Primer Curso E.S.O. Programación Matemáticas. I.E.S.

La Serna

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IES LA SERNA – DPTO. DE MATEMÁTICAS -–programación 2010/2011

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- Objetivos del primer ciclo

OBJETIVOS

La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades:

1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de

argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los
procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad
humana.

2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos

matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.

3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor:

utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida,
realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la
selección de los cálculos apropiados a cada situación.

4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos,

cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan
estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión
de los mensajes.

5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana,

analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.

6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,

ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y
representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el
aprendizaje.

7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con
modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática
de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto
de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la

identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e
instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función
del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.

9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza

en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de
autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos,

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manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.

10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van

adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.

11. Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un
punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual
y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar
fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la
salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica.

OBJETIVOS DE 1º ESO

1. Incorporar la terminología matemática al lenguaje habitual con el fin de mejorar el

rigor y la precisión en la comunicación.
2. Identificar e interpretar los elementos matemáticos presentes en la información que
llega del entorno (medios de comunicación, publicidad...), analizando críticamente
el papel que desempeñan.
3. Incorporar los números negativos al campo numérico conocido, realizar
operaciones básicas con números fraccionarios y profundizar en el conocimiento de
las operaciones con números decimales.
4. Iniciar el estudio de las relaciones de divisibilidad y de proporcionalidad,
incorporando los recursos que ofrecen a la resolución de problemas aritméticos.
5. Utilizar con soltura el Sistema Métrico Decimal (longitud, peso, capacidad,
superficie y volumen).
6. Iniciar al alumnado en la utilización de formas de pensamiento lógico en la
resolución de problemas.
7. Formular conjeturas y comprobarlas, en la realización de pequeñas investigaciones.
8. Utilizar estrategias de elaboración personal para el análisis de situaciones concretas
y la resolución de problemas.
9. Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecución de un
objetivo o a la resolución de un problema, ya sea del entorno de las Matemáticas o
de la vida cotidiana.
10. Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla,
utilizando sencillas técnicas de recogida, gestión y representación de datos.
11. Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde
distintos puntos de vista y analizada según diversos criterios y grados de
profundidad.
12. Identificar las formas y las figuras planas, analizando sus propiedades y sus
relaciones geométricas.
13. Utilizar métodos de experimentación manipulativa y gráfica como medio de
investigación en geometría.
14. Utilizar los recursos tecnológicos (calculadoras de operaciones elementales) con
sentido crítico, como ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales
de las Matemáticas.
15. Actuar en las actividades matemáticas de acuerdo con modos propios de
matemáticos, como la exploración sistemática de alternativas, la flexibilidad para
cambiar de punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, el
recurso a la particularización, la sistematización, etc.

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16. Descubrir y apreciar sus propias capacidades matemáticas para afrontar

situaciones en las que las necesiten.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º ESO

• Valora el sistema de numeración decimal como el más útil para representar

números.
• Conoce los algoritmos de las operaciones con números naturales.
• Entiende que el uso de potencias facilita las multiplicaciones de factores iguales.
• Valora el uso de potencias para representar números grandes o pequeños.
• Aplica los conceptos de múltiplo y divisor para el cálculo del máximo común
divisor y del mínimo común múltiplo.
• Entiende la necesidad de que existan los números enteros.
• Opera con suficiencia números enteros como medio para la resolución de
problemas.
• Sabe describir un número decimal y distinguir entre sus distintos tipos.
• Opera números decimales como medio para resolver problemas.
• Domina las unidades del Sistema Métrico Decimal y las relaciones entre ellas.
• Opera con distintas unidades de medida.
• Distingue entre los distintos significados de las fracciones.
• Resuelve problemas ayudándose del uso de las fracciones.
• Opera fracciones con suficiencia.
• Conoce las diferencias entre proporcionalidad inversa y directa, y opera según el
caso.
• Domina el cálculo con porcentajes.
• Traduce enunciados a lenguaje algebraico.
• Resuelve problemas fáciles mediante ecuaciones.
• Conoce las características de los ángulos como herramienta para resolver problemas
geométricos.
• Sabe aplicar el concepto de simetría para la resolución de problemas.
• Conoce y reconoce los distintos tipos de figuras planas y espaciales.
• Domina los métodos para calcular áreas y perímetros de figuras planas como medio
para resolver problemas geométricos.
• Sabe resumir conjuntos de datos en tablas y gráficas.
• Conoce los conceptos estadísticos y probabilísticas para poder resolver problemas.

