Fernanda Costa e Luísa Mendonça, Diálogos 5

Manual: Diálogos 5

Anualização do programa de Língua Portuguesa do 2.º ciclo

Observações:
1. No 5.º ano, retomam-se os conteúdos trabalhados no 1.º ciclo.
2. A cor cinzenta indica que o conceito subjacente ao conteúdo pode ser trabalhado, mas sem explicitação do termo aos alunos.
3. A cor magenta corresponde a clarificações e sugestões de actividades, presentes no Programa.
4. A clarificação dos termos linguísticos exige a consulta do Dicionário Terminológico (DT).
 Compreensão do oral

Descritores de desempenho Conteúdos

5.º ano 6.º ano 1.º ciclo 5.º ano 6.º ano
Escutar para aprender e construir conhecimento
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível: Vocabulário: sinónimos, Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
antónimos, famílias de palavras anteriores.
- reformular o enunciado ouvido; - fazer inferências e deduções; Ouvinte
- cumprir instruções dadas; - referir pormenores relevantes Instruções, indicações
- responder a perguntas acerca para a construção do sentido Informação essencial e acessória
do que ouviu; global; Facto e opinião
- explicitar o assunto, tema ou - distinguir o que é objectivo do Discurso
Ideia principal
tópico; que é subjectivo; Reconto
- fazer inferências e deduções; - explicitar o significado de Contexto
Pesquisa e organização da
- indicar o significado global, a expressões de sentido figurado; informação:
intenção do locutor e o - distinguir diferentes graus de Tema, tópico, assunto
essencial da informação formalidade em discursos
ouvida; ouvidos.
- distinguir facto de opinião, o
que é essencial do que é
acessório;
- relatar o essencial de uma
história ouvida ou de uma
ocorrência.
• Utilizar procedimentos para reter e alargar a informação recebida: Hierarquização da informação
- registar tópicos, tomar notas; Mapas de ideias, de conceitos
- preencher grelhas de registo; Palavras-chave
- pedir informações e explicações complementares. Abreviaturas
Esquemas
- registar relações de forma e de
sentido com outros textos
ouvidos, lidos ou vistos;
- esquematizar relações.
• Manifestar a reacção pessoal ao texto ouvido, tendo em conta a sua
tipologia.
• Detectar aspectos de diferenciação e variação linguística… Variação e normalização linguística: Língua padrão (traços específicos)
- …precisando o papel da língua
Texto oral e texto escrito
padrão.
repetições, frases inacabadas,
• Distinguir traços característicos específicos do oral. pausas... Texto oral e texto escrito
 Expressão oral

Descritores de desempenho Conteúdos

5.º ano 6.º ano 1.º ciclo 5.º ano 6.º ano
Falar para construir e expressar conhecimento
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débito regular. Vocabulário Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
Acento, entoação anteriores.
Aento, entoação
• Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o assunto
Articulação, pausa
que está a ser tratado. Planificação do discurso: Destinador e destinatário
identificação do tópico/ tema;
• Produzir enunciados, controlando com segurança Enunciado
selecção e hierarquização da
- as estruturas gramaticais - algumas estruturas gramaticais informação essencial de
correntes. complexas. acordo com o objectivo

Respeitar princípios reguladores da actividade discursiva: Princípios de pertinência e

- na produção de enunciados de
resposta;
- na colocação de perguntas;
- na formulação de pedidos.
• Produzir textos orais:
- combinar com coerência uma
sequência de enunciados;
- exprimir o(s) conhecimento(s) e
emitir opiniões.
• Ler em público, em coro ou individualmente.
- na apresentação de factos e cooperação
opiniões; Frase interrogativa
- na justificação de pontos de vista. - total
- parcial
Reconto Texto oral
- distinguir com clareza uma Descrição: plano geral, pormenores
introdução e um fecho; Aviso, pergunta, pedido, recado,
- captar e manter a atenção de instrução
diferentes audiências;
- apoiar-se em recursos
audiovisuais, informáticos ou
outros;
- construir uma argumentação,
através de um discurso
convincente e com alguma
complexidade.

