PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE

“CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”

Proyecto de Aulas Democráticas

TÍTULO DEL PROYECTO: “Aprendamos a vivir en democracia”

Comunidad de Aprendizaje: “INTENCIONALIDAD“ Lima 01

Integrantes:

 GAVELÁN BARTURÉN, Edith

 LEONARDO FÉLIX, Pilar Mónica
 LIMAYLLA OLLERO, Elvis Roland

Lima, 20 de enero de 2011.

I. DATOS GENERALES

a) I.E. : FE Y ALEGRIA 23
b) UGEL : 01 – SAN JUAN DE MIRAFLORES
c) NIVEL : SECUNDARIA DE MENORES
d) CICLO : VI-VII
e) AREA(S) CURRICULAR(ES) : C.T.A , COMUNICACIÓ N, RELACIONES
HUMANAS Y TUTORÍA
f) GRADO Y SECCIÓ N : SECUNDARIA DE 1° - 5°
g) PROFESORES RESPONSABLES
 Edith Gavelá n Barturén.

 Pilar Mó nica Leonardo Félix

 Elvis Limaylla Ollero

h) AÑ O LECTIVO : 2011

i) DURACIÓ N DEL PROYECTO : Del 01 Marzo al 31 de Diciembre del 2011

II. TEMA TRANVERSAL:

“Educación para la superación personal, la convivencia y el cuidado del medio

ambiente”

III.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

La I.E. Fe y alegría 23 se encuentra localizada en la avenida Garcilaso de la Vega

Nº 156- Vallecito Bajo- en el distrito de Villa María del Triunfo en el cono sur
de Lima.

La I. E cuenta con una població n escolar de 1498 alumnos en los niveles de

Primaria y Secundaria. EN EL NIVEL Primario contamos con una població n de
756 alumnos y en el nivel de secundaria de 742 alumnos.

El presente proyecto pretende promover el desarrollo de los valores

democrá ticos tales como el respeto, la responsabilidad, participació n, compromiso
con el fin de mejorar el nivel académico. Ademá s, pretendemos desarrollar
actitudes y prá cticas colectivas que permitan valorar el entorno escolar de la
Institució n Educativa (infraestructura y á reas verdes).

El proyecto se aplicará en el nivel secundario en las á reas de CTA, Persona,

Familia y Relaciones Humanas y Comunicació n.

La puesta en prá ctica de determinadas acciones educativas podrá contribuir a que

se mejore el nivel académico y estilos de vida de los estudiantes.

El proyecto será incluido en el PAT, como un proyecto innovador, trabajando los

temas transversales elegidos; cuidando el medio ambiente, convivencia y nivel
académico.

FASES DEL PROYECTO ACTIVIDADES DEL CALENDARIZACIÓN

PROYECTO

E F M A M J J A S O N D
DE ORGANIZACIÓN. 1.- Planificació n.
 Elaboració n del X
El grupo de proyecto.
intencionalidad  Presentació n X
Se reú ne y organiza el plan del proyecto a
del proyecto. la Institució n
Educativa. X
 Elaboració n de
Se expone y se motiva a la las unidades
comunidad educativa a didá cticas
participar en el proyecto. resaltando los
valores de
respeto,
responsabilidad
, participació n
compromiso.
 Presentació n
del blog de la I.E X
DEL DESARROLLO. 2.- Ejecució n.
El proyecto se orienta al  Elecciones del X
desarrollo de capacidades consejo
y habilidades a través de estudiantil
las unidades de *Elecció n del X
aprendizaje en el nivel de Comité Electoral
la primaria y en el nivel de de las elecciones.
secundaria se incluirá el *Elaboració n del X
proyecto a las á reas de reglamento de
CTA, elecciones.
HUMANAS,COMUNICACIÓ *Inscripció n de las
N PERSONA,FAMILIA Y agrupaciones X
RELACIONES. estudiantiles. X
*Campañ a electoral: X
Se trabajará los debate de candidatos
Valores del respeto, *Elecciones generales.
Responsabilidad, *El grupo ganador X
participació n y presenta su plan de
compromiso trabajo.
Para ello se realizará
Las siguientes actividades:  Campaña de
reciclaje X X
*Elecciones estudiantiles. *Pintado de tachos
para identificar X X
desechos orgá nicos
*Campañ a de reciclaje. e inorgá nicos.
*Elaboració n de
trípticos.
*Elaboració n de X X
papelotes publicitarios X
en el colegio.
 Aniversario
del colegio.
*Elaboració n de lemas X
con frases que resalten
los valores democrá -
ticos.
Elaboració n de relatos
cortos enfatizando los X X X X
valores democrá ticos
 Fiestas patrias.
Elaboració n de
panfletos, papelotes,
trípticos alusivos al X X
cuidado
del medio ambiente X

 Aplicación de X X X X X
estrategias
*Aplicació n de estrategias para el
para el desarrollo de las desarrollo de
capacidades implicadas en las
el desarrollo moral capacidades
implicadas en
el desarrollo
moral.

EVALUACIÓN.

*Evaluació n de salida.

*Aná lisis de
resultados.

*Informe a la direcció n
del trabajo realizado.