COMPETENCIAS BÁSICAS DE 1º ESO

Competencia matemática
- Aplicar estrategias de resolución de problemas.
- Aplicar procesos matemáticos a situaciones cotidianas.
- Comprender elementos matemáticos.
- Comunicarse en lenguaje matemático.
- Identificar ideas básicas.
- Interpretar información.
- Justificar resultados.
- Razonar matemáticamente.
- Interpretar información gráfica.

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Competencia en comunicación lingüística

- Leer y entender enunciados de problemas.
- Procesar la información que aparece en los enunciados.
- Redactar procesos matemáticos y soluciones a problemas.

Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico

- Comprender conceptos científicos y técnicos.
- Obtener información cualitativa y cuantitativa.
- Realizar inferencias.

Competencia digital y del tratamiento de la información

- Buscar información en distintos soportes.
- Dominar pautas de decodificación de lenguajes.
- Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para
aprendizaje y comunicación.

Competencia social y ciudadana

- Analizar datos estadísticos relativos a poblaciones.
- Entender informaciones demográficas, demoscópicas y sociales.

Competencia cultural y artística

- Analizar expresiones artísticas visuales desde el punto de vista matemático.
- Conocer otras culturas, especialmente en un contexto matemático.

Competencia para aprender a aprender

- Conocer técnicas de estudio, de memorización, de trabajo intelectual…
- Estar motivado para emprender nuevos aprendizajes.
- Hacerse preguntas que generen nuevos aprendizajes.
- Ser consciente de lo que se sabe y de lo que no se sabe.
- Ser consciente de cómo se aprende.

Competencia en autonomía e iniciativa personal

- Buscar soluciones con creatividad.
- Detectar necesidades y aplicarlas en la resolución de problemas.
- Organizar la información facilitada en un texto.
- Revisar el trabajo realizado.

CONTENIDOS DE 1º ESO

Números

- Origen y evolución de los números.

- Operaciones con números naturales.
- La relación de divisibilidad.
- Múltiplos y divisores.
- Números primos y números compuestos.
- Mínimo común múltiplo y máximo común divisor de dos números.
- Números positivos y negativos. Reconocimiento y conceptualización en

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contextos reales.
- Operaciones con números enteros.
- Potencias de exponente natural y raíces cuadradas exactas.
- Cálculo mental utilizando las propiedades de las operaciones numéricas.
- Los órdenes de números decimales.
- Aproximación por redondeo.
- Operaciones con números decimales.
- Raíces cuadradas exactas.
- Las magnitudes y su medida.
- Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres: ley del doble, triple,
mitad etc. Aplicación a la resolución de problemas en los que intervenga la
proporcionalidad directa.
- El Sistema Métrico Decimal.
- El significado de las fracciones.
- Fracciones equivalentes.
- Reducción a común denominador.
- Operaciones con fracciones.
- Relación de proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes.
- Cálculo de porcentajes. Cálculo mental y escrito con porcentajes habituales.

Álgebra

- Empleo de letras para simbolizar números inicialmente desconocidos y números

sin concretar.
- Expresiones algebraicas. Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano al
algebraico y viceversa.
- Valoración de la precisión y simplicidad del lenguaje algebraico para representar
y comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana.
- Operaciones con monomios.
- Ecuaciones sencillas.
- Problemas algebraicos.

