INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI

“2011 año de la calidad y la excelencia”

MODELO PEDAGÓGICO: “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

AREA: CIENCIAS SOCIALES.

DOCENTES:
LILIA MARÌA BARRIOS OVIEDO
MARÍA DEL CARMEN MUÑOZ
HUMBERTO ESPITIA SIBAJA
YESENIA AGAMEZ
MARÍA XIMENA LORA

COORDINADOR DEL AREA:

LILIA MARÍA BARRIOS OVIEDO

MONTERIA – CORDOBA
2011
 OBJETIVO GENERAL DEL AREA

• Establecer lo que nuestros niñas, niños y jóvenes deben saber y saber

hacer, para comprender de una manera integral e interdisciplinaria todo

lo que nos rodea, al hombre, a la sociedad en la cual vivimos al mismo

mundo, que está en constante cambio y requiere de un proceso de

adaptación muy rápido, su propio país y su entorno; asumiendo

compromisos personales y sociales en su formación, ese es el

compromiso de los estudiantes del centro educativo ASODESI y el reto

de los líderes pedagógicos en el camino hacia la excelencia.

 OBJETIVOS EDUCATIVOS

 Valora la importancia del área de las Ciencias Sociales como una de las
áreas que son pilar y la base que sostiene procesos en el desarrollo
espiritual y social de todo ser humano.

 Formar personas integrales que valoren y se relacionen con el mundo,

capaces de asumir una actitud responsable y comprometida con la sociedad
que lo rodea.

 Conocer y respeta las normas para vivir en sociedad.

 Relacionar los recursos naturales con la economía del país.

 Reconocer y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos

sociales.

 Respeta la diversidad cultural y social.

 Identificar las diferentes disciplinas auxiliares de las ciencias sociales.

 Reconocer la importancia de la práctica y conocimiento de los valores

sociales para formar ciudadanos integrales.

 Identificar las bases para la construcción de una sociedad democrática.

  Relacionar los diferentes comportamientos sociales del hombre.

FUNDAMENTOS TEORICOS DEL ÁREA

El entorno humano en el que nos movemos, los grupos sociales, la familia y las

personas se rigen por pautas de comportamiento establecidas y sujetas a la

influencia de un enorme número de factores. El conocimiento de esas pautas, que

vienen marcadas generalmente por cuestiones sociológicas y psicológicas, y de

esos factores, que se rigen por cuestiones demográficas, económicas,

etnológicas, pedagógicas y ambientales, es esencial para un correcto desarrollo

humano en todos los ámbitos.

Se denominan Ciencias sociales aquellas que se centran en la actividad del

hombre como parte de un colectivo. El objeto de estas ciencias es conocer las

causas y las consecuencias de los comportamientos humanos tanto desde una

perspectiva individual como social.

Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se

originaron a finales del

siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el

pensamiento ilustrado dio al

uso de la razón como arma de conocimiento. Entre los fundadores de algunas de

sus disciplinas se

encuentran pensadores franceses como Montesquieu y Comte, alemanes como

Marx, e ingleses como

Adam Smith y Ricardo.

La literatura científica social comenzó a proliferar en Europa en el siglo XIX, con la

aparición de las primeras revistas de ciencias sociales, las facultades y los centros

de investigación. Las ciencias sociales avanzaron conforme se batía en retirada el

viejo mundo, arrastrado por la Revolución Francesa y la Revolución Industrial.

Ciencias como la economía, la sociología, la antropología y la psicología tuvieron

en ese siglo el momento de su consolidación como disciplinas autónomas.

Las ciencias sociales han estado marcadas por los cambios que se dieron en el

sistema educativo en Colombia desde la Asamblea Nacional Constituyente y en la

Constitución Política de 1.991 hasta la configuración del Nuevo Marco Legal

estipulado en la ley 115 / 94 art. 23, y complementados en el Plan Decenal de

Educación mediante el establecimiento de la democracia, el fomento de la

participación ciudadana y la constitución de la convivencia pacífica, y, reafirmada

por el decreto 0230 de febrero 11/2002 en su articulo tercero, y exigido

implícitamente en el articulo quinto del titulo primero correspondiente a los fines

de la educación en los numerales 3,5,9. Las ciencias sociales enfrentan en la

actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres

humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.), que desbordan

los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto requieren de la integración

de saberes, miradas interdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas

a los problemas y exigencias de la sociedad.

Los diversos estudios que se han desarrollado en el mundo y en Colombia, en

distintos campos sociales, como los relacionados con la violencia, la

comunicación, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de género, el

lenguaje, la literatura, etc., dan cuenta de la imperiosa necesidad que tienen las

ciencias sociales de innovar y desarrollar enfoques de carácter multicultural para

generar investigaciones y experiencias mas significativas; Para una mejor

compresión del mundo.

A través de las ciencias sociales se pueden vivenciar los valores fundamentales

como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo

énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el pluralismo la

diversidad étnica y cultural en la toma de decisiones, ser libres dentro de un

orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de casos de la

vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se

den las posibles soluciones a los conflictos

Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten

características; por tanto, debe saber comprender la importancia de pertenecer a

una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que

deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido

de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo

mismo y con su entorno, con su región y su mundo.

El logro de estos objetivos y competencias está orientado por el análisis y

tratamiento de problemas vivénciales del alumno en su entorno, desde el área de

las ciencias sociales se crea en el estudiante el sentido de la responsabilidad,

frente a su propia realidad. En la medida en que este sujeto asuma

responsablemente su problemática se va haciendo cada vez más autónomo, esto

quiere decir que será un sujeto capaz de tomar decisiones responsables sobre sus

propios derechos y deberes y los de los demás. Si las ciencias sociales tienen por

objeto el desarrollo del individuo dentro de un contexto social, cultural, ambiental,

político y económico, resulta entonces muy pertinente decir que desde ella se

promueve el pleno desarrollo de la personalidad en sus múltiples dimensiones:

psicológicas, social, cognitiva, espacio temporal etc.

El desarrollo del área de las ciencias sociales implica necesariamente, unos

referentes universales como el respeto por los derechos humanos, esto es un

punto de partida para la puesta en práctica de una verdadera ética de la

convivencia en todos los niveles: escolar, local, regional, nacional y universal.

La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de

participación democrática y de organización institucional y ciudadana a través de

la conformación creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno

escolar.

El área de ciencias sociales es un espacio sumamente amplio para el desarrollo

cognitivo y de las facultades de pensamiento del estudiante toda vez, que desde

las diferentes disciplinas del área se puede prever en ejercicio las

interpretaciones con sus correspondientes procesos cognitivos, la lectura de

textos históricos, de mapas, gráficos, planteamiento de problemas sociales,

permiten al estudiante no sólo integrar el conocimiento y la información

significativa, si no también desarrollar en el, esquemas mentales de permanente

uso.

Por su enfoque curricular planteado desde el ministerio de educación nacional

(MEN), las ciencias sociales son muy complejas debido a su carácter

interdisciplinario, en el centro de ella se encuentra la sociedad con sus diferentes

manifestaciones culturales étnicas; esto hace que en ella se promueva la

valoración de estos valores por medio del estudio de caso la abreviación,

reflexión, el análisis critico y la reflexión permanente sobre su cultura y la de los

demás.
 DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA

Después de una evaluación diagnostica realizada a los estudiantes del centro

educativo ASODESI se pudo establecer las dificultades que presentan los

educandos con relación al área, dentro de los cuales podemos destacar que hace

falta reforzar elementos tan importantes como la Capacidad para interrogarse

acerca de la realidad, capacidad de comprensión, integración y valoración crítica

de la información que hay en los textos, capacidad de identificar los problemas,

de formularse hipótesis, buscar y ponderar factores, influencias y relaciones que

expliquen las situaciones y procesos sociales. Es evidente que en el aprendizaje

no basta con la memoria mecánica como herramienta para la adquisición de un

conocimiento ya acabado, hoy se insiste en que el estudiante debe comprender, o

sea, dar significado personal a su aprendizajes y que aprenda a aprender a formar

opiniones propias a partir de diversas fuentes de información .

