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EJERCICIO PROSPECTIVO:
DOCENCIA UNIVERSITARIA 2020
Desde este marco, se puede afirmar que la universidad nacional produce recursos
humanos altamente calificados según dos perfiles diferenciados:
• Profesionales enfocados en la aplicación de conocimiento avanzado, capaces
de innovar y desarrollar nuevas tecnologías
• Investigadores enfocados en la creación de nuevo conocimiento para las dis-
tintas disciplinas
Del Ejercicio prospectivo 2020 (Pérez Lindo, 2007) se analiza la dimensión docencia
universitaria mediante el vector de crecimiento o Matriz producto – mercado de An-
soff1. A los efectos de este trabajo, se considera negocio2 a la misión de la universi-
dad explicitada en su Estatuto.
1
Véase http://es.wikipedia.org/wiki/Matriz_de_Ansoff
2
Derivativo negativo del latín otium ‘reposo’, adquiere la acepción comercial después del Renacimien-
to.
3
Sanllorenti y otros, 2006
4
Véase www.mincyt.gov.ar/documentos/estudio_prospectivo_2020.pdf
5
Véase http://www2.mdp.edu.ar/index.php?key=764
6
Por ejemplo los servicios googlegroups y gruposyahoo.
7
Por ejemplo, facebook, hi5, sonico entre otros.
8
El servicio de microblogging más difundido a la fecha es Twitter
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Sean basadas en la plataforma Moodle, e-ducativa o bien, proyectos independientes como e-caths.
La edad promedio de la planta docente indica que dentro de diez años deberá reno-
varse dos tercios de los cargos. El crecimiento de la planta docente concursada y
con dedicaciones exclusivas y parciales no acompaña el crecimiento vegetativo de la
nómina.
A la luz de los acontecimientos del pasado siglo, se señala la importancia que las
políticas públicas han tenido en la formación docente y ajustes curriculares: los pro-
cesos de evaluación institucional, acreditación de carreras y categorización de do-
centes investigadores significó una ruptura crítica con las tendencias observadas en
la educación superior hasta los ochentas.
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Véase el Programa de Formación de Posgrado no conducente a titulo en el marco del Acuerdo
Paritario y el Proyecto Alfabetización Académica liderado por la Secretaría Académica de la UNMDP.
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Aprendizaje basado en competencias, Aprendizaje basado en Problemas, Aprendizaje – Servicio,
entre otras propuestas.
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Téngase presente la exigencia de título universitario para las enfermeras hacia fines de los ochenta
Para desarrollar las nuevas carreras es necesario contar con un sistema de informa-
ción útil para la toma de decisiones. Se requiere afianzar los distintos módulos ofre-
cidos por el Consorcio SIU, además de desarrollar otros que faciliten la interacción
con otros sistemas (entre ellos, educación, producción, salud y jurídico)
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Recuérdese la redefinición de la profesión de notario y la subsecuente reforma en el diseño curricu-
lar acaecido en la última década del siglo pasado, a raíz del debate acerca del significado del “ante mí
doy fe” en la era de la virtualización de los actos jurídicos y digitalización de los documentos públicos.
Requiere fuertes consensos básicos entre las distintas fuerzas políticas de la univer-
sidad, políticas públicas de largo plazo y aliento respecto de la educación superior,
economía, política y sociedad como para sostener las propuestas en el tiempo.
Se cuenta con oferta académica de grado y pregrado para cubrir las necesidades en
las áreas temáticas críticas. La formación de posgrado está efectivamente dirigida a
satisfacer las necesidades emergentes en un contexto de cambios turbulentos.
Alianzas estratégicas con otras instituciones facilitan una oferta académica flexible,
variada y oportuna. El abanico de posibilidades de cursar en forma presencial o se-
mipresencial permite llegar a distintos grupos sociales de aspirantes. Los programas
de cooperación interinstitucional e internacional contribuyen a la sinergia de múlti-
ples esfuerzos.