Geometría

- Elementos básicos de la geometría del plano: líneas, segmentos y ángulos.

- Paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Mediatriz y bisectriz.
- Relaciones angulares.
- Ángulos en los polígonos.
- Simetrías en las figuras planas.
- Clasificación de triángulos y cuadriláteros a partir de diferentes criterios.
-- Construcción de triángulos y polígonos regulares.
- Triángulos: alturas, mediatrices, bisectrices y medianas; circuncentro e incentro.
- Cuadriláteros. Polígonos regulares.
- Circunferencia, círculos, arcos y sectores circulares.
- Poliedros.
- Medidas en los cuadriláteros.
- Medidas en los polígonos.
- Medidas en el círculo.
- Cálculo de áreas y perímetros en cuadriláteros, triángulos, polígonos regulares.
- Cálculo de áreas por descomposición en figuras simples.

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- Empleo de herramientas informáticas para construir, simular e investigar

relaciones entre elementos geométricos.

Funciones y gráficas

- El plano cartesiano. Coordenadas cartesianas para representar puntos.

- Identificación de relaciones de proporcionalidad directa a partir del análisis de
su tabla de valores.
- Interpretación y lectura de gráficas relacionadas con los fenómenos naturales y
el mundo de la información.
- Detectar errores en las gráficas que afecten a su interpretación.

Estadística y probabilidad

- Diferentes formas de recogida de información. Frecuencias absolutas y relativas.

- Diagramas de barras, de líneas y de sectores. Análisis de los aspectos más
destacados de los gráficos estadísticos.
- Formulación de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios
sencillos y comprobación mediante la realización de experiencias repetidas.
- Reconocimiento y valoración de las matemáticas para interpretar y describir
situaciones inciertas.

Resolución de problemas

- Utilización de estrategias y técnicas simples en la resolución de problemas.

- Expresión verbal que se ha seguido en la resolución de problemas.
- Interpretación de las soluciones.
- Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar los calculos de tipo
numérico, algebraico o estadístico, las representaciones funcionales y la
comprensión de propiedades geométricas.

ESTÁNDARES 1º ESO

Números, medidas y operaciones

1. Números naturales y enteros.
1. Leer, escribir y ordenar cualquier número natural.
2. Pasar al sistema decimal de numeración, números en el sistema romano.
3. Utilizar el sistema romano de numeración para datar hechos históricos.
4. Descomponer cualquier número natural atendiendo al valor de posición de sus
cifras.
5. Jerarquía de operaciones con números naturales.
6. Dados dos números saber si uno de ellos es múltiplo o no del otro.
7. Conocer y aplicar las reglas de divisibilidad por 2, 3, 5 9 y 11.
8. Hallar todos los divisores de cualquier número menor que 200.
9. Identificar y definir números primos y números compuestos.
10. Hallar, dados dos números menores que 100, sus divisores comunes.
11. Aplicar la divisibilidad a la resolución de problemas en los que sea necesario
hallar divisores o múltiplos de un número.
12. Utilizar números negativos para reflejar situaciones diversas.
13. Situar sobre una recta, una vez marcados el 0 y el 1, cualquier número entero.

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14. Ordenar series de números enteros.