Para superar estas dificultades se hace necesario poner en práctica Estrategias de

procesamiento, estrategias de elaboración, organización y codificación,

estrategias de repetición o de repaso estrategias metacognitivas, estrategias de

control de la comprensión, estrategias de personalización, estrategias

relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y con la

creatividad, estrategias de apoyo: - Estrategias afectivas, que le permitan al

docente alcanzar metas y objetivos propuestos en los diferentes estudiantes del

curso y orientarlos para lograr un mayor interés y una actitud de responsabilidad

y compromiso frente a las ciencias sociales.

GRADO
PRIMERO
1º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Quién soy yo? ¿Todos somos iguales?
TOPICO GENERATIVO: ASI SOY YO
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Reconoce que es un
• Tú eres un ser especial. ser único y especial.
• Los estudiantes
• Tenemos semejanzas y • Identifica las
reconocerán la
• Me reconozco como ser diferencias. semejanzas y
importancia que tienen
social e histórico, miembro • Los amigos y las diferencias propias y
como seres especiales.
de un país con diversas amigas. de los demás.
• Reconocerán su
etnias y culturas, con un • Sigo creciendo. • Reconoce la
proceso de crecimiento
legado que genera identidad • Hábitos de recreación y importancia de los
y los hábitos que
nacional. deporte. amigos y amigas.
adquieren mientras
crecen • Reconoce sus etapas
de crecimiento.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Como fue la
conquista de América?
TOPICO GENERATIVO: TENEMOS UNA FAMILIA Y UNA HISTORIA
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• Los niños establecerán
semejanzas y
diferencias antes las
actividades
• Me reconozco como ser económicas, • Comprende que la
social e histórico, miembro identificando el efecto familia es el primer
• Ayer, hoy y mañana. grupo social al cual
de un país con diversas en la vida de las
etnias y culturas, con un familias y • La historia de mis pertenece.
legado que genera identidad comunidades. padres y mis abuelos • Conoce los miembros
nacional. • Los niños • Nuestra historia se de su familia.
• Me identifico como un ser comprenderán y puede conservar. • Identifica cuales son
humano único miembro de ejecutarán sus deberes • Miembros de mi las actividades
diversas organizaciones y derechos teniendo en familia. familiares.
sociales y políticas cuenta que si no • Las actividades de la • Reconoce sus
necesarias para el bienestar cumplimos nunca familia. derechos y deberes
y el desarrollo personal y podemos ser buenas • Derechos y deberes de familiares.
comunitario; reconozco que personas, la familia • Comprende la
las normas son acuerdos profesionales, • Tipos de familia importancia de la
básicos que buscan la ciudadanos e hijos. historia y la forma
convivencia pacífica en las Ellos tendrán presente como conservarla.
diversidades. el Manual de
Convivencia de la
Institución.
 TERCER PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad?
TOPICO GENERATIVO: MI LOCALIDAD Y LOS GRUPOS SOCIALES
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Los niños reconocerán, • Identifica las