DE CIERRE.
Se concretiza el desarrollo
del proyecto con:
*Informe anual del
proyecto a la comunidad
educativa.
*Presentació n de
actividades en el blog
de la comunidad
Intencionalidad-Lima
Institució n Educativa
Fe y Alegría Nº 23.
X

X
*Informe del plan de
trabajo
del Consejo Estudiantil- X
2011.

IV.- JUSTIFICACION:
Hemos elaborado el presente proyecto ”Aprendamos a vivir en democracia” para que a
través de la vivencia de valores con nuestros alumnos se oriente su conducta y
mantengan actitudes positivas. De esta manera, pensamos que podemos abordar los dos
problemas vigentes en nuestra Institución Educativa: desinterés por el cuidado de bienes
comunes y el que el nivel académico no alcanza los logros esperados.

Por un lado, nos basamos en lo que, Puig señ ala que durante el tiempo escolar se
debe vivir y practicar los valores, y uno de los valores que se está perdiendo es la
responsabilidad, que ocasiona que los alumnos no desarrollen un nivel académico
satisfactorio.

Por otra parte, como dice la Carta Interamericana en uno de sus considerandos:

“La educación es un medio eficaz para fomentar la conciencia de sus ciudadanos con respecto a
sus propios países y, de esa forma, lograr una participación significativa, en el proceso de toma
de decisiones, y reafirmando la importancia del desarrollo de los recursos humanos para lograr
un sistema democrático y sólido” (ASAMBLEA GENERAL DE LA OEA: 2001;4)

Una forma de mejoramiento de la conducta humana es la participación democrática y el

resquebrajamiento de los antivalores, esto lo conseguiremos aplicando estrategias de
liderazgo y desarrollo de la conciencia moral en el alumno.

De esta manera, pensamos que a través de las actividades que nos hemos propuesto y
la aplicación de estrategias seleccionadas podremos contribuir a generar actitudes,
habilidades y conductas y por ende la creación de una conciencia sobre los valores
democráticos.

Conocedores de la relevancia de vivir la democracia como forma de vida en la escuela

y en la sociedad queremos que nuestros alumnos la practiquen en cada una de nuestras
actividades escolares.

V. OBJETIVOS:
 Objetivo General:

 Desarrollar una adecuada prá ctica de valores democrá ticos en los alumnos de la
Institució n Educativa “Fe y Alegría 23”

Objetivos Específicos:

 Aplicar los fundamentos teó ricos bá sicos del proceso de enseñ anza y aprendizaje
de los valores democrá ticos en el aula.
 Aplicar estrategias educativas en el aula que conlleven al el desarrollo de valores
democrá ticos .
 Elaborar relatos cortos, lemas y debates que evidencien la prá ctica de valores
democrá ticos.
 Desarrollar conocimientos y capacidades necesarias para respetar y defender los
valores democrá ticos comprometiéndose con ellos en su vida cotidiana.
 Fortalecer los principios de convivencia y participació n democrá tica en los
alumnos de Fe y Alegría 23”.
 Elevar el nivel de aprendizaje a través de la aplicació n de los valores de
responsabilidad, participació n, compromiso y respeto en los alumnos de la I.E Fe y
Alegría 23 para mejorar la convivencia en el aula.

VI. PARTICIPANTES:

 Forman parte del proyecto:

 Docentes responsables del proyecto

 Alumnos de 1 a 5

*Los beneficiarios:

 Directos: son los estudiantes de los grados mencionados anteriormente y

docentes capacitados en la CAD
 Indirectos: toda la comunidad educativa.

VII CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

AREAS VALORES ACTIVIDA- UNIDADES ESTRATE- RECUR- FUENTE CALEN-
CURRICUL DEMOCR DES DEL DIDÁCTICAS GIAS DE LA SOS S DE DARI-
ARES ÁTICOS PROYECT (N° y Título) PLATA- VERIFI- ZACIÓN
O FORMA CACIÓN
           

Papelo
N° 02 - Mi - Fotos
Aniversa autobiogr tes
rio del “Producien afía Á lbum
Colegio -do textos”
Vidas Abril
Cartuli parale-
Autoest N° 05 - las
Comuni- na
i-ma -“Un
Cación Línea
“Valores diamante
implícitos para de
en la Plumo- tiempo
ayudarno nes.
literatura s a pensar
Neoclá sica sobre Infor-
Fiestas mes
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Patrias
valores” Cá mar Julio
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fica.

Pizarra

N° 6 -Frases
inacaba
Respon- Campañ a das. Papelo
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d concienti tes
Ecosiste-
- -Pregun Fotoco
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Respeto zació n tas -
importan-
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C.T.A cia del
medio doras Afiches bre.
Equilibrio
ambiente de los Fotos.
Ecoló gico.
Solidari . valores Fotos.
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dad. alumnos lote.
.
 Plumo- Organi
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zadore
Cartuli s
-
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Colore
s.