15. Intercalar entre dos números enteros otros números enteros.
16. Utilizar correctamente las reglas de los signos en operaciones con números
enteros.
17. Hallar el opuesto y el valor absoluto de un entero.
18. Eliminar paréntesis en las operaciones con números enteros.
19. Calcular el resultado de operaciones combinadas con números enteros,
utilizando correctamente la jerarquía de las operaciones y los paréntesis.
20. Identificar una potencia de un número natural como un producto de factores
iguales.
21. Conocer los primeros cuadrados perfectos.
22. Identificar en una potencia de base 10 el exponente con el número de ceros y
verificar las propiedades del cálculo con potencias.
23. Hacer cálculos donde intervengan potencias de 10.
24. Expresar un número natural mediante suma de potencias de 10.
25. Conocer la raíz cuadrada de los primeros números cuadrados perfectos menores
que 200.
2. Fracciones y decimales.
26. Leer y escribir números decimales con cifras y con palabras.
27. Automatizar el cálculo del producto de un decimal por una potencia natural de
10.
28. Ordenar números decimales.
29. Intercalar números decimales entre otros dos.
30. Redondear números decimales aproximando a la décima, centésima, milésima,
etc.
31. Calcular el decimal equivalente a una fracción.
32. Encuadrar el valor numérico de una fracción entre dos naturales consecutivos.
33. Situar una fracción dada sobre una recta en la que están situados previamente el
0 y el 1.
34. Ordenar conjuntos numéricos formados por fracciones y decimales.
35. Hallar fracciones equivalentes a otra fracción dada.
36. Simplificar fracciones sencillas hasta hacerlas irreducibles.
37. Explicar mediante ejemplos cómo una misma cantidad se puede expresar
mediante fracciones distintas equivalentes entre sí.
38. Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
39. Multiplicar y dividir cualquier tipo de fracciones.
40. Resolver problemas mediante aplicación directa de las operaciones con
fracciones, dando el resultado en forma de fracción y de decimal adecuadamente
redondeado.
3. Porcentajes y proporcionalidad
41. Expresar e interpretar un porcentaje o tanto por ciento como una fracción o su
decimal equivalente.
42. Calcular un número del que se conoce un determinado porcentaje.
43. Dada una subida o bajada del precio de un producto, calcular el porcentaje de
aumento o disminución.
44. Resolver problemas en los que es necesario el cálculo de incrementos y
disminuciones porcentuales con porcentajes habituales.
45. Detectar la existencia o inexistencia de proporcionalidad directa en parejas de
magnitudes comprobando si se verifica:la ley del doble, triple etc.
46. Completar tablas de magnitudes directamente proporcionales.

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47. Problemas de proporcionalidad aplicando la regla de tres o cualquier otro

método apropiado.
4. Medida de magnitudes
48. Conocer el funcionamiento del Sistema Métrico Decimal para las magnitudes
longitud, capacidad y peso del Sistema Internacional, relacionándolo con el
funcionamiento del sistema decimal de numeración.
49. Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida de las
magnitudes longitud, capacidad y peso para realizar cambio de unidades.
50. Conocer las unidades de medida de superficie y de volumen, sus equivalencias,
y realizar cambios entre ellas.
51. Conocer las equivalencias entre las unidades de medida de capacidad y volumen
y realizar cambios entre ellas.
52. Conocer y utilizar las unidades de medidas angulares: Grados, minutos y
segundos, y sus equivalencias.
53. Conocer y utilizar las unidades de medidas temporales: Días, horas, minutos y
segundos, y sus equivalencias.
54. Expresar en forma simple, elegida una unidad de medida, una cantidad dada en
forma compleja.
55. Ordenar medidas relativas a una cualquiera de las magnitudes estudiadas:
1. Dadas en forma simple con distinta unidad: 4,7 km, 45 hm y 5227 m.
2. Dadas en forma compleja: 3 horas y 20 minutos, 132 minutos, 26
segundos.
56. Expresar en forma compleja, elegida una unidad de medida, una cantidad dada
en forma simple.
57. Resolver problemas donde se hagan cálculos horarios.
58. Efectuar sumas y restas con medidas angulares.
59. Efectuar sumas y restas con expresiones numéricas de medida dadas en el
sistema métrico decimal en forma simple y dar el resultado en una unidad
determinada de antemano.
60. Efectuar conversiones monetarias y cambios de divisa entre las distintas
unidades: euro, dólar americano etcétera.
Álgebra
61. Sustituir las letras en las fórmulas geométricas habituales(que dan las áreas de
algunas figuras) por números y calcular el resultado.
62. Describir situaciones o enunciados que dependen de cantidades variables
mediante expresiones algebraicas.
63. Aplicar la propiedad distributiva para transformar productos en sumas.
64. Sacar factor común en expresiones algebraicas para transformar sumas en
productos (factorizarlas).
65. Resolver ecuaciones con una incógnita, de los tipos:
1. x ± a = b
2. x ⋅ a = b a ≠ 0
3. x : a = b a ≠ 0
En las que a y b representan números enteros o decimales sencillos.
66. Hallar la solución de problemas elementales cuando se reduce a plantear y
resolver ecuaciones como la del apartado anterior y comprobar que dicha
solución verifica la ecuación.
Geometría
67. Reconocer en un dibujo rectas que sean aproximadamente paralelas o
perpendiculares.