la parte cultural, • Vivimos con otras diferentes clases de
económica y política personas. grupos que existen y
de las comunidades a • Clases de grupos. la importancia de
las cuales pertenecen y • El grupo escolar y las estos.
• Me identifico como un ser
otras diferentes a las
humano único miembro de personas que trabajan • Identifica su colegio y
de ellos. en el colegio.
diversas organizaciones reconoce la
sociales y políticas • El manual de conformación del
• Los niños establecerán convivencia mismo.
necesarias para el bienestar
semejanzas y
y el desarrollo personal y • El paisaje rural. • Conoce los deberes y
diferencias antes las
comunitario; reconozco que • El paisaje rural se compromisos de buen
actividades
las normas son acuerdos transforma en ciudad. comportamiento en
económicas,
básicos que buscan la • Los lugares más lugares públicos.
identificando el efecto
convivencia pacífica en las importantes de mi • Identifica los
en la vida de las
familias y localidad. diferentes tipos de
comunidades. • El comportamiento en paisajes.
lugares públicos.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 1º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad?
TOPICO GENERATIVO: COLOMBIA NUESTRA PATRIA Y SU COMPOSICION.
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Los niños identificarán
• Reconozco la interacción
entre el ser humano y el
paisaje en diferentes
contextos e identifico las
acciones económicas y las
consecuencias que resultan
de esta relación.
• Somos colombianos.
• Los símbolos patrios.
y describirán algunos
elementos como • Así es mi país.
• Cómo es el lugar donde
símbolos patrios,
vivo.
nuestra patria,
• Los servicios públicos.
costumbres que le
• Tipos de viviendas.
permitirán reconocerse
como miembro de un • Conozcamos y
grupo regional y de cuidemos el entorno.
una nación. • Acciones humanas que
benefician al entorno.
• Conoce aspectos
importantes de
Colombia.
• Reconoce y respeta
los símbolos patrios.
• Conoce actividades
culturales de su país.
• Conoce los platos
típicos de su región
• Reconoce los
servicios públicos
domiciliarios como
luz eléctrica, agua,
gas y teléfono.
• Identifica y colorea la
región donde vive.
 RECURSOS
 Láminas
 Colores
 Cartulina
 Fichas
 Fotocopias
 Grabadora
 Cassette
 GRADO
SEGUNDO
2º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Quién soy yo? ¿Todos somos iguales?
TOPICO GENERATIVO: ASI ES MI COMUNIDAD
METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• ¿Cómo son las • Describe las
personas de una características de una
comunidad? Los comunidad
• Identifico y describo niños y niñas • Identifica las
algunas características comprenderán el La comunidad actividades comunes en
socioculturales de concepto de • características de la distintas comunidades
comunidades a las que comunidad y las comunidad • Reconoce el trabajo
pertenezco y de otras características de • tipos de Comunidad como fuente de
diferentes a las mías. las personas que • las costumbres de la bienestar
• Identifico y describo pertenecen a ella Comunidad • Identifica distintos tipos
algunas características • las fiestas de la de comunidad
socioculturales de • ¿Cómo me permite Comunidad • Clasifica comunidades
comunidades a las que mi entorno • Las normas • Diferencia comunidades
pertenezco y de otras expresan mis • Clases de normas urbanas de
diferentes a las mías. pensamientos y comunidades rurales
• Derechos y deberes
sentimientos? Los • Conoce las costumbres
• El trabajo en la
• Identifico y describo niños y niñas y fiestas de su
comunidad
cambios y aspectos que comprenderán las comunidad
• Trabajos de la ciudad
se mantienen en mí y en diferencias e • Clasifica deberes y
las organizaciones de mi igualdades en • Trabajos del campo.
derechos
entorno normas costumbres • Práctica valores que
y culturas de las favorecen la
comunidades convivencia
Valora el trabajo de todas
las personas
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es el origen de las viviendas? ¿Cómo funciona el municipio? ¿Cómo debo
orientarme?
TOPICO GENERATIVO: CONOZCO EL ORIGEN Y FUNCIONAMIENTO DE ENTORNO
SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN
GENERATIVOS META
-¿Cómo aparecieron las cosas?
• Historia de la
Los estudiantes reconocerán los
vivienda
• Reconozco en mi diferentes elementos que le
entorno cercano las permiten orientarse en el espacio • Historia del vestido
• Los medios de • Reconoce cada uno
huellas que dejaron en el que se encuentran y de los elementos
las comunidades que crearán sus propios elementos de transporte
para ubicarse en el
lo ocuparon en el ubicación espacial. • Las instituciones
espacio.
pasado -Los niños reconocerán las de mi municipio
• Identifica las
(monumentos, diferencias entre los distintos • Elementos del
formas y
museos, sitios de modos de vestir de las personas plano del municipio
materiales de las
conservación y valoraran la importancia del • organizaciones de
prendas de vestir
histórica…) vestido como elemento mi municipio.
en distintas épocas
semiótico. • Me oriento por
• Reconoce la
• Identifico y describo -Los estudiantes reconocerán los donde sale el sol.
importancia de la
algunos elementos diferentes medios de transporte y • Instrumentos que vivienda para el
que permiten su importancia para la sirven para ser humano
reconocerme como comunidad. orientarnos.
-Los niños reconocerán las • Describe distintos
miembro de un grupo • Los mapas
principales características del tipos de vivienda
regional y de una • Los puntos
nación (territorio, municipio y la importancia de sus • Identifica los
cardinales. distintos medios de
lenguas, costumbres, organizaciones Las niñas y niños
• La escala, los transporte
símbolos patrios…). comprenderán que todo tiene un
planos.
origen y que las cosas van
• La brújula
evolucionando poco a poco.
-La rosa de los vientos
 TERCER PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo esta formada la tierra? ¿Cómo puedo proteger el medio ambiente?
TOPICO GENERATIVO: LA TIERRA NUESTRO PLANETA.
METAS DE SUBTOPICOS
ESTANDAR INDICADORES DE META
COMPRENSIÓN GENERATIVOS
 .
• El suelo.
-Los niños reconocerán • Distintas formas • Reconoce las
las diferentes formas de de paisaje. principales
paisaje y su importancia características
• Valles, llanuras
para el hombre.
montañas, del suelo.
colina volcán. • Reconoce las
• Reconozco las -Los estudiantes crearán
• Zonas de diferentes
diversas formas que diferentes formas de
conservación formas de
tiene la tierra- paisaje.
ambiental. paisaje.
• Reconozco que los -Los niños reconocerán • La protección
• Identifica las
recursos naturales la importancia de la del medio
ambiente. características
son finitos y exigen fauna y la flora para el
• Las fuentes de de las distintas
un uso responsable. equilibrio del ambiente.
agua, los ríos, formas de
-Los niños valorarán los las lagunas y las paisaje (Valles,
diferentes cambios ciénagas. llanuras
climáticos y su • Zonas de riesgo montañas,
importancia para el para la colina volcán)
equilibrio del ambiente. comunidad.
• El clima.
• Los pisos
térmicos.
CUARTO PERÍODO
GRADO 2º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo reconozco mi comunidad? ¿Qué son los símbolos patrios?
TOPICO GENERATIVO: LOS PEQUEÑOS HISTORIADORES.
METAS DE SUBTOPICOS
ESTANDAR INDICADORES DE META
COMPRENSIÓN GENERATIVOS
 • Los estudiantes • Personajes
reconocerán la importantes de • Reconoce la
historia de sus mi comunidad y importancia que
• Hago preguntas antepasados y su historia. tienen los
sobre mí y sobre valorarán la personajes de la
• Los símbolos de
las organizaciones importancia de comunidad.
mi comunidad.
sociales a las que estos dentro de • Identifica el
• Personajes
pertenezco. ola historia. papel
importantes de
• Reconozco en mi mi país y su
importante que
entorno cercano las • Los niños historia.
desempeñó
huellas que dejaron conocerán los Simón Bolívar en
• Simón Bolívar
las comunidades diferentes la historia de
que lo ocuparon en símbolos de su • Los símbolos Colombia.
patrios.
el pasado. región y país • Conoce la
reconociendo la • Exposición de la historia de su
importancia que historia de mi país.
ellos encierran. país.
RECURSOS

 Cartulina
 Láminas
 Grabadora
 Colores
 Fotocopias
 GRADO
TERCERO
3º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES Qué es un paisaje y sus clases, Características de un paisaje natural y cultural, ¿Que es el
clima y cómo influyen los pisos térmicos?, Que es el relieve y sus clases
TOPICO GENERATIVO: EL RELIEVE Y SUS INFLUENCIAS EN LOS PAISAJES Y CLIMAS
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: Los puntos cardinales y sus respectivos elementos de guía, Representaciones graficas:
dibujos, gráficos, mapas y sus clases.
TOPICO GENERATIVO: NUESTRO SENTIDO DE ORIENTACION

METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Identifica los
diferentes tipos
de paisajes.
• Identifica y
representa las
Los niños reconocerán y
El paisaje. diferencias entre
comprenderán las clases
Clase de paisajes y un paisaje
• Manejo de de relieves que dan a su
características. natural y
conocimientos propios vez diferentes clases de
El clima y sus clases. cultural.
de las ciencias sociales. paisajes y de climas que
El relieve y sus clases. • Identifica el
influyen en la vida de los
seres clima y sus
diferentes clases.
• Identifica las
diferentes
formas del
relieve.
 TERCER PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Cómo fue la conquista de América?
TOPICO GENERATIVO: RECONOZCO MI PASADO

ESTANDAR METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

COMPRENSIÓN
METAS DE GENERATIVOS
SUBTOPICOS META
INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• Reconozco • Los estudiantes • Primeros pobladores. • Reconoce y valora al
características básicas reconocerán las • Nómadas y sedentarios. grupo étnico al cual
de la diversidad étnica distintas pertenece.
• Los primeros cultivos.
y cultural en Colombia. sociedades • Valora los aportes de las
• Los Muiscas tradiciones orales a la
indígenas antes • Los Taironas. cultura local y nacional.
• Identifico los aportes del • Cómo vivían en • Manifiesta respeto por
culturales que mi descubrimiento.
Los España.
Puntos Cardinales y Los las costumbres
Puntos y modos
Cardinales
comunidad y otras • Los estudiantes • Unsumarino aventurero.
ubicación. y su ubicación.de
de ser de personas
diferentes a la mía han conocerán el distintos
• Me ubico • Rosa
La Un nuevo continente.
de los Vientos. La Rosa degrupos
los Vientos.
hecho a lo que somos proceso de culturales o étnicos.
correctamente en el Los niños conocerán la • SeElementos
inició la conquista.
e Elementos e
hoy. conquista de • Comprende la estructura
entorno que me manera de cómo •instrumentos
La iglesia y la para la instrumentos para la
América étnica de la población
encuentre y conozco a orientarnos en un orientación.
conquista. orientación.
Colombiana.
cerca de los entorno que en el Representaciones Representaciones
• Manifiesta respeto por
componentes para la momento se encuentren. graficas: Dibujos, graficas: Dibujos,
las costumbres y modos
orientación. Croquis, Planos, Croquis, Planos,
de ser de personas de
Fotografías y Mapas. Fotografías y Mapas.
distintos grupos sociales
y culturales.”
 CUARTO PERÍODO
GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo es la organización política de mi departamento?