N° 1
PERSON Respeto Día de la Dilemas Plumó Fotos Abril
A tierra y Conserva- morales n
FAMILIA del ció n de las Videos Junio
Y á reas
Solidari ambiente Pregunta Papelo
RELACIO
- verdes del s - Inform
NES
HUMANA dad colegio clarificad te e Diciem-
oras de bre
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valores -
na

Video

VIII. EVALUACIÓN

TECNICAS DE INSTRU-
FASES DEL ACTIVIDADES DEL INDICADORES DE EVALUACIÓN MEN-
PROYECTO PROYECTO RESULTADOS (Observación, TOS DE
Análisis de EVA-
Productos, LUACIÓ
Entrevista) N

DE
ORGANIZACIÓN  Elaboració n   Participa - Entrevista.
: del proyecto
 Presentació n ció n activa y
Presentació n del proyecto comprometi-
a la
Direcció n. da de los
 Elaboració n docentes
de unidades responsables
y proyectos y Directivos
de de la I.E
aprendizaje.
    
DE
DESARROLLO:  Elecciones  Prá ctica del Debate Obser-
del consejo vació n
sufragio
Ejecució n de estudiantil
las Unidades  Debate sobre
Didá cticas. propuestas
   Campañ a de  Elaboració n de Observació n
reciclaje
carteles y
 Guía
trípticos de
obser-
 Cuidado de los
vació n
ambientes de la
I.E.
Observació n Lista de
 La prá ctica sistemá tica. cotejo
constante de las
técnicas de
reciclaje para el
cuidado del
ambiente.
 Participació n
activa durante la
organizació n de
 Aniversario Cues
del colegio actividades de la tio-
 Fiestas nario
I.E.
Patrias
 Desarrollo de  Publicació n de
Aná lisis de
unidades y los trabajos productos
aplicació n de
estrategias elaborados por
en las aulas cada proyecto de Lista de
de los cotejo
valores Aprendizaje.
democrá ti-
Cos

   
DE CIERRE:
 Informe Puesta en práctica de  Guía
- Difusió n de lo anual del los valores de
Proyecto democrá ticos en los Observació n Obser-
trabajado.  Informe del alumnos de la I.E en vació n.
trabajo del las actividades
 consejo programadas.
estudiantil
 Informe en
el blog de las
actividades

IX. REFERENCIAS: (bibliográficas y virtuales)

 ASAMBLEA GENERAL DE LA OEA. (2001) Carta Democrática Interamericana.

Washington. 114Ppp

 Educación en Valores, Educación para la convivencia (1996 – 2011). Consulta:

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?rubrique2
 http://ciberdocencia.moodleperu.org/course/view.php?id=16

 http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/ciudadania/tolerancia_y_democra
cia.htm
 MINEDU. (2009) Diseñ o curricular nacional de educació n bá sica regular; Lima ,
689 pp
 WWW,te quiero verde .com
ANEXOS
 ÁRBOL DE PROBLEMAS
DESINTERÉS POR EL CUIDADO DE LOS
BIENES COMUNES Y EL NIVEL ACADÉMICO
NO ALCANZA LOS LOGROS Y METAS
ESPERADAS

Falta de respeto
Falta de Ausencia de Falta de
hacia el entorno
Falta de aplicación de
concientización del tachos de motivación,
técnicas de estudio
cuidado del entorno clasificación natural compromiso e
escolar irresponsabilidad .
de desechos

Alumnos con falta de Alumnos sin proyecto de vida

conciencia ambiental

Falta de una adecuada practica de valores

democráticos en los alumnos de la I.E “Fe y Alegría
23”

Influencia negativa de Poca práctica de

los medios de
valores
comunicación.

Ausencia de modelos
Uso inadecuado Provienen de
en la sociedad para
del Internet Hogares
orientar su conducta
desintegrados
 ÁRBOL DE OBJETIVOS
INTERÉS POR EL CUIDADO DE LOS BIENES
COMUNES Y EL NIVEL ACADÉMICO
ALCANZA LOS LOGROS Y METAS
ESPERADAS

Presencia de Respeto hacia el Motivación,

Concientización del aplicación de
tachos de entorno compromiso y
cuidado del técnicas de estudio
natural responsabilidad
entorno escolar clasificación
de desechos .

Alumnos concientizados en el Alumnos con proyecto de vida

cuidado del entorno escolar

Adecuada practica de valores democráticos en los

alumnos de la I.E “Fe y Alegría 23”

Influencia positiva de
los medios de Práctica constante
comunicación. de valores

Análisis crítico de los

Uso adecuado Hogares que comportamientos de
del Internet viven los los modelos de la
valores sociedad

ANEXOS: PROYECTOS Y UNIDADES DE APRENDIZAJE

 PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

Institución Educativa : Fe y Alegría n° 23

Tema : Conservació n de á reas verdes de la

Institució n Educativa Fe y Alegría n° 23.

Área : Persona Familia y Relaciones Humanas

Grado y Sección : 1° Sec. A-B-C-D

Profesor : Elvis Limaylla Ollero

Tiempo : 12 horas pedagó gicas (abril, mayo y junio)

II.OBJETIVOS:

*Mejorar la calidad ambiental de la institució n educativa.

*Sembrar á rboles y plantas dentro de la institució n educativa y de su entorno.

Desarrollar actitudes y habilidades que permitan conservar y proteger las á reas

verdes de la Institució n Educativa.

