ESCOLA E.B.

2/3 NICOLAU NASONI

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 8.º ANO

Ano Lectivo 2010/2011
TEMA – MEIO NATURAL

N.º
UNIDADES CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES AVALIAÇÃO BLOCOS
(90min)
 Estado do tempo e  Realização das actividades
clima propostas no manual e caderno de
 Atmosfera actividades
 Temperatura  Descrição de estados de tempo e  Ao longo do ano lectivo
 Factores determinantes  Ler e interpretar mapas, utilizando a posterior distinção entre estados vão ser avaliados os
na variação da temperatura legenda de tempo e clima / apresentação seguintes aspectos:
 Distribuição da  Utilizar o vocabulário geográfico powerpoint sobre o tema - interesse
temperatura em descrições orais e escritas de  Realização de cálculos de - empenho
 Pressão atmosférica distribuição de fenómenos indicadores relacionados com a - sentido de
geográficos Temperatura e a Precipitação responsabilidade
 Circulação do ar nos
 Diferenciar estado do tempo de TMD, ATA, etc.) - cooperação
centros barométricos
clima  Análise de mapas de isotérmicas - participação na aula
 Factores determinantes - trabalhos de casa
na variação da pressão  Descrever estados do tempo e de isoietas a nível mundial
 Explicar a variação dos elementos  Projecção de transparências 15
Clima e Formações atmosférica
 Humidade atmosférica climáticos a nível mundial alusivas à relação entre a pressão
Vegetais atmosférica e a precipitação  A avaliação contínua
 Precipitação  Conhecer a influência dos factores
climáticos na variação dos  Análise e descrição de estados baseada nos trabalhos
 Factores determinantes desenvolvidos (fichas de
na variação da elementos do clima de tempo associados a centros de
 Construir e interpretar gráficos altas e de baixas pressões trabalho, trabalho de grupo
precipitação e intervenção oral)
 Distribuição da termopluviométricos  Construção de gráficos
precipitação  Conhecer as principais termopluviométricos e respectiva
características dos climas análise
 Gráficos  Testes de avaliação
termopluviométricos  Conhecer e comparar a distribuição  Trabalhos de grupo alusivos à
das principais formações vegetais caracterização dos diferentes tipos
 Distribuição e
no mundo de climas e exposição dos
características dos climas
mesmos.
e da vegetação
 Projecções de transparências,
 Climas quentes
powerpoints e vídeos sobre o tema
 Climas temperados
 Climas frios
 Distribuição das
principais produções
agrícolas

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UNIDADES CONTEÚDOS
 Evolução da população
 Indicadores demográficos
 Evolução dos indicadores
demográficos
 Taxa de natalidade
 Taxa de mortalidade
 Estrutura etária
População  Problemas decorrentes dos
diferentes ritmos
demográficos
 Políticas demográficas
 Distribuição da população
 Factores responsáveis pela
distribuição da população
 Migrações
 Causas das migrações
 Consequências dos
Mobilidade movimentos migratórios
TEMA – POPULAÇÃO E POVOAMENTO
N.º
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES AVALIAÇÃO BLOCOS
(90min)
 Caracterizar a evolução da população
mundial.  Realização de actividades
 Justificar o comportamento demográfico propostas no manual e caderno de
em cada uma das fases do crescimento actividades  Ao longo do ano lectivo
populacional.  Cálculo de indicadores vão ser avaliados os
 Conhecer os vários indicadores demográficos seguintes aspectos:
demográficos  Construção de gráficos lineares - interesse
 Explicar a evolução de cada um destes  Construção de pirâmides etárias - empenho
indicadores e respectiva análise - sentido de
 Justificar os contrastes da natalidade,  Realização de fichas responsabilidade
mortalidade, crescimento natural, etc…,  Análise de esquemas e gráficos - cooperação
entre países desenvolvidos e países em - participação na aula
 Trabalho de pesquisa individual 11
desenvolvimento - trabalhos de casa
ou de pares sobre as temáticas
 Relacionar a evolução da população com o - atenção
abordadas
comportamento dos diferentes indicadores - tolerância
 Diálogo orientado aluno/aluno e - espírito critico
demográficos. aluno/professor - reflexão
 Reflectir sobre os diferentes  Leitura e interpretação de textos - pontualidade
comportamentos demográficos na estrutura e imagens - assiduidade
etária das populações  Análise de transparências - organização
 Reconhecer as políticas demográficas.  Projecções de powerpoints e
 Justificar a adopção de diferentes políticas vídeos sobre o tema
demográficas.  Preparação e apresentação de  A avaliação contínua
 Reconhecer a desigual distribuição da aulas pelos alunos baseada nos trabalhos
população mundial desenvolvidos (fichas de
 Identificar os factores influentes na trabalho, trabalho de grupo
distribuição da população. e intervenção oral)
 Localizar as grandes concentrações
demográficas e os principais vazios humanos
 Explicar as causas das migrações.  Analisar e interpretação de  Testes de avaliação
 Distinguir os vários tipos de migrações. imagens, textos, gráficos e mapas
 Interpretar mapas de fluxos migratórios.  Realização das actividades
 Caracterizar a população migrante. propostas no manual e caderno de
 Conhecer a origem e o destino dos grandes actividades
4
2
  Fluxos migratórios fluxos.
 Referir as principais consequências das
migrações.
 Explicar o papel das migrações na
redistribuição espacial da população
 Análise de transparências
 Pesquisa na Internet
 Projecções de powerpoints e
vídeos sobre o tema

