PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO/OUTUBRO

4º ano de escolaridade

Tema Globalizante:

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1

Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
ESTUDO -Conhecimento das -Prestar atenção -Reconhecer sensações, -Trabalho,em grupo, de pesquisa 1)
DO MEIO modificações que a situações e estádios psíquicos,alguns -Processamento de texto,no -Gravuras
vão operando com o problemas sentimentos e diferentes computador -Livros
crescimento e o manifestando o possibilidades de -Observação de imagens -Imagens
envelhecimento, envolvimento e reacção,bem como, de -Elaboração de cartazes -Caixa de 1º socorros
relacionando os curiosidade manifestação -Leitura de textos,em -Cartolinas
primeiros estádios -Reconhecer a importância grupo,relacionados com os temas -Marcadores
do ciclo da vida -Realizar do ar puro e do sol para a em estudo -Mapas
humana diferentes tipos saúde -Diálogo sobre a poluição do ar -Representação do
-Reconhecimento de actividades -Identificar perigos de -Permitir que os alunos relatem corpo humano
que a sobrevivência físicas,promoto- consumo de álcool,tabaco e acontecimentos vividos ou
e o bem estar ras de saúde,de outras drogas observados que prejudiquem o 2)
humano dependem bem-estar e da -Reconhecer algumas ambiente -Ficha de avaliação
de hábitos qualidade de vida regras de primeiros -Organizar uma tabela e/ou diagnóstico
alimentares socorros quadro alusivo às regras dos -Questionários orais
equilibrados, de -Estabelecer e -Identificar fenómenos primeiros socorros -Observar as
higiene e de respeitar as relacionados a algumas -Fazer pequenas participações dos
actividades físicas regras para o uso situações dramatizações,simulações para alunos
e de regras de colectivo dos vitais:digestão,circulação,... possível uso dessas regras -Ficha de avaliação
segurança e espaços -Conhecer as funções vitais -Construir uma caixa de formativa
prevenção -Conhecer e localizar primeiros socorros
 órgãos relacionados com os -Dialogar e observar imagens
-Observação da aparelhos apresentados sobre as funções vitais
multiplicidade de -Reconhecer -Observar figuras
formas, sensações,estados representativas dos vários
características e psíquicos,alguns estados e sentimentos
transformações sentimentos e diferentes ( alegria,tristeza,...)
que ocorrem nos possibilidades de reacção e
seres vivos e manifestação
materiais -Questionar a
realidade
LÍNGUA observada 1)
PORTU- -Alargamento da -Revisões -Privilegiar momentos de diálogo -Gravuras
GUESA
compreensão a -Usar estratégias -Exprimir-se por iniciativa sobre temas diversos e -Fichas
discursos em de raciocínio própria em momentos relatar,em grupo,momentos -Manuais/textos
Compreensão diferentes verbal na privilegiados de vividos e imaginados -Fotografias
oral
variedades do resolução de comunicação oral -Individualmente,elaborar textos -Desenhos
Português incluindoproblemas -Formular recados,avisos e a partir de imagens -Cadernos diários
o Português padrão instruções dadas,sequências,... -Quadro
-Planear e -Relatar acontecimentos -Ler,em grupo e/ou
organizar as suas vividos e/ou individualmente e fazer a 2)
Express
ão actividades de imaginados/desejos,... respectiva exploração oral e -Observação das
oral -Alargamento da aprendizagem -Contar,inventar,elaborar, escrita dos textos apresentados atitudes e das
expressão oral em completar e recriar -Nos cadernos diários,no quadro participações
Português padrão histórias,individualmente ou nos manuais,colocar palavras -Fichas de trabalho
ou em grupo por ordem alfabetica,fazer o -Ficha de avaliação
Leitura -Experimentar múltiplas registo dos diferentes tipos de diagnóstica
-Aprendizagem dos situações que desenvolvam linguagem e recolher rimas -Ficha de avaliação
mecanismos básicos o gosto pela escrita -Explorar e consultar o formativa
de extracção de -Escrever,individualmente dicionário
significado do ou em grupo,a partir de
material escrito motivações lúdicas
Express -Domínio das -Distinguir diferentes
ão técnicas -Transformar tipos de texto 1)
Escrita instrumentais informação oral e (prosa,poesia,banda -Textos
escritas escrita em desenhada,teatro,texto -Livros com poesias
conhecimento oral) -Manual
-Compreensão do -Fazer divisão silábica -Cd’s
sistema de -definir e apresentar os 2)
numeração de diferentes tipos de -Observação das
posição e do modo linguagem atitudes e das
Matemát
como este se --Leitura e escrita e -Utilizar os manuais para revisão participações
ica
relaciona com os números dos conteúdos programáticos do -Fichas de trabalho
algoritmos das -Ordenar números inteiros ano anterior -Ficha de avaliação
Números quatro operações em sequências crescentes -Em grupo e no quadro,praticar a diagnóstica
e
-Reconhecimento e decrescentes leitura de números,bem como a -Ficha de avaliação
Operaçõe
s de formas simples, -Estabelecer relações de sua escrita formativa
bem como,a aptidão ordem entre números e -Fazer um diálogo/jogo para se
para descrever utilizar a simbologia ( >,<,=) estabelecer as noções de 1)
figuras -Construir e memorizar a crescente/decrescente e as -Sólidos geométricos
geométricas e para tábua do 6 e do 7 noções de ordem -Quadro
completar e -Leitura e escrita de -Resolução de fichas de trabalho -Cadernos diários
Forma e
Espaço inventar padrões números ordinais até ao pertencentes ounão,aos livros -Livros
-Aptidão para 30º.--Comparar e -Utilizar o barro ou a plasticina -Ábacos
realizar identificar sólidos para construirem os sólidos -Barro/plasticina
construções geométricos geométricos 2)
geométricas -Transformá-los em -Ficha de avaliação
simples,assim materiais moldáveis diagnóstica
como para -Algoritmos da subtracção -Ficha de avaliação
identificar sem empréstimo e com formativa
propriedades de empréstimo -Fichas de trabalho
figuras geométricas -Adição e multiplicação

1)
-Colchões
Express -Bolas
ão e Perícia e
manipulação -Cordas
Educaçã
o em concurso -Arcos
Fisico- individual -Alunos
Motora

JOGOS 2)

-Observação e
participação dos
alunos

1)

-Terra-cota
-Areia
-Barro
-Massas
-Papéis coloridos
-Tesouras
-Lápis de côr,cera e
Express
ão e
Modelagem e canetas de filtro
escultura 2)
Educaçã
o
Plástica -Observação e
participação dos
alunos

1)
-Elementos variados
Jogos de -“Corpo”
Express
ão e exploração do 2)
Educaçã corpo -Observação e
o participação dos
Dramátic alunos
a
-Registo das
 participações