TOPICO GENERATIVO: EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA

METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE
ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
• Entidades territoriales. • Reconoce las
• El gobierno. características de las
• Identifico y describo • El poder público. organizaciones, sociales
algunos elementos y políticas.
• Los organismos de
que permiten • Reconoce las entidades
control.
reconocerme como territoriales de las que
• Organizaciones sociales forma parte.
miembro de un grupo
y de protección. • Identifica la producción
regional o de una
nación (Territorio, • Los niños reconocerán • Ubicación geográfica de los departamentos
la organización política del departamento. Colombianos.
lengua, costumbres,
símbolos patrios...)
del departamento, sus • Reseña histórica del • Reconoce los símbolos
elementos y los departamento de del departamento de
aspectos sociales y Córdoba. Córdoba.
• Valoro aspectos de las • Conoce la reseña
políticos de su entorno. • Símbolos del
organizaciones histórica de Córdoba.
sociales y políticas de departamento.
• Identifica los límites del
mi entorno que • Economía del
departamento de
promueven el departamento. Córdoba.
desarrollo individual y • División Política del • Conoce las
comunitario. departamento. manifestaciones
• Diversidad étnica y culturales del
cultural. departamento de
Córdoba
 RECURSOS

-Recursos humanos.
- Fotocopias.
- Textos guías” La Guía escolar.”
- Atlas Continentes.
- Hojas de block.
- Colores y marcadores.
- Fichas.
- Papel Kraf
- Computadores.
- Mapas conceptuales.
GRADO
CUARTO
4º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles son los movimientos de la tierra y cómo me oriento en ella?
TOPICO GENERATIVO 1: IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA TIERRA

ESTANDAR METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
¿Qué es la tierra? • La tierra. Establezco el concepto
de tierra.
Identifico el concepto
¿Cuáles y cuantos son los • Movimientos de la Explico las
de tierra.
movimientos de la tierra? tierra consecuencias de los
movimientos de la tierra.
¿Cómo me oriento en la • Orientación de la Justifico la importancia
tierra? tierra de la representación
Me ubico en el
geográfica de la tierra
entorno físico
para al orientación.
utilizando referentes
espaciales. ¿De que manera explico la Explico la estructura de
• La estructura de la
estructura de la tierra? tierra la tierra.
Reconozco que los ¿Cómo exploro las fases de • Las fases de la Luna Identifico las fases de la
fenómenos la luna? luna.
estudiados tienen
diversos aspectos que
deben ser tenidos en
cuenta.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo esta organizado nuestro departamento de Córdoba?
TOPICO GENERATIVO 2: APRENDO A UBICARME EN MI ESPACIO

ESTANDAR METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

COMPRENSIÓN GENERATIVOS META
¿Qué factores modifican el • Factores que Diferencio los factores
clima? modifican el clima. del clima y la manera
como lo modifican.

Utilizo coordenadas, ¿Cuales son los tipos de • El clima en Colombia Discrimino los tipos de
escalas y climas que posee mi país? clima en Colombia de
convenciones para acuerdo con la latitud y
ubicar distintos la altitud.
fenómenos. ¿Qué importancia tiene el Establezco el concepto
• El trabajo.
trabajo en mi quehacer de trabajo y lo aplico en
como docente? mi quehacer como
estudiante.
¿Cómo esta organizado mi • Córdoba. Identifico y describo mi
departamento? departamento Córdoba.
 TERCER PERÍODO
GRADO 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuales son las Regiones naturales que conforman nuestro país?
TOPICO GENERATIVO 3: CONOZCO LAS REGIONES NATURALES DE MI PAIS

METAS DE SUBTOPICOS INDICADORES DE

ESTANDAR
COMPRENSIÓN GENERATIVOS META

• Identifico las
• Regiones regiones
Naturales: naturales de
• Región Caribe. Colombia.
• Región Insular. • Ubico en el mapa
¿De qué manera
Identifico y describo • Región Andina. cada una de las
establezco diferencia
características de las • Región del Pacifico. regiones
entre las regiones
diferentes regiones naturales. • Región de la naturales de
naturales?
Orinoquía. Colombia.
• Región Amazónica. • Describo las
características
propias de las
regiones.
 CUARTO PERÍODO
GRADO: 4º
HILOS CONDUCTORES: ¿De qué manera conozco las organizaciones humanas?
TOPICO GENERATIVO 4: CONOZCO LA HISTORIA DE MI PAIS

METAS DE SUBTOPICOS
ESTANDAR INDICADORES DE META
COMPRENSIÓN GENERATIVOS
¿Quiénes conforman las Las primeras Describo características de
primeras organizaciones organizaciones humanas las primeras
humanas? organizaciones humanas.

¿Qué Causas propiciaron La exploración del mundo Identifico algunas causas

Identifico algunas la exploración del que dieron lugar a la
causas que dieron lugar mundo? exploración del mundo.
a los diferentes períodos ¿Qué es la expansión Expansión Europea y sus Identifico el propósito de la
históricos en Colombia. Europea? causas Expansión Europea y
describo los aspectos
básicos que lo conforman.
¿Cómo se produjo la La colonia: origen, Describo los aspectos
colonia? economía, sociedad y organizativos de la
gobierno sociedad colonial.
 RECURSOS.

Para el desarrollo continuo y permanente de este proyecto en necesario

implementar ciertas herramientas que contribuyen al ejercicio pleno de
los propósitos expuestos anteriormente. Entre ellos tenemos:

• Láminas.
• Mapas.
• Cartulinas.
• Colores y marcadores.
• Lanas.
• Bolas de icopor.
• Plastilina.
• Videos: cd.
• Televisor.
• Video Beam.
• Grabadora.
• Revistas.
• Tijeras.
• Colbón.
• Globos Terráqueos.
GRADO
QUINTO
5º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué tan rico es mi país? ¿Por qué hay países ricos?
TOPICO GENERATIVO: INVESTIGANDO LAS RIQUEZAS DE COLOMBIA

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META

¿Cómo influyen las características • Ubicación de - - Reconoce la ubicación de

de ubicación de un país? Los niños Colombia: Límites Colombia respecto a los
(as) comprenderán las ventajas de terrestres y sectores que pacto a los
la posición geoastronomica de marítimos, relieve, sitios que lo rodean y
Colombia. hidrografía, respecto a la red
regiones geográfica..
naturales.
• Clasifico y describo
¿De qué forma aprovechamos los • La economía de Reconoce los recursos que
diferentes
seres humanos el medio? Los niños un país. intervienen en la producción
actividades
(as) comprenderán que las personas de bienes.
económicas
aprovechan el espacio para vender - Reconoce las actividades
(producción,
bienes de consumo y prestación de de producción, distribución
distribución,
servicios. y consumo y plantean
consumo…) en
ejemplos de ellos..
diferentes sectores
¿Cómo puedo ser un conocedor de • La economía - Describe las características
económicos
los sectores de la economía? Los colombiana: y las actividades de los
(agrícola, ganadero,
niños (as) comprenderán sobre las sectores primario, diferentes sectores de la
minero, industrial...)
actividades correspondientes a secundario, economía colombiana.
y reconozco su
cada sector de la economía. terciario y - Clasifica la agricultura, la
impacto en las
cuaternario. ganadería, la minería, la
comunidades.
industria y los servicios en el
sector de la economía
correspondiente
¿Cómo es la economía de otros Países - Establece diferencias entre
países? Los niños (as) desarrollados y la economía de países
comprenderán la diferencia entre la países en vía de desarrollados y la economía
economía de países desarrollados y desarrollo de países en vía de
la de países en vía de desarrollo. desarrollo.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles fueron los pobladores de nuestro país en otros tiempos? ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y
sociales de nuestro país en otras épocas?
TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XVI AL XIX

