminar obras pendientes en los plazos fijados y remodelar en un

tiempo no superior a un (1) año las sedes educativas que generen
riesgo para la prestación del servicio a niños y niñas.

8. FUNCIONALIDAD DE LAS JUME

La Ley 115 de 1994 en su art. 159 determina la creación de las Juntas de

Educación, una de ellas es La Junta Municipal de Educación “JUME”

PRETENCION:

La Junta Directiva de nuestra Organización Sindical SUTEV, le solicita al

Señor Alcalde de Santiago de Cali, el funcionamiento de la Junta Municipal
de Educación JUME.

9. RED DE DERECHOS HUMANOS.

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Al analizar las situaciones de denuncia y vulneración de derechos humanos
del Magisterio al Municipio de Santiago de Cali, que tiene conocimiento esta
secretaría, se proponen los siguientes ejes de acción y temas a tratar.

SOLICITAMOS:

Eje Derecho a la Vida y a la integridad personal de los Docentes y

Directivos Docentes:

- Atención eficaz, oportuna y humanitaria en la Secretaría de Educación

a los docentes y directivos docentes que se encuentran en situación
de amenaza y/o desplazamiento. Incluir el componente de
acompañamiento psico-social, que permita a los y las compañeros
afrontar de mejor manera las situaciones de temor, zozobra,
angustia; entre otras, que subyacen a la experiencia de amenaza y /
o desplazamiento.
- Convocar oportunamente a los Comités de amenazados en los
términos de la resolución 1240 de 2010 y dar el trámite
correspondiente para lograr soluciones sin dilaciones innecesarias,
aunando esfuerzos con los organismos de protección de DDHH y de
investigación del estado.
- Incluir la solución humanitaria y el derecho a la buena fe en los
protocolos de tratamiento de la situación de amenazados. Se está
considerando de manera equivocada que la calificación del riesgo
como ordinario no amerita reubicación del docente. Este escenario
invisibilidad la problemática de los docentes amenazados, contribuye
a bajar las estadísticas de amenazados y elimina las posibilidades de
solución por la vía de la concertación y el diálogo.
- Establecer mecanismos urgentes y efectivos para brindar seguridad
por parte de las autoridades competentes a las instituciones
educativas, a los docentes y a la comunidad educativa que cada vez
más, son víctimas de la delincuencia común, las pandillas y los
grupos al margen de la ley, ahondando la problemática de violencia
contra la escuela y contra los docentes.

Eje Derechos Económicos, Sociales y Culturales:

- Incluir, como política de eficiencia administrativa en las Secretarías

de Educación el Pago cumplido, máximo último día del mes.
- Constituir un Comité donde tenga presencia la Organización Sindical
para establecer criterios que no vulneren los derechos de los
docentes, garantizando el debido proceso, cuando se tengan que
realizar los traslados de docentes por la necesidad reorganización
de las plantas de cargos de las Instituciones educativas.
- Atención al público en las oficinas de las Secretarías de Educación,
con criterios de buenas relaciones humanas, celeridad y eficiencia.
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- Cumplir con los incentivos establecidos en la Ley General de
educación para los docentes y concretar acciones para favorecer la
recreación y cultura para el docente y su familia.
- Establecer Planes de Vivienda dirigido a los docentes.
- Desarrollar acciones que conduzcan a eliminar por parte de los
directivos el maltrato y vulneración de los derechos de los docentes,
situaciones que se enmarcan en el acoso laboral y así mismo
establecer políticas que propendan por el mejoramiento del clima
laboral al interior de las instituciones escolares favoreciendo la salud
mental y facilitando el desarrollo de la labor docente.

10. GARANTÍAS SINDICALES:

10.1 Establecer mecanismos que garanticen los derechos de libertad

sindical, dando cumplimiento a los derechos consagrados en la
Constitución y a los convenios internacionales ratificados por
Colombia sobre la materia. Se estigmatiza a las instituciones públicas
y a los docentes que ejercen su derecho constitucional a la
sindicalización y se ve como una amenaza para la calidad educativa
las acciones sindicales, promoviendo así una cultura antisindical que
riñe con los preceptos del Dialogo Social y el Estado de Derecho.

10.2 La Constitución Política en sus artículos 39, 39 y 55 y los

Convenios 151 y 154 de la OIT, incorporados a la legislación interna
mediante las leyes 411 de 1997 y 524 de 1999, declaradas
exequibles mediante las Sentencias C-377 de 1998 y C-161 de 2000,
así como la Sentencia C-1234 de 2005, garantizan los derechos
laborales y sindicales del Magisterio Colombiano, razón por la que se
hace imperativo que cualquier proyecto de disposición reglamentaria
o legal que se quiera implantar sea consultada y estudiada con el
Magisterio a fin de observar cumplidamente los derechos
constitucionales y legales de los educadores, en la creencia cierta
que esta política reconocerá eficazmente el deber y el derecho a
disfrutar de la armonía y la paz laboral conforme a nuestro Estatuto
Político de 1.991.

