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 FASE INVESTIGACIÓN

CONTENIDO:

1.Antecedentes del Proyecto

2.Análisis FODA
3.Planteamiento del Problema
a.Formulación del Problema
b.Hipótesis
c.Justificación
4.Objetivos
a.Objetivo General
b.Objetivos Específicos
5.Bibliografía
 1.Antecedentes:

Una vez establecido el ´Grupo Be-learningµ, conformado por un selecto

equipo de 3 asesores tecno pedagogos, quienes estarán a cargo de sacar
adelante procesos de capacitación, se elige a la Universidad BETA con sede
en Panamá, como la Institución a analizar, ya que se encuentra en un
proceso de capacitación, en donde nuestro grupo puede actuar como
modelador para el personal docente de esta prestigiosa Institución
educativa.

2.Analisis FODA:
 3.Planteamiento del Problema:

Be-learning propone el Proyecto:

 CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL
BAJO EL USO DE TIC'S PARA LA UNIVERSIDAD BETA DE
PANAMÁµ

Esto nos permitirá generar capacidades para la creación, desarrollo y uso

de las TIC·s de forma apropiada en aulas virtuales.

El Grupo Virtual, se encuentra respaldado por un selecto equipo de

colaboradores Expertos en Procesos Virtuales, capaces de desarrollar las
destrezas que esta prestigiosa institución requiere para su personal
académico.

En el planteamiento del problema es necesario definir los siguientes

aspectos:

a) cormulación del Problema

b) Hipótesis
c) Justificación del Problema

a) Formulación del Problema

¿Qué nos lleva a plantear nuestro problema?

- calta de profesionales Docentes con formación integral acorde con la

tecnología.
- Desvinculación de la Universidad con la sociedad.
- Investigación desvinculada de los problemas sociales.
- Desactualización del personal Docente en el uso de las tecnologías de la
información TIC s
 b) Hipótesis:

El rendimiento de los estudiantes se halla directamente relacionado con el

nivel de formación profesional del Docente, no solo en la transmisión de
conocimientos sino también en la interacción con el estudiante.

c) Justificación del Problema:

Situación Institucional

La Universidad Beta cuenta con 160 docentes repartidos en sus tres sedes
y núcleos, y posee dos plataformas Moodle para Educación Virtual que no
están configuradas y por lo tanto no han sido usadas

Es menester mencionar que el 60% de los docentes no tienen destrezas

informáticas aunque el 70% cuenta con un ordenador personal con
conexión a internet. Adicionalmente uno de los núcleos no tiene conexión
de banda ancha a internet.

Es así que una vez finalizado este proceso, se dispondrá de personal

docente capacitado, en el manejo y uso de las herramientas de Moodle, y
que sean capaces de crear y administrar aulas virtuales de gran impacto y
trascendencia en sus alumnos, en donde cada aula mantenga presencia,
determine alcances y desarrolle destrezas. Además que estén
desarrolladas bajo una correcta metodología pedagógica; se podrán
beneficiar todos los docentes objetos de estudio de dicha casa
universitaria, dado que un profesor formado en el manejo de las TIC para
su aplicación en la educación virtual, será un profesional que estará en la
vanguardia tecnológica así como de los modelos educativos alternativos
obteniendo beneficios en su práctica pedagógica.

Las estadísticas de las Universidades en Panamá indican el desbalance que

existe en el estudiante entre la formación profesional, con su rendimiento
en su vida profesional, por lo tanto se requiere solucionar parte del
problema actualizando los conocimientos del Docente mediante la


formación en el uso de las TIC s y específicamente en el uso y manejo de
las Aulas Virtuales.

De igual forma podrían beneficiarse los estudiantes de la Universidad ya

que éstos tendrán la oportunidad de llevar el proceso de enseñanza y
aprendizaje a distancia con el uso de varios recursos y constituye un
aporte práctico, por cuanto la aplicación y/o ejecución del programa
propuesto contribuirá a mejorar la calidad de educación y un aporte
metodológico, en razón que otros investigadores, podrán utilizarlo como
guía y antecedente que sustente sus estudios.

Situación de la Educación Superior en Panamá

 Existe una gran demanda de profesionales con nivel de postgrado y

maestría en las áreas de protección ambiental y ecología.
 Existe una demanda considerable de profesionales con nivel de
postgrado y maestría en el sector agropecuario, desarrollo rural,
minería y agroindustria.
 El acceso a la educación superior para los más pobres es restringido,
más que nada porque los costos de libros, transporte, alimentación y
 vivienda son altos, aunque el costo de matrícula sea relativamente
bajo.
 Por la ubicación de las universidades, los residentes rurales se ven
afectados. Solo el 30% de los estudiantes universitarios proviene del
área rural, siendo que el 50% del total de la población habita estas
zonas.

4.Objetivos

a) Objetivo general:

Plantear un programa de capacitación docente bajo el uso de TIC·s para su

implementación en la Universidad Beta de Panamá, con la finalidad de
promover el uso efectivo de aulas virtuales como un apoyo para construir
mejores experiencias educativas.

b) Objetivos específicos:

 Vealizar un diagnóstico estratégico del proceso de capacitación que

se lleva actualmente.

 Medir el conocimiento que tienen los docentes sobre el manejo de TIC·s

para establecer necesidades en cuanto a su uso.

 Investigar sobre el conocimiento que tienen los docentes sobre la

educación virtual.

 Diseñar, difundir, implementar, monitorear, evaluar y

retroalimentar un programa de capacitación holística orientada a
 dotar a los docentes de la Universidad BETA de los conocimientos,
habilidades, destrezas, herramientas y competencias en general,
necesarias y suficientes en cuanto al uso de la Metodología PACIE
en Entornos Virtuales de Aprendizaje.

5. Bibliografía:

* http://www.slideshare.net/italmar/educacin-superior-en-panam

* http://www.sibersociedad.net/archivo/articulo.phd?art-218

* De la cuente, J. Cano, c., Justicia, c. y otros (2007). Efectos de la

Utilización de Herramientas Online en la Mejora de la Vegulación del
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Vevista Electrónica de Investigación
Psicoeducativa Nº 13. Vol. 5(3) pp. 757-782.

Integrantes del Grupo:

Jhony Mauricio Jaimes Saldaña

Patricia Catalina Granda Sánchez

Mayra Patricia Bedoya Jara