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICOS INDICADORES DE META

*Identifico y describo ¿Qué acontecimientos impactaron los Periodos de la historia de - Comprende y explica los
algunas características de periodos de la historia de Colombia? Colombia problemas que afrontaron
las organizaciones político- Los niños (as) comprenderán el los periodos de la historia de
administrativas contexto de la historia de Colombia. Colombia.
colombianas en diferentes
épocas.
*Hago preguntas acerca ¿Qué problemas afrontaron las El régimen colonial en - Establece relaciones entre
de los fenómenos instituciones políticas y económicas América. los problemas que
políticos, económicos, durante la colonia? Los niños (as) afrontaron las sociedades y
sociales y culturales comprenderán el papel que cumplían sus organizaciones políticas
estudiados (Prehistoria, las instituciones en la colonia. y económicas.
pueblos prehispánicos ¿Cuáles fueron las causas que motivaron El virreinato de la Nueva Reflexiona sobre los hechos
colombianos y pueblos el descontento entre los pobladores del Granada de injusticia que generaron
colombianos a partir de la virreinato de la nueva granada? Los • La Gran Colombia las medidas económicas y
independencia española niños (as) comprenderán sobre la • La República de la tributarias del virreinato de
del S XIX…) resistencia y la sublevación de los Nueva Granada la Nueva Granada.
*Hago preguntas acerca pobladores de la nueva granada hacia el • Confederación - Identificar y conocer a
de los fenómenos dominio español Granadina fondo a cerca de la historia
políticos, económicos y ¿Qué ha acontecido a partir de la • Estados Unidos de colombiana a partir de la
sociales del periodo de la independencia española? Colombia. independencia de España.
Regeneración 1886. ¿Qué aconteció a partir de la llamada Regeneración: República de Conocer lo acontecido
República de Colombia? Colombia, Gobierno de durante el periodo de la
Núñez, regeneración y sus
Constitución de 1886, repercusiones en algunos
Guerra de los 1000 días y ámbitos.

TERCER PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y sociales de nuestro país en otras
épocas y parte de la actualidad?
TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XIX AL XX Y PARTE DEL XXI
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION
¿Qué acontecimientos
• Hago preguntas impactaron los periodos de la
acerca de los historia de Colombia? Los
fenómenos políticos, niños(as) comprenderán el
económicos, sociales contexto de la historia de
y culturales de los Colombia.
periodos
correspondientes a la
historia colombiana
acontecida durante el ¿Qué problemas de ámbito
final del SIGLO XIX y político y social afrontaron los
durante todo el SIGLO colombianos durante esta
XX y parte de nuestra época? Los niños(as)
actualidad. comprenderán el papel de la
sociedad de aquel entonces.
¿Cuáles fueron las causas y
repercusiones que pudieron
traer lo acontecido en el
transcurso de los periodos
históricos correspondientes a
las distintas épocas? Los
niños(as) comprenderán lo
separación de Panamá.
SUBTOPICOS INDICADORES DE META
• Hegemonías o - -Conocer y comprender lo
Repúblicas acontecido durante el comienzo y
Conservadora(1904/30) mediados del SIGLO XX y sus
y Liberal(1930/46) repercusiones en algunos de sus
• Violencia Bipartidista ámbitos.
(1946/53), El gaitanismo,
división liberal y el
regreso de los
conservadores.
• Dictadura del general - Conocer y comprender lo
Rojas Pinilla(1953/57) acontecido durante los
• Gobierno de transición correspondientes periodos de la
(Gabriel Paris y su junta historia colombiana y sus
militar encargada repercusiones en algunos de sus
1957/58 ) ámbitos.
• El Frente Nacional (1958/ -Conocer y comprender lo
1974) y sus respectivos acontecido durante el periodo del
gobiernos Frente Nacional y sus
repercusiones en algunos de sus
ámbitos.
 correspondiente a estos
hechos históricos y sabrán
ubicarse en la cadena del
tiempo.
¿Qué sobresalió en cuanto a lo
sucedido en cada uno de los
correspondientes periodos de
la historia colombiana?
CUARTO PERÍODO
GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo participamos en el país? ¿Cómo está conformado el sistema político de mi
país?
TOPICO GENERATIVO: LA PARTICIPACION
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION
¿Qué contiene la constitución
• Identifico mis política de Colombia? Los
derechos y deberes niños (as) comprenderán la
y los de otras finalidad de la constitución
personas en las política de Colombia.
comunidades a las
que pertenezco. ¿Cómo puedo ser un
investigador de los derechos
• Comparo humanos? Los niños (as)
características del comprenderán que los
sistema político- derechos humanos son
administrativo de universales y que entidades
Colombia –ramas los protegen.
¿Cómo participan los
• El Pos frente Nacional Comprender lo acontecido en el
(1974 hasta nuestros periodo del Pos frente Nacional y
días) la repercusión en la actualidad.
SUBTOPICOS INDICADORES DE META
• La constitución - Identifica los principios
básicos de la constitución.
- Reconoce los derechos y
deberes fundamentales
planteados en la
constitución.
• La participación y - Diferencia las labores que
convivencia. cumplen los funcionarios de
las ramas del poder
público.
- Identifica las
características de la vida
democrática.
• La participación. - Reconoce las
del poder público colombianos en el sistema
político? Los niños (as)
comprenderán las ramas que
corresponden al poder
público.
¿De qué forma interviene la
democracia en tu país? Los
niños (as) comprenderán las
funciones del concejo
estudiantil y la personería.
responsabilidades que
tienen las personas
elegidas por votos
populares y algunas
características de su cargo.
• Los derechos - Conoce los derechos
humanos humanos e identifica
algunas instituciones
nacionales e
internacionales que velan
por su cumplimiento
 RECURSOS

- Hojas de block.
-Colores y marcadores.
-Mapas conceptuales.
-Recursos humanos.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
-Globo terráqueo.
GRADO
SEXTO
6º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 6º

HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el
tiempo y el espacio en las sociedades?
TOPICO GENERATIVO 1: Las ciencias Sociales y su importancia.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

