EE. Plácido de Paula e Silva - E-mail: e035142a@see.sp.gov.

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO DE REGISTRO
FONE/FAX. (013) 38721216 – (013)387211180
Rua José Carlos de Toledo, No. 199 – Centro – Município: Sete Barras - São Paulo
Componente Curricular: Matemática Série/Turma: 6ª Série e 2º Termo - 2011
1. Objetivo geral do Componente Curricular;
Permitir ao aluno a compreensão da realidade em esta inserido, fazendo desenvolver suas capacidades cognitivas e sua confiança para
enfrentar desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para o exercício da cidadania, ao longo de seu processo “Ensino -
Aprendizagem”.
2-B 3-Conteúdos que serão trabalhados 4- Objetivos propostos para cada conteúdo;
Sistema de numeração -Reconhecer por meio da história dos sistemas
• Sistema de numeração na antiguidade. de numeração a construção de idéias e do
• O sistema posicional decimal. conhecimento matemático ;estabelecer
Números negativos comparações entre sistemas de numeração
• Representação. identificando semelhanças e diferenças entre
• Operações. eles; decodificar a estrutura lógica da escrita
Números racionais matemática; transpor idéias relacionadas a
• Representação fracionaria e decimal. base de um sistema de numeração para
• Operações com decimais e frações (complementos). aplicações práticas na computação ( Sistema
Binário);
-Estabelecer relação entre conceitos e
linguagens: frações / decimais/ porcentagens;
saber identificar e reconhecer informações
numéricas envolvendo frações e decimais em
contextos diversificados;
1ºBimestre

-Ampliar as operações aritméticas com frações

resolvendo problemas com multiplicação e
divisão; fazer transferências entre linguagens e
identificar operações de multiplicação e divisão
com frações em contextos concretos;utilizar a
idéia de equivalência como um recurso na
resolução de problemas aritméticos com
frações; compreender o uso do conectivo “de”
na linguagem escrita/ oral quando associados a
uma operação com frações.
-Identificar a insuficiência dos naturais para
resolução de novos problemas;compreender
significados associados a escrita de números
negativos, bem como operações e expressões
envolvendo números negativos; compreender a
idéia de ordenação com números
negativos;estabelecer correspondência entre
situações concretas e contextos matemáticos
que justifiquem o uso dos números negativos.
Geometria - Identificar; construir e medir ângulos; estimar
• Ângulos. visualmente a medida de ângulo; estabelecer
• Polígonos. relações entre ângulos; resolver problemas
• Circunferência. envolvendo ângulos.
• Simetria. -Identificar e construir padrões descritos por
• Construções geométricas simetria de reflexão e identificar e construir
2ºBimestre

• Poliedros. padrões descritos por simetria de rotação.

-Estabelecer relações entre ângulos; levantar
hipótese e verificá-las, seja por raciocínio
dedutivo ou indutivo; estabelecer
generalizações.
-Estabelecer classificações com critérios pré-
definidos; estabelecer relações envolvendo os
elementos de um poliedro; levantar hipóteses e
verificá-las, seja por raciocínio indutivo ou
dedutivo.

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 Proporcionalidade - Identificar situações em que existe
• Variação de grandezas diretamente ou inversamente proporcionalidade entre grandezas; usar a
proporcionais. competência leitora para interpretar problemas
• Conceito de razão. de proporcionalidade; resolver problemas
• Porcentagem. envolvendo a variação diretamente e
• Razões constantes na geometria : Pi. inversamente proporcional entre grandezas.
• Construção de gráficos e setores. - Compreender o conceito de razão na
• Problemas envolvendo probabilidade. matemática; saber calcular a razão entre duas
grandezas de mesma natureza distinta;
3ºBimestre

conhecer os principais tipos de razão: escala,

porcentagem, velocidade, probabilidade etc.;
realizar medidas com precisão.
- Identificar situações em que existe
ampliação/redução proporcional em figuras;
conhecer as principais razões constantes
presentes em figuras simples; quadrados,
triângulos e circunferências.
- Calcular porcentagens a partir da razão entre
a s partes e um todo de uma situação-
Problema; representar porcentagens em
gráficos de setores, fazendo a correspondência
em graus de forma proporcional.

Álgebra - Identificar situações em que existe

• Uso de letras para representar um valor desconhecido. proporcionalidade entre grandezas; usar a
• Conceito de equação. competência leitora para interpretar problemas
• Resolução de equações. de proporcionalidade; resolver problemas
• equações e problemas. envolvendo a variação diretamente e
inversamente proporcional entre grandezas.
- Compreender o conceito de razão na
matemática; saber calcular a razão entre duas
grandezas de mesma natureza distinta;
4ºBimestre

conhecer os principais tipos de razão: escala,

porcentagem, velocidade, probabilidade etc.;
realizar medidas com precisão.
- Identificar situações em que existe
ampliação/redução proporcional em figuras;
conhecer as principais razões constantes
presentes em figuras simples; quadrados,
triângulos e circunferências.
- Calcular porcentagens a partir da razão entre
a s partes e um todo de uma situação-
Problema; representar porcentagens em
gráficos de setores, fazendo a correspondência
em graus de forma proporcional.

7- Avaliação
. Avaliação diagnóstica e contínua;
. Participação dos alunos;
. Provas escritas, orais, debates, conclusões, pesquisas, construção de texto;
. Verificação de unidades de conteúdo (caderno);
. Recuperação
. Paralela e contínua;
. Exercícios de fixação;
. Provas escritas e orais.

8- Metodologia Utilizada:
. Retomada de várias questões desenvolvidas em séries anteriores;
. Aulas expositivas com a participação dos alunos; Confecções e análise de gráficos e tabelas;
. Pesquisas: levantamento de dados análise e conclusões;
. Estudos em grupo;; Debates;. Jornal mural – discussão e análise;
. Discussão de folders, panfletos etc.
. Aulas expositivas com a participação dos alunos;. Confecções e análise de gráficos e tabelas;
. Pesquisas: levantamento de dados.

Recursos utilizados:
. Computadores;. Revistas e jornais;; Documentários;Fitas de vídeo;
. Livros didáticos e paradidáticos;Lousa e Giz; Calculadora; Sucata e Caderno
- Caderno do aluno- São Paulo faz escola.

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 8-Embasamento teórico
· Big Mat - Matsubara & Zaniratto; Matemática e Vida-Bonjiovani- Vissoto e Laureano
· Matemática- Edwaldo Bianchini; Proposta Curricular
· Parâmetros Curriculares Nacionais Atividades Matemáticas.
- Revista- São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado.
Assinaturas:
1-Edna Erico Tanaka_____________________________________

2-Adriana da Silva________________________________________

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