1)
-Manuais escolares
-Alunos
-Aparelhagem
Jogos de
-Cd’s
exploração da
Express voz 2)
ão e
Educaçã -Observação e
o
participação dos
Musical
alunos
 PLANIFICAÇÃO MENSAL DE NOVEMBRO/DEZEMBRO – 3º ANO

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1

Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
LÍNGUA - Alargamento da - Apresentar e apreciar - Em grupo ou individualmente, 1)
PORTUG compreensão a -Questionar a trabalhos individuais ou de praticar leituras de livros
UESA
discursos em realidade grupo, dar sugestões para apresentados e/ou escolhidos - Histórias
diferentes observada melhorar ou continuar. pelos alunos.
variedades do - Livros
português incluindo - Intervir oralmente, tendo - Exploração oral e escrita dos
o português padrão. em conta a adequação textos. - Dicionários
-Usar estratégias progressiva a situações de
Express - Aprendizagem de raciocínio comunicação. - Dividir a turma em pequenos - Textos
ão dos mecanismos verbal na grupos, possibilitando a produção
Escrita básicos de resolução de - Seleccionar em livros de textos e, de seguida, as suas 2)
extracção de problemas textos que correspondam apresentações para consultas e
significado do às temáticas das produções opinião de todos. - Questionários orais
material escrito. por iniciativa própria.
- Criar situações de diálogos -Observar as
- Domínio das - Registar, por escrito, e/ou debates com temas participações dos
técnicas -Planear e produções do património sugeridos pelos alunos e/ou alunos
instrumentais da organizar as suas literário oral para as apresentados pela professora.
escrita. actividades de conservar ou transmitir. -Ficha de avaliação
aprendizagem - Pesquisar, seleccionar e sumativa
- Desenvolvimento - Estabelecer relações de organizar textos que abordem
da consciência significado entre as temas curriculares de Estudo do - Fichas de trabalho
linguística com palavras(sinonímia/antoními Meio.
objectivos a).
instrumentais.
 - Manifestar preferência
-Alargamento da por personagens e - Exercitar o uso dos sinais de
Compreensão expressão oral em situações da história. pontuação e auxiliares de escrita 1)
oral Português padrão no decurso do aperfeiçoamento
- Recontar um livro ou um de texto. -Textos
Express texto que leu -Livros com poesias
ão individualmente, em casa ou - Executar/resolver fichas -Manual
oral -Aprendizagem dos -Transformar na biblioteca. alusivas aos tipos de frase. -Cd’s
mecanismos básicos informação oral e
de extracção de escrita em - Distinguir, em frases, os - Em grupo, e de forma mais
leitura significado do conhecimento elementos fundamentais. lúdica, proporcionar
material escrito dramatizações de pequenas
histórias. 2)

Express
- Fazer resumos ou recontos de -Observação das
ão
Escrita - Praticar a leitura. textos, igualmente lidos. atitudes e das
participações
- Interpretar enunciados - Desenvolver, individualmente ou
de natureza diversificada em grupo, o gosto pela utilização -Fichas de trabalho
nas suas realizações verbal do dicionário.
e não verbal. -Ficha de avaliação
sumativa
- Executar fichas pré-elaboradas
para consolidação de casos de
leitura ( que,qui,ch,…)

Matemát -Reconhecimento
ica de formas simples,
bem como a aptidão - Reconhecer a partir da -Elaborar fichas de sólidos
para descrever observação de sólidos, geométricos com a descrição das 1)
figuras rectas paralelas e rectas suas características.
geométricas e para perpendiculares. -Fazer, a pares, o jogo de -Sólidos geométricos
 completar e - Conhecer e -Reconhecer lados identificação dos sólidos a partir -Quadro
inventar padrões compreender as perpendiculares nas das cartolinas/cartões dados no -Cadernos diários
Forma e
Espaço finalidades da figuras geométricas. manual. -Livros
-Aptidão para tarefa a -Representar no geoplano -Desenhar os contornos das -Tesouras
realizar executar figuras geométricas faces dos sólidos para -Barro/plasticina
construções simples e reproduzi-las em identificarem, em grupo, as -Geoplano/Tangran
geométricas papel ponteado. rectas paralelas e as rectas - Compasso
simples assim - Fazer uma composição a perpendiculares. -Papel quadriculado
como para partir de um dado padrão. -Distribuir, individualmente,
identificar - Fazer transformações de papel quadriculado para
propriedades de - Identificar as figuras geométricas planas. completarem composições.
figuras finalidades da -Desenhar livremente -Aproveitar pequenos de
geométricas tarefa a utilizando a régua e o momentos lúdicos para promover
executar compasso. situações de recorte, colagem,
dobragem, geoplano e tangran.
-Distinguir círculo de -Desenhar, livremente ou em
circunferência. grupo, com compassos para
-Representar rectas posterior divulgação e exposição
paralelas por dobragens dos trabalhos à turma.
sucessivas de uma folha de
papel.
-Leitura e escrita de
números até 9999 (classes
e ordens).

-Compreensão do
Números
sistema de
e
Operaçõe numeração de 2)
s posição e do modo
como este se - Identificar e - Construir e memorizar as -Praticar vários exercícios -Ficha de avaliação
relaciona com os articular saberes tábuas do 8 e do 9. escritos apresentados no manual diagnóstica
algoritmos das e conhecimentos -Numeração Romana. para consolidação das matérias -Ficha de avaliação
quatro operações para -Descobrir a regra para dadas ( em grupo , a pares ou formativa
 compreender uma calcular o produto de um individualmente). -Fichas de trabalho
situação ou número por 10,100 ou 1000.
problema -Fazer composições de dois
operadores numéricos.
- Descoberta de números
decimais: a décima.
- Construir o metro e
graduá-lo em decímetros.
-Fazer medições utilizando
o metro, a fita métrica e a
régua e registá-las.
-Aprender a multiplicar
números de dois
algarismos.