SOLICITAMOS:
-
-Como ente Municipal Administrador (certificado) informar, orientar y
garantizar los derechos de ASOCIACION y PARTICIPACION de los Servidores
Públicos Docentes que estatuariamente ostentan un cargo y/o
representación sindical en el cumplimiento de sus funciones otorgadas y
delegadas por las Bases del Magisterio Caleño (constituyente sindical
primario)

-Al tenor de los derechos fundamentales derivados de los artículos 38, 39 y

55 INSTITUCIONALIZAR a través del MINGOBIERNO el esquema sindical de
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protección COLECTIVO, es decir, oficialmente realizar las gestiones
gubernamentales para cumplir, preservar y garantizar el derecho
constitucional a la protección y la vida.

11. INSTITUCIONES TÉCNICAS Y JORNADAS NOCTURNAS.

Al analizar las situaciones evidenciadas en los foros de Educación Técnica y

reuniones de Jornadas Nocturnas del Magisterio.

a. Instituciones Técnicas y Media Técnica: Solicitamos:

- Darle funcionalidad al comité de la ordenanza 247 de 2008 para el

Fortalecimiento de las Instituciones Técnicas, de Media Técnica y
Tecnológica de carácter público estatal… como un instrumento
jurídico que le permitirá al ente gubernativo establecer política
pública para invertir y dinamizar los procesos de carácter pedagógico,
infraestructura y articulación con el mundo productivo de acuerdo a
las necesidades de los jóvenes y la región.

- Establecer como política pública procesos formativos para los

docentes y directivos docentes que permitan fortalecer los asuntos
pedagógicos y metodológicos, en educación técnica, media técnica y
articularla con la educación técnica superior, con el sector público
estatal. De igual manera promover foros, encuentros y congresos
entre otros que permitan discutir la realidad existente en la región,
las nuevas tendencias tecnológicas y su aplicabilidad para
dinamizarlas en el aula

- Respetar las plazas del área técnica existentes cuando se presente la

necesidad reorganización de las plantas de cargos de las
Instituciones educativas y cuando se convoque a concurso
mayoritario y/o afrodescendiente y raizales por parte de la Comisión
Nacional del Servicio Civil

- Fortalecer la básica técnica en las instituciones que tienen este

carácter y de igual manera la Medía Técnica en las fundadas
posterior a la Ley 115 de 1.994

- Aplicación permanente de la relación técnica 1.7 para la Básica

Técnica y la Media Técnica en las Instituciones Educativas

b. Jornada Nocturna:
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Política pública para fortalecer las Jornadas Nocturnas, en cuanto a
inversión en infraestructura, adecuación y dotación de los espacios donde
se imparte esta enseñanza. De igual manera en procesos de formación
de carácter pedagógico y metodológico teniendo en cuenta este tipo de
educación que permita reivindicar a los docentes y directivos docentes en
la prestación de este servicio educativo.
Promover encuentros, foros municipales que permitan visibilizar las
fortalezas, debilidades y necesidades de este tipo de educación.

12. FORTALECER LA CONVIVENCIA EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS.

Como docentes que evidenciamos en nuestro diario quehacer pedagógico

los obstáculos externos e internos, que afectan quiérase o no, la sana
convivencia escolar necesaria para la transmisión del conocimiento, la
realización de proyectos que vincula a la comunidad educativa, vemos la
necesidad imperante e impostergable de vincular de nuevo a los
profesionales de apoyo (Psicólogos y Trabajadores Sociales) en cada una de
las Instituciones Educativas.

En la cotidianidad de una institución educativa ocurren múltiples situaciones

que no pueden ser resueltas exclusivamente desde lo administrativo o
desde lo pedagógico. Esto ocurre por tratarse de una comunidad en la cual
convergen personas de todas las edades y distintas experiencias vitales
previas.

Como espacio privilegiado para la socialización secundaria, es necesario

cuidar de las interacciones que en él se desarrollen, para que aporten a la
construcción de sujetos más conscientes de sí mismos y de su lugar en la
sociedad, fortaleciendo además los procesos para la construcción de capital
social, que garanticen la intervención de la niñez y la juventud en los
procesos educativos que conlleven al ideario de un mejor país.

