Manual 2010

ACTUALIZACIÓN DE LOS
SISTEMAS DE FORMACIÓN
Acciones Formativas impartidas por el CENTRO DE REFERENCIA

PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DE CÁDIZ para el
personal de la Red ANDALUCÍA ORIENTA
Luis Javier Gutiérrez Bahillo

Técnico de orientación del CRO de Cádiz
ACTUALIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FORMACIÓN
Acciones formativas del CRO de Cádiz, 2010
Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 2

Taller perteneciente a las Acciones Formativas impartidas por el CENTRO DE

REFERENCIA PARA LA ORIENTACIÓN de CÁDIZ para el personal de la Red
ANDALUCÍA ORIENTA.
Índice:
1. INTRODUCCIÓN La importancia de la formación a lo largo de toda la vida.........4

2. Europa y la Formación Profesional........................................................................6
3. SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL...13
4. Nuevos principios de la formación.......................................................................28
5. Novedades en la formación académica...............................................................31
5.1. Educación Permanente para Personas Adultas ...........................................33
5.2. Oferta formativa on line.................................................................................52
5.2.1. Educación Secundaria a distancia (ESPAD).................................53
5.2.2. Bachillerato para Personas Adultas a distancia..............................53
5.2.3. Formación Profesional a distancia..................................................55
5.3. PRUEBAS LIBRES DE MÓDULOS PROFESIONALES CONDUCENTES A
TÍTULOS DE TÉCNICO Y TÉCNICO SUPERIOR...........................................65
5.4. Prueba de acceso a los Ciclos Formativos...................................................69
5.5. Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)..................................74
5.6. LA UNIVERSIDAD ADAPTADA AL EEES....................................................79
5.6.1. CONCEPTOS BÁSICOS................................................................79
5.6.2. ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS..........81
5.6.3. ACCESOS A LA UNIVERSIDAD POR CRITERIOS DE EDAD Y
EXPERIENCIA LABORAL O PROFESIONAL......................................86
5.6.4. Aula Universitaria de Mayores de la UCA.......................................91
6. Subsistema de formación profesional para el empleo.........................................95
6.1. Formación de demanda................................................................................95
6.1.1. Acciones formativas de las empresas............................................96
6.1.2. Los Permisos Individuales de Formación (PIF)..............................96
6.2. Formación de oferta......................................................................................96
6.3. Formación en alternancia con el empleo......................................................97
ANEXOS...............................................................................................................107
Docente: Luis Javier Gutiérrez Bahillo

Técnico de orientación del CRO Cádiz

1. INTRODUCCIÓN: LA IMPORTANCIA DE LA
FORMACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA
La transformación del mercado de trabajo iniciada a principios de los ochenta en

España y en Andalucía está llevando a desmontar la idea de “un trabajo para toda la
vida”. Hoy día se estima que un trabajador tendrá de media 7 empleadores diferentes
a lo largo de su vida laboral. Fenómenos como la globalización, la flexibilidad del
mercado y el desarrollo de las nuevas tecnologías pueden originar fusiones entre
empresas, deslocalización, cierres y, cuando menos, reorganización de sus
actividades, afectando a muchos trabajadores que se ven obligados a adaptarse de
forma continua a los cambios que el mercado exige y a buscar nuevas empresas u
ocupaciones como respuesta al riesgo de la temporalidad en el empleo y el despido.
En definitiva, muchos trabajadores se ven obligados a iniciar procesos de
recolocación, como en el caso de los demandantes que participan en el plan MEMTA.
Las nuevas tendencias del mercado laboral indican una serie de características, entre
ellas destacamos dos:
- Cambios continuos en la estructura productiva: nuevos sectores demandan

más trabajadores (como las Nuevas Tecnologías y el Medio Ambiente)
mientras otros destruyen empleo (Construcción, por ejemplo).
- Inestabilidad en el empleo.
Atendiendo a estas características, la posibilidad de conseguir trabajo que

tienen las personas demandantes de empleo depende en gran medida de su
capacidad de adaptación a las necesidades del mercado a través del desarrollo
de sus competencias y de la formación. De ahí la importancia de la formación y el
aprendizaje permanente en un mercado laboral en constante cambio.
Para reforzar esta idea, queremos indicar cómo Europa es consciente de los cambios
en el mercado laboral y de la forma de afrontarlos: para competir en un mercado
globalizado exige que las Administraciones de cada región establezcan una serie de
objetivos en materia de formación. En el caso concreto de Andalucía, la situación
actual es desfavorable: tanto en la formación académica como en la profesional
estamos muy por debajo de la media en Europa, por lo que el esfuerzo ha de ser
superior para lograr una comunidad competitiva y creadora de riqueza y empleo.
En concreto, en la Estrategia para la Competitividad de Andalucía (E.C.A.) se