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68. Trazar desde un punto exterior a una recta, la recta perpendicular y paralela a
ella.
69. Medir, dada una recta y un punto exterior, la distancia del punto a la recta.
70. Medir la distancia entre dos rectas paralelas.
71. Distinguir y nombrar recta, semirrecta y segmento.
72. Identificar parejas de ángulos de interés en geometría: Opuestos por el vértice ,
complementarios, suplementarios, alternos internos, alternos externos y
correspondientes, y conocer sus propiedades.
73. Definir y trazar la mediatriz de un segmento y conocer la propiedad común a
todos los puntos de la mediatriz.
74. Definir y trazar la bisectriz de un ángulo y conocer la propiedad común a todos
los puntos de la bisectriz.
75. Definir las alturas de un triángulo y trazarlas con precisión, comprobando que se
cortan siempre en un punto.
76. Definir las bisectrices de un triángulo y trazarlas con precisión.
77. Comprobar que las bisectrices de un triángulo se cortan en un punto, conocer su
nombre y dibujar la circunferencia inscrita al triángulo.
78. Definir las mediatrices de un triángulo y trazarlas con precisión.
79. Comprobar que las mediatrices de un triángulo se cortan en un punto, conocer su
nombre y dibujar la circunferencia circunscrita al triángulo.
80. Clasificar los triángulos atendiendo a la igualdad de sus lados o de sus ángulos.
81. Clasificar los triángulos según las medidas de sus ángulos.
82. Conocer que la suma de los ángulos de un triángulo es 180º y utilizar el
resultado para resolver problemas geométricos.
83. Justificar que la suma de los ángulos de un triángulo es siempre 180º.
84. Conocer la formúla del área de un triángulo y aplicarla midiendo alturas y lados.
85. Construir triángulos a partir de algunos de sus elementos (lados y ángulos).
86. Dominar la terminología básica referente a polígonos en general: lados, vértices,
ángulos y diagonales.
87. Nombrar los elementos de un polígono y el propio polígono.
88. Clasificar los cuadriláteros atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos.
89. Clasificar los paralelogramos y conocer sus propiedades referentes a ángulos,
lados y diagonales.
90. Construir cuadriláteros a partir de algunos de sus elementos.
91. Demostrar utilizando triángulos que la suma de los ángulos de un cuadrilátero es
360º y utilizar el resultado para resolver problemas geométricos.
92. Conocer y aplicar la fórmula del área de un paralelogramo.
93. Calcular áreas de polígonos por descomposición de figuras simples: Triángulos,
rectángulos, paralelogramos, etcétera.
94. Calcular perímetros de polígonos.
95. Calcular circunferencia de centro y radio conocido.
96. Definir circunferencia y círculo como conjunto de puntos que cumplen
determinados requisitos de distancias a un punto dado.
97. Calcular longitudes de circunferencia y áreas de círculos.
98. Reconocer y renombrar arco y sector circular.
99. Calcular la longitud de un arco y el área de un sector circular, conocido en cada
caso el ángulo central correspondiente.
100. Dibujar polígonos regulares , dados el número de lados y la circunferencia que
pasa por los vértices del polígono.
101. Descubrir simetrías axiales en figuras sencillas y familiares, y trazar el o los ejes.

