CONCEPTO Y DEFINICIONES

LOGOPEDIA: es la ciencia que evalúa, diagnostica y trata los problemas del lenguaje, el habla,
la voz y la deglución. Su finalidad es la prevención, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento
y la evaluación integral de los trastornos de la comunicación humana.
LENGUAJE: el contenido, la forma de organizar las palabras y su uso.
HABLA: se refiere a los mecanismos de producción vocal, a la coordinación adecuada de los
órganos fonoarticulatorios para llevar a cabo la emisión verbal. Los mecanismos articulatorios.
TRASTORNO: alguna de las funciones está alterada.
TRASTORNO DEL LENGUAJE: están afectados la formulación y la comprensión del
significado. (Retraso del lenguaje, Disfasia, Afasia).
TRASTORNO DE HABLA: todo problema que surge por un daño en las funciones motoras y
perceptivas del lenguaje fluido y articulación, que serían los dos grandes aspectos relacionados
con el habla. (Dislalias, Disglosias, Disartria, Disfemia).

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

1) RETRASO DEL LENGUAJE:

DEFINICIÓN: la no aparición del lenguaje a una edad cronológica que normalmente ya se presenta
o la elaboración incorrecta del mismo. Aquel niño que no habla, habla poco o habla mal para su
edad cronológica.
• Producción Verbal:
o Aparición de las primeras palabras a los 2 años.
o Unión de dos palabras a los 3 años.
o Uso de frases muy simples: S-V-OD, coordinadas y yuxtapuestas.
o Tiempos verbales: gerundios y presentes.
o Poca utilización de los plurales y morfemas verbales.
o Vocabulario reducido.
o Categorización pobre.
o Dificultades en la repetición de palabras y frases.
o Incapaces de repetir estructuras lingüísticas que no estén integradas.
o Procesos de simplificación fonológica.
o Intención comunicativa y utilización de gestos que compensan su déficit
expresivo.
• Comprensión:
o Siempre mejor que la expresión.
o Mejor en contextos familiares.
o La comprensión de conceptos espaciales, temporales, atributos de forma, color,
tamaño son muy difíciles de comprender y no están integrados en su lenguaje normal.
TIPOS DE RETRASO DEL LENGUAJE:
• Retraso Leve del Lenguaje:
o Fonología:
 Reducción consonántica.
 Ausencia de la vibrante múltiple /r/ la sustituye por /l/ o por /d/.
  Sustitución de /s/ por /t/.
 Reducción del sistema consonántico del adulto a uno más simple.
o Semántica:
 Escaso.
 Comprensión normal.
o Morfosintáxis:
 Nivel normal.
 Emisiones inteligibles.
o Pragmática:
 Lenguaje útil que le resuelva las situaciones.
 Consigue la colaboración de los demás.
 Sigue las conversaciones, sabe escuchar.

En el Retraso Leve del Lenguaje, el área que está más afectada es la FONOLOGÍA.

• Retraso Moderado del Lenguaje:

o Fonología:
 Reducción de los patrones consonánticos, se le entenderá menos.
 Ausencia de fricativas, siendo sustituidas por las oclusivas: /f/-/p/,
/O/-/t/...
 Habla de bebé.
 Omisiones de consonantes iniciales: cabeza-ateta.
o Semántica:
 Pobreza de vocabulario expresivo, nombran los objetos familiares,
pero desconocen el nombre de otros muchos objetos.
 Entienden lo más cotidiano para ellos y de su entorno.
o Morfosintáxis:
 Déficits de género y número y en los morfemas de tiempo de los
verbos.
 Ausencia de subordinadas y yuxtaposición.
 Estructura de frases muy simple.
o Pragmática:
 Utiliza las funciones del lenguaje de forma pobre.
 Abundantes imperativos y gestos verbales de llamada de atención.
 Poca iniciativa y escasas formas sociales de iniciación a las
conversaciones.
• Retraso Grave del Lenguaje:
o Fonología:
 Múltiples dislalias.
 Inteligibilidad en el habla.
 Patrones fonológicos muy reducidos.
 Déficit muy grande en esta área.
o Semántica:
 Te lleva al sitio dónde está el objeto para que se lo cojas en vez de
pedirlo verbalmente.
 Difícil comprensión: no identifica los objetos que forman parte de su
vida familiar.
 Vocabulario muy escaso.
 Graves problemas para comunicar sus deseos.
 o Sintaxis:
 Etapas muy primitivas: holofrase, habla telegráfica...
o Pragmática:
 Habla muy poco y no se le entiende nada.
 Conversación centrada en sí mismo.
 No posee forma lingüística adecuada.
 Poco interés comunicativo.
FACTORES CAUSALES DEL RETRASO DEL LENGUAJE

a) Enfoque Neurobiológico:
• Factor genético: que haya habido retraso en los hermanos y progenitores.
• El entorno: marcará la dirección del retraso.
• Síndrome de Déficit de Atención Hiperactividad.
• Pérdidas auditivas consecuentes a otitis en el oído medio, sobre todo cuando tienen lugar
en el período de 2 a 4 años que es cuando el trabajo de discriminación auditiva es importante.

b) Enfoque de origen cognitivo:

• Podría hablarse de que sea una consecuencia pero no de un factor causal.

c) Factores Motores:
• Ejercitación incorrecta debido a una falta de coordinación de los órganos orofaciales y su
agilidad.
• Por otro lado también de sensaciones propioceptivas.

d) Factores Psicosocioafectivos:
• Relaciones afectivas entre padres e hijos, nivel cultural medio.
• Una gran mayoría de niños con R-L hacen que tengan problemas en su desarrollo
afectivo.
• Los niveles socioculturales bajos pueden perturbar en el niño formas de producción
lingüística pobre y retrasada.
• Medio familiar poco estimulante.
• Sobreprotección.

2) DISFASIA:
DEFINICIÓN: conjunto de síntomas extremadamente complejos que afectan a todos los aspectos
del lenguaje y aparecen asociados a otros trastornos evolutivos y no tienen etiología conocida. La
aparición de las primeras palabras es a los 3 años, las primeras combinaciones de palabras a partir
de los 4 años y la persistencia de un lenguaje esquemático después de los 6 años indican la
gravedad del trastorno. Existen graves problemas de comprensión y trastornos asociados
importantes como dificultades de atención y retraso psicomotor. Evolución lenta o muy lenta.
TIPOS DE DISFASIA

1-DISFASIA EXPRESIVA:
• Grupo heterogéneo.
• Fracaso en el aprendizaje del lenguaje sin alteraciones cognitvas, déficits sensoriales ni
alteraciones en la interacción social, órganos articuladores intactos y con una estimulación
suficiente.
• Se refleja fundamentalmente en la producción aunque en un examen concreto aparecen
también dificultades de comprensión.
2-DISFASIA COMPRENSIVA:
• Alteración grave del lenguaje.
• Retraso severo del lenguaje sobre todo receptivo.
• Sin lesión adquirida demostrable, sin problemas en los órganos, sin problemas
emocionales, sin dificultades de audición excepto para el procesamiento auditivo necesario
para el lenguaje.
• Diagnóstico diferencial: D-M, SORDERA y AUTISMO.
• La causa es desconocida: posible alteración o disfunción entre los procesos cerebrales
que dan significado al sonido y a las vías auditivas.
• Pronóstico desfavorable.

"Niño del que la profesora nos dice que es deficiente, que no entiende lo que se le dice, con
problemas para generalizar los aprendizajes y problemas de evocación."