establecen como objetivos doblar el número de personas con Educación
Secundaria y de personas que realizan formación permanente a lo largo de su
vida activa.
Dado que uno de los objetivos de los profesionales de la orientación del

programa Andalucía Orienta del Servicio Andaluz de Empleo es sensibilizar a la
población activa andaluza sobre la importancia de la formación permanente a lo
largo de toda la vida, desarrollaremos a lo largo de este curso los cambios que se
están produciendo en materia de Formación Profesional.
En primer lugar, para conocer el origen de todos los cambios que se están
produciendo en materia de Educación y Formación Profesional, a nivel andaluz,
español y europeo, haremos un repaso a algunos de los momentos claves en materia
de políticas de empleo en Europa.

Posteriormente, de manera más detallada, estudiaremos los cambios normativos y su

implantación en Andalucía para utilizar este conocimiento en la práctica orientadora.

2. EUROPA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Europa ha experimentado durante los últimos años notables transformaciones y se

avanza en una dinámica de integración comunitaria. Precisamente uno de los retos
más importantes que se enfrenta la Unión y por dónde se articulan actualmente las
políticas comunitarias es el empleo.
Hay que atender de forma prioritaria a grupos sociales más débiles o susceptibles de
desempleo, tales como las personas jóvenes, las mujeres y las personas sin
cualificación.
El pleno empleo siempre ha sido uno de los objetivos de la Unión Europea desde los
inicios de su constitución. Desde entonces, el Fondo Social Europeo (FSE) ha sido
un instrumento de ayuda para fomentar el empleo y la movilidad de las personas
trabajadoras entre los Estados Miembros.
2.1. MOMENTOS CLAVE.

A continuación mostramos algunos de los momentos claves en materia de políticas de
empleo en Europa.
1. El «Libro Blanco de Delors» (1993) sobre el crecimiento, la competitividad y el

empleo fue el primer paso hacia una verdadera cooperación en materia de empleo a
nivel europeo
Desarrollo de los recursos humanos a través de la formación

profesional
Apoyo a las inversiones productivas mediante políticas salariales

moderadas.
Objetivos para los
estados miembros Mejora de la eficacia de las instituciones del mercado laboral.
Identificación de nuevas fuentes de empleo a través de las

iniciativas locales.
Promoción del acceso al mercado laboral para determinados

grupos, como los jóvenes, los desempleados de larga duración y las
mujeres.
2. La Cumbre de Luxemburgo (1997) sobre el empleo, lanza la Estrategia Europea

de Empleo (EEE). El objetivo principal de esta Estrategia es reducir
significativamente el desempleo a escala europea. Para ello, crea un marco de
vigilancia multilateral que coordina las políticas nacionales de empleo para que los
Estados se comprometan sobre un conjunto de objetivos y metas comunes, en torno a
cuatro pilares:

3. El Consejo Europeo de Lisboa (2000) intenta formular directrices que permitan

aprovechar las oportunidades que ofrece la nueva economía para erradicar el
desempleo.
En este consejo, se fija como objetivo convertir a Europa en «la economía basada
en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer
económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor
cohesión social», en un período de 10 años.
4. En 2003, el Consejo de la Unión Europea emite las Directrices para el empleo

2003-2005, reforzando la política de crecimiento mediante reformas estructurales, a fin
de obtener más empleo y de mayor calidad.
Se establecen como objetivos principales: el pleno empleo, la mejora de la calidad

y productividad del empleo.
Para alcanzar estos objetivos, los estados miembros deben poner en práctica
reformas estructurales que incluyan una serie de medidas:
MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA FP
Identificar necesidades de personas desempleadas,

Medidas activas y preventivas
proponiéndoles una formación, una reconversión, una nueva
a favor de personas
experiencia profesional, un empleo o cualquier otra medida
desempleadas e inactivas
que facilite su inserción profesional.
Promoción de la capacidad de
Facilitar el acceso a la formación, mejorar las condiciones de
adaptación al trabajo,
salud y de seguridad, productividad y calidad del trabajo.
movilidad, …
Conseguir una proporción de al menos del 85% en personas

Promoción del desarrollo del de 22 años que hayan finalizado sus estudios en la
capital humano y del enseñanza secundaria superior y la participación de la
aprendizaje permanente población en edad de trabajar en el aprendizaje permanente
llegue al 12,5 % de promedio en la UE.