Valora la importancia de las • Objeto de estudio de las - Reconoce los aportes de las
ciencias sociales como ciencias sociales. ciencias sociales para
herramienta para entender la entender el devenir social e
evolución física e histórica del histórico de las sociedades.
hombre. - Identifica el objeto de estudio
de las ciencias sociales.
• Reconozco que la
división entre un Comprende el aporte de las • Disciplinas auxiliares de - Identifica el papel de las
periodo histórico es un distintas disciplinas al estudio las ciencias sociales disciplinas auxiliares en las
intento por caracterizar de las ciencias sociales ciencias sociales.
los hechos históricos a
partir de marcadas
transformaciones Analiza y comprende las • Fuentes para la - Clasifica correctamente las
sociales. distintas fuentes de estudio reconstrucción de clases de fuente estudiadas
para reconstruir un hecho hechos históricos (Primarias, Secundarias,
• Identifico y tengo en histórico iconograficas, etc.)
cuenta los diversos Reconoce la división del - Caracteriza los hechos
• División del tiempo
aspectos que hacen tiempo en periodos históricos. históricos que han
histórico
parte de los fenómenos transformado a las sociedades
de estudio (Ubicación humanas en diferentes
geográfica, evolución tiempos.
histórica…) - Valora los aportes de las
• Analiza la contribución • Las ciencias de la
de las ciencias de la geografía ciencias de la geografía al
geografía al estudio mejoramiento de la calidad de
del hombre y su vida de las distintas
medio. sociedades a través del
tiempo.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el
tiempo y el espacio en las sociedades?
TOPICO GENERATIVO 2: Las ciencias Sociales y su importancia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION
¿Qué papel representa el
faraón en la sociedad egipcia?
Los niños y niñas
comprenderán las funciones
del faraón mediante la
organización social de los
egipcios.
• Describo ¿En que se baso el gobierno de
características de la las dinastías chinas? Los niños
organización social, y niñas comprenderán los
política o económica intereses de cada dinastía.
en algunas culturas y
épocas. ¿Qué funciones tenia el código
de hammurabi? Los niños y
niñas comprenderán que el
código pretendía establecer
leyes.
¿Qué concepción de justicia se
manejaba entre los muiscas?
Los niños y niñas
comprenderán las normas del
código de Nemequeme.
SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Cultura Egipcia. - Establece relaciones entre la
organización social y los
conceptos de autoridad, poder
y justicia en la cultura Egipcia.
• Cultura China - Establece similitudes y
diferencias entre los
conceptos de poder, autoridad
y justicia en distintos
momentos de la cultura China.
• Cultura Babilónica - Realiza juicios de valor
acerca de la aplicación de la
justicia según momentos de la
cultura Babilónica.
• Cultura Muisca - Participa en las discusiones y
en los debates aportando sus
puntos de vista acerca de la
cultura Muisca.
 TERCER PERÍODO
GRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué sucedió con las culturas indígenas después de la conquista de los europeos?
¿Cuáles fueron las diferencias de valores entre los indígenas y los conquistadores?

TOPICO GENERATIVO 3: Los seres humanos tenemos derechos.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Identifica como fue el • La conquista de -Explica los cambios que se
encuentro entre América y sus produjeron en la condición de
indígenas y españoles consecuencias. vida de los pueblos indígenas
durante la conquista. después de la conquista de
América.

• Reconozco redes
complejas de • Comprende la forma en
relaciones, entre que los conquistadores
eventos históricos, sus afectaron a los
causas y su incidencia indígenas
en la vida de los norteamericanos.
diferentes agentes • Identifica la diferencia
involucrados. de valores entre los
indígenas de América
latina y los españoles.
• Analiza las razones por
las cuales los indígenas
son marginados en las
sociedades.
• La población indígena - Analiza y compara las
actual en costumbres de los indígenas
Norteamérica. norteamericanos.
• La población indígena - Reflexiona sobre el pasado
actual en América y presente de los pueblos
Latina indígenas y valora la
herencia cultural de los
mismos.
• Conflictos que afectan - Realiza debates en clases
los territorios acerca de las problemáticas
indígenas. que afectan a los pueblos
indígenas.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 6º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué encontramos en el cosmos? ¿Que hay en los planetas?
TOPICO GENERATIVO 4: Conozcamos el cosmos
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION
• Comprendemos la
conformación del cosmos.
• Reconozco las
características de los otros
planetas.
• Reconozco
características de la
tierra que la hacen un • Identifica las formas de
planeta vivo. investigar el cosmos
según la cultura
americana
• Analizo como está
conformado mi planeta
Tierra.
SUBTOPICO INDICADORES DE META
• El cosmos según el - Caracteriza los elementos
conocimiento que conforman el cosmos.
científico.
• El cosmos según - Caracteriza las diversas
algunas comunidades formas de interpretación
indígenas de origen del cosmos en las culturas
prehispánico. americanas.
• Planeta Tierra. - Identifica características
de la estructura de la tierra
y valora la importancia de
los recursos de la litosfera
y su conservación.
• Formación de los - Identifica las
continentes. características físicas de
los continentes.
- Compara las condiciones
del relieve y el clima de los
continentes.
 RECURSOS

- Hojas de block.
-Colores y marcadores.
-Mapas conceptuales.
-Recursos humanos.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
-Globo terráqueo.
 GRADO
SEPTIMO
7º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué importancia tiene la geografía política en el mundo? ¿Qué contrastes
socioeconómicos se presentan en los continentes?
TOPICO GENERATIVO: Geopolítica de los continentes.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Identifico las • Geografía Política de - Analiza los diferentes
características América contrastes socioeconómicos que
territoriales que tiene se presentan entre América del
América. norte y América del sur.

• Reconozco los aspectos • Geografía Política de - Analiza la importancia de la

más sobresalientes de la
• Localizo diversos geografía política de
culturas en el espacio Europa.
geográfico y reconozco
las principales • Identifica características
características físicas de de la geografía política
su entorno. de Asia.
• Analizo las
características sociales y
políticas de África y
Oceanía.
Europa. geografía política de Europa,
para conocer las formas de
relación de los individuos con el
espacio que ocupan.
• Geografía Política de - Analiza las transformaciones
Asia. territoriales que ha tenido el
continente como consecuencia
de sus medidas políticas.
• Geografía política de -Reflexiona en torno a las
África y Oceanía medidas políticas económicas y
sociales que traen como
consecuencia pobreza a África.

-Identifica a Oceanía como un

área geoestratégica para algunas
Potencias.
 SEGUNDO PERIODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es el origen del concepto de región? ¿Qué características geográficas poseen
las regiones colombianas?
TOPICO GENERATIVO: La Región una forma de estudiar el mundo.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Comprendo el concepto • Concepto y - Identifica el concepto de
de región y sus características de región. región como forma de estudiar
características. el mundo.
- Reconoce las características y
límites de una región.
• Caracterizo las regiones • Regiones naturales y - Identifica los diferentes tipos
naturales y geográficas. geográficas. de regiones.
• Describo las
características que
permiten dividir a
Colombia en regiones
naturales. • Comprendo las • Las regiones como - Comprende la importancia de
implicaciones que tiene construcción social. la sociedad en la construcción
la región para la del espacio geográfico.
sociedad.
• Caracteriza las regiones • Las regiones geográficas - Conoce las distintas regiones
geográficas de Colombia. de Colombia. geográficas que se presentan en
Colombia.
 TERCER PERÍODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo era la sociedad feudal? ¿A que llamamos Humanismo?
TOPICO GENERATIVO: Contrastes entre la edad media y el renacimiento..
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Comprende las • Formación de Europa. - Analiza la incidencia del
construcciones culturales comercio y la expansión de las
de la edad media como ciudades como generadoras de
forjadoras de la identidad nuevas economías en la edad
de los individuos media.
• Describo
europeos. - Analiza la importancia de la
características de la
sociedad feudal en la Europa
organización social,
Medieval.
política o económica
en algunas culturas • Identifica las formas • Reinos europeos - Identifica las estructuras
como se conformaron los políticas que existían en Europa
y épocas.
reinos europeos. durante la edad media.
• Identifico algunas
- Analiza el crecimiento de los
situaciones que han
reinos y del comercio en la
generado conflictos
Europa medieval.
en las
• Reconozco como estaba • Europa en el siglo XV. - Analiza la influencia que tuvo
organizaciones
organizada la sociedad el humanismo en la formación
sociales ( expansión
europea en el siglo XV de nuevas identidades y
de imperios,
conflictos en la Europa
tenencia de la tierra
renacentista.
en el medioevo…)
• Identifico el cambio de • Cambios en el -Reflexiona en torno a la
pensamiento político y pensamiento político y importancia de las ideologías
científico que se dio en científico europeo del antropocéntricas y su incidencia
Europa e el siglo XV siglo XV. en el cambio de pensamiento
científico durante el
renacimiento.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 7º
HILOS CONDUCTORES: ¿Como se explica la rapidez de la conquista? ¿En que consistieron las reformas
borbónicas?
TOPICO GENERATIVO: América durante la conquista y la colonia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Conozco como fue la • Sociedades indígenas en - Comprende la problemática
conquista de América y 1492. que suscito el choque entre la
comprendo las cultura aborigen durante la
• Identifico y características de las época de la conquista.
comparo el legado sociedades indígenas en - Analiza la incidencia de la
de cada una de las 1492. conquista en la transformación
culturas de los valores culturales en
involucradas en el América.
encuentro Europa – • Identifico el tipo de • La conquista - Analiza los tipos de gobierno
América – África. gobierno implantado en que empleo España para
América española. dominar las tierras conquistadas
• Identifico y
comparo las • Identifico las • Las reformas - Comprende las consecuencias
características de la consecuencias borbónicas. que originaron las reformas
organización social económicas y sociales borbónicas en las colonias
en las colonias que trajeron las reformas americanas.
españolas, borbónicas a América.
portuguesas e • Comprendo las • Crisis de la monarquía - Reconoce las consecuencias de
inglesas en consecuencias que española. los acontecimientos de España
América. tuvieron los en la construcción de
acontecimientos de organizaciones políticas durante
España en América. la independencia de las naciones
americanas.
 • RECURSOS
•
•
• -Globo terráqueo.
• -Mapas conceptuales.
• -Colores y marcadores.
• -Fotocopias.
• -Fichas
• -Mapas
•
GRADO OCTAVO
8º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o a deteriorar las condiciones de
vida de la sociedad? ¿Cuales fueron los sistemas políticos y económicos surgidos en el siglo XIX?