III. APRENDIZAJES Y CONCEPTOS PREVIOS :

*Medio ambiente *Recursos naturales

*Calidad de vida *Desertificació n *contaminació n

*Cuidado del ambiente

*Problemas ambientales globales.

*Derecho a la preservació n de un ambiente sano.
*Derecho a la preservació n y mejoramiento del medio ambiente.
*Derecho a la explotació n racional y sustentable de los recursos naturales.
*La solidaridad como principio bá sico, preservació n de los recursos indispensables
para la vida, para las futuras generaciones.

IV. DIAGNÓSTICO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

El problema que afecta a la comunidad educativa y que se desea solucionar es:

Falta del cuidado y mantenimiento de á reas verdes de la institució n educativa Fe y
Alegría n°23 a través del desarrollo de los valores democrá ticos
Causas del problema:
*Desconocimiento de la importancia de las á reas para la vida en la tierra.
*Suelos eriazados
*Maltrato de las á reas verdes
*Escasez de agua en la zona.
*Derecho a la preservació n de un medio ambiente sano.

Consecuencias del problema:

*Producció n de gran cantidad de polvo en las aulas y el patio de la institució n

educativa .
*Maltrato de las á reas verdes.
*Aumento de la contaminació n ambiental

*Desarrollo de enfermedades respiratorias, cutá neas y alérgicas.

*Disminució n de la calidad de vida.

V. ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS:

l trabajo con estrategias para el desarrollo de valores democrá ticos contribuirá a la

presencia de á rboles y el mantenimiento de á reas verdes para contribuir a evitar
la contaminació n ambiental y mejorar los há bitos de protecció n de las á reas
verdes.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Actividad Responsables Cronograma

Elaboració n del M A M J J A S O N
Proyecto “Conservació n
Profesor x
de las á reas verdes”

x x x

Charlas de educació n Profesor

ambiental.

Riego y donació n x x x
de plantas Profesor y alumnos
Elaboració n de x x x x
trípticos, papelotes, Profesor y alumnos
panfletos
Riego y cuidados de las Alumnos y profesor x x x x
plantas
Informe a la direcció n Profesor x
del proyecto.

VII. RECURSOS.

*Texto * papelote, cartulina, plumones, colores

*hojas *pico, lampa *badilejo *tierra de chacra

*aserrín * abono * plantones de ficus u otras plantas * videos, internet.

VIII. TIEMPO:

12 horas pedagó gicas (abril, mayo y junio).

9.- EVALUACIÓN.

Se evalú a en forma permanente para verificar el avance y hacer las correcciones

necesarias.

Se evaluará actitudes :

*Respeta las normas de convivencia en el lugar de trabajo.

* Respeta las á reas verdes.

*Muestra una actitud crítica frente a los efectos de la contaminació n ambiental

*Participa en la ejecució n del proyecto.

10.- BIBLIOGRAFIA.

* Libro CTA BIOS. 1° Secundaria . Ministerio de educació n.

* Video: del Manu.
* Pá ginas Web.
- www.conam.gob.pe/cambioclimático/
- www.te quieroverde.com

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

 Conociendo Ecosistemas y la importancia del Equilibrio Ecológico

I.- DATOS GENERALES:

I.E : Fe y Alegría N° 23

AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

GRADO : Primero

SECCIÓ N : ‘’ A ‘’

PROBLEMA : Desinterés por el cuidado de los bienes

comunes.

TITULO DEL PROYECTO : “Aprendamos a vivir en democracia”

TEMA TRANSVERSAL : Educació n para la superació n personal, la

convivencia y el cuidado del medio ambiente.

DURACIÓ N : 03-05-11 al 07-06-11

PROFESORA : Edith Gavelá n Barturén.

II.- JUSTIFICACIÓN:

En la presente unidad se abordará n aspectos relevantes acerca de los ecosistemas

y la importancia de los factores bió ticos y abió ticos para el mantenimiento del
equilibrio ecoló gico. Así permitiremos que los estudiantes aprendan a pensar de
forma crítica y reflexiva acerca de su entorno y el rol que cumple con relació n a su
ambiente; se desarrollará la creatividad mediante la generació n de nuevas ideas
que permitan proteger los ecosistemas partiendo de su realidad. En esa
perspectiva de trabajo se analizará el rol que cumplen los estudiantes en la
sociedad, al propiciar, de esta manera, la toma de decisiones y la solució n de
problemas má s frecuentes relacionados con la temá tica ambiental.

III.-CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Las capacidades fundamentales priorizadas en esta unidad se evidencian mediante

los procesos de reflexió n, aná lisis, diseñ o, construcció n, aplicació n de técnicas y la
planificació n de acciones.
De esta manera apreciaremos que el aná lisis de factores que alteran el equilibrio
ecoló gico y la reflexió n que existe acerca de la relació n entre los factores de un
ecosistema, contribuye al desarrollo del pensamiento crítico.

IV.-VALORES:
Los valores que apoyan en gran medida al mantenimiento del equilibrio ecoló gico
y que, ademá s, favorecen la convivencia armoniosa son: responsabilidad, respeto
y solidaridad.