Estudo
do Meio -Integra as
noções de
espaço e de
tempo em torno
de situações 1)
“À concretas do -Distinguir freguesia,
descobe passado concelho, distrito e país. -Em grupo, observar mapas. - Mapas
r-ta de próximo. - Estabelecer relações de -Identificar a localidade, o - Plantas
si
parentesco. concelho e o distrito onde vivem - Papel A4/A3…
mesmo”
- Desenvolver o -Construir uma árvore ou estudam. - Lápis de cor
sentido de - Transformar a genealógica simples. -Desenhar em folhas de papel - Canetas de feltro
“À pertença e informação oral e -Reconhecer e localizar manteiga, a árvore genealógica e - Fotografias
descobe responsabilidad escrita em numa linha do tempo, datas promover o diálogo para se falar - Prospectos
r-ta dos e do espaço
conhecimento importantes da história da do grau de parentesco. - Papel cenário
outros e onde vive o
das aluno, família. - Pintar, na linha do tempo, o
insttitui- envolvendo-o -Conhecer as unidades de espaço correspondente a uma - Caderno diário
ções” directamente
tempo: década - Quadro
na melhoria do
seu próprio -Identificar figuras da década e, aproveitar este tema - Manual
ambiente. - Comunicar e história local. para escrever uma história,... - Gravuras
TEMAS: defender as suas -Reconhecer a importância -Fazer entrevistas a familiares
-A opiniões do património histórico ou outros com o objectivo de 2)
Nacionalidade
local. conhecer o passado local
-A
Naturalidade ( história, tradições,…) - Observação dos
- A Década -Efectuar, nos cadernos, livros registos escritos dos
- Os membros - Questionar as e/ou outros espaços, registos alunos.
da família realidades variados. - Trabalhos de
-Datas e factos
observadas grupo, a pares ou
importantes
- O passado da individual.
localidade - Ficha de avaliação
- A localidade sumativa
Express - Património e
ão e tradição oral
Educaçã -Portugal
o - Costumes e
Fisico- tradições do
Motora Natal 1)
-Colchões
-Bolas
Perícia e -Cordas
manipulação -Arcos
em concurso -Alunos
individual
2)
JOGOS
-Observação e
participação dos
alunos
Express
ão e 1)
Educaçã
o -Terra-cota
Plástica -Areia
-Barro
-Massas
-Papéis coloridos
Modelagem e -Tesouras
escultura -Lápis de côr,cera e
canetas de filtro

2)

Express
-Observação e
ão e
Educaçã participação dos
o alunos
Dramátic
a
1)
-Elementos variados
Jogos de -“Corpo”
exploração do 2)
corpo -Observação e
participação dos
alunos
-Registo das
participações
Express
ão e
Educaçã 1)
o -Manuais escolares
Musical -Alunos
-Aparelhagem
Jogos de
-Cd’s
exploração da
voz 2)

-Observação e
participação dos
alunos

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE JANEIRO – 3º ANO

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1

Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
LÍNGUA - Alargamento da - Em grupo ou individualmente, 1)
PORTUG compreensão a - Responder a questioná - praticar leituras de livros
UESA
discursos em - Exprimir-se rios. apresentados e/ou escolhidos - Histórias
diferentes oralmente e por - Dramatizar textos pelos alunos. - Livros
variedades do escrito de uma próprios ou de outros, - Interpretação e exploração - Dicionários
português incluindo forma confiante, sequências de situações… oral e escrita dos textos. - Textos
o português padrão. autónoma e - Ler, na versão integral e - Eleger um livro para ler em
criativa. por escola própria, livros e casa, na íntegra. 2)
Express - Aprendizagem outros textos. - Dialogar, em grupo, sobre o
ão dos mecanismos Levantar hipóteses acerca texto lido: adequação do título, o - Questionários orais
Escrita básicos de - Pesquisar, selec- do conteúdo de livros ou de seu conteúdo, a capa,… - Apreciação e
extracção de cionar, organizar e textos a partir da capa, do - Dividir a turma em pequenos registo da capacidade
significado do interpretar infor- título, das personagens. grupos, possibilitando a produção de retenção oral e da
material escrito. mações de forma - Comparar hipóteses de textos de tema livre e, de progressão nas
Compree critica, em função levantadas com o conteúdo seguida, as suas apresentações competências da
nsão - Domínio das de questões, original. para consultas e opinião de leitura e escrita
oral
técnicas necessidades ou - Identificar nomes. todos.
instrumentais da problemas e - Distinguir nomes comuns, - Nos textos que lê, identifica o -Ficha de avaliação
Express escrita. respectivos próprios e colectivos. grau dos nomes. formativa.
ão contextos. - Identificar o género, o - Organizar tabelas/listas de
oral - Desenvolvimento número e o grau dos nomes nomes comuns, próprios e - Fichas de trabalho
da consciência pelas marcas e pelo colectivos.
linguística com contexto. - Criar situações de diálogos
leitura objectivos - Propor - Descobrir critérios de e/ou debates com temas
instrumentais. situações de organização de dicionários. sugeridos pelos alunos e/ou
intervenção - Escrever individualmente apresentados pela professora.
Express
individual ou ou em grupo, a partir de - Pesquisar, seleccionar e
ão
Escrita colectiva. motivações lúdicas. organizar textos que abordem
- Distinguir diferentes temas curriculares de Estudo do
tipos de texto – teatro- Meio e poesias sobre as janeiras.
- Comunicar de - Exercitar a consulta de
forma correcta e dicionários do dicionário.
adequada em - Executar fichas pré-elaboradas
contextos para consolidação de casos de
diversos e com leitura ( lh, nh e ch)
objectivos 1)
Matemátic diversificados. -Quadro
a -Compreensão do - Leitura e escrita de - Executa fichas pré-elaboradas -Cadernos diários
sistema de números. para exercitar a decomposição e -Tesouras
numeração de - Reconhecer a dezena de a escrita de números até à -Geoplano/Tangran
Números posição e do modo milhar. dezena de milhar. -Papel quadriculado
e como este se - Estabelecer relações de - Organizam sequências - Fita métrica
Operaçõe
relaciona com os ordem entre números e crescentes e decrescentes. - Metro articulado
s
algoritmos das utilizar a simbologia >, < e - Dividem uma unidade em dez - Notas e moedas
quatro operações =. partes iguais e em cem partes
- Ler e escrever números iguais.
decimais (máximo dois - Em trabalhos diversificados, 2)
 algarismos à direita da
vírgula): a centésima.
- Relacionar dezena.
Centena, milhar, décima e
centésima com a unidade e
entre si.
- Algoritmo da adição e
-Reconhecimento subtracção de números
de formas simples, decimais.
bem como a aptidão - Representar valores
para descrever monetários, utilizando o
Forma e figuras euro.
Espaço geométricas e para - Relacionar o metro, o
completar e decímetro e o centímetro.
inventar padrões - Graduar o decímetro em
centímetros.
-Aptidão para - Medir o perímetro de
realizar polígonos.
construções - desenhar quadrados em
geométricas papel quadriculado a partir
simples assim como de um perímetro dado.
para identificar
propriedades de
figuras
geométricas
praticam a leitura e escrita de -Ficha de avaliação
números decimais. formativa
- Praticam os algoritmos da -Fichas de trabalho
adição e da subtracção de - Observação do
números decimais. trabalho individual.
- Resolvem situações problema - Observação da
-ticas com recurso aos capacidade de
algoritmos aprendidos. raciocínio e cálculo
- Realização de jogos de compra mental.
e venda de produtos.
- Leitura dos valores monetários.
- Constroem o decímetro e
dividem-no em dez partes iguais
para descoberta e identificação
do centímetro.
- Verificam o número de vezes
que o cm cabe no metro e no dm.
- Realizam medições.
- Registam e comparam medições
efectuadas.
- Medem e calculam o perímetro
de polígonos.
- Desenham, a partir de um
perímetro dada, quadrados em
papel quadriculado.
1)

- Identificar figuras do - Trabalhos de pesquisa.