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102. Descubrir simetrías en la naturaleza y en las construcciones del hombre.

103. Dibujar, dada una figura sencilla en una cuadrícula, su figura simétrica respecto
de un eje.
Tratamiento de la información. Gráficas
104. Representar en un sistema de coordenadas cartesianas pares de números
mediante puntos del plano que los tengan como coordenadas.
105. Hallar las coordenadas de un punto dado en el plano.
106. Trazar sistemas de coordenadas cartesianas con los ejes graduados
adecuadamente.
107. Dado un punto, hallar las coordenadas de los puntos simétricos respecto al eje
OX y respecto al eje OY.
108. Construir tablas con valores de dos magnitudes de las que se sabe que son
directamente proporcionales, representar las tablas en unos ejes cartesianos
comprobando que los puntos resultantes están alineados sobre una recta que
pasa por el origen de coordenadas.
109. Obtener información de gráficas que aparecen en textos o en la prensa y dan
cuenta de fenómenos naturales, económicos y sociales.
110. Reconocer distintos tipos de variables estadísticas ; Cualitativas y cuántitativas.
111. Organizar en tablas datos relativos a distintas variables, recogidos en una
población mediante encuestas, mediciones y observaciones sistemáticas.
112. Calcular medias aritméticas en situaciones prácticas de la vida diaria.
113. Interpretar gráficos estadísticos (de barras y de sectores) sencillos.
114. Representar la tabla formadaza por los valores que toma una variable y las
frecuencias correspondientes mediante diagramas de barras o de sectores, según
convenga.

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TEMPORALIZACIÓN 1º ESO CURSO 2010/2011

1ª EVALUACIÓN

Del 16 de septiembre al 1 de octubre Números naturales.

Tema 1

Del 4 de octubre al 22 de octubre Divisibilidad

Tema 3

Del 25 de octubre al 5 de noviembre Potencias y raíces.

Tema 2

Del 8 de noviembre al 26 de noviembre Números enteros

Tema 4

2ª EVALUACIÓN

Del 29 de noviembre al 23 de diciembre Números decimales

Tema 5

Del 10 de enero al 21 de enero Sistema métrico decimal

Tema 6

Del 24 de enero al 25 de febrero Fracciones

Temas 7 y 8

Del 26 de febrero al 18 de marzo Porcentajes y proporcionalidad

Tema 9

3ª EVALUACIÓN

Del 21 de marzo al 14 de abril Álgebra

Tema 10

Del 26 de abril al 29 de abril Rectas y ángulos

Tema 11

Del 2 de mayo al 6 de mayo Figuras planas y espaciales

Tema 12

Del 9 de mayo al 27 de mayo Áreas y perímetros

Tema 13

Del 30 de mayo al 23 de junio Tablas y gráficas

Tema 14

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EVALUACIÓN EN LA ESO

Los criterios de evaluación que aplicaremos son los mencionados en el decreto

1029/2008, de 29 de febrero por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la
evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria. La dificultad de determinar si se ha
alcanzado o no un conocimiento suficiente de un contenido, sobre todo si se trata de un
concepto o una actitud, nos ha decidido a enfocar los mínimos exigibles desde el
enfoque del “saber hacer”. No obstante, y con carácter general para todos los cursos,
consideramos imprescindible que el alumnado utilice con propiedad el vocabulario y la
notación inherentes a la asignatura, que sea capaz de explicar ordenadamente lo que está
haciendo y, finalmente, que sea sensible a las consecuencias de una contradicción.

El principal objetivo de la evaluación es ayudar al profesor/a a comprender

mejor lo que los/as estudiantes saben, y a tomar decisiones docentes significativas. La
atención debe centrarse en lo que ocurre en el aula con la interacción de docente y
discentes.