• Interagir com espontaneidade e à-vontade em situações informais de
comunicação:
- iniciar, manter e terminar
conversas simples com diversos
tipos de interlocutores;
Participar em situações de interacção oral
Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Registo de língua: formal e informal
Locutor e Interlocutor
Diálogo
- respeitar os princípios adequados
Princípio de cortesia Princípio de cooperação
às convenções que regulam a
Formas de tratamento Formas de tratamento
interacção verbal e não-verbal.

• Fornecer um contributo eficaz para o trabalho colectivo, na turma ou Tipologia textual: texto
grupo, em situações mais formais: conversacional

- pedir oportunamente a palavra - facilitar o entendimento entre os

e esperar pela sua vez;
- apresentar os seus pontos de
vista e fundá-los em
argumentos válidos.
participantes;
- relacionar os seus contributos
com os dos restantes
participantes;
- sintetizar o essencial.
 Leitura

Descritores de desempenho Conteúdos

5.º ano 6.º ano 1.º ciclo 5.º ano 6.º ano
Ler para construir conhecimento(s)
• Ler as instruções de actividades ou tarefas… Instruções; indicações Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Texto Leitor
- com progressiva autonomia. - em diferentes suportes. Paratexto e vocabulário relativo ao Enunciado instrucional
livro (título, subtítulo, capa,
• Detectar o foco da pergunta ou instrução, de modo a concretizar a
contracapa, lombada, ilustração,
tarefa a realizar.
ilustrador, índice...)
• Localizar a informação... Autor
- a partir de palavra ou - Avaliar a pertinência da Pesquisa e organização da
expressão-chave. informação localizada. informação:
Tema, tópico, assunto
• Utilizar técnicas adequadas ao tratamento da informação: Hierarquização da informação
- sublinhar; - esquematizar; Mapas de ideias, de conceitos
- tomar notas [esquemas, formas - sintetizar. Palavras-chave
de destaque, abreviaturas…+; Abreviaturas
- preencher grelhas de registo. Esquemas, mapas, quadros
Intenção comunicativa (informar, Texto
• Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos
recrear, mobilizar a acção) Editor, data de edição
anteriores.
Relações intratextuais:
• Definir uma orientação de leitura e fixar-se nela.
parte-todo
• Fazer uma leitura que possibilite: causa-efeito
- confirmar hipóteses previstas; - demarcar diferentes unidades de facto-opinião
- identificar o contexto a que o forma-sentido; Contexto
Texto narrativo, expositivo,
texto se reporta; - detectar informação relevante:
descritivo, instrucional,
- explicitar a intenção ▪ factual e não factual;
conversacional, poesia
comunicativa ou função - distinguir relações intratextuais e
Componentes da narrativa:
dominante e registo (s) a sua ordem de relevância: personagens (principal,
utilizado (s); ▪ parte-todo; secundária(s)), espaço, tempo e Valores semânticos
- detectar informação relevante: ▪ causa-efeito; Informação
acção - genérico – específico;
▪ essencial e acessória; ▪ razão-consequência; Estrutura da narrativa: - tempo anterior-simultâneo-
- identificar pelo contexto ou - explicitar o sentido global de um introdução, desenvolvimento e posterior
pela estrutura interna o sentido texto. conclusão
de palavras, expressões ou
fraseologias desconhecidas; Texto expositivo: facto,
- captar sentidos implícitos, fazer explicação, exemplos;
inferências, deduções. introdução,
 desenvolvimento, conclusão
• Explicitar processos de construção do sentido de um texto multimodal.
• Confrontar diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou Carta: fórmulas de saudação e
parágrafo. despedida; assunto; data;
remetente, destinatário Reconto Síntese
• Recontar textos • Sintetizar textos.
Texto instrucional: instrução; Intertextualidade Intertextualidade
• Identificar relações, formais ou de sentido, em vários textos, abrindo acção, explicação;
redes intertextuais. citação paráfrase, plágio
sequencialização; abreviaturas
• Detectar traços característicos de diferentes tipos de texto ou Tipologia de textos: narrativos, Tipologia de textos: narrativos,
sequências textuais. Poesia: verso, estrofe, rima e
refrão descritivos, expositivos, descritivos, expositivos,
• Ler em voz alta com fluência e expressividade para partilhar, Texto conversacional argumentativos, instrucionais, argumentativos, instrucionais,
informações e conhecimentos. conversacionais conversacionais