-Integra as
noções de meio local. - Investigar sobre o passado do - Caderno diário
espaço e de - Conhecer factos, datas, meio local(entrevistar pessoas, - Quadro
tempo em torno vestígios do passado local: recolher jornais, revistas e fotos - Manual
de situações costumes e tradições, antigas), para identificar figuras - Gravuras
Estudo
concretas do feriado municipal. da história local relacionadas
do Meio
passado
 próximo. - Reconhecer a importância com a toponímia, estatuária,
do património histórico tradições,..
local. - Leitura de textos relacionados 2)
- Desenvolver o
sentido de - Reconhecer costumes e com os temas em estudo.
“À pertença e tradições de outros povos. - Efectuam e comparam registos. - Observação dos
descobe responsabilidad - Outras culturas da sua - Elaboram cartazes e/ou outro registos escritos dos
r-ta dos e do espaço comunidade. tipo de registo sobre costumes e alunos.
outros e onde vive o
tradições de outros povos e - Trabalhos de
das aluno,
insttitui- envolvendo-o sobre outras culturas da sua grupo, a pares ou
ções” directamente comunidade. individual.
na melhoria do - Ficha de avaliação
seu próprio Formativa.
ambiente.
TEMAS:
- Costumes e
tradições de
outros povos
- Outras culturas
da sua localidade
- Símbolos locais:
bandeiras e
brasões
- Símbolos
regionais da
Madeira e dos
Açores

- Questionar a
realidade obser
-vada.

1)
Express
-Colchões
ão e
Educaçã Perícia e - Conhecer e -Bolas
o manipulação compreender as -Cordas
Fisico- em concurso
finalidades da -Arcos
Motora individual
tarefa a execu -Alunos
-tar.
JOGOS 2)

-Observação e
participação dos
alunos

1)

-Terra-cota
-Areia
Express -Barro
ão e -Massas
Modelagem e
Educaçã -Papéis coloridos
escultura
o -Tesouras
Plástica
-Lápis de côr,cera e
canetas de filtro

2)

-Observação e
participação dos
alunos

1)
Express
ão e Jogos de -Elementos variados
Educaçã exploração do -“Corpo”
o corpo
Dramátic 2)
a -Observação e
participação dos
alunos
-Registo das
participações

1)
-Manuais escolares
-Alunos
Jogos de
Express exploração da -Aparelhagem
ão e -Cd’s
voz
Educaçã
2)
o
Musical
-Observação e
participação dos
alunos
 PLANIFICAÇÃO MENSAL DE FEVEREIRO – 3º ANO

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1

Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
LÍNGUA - Alargamento da - Em grupo ou individualmente, 1)
PORTUG compreensão a -Questionar a pesquisar( recolher/ fazer
UESA
discursos em realidade - Recolher e seleccionar entrevistas), a fim de - Histórias
diferentes observada produções do património seleccionar contos, lendas,
variedades do literário oral. cantares, quadras populares,… - Livros
português incluindo - Participar em jogos de
o português padrão. reprodução da literatura - Dividir a turma em pequenos - Dicionários
-Usar estratégias oral. grupos, possibilitando a produção
Express - Aprendizagem de raciocínio - Comparar versões de textos e, de seguida, as suas - Textos
ão dos mecanismos verbal na diferentes dos mesmos apresentações para consultas e
Escrita básicos de resolução de contos. opinião de todos. 2)
extracção de problemas - Participar na produção de
significado do rimas, lengalengas,… - Criar situações de diálogos - Questionários orais
material escrito. - Ler e interpretar textos e/ou debates com temas
Express narrativos e poéticos. sugeridos pelos alunos e/ou -Observar as
ão - Domínio das - Estabelecer relações de apresentados pela professora. participações dos
oral técnicas -Planear e sinonímia e antonímia para alunos
instrumentais da organizar as suas aprofundar a compreensão - Pesquisar, seleccionar e
escrita. actividades de do texto. organizar textos que abordem -Ficha de avaliação
aprendizagem temas curriculares de Estudo do sumativa
- Desenvolvimento Meio.
da consciência - Fichas de trabalho
linguística com
objectivos
instrumentais. - Exercitar o uso dos sinais de
pontuação e auxiliares de escrita
-Alargamento da - Descobrir, em textos, e no decurso do aperfeiçoamento
compreensão a em pequenos grupos ou a de texto. 1)
discursos em pares, o sentido de
diferentes palavras desconhecidas. - Executar/resolver fichas -Textos
variedades do alusivas aos tipos de frase. -Livros com poesias
Compreensão
oral
Português incluindo - Proporcionar momentos -Manual
o Português padrão -Transformar lúdicos, em roda, para - Em grupo, e de forma mais -Cd’s
 informação oral e estabelecer a sequência de lúdica, proporcionar
Express escrita em acontecimentos. dramatizações de pequenas
ão
conhecimento histórias.
oral
-Alargamento da - Contar pequenas histórias
expressão oral em ( o lobo e os sete - Fazer resumos ou recontos de 2)
Português padrão cabritinhos,…) e a partir textos, igualmente lidos.
leitura dessas promover a -Observação das
descoberta de pronomes - Desenvolver, individualmente ou atitudes e das
pessoais e ou adjectivos. em grupo, o gosto pela utilização participações
-Aprendizagem dos do dicionário.
mecanismos básicos - Inventar pequenas -Fichas de trabalho
de extracção de poesias a partir dessas
significado do descobertas. - Executar fichas pré-elaboradas -Ficha de avaliação
Express material escrito para consolidação de casos de sumativa
ão - Fazer assembleias de leitura .
Escrita turma.