V.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO

Comprensión de información  Diálogo sobre el ecosistema de su localidad. 2h

 Identifica: conceptos básicos sobre  Clasificación de ecosistemas de su localidad. 2h
ecosistema.  Socialización de la información sobre 4h
 Analiza los factores que alteran el factores bióticos de su ecosistema.
equilibrio ecológico.

Indagación y experimentación  Planificación y organización de la visita de

-Registra las zonas de vida en la región.
-Diseña prototipos de ecosistemas
saludables.
-Formula explicaciones sobre elementos
contaminantes.
-Planifica acciones para minimizar riesgos
ambientales.
campo para apreciar un ecosistema de su 2h
localidad.
 Realización de experiencias acerca de la
importancia de los factores bióticos en la 2h
vida del hombre.
 Exposición y representación del equilibrio a
partir de la información relevante.

EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES SELECCIONADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Compresión de  Describe la importancia de la conservación de

información los ecosistemas en forma expositiva.  Organizadores visuales
 Infiere conclusiones sobre los factores abióticos  Fichas escritas
y su relación con un ecosistema a través del
diálogo.
 Juzga la acción humana frente al desequilibrio
ecológico a nivel mundial.

Indagación y  Registra datos relevantes de las zonas más  Fichas de registro

experimentació contaminantes de su región.  Prueba escrita
n  Propone alternativas de solución para el  Lista de cotejo
mantenimiento del equilibrio ecológico.

VALORES ACTITUDES INDICADORES

  Actúa en función a las normas
Respeto  Respeto a las normas de convivencia en el aula. de convivencia en el aula.

 Muestra atención por las ideas

de sus pares

 Elabora su cronograma de
Responsabilida  Sentido de organización frente al proyecto de vida. trabajo semanalmente.
d  Perseverancia para hallar resultados confiables  Es persistente en la
producto de la experimentación. experimentación para hallar
resultados confiables.

Solidaridad  Disposición cooperativa y democrática en  Demuestra iniciativa en el

actividades a nivel de aula y de la IE. trabajo en equipo.
 Participa en campañas a favor
de la conservación del
ambiente en el centro
educativo y su comunidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02
1. DATOS GENERALES
1.1.Institución Educativa : Fe y Alegría 23
1.2.Área : Comunicación
1.3.Profesora : PILAR MÖNICA LEONARDO FELIX
 1.4.Grado : Cuarto
1.5.Sección : A
1.6.Horas semanales : 4
1.7.Nombre de la unidad : Produciendo textos
1.8.Duración : abril

2. JUSTITIFICACIÓN
En esta unidad se desarrollará en primer término los valores democráticos tales como
respeto, responsabilidad, participación y compromiso que les permitirá desarrollarse,
enjuiciar la realidad y comportarse respetando los derechos y libertades de todas las
personas con el fin de contribuir a mejorar el nivel académico y desarrollar la
concientización por el cuidado del entorno escolar de la Institución educativa.
Asimismo, se analizará fragmentos de la literatura colonial en Hispanoamérica. Estos
últimos nos permitirá desarrollar el pensamiento creativo y el pensamiento crítico que
será concretado en diversos textos que plasmen la interiorización de los valores
democráticos.

3. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

 Pensamiento creativo: Se fomenta la creación de coplas, las lecturas

de fragmentos de la época medieval y noticias.
 Pensamiento crítico: se desarrolla a partir de la reflexión sobre los
procesos de comprensión de textos y la opinión sobre sus propias
producciones y las de sus compañeros.

4. TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO

Educación para la superación personal, la convivencia y el cuidado del medio ambiente

5. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Reflexiona sobre sus
Compromiso Tener conciencia de la acciones, pensamientos,
realidad sentimientos, motivaciones

Respeto Dialogar Respeta la opinión de sus

Colaborar compañeros.
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD CAPACIDAD ACTIVIDADES/

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS T
DE ÁREA ESPECIFICA ESTRATEGIAS
 Debate: valores democráticos  Respeta la opinión de  Determinación de  De 4h
Utiliza sus compañeros propósitos apoyo:
 Utiliza soportes escritos fichas y 4h
 Formulación de
Expresión Selecciona (guión) para la indicaciones. organiza-
Oral presentación de un dores.
informe oral.  Preparación y presentación
discrimina del debate  Manual
de la 5h
Comprensión Infiere  Literatura de la colonia  Determina el tema y las  Lectura expresiva y carta
Evalúa - Amarilis características del comprensiva de fragmentos democráti 4h
lectora
- Caviedes modernismo por párrafos y estrofas ca
- Espinoza Medrano 6h
 Analiza y comenta los  Identificación del tema,
- Sor Juana Inés de la Cruz
poemas. ideas principales
 Lectura del módulo
 El texto: La biografía  Infiere la intención del
 Análisis de los fragmentos
Selecciona (características y estructura). autor 4h
Producción literarios.
Usa  El texto descriptico: Vidas  Evalúa el mensaje de los  Texto de
de textos paralelas fragmentos seleccionados  Diferenciación de 6h
consulta
imagina características de un texto
 Responde preguntas del
Redacta autobiográfico  Fotocopia 2h
nivel literal, inferencial y
critico  Desarrollo de preguntas
 Desarrolla la estrategia antes, durante y después  Texto del
 La autobiografía
 Estrategia: Mi autobiografía Autobiografía de la lectura MED
2h
 Organizadores visuales:  Usa diversos formas de
- Línea de tiempo presentación para la 2h
 Selección del tema a
elaboración de su  texto de
autografía redactar 1h
consulta
 Redacta un texto  Preparación, revisión,
descriptivo corrección y edición de la 1h
 Fotos
descripción teniendo su
ortografía.  Cuaderno