SOLICITAMOS:

La vinculación de los psicólogos y los trabajadores sociales que deben ser

involucrados en el equipo de trabajo de toda institución educativa y su lugar
debe ser comprendido como los cuidadores del desarrollo personal y social
de los integrantes de la comunidad educativa, ya que ésta no es ajena a las
dinámicas sociales actuales en las que la participación de la niñez y la
juventud, ocupa un lugar preponderante, incluyendo los contextos
culturales, étnicos, sociales y familiares, que son traídos a la Institución
Educativa con toda su carga negativa y positiva alterando muchas veces la
convivencia y los procesos pedagógicos.
Los psicólogos y trabajadores sociales son el soporte fundamental para
trabajar desde lo social, cultural y emocional con l@s niñ@s y jóvenes que
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hacen parte de las poblaciones vulnerables y que se convierten en la razón
de ser del equipo interdisciplinario, evitando la estigmatización no solo de
las instituciones educativas, sino también del contexto social, de la niñez y
la juventud, ubicándolos muchas veces como “destructores”, “consumidores
de sustancias psicoactivas”, inmersos en problemáticas que afectan
quiérase o no la institución y a los docentes.

13. JUEGOS NACIONALES Y DEPARTAMENTALES DEL

MAGISTERIO.

De acuerdo a nuestra Constitución el Estado colombiano tiene la obligación

de apoyar financiera y logísticamente al Magisterio para la realización de
los juegos nacionales como departamentales en las diferentes disciplinas
tanto colectivas como individuales, que conlleva no sólo a la integración del
magisterio sino al reconocimiento de las capacidades deportivas de los y las
maestras, superando límites geográficos y en algunos casos limitaciones
físicas. Además los juegos son un espacio preventivo para una sana salud
no solo física sino mental del Magisterio.

Los Juegos Nacionales y Departamentales deben ser tomados como el

espacio de la recreación y el divertimento, por lo tanto deben organizarse
de manera incluyente

Que el maestro pueda ejercer su labor en mejores condiciones y apoyar en

el mejoramiento de los conflictos escolares se busque la implementación de
la formación deportiva, lúdica y artística para toda la población estudiantil,
en jornadas contrarias.

SOLICITAMOS:

Sea una Política Municipal.

Los juegos tendrán primero unos encuentros en Cali por COMUNAS donde se
seleccionaran los campeones de cada una y luego un encuentro para
seleccionar los campeones en cada disciplina tanto individual como
colectiva en la rama masculina y femenina, y realizar encuentros de
Danzas, Música, Tango y otras expresiones culturales.

Descubrir potencialidades deportivas en el Magisterio, es una fortaleza de

una Administración Gubernamental, ya que es una riqueza humana
estratégica para el polo de desarrollo del departamento.

Solicitamos el apoyo para la realización de los Juegos que se realiza cada

dos años de acuerdo a los Estatutos.

14. CLUB DEL DEPARTAMENTO.

El 73% de los afiliados al Club son Docentes del Departamento y de ese

porcentaje más o menos el 60% son Docentes del Municipio de Santiago de
Cali, convirtiéndonos en los mayores aportantes a las finanzas del Club, no
solo con nuestra cuota mensual como afiliados sino con la dinámica de
 SINDICATO UNICO DE TRABAJADORES
DE LA EDUCACION DEL VALLE
Personería Jurídica por Resolución No 049 de 1950 y Reforma Estatutaria
Aprobada por Resolución No 01891 de Junio 11 de 1984
Cra. 8 No 6-38 Cali – Colombia Emanada del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social
Teléfonos: 8801008 – 8841949 Filial de la Federación Colombiana de Educadores “FECODE” Cali –
Valle – Colombia
8802936 – 8800017 – Fax 8844404
www.sutevalle.org
asistencia semanal al Centro Recreacional para el disfrute del docente y la
familia; lo que genera unos costos que benefician las finanzas del Club del
Departamento. Por ello,

SOLICITAMOS:

Que desde la Alcaldía y la Secretaría de Educación Municipal se exija igual

proporcionalidad en la representación de la Junta Directiva del Club del
Departamento y que sea la Organización Sindical la que elija sus
representantes.

COMISIÓN NEGOCIADORA

JULIAN MAURICIO LOZANO A. CARLOS HUMBERTO

ABADÍA
Presidente Tesorero

Continuación firmas Comisión Negociadora………

HELMAN CHÁVEZ SÁNCHEZ JANETH VALENCIA

B.
Sec. Docentes Territoriales Sec. Instituciones
Técnicas y DD.HH.

ANA CRISTINA BERMÚDEZ

Sec. Cultura, Recreación y Deportes