Ler para apreciar textos variados

• Fazer apreciações críticas sobre um texto, incidindo sobre o conteúdo e

sobre a linguagem. Texto literário
em prosa
• Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados;
em verso
utilização estética dos recursos verbais.
• Distinguir modos e géneros de textos literários a partir de critérios Modos literários
dados. narrativo
lírico
dramático
• Manifestar-se em relação a aspectos da linguagem que conferem a um Recursos retóricos Recursos retóricos
texto qualidade literária. - de natureza fonológica: - de natureza sintáctica: anáfora;
onomatopeia perífrase
• Distinguir diferentes «vozes» (perspectivas) no interior de um mesmo
- de natureza sintáctica:
texto e valores (socioculturais, éticos, estéticos ou outros) que
enumeração
veiculam.
- de natureza semântica:
• Seleccionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu gosto pessoal, comparação, metáfora,
obras de extensão e complexidade crescente. personificação
 Ler textos literários
(Cf. “Ler para aprender”, p. 39)
Texto Narrativo:
• Fazer a leitura integral de textos literários representativos dos três
- componentes
modos literários. Componentes da narrativa:
personagens (principal, - estrutura da narrativa
• Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes específicas do
mesmo. secundária(s)), espaço, tempo e Texto dramático:
• Explicitar os temas dominantes e características formais de poemas. acção - componentes
• Expor o sentido global de um texto dramático, estabelecendo relações Estrutura da narrativa: - organização estrutural: acto, cena, fala, indicações cénicas
introdução, desenvolvimento e
entre o texto e o desenvolvimento cénico.
conclusão
• Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto Texto poético: Texto poético:
literário. - tipos de estrofe, rima, esquema - sílaba métrica, rima (toante e
Poesia: verso, estrofe, rima e
refrão rimático consoante)
 Escrita
Descritores de desempenho Conteúdos
5.º ano 6.º ano 1.º ciclo 5.º ano 6.º ano
Escrever para construir e expressar conhecimento(s)
• Redigir com correcção enunciados para responder a diferentes Selecção e organização da Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
propostas de trabalho: informação anteriores.
Escrita compositiva
- organizar as respostas de - controlar as estruturas Abreviatura, formas de destaque,
(quem, o quê, quando, onde, Língua padrão
acordo com o foco da pergunta gramaticais mais adequadas à nota, apontamento, sumário,
como, porquê)
ou pedido; resposta a fornecer; índice, gráficos, tabelas, mapas,
- usar com precisão o repertório - combinar os enunciados numa esquemas...
de termos relevantes para o organização textual com coesão
assunto que está a ser tratado; e coerência. Planificação de textos
- cuidar da apresentação final do
texto escrito. Textualização
Configuração gráfica: pontuação e
• Utilizar técnicas específicas para seleccionar, registar, organizar ou Recado, aviso, lembrete, SMS, … Ficha bibliográfica
sinais auxiliares de escrita,
transmitir a informação. ortografia
• Definir a temática, a intenção e o • Definir o(s) destinatário(s) e o Texto escrito
Texto narrativo, expositivo, Tipologia textual: texto Tipologia textual:
tipo de texto. suporte em que o texto vai ser
descritivo, instrucional, narrativo, expositivo, descritivo, texto expositivo, descritivo,
lido.
conversacional, poesia argumentativo, instrucional, argumentativo, conversacional
• Fazer um plano, esboço prévio ou guião do texto: conversacional
Componentes da narrativa:
- estabelecer objectivos;
personagens (principal,
- seleccionar conteúdos;
secundária(s)), espaço, tempo e
- organizar e hierarquizar a informação.
acção
Estrutura da narrativa: introdução,
• Redigir o texto:
desenvolvimento e
- articular as diferentes partes - construir os dispositivos de conclusão
planificadas. retoma e de substituição que
- seleccionar o vocabulário assegurem a coesão e a Texto expositivo: facto, explicação,
ajustado ao conteúdo; continuidade de sentido; exemplos; introdução,
- construir os dispositivos de - dar ao texto uma estrutura desenvolvimento, conclusão
encadeamento (crono)lógico; compositiva e o formato
- respeitar regras de utilização da adequados. Carta: fórmulas de saudação e
pontuação; despedida; assunto; data;
- adoptar as convenções remetente, destinatário
(orto)gráficas estabelecidas.
Configuração gráfica: pontuação e
• Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulação: Texto instrucional: instrução; sinais auxiliares de escrita,
acção, explicação; ortografia
- acrescentar, apagar, substituir. - condensar, reordenar, sequencialização; abreviaturas Margens Cabeçalho, rodapé e notas
reconfigurar.
• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem
Texto conversacional: verbos
planificada e estruturada, com a intenção de:
introdutores do relato no
discurso; marcas gráficas Reconto, resumo Paráfrase
- resumir; - reformular e reinterpretar;
(travessão; dois pontos) Notícia, relato, descrição Exposição, descrição
- relatar, expor e descrever; - analisar e comentar;
Receita, anúncio Artigo
- dar instruções; - persuadir;
Comentário, texto de opinião
- analisar, comentar, criticar