Por ello, en una primera fase, recogeremos información:

• Diagnóstico inicial de conocimientos previos

• Trabajos individuales y en grupo.
• Preguntas orales y escritas individualizadas y centradas.
• Pruebas elaboradas por el Departamento para todos los grupos. Estas pruebas
podrán incluir preguntas relativas a todos los contenidos mínimos trabajados desde
el comienzo del curso.
• Observación del material elaborado por el alumno/a (cuaderno, ...)
• Observación del trabajo diario en clase.
• Comprobar que se van cumpliendo las competencias básicas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se ha decididos diferenciar entre el alumno del primer ciclo y el alumnos de segundo

ciclo de la ESO a la hora de calificar y valorar.
En el caso del primer ciclo, es decir, para los cursos de 1º ESO vamos a diferenciar
y valorar de la siguiente forma:
• Controles escritos, exámenes (*).……………….75%
• Actitud (***)……………..……………………..10%
• Procedimientos(**)........………………………...15%

• Material elaborado por el alumno/a (cuaderno, ...)

• Trabajo de refuerzo o investigación
• Trabajo diario para casa (deberes)
• Actitud y trabajo en el aula y en el aula de informática

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(*) Al menos hacemos dos exámenes por evaluación. Que cuentan un porcentaje
inferior al examen global de la evaluación.

Salvo Mª Concepción Martínez Molina que los controles de cada evaluación valen
un 50% y el examen de evaluación otro 50%.

(**) En el procedimiento se engloba el trabajo diario en casa, en clase y la nota del

cuaderno.

(***) Se valorará la actitud tanto individual como colectiva dentro del grupo
fomentando la participación y colaboración.

En la pruebas que se realizarán en cada evaluación un ejercicio se considerará

bien resuelto cuando, tras razonar todos los pasos necesarios, de forma ordenada y clara,
alcance la solución. Esta solución debe quedar resaltada. Y se dará el resultado con las
unidades adecuadas, identificando correctamente cada variable etc.…

En los exámenes introduciremos cuestiones, problemas, preguntas teóricas y

ejercicios de cálculo.

Se podrá anular un ejercicio debido a un error grave en las operaciones o en el

razonamiento (planteamiento erróneo, ausencia de justificación de los resultados),
incluso en el caso de que la solución final coincida con la esperada. Si el alumno
transcribe mal los datos de alguno de los problemas del examen (que se le da escrito a
ordenador) este quedará anulado en la valoración final del ejercicio.

DESDOBLES DE 1º ESO Y LOS CRITERIOS APLICADOS

Este año en 1º ESO hemos realizado el desdoble1ºEF que venía dado por jefatura de
estudios. El día en el que hicimos el reparto de grupos aparecía en la hoja de
matemáticas este desdoble.

Los dos cursos tienen como optativa francés y ningún alumno tienen las matemáticas
suspensas de primaria, son grupos homogéneos. Debido a esta circunstancia decidimos
hacer grupos heterogéneos, es decir, con el mismo o aproximado número de
sobresalientes, notables y suficientes. Había 13 sobresalientes, 33 notables, 6 bienes y 5
suficientes. Creemos que en este nivel de estudios es importante agruparlos así ya que
todavía no sabemos cual va a ser su rendimiento en el instituto. Les pasamos una prueba
inicial, el primer día de clase y los resultados obtenidos era muy diferentes de la nota
que traían de primaria. Con estas dos notas calificaciones hicimos los tres grupos que
imparten los profesores Juan Antonio Arriero, José Domingo Fernández y Carmen
Monjas.

MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Hemos elegido para 1º ESO el libro de la editorial Anaya, el de 1º ESO lo

elegimos en junio de 2007.

IES LA SERNA – DPTO. DE MATEMÁTICAS -programación 2010/2011 31

Primer Curso E.S.O. Programación Matemáticas. I.E.S. La Serna

Utilizamos las distintas aulas de ordenadores de las que disponemos, la TIC

responsable ya nos ha adjudicado las horas. Utilizamos los programas Derive, Wiris,
Excel, Cabri, y Geocabri. También multitud de páginas disponibles en la red.