TOPICO GENERATIVO: La revolución industrial y sus consecuencias.

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Identifico las • Revolución industrial. - Reconoce los aportes de la
circunstancias que revolución industrial al
favorecieron el desarrollo desarrollo de la humanidad..
• Explico las
de la revolución
principales
industrial.
características de
algunas • Reconoce la importancia • La sociedad en la - Identifica consecuencias éticas
revoluciones de los de la organización social industrialización. negativas que trajo la revolución
siglos XVIII y XIX y política en el proceso industrial tales como la
• Explico la influencia de industrialización. explotación de hombres mujeres
de algunas y niños.
revoluciones de los
• Reconoce las ideas que • Sistemas políticos y - Relaciona los nuevos medios
siglos XVIII y XIX de producción introducidos por
legitimaron el ascenso económicos del siglo
en algunos procesos la revolución industrial con
del liberalismo político y XIX.
sociales políticos y modos de producción existentes.
económico.
económicos en
Colombia y • Analiza la incidencia de • Europa: Lo que siguió a - Identifica los hechos mas
las revoluciones políticas las revoluciones. importantes de las revoluciones
América latina.
y económicas del siglo del siglo XVIII y reconoce los
XVIII en Europa. aportes mas significativos de
esta.
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Como se llevo a cabo el proceso de independencia en los países de América? ¿Qué
tipo de situaciones sociales y políticas han motivado el seguimiento de grupos y sistemas sociales y políticos?
TOPICO GENERATIVO: La independencia de América.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Identifico cuales fueron • Independencia de - Analiza algunas de las
las principales causas y Norteamérica. condiciones sociales,
consecuencias de la económicas y culturales que
independencia dieron origen a la independencia
norteamericana. de Norteamérica
• Explico la influencia • Conozco las condiciones • Independencia de - Explica la influencia de las
de las revoluciones que hicieron posible Latinoamérica. revoluciones en los procesos
en algunos procesos pensar en la sociales, políticos y económicos
sociales, políticos y independencia de los que conllevaron a la
económicos países norteamericanos. independencia de
posteriores en Latinoamérica.
Colombia y • Identifico cuales fueron • Independencia de -Analiza las problemáticas que
América latina. los principales Colombia. surgieron en el proceso de
• Analizo acontecimientos que independencia de Colombia.
críticamente los hicieron posible el
documentos que proceso de
utilizo e identifico independencia en
sus tesis. Colombia.
• Analizo como • Movimientos y partidos - Identifica algunas corrientes de
contribuyen los políticos. pensamiento económico,
movimientos y partidos político y cultural del siglo XIX
políticos a construir un y explica su influencia en el
mejor mundo. pensamiento colombiano.
 TERCER PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo se dio el proceso de organización del estado colombiano y que dificultades tuvo
que enfrentar? ¿Cuáles son las principales características de la población colombiana?

TOPICO GENERATIVO: Colombia en el siglo XIX

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Conozco el origen de las • Federalismo y - Identifica y explica el
guerras civiles que Centralismo. federalismo y el centralismo en
desembocaron en Colombia en el siglo XIX.
conflictos políticos

• Comprendo como las • Radicalismo liberal y - Reconoce las múltiples

decisiones políticas Regeneración. relaciones entre eventos
• Identifico y explico afectan el desarrollo de históricos sus causas,
algunos de los las regiones. consecuencias e incidencia en la
principales procesos vida de las sociedades.
políticos del siglo
• Comprendo y explico la • Constituciones políticas -Compara los mecanismos de
XIX en Colombia participación ciudadana
necesidad de establecer en Colombia.
una constitución para el contemplados en las
país desde el siglo XIX. constituciones de 1800 y 1991
• Comprendo los • Geografía Humana - Compara las causas de algunas
principales factores que olas de migración y
intervienen en la relación desplazamiento humano en el
de los seres humanos y mundo a lo largo de la historia
su entorno.
 CUARTO PERÍODO
GRADO 8º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué beneficio le ofrecen los ecosistemas al ser humano?
¿Cuál es la relación entre los ecosistemas y el ser humano?
TOPICO GENERATIVO: Los ecosistemas y el ser humano

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META

• Comprendo el concepto • ¿Qué es un ecosistema? -Comprende el concepto integral
de región y conozco los de ecosistema.
tipos de ecosistemas. -Conoce los tipos de
ecosistemas existentes.
• Describo las principales
características
físicas de los diversos • Conozco los bienes y • Bienes y servicios que - Identifica los bienes y
ecosistemas. servicios que ofrecen los proveen los ecosistemas. servicios que ofrecen los
• Explico la manera como ecosistemas. ecosistemas al ser humano para
el medio satisfacer sus necesidades.
ambiente influye en el
tipo de
organización social y • Caracterizo los diversos • Diversidad de - Caracteriza los diversos
económica que se ecosistemas existentes el ecosistemas en le planeta ecosistemas existentes en
nuestro planeta. nuestro planeta.
da en las regiones de
Colombia.
• Conozco los distintos • Ecosistemas - Conoce la diversidad de
ecosistemas que existen colombianos ecosistemas existentes en
en Colombia. Colombia.
 RECURSOS

