EE. Plácido de Paula e Silva - E-mail: e035142a@see.sp.gov.

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO DE REGISTRO
FONE/FAX. (013) 38721216 – (013)387211180
Rua José Carlos de Toledo, No. 199 – Centro – Município: Sete Barras - São Paulo
Componente Curricular: Matemática Série/Turma: 7ª Série e 3º Termo - 2011
1. Objetivo geral do Componente Curricular;
Permitir ao aluno a compreensão da realidade em esta inserido, fazendo desenvolver suas capacidades cognitivas e sua confiança para enfrentar
desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para o exercício da cidadania, ao longo de seu processo “ensino -aprendizagem”.
2-Bim. 3-Conteúdos que serão trabalhados 4- Objetivos propostos para cada conteúdo;

Números racionais -Organizar um conjunto de elementos em classe de equivalência, a

• Transformação de decimais finitos em frações.
• Dizimas periódica e fração geratriz.
Potenciação
• Propriedades para expoentes inteiros.
• Problemas de contagem.
1ºBimestre
partir de uma propriedade dada; comparar distintos significados da
idéia de fração, compreendendo suas semelhanças e diferenças;
compreender os conjuntos dos números racionais reconhecendo
cada número racional como um representante de uma classe de
frações equivalentes; localizar números racionais na reta.
- Compreender o campo dos números racionais como composto por

números cuja representação decimal pode ser finita ou infinita ou

periódica; reconhecer as condições que fazem com que uma razão
entre inteiros expresse um a dízima periódica, prever o tipo de
representação decimal de uma fração irredutível a partir de análises
e estratégias de fatoração do denominador.
-compreender a utilidade das potências na representação de
números muito grandes ou muito pequenos; analisar e interpretar
dados escritos na forma de potência de dez; relacionar a
representação decimal com a notação cientifica de grandezas.
-conhecer e operar com as propriedades das operações com
potência de expoentes inteiros; reconhecer a potência a
potenciação em situações contextualizadas; transformação de
unidades.
Expressões Algébricas -Compreensão de generalizações associadas ao uso de letras
• Equivalências e transformações. representando números;Reconhecimento de equivalências entre
• Produtos notáveis. expressões algébricas.
• Fatoração algébrica - Expressão de um polinômio por meio de um produto de fatores
2ºBimestre

mais simples;Aplicação dos casos de fatoração na simplificação de

frações algébricas;Resolução de equações de 2° grau por fatoração
de polinômios.
-Expressão por meio de letras de relações entre números naturais
em diversas situações concretas; Integração entre as linguagens
algébrica e geométrica na representação de relações em diferentes
contextos ; Resolução de problemas que integrem os números e as
formas geométricas.

Equações - Leitura e interpretação de enunciados ;transposição entre as

• Resolução de equações de 1ª grau. linguagens escrita e algébrica;raciocínio lógico dedutivo.
• Sistema de equações e resolução de -Conhecer as principais características do sistema de coordenadas
problemas. cartesianas; localizar pontos e figuras geométricas no plano
• Inequações do 1ª. cartesiano; realizar transformações geométricas no plano usando
3ºBimestre

Gráficos operações com as coordenadas cartesianas.

• Coordenadas: localização de pontos no plano
cartesiano.
-Traduzir um problema para a linguagem algébrica na forma de um
sistema;resolver sistemas de equações pelo método da adição;
resolver sistemas de equações pelo método da substituição;
representar uma equação com duas incógnitas no plano cartesiano;
Analisar e discutir as possíveis soluções de um sistema linear,
interpretar graficamente a solução do sistema.
-Identificar regularidades e padrões ; raciocínio lógico dedutivo em
problemas algébricos; organizar informações em tabelas.

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 Geometria -Estimar áreas de figuras regulares e irregulares; compreender
• Teorema de Tales. diferentes processos de cálculos de áreas; aplicar fórmulas para
• Teorema de Pitágoras cálculo de áreas de polígonos; identificar os termos necessários ao
• Área de polígonos cálculo da área de um polígono.
• Volume do prisma. -Perceber a matemática como conhecimento historicamente
construído; compreender o processo de demonstração ; criar
argumentos lógicos; explorar relações entre elementos geométricos
4ºBimestre

e algébricos; desenvolver a capacidade de síntese e

generalizações de fatos; reconhecer situações que podem ser
resolvidas pela aplicação do Teorema de Tales.
-Justificar um resultado a partir de fatos considerados mais simples;
identificar padrões numéricos e geométricos; desenvolver a
capacidade de interpretação de enunciado; perceber a matemática
como conhecimento historicamente construído.
- Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear um prisma;
explorar as relações entre elementos geométricos e algébricos;
desenvolver a capacidade de visualizar figuras espaciais no plano;
sintetizar e generalizar fatos obtidos de forma concreta.

7- Avaliação
. Avaliação diagnóstica e contínua;. Participação dos alunos;
. Provas escritas, orais, debates, conclusões, pesquisas, construção de texto;
. Verificação de unidades de conteúdo (caderno);
. Recuperação;. Paralela e contínua;
. Exercícios de fixação;
. Provas escritas e orais.

8- Metodologia Utilizada:
. Retomada de várias questões desenvolvidas em séries anteriores;
. Aulas expositivas com a participação dos alunos;
. Confecções e análise de gráficos e tabelas;
. Pesquisas: levantamento de dados análise e conclusões;
. Estudos em grupo; Debates;
. Jornal mural; discussão e análise;
. Discussão de folders, panfletos etc.

6- Recursos Utilizados:
. Computadores; Revistas e jornais;
. Documentários; Fitas de vídeo;
. Livros didáticos e paradidáticos;
. Lousa e Giz;Sucata; Calculadora
. Caderno
- Caderno do aluno- São Paulo faz Escola
8- Embasamento teórico:
· Big Mat - Matsubara & Zaniratto; Ensinar e Aprender
· Matemática e Vida-Bonjiovani- Vissoto e Laureano
· Matemática- Edwaldo Bianchini; Proposta Curricular
· Parâmetros Curriculares Nacionais Atividades Matemáticas.
- Caderno- São Paulo Faz Escola- Proposta Curricular do Estado.
Assinaturas:
1. Maria Benedita de Almeida Ribeiro____________________________________________

2.Adriana da Silva____________________________________________

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