Escrever em termos pessoais e criativos

• Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar conhecimentos, Retrato, auto-retrato Diário
experiências, sensibilidade e imaginário. Poema Letra de música
História, diálogo
• Intervir em rede, utilizando
dispositivos tecnológicos
adequados:
- cooperar em espaços de
partilha da escrita relacionados
com os seus interesses e
necessidades;
- participar em projectos de
escrita colaborativa, em grupo
ou em rede alargada.
Texto narrativo
• Escrever textos, experimentando • Escrever textos com marcas Texto poético
novas configurações textuais. intencionais de literariedade. Texto dramático

Descritores de desempenho
5.º ano
• Identificar em enunciados orais e
escritos a variação em vários
planos (fonológico, lexical,
sintáctico).
• Identificar propriedades da língua padrão.
• Consultar regularmente obras lexicográficas, mobilizando a informação
na análise da recepção e da produção no modo oral e escrito.
• Identificar unidades mínimas com
valor distintivo nas palavras.
• Distinguir ditongos crescentes e
decrescentes.
• Distinguir ditongos de sequências
de duas vogais que não
pertencem à mesma sílaba.
• Sistematizar as propriedades de
distinção entre palavras variáveis
e invariáveis.
• Explicitar categorias relevantes
para a flexão das classes de
palavras variáveis.
• Sistematizar paradigmas
flexionais regulares dos verbos.
• Explicitar padrões de formação
de palavras complexas.
Conhecimento explícito da língua
6.º ano
Plano da Língua, Variação e Mudança
• Identificar em enunciados orais e
escritos a variação em vários
planos (semântico e pragmático).
• Distinguir contextos geográficos e
sociais que estão na origem de
diferentes variedades do
português.
• Identificar diferentes estruturas
silábicas nas palavras.
• Distinguir sílaba gramatical de
sílaba métrica.
• Estabelecer grupos de verbos de
conjugação incompleta.
1.º ciclo
Plano Fonológico
Vogais orais, nasais; consoantes
Ditongos orais e nasais
Sílaba, monossílabo, dissílabo,
trissílabo, polissílabo
Sílaba tónica e sílaba átona
Palavras agudas, graves, esdrúxulas
Entoação: declarativa,
interrogativa, exclamativa,
imperativa
Plano Morfológico
Palavras variáveis e invariáveis
Flexão:
- nominal e adjectival: número,
género, grau
- pronominal: número, género,
pessoa
- verbal: conjugação (1.ª, 2.ª, 3.ª),
pessoa, número
Conteúdos
5.º ano 6.º ano
Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Variedades do português: africanas
e brasileira
Língua padrão
Dicionário monolingue, de
sinónimos
Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Semivogal
Ditongo: crescente e decrescente
Hiato
Sílaba métrica e sílaba gramatical
(segmentação)
Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Palavras variáveis e invariáveis
Flexão:
- Pronomes pessoais: caso
[função sintáctica de sujeito,
compl. directo/indirecto]
Verbo regular Verbos defectivos: [por ex., v.
- Vogal temática: paradigmas haver, v. meteorológicos, v. de
flexionais da 1.ª, 2.ª e 3.ª vozes de animais]
 Tempos verbais – presente, futuro,
pretérito (perfeito, imperfeito)
Modos verbais – indicativo,
imperativo, condicional, infinitivo
• Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito
frequente.
• Deduzir o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos
e sufixos nominais, adjectivais e verbais do português contemporâneo. Palavra, palavra simples, palavra
complexa
Radical, sufixo, prefixo
• Distinguir regras de formação de palavras por composição de duas ou Derivação – prefixação, sufixação
Composição
mais formas de base.
Plano das Classes de Palavras
• Distinguir classes abertas e
Determinante: artigo (definido,
fechadas de palavras.
indefinido), possessivo,
demonstrativo
• Utilizar o pronome pessoal átono
Quantificador numeral
(reflexo e não reflexo) em
adjacência verbal. Nome: próprio, comum (colectivo)
Pronome: pessoal (forma tónica e
• Sistematizar as propriedades na átona); possessivo,
base das quais se pode distribuir demonstrativo
o léxico do português em dez
classes gramaticais. Adjectivo: numeral, qualificativo
Advérbio: negação, afirmação,
• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
quantidade e grau
Verbo
conjugação
- Formas verbais finitas: mais-
que-perfeito do indicativo;
condicional (tempo e modo);
presente, imperfeito e futuro
do conjuntivo
- Formas verbais não finitas:
gerúndio, particípio, infinitivo
pessoal
Verbo irregular [de elevada
frequência]
Palavras complexas [distinção
entre palavra, forma de base,
radical e afixo}
Derivação
Afixação [prefixação e sufixação]
Composição: morfológica;
morfossintáctica
Retomar conteúdos do 1.º ciclo.
Classe aberta e classe fechada de
palavras
Nome
Adjectivo
Determinante: interrogativo
Quantificador
Pronome [identificação dos
antecedentes dos pronomes]
Verbo principal: intransitivo;
transitivo; auxiliar [dos tempos
compostos: verbo ter]
Preposição
Advérbio
Interjeição
Conjunção [exercícios de
coordenação e articulação de
frases simples com recurso a
conjunções e locuções
conjuncionais]
Verbo irregular [de elevada
frequência]
Derivação
Afixação [parassíntese]
Composição: morfológica;
morfossintáctica
Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Pronome relativo; indefinido
Pronome: próclise, mesóclise,
ênclise [exercícios de
pronominalização]
Verbo auxiliar [da passiva;
diferentes composições do
complexo verbal]
Verbo copulativo
Advérbio: de inclusão e exclusão,
interrogativo
Conjunção coordenativa:
copulativa, adversativa,
disjuntiva
Conjunção subordinativa: causal;
final; temporal; condicional;
completiva