- Em fichas pré-elaboradas 1)
repartir quantidades por
subtracções sucessivas e - Compasso
- Conhecer e concluir que em algumas existe - Papel quadriculado
-Reconhecimento
compreender as resto. - Régua
Matemát de formas simples,
finalidades da - Cadernos diários
ica bem como a aptidão
tarefa a - Fazer jogos, em grupo, para - Manuais escolares
para descrever
executar distribuir elementos variados - Quadro
figuras
existentes na sala ou escola, - Material de pintura
geométricas e para
- Utilizar livremente o brincar com várias situações e - Elementos/objectos
completar e
compasso. descobrir sempre o resto. variados
 inventar padrões - Fichas de trabalho
- Desenhar frisos e - No exterior, observar alguns
Forma e
Espaço -Aptidão para - Identificar as rosáceas. elementos da natureza e, se
realizar finalidades da possível, desenhá-los com o 2)
construções tarefa a -Fazer uma composição a compasso.
geométricas executar partir de um dado padrão.
simples assim -Praticar vários exercícios
como para escritos apresentados no manual -Observação das
identificar para consolidação das matérias atitudes e das
propriedades de dadas ( em grupo , a pares ou participações
figuras individualmente).
geométricas -Fichas de trabalho

- Utilizar subtracções - Em fichas pré-elaboradas 1)

sucessivas para repartição
repartir quantidades por
- Identificar e de quantidades. subtracções sucessivas e - Compasso
articular saberes concluir que em algumas existe - Papel quadriculado
e conhecimentos - Descobrir a existência de resto. - Régua
para resto em certas - Cadernos diários
compreender uma repartições. - Manuais escolares
situação ou - Quadro
problema - Explorar situações que - Fazer jogos, em grupo, para - Material de pintura
-Compreensão do envolvam a divisão distribuir elementos variados - Elementos/objectos
sistema de ( subtracções sucessivas, existentes na sala ou escola, variados
numeração de adições e produtos ). brincar com várias situações e - Fichas de trabalho
posição e do modo
:
descobrir sempre o resto.
Números como este se -Usar estratégias - Utilizar o sinal na
e relaciona com os de raciocínio representação de
Operaçõe
s algoritmos das verbal na quocientes. 2)
quatro operações resolução de
 problemas - Explorar situações que
levem a reconhecer que a
operação inversa da
multiplicação é a divisão.
- Construir o metro e
-Planear e graduá-lo em decímetros.
organizar as suas -Fazer medições utilizando
actividades de o metro, a fita métrica e a
aprendizagem régua e registá-las.
-Praticar vários exercícios - Observação das
escritos apresentados no manual atitudes e das
para consolidação das matérias participações
dadas ( em grupo , a pares ou
individualmente).
-Ficha de avaliação
formativa
-Fichas de trabalho

-Em grupo, observar imagens e 1)

- Observação da
multiplicidade - Identificar o solo, o explorá-las..
de formas, - Transformar a relevo, as rochas, os pontos - Plantas
características informação oral e cardeais e os meios - Promover a recolha de - Papel A4/A3…
e escrita em aquáticos. amostras de rochas no ambiente - Lápis de cor
transformações
conhecimento próximo. - Canetas de feltro
que ocorrem
nos seres vivos - Fotografias
e materiais. - Passear no recreio ou noutro - Prospectos
- Identificar o Sol como espaço e identificar, tirar - Papel cenário
fonte de luz e calor. fotografias ou desenhar,
- Comunicar e elementos exemplo de rochas - Caderno diário
Estudo -
do Meio Reconheciment defender as suas e/ou sua utilização. - Quadro
o de fenómenos opiniões - Manual
que ocorrem na - Verificar as posições do - Elaborar grelhas com os dados - Gravuras
terra e que sol ao longo do dia recolhidos e, se possível, agrupar
resultam da
( Nascente/ Sul / Poente). conforme as respectivas 2)
“À interacção no
desço- sistema sol, - Questionar as características.
berta do terra e lua. realidades - Observação dos
ambient observadas - Juntar várias imagens trazidas registos escritos dos
e - Conhecer os pontos pelos alunos ou recolhidas na sala alunos.
natural - Identificação
cardeais. de aula, para observação directa - Trabalhos de
dos aspectos
 físicos do meio e indirecta de elevações, vales, grupo, a pares ou
local.( rochas, planícies, lagos, rios,… individual.
solo, relevo.
- Distinguir estrelas de - Fichas de trabalho
meios
aquáticos, planetas. -Efectuar, nos cadernos, livros - Participação dos
pontos e/ou outros espaços, registos alunos
cardeais, astros variados.
)

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE MARÇO – 3º ANO

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1

Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
LÍNGUA - Alargamento da 1)
PORTUG compreensão a -Questionar a - Ler e interpretar textos - Em grupo, pesquisar temas do
UESA
discursos em realidade poéticos interesse dos alunos e, a partir - Histórias
Express diferentes observada de situações de assembleias de
ão variedades do - Produzir textos turma, defender esses temas - Livros
Escrita português incluindo - relatórios informativos apresentando trabalho
o português padrão. devidamente estruturado e - Dicionários
-Usar estratégias - Consultar o dicionário organizado, com recurso a mapas,
leitura
- Aprendizagem de raciocínio tabelas e guiões… - Textos
dos mecanismos verbal na - Identificar e conjugar
básicos de resolução de verbos - Realizar jogos de descoberta, 2)
extracção de problemas com o grande grupo, de palavras
Compreensão
oral significado do - Reconhecer a variação a partir da utilização de - Questionários orais
material escrito. dos verbos em pessoa, dicionários
- Domínio das número e tempo -Observar as
Express técnicas - Ler várias histórias e, a pares, participações dos
ão instrumentais da -Planear e - Ler e interpretar conseguir descobrir morais para alunos
oral
escrita organizar as suas histórias variadas as mesmas apresentando-as aos
actividades de restantes elementos da turma. -Ficha de avaliação
-Alargamento da aprendizagem - Identificar e defender a sumativa
expressão oral em moral de uma história - Em grupo, construir, completar
Português padrão e ordenar histórias - Fichas de trabalho

- A compreensão do
processo de 1)
medição e aptidão - Reconhecer o cm2 como
Matemát para fazer unidade de medida de área. - Manuais escolares
ica
medições e - Conhecer e - Cadernos diários
estimativas em compreender as - Determinar em cm2 a - Em papel quadriculado - Papel quadriculado
situações diversas finalidades da área de polígonos reconhecer o cm2 como unidade - Espaço exterior
do quotidiano tarefa a desenhados em papel de área e criar figuras com áreas - Alunos
utilizando executar quadriculado a partir de diferentes observadas ou não - Quadro
Grandeza instrumentos uma área dada em cm2 pelos alunos no espaço escolar. - Papel A4
se apropriados - Tabelas / Gráficos
medidas
- Construir o dm2 em papel
quadriculado e utilizá-lo em 2)
medições de área
- Identificar as
finalidades da - Relacionar o dm2 e o cm2 - No recreio e em pequenos
-Compreensão do tarefa a grupos, efectuar medições de -Observação das
sistema de executar -Utilizar a vários objectos/espaços atitudes e das
Números numeração de notação1/3x;1/5x e 1/10x escolhidos pela professora ou participações
e cálculos posição e do modo para representar o inverso pelos alunos.
como este se de 3x,5x e 10x. -Fichas de trabalho
relaciona com os
algoritmos das - Trabalho de grupo
quatro operações
 - Identificar e
articular saberes 1)
e conhecimentos
Matemát para - Registar em papel A4 essas - Manuais escolares
ica compreender uma medições e, posteriormente, - Cadernos diários
- situação ou elaborar tabelas e gráficos para - Papel quadriculado
Reconheciment problema se utilizarem na sala de aula - Espaço exterior
o dos números
inteiros e - Utilizar a notação : como - Alunos
decimais de outra representação - Quadro
formas - Papel A4
Números diferentes de os - Tabelas / Gráficos
e representar e
Operaçõe de os
-Usar estratégias
s de raciocínio
relacionar, bem
como aptidão verbal na
para usar as resolução de - Identificar e trabalhar - A partir de situações mais 2)
propriedades problemas com operadores numéricos lúdicas resolver e interpretar
das operações situações problemáticas a partir - Observação das
em situações
de contextos existentes na sala atitudes e das
concretas, em
especial quando de aula ou noutro espaço escolar. participações
facilitam a
realização dos
cálculos -Planear e -Ficha de avaliação
organizar as suas formativa
actividades de
aprendizagem -Fichas de trabalho
 - Visitar o exterior a fim de
observar plantas e animais. 1)
- Transformar a
- Observação da informação oral e -Comparar e classificar - Registar essas observações, - Plantas
multiplicidade escrita em plantas e animais fotografando-as e afixando-as - Papel A4/A3…
de formas, conhecimento para consulta de todos os - Lápis de cor
Estudo características
elementos da turma e/ou escola - Canetas de feltro
do Meio e
transformações - Fotografias
que ocorrem - Realizar experiências e - Em pequenos grupos, efectuar - Prospectos
nos seres vivos observar formas de experiências que demonstrem a - Papel cenário
e materiais. - Comunicar e reprodução das plantas germinação das sementes e a
defender as suas reprodução por estacas - Caderno diário
opiniões - Quadro
“À - A pares, sugerir que façam - Manual
desço- - Reconhecer a utilidade pesquisas, a partir da biblioteca - Gravuras
berta do das plantas de sala de aula, sobre a utilidade
ambient
- Questionar as das plantas , tendo em atenção o 2)
e
natural realidades seu uso na alimentação, fabrico
observadas de mobiliário e na confecção de - Observação dos
- Identificar factores do vestuário registos escritos dos
-TEMAS: ambiente que condicionam alunos.
a vida dos animais e das - Responder em grupo e/ou - Trabalhos de
AS plantas
Animais plantas individualmente a fichas sobre os grupo, a pares ou
Cadeias animais, classificando-os segundo individual.
alimentares as suas características externas - Fichas de trabalho
- Construir cadeias e o modo de vida - Participação dos
alimentares alunos
- Elaborar um ficheiro de seres
vivos escolhidos pela turma

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE ABRIL – 3º ANO

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1
Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
LÍNGUA - Alargamento da - Em grupo, pesquisar temas do 1)
PORTUG compreensão a -Questionar a - Ler e interpretar textos interesse dos alunos e, a partir
UESA
discursos em realidade poéticos/informativos de situações de assembleias de - Histórias
Express diferentes observada turma, defender esses temas - Papel de carta
ão variedades do - Produzir textos - Envelopes
Escrita português incluindo - carta - Preparar, em grupo e/ou - Livros
o português padrão. individualmente cartas para
-Usar estratégias - Consultar o dicionário amigos, pais, familiares e - Dicionários
leitura
- Aprendizagem de raciocínio professoras/educadoras
dos mecanismos verbal na - Utilizar os acentos - Textos
básicos de resolução de gráficos e fónicos - Realizar jogos de descoberta, 2)
extracção de problemas com o grande grupo, de palavras
Compreensão
oral significado do - Reconhecer e identificar a partir da utilização de - Questionários orais
material escrito. onomatopeias dicionários
- Domínio das - Ler várias histórias e, a pares, -Observar as
Express
técnicas - Efectuar divisões conseguir descobrir morais para participações dos
ão
oral instrumentais da -Planear e silábicas e translineações as mesmas alunos
escrita organizar as suas - Realizar com o grande grupo
actividades de jogos para identificação das -Ficha de avaliação
-Alargamento da aprendizagem - Identificar a sílaba sílabas efectuando registos das sumativa
expressão oral em tónica e a sílaba átona mesmas em papel A4e, a partir,
Português padrão de um código definido por todos - Fichas de trabalho
- Solicitar à turma que tragam
- A compreensão do - Identificar as unidades de medida de casa
processo de finalidades da ( recipientes) para posteriores 1)
medição e aptidão tarefa a medições e comparação de
Matemát
ica para fazer executar - Medir a capacidade de objectos/ resultados - Manuais escolares
 medições e recipientes - Cadernos diários
estimativas em - Recolher, da cozinha, da escola - Papel A4
situações diversas - Identificar e - Ler escrever números recipientes para se efectuarem - Espaço exterior
do quotidiano articular saberes referentes às medições as respectivas medidas de - Alunos
utilizando e conhecimentos realizadas capacidade - Quadro
Grandeza
se instrumentos para - Recipientes
medidas apropriados compreender uma - Fazer estimativas com - Tabelas / Gráficos
situação ou base em unidades - Construir, em grupo, tabelas e - Computador
problema familiares gráficos para apresentação das
-Compreensão do descobertas, utilizando o 2)
sistema de - Comparar os resultados computador
numeração de -Usar estratégias obtidos com o dos colegas
posição e do modo de raciocínio - Promover vários exercícios de
como este se verbal na descoberta para a realização de -Observação das
Números
e cálculos relaciona com os resolução de - Reconhecer equivalências experiências entre todos atitudes e das
algoritmos das problemas entre 1/10, 0,1 e :10 participações
quatro operações - Construção, a partir dessas
experiências, de pequenas -Fichas de trabalho
situações problemáticas e
-Planear e resolução das mesmas em grupo - Trabalho de grupo
organizar as suas e no quadro
actividades de
aprendizagem - Resolução de exercícios nos
manuais escolares

1)
- Descrever itinerários não Permitir que os alunos descrevam
diários. os itinerários de passeios, visitas - Manuais escolares
Estudo - Transformar a - Localizar os pontos de de estudo, férias,… - Cadernos diários
do Meio informação oral e partida e de chegada. - Em mapas ou plantas, sinalizar o - Papel quadriculado
- Desenvolver o
sentido de escrita em - Traçar os itinerários em ponto de partida e de chegada, - Espaço exterior
pertença e de conhecimento plantas ou mapas. bem como traçar o itinerário. - Alunos
 responsabilidad - Identificar processos de - Sair ao exterior para - Quadro
e do espaço orientação. determinar os pontos cardeais - Mapas
onde vive o
- Reconhecer as funções pelo sol e pela bússola. - Plantas
aluno,
envolvendo-o desses espaços e - Desenhar espaços (de - Tabelas / Gráficos
“À na melhoria do - Comunicar e representá-los. habitação, comércio, lazer…) e - Computador
desço- seu próprio defender as suas - Localizar esses espaços descrever as suas funções. - Bússola
berta ambiente opiniões numa planta do bairro ou da - Localizá-los na planta do bairro
das
sua localidade. ou da localidade. 2)
Inter-
relações - Reconhecer que as - Diálogo sobre as deslocações
entre pessoas e os animais se dos seres vivos(andorinhas, rola, - Questionários oral
espaços - Questionar as deslocam. cegonhas…) e investigar para - Trabalho de grupo
realidades - Contactar, observar e onde vão, quando partem, quando - Observação do grau
observadas descrever diferentes lo- voltam. de conhecimento dos
cais de comércio (o que - Executar visitas a alunos através de
vendem, onde se abaste- supermercados, mercearias, trabalhos escritos.
cem, como se transportam sapatarias, praças, feiras… -Fichas de trabalho
-Planear e os produtos, como se - Entrevistar pessoas a fim de -Ficha de avaliação
organizar as suas conservam os produtos investigar sobre o que vendem, formativa
actividades de alimentares, como se onde se abastecem, como
aprendizagem vendem,…) transportam os produtos, como
- Reconhecer menções se conservam os produtos
obrigatórias nos produtos e alimentares, condições de
a importância do recibo armazenamento e
e/ou factura. manuseamento…
- Simular o preenchimento de
facturas e de recibos.
 PLANIFICAÇÃO MENSAL DE MAIO – 3º ANO

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1

Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
LÍNGUA - Alargamento da 1)
PORTUG compreensão a - Usar a Língua - Ler e interpretar textos - Leitura e exploração oral e
UESA discursos em Portuguesa, no poéticos/informativos. escrita de textos. - Textos
diferentes respeito das regras - Produzir textos - Realizar acrósticos com diversos - Livros
do seu
Expressão variedades do . terminar histórias temas. - Dicionários
funcionamento.
Escrita português incluindo - Descobrir critérios de - Terminar histórias e/ou dar-lhes - Fichas
o português padrão. organização de dicionários. um final diferente. - Manual escolar
- Estabelecer relações de - Confrontar o trabalho realizado
leitura - Aprendizagem dos significado entre palavras com o original. 2)
mecanismos básicos - Assumir o papel (sinonímia e antonímia), - Exercitar a consulta de
de extracção de de ouvinte atento, para aprofundar a compre dicionários. - Questionários orais
significado do de interlocutor e -ensão do texto. - Realização de jogos de -Observação e registo
locutor cooperativo
material escrito. - Organizar famílias de descoberta, com o grande grupo, do grau de
em situações de
Compreens - Domínio das comunicação que
palavras e palavras perten de palavras com o mesmo compreensão da
ão oral técnicas exijam algum grau -centes à mesma área significado e de significado leitura e do nível das
instrumentais da de formalidade. vocabular. contrário. produções escritras
escrita - A Classe das palavras. - Elaboração de tabelas. -Ficha de avaliação
Expressão - Executar fichas sobre família de formativa
oral -Alargamento da palavras e área vocabular. - Fichas de trabalho
expressão oral em - Exprimir-se, - Em frases identificar determinan-
Português padrão oralmente e por tes, nomes, adjectivos e verbos.
escrito, de uma
forma confiante,
autónoma e criativa.

Matemática - Determinar, numa balança - Executar jogos de identificação 1)

- Usar a Língua de pratos, a massa de de massas e determinar, em - Manuais escolares
- A compreensão do Portuguesa de forma objectos, utilizando as balanças de pratos, a massa de - Cadernos diários
processo de medição adequada às massas marcadas mais objectos. - Papel A4
e aptidão para fazer situações de comuns: 1Kg, 500g – 1/2Kg, - Através de fichas pré-elaboradas - Alunos
medições e comunicação 250g – 1/4Kg, 125g e relacionar o quilograma com o - Quadro
estimativas em criadas nas diversas registá-las. grama. - Massas
Grandezas áreas do saber,
situações diversas - Relacionar o quilograma e - Resolução de situações - Pesos
e medidas numa perspectiva de
do quotidiano construção pessoal
o grama. problemáticas com as medidas de - Tabelas / Gráficos
utilizando do conhecimento. - Ler e escrever números massa. - Computador
instrumentos referentes às medições - Estimar o número de cubos que - Horários
apropriados realizadas. cada construção tem e confirmar - Calendários
- Comparar volumes de resultados. - Relógios
- Auto-avaliar objectos põe empilhamento - Executar jogos de comparação de
Números e -Compreensão do processos e de objectos de igual volume. volumes. 2)
cálculos sistema de resultados das - Relacionar a hora, o - Consultar calendários, relógios,
numeração de aprendizagens. minuto e o segundo. horários,… - Propostas de trabalho
posição e do modo - Utilizar instrumentos da - Representar através do desenho que envolvam
 como este se vida corrente relacionados as fases da Lua. estimativas e cálculos
relaciona com os com o tempo. - Leitura e escrita das horas. com medidas.
algoritmos das - Ler e escrever as horas. - Praticar os algoritmos. -Fichas de trabalho.
quatro operações - Reconhecer o carácter - Ficha de avaliação
cíclico de alguns fenómenos formativa.
(fases da Lua).
- Registar e comparar a
duração de algumas
actividades (tempo gasto a
percorrer determinada
distância…).
- Praticar os algoritmos.

Estudo do - Fazer o levantamento das - Trabalho de pesquisa.

Meio principais actividades - Relacionar as actividades
- Reconhecimento existentes no meio local e existentes entre si.
que os desequilíbrios dos produtos e espécies - Elaboração de fichas sobre as 1)
podem levar ao existentes. actividades existentes no meio
“À desço- esgotamento de - Reconhecer fontes de local, mencionando o que - Manuais escolares
berta das recursos, à extinção matéria –prima. produzem, que matérias-primas - Cadernos diários.
Inter- das espécies e à - Identificar factores naturais utilizam ou que originam, qual a - Livros
relações destruição do com influência em algumas sua importância económica, que - Revistas
entre a ambiente. actividades económicas. técnicas utilizam,…
Natureza e - Fazer o levantamento de - Recolha de imagens alusivas aos 2)
- Desenvolver o
a técnicas utilizadas pelo temas em estudo.
sentido de pertença e
Sociedade Homem. - Elaboração de cartazes alusivos - Questionários oral
responsabilidade do
espaço onde vive o - Observar o ritmo dos aos temas a tratar. - Trabalho de grupo
aluno, envolvendo-o trabalhos agrícolas. - Realização de trabalhos de - Observação do grau
directamente na - Identificar perigos grupo. de conhecimento dos
melhoria do seu resultantes do uso de alunos através de
próprio ambiente. produtos químicos, pesca trabalhos escritos.
excessiva, poluição,… -Fichas de trabalho
- Distinguir explorações -Ficha de avaliação
familiares e industriais. formativa
- Reconhecer fontes de
 alimento.
- Conhecer normas de
prevenção de incêndios
florestais.
- Identificar a mão-de-obra e
observar a maquinaria
utilizada.

PLANIFICAÇÃO MENSAL DE JUNHO – 3º ANO

Áreas/ Competências/ Competências Saberes Actividades Materiais 1

Blocos Domínios Transversais de Avaliação 2
Referência
LÍNGUA - Alargamento da 1)
PORTUGU compreensão a - Promover o uso - Ler e interpretar textos - Leitura e exploração oral e
ESA discursos em correcto e adequado . aventuras. escrita de textos. - Textos
diferentes da Língua - Produzir textos - Terminar histórias e/ou dar-lhes - Livros
Expressão variedades do Portuguesa.
. terminar histórias um final diferente. - Dicionários
Escrita português incluindo . biografias - Confrontar o trabalho realizado - Fichas
o português padrão. - Recolher documentação. com o original. - Manual escolar
- Consultar o dicionário. - Pesquisa sobre algumas figuras
leitura - Aprendizagem dos - Exercitar o uso de sinais de relevo com o objectivo de 2)
mecanismos básicos - Eleger, dentre gráficos de acentuação. escrever a sua biografia.
de extracção de recursos disponíveis - Funcionamento da língua - Exercitar a consulta de - Questionários orais
significado do para a . revisões dicionários. -Observação e registo
material escrito. aprendizagem, os - Fichas de trabalho com textos, do grau de
Compreensão
- Domínio das mais adequados. onde faltam nas palavras os sinais compreensão da
oral
técnicas de acentuação, a fim de exercitar a leitura e do nível das
instrumentais da sua acentuação. produções escritras
Expressão
oral
escrita - Realização de jogos ( sopa de -Ficha de avaliação
letras, palavras cruzadas, sumativa
 -Alargamento da crucigramas,… - Fichas de trabalho
expressão oral em - Identificar, - Rever a matéria dada ao nível
Português padrão seleccionar e aplicar gramatical e casos de leitura.
métodos de
trabalho.

Matemática - Rever todas as medidas - Completar tabelas. 1)

- Usar estratégias de estudadas. - Resolver questões a partir da - Manuais escolares
- A compreensão do raciocínio verbal na - Praticar os algoritmos interpretação das tabelas. - Cadernos diários
processo de medição resolução de aprendidos. - Construir gráficos e fazer a sua - Papel A4
e aptidão para fazer problemas. - Resolver situações leitura e interpretação. - Alunos
medições e problemáticas. - Relacionar as várias medidas - Quadro
estimativas em - Actividades lúdicas com dentro do mesmo sistema de - Massas
Grandezas situações diversas vertente matemática. medição. - Pesos
e medidas - Exprimir-se, oral-
do quotidiano nente e por escrito, - Resolver situações problemáticas - metro
utilizando de forma confiante, com recurso aos algoritmos - medidas de
instrumentos autónoma e criativa. aprendidos. capacidade
apropriados - Inventar situações problemáticas - Tabelas / Gráficos
e resolvê-las. - Computador
- Auto-regular os - Praticar os algoritmos de modo a
Números e -Compreensão do desempenhos aperfeiçoar a sua resolução.
cálculos sistema de exigidos por cada - Participar em desafios 2)
numeração de tarefa. matemáticos com vertente lúdica.
posição e do modo - Propostas de trabalho
como este se que envolvam
relaciona com os estimativas e cálculos
algoritmos das com medidas.
quatro operações -Fichas de trabalho.
- Ficha de avaliação
sumativaa.
 . Construções 1)
Estudo do . Reconhecer a importância de - Observa construções a partir de
Meio construções uma saída ao exterior - Manuais escolares
- Em edifícios, identificar: . - Observa construções em - Cadernos diários
materiais utilizados, .profissões diferentes fases de construção.
- Desenvolver o envolvidas nas construções. - Papel quadriculado
“À desço- - Elabora, a pares ou não, listas
sentido de - Reconhecer a necessi -dade - Espaço exterior
berta das pertença e de
com materiais de construção e de
de saneamento básico, - Alunos
Inter- responsabilidad abastecimento de água e
profissões envolvidas na
relações construção de um edifício. - Quadro
e do espaço espaços de lazer.
entre a onde vive o - Pesquisa em grupo, na Internet, - Papel A4
- Reconhecer a importância de
Natureza e aluno, outras construções. factores ou exemplos de - Tabelas / Gráficos
a envolvendo-o construções perto da zona onde - Computador
Sociedade na melhoria do vivem ou estudam. - Técnicos
seu próprio - Associa essa pesquisa às mais ( Arquitectos…)
ambiente variadas funções ( habitação, - água
comércio, teatro, cinema, locais de - espelhos
culto, indústria,…)
- ímans
- Se possível, entrevistar
- pregos
arquitectos ou outros técnicos.
- A partir da recolha de - madeira
informação, desenha outro tipo de - agulha
construção individualmente ou em - objectos diversos
grupo.
. Realizar experiências
- Realizar experiências com a - Identifica fontes luminosas e
luz, com ímanes, de mecânica. observar a passagem da luz através 2)
de objectos, a fim de identificar
objectos opacos e transparentes. - Questionários oral
- Promover situações lúdicas de - Observação do grau
jogos de sombras chinesas e da de conhecimento dos
reflexão da luz em espelhos. alunos através dos
- Observação em experiências a registos das experiên
 atracção e a repulsão de objectos -cias observadas.
magnetizados. -Fichas de trabalho
- Construção de uma bússola. -Ficha de avaliação
- Realização de experiências de sumativa.
transmissão de movimento (rodas
. Manusear objectos em dentadas).
situações concretas - Manuseiam, sob orientação da
professora, tesouras, martelos,
máquinas fotográficas, lupas,…
- Elaboram um cartaz com os
cuidados a ter na utilização e
conservação de diversos objectos
de uso corrente, após diálogo.
- Diálogo sobre a importância da
leitura das instruções e/ou normas
de utilização.