INTRODUCCIÓN

Internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son ya

el presente de los alumnos. Internet es una herramienta poderosísima a
nuestro alcance, como lugar de encuentro virtual, como medio de comunicación
y como fuente de informaciones diversas, pero, también, como lugar donde
publicar nuevos contenidos.

Sin embargo Internet como recurso pedagógico tiene algunos inconvenientes

derivados de la dificultad para encontrar la información deseada.

Es tal el cúmulo de información a nuestra disposición, que encontrar aquello

que realmente nos interesa puede ser, en muchos casos, una tarea llena de
sinsabores, sorpresas desagradables y una carrera de obstáculos. Tras una
orden de búsqueda realizada hoy podemos encontrar una enorme cantidad de
información; pero puede ser que mañana la misma orden de búsqueda (en el
mismo o distinto buscador) nos de un resultado total o parcialmente distinto,
debido entre otras cosas, a la tremenda volatilidad de la información que circula
por la Red.

Otro inconveniente si cabe más grave aún que el anterior es la dificultad para
distinguir la “buena” de la “mala” información, es decir, cómo distinguir o
discriminar entre la información de calidad y la “acientífica” o poco seria.

Por la Red circula una ingente cantidad de información (de autoría muchas
veces sospechosa o poco fiable), pero, cantidad, como todos sabemos, no es
sinónimo de calidad. Y nuestros alumnos se encontrarán todo eso sin unos
criterios claros que les sirvan para filtrar la pertinencia de las informaciones
encontradas a lo largo de su periplo en el proceloso océano de la Red.

Como respuesta a esta situación se encuentran los Webquest, actividades de

enseñanza- aprendizaje basadas en Internet. Una de las actividades más
corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de
información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google,
Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles
que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no
son reflejados claramente y explicados al principio.
 WEBQUEST

El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo

definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda
la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

Es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo

didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos
principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los
alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas
actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de
aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los
ochenta Seymour Papert y sus discípulos.

Una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un

problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos
preestablecidos accesibles a través de la WWW. Dicho trabajo se aborda en
pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital)
utilizando los recursos ofrecidos de Internet.

Las Webquest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto
que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el
desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una Webquest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca

procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información.
El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas,
enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más
que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.
Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los
adultos fuera de la escuela.

Las Webquest nos permiten:

 Que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a

cabo la actividad.
 Que el alumno navegue por la web con una tarea en mente.
 El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y
transformando la información y no buscándola.

Una Webquest tiene la siguiente estructura:

Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una Webquest es necesario crear un sitio web que puede ser
construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador
de textos que pueda guardar archivos como una página web.

COMPONENTES DE UNA WEBQUEST

La INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos la información y orientaciones

necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta
de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes
de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad.
Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean
atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a
sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones
globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que
ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.

La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los

estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la Webquest. Esto podría
ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal,
una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. Una
Webquest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en
diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o
redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que
vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores. La
tarea es la parte más importante de una Webquest y existen muchas maneras
de asignarla. Para ello puede verse la taxonomías de tareas (Dodge, 1999) en
la que se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas
formas para optimizar su utilización. Las mismas son las siguientes: Tareas de
repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de
construcción de consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de
producción creativa, analítica, de juicio, científica.

El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a
cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar
estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser
representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La
descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.

Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha

localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son
seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención
en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los
Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las Webquest más recientes
incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso. Con
frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean
examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los
subgrupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán
una perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar Webquest
proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus
estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del
desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como
Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al
estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

La EVALUACIÓN es añadido reciente en el modelo de las Webquest. Los

criterios evaluativos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para
el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es
mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando como
base el "Boceto para evaluar Webquest" de Bernie Dodge que permite a los
profesores calificar una Webquest determinada y ofrece retroalimentación
específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre
valoración, estándares y constructivismo se aplican a las Webquest: metas
claras, valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes
en el proceso de evaluación.

Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión

acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con
esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que
sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la
actividad.

PROCESO DE CREACIÓN

La realización de una Webquest consiste básicamente en que el profesor

identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una web en la que
presenta la tarea al alumnado, le describe los pasos o actividades que tienen
que realizar, les proporciona los recursos on line necesarios para que los
alumnos por sí mismos desarrollen ese tópico, así como los criterios con los
que serán evaluados.