 fotocopia
7. EVALUCACIÓN
7.1. CAPACIDADES

CAPACIDADES
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES INSTRUMENTO
FUNDAMENTALES
 Selecciona el momento adecuado para participar Ficha de
Expresión y comprensión  Expresa sus ideas con fluidez y entonación adecuada observación
Pensamiento oral  Respeta los turnos de participación en el debate
creativo  Presenta un informe oral teniendo en cuento sus propiedades y
estructura Lista de cotejo
 Identifica y expresa el tema central en fundamentando su Ficha de lectura
Comprensión lectora respuesta con fragmentos extraídos del texto.
Pensamiento crítico  Identifica y expresa la intención del autor y emisor citando
fragmentos.
 Discrimina la información relevante subrayando la idea principal
 Elabora comentarios de los fragmentos literarios leídos en un Lista de cotejo
Producción de textos párrafo.
 Redacta su autobiografía teniendo en cuenta sus características
y utilizando conectores de secuencia.

7.2. ACTITUDES

Valores Actitudes Indicadores de Actitudes Instrumentos

compromiso Aceptación  Reflexiona sobre sus
Comprometerse acciones, pensamientos,
Dialogar sentimientos, motivaciones Ficha de observación
respeto Colaborar  Respeta la opinión de sus
compañeros escuchándolos
atentamente y haciendo
silencio
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 05
1. DATOS GENERALES
1.1.Institución Educativa : Fe y Alegría 23
1.2.Área : Comunicación
1.3.Profesora : PILAR MÖNICA LEONARDO FELIX
1.4.Grado : TERCERO
1.5.Sección : A
1.6.Horas semanales : 4
1.7.Nombre de la unidad : Interiorizando los valores democráticos
1.8.Duración : julio

2. JUSTITIFICACIÓN
En esta unidad se desarrollará en primer término los valores democráticos que les
permitirá desarrollarse, enjuiciar la realidad y comportarse respetando los derechos y
libertades de todas las personas con el fin de contribuir a mejorar el nivel
académico y desarrollar la concientización por el cuidado del medio ambiente.
Asimismo, se analizará fragmentos de la literatura neoclásica . Este último nos permitirá
desarrollar el pensamiento crítico que será concretado en diversos textos.

3. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

 Pensamiento crítico: se desarrolla a partir de la reflexión sobre los

procesos de comprensión de textos y la opinión sobre sus propias
producciones y las de sus compañeros.

4. TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO

Educación para la superación personal, la convivencia y el cuidado del medio ambiente

5. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Reflexiona acerca de su
COMPROMISO Aceptación mutua compromiso con los demás
Comprometerse

Respeto Dialogar Respeta la opinión de sus

Colaborar compañeros.
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD CAPACIDAD ACTIVIDADES/

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS T
DE ÁREA ESPECIFICA ESTRATEGIAS
 La entrevista  Selecciona el tono  Determinación de  Texto del 4h
Utiliza adecuado para una propósitos MED
entrevista y el debate 4h
 Formulación de
Expresión Selecciona tomando en cuenta las  De
 El informe ora y debates: características del indicaciones.
Oral apoyo:
Aplicación de la técnica “Un entrevistado  Preparación y presentación fichas y
diamante para ayudarnos a  Utiliza soportes escritos de una entrevista y un
pensar sobre nuestros valores” organiza-
(guión) para la informe oral dores.
presentación de un 5h
Comprensión discrimina informe oral.
lectora  Lectura expresiva y 4h
 Discrimina la estructura
del cuento y la novela comprensiva de fragmentos
Infiere  El género dramático 6h
por párrafos y estrofas
Evalúa  El neoclasicismo:  Determina el tema y las
Leandro Fernández de Moratín características del  Identificación del tema,  Texto de
neoclasicismo ideas principales consulta
 Lectura del módulo  Infiere la intención del 4h
 Análisis de los fragmentos
autor  Fotocopia
literarios.
 Evalúa el mensaje de los
fragmentos seleccionados
 Desarrollo de preguntas 2h
 Responde preguntas del
nivel literal, inferencial y antes, durante y después
critico de la lectura  texto de
consulta 2h

Selecciona  Selecciona preguntas  Selección del tema a

adecuadas a la situación  Cuaderno 2h
Producción Usa redactar en la descripción
 La entrevista para entrevistar a un
de textos  Preparación, revisión,  fotocopia 1h
imagina  Homófonas G-J escritor.
corrección y edición de la
Redacta  La descripción de procesos  Usa comentarios en sus 2h
lemas teniendo en cuenta
comentarios
los valores democráticos
 Redacta una descripción
de proceso.
7. EVALUCACIÓN
7.1. CAPACIDADES