-Globo terráqueo.
-Mapas conceptuales.
-Colores y marcadores.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
NOVENO
GRADO
9º
 PRIMER PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué características presentan los sectores económicos de
Colombia? ¿Cómo ayuda la agroindustria en la economía colombiana?
TOPICO GENERATIVO 1: Colombia sectores económicos
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Reconoce las distintas • Características del - Identifica los tipos de
potencialidades con las sector primario en agricultura colombiana.
que cuenta Colombia Colombia - Describe la importancia de la
para su explotación y agroindustria para la economía
desarrollo. colombiana.
• Interpreta los • Comprende los procesos • Actividad industrial en - Identifica los factores básicos
cambios que han y las técnicas que Colombia. en el proceso industrial.
sufrido los sectores transforman las - Identifica la tipología de las
productivos de materias primas en industrias en Colombia
América latina, con productos elaborados.
relación a las
• Analizo la importancia • Sector terciario en - Reconoce la importancia de
transformaciones
que tiene el sector Colombia la prestación de servicios
naturales y a las
terciario en la sociales en la población.
exigencias
satisfacción de las - Valora la importancia de
externas en el
necesidades básicas de conservar y distribuir
plano político,
la población. adecuadamente los recursos
económico y social
destinados a la prestación de
del país.
servicios para la comunidad.
• Conoce el nivel de • Condiciones del - Identifica las características
desarrollo alcanzado por desarrollo colombiano del modelo de desarrollo en el
Colombia a partir de que esta enmarcado el país.
1949
 SEGUNDO PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué repercusiones trajo para el mundo la primera guerra mundial?
¿En que consistió la crisis de 1929?¿Cuales son los factores que inducen a una segunda
guerra mundial?
TOPICO GENERATIVO 2: Europa y el mundo de 1900 a 1960
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION
• Comprende como se
desarrollo la primera
guerra mundial.
• Identifica las fases en
las que se dividió el
conflicto armado.
• ¿En que consistió la
crisis de 1929?.
• Comparo algunos
de los procesos
políticos que
tuvieron lugar en el Reconoce la influencia que
mundo en el siglo tuvo el ascenso de Hitler al
XIX y primera poder para el desarrollo de la
mitad del siglo XX. segunda guerra mundial.
• Explica cada una de las
etapas de la segunda
guerra mundial y sus
consecuencias.
• ¿A que se le llamo Guerra Fría
y que consecuencias tuvo para
el mundo esta situación?
SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Primera guerra mundial - Identifica las causas y los
países protagonistas de la
primera guerra mundial
- Reconoce la formación de
bloques económicos durante la
primera guerra mundial.
• Crisis económica de - Analiza la incidencia en la
1929. búsqueda de un modelo de
desarrollo sostenible que no
atente contra la dignidad
humana en la crisis de 1929.
• Segunda guerra - Reconoce los cambios
mundial producidos en el mundo
después de la segunda guerra
mundial
• La guerra fría - Explica los comienzos de la guerra
fría.
- Determina la importancia de la
consolidación de los bloques durante la
guerra fría.
 TERCER PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación económica de Latinoamérica? ¿Dónde
encontramos los inicios de violencia en Colombia?

TOPICO GENERATIVO 3: América Latina de 1900 a 1950

ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO INDICADORES DE META
• Identifico algunas • Comprende e identifica • Situación de - Identifica cual es la situación
corrientes de la relación del modelo Latinoamérica a económica de América latina a
pensamiento económico en la comienzos del siglo XIX principios del siglo XIX
económico, Latinoamérica de 1900 - Analiza la manera en que se
político, cultural y a 1930 y la economía fue estructurando un modelo
filosófico del siglo mundial. político democrático en
XIX y explico su Latinoamérica de 1900 a 1950.
influencia en el • Reconoce la influencia • Economía - Establece las características
pensamiento del capitalismo en la latinoamericana. de la encomia
colombiano y el de economía latinoamericana.
América latina. latinoamericana - Reconoce las características
del sistema económico
capitalista.
• Comprende las causas • Inicios de la violencia - Identifica cada uno de los
que dieron origen a la en Colombia hechos políticos que generaron
violencia en Colombia. violencia en Colombia
- Reconoce las zonas de
violencia en los años 50
• Comprende las causas • El frente nacional - Identifica los antecedentes
que dieron origen a la del frente nacional.
formación del frente - Reconoce y analiza las
nacional como posible reacciones que produjo el
 solución a las situación
de violencia en
Colombia
CUARTO PERÍODO
GRADO 9º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación internacional a mediados del siglo XX? ¿Por
que es importante estudiar la globalización como uno de los acontecimientos más
relevantes del último tercio del siglo XX?
TOPICO GENERATIVO 4: El mundo contemporáneo
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION
• Reconozco, en los Comprende y explica la
hechos históricos situación que se presentaba en
complejas el mundo durante el siglo XX y
relaciones sociales, el proceso de formación del
políticas, tercer mundo.
económicas y
culturales.
Analiza la incidencia de las
políticas económicas mundiales
y las consecuencias que han
generado en los diferentes
países.
Analiza la incidencia de las
organizaciones sociales de
América latina como
generadoras de cambios y
conflictos
frente nacional en Colombia
SUBTOPICO INDICADORES DE META
• La descolonización y - Explica el proceso de formación
formación del tercer del tercer mundo
mundo - Identifica la lucha de los
diferentes países en el mundo por
defender la identidad y dignidad
humana.
• La globalización. - Identifica las características
económicas de la globalización
como acontecimiento mundial.
- Identifica y reconoce el papel de
las compañías multinacionales en
la producción mundial.
• Problemas que enfrenta - Identifica el desequilibrio social
América latina que se vive en América latina.
- Conoce los diferentes tratados
que se han firmado para mejorar
los conflictos políticos sociales y
económicos que se han vivido en

Comprende la necesidad de
estructurar un modelo político
adecuado con miras a afrontar
los cambios en la construcción
de un gobierno democrático e
independiente
Latinoamérica
• Transición a la - Identifica cuales fueron los
democracia pasos vividos antes de llegar a
una democracia.
- Reconoce las distintas
revoluciones dadas en
Latinoamérica para alcanzar un
modelo democrático
RECURSOS

- Hojas de block.
-Colores y marcadores.
-Mapas conceptuales.
-Recursos humanos.
-Fotocopias.
-Fichas
-Mapas
-Globo terráqueo.
 BIBLIOGRAFIA

GUÍA ESCOLAR 1, Rodríguez Clavijo María Mercedes; Editorial Santillana.

2005. Bogotá Colombia.

CIENCIAS SOCIALES 2. Editorial Educar Editores.

GUÍA ESCOLAR 3º. Ciencias Sociales. Editorial Santillana .2006.

Rodríguez Clavijo María Mercedes.

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MULTISABERES 3º. Editorial Norma.2005. FEO Basto José Vicente

CÓRDOBA NUESTRA TIERRA. Editorial Norma. 2.008 Sánchez Pardo

Germán.

CLAVES, 4 Ed. SANTILLANA.

GUÍA ESCOLAR, 4 Ed. SANTILLANA.

GUÍA DE PLANEACIÓN, 4 Ed. SANTILLANA.

SOCIALES 4º E. d. VOLUNTAD.

NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 5º. ED NORMA.

POBLADORES 5º ED. VOLUNTAD

NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 6º. ED NORMA.

MILENIO 6 “HISTORIA Y GEOGRAFIA” ED. NORMA.

CONTEXTOS SOCIALES 7. ED. SANTILLANA.

NUEVO IDENTIDADES 7. ED. NORMA.

LIDERES SOCIALES 8 ED. VOLUNTAD.

NUEVAS CIENCIAS SOCIALES. 8 ED. SANTILLANA.

CONTEXTOS SOCIALES 9º. ED SANTILLANA.