El proceso de elaboración de una Webquest consta de cinco pasos:

seleccionar un tópico, tema o problema que tenga interés para el alumnado. A
partir de ahí analizar dicho problema y descomponerlo en partes que
constituirán el modelo de diseño. En tercer lugar se establecerá las
características del producto final que se espera realicen los alumnos y los
criterios de evaluación del mismo. En cuarto lugar desarrollar la Webquest con
sus recursos on line. Y finalmente revisar que todos los enlaces funcionan y
que dicho diseño es comprensible por los alumnos.

Quizás lo más interesante de este modelo o estrategia es que el profesorado

puede asumir sin grandes costes ni económicos ni de recursos ni de tiempo la
generación de materiales de aprendizaje destinados a sus alumnos utilizando
la información y servicios disponibles en Internet. Las Webquest no requieren la
utilización de software complejo ni especializado de creación de programas
multimedia.
Para que un docente o grupo de profesores estén en condiciones de crear una
Webquest necesita simplemente tener los siguientes conocimientos y
habilidades: saber navegar por la WWW, manejar adecuadamente los motores
de búsqueda de información, dominar el contenido o materia que se enseña, y
conocimientos básicos del diseño HTML para la creación de documentos
hipertextuales.

TIPOS DE WEBQUEST

Webquest a corto plazo: La meta educacional de un Webquest a corto plazo

es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido
de una o varias materias.

Un Webquest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres

períodos de clase.

Webquest a largo plazo: La meta educacional de un Webquest se diseña para

realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas,
más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una
presentación con una herramienta informática de presentación (Power Point,
página web,..).

Miniquest: Consisten en una versión reducida de las Webquest, en las que

sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser
construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y
los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a
lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho
tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las Webquest

Directorios de Webquest

Bajo este apartado recopilaremos los distintos directorios en los que podemos
encontrar Webquest:

Biblioteca Semántica de Webquest. Proyecto Fin de Carrera en

Ingeniería Informática (Universidad de Valladolid) de José Antonio
Luengo Álvarez.
Directorio de Eduteka: Sitio Web orientado a las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones promovido por la Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe.
WebquestCat: Directorio de Webquest elaborado por la Comunidad
Catalana de Webquest tanto en catalán como en castellano y otras
lenguas.
Aula21.net:Directorio elaborado por Francisco Muñoz de la Peña
Castrillo profesor del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo
(Badajoz)
Rincon de AraWebquest: Directorio elaborado por C.A.T.E.D.U (Centro
Aragonés de Tecnologías para la Educación)
Directorio elaborado por Maestroteca:
Edutic: Directorio de Webquest elaborado por la Universidad de
Alicante.
Berritzegune: Directorio de Webquest de los Centros de Apoyo a la
Formación e Innovación Educativa.
Directorio de PHP Webquest

HERRAMIENTAS PARA CREAR WEBQUEST

PHP Webquest es un aplicación desarrollada en PHP por Antonio

Temprano y diseñada para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del
Tesoro sin necesidad de escribir código HTML o usar programas de
edición de páginas web. El usuario puede también editar o borrar las
actividades creadas por él/ella y quedan censadas y disponibles en la
base de datos de esta aplicación.

Con ello logramos que el profesor no tenga que preocuparse del

alojamiento de su Webquest en la red.
Creador de Webquest de CATEDU: Este creador de Webquest
dinámico te permitirá, una vez registrado, crear tu Webquest a tu ritmo,
con un amplio abanico de templases para elegir, y una cuidada ayuda.
No requiere de conocimientos informáticos amplios para su manejo.Para
utilizarlo es necesario registrarse y trabajar en algún centro educativo de
la CC.AA aragonesa.

Zunal.Com Nueva versión de InstantWebquest, con aspecto más 2.0

que nos permite crearlas y almacenarlas online. La pega es que está
configurado en inglés.

Generador 1, 2, 3 Tu Webquest de Aula21: El profesor extremeño

Francisco Muñoz de la Peña Castrillo, es uno de los pioneros y de los
mayores expertos en la utilización de las Webquest en la educación.

Se trata de un generador online, y tienes que estar conectado para

hacer la webquest pero luego tu has de preocuparte de publicarla.
También puedes utilizarla, una vez hecha, sin estar conectado a
Internet.

Webquest Gerator de elearning centres Seneca Otro generador

online de Webquest que nos permite generar los archivos html de una
webquest. No aloja webquest, hemos de buscarnos alojamiento propio
para los archivos generados.