CAPACIDADES
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES INSTRUMENTO
FUNDAMENTALES
 Selecciona el momento adecuado para participar Ficha de
Expresión y comprensión  Expresa sus ideas con fluidez y entonación adecuada. observación
Pensamiento oral  Selecciona el tono adecuado para una entrevista tomando en
creativo cuenta las características del entrevistado
 Presenta un informe oral teniendo en cuento sus propiedades y Lista de cotejo
estructura
 Identifica y expresa el tema central en fundamentando su Ficha de lectura
Pensamiento crítico Comprensión lectora respuesta con fragmentos extraídos del texto.
 Identifica y expresa la intención del autor y emisor citando
fragmentos.
 Elabora comentarios de los fragmentos literarios leídos en un Lista de cotejo
Producción de textos párrafo.
 Redacta lemas, teniendo en cuenta los valores democráticos

7.2. ACTITUDES

Valores Actitudes Indicadores de Actitudes Instrumentos

Compromiso  Reflexiona acerca de su Lista de cotejo
Aceptación mutua compromiso con los demás
Comprometerse Expresando sus opiniones
RESPETO Dialogar  Respeta la opinión de sus Ficha de observación
colaborar compañeros escuchándolos
atentamente y haciendo
silencio
Anexo 04

CURSO : “ CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”

MATRIZ PRE-PROYECTO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS

TÍTULO : “APRENDAMOS A VIVIR EN DEMOCRACIA”

COMUNIDAD : INTENCIONALIDAD LIMA.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FE Y ALEGRÍA Nº 23

SITUACIÓN OBJETIVO VALORES ACTIVIDADES FUENTES DE INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN

PROBLEMÁTICA GENERAL DEMOCRATICOS A VERIFICACIÓN
IDENTIFICADO TRABAJAR

RESPETO Elaboració n del

Falta de Desarrollar proyecto. Debate Observació n Diciembre 2010
prá ctica de una
valores adecuada SOLIDARIDAD Elaboració n del
democrá ticos prá ctica de proyecto de la Observació n Lista de cotejo Enero
en la valores en los RESPONSABILIDA Institució n
Institució n Fe y alumnos de D Educativa.
Alegría n°23 la Institució n Fotos
Educativa Fe Elaboració n de febrero
y Alegría n° la Unidades.
23

Elecciones del Observació n Lista de cotejo Abril

Consejo
Estudiantil. Fichas Guía de Mayo
Observació n
Campañ a de Línea de Junio
reciclaje. tiempo cuestionario Julio
Agosto
Aniversario del Fotos.
colegio. Setiembre
Fiestas patrias. Organizadores. octubre

Aplicació n de
estrategias pera
el desarrollo de Videos
las capacidades
implicadas en el Cuestionario Noviembre
desarrollo Fotos
moral.
Evaluació n de
salida. Trípticos
Aná lisis de los Prueba escrita
resultados.
Informe del Informe
proyecto.
Presentació n de Diciembre-2011
actividades en
el blog de la
comunidad
Intencionalidad-
Lima
ANEXOS: INFORMES SOBRE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS

INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS

Docente Participante : EDITH GAVELÁ N BARTURÉ N

I.E : FE Y ALEGRIA N° 23

Comunidad : “INTENCIONALIDAD” LIMA 01

Fecha de Aplicació n : 07 DE DICIEMBRE DEL 2010

DATOS INTENCIONA- ADAPTA- LOGROS DIFICULTA SUGERENCIAS

ESTRATEGIA INFORMATIVOS LIDAD CIONES -
DES

Grado: 4to “A” Se trabajó el Se les Participació n El factor Este tipo de

FRASES valor de la mostró voluntaria tiempo estrategia se
INACABADAS Á rea: CIENCIA SINCERIDAD unas oral, muestra puede adaptar
TECNOLOGÍA . caritas y explicació n a cualquier
Y AMBIENTE. (feliz, y del producto tipo de
Nú mero de triste), final. contexto.
Alumnos: 35 fotos,
papelotes,
plumones.
ANEXOS:

CURSO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”

INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS

Docente Participante : EDITH GAVELÁ N BARTURÉ N

I.E : FE Y ALEGRIA N° 23

Comunidad : “INTENCIONALIDAD” LIMA 01

Fecha de Aplicació n : 07 DE DICIEMBRE DEL 2010

ESTRATEGIA DATOS INTENCIONA- ADAPTA- DIFICULTADES SUGERENCIAS

INFORMATIVOS LIDAD CIONES LOGROS

Preguntas Grado: Se trabajó Se -El trabajo El factor Este tipo de

clarificadoras 4to “A” el valor de utilizaron individual. tiempo estrategia se
de los valores Á rea: CIENCIA la hojas y -Participació n puede
de los TECNOLOGÍA honestidad plumones voluntaria adaptar a
alumnos. Y AMBIENTE. de masiva. cualquier
Nú mero de diversos -Identificaron tipo de
Alumnos: 35 colores un problema contexto.
existente en el
aula.
-Reconocieron
la pérdida de
algunos
valores.
FOTOGRAFIAS DE FRASES INACABADAS TRABAJADAS POR LOS ALUMNOS DE 4TO “A”
DE SECUNDARIA.