Mejorar de las condiciones de trabajo y el acceso a la

formación profesional, la flexibilidad de la organización del
Promoción del envejecimiento
trabajo, y la supresión de las medidas de fomento de
activo
abandonos prematuros del mercado laboral y jubilaciones
anticipadas.
5. Posteriormente, en 2008 se celebra el Consejo Europeo de Bruselas, que reitera

la importancia de la dimensión social de la UE, e insiste en la necesidad de integrar
en mayor medida las políticas económicas, social y de empleo.
Asimismo, pide a cada uno de los estados miembros medidas concretas:
MEDIDAS CONCRETAS PARA LOS ESTADOS MIEMBROS
Reducir el número de personas jóvenes que no son capaces de leer

Abandono escolar
correctamente y las cifras de abandono escolar prematuro.
Mejorar niveles de Mejorar los niveles de aprendizaje de las personas de origen

aprendizaje inmigrante o procedentes de colectivos desfavorecidos.
Atraer personas Atraer a más personas adultas a la educación y la formación,

adultas facilitando la movilidad geográfica y laboral.
Fomentar una mayor participación global de la población activa, y

Fomentar
hacer frente a la segmentación con el fin de promover una
participación
integración social activa.
6. Por último citaremos el Informe estratégico: lanzamiento del nuevo ciclo (2008-
2010)
Este informe apunta que invertir en las cualificaciones durante la vida de las
personas es vital para el éxito de Europa en la era de la globalización a la vez que es
una de las maneras más eficaces de luchar contra la desigualdad y la pobreza.
Si se garantiza que las cualificaciones adquiridas en los empleos se reconocen para

toda Europa, los incentivos para seguir adquiriendo nuevas cualificaciones
aumentarán. Para ello, se propone el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC)
como instrumento común de referencia que vincula los países en los sistemas de
cualificaciones en su conjunto.

El Marco Europeo de Cualificaciones abarca la Educación de Personas

Adultas, Educación y Formación Profesional, así como la Educación Superior,
aplicándose a todos los tipos de cualificaciones alcanzadas en Europa.
Desde Europa se insta a todos los países miembros a que utilicen el MEC como
instrumento de referencia y que alineen (hasta 2010) sus Sistemas Nacionales de
Cualificaciones al MEC: en 2012 todos los nuevos Certificados de Cualificación,
diplomas y documentos expedidos por las autoridades competentes, deberán
contener una referencia clara al nivel correspondiente del MEC.
Además, promueve la validación del aprendizaje no formal e informal,

prestando especial atención a los ciudadanos más expuestos al desempleo y a la
precariedad laboral.
2.2. EL FONDO SOCIAL EUROPEO (FSE) EN EL PERÍODO
2.007-2.013
El Fondo Social Europeo (FSE) apoya las actividades que contribuyen al desarrollo del
mercado de trabajo y de los recursos humanos en cada estado miembro en el ámbito
de las políticas para el Empleo.
El FSE respalda los objetivos de la Unión derivados de la necesidad de reforzar la

cohesión social, aumentar la productividad y la competitividad, y propiciar el
crecimiento económico y un desarrollo sostenible. En particular, el FSE apoya las
acciones que se ajusten a las medidas adoptadas por los estados miembros sobre la
base de las directrices adoptadas en el marco de la Estrategia Europea de Empleo.
Su objetivo es contribuir a la consolidación de la cohesión económica y social

de la Comunidad, mejorando el empleo y las oportunidades de trabajo.