• Distinguir os constituintes
principais da frase.
• Explicitar a relação entre
constituintes principais de frases
e as funções sintácticas por eles
desempenhadas.
• Identificar diferentes realizações
da função sintáctica de sujeito.
• Distinguir as funções sintácticas
de constituintes seleccionados e
não seleccionados pelo verbo.
• Explicitar as convenções do uso
do vocativo em enunciados orais
ou escritos.
• Sistematizar processos sintácticos.
• Identificar processos de
enriquecimento lexical do
português.
• Identificar diferentes significados
de uma mesma palavra ou
expressão em distintos contextos
de ocorrência.
• Explicitar relações semânticas de
semelhança e oposição,
hierárquicas e de parte-todo.
• Utilizar diferentes processos de
negação em enunciados e frases.
• Identificar a função sintáctica do
constituinte à direita do verbo
copulativo e os grupos que o
podem constituir.
• Transformar frases activas em
frases passivas e vice-versa.
• Explicitar processos sintácticos de
articulação entre frases
complexas.
• Identificar duas funções básicas
da linguagem verbal que dão
origem ao significado das frases e
dos enunciados:
- referir entidades, localizações
temporais e espaciais;
- descrever situações e relações
entre as entidades.
• Estabelecer relações entre
diferentes categorias, lexicais e
gramaticais, para exprimir o
aspecto e a modalidade.
Plano Sintáctico
Frase e constituintes da frase:
Grupo nominal (GN)
Grupo verbal (GV)
Funções sintácticas:
Sujeito (simples, composto)
Predicado
Complemento directo
Tipos de frase – declarativa,
interrogativa, exclamativa,
imperativa
Frase simples, frase complexa
Plano Lexical e Semântico
Família de palavras
Sinónimos, antónimos
Frase afirmativa e frase negativa
Retomar conteúdos do 1.º ciclo.
Frase e constituintes da frase:
Grupo nominal (GN)
Grupo verbal (GV)
Grupo preposicional (GPrep)
Grupo adverbial (GAdv)
Funções sintácticas:
GN – Sujeito
GV – Predicado
Sujeito (nulo)
Complemento indirecto e
complemento oblíquo
Modificador do GV [com
diferentes formas (GAdv, GP) e
diferentes valores semânticos
(locativo, temporal e de modo)
Vocativo [pausa, vírgula]
Concordância
Retomar conteúdos do 1.º ciclo.
Expressão idiomática
Relações semânticas entre palavras
[exercícios para o
estabelecimento de relações
classe-elemento e parte-todo]
Frase afirmativa e frase negativa
[palavras com significado
negativo: não, nunca…+
Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Funções sintácticas
Predicativo do sujeito [diferentes
formas em que se apresenta:
GN, GAdj, GPep, GAdv]
Complemento agente da passiva
Modificador do GV [com
diferentes formas (GAdv, GP e
oração) e com valor semântico
idêntico]
Modificador de frase [GPrep e
GAdv]
Tipos de frase
Frase activa, frase passiva
Coordenação entre frases: oração
coordenada copulativa,
disjuntiva, adversativa
Subordinação: oração
subordinante; oração
subordinada: causal; final;
temporal; condicional;
completiva [com a função de
complemento directo]; relativa
Concordância
Retomar conteúdos dos anos
anteriores.
Significado
• Detectar processos irregulares de formação de palavras e de inovação Sigla
lexical. Onomatopeia
• Distinguir recursos verbais que podem ser utilizados para localizar no Tempo Tempo
tempo as situações descritas nos enunciados: - anterior
- simultâneo
- tempos verbais; - orações temporais.
- posterior
- grupos preposicionais e
adverbiais temporais.

