Nombre del curso: Enseñanza y Nombre del profesor: Blanca
aprendizaje por competencias Elizabeth Garza Garza Módulo: Actividad: Módulo I Integradora 1 Fecha: 7 de febrero 2011 Bibliografía: http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx
Instrucciones:
Realiza un análisis de un curso que estés actualmente impartiendo
o que hayas impartido con anterioridad, si no eres docente, analiza este curso:
• Identifica las competencias que se generan en los
estudiantes. • Relaciona las competencias que encontraste con alguno de los modelos presentados en el módulo. • Identifica las competencias docentes requeridas para la entrega de los contenidos de esta asignatura.
Envía la actividad a tu tutor, en formato de reporte.
Objetivos:
• Definir el concepto de competencias relacionando con los
hechos de la historia que generaron este desarrollo. • Determinar y fundamentar las características del docente que trabaja con base en competencias. • Explicar distintos modelos de educación por competencias. Maestría Reporte
Procedimiento:
Introducción
Para el desarrollo de la siguiente practica integradora se analizara
un curso tomado a nivel licenciatura de la materia: Tecnologías de Información, dicho curso acerca al estudiante a las diferentes técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones principalmente informática, internet y telecomunicaciones.
Competencias que se generan en el estudiante en el curso
Tecnologías de Información
Básicas
Aprender a aprender: El estudiante realiza actividades individuales
de carácter obligatorio que le permiten desarrollar un interés genuino por las nuevas Tecnologías de información.
Lectura y escritura: Mediante el uso te las tecnologías de
información el estudiante puede poner en práctica la lectura y comprensión de los conceptos así como la utilidad que puede dar a estas, por ejemplo al internet, al computador personal y el uso de un procesador de textos, etc.
Especificas
Adaptabilidad: A través del estudio de conceptos y funcionamiento
de las tecnologías de información el estudiante podrá hacer frente a conflictos así como desarrollar un pensamiento creativo. Maestría Reporte
Genéricas
Autogestión: Plantear metas de aprendizaje, logros y alcances que
fomenten el autoestima y el desarrollo profesional.
Trabajo con grupos: habilidades para negociar y trabajar en equipo
Autoridad: Liderazgo y organización.
Las competencias encontradas en el análisis de este curso se
relacionan con el modelo de competencias de la Universidad de Deusto en España,
Competencias instrumentales: Aprender a aprender, lectura y
escritura
Competencias interpersonales: Autoridad, Trabajo con grupos,
autogestión.
Competencias sistemáticas: Adaptabilidad, aquellas destrezas y
habilidades que genera el estudio de las tecnologías de información.
Competencias docentes requeridas:
1) Adquisición de nociones básicas, los docentes deben conocer
el funcionamiento básico del hardware y del software, utilizar
diferentes servicios de Internet, realizar presentaciones multimedia, conocer y evaluar software educativo, etc. Sin duda, el primer paso debe ser la “alfabetización digital” de los docentes, para que éstos adquieran las competencias Maestría Reporte
necesarias que les permitan construir situaciones de
aprendizaje. 2) Profundización del conocimiento: en un paso más avanzado,
los docentes deben conocer profundamente cuáles son las
lógicas que atraviesan el conocimiento que se desarrolla a través de las diferentes asignaturas, y cómo estas lógicas pueden estar atravesadas por la tecnología, en un contexto real. 3) Generación de conocimiento: los docentes tienen que estar
en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento
basadas en las tecnologías de información, y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo. A través de la práctica y de la experiencia, el docente debe participar activamente en la creación de los diseños curriculares, integrando las tecnologías de información de manera “genuina” y realizando propuestas pedagógicas que enriquezcan las posibilidades de aprendizaje. También en esta fase, el docente debe ser capaz de desarrollar y evaluar en sus estudiantes la adquisición de competencias para el manejo de la información, competencias que no solo incluyen la búsqueda y selección de información, sino, fundamentalmente, cómo transformarla en conocimiento
Conclusiones
La elaboración de esta actividad permitió visualizar que la
educación basada en competencias es necesaria y puede ser de utilidad para la creación de propuestas de formación por Maestría Reporte
competencias que promueva en el docente y el alumno el logro de