Cada Estado miembro o región ha acordado, conjuntamente con la Comisión

Europea, un programa operativo financiado al amparo del FSE para el periodo
2007-2013, definiendo las prioridades de intervención del FSE y sus objetivos.
Apoya las acciones en los estados miembros encaminados a dar respuesta, a las
siguientes prioridades:
Prioridad 1: Fomento del espíritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de

trabajadores, empresarios y empresas.
Prioridad 2: Fomentar la Empleabilidad, la inclusión social y la igualdad de

oportunidades entre hombres y mujeres.
Prioridad 3: Aumento y mejora del capital humano.
• Concepción y puesta en práctica de reformas en el sistema educativo y de

formación.
• Medidas para aumentar la participación en la educación y la formación
permanente.
• Desarrollar el potencial humano en el ámbito de la investigación y la
innovación.
Prioridad 4: Promover la cooperación transnacional e interregional.
Prioridad 5: Asistencia técnica.
2.3. EL PROGRAMA OPERATIVO FSE 2007-2013 EN

ANDALUCÍA: OBJETIVOS.
Andalucía forma parte de las regiones Convergencia de la Política de Cohesión (está

por debajo del 75 % del PIB per capita de la media de la Unión Europea). Como tal,
hace suyos los objetivos fundamentales de la UE de fomentar el progreso
económico y social y de eliminar las divergencias existentes en los niveles de
vida . En los cuadros siguientes se muestran los objetivos del Programa Operativo de
la Estrategia FSE de Andalucía para el período 2007-2013 y su cuantificación:

Objetivos Programa Operativo FSE 2007-2013 Andalucía
Cuantificación de los indicadores estratégicos del PO FSE de Andalucía

¿Cuál es la situación de la Educación y de la Formación actual y cuál la que

tenemos que alcanzar?
Todos estos objetivos son recogidos en la Estrategia para la Competitividad de

Andalucía (E.C.A.) y se resumen, en el ámbito de la MEJORA DEL CAPITAL
HUMANO, en doblar tanto el número de personas con Educación Secundaria
como de personas que realizan formación permanente a lo largo de su vida
activa.
1. Reducir en más de la mitad la tasa de abandono escolar prematuro

2. Aumentar niveles de formación de la población activa
Abandono escolar De 37% a 15%
Formación permanente De 5´4 a 11´3

Objetivos intermedios (CAPITAL HUMANO) de la E.C.A. para competir junto a Europa
en el año 2.013.
RECUERDA:
Los profesionales de la orientación del programa Andalucía Orienta, como

agentes del Servicio Andaluz de Empleo, trabajamos para lograr los objetivos
de los FSE en Andalucía y, por tanto, es tarea fundamental sensibilizar a la
población activa andaluza sobre la importancia de la formación permanente a
lo largo de toda la vida en igualdad de condiciones.

3. SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIÓN Y

FORMACIÓN PROFESIONAL
En 2002 se emite la Ley Orgánica 5/2002 de Cualificaciones y Formación Profesional,

por la que se articula el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional (SNCFP).
Persigue un tratamiento global, coordinado, coherente y óptimo de los

problemas de cualificación y formación profesional tanto de las personas, como
organizaciones y empresas, en cuyo marco deben orientarse las acciones formativas
concretas programadas y desarrolladas con las políticas activas de empleo.
Definición del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

(SNCFP)
…Conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y

desarrollar la integración de las ofertas de la Formación Profesional, a través
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como la
evaluación y acreditación de las correspondientes competencias
profesionales, de forma que se favorezca el desarrollo profesional y social de
las personas y se cubran las necesidades de sistema productivo".

El SNCFP se rige en torno a los siguientes principios básicos:
1. El desarrollo personal y derecho al trabajo a lo largo de toda la vida.

2. El acceso, en condiciones de igualdad de todos los ciudadanos, a las
diferentes modalidades de la formación profesional.
3. La participación y cooperación de los agentes sociales con los poderes
públicos.
4. La adecuación de la formación y las cualificaciones a los criterios de la Unión
Europea, al Marco Europeo de Cualificaciones (MEC).
5. La participación y cooperación de las diferentes Administraciones públicas: en
Andalucía serían las Consejerías de Empleo y Educación.
Se desarrolla en todo el territorio español, gracias a la articulación de los siguientes

instrumentos y acciones:
Posteriormente, la Formación Profesional en España se configura a partir de 2006, por

la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) y su posterior Real Decreto 1538/2006 de
la ordenación de la Formación Profesional.

CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES (CNCP).
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) es uno de los

instrumentos que enunciamos del SNCFP y se empleará para ordenar las
cualificaciones profesionales, susceptibles de reconocimiento y acreditación,
identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para
el ejercicio profesional.
Es el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL) el responsable de definir,

elaborar y mantener actualizado este catálogo y el correspondiente Catálogo Modular
de Formación Profesional (CMFP).

http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/CNCP_03_08_esp_ing.pdf
http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/2/22CatalogoModular.pdf
Al igual que en el SNCFP, tiene entre sus fines posibilitar la integración de las
ofertas de formación profesional, adecuándolas a las características y demandas
del sistema productivo y servir de referente para evaluar las competencias
profesionales.
Constituye la base para elaborar la oferta formativa de los Títulos de Formación

Profesional y los Certificados de Profesionalidad.

FAMILIAS PROFESIONALES Y NIVELES DEL CNCP.
El Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales recoge las cualificaciones

profesionales más significativas del sistema productivo español, organizadas en
familias profesionales y niveles de cualificación, teniendo en cuenta los criterios de
la Unión Europea.
26 Familias Profesionales: responden a criterios de afinidad.
5 Niveles de Cualificación: responden a criterios de conocimientos, iniciativa,

autonomía, responsabilidad y complejidad, de la actividad.
Por tanto, la Cualificación Profesional se establecerá según la Familia Profesional a

la que pertenezca y el Nivel de Cualificación que le corresponda, por lo que el
Catálogo se constituye en base a la Matriz siguiente:
CONCEPTO Y ESTRUCTURA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL.
La cualificación profesional es el conjunto de competencias profesionales

con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante
formación modular u otros tipos de formación y a través de la experiencia
laboral.
Se entiende que una persona está cualificada cuando en su desempeño laboral

obtiene los resultados esperados, con los recursos y el nivel de calidad debido.
Existen múltiples y diferentes cualificaciones profesionales, que desarrollan

ocupaciones muy diversas. En 2008 existen alrededor de 400 cualificaciones
publicadas en el BOE y otras muchas pendientes de publicación y/o aprobación.

Las Cualificaciones aprobadas y publicadas pueden consultarse en todo momento de

forma actualizada en la Base de Datos del INCUAL.
Toda la Información que se refiera al SNCFP, Catálogo Nacional de Cualificaciones,

Unidades de competencias,… puedes consultarlo en la Web del INCUAL.
La estructura de cada Cualificación Profesional, presenta la siguiente estructura:
- Datos Identificativos: denominación de la Cualificación, nivel, competencia

general donde se desarrolla una breve exposición de los cometidos y
funciones esenciales del profesional y el entorno profesional, que detallará el
tipo de organizaciones, área o servicio dentro de la organización, así como los
sectores productivos, ocupaciones y puestos de trabajo relevantes.
- Unidades de Competencias: unidades mínimas de acreditación a desarrollar
para alcanzar una determinada cualificación.
- Formación Asociada: módulos formativos que lleva asociado cada Unidad de
Competencia relacionado con la Cualificación que se trate.
1. La competencia Profesional:
La competencia abarca la gama completa de conocimientos y capacidades en el

ámbito personal, profesional o académico, adquiridas por diferentes vías y en todos los
niveles.
Desde la perspectiva profesional se considera competente a la persona que dispone

de conocimientos, aptitudes, intereses y destrezas para el ejercicio de un campo
ocupacional. Por tanto, determinan las funciones y acciones que se esperan de un
profesional determinado.

2. Las Unidades de Competencia (UC):
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se configura a partir de las

Unidades de Competencia, que favorecen el vínculo entre la competencia (resultado
concreto dentro del contexto laboral determinado) y la cualificación profesional.
A partir de las cualificaciones profesionales que existen, se establecen las unidades de

competencia (UC), que son el agregado mínimo de competencias profesionales y
constituyen el referente sobre reconocimiento y acreditación de las mismas.
Comprenderán tanto las competencias específicas de una actividad, como aquellas
otras determinantes para un adecuado desempeño.
Por Unidad de competencia, entendemos:
Conjunto de realizaciones profesionales (RP) con valor y significado en el empleo.