Plano Discursivo e Textual

• Explicitar relações pertinentes entre a sequência dos enunciados que Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
constituem um discurso e … anteriores.
Registo formal e informal Registo de língua
- …quem o produz; - …a situação particular em que - formal e informal
- …a quem se destina; ocorre;
- …a intenção e o efeito - …o tema ou assunto;
conseguido. - …o registo (in)formal.
• Caracterizar modalidades Diálogo Diálogo, monólogo
discursivas e sua funcionalidade. Actos de fala directos e indirectos
Actos de fala directos e indirectos Expressivos (agradecimentos,
• Detectar, nas formas de realização de um enunciado, o objectivo do
Assertivos (afirmações, congratulações, condolências,
locutor, tendo em conta o contexto em que a interacção ocorre.
descrições, constatações, desculpas); compromissivos
• Explicitar princípios básicos reguladores da interacção discursiva, Princípio de cortesia explicações); directivos (ordens, (promessas, juramentos, avisos,
aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz. Formas de tratamento pedidos, convites, sugestões) ameaças); declarativos
[selecção de verbos que [selecção de verbos que
• Distinguir, na recepção de enunciados, ou utilizar intencionalmente na
exprimam adequadamente o exprimam adequadamente o
sua produção, unidades linguísticas com diferentes funções na cadeia
propósito ilocutório; modo propósito ilocutório; modo
discursiva:
verbal; advérbios, interjeições; verbal; advérbios, interjeições;
- ordenação [“em primeiro - reforço argumentativo *“de entoação; sinais de pontuação] entoação; sinais de pontuação]
lugar”, “por outro lado”, “por facto”, “na realidade”…+;
último”…+; - concretização *“por exemplo”, Princípio de cortesia Princípio de Cooperação
- explicação e rectificação *“ou “mais concretamente”+;
seja”, “por outras palavras”, - marcação conversacional ou Marcadores discursivos; Marcadores discursivos;
“dizendo melhor”, “ou fática *“ouve”, “olha”, “presta conectores discursivos conectores discursivos
antes”…+. atenção”…+;
- conexão entre enunciados
*“contudo”, “no entanto”…+.
• Identificar nos enunciados
recebidos ou produzidos as
unidades linguísticas que
referenciam a sua enunciação.
• Identificar informação não explicitada nos enunciados, recorrendo a
processos interpretativos inferenciais.
• Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso, quer no modo Discurso directo Discurso directo/indirecto
oral quer no modo escrito.
Tipologia de textos: narrativo, Tipologia de textos: narrativo,
• Detectar, em sequências de enunciados orais ou escritos, características descritivo, expositivo,
descritivo, expositivo,
inerentes à textualidade: instrucional, conversacional,
instrucional, conversacional,
- autonomia (sequência de - unidade forma-sentido argumentativo argumentativo
enunciados com um princípio e (sequência de enunciados Sentido global; macro e
um fim delimitados); organizados de acordo com microestruturas textuais;
- autoria (sequência de enunciados determinadas intenções, Autor
progressão temática;
produzida por um ou mais convenções e regras, de modo a
autores). produzir um sentido global); sequência textual; tipologia
- actualização do sentido feita por Leitor; ouvinte textual
um leitor/ouvinte intérprete.
• Enunciar, por comparação, as principais diferenças entre texto realizado Texto oral; texto escrito
no modo oral e texto realizado no modo escrito, no que se refere a…
- organização da informação. - utilização de recursos
extraverbais e verbais.

Plano da Representação Gráfica e Ortográfica

• Explicitar regras de uso de sinais de pontuação para: Acento gráfico: agudo, grave, Retomar conteúdos do 1.º ciclo. Retomar conteúdos dos anos
- delimitar constituintes da frase; circunflexo; til, cedilha anteriores.
Sinais de pontuação [não utilização
- representar tipos de frase. Diacríticos: hífen
de vírgula entre o sujeito e o Sinais de pontuação [vírgula para
Sinais de pontuação: ponto (final),
predicado, entre o verbo e o(s) delimitar subordinadas
ponto de interrogação, ponto de
seu(s) complemento(s); vírgula adverbiais ou sequências
• Aplicar regras de uso de sinais exclamação, reticências, vírgula
para separar o vocativo] encaixadas]
auxiliares da escrita. (em situação de enumeração;
Sinais auxiliares de escrita: aspas
não utilização entre o sujeito e o
[citação em discurso directo,
predicado), dois pontos,
• Explicitar regras: encaixada noutro discurso],
travessão
- ortográficas; parênteses curvos [inserção /
Sinais auxiliares de escrita:
- de acentuação gráfica; supressão de segmentos]
parênteses curvos, aspas
- de translineação. Regras ortográficas, de acentuação
Relações entre palavras escritas e
gráfica e de translineação
• Desambiguar sentidos que decorrem de relações entre a grafia e a fonia entre grafia e fonia – homonímia,
Paronímia
de palavras. homofonia, homografia
Configuração gráfica: espaço, Configuração gráfica: alínea Configuração gráfica: marcas e
• Aplicar regras de configuração gráfica dos textos, das unidades textuais margem, período, parágrafo numerações
ou das palavras. Formas de destaque: itálico,
negrito, sublinhado