EE. Plácido de Paula e Silva - E-mail: e035142a@see.sp.gov.

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO DE REGISTRO
FONE/FAX. (013) 38721216 – (013)387211180
Rua José Carlos de Toledo, No. 199 – Centro – Município: Sete Barras - São Paulo
Componente Curricular: Matemática Série/Turma: 5ª Série e 1º
Termo - 2011
1. Objetivo geral do Componente Curricular;
Permitir ao aluno a compreensão da realidade em que esta inserido, fazendo desenvolver suas capacidades cognitivas e sua
confiança para enfrentar desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para o exercício da cidadania, ao longo de seu
processo “ensino -aprendizagem”.
2- 3-Conteúdos que serão trabalhados 4- Objetivos propostos para cada conteúdo;
Bim.
Números Naturais . Compreenda e aplique as relações “é múltiplo
•Múltiplos e divisores de” e “é divisor de”.
•Números primos . Reconheça um número natural primo, como
1ºBimestre

•Operações básicas (+, -, x, ÷). aquele que tem apenas dois divisores
•Introdução às potências . Amplie o conceito de sistema de Numeração
Frações como Conjunto de Símbolos e regras através da
•Representação análise e comparação de diferentes sistemas.
•Comparação e ordenação. . Domine as operações com números naturais e
•Operações. suas idéias, propriedades e técnicas operatórias.
. Entenda a potenciação como produto reiterado
de fatos iguais: identifique suas propriedades em
cálculos.
. Domine as operações com números racionais (
forma fracionária e decimal), suas propriedades e
técnicas operatórias.
Números decimais
•Representação. - Representar um número na forma decimal;
•Transformação em fração decimal. compreender a estrutura do sistema de
•Operações numeração decimal.
Sistemas de medidas - Representar um número decimal a partir de sua
•Medidas de comprimento, massa e nomeação em língua materna; compreender a
capacidade. equivalência entre as casas decimais e efetuar
transformações; décimos em centésimos,
2ºBimestre

•Sistema métrico decimal: múltiplo e

submúltiplos da unidade. unidades em milésimos, etc.; reconhecer a
correspondência entre a notação decimal e as
frações decimais; transformar um número decimal
em uma fração decimal; realizar as operações de
adição e subtração com números decimais.
- Compreender o processo de medida como uma
comparação entre grandezas de mesma natureza;
realizar medidas usando unidades não
padronizadas.
- compreender a necessidade de adoção de
unidades padronizadas pra estabelecer medidas
precisas e universais;conhecer os múltiplos e
submúltiplos do metro, do quilograma e do litro;
efetuar transformações de unidades para
expressar uma medida adequadamente.

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 Formas geométricas
•Formas planas. -Estabelecer critérios de classificação; reconhecer
•Formas espaciais. elementos geométricos que podem caracterizar
Perímetro e área uma figura; resolver problemas geométricos pela
•Unidades de medidas. experimentação;.usar o raciocínio dedutivo para
•Perímetro de uma figura plana. resolver problemas de natureza geométrica.
3ºBimestre

•Cálculo de área por composição e - Estabelecer critérios de classificação;

decomposição. reconhecer elementos geométricos que podem
•Problemas envolvendo área e perímetro de caracterizar uma figura espacial; ler, interpretar e
figuras planas. representar figuras tridimensionais; usar o
raciocínio dedutivo para resolver problemas de
natureza geométrica.
- Comparar perímetros e áreas; resolver situação-
problema a partir da leitura atenta de enunciado;
desenvolver raciocínio lógico-dedutivo em
problemas geométricos.
- Comparação de perímetros e áreas; raciocínio
lógico-dedutivo em
problemas geométricos; leitura, análise e
interpretação de imagens.

Estatística
•Leitura e construção de gráficos e tabelas. Organização de informações através de critérios
•Média aritmética. de classificação; análise de informação para
•Problemas de contagem. compreender um problema e propor uma solução.
- Ler, interpretar e analisar a informação
4ºBimestre

transmitida através de um gráfico; avaliar de

forma crítica a informação transmitida por um
gráfico.
- Expressar informações quantitativas por meio da
linguagem gráfica procurando escolher o tipo mais
adequado de gráfico para expressar determinada
informação ou para determinar determinado
problema.
- Compreender e avaliar de forma crítica as
principais características das medidas de
tendência central, tendo como objetivo a escolha
criteriosa daquela mais conveniente para
representar determinada situação ou para resolver
determinada situação-problema
Avaliação
. Avaliação diagnóstica e contínua; participação dos alunos;
. Provas escritas, orais, debates, conclusões, pesquisas, construção de texto;
. Verificação de unidades de conteúdo (caderno);
. Exercícios de fixação; Provas escritas e orais.
Metodologia utilizada:
. Retomada de várias questões desenvolvidas em séries anteriores;
. Aulas expositivas com a participação dos alunos;
. Confecções e análise de gráficos e tabelas;
. Pesquisas: levantamento de dados análise e conclusões;
. Estudos em grupo;
. Jornal mural – discussão e análise.
Recursos utilizados:
. Computadores;. Revistas e jornais;
. Documentários; Fitas de vídeo;
. Livros didáticos e paradidáticos;. Lousa e Giz- Sucata;
. Calculadora;
Caderno -São Paulo faz Escola.
8-Embasamento teórico
- História e Consciência do Mundo Vol.2.
-História Temática - Terra e Propriedade. Vol.2 - Montellato Cabrini Catelli.
. Brasil Uma História em Construção – Vol 2 – José Rivair Macedo Marilev W. Oliveira;
- Caderno São Paulo Faz Escola- Uma proposta Curricular para o Estado.

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 Assinaturas:
1- Andrea Cunha Clarindo_____________________________________________________
2- Jerusa Fernanda do Prado___________________________________________

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