FOTOGRAFIAS DE PREGUNTAS CLARIFICADORAS DE LOS VALORES

 INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS

Docente Participante : PILAR MÓ NICA LEONARDO FELIX

I.E : FE Y ALEGRIA N° 23

Comunidad : INTENCIONALIDAD

Fecha de Aplicació n : 3 de diciembre del 2010

ESTRATEGIA DATOS INTENCIONA- ADAPTACIONES DIFICULTADES SUGERENCIAS

LOGROS
INFORMATIVOS LIDAD

Reflexió n
UN Grado: 3 “A” Se El trabajo en Este tipo de
sobre los
DIAMANTE trabajaron En lugar de equipo y el estrategia se
valores.
PARA Á rea: los valores los trozos de deseo por puede
Participació n
AYUDARNOS COMUNICA- de: papel se usó presentar sus adaptar a
voluntaria oral,
A REFLEXIO- CIÓ N Tolerancia la pizarra trabajos lo cualquier
trabajo
NAR SOBRE Nú mero de Respeto má s tipo de
coordinado en
NUESTROS Alumnos: 36 Libertad organizado contexto.
equipo y
VALORES cooperació posible y así
fluidez en la
n también las
presentació n y
exposiciones
argumentació n.
orales hizo
que el
tiempo
quedase muy
corto.
Reflexionando sobre los valores
 Presentación de sus trabajos 3”A”

INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS

Docente Participante : PILAR MÓ NICA LEONARDO FELIX

I.E : FE Y ALEGRIA N° 23

Comunidad : INTENCIONALIDAD

Fecha de Aplicació n : 07 y 13 de diciembre del 2010

ESTRATEGIA DATOS INTENCIONA- ADAPTACIONES DIFICULTADES SUGERENCIAS

LOGROS
INFORMATIVOS LIDAD

MI Grado: 4to “A” Se trabajó Utilizaron Conocerse Algunos no Este tipo de

AUTOBIOGRA- Á rea: el valor de gran mejor, tenían estrategia se
FÍA COMUNICA- la variedad de aceptarse y a muchas fotos puede
CIÓ N Autoestima formas y pensar en sus o sus padres adaptar a
Nú mero de y autocon- diseñ os en la proyectos de no estaban cualquier
Alumnos: 32 cepto. presentació n vida. con ellos en tipo de
Respeto de sus Elevar su ese contexto.
amor trabajos: autoestima al momento.
Á lbumes observar a
Vidas través de fotos
paralelas y el diá logo
Línea de con sus padres
tiempo el amor con el
que fueron
concebidos y
cuidados.

Elaborando sus
autobiografías
4”A”

Mostrando sus
autobiografías
4to “A

INFORME DE APLICACIÓN DE ESTRATEGÍA

Á REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD : “PREGUNTAS CLARIFICADORAS DE LOS VALORES DE
LOS ALUMNOS”

   2.- GRADO : TERCERO DE SECUNDARIA.

Profesor : Elvis Limaylla

3.-.SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

     A.- Se presenta la estrategia "subasta de valores"

     B.-Los valores se escriben en hojas de papel A4 y se pegan en la pizarra

     C.- Se reparte a los grupos de alumnos  el "dinero".

     D.- Los valores pegados en la pizarra son: justicia, igualdad, solidaridad, respeto, felicidad,
verdad, saludar, amistad, libertad, amor, conciencia.

      E.- Se lleva a cabo la subasta los grupos que pagaban má s “dinero “fue por los
           valores de justicia, igualdad, solidaridad, felicidad y verdad.

La actividad fue provechosa ya que permite tener una idea cabal del nivel de escala de valores
que manejan los alumnos.

Al término de la actividad hubo un grupo que acumuló la mayoría de valores má s importantes

entre ellos el de justicia, igualdad; ante la pregunta de por qué eligen estos valores como
prioritarios ellos aducen que son los má s importantes y que sin ellos sería imposible la
convivencia democrá tica en la sociedad. 

ACTIVIDAD N° 1

Á REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.-TEMA : ¿Qué es la sexualidad?

2.- GRADO Y SECCIÓ N : 3° D

Profesor Elvis LIMAYLLA

3.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

 EL ALUMNO RESPONDE:

*Es tener relaciones sexuales.
*hablar de sexo.
*Son abrazos, besos, caricias.
*Hombre y mujer.
*Es el enamoramiento.

ACTIVIDAD N° 2

EL ALUMNO CON AYUDA DEL PROFESOR:

SEXO SEXUALIDAD

*Conjunto de *Forma có mo expresamos el hecho de ser mujer o

características
bioló gicas(anató micas
y fisioló gicas) que varó n: sentimientos, acciones, creencias, valores, etc.
distingue a los varones
de las mujeres.

*Có digo genético. *Aspecto bioló gico (sexo), psicoló gico y social.

*Relaciones sexuales.

*Pensamientos, sentimientos, actitudes, relaciones interpersonales.

La sexualidad es un tema muy importante, pero que no lo abordamos con frecuencia, en esta
Oportunidad, hemos dialogado con confianza, tranquilidad y respeto, el tema fue aclarado y se
distinguió de manera clara qué es sexo y sexualidad.