TEMA – POPULAÇÃO E POVOAMENTO

UNIDADES CONTEÚDOS
 Factores de identidade e
diferenciação das populações
 Relação entre povos com
Diversidade diferentes culturas
Cultural
 Espaço rural e espaço
urbano
 Interdependência entre
espaço rural e espaço urbano
Áreas de fixação  Localização das principais
humana aglomerações urbanas
 Funções urbanas
 Organização do espaço
urbano
 Morfologia urbana
 Problemas das cidades
N.º
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES AVALIAÇÃO BLOCOS
(90min)
 Realização de actividades do
 Definir cultura manual escolar e caderno de
 Identificar os principais elementos de actividades  Ao longo do ano lectivo
identidade cultural  Realização de fichas vão ser avaliados os
 Localização das principais seguintes aspectos:
 Analisar as formas de coexistência dos - interesse 4
diferentes, num determinado território civilizações mundiais
- empenho
 Reflectir sobre a diversidade cultural e as  Localização das principais - sentido de
formas de coexistência dos diferentes grupos religiões no Mundo responsabilidade
num determinado território  Realização de trabalhos de - cooperação
pares, visando a - participação na aula
interdisciplinaridade e o - trabalhos de casa
aprofundamento da aprendizagem, - atenção
através do recurso às informações - tolerância
recolhidas - espírito critico
 Apresentação de trabalhos - reflexão
- pontualidade
- assiduidade
 Dar uma noção de cidade  Leitura e interpretação de textos - organização
Distinguir áreas rurais de áreas urbanas e imagens
 Diferenciar modos de vida rurais e urbanos  Utilização adequada de
vocabulário geográfico  A avaliação contínua
 Localizar as principais aglomerações
 Análise de casos concretos de baseada nos trabalhos
urbanas
desenvolvidos (fichas de 3
 Descrever a organização interna de uma explosão urbana
trabalho, trabalho de grupo
cidade  Análise dos problemas das
e intervenção oral)
cidades
 Caracterizar as diferentes áreas funcionais
 Problematização de possíveis
das cidades  Testes de avaliação
soluções para diminuir os
 Reconhecer as alterações que têm ocorrido
problemas das cidades
no uso e ocupação do espaço urbano
 Projecção de transparências,
 Mencionar os impactes sociais e
powerpoints e vídeos sobre o

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UNIDADES CONTEÚDOS
 Classificação das
actividades económicas
 Recursos naturais
 Recursos minerais
 Recursos energéticos
 Recursos hídricos
 Impactes da exploração dos
Tipos de
recursos
Actividades
Económicas  Recursos alimentares
 Impactes da actividade
agrícola
 Pesca
 Distribuição dos recursos
piscícolas
 Impactes ambientais da
actividade piscatória
ambientais resultantes do crescimento e da tema.
transformação das áreas urbanas
TEMA – ACTIVIDADES ECONÓMICAS
N.º
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES AVALIAÇÃO BLOCOS
(90min)
 Formular e responder a questões  Projecção e exploração de  Ao longo do ano lectivo
geográficas (Onde se localiza? Como se transparências alusivas aos vão ser avaliados os
distribui? Por que se localiza/ distribui deste diferentes tipos de agricultura seguintes aspectos:
modo?) (Tradicional, Moderna, de - interesse
Plantação) - empenho
 Seleccionar e utilizar técnicas gráficas,
 Realização de fichas de trabalho - sentido de
tratando a informação geográfica de forma
sobre o tema responsabilidade
clara e adequada
 Exploração dos conteúdos - cooperação
 Utilizar correctamente o vocabulário
contidos no manual escolar - participação na aula
geográfico para explicar os padrões de  Distribuição de fichas - trabalhos de casa
distribuição das actividades económicas - atenção
informativas alusivas ao tema
 Reflectir criticamente sobre a qualidade  Visualização de fotografias - tolerância
ambiental de um lugar / região, sugerindo - espírito critico
alusivas à actividade piscatória de
acções concretas e viáveis que melhorem a - reflexão
carácter tradicional
qualidade ambiental desses espaços - pontualidade 5
 Projecção e exploração de
- assiduidade
 Seleccionar e utilizar técnicas gráficas, transparências referentes à pesca
- organização
tratando a informação geográfica de forma moderna/ industrial
clara e adequada em gráficos, mapas e  Realização de fichas de
diagramas trabalho sobre o tema
 Diálogo orientado professor/aluno e  A avaliação contínua
 Comparar distribuições de fenómenos
aluno/aluno baseada nos trabalhos
humanos utilizando mapas de diferentes
 Utilização do vocabulário desenvolvidos (fichas de
escalas
específico da disciplina trabalho, trabalho de grupo
 Realizar pesquisas documentais sobre a e intervenção oral)
distribuição irregular dos fenómenos naturais
e humanos a nível nacional, europeu e  Testes de avaliação
mundial
4
 Analisar casos concretos e reflectir sobre
situações possíveis, utilizando recursos,
técnicas e conhecimentos geográficos
 Ordenar e classificar as características dos
fenómenos geográficos, enumerando os que
são mais importantes na sua localização e
interacção.