Además contamos con el aula de matemáticas y su dotación material (recursos

manipulables, dominós, barajas, modelos geométricos, teselas, dados y ruletas, videos
didácticos). Tenemos una pizarra digital que pensamos utilizar. Ya el curso pasado la
pusimos en funcionamiento.

Poseemos una página web activa del departamento de Matemáticas en la

plataforma del pntic donde tenemos recursos diversos (ejercicios pendientes de la ESO,
ejercicios de selectividad, ejercicios de refuerzo para septiembre, geometría interactiva,
links diversos, etc…) que los alumnos pueden utilizar y donde incluiremos la
programación para que puedan en todo momento conocer sus sistemas de calificación y
los contenidos que deben alcanzar. Nuestra dirección es:
http://enebro.pntic.mec.es/msardina/depa/ que será actualizada a lo largo del curso por
la profesora Mercedes Sardina.

Se utilizaran los ordenadores personales dos del Departamento y otro del centro
para dar la clase con el cañón.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Este curso 2010/2011 el Departamento ha pensado que sea voluntaria la lectura de

un libro entre los siguientes:

1º ESO

• ¡Ojalá no hubiera números!

• El señor del cero
• Malditas matemáticas: Alicia en país de los números

1º Y 2º DE LA ESO

• Bienvenido al universo
• Cuentos geométricos
• El mundo secreto de los números
• Ernesto, el aprendiz de matemago
• Esas endiabladas mates: cómo sumar, restar, multiplicar y dividir
• Esas mortíferas mates
• Fermat y su teorema
• Galileo el astrónomo
• La selva de los números
• La sorpresa de los números.
• Póngame un kilo de matemáticas
• ¿Quién mató a Regiomontano?
• Ulrico y la flecha de cristal

IES LA SERNA – DPTO. DE MATEMÁTICAS -programación 2010/2011 32

Primer Curso E.S.O. Programación Matemáticas. I.E.S. La Serna

• Ulrico y la llave de oro

Ulrico y las puertas que hablan

Se podrá entregar cuando el alumno quiera y será evaluado en la evaluación que lo

entregue. Contará un 10% más en la nota de la evaluación que lo entregue.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Quien suspenda la primera evaluación, podrá recuperarla en un examen de

recuperación. Lo mismo sucederá con la segunda evaluación. La recuperación de la
tercera evaluación por falta de tiempo se hará en el examen final de Junio. La nota del
examen de recuperación es la que saque en el examen. Se podrán subir nota en los
exámenes de recuperación u otro propuesto para tal fin para los alumnos que estén
aprobados. Además, el profesor podrá considerar que se han recuperado algunos
objetivos teniendo en cuenta la marcha del alumno a lo largo del curso.

En todos los cursos de la ESO habrá un examen final en junio con tres bloques
diferenciando cada evaluación ó tres exámenes puestos en diferentes días. Este examen
sólo deberán realizarlo obligatoriamente aquellos alumnos con alguna evaluación
suspensa, que tendrán que superar con una nota igual o superior a 5 cada una de las
evaluaciones que tuvieran con nota negativa para poder aprobar la asignatura.

En la convocatoria de septiembre, la prueba común estará integrada por todos los

contenidos impartidos durante el curso y se superará si se obtiene una nota igual o
superior a 5. Se propondrán desde el departamento una serie de directrices y trabajos
para el verano que se entregarán voluntariamente el día del examen extraordinario
pudiendo subir hasta un punto la nota siempre y cuando en el examen el alumno tenga
un 4. Que se tendrá en cuenta a la hora de evaluar. Se han elaborado pruebas comunes
a todo el departamento para septiembre teniendo en cuenta el temario dado.
En cualquier caso, los mínimos exigibles en las pruebas de junio y septiembre serán
evaluados a través de ejercicios sencillos, similares a los trabajados en clase.

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