Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Nombre de la asignatura: CÁLCULO INTEGRAL

Carrera: INGENIERÍA MECATRÓNICA
Clave de la asignatura: ACF-0902
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 3 - 2 - 5

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al modelar fenómenos y resolver
problemas en los que interviene la variación.
Hay una diversidad de problemas en la ingeniería que son modelados y resueltos a través de una integral, por lo que resulta
importante que el ingeniero domine el Cálculo integral.
El problema esencial del Cálculo integral es calcular áreas de superficies, particularmente el área bajo la gráfica de una
función; de manera más sencilla, sumar áreas de rectángulos. Varios conceptos son descritos como el producto de dos
variables; por ejemplo: trabajo, como fuerza por distancia; fuerza como el producto de la presión por el área; masa como
densidad por volumen. Si cada uno de los factores que componen el producto se asocian con cada uno de los ejes

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

• Contextualizar el concepto de Integral.

• Discernir cuál método puede ser más adecuado para resolver una integral dada y resolverla usándolo.
• Resolver problemas de cálculo de áreas, centroides, longitud de arco y volúmenes de sólidos de revolución.
• Reconocer el potencial del Cálculo integral en la ingeniería.

SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

3. Análisis por unidad

Unidad: _1_ Tema: _Teorema fundamental del cálculo_

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

• Contextualizar el concepto de integral definida. Tareas 35%
• Visualizar la relación entre cálculo diferencial y el Portafolio 5%
cálculo integral. Examen 60%
• Calcular integrales definidas.

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-

genéricas prácticas

• Para una colección de funciones Realizar la práctica 1.1 sugerida en el

simples (como y =1, y = x, y = ex , y programa de la materia.
= x2…) construir la primitiva a partir
de la definición. Proponer entre las integrales a
• Actividad conjunta maestro- resolver, algunas que se asocien con
alumno: Consultar el enunciado del áreas negativas.
Teorema Fundamental del Cálculo y
establecer la relación entre el
enunciado y las conclusiones de la
práctica 1.1. Se sugiere
que en este punto el profesor haga
un cierre, precisando el Teorema.
• Calcular integrales definidas
diversas y asociar cada integral con
su interpretación geométrica.
• Verificar el Teorema Fundamental
SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 2 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

con pares de funciones y y y´

diferentes a las que se usaron en la
práctica 1.1.

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Demidovich. (2001). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: Wolfram-Alpha Proyector
Ediciones Sol. Derive Laptop
Berman. (1998). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: IPN Maple Pintarrón

SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 3 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Unidad: _2_ Tema: _Integral indefinida y métodos de integración_

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

• Discernir cuál método puede ser más adecuado para Tareas 35%
resolver una integral dada y resolverla usándolo. Portafolio 5%
• Determinar una función primitiva. Examen 60%

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-

genéricas prácticas

• Utilizar las propiedades de Abordar cada nuevo método

linealidad de la integral indefinida
para obtener la primitiva de otras
funciones.
• Resolver integrales que requieran
modificación o interpretación para
adecuarlas a una fórmula.
proponiendo integrales que no
puedan ser resueltas con los métodos
previos. (Adquirir una nueva
herramienta
cuando las que ya se tienen resultan
insuficientes).

• Ante un grupo de integrales a Incluir límites de integración

resolver, seleccionar el método más
adecuado según la función
integrando y resolver la
integral aplicando el método.
• Actividad maestro
SNEST-AC-PO-004-05
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
constantes y con expresiones en
algunas de las integrales a resolver.
Límites constantes para reforzar la
competencia en evaluación de la
integral definida y límites con
expresiones para anticipar
aplicaciones en el Cálculo de
Rev.O
Página 4 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

varias variables.

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Demidovich. (2001). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: Wolfram-Alpha Proyector
Ediciones Sol. Derive Laptop
Berman. (1998). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: IPN Maple Pintarrón

SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 5 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Unidad: _3_ Tema: _Aplicaciones de la integral_

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

• Interpretar enunciados de problemas para construir la función Tareas 35%
que al ser integrada da la solución. Portafolio 5%
• Resolver problemas de cálculo de áreas, centroides, longitud
de curvas y volúmenes de sólidos de revolución.
Examen 60%
• Reconocer el potencial del Cálculo integral en la ingeniería.

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-

genéricas prácticas

• Actividad conjunta maestro- Plantear la integral que resuelva el

alumno: Para el cálculo de áreas cálculo del área delimitada por una
entre funciones: graficarlas e función.
identificar el área a calcular y el
intervalo de integración; construir la
integral definida y resolverla.

Hacer una recopilación de

expresiones matemáticas en las
que aparezcan integrales en la
bibliografía de ingeniería
identificando de qué tema se trata y
las variables físicas que están
involucradas en la expresión.
SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 6 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Participar en una plenaria en la que

se intercambien los productos de la
recopilación.

Elaborar enunciados de problemas

de aplicación de la integral, inéditos.
Pudiera ser modificando
condiciones de otro ya resuelto,
dando además solución al nuevo
problema.

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Demidovich. (2001). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: Wolfram-Alpha Proyector
Ediciones Sol. Derive Laptop
Berman. (1998). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: IPN Maple Pintarrón

SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 7 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Unidad: _4_ Tema: _Series_

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

• Identificar series finitas e infinitas en distintos contextos. Tareas 35%
• Determinar la convergencia de una serie infinita. Portafolio 5%
• Usar el teorema de Taylor para representar una función en
serie de potencias y aplicar esta representación para calcular la
Examen 60%
integral de la función.

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-

genéricas prácticas

Realizar la práctica 4.1. Formalizar a partir de la práctica 4.1

Realizar la práctica 4.2. los conceptos: serie finita y serie
numérica.
Actividad conjunta maestro-alumno:
Calcular radios de convergencia de Formalizar a partir de la práctica 4.2
diversas series. los conceptos: serie infinita y
convergencia de una serie.
Buscar series en distintos campos
de la ciencia registrando la serie y el Presentar la serie de
contexto en el que tiene aplicación. potencias y su convergencia
Participar en una plenaria en la que
se intercambien los productos de la
búsqueda.

SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 8 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Encontrar la serie de Presentar la serie de Taylor como un

Taylor de diversas funciones caso particular de serie de potencias.
propuestas. Comentar la serie de Maclaurin.

Realizar la práctica 4.3.

Actividad del alumno: representar

funciones como una serie de Taylor
usando software de matemáticas.
Actividad del maestro: proponer
para lo anterior, funciones que
requieren gran trabajo de cálculo.

Resolver integrales que requieran

representar la función con la serie
de Taylor.

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Demidovich. (2001). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: Wolfram-Alpha Proyector
Ediciones Sol. Derive Laptop
Berman. (1998). Problemas y ejercicios de análisis matemático. México: IPN Maple Pintarrón

SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 9 de 10
 Instituto Tecnológico de Pabellón de Arteaga
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad
T.P.
T.R.
Δ = Evaluación diagnóstica. � = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

Fecha de elaboración: 20 de Agosto de 2010

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

Ing. Ricardo Lara Colón

SNEST-AC-PO-004-05
Rev.O
REF 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 10 de 10