Se obtienen por división de la competencia general de la figura profesional y deben
tener sentido para la mayoría de los empleadores del sector.
Las Unidades de Competencias se asocian a una secuencia de realizaciones

profesionales (RP), que junto a sus criterios de realización (CR) constituyen una guía
para la evaluación de la competencia profesional.
Atendiendo al cuadro expuesto la unidad de competencia contiene los elementos

siguientes:

3. Módulos Formativos:
Cada unidad de competencia lleva asociado, al menos, un módulo formativo o

profesional donde se describe la formación que se necesita para adquirir esa unidad
de competencia.
Son bloques coherentes de formación asociados a cada una de las unidades de

competencia que configuran la cualificación acreditada mediante el certificado de
profesionalidad.
RD 34/2008, que regulan los certificados de profesionalidad.
Su estructura incluye:

Todos los Módulos Formativos, configuran lo que se ha denominado por el

INCUAL el Catálogo Modular de Formación Profesional (CMFP).
Las ofertas formativas vinculadas al Catálogo Modular, asociados al

Cualificaciones Profesionales, pueden impartirse en los Centros de Formación
Profesional autorizados, así como en los Centros Integrados de Formación
Profesional.
CERTIFICACIONES Y ACREDITACIONES PARCIALES.
El Servicio Público de Empleo Estatal, con la colaboración del INCUAL, subdividirá

los módulos formativos que superen las 90 horas, en unidades formativas (no
inferiores a 30 horas). Un módulo formativo no podrá superar las tres unidades
formativas.
Estas unidades, que se recogerán en el fichero de especialidades formativas, serán

certificables siempre que se hayan desarrollado con los requisitos de calidad
establecidos para impartir el módulo al que pertenecen. La certificación tendrá
validez en el ámbito de la Administración laboral.
La superación de todas las unidades formativas definidas para el módulo,

siempre que el participante curse de forma consecutiva al menos una unidad
formativa por año, dará derecho a la certificación de módulo formativo y a la
acreditación de la unidad de competencia correspondiente.

3.1. EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE

COMPETENCIASROFESIONALES
La Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, prevé un

procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las
cualificaciones”, que junto al Catálogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales constituirán los ejes centrales del SNCFP.
Todavía es necesario determinar los procesos de evaluación, las pruebas que se

utilizarán y el sistema de documentación. También se necesita concretar las
condiciones y requisitos de las certificaciones y las condiciones económicas del
proceso de reconocimiento y validación (financiar el proceso de obtención de una
certificación). Para ello se han desarrollado algunas acciones experimentales en
este sentido, como la establecida en la ORDEN de 24 de septiembre de 2009,
conjunta de las Consejerías de Educación y de Empleo, por la que se regula la
convocatoria de un procedimiento de evaluación y acreditación de
competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de
vías no formales de formación, que será de aplicación únicamente en esta
convocatoria.
Objetivo: Establecer, con carácter experimental, un procedimiento que permita a las

personas adultas, trabajadoras y trabajadores ocupados y desempleados que
poseen competencias profesionales no acreditadas oficialmente y adquiridas a
través de la experiencia laboral o aprendizaje no formal, la evaluación y
reconocimiento de módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional.
En el cuadro siguiente mostramos las 3 acciones experimentales desarrolladas en

Andalucía hasta la fecha:
1ª EXPERIENCIA EN ANDALUCÍA: PROYECTO ERA-2003 En las

3
- Cocina
- Mantenimiento e instalaciones
2ª EXPERIENCIA EN ANDALUCÍA
- Técnico Superior en Gestión y Organización de los Recursos

Naturales y Paisajísticos.
- Técnico en Atención Sociosanitaria
3ª EXPERIENCIA EN ANDALUCÍA (en proceso)
Familia Profesional de Hostelería y Turismo:
- Certificado de Profesionalidad de Cocina.

- Título de Cocina y Repostería.
acciones, el esquema de trabajo ha sido muy parecido. A modo de ejemplo citamos

algunas características de la última de ellas, la de la ORDEN de 24 de septiembre de
2009, aún en proceso de realización.
Como el desarrollo es conjunto de las Consejerías de Educación y Empleo, participan
en este proyecto experimental dos centros de formación, uno por cada consejería:

 CIOMIJAS de Mijas Costa (Málaga), de la Consejería de Empleo.

 IES HURTADO DE MENDOZA (Granada), de la Consejería de Educación
Los requisitos de admisión han sido:
Edad:
1. 20 años cumplidos en el momento de presentar la inscripción.
Experiencia laboral y formación:
2. Experiencia laboral: 3 años en los últimos diez.

3. Formación: 300 horas en los últimos diez años.
4. No estar matriculado en el correspondiente ciclo formativo o certificado
de profesionalidad.
Para realizar la selección se han valorado como criterios el mayor tiempo de

experiencia profesional y de formación, además de su edad y tener la condición
de desempleado.
En el cuadro siguiente podemos ver el proceso seguido para valorