Macroestructura textual

La macroestructura textual es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto.

Para que un texto se reciba como una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo informativo
fundamental, que es el asunto del que trata o tema. La macroestructura textual, pues, es un concepto
cercano al de tema o asunto del texto, reinterpretados en el marco del análisis del discurso.

La macroestructura constituye la estructura semántica del conjunto del texto; la superestructura

representa la forma como se organiza la información en el texto, esto es, la estructura textual formal.
Por ejemplo, en un cuento, la macroestructura se formula en términos del tema que trata (un viaje
iniciático, un descubrimiento, una relación amorosa, etc.); por su parte, la superestructura define el
esquema adoptado para abordar el tema textual: en el ejemplo, las partes constitutivas del cuento
(situación inicial, nudo o complicación, acciones, etc.). Aunque macroestructura y superestructura se
complementan, son estructuras textuales independientes entre sí. Un cuento tradicional, siguiendo
con el ejemplo, presenta siempre la misma superestructura; en cambio, puede tratar muy distintos
temas, es decir, puede presentar diferentes macroestructuras.

Si una secuencia de oraciones carece de tema global o macroestructura, el conjunto es percibido

como una sucesión de enunciados incoherentes, y, por lo tanto, no llega a constituirse como texto. La
macroestructura, en este sentido, es un mecanismo de coherencia textual.

Superestructura textual
La superestructura es la estructura formal que representa las partes en que se organiza el contenido
de un texto. Es, pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo, por su forma
habitual y por ello convencional de estructurar la información: organiza las secuencias de frases y les
asigna una función específica en la comunicación.

Macrorreglas textuales
Se entiende por macrorreglas textuales las operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente con el
fin de extraer la información relevante de un texto y poder así formular el tema del que trata.

 Supresión u omisión: Dada una secuencia de proposiciones, se suprime la información que no

es necesaria para interpretar lo que sigue en el texto. En el ejemplo [Pasó una chica. Llevaba
un vestido verde. De repente, tropezó.], se puede suprimir la proposición [Llevaba un vestido
verde], porque el resto del discurso no presupone esa información, ya que no desempeña un
papel en la interpretación de las oraciones; por lo tanto, no figurará en la formulación del
resumen o macroestructura del texto.
 Selección: Se selecciona la información relevante dentro del sentido global del discurso;
constituye el reverso de la operación anterior. En el ejemplo presentado, se seleccionarían las
proposiciones [Pasó una chica] y [De repente, tropezó] porque son necesarias para construir el
sentido global o tema del discurso: el texto del ejemplo trata de una chica que tropieza.
 Generalización: Se abstraen las características particulares de una serie de objetos, lugares o
personas, extrayendo lo que es común (de este modo, se suelen sustituir los hipónimos por un
hiperónimo). Del ejemplo [En el suelo había una muñeca, y un tren de madera. Dispersos se
encontraban también algunos puzles], se puede derivar una macroproposición como [En el
suelo había juguetes], que constituye el tema del discurso o macroestructura a partir de la
generalización.
 Integración o construcción: Se funden en uno dos conceptos constitutivos; el concepto que
resume la secuencia no necesariamente tiene que estar presente en el texto, porque forma
parte de nuestro conocimiento del mundo. En el ejemplo [Fui a la estación. Compré un billete.
Me acerqué al andén. Subí al tren. El tren partió.], al aplicar la regla de construcción se obtiene
la siguiente macroproposición: [Viajé en tren].

Resuelva la siguiente parte del ejercicio en hojas de examen:

1. De acuerdo al ejercicio inicial y a la información posterior de la lectura, defina los siguientes

términos:
- Cohesión, coherencia, microestructura, texto, oración, frase, proposición, conectores.
2. Mejore la cohesión de estos breves textos:
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado
una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían
estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.

b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes
que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren
tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen
alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los
partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se
mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un
campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.

3. Convierta todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las transformaciones que
considere oportunas)

Las turistas estaban preocupadas Las turistas dieron un grito

Las turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa
ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver
bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro
lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para
comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué
podían hacer
El policía se encogió de hombros

4. Los siguientes párrafos se encuentran en desorden. Ordénelos de la manera más coherente. Tome
en cuenta la mejor estructuración de la información.

Párrafo A
Entrego mi tarjeta y el joven, después de leerla, me hace pasar. Me introduce en un espacioso
estudio, y desaparece enseguida para llevar mi tarjeta al autor de Prosas Profanas, cuya voz he oído,
al atravesar el pasillo, resonando en una estancia interior.

Párrafo B
Sí, está en casa

Párrafo C
Llego por fin al apartamento. Hago sonar el timbre. Un joven viene a abrir.

Párrafo D
¿El señor Darío?
Tomado de Crónicas, de Arturo Ambrogi

Párrafo A
Pasaban dos o tres meses y de nuevo aparecía el manco Anselmo por nuestro zaguán, con su perra
cansada y sus viejas alforjas de curandero. Más curiosa que antes yo le volvía a preguntar:

Párrafo B
Su respuesta me dejaba estupefacta.

Párrafo C
¿Dónde perdiste el brazo que te hace falta?

Párrafo D
Me lo mordió una mala mujer y, como estaba más envenenada que un cascabel de monte, me
emponzoñó hasta cerca del hombro y tuve que cortarme aquella porquería con un machete bien
filoso.

Tomado de Tierra de Infancia, de Claudia Lars

5. En los espacios en blanco, coloque la letra de la oración que ayude a completar el mensaje del
párrafo.
________. Nos enseñó algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. Se parecían
mucho en el estilo y en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en él. ______Luego esperamos a
Juan Carlos para irnos todos juntos al cine y después a la casa de Rafa. ______ Tuvimos que
quedarnos platicando y comiendo algo mientras esperábamos la hora de entrada.

a. Podían ser tristes, melancólicas o extrañas, pero no dejaban de tener una ironía o una
parte más divertida.
b. Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana.
c. Porque amar es el inicio de la palabra amargura.
c. Jacinto odia la música andina, la caribeña y la clásica.
d. El sábado fuimos a la casa de Miguel.
e. Nos tardamos mucho, así que ya no habían entradas para ninguna función.

De la pagina www.caosenlared.org, descargue el documento titulado “Conectores” y desarrolle los

siguientes ejercicios:

6. Explique con sus palabras el significado de los siguientes conectores y escriba un ejemplo en una
oración:
Encima
De todos modos
Aún así
En cambio
De ahí que
En resumen
Igualmente
7. Relacione las dos columnas y escriba un ejemplo donde se use uno de estos conectores:
1) ante todo a) desde luego
2) ahora bien b) antes que nada
3) en mi opinión c) asimismo
4) en consecuencia d) a mi modo de ver
5) es decir e) por consiguiente
6) en resumen f) no obstante
7) efectivamente g) a propósito
8) por supuesto h) en efecto
9) además i) esto es
10) en realidad j) en suma
11) por cierto k) de hecho

8. Complete el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de
extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en
literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares
compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón
del triunfo: que las películas americanas son mejores. _____________, el que una película sea
considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea
el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y
muchas películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las
películas americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?

Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.

- sin embargo
- por lo tanto
- ahora bien
- además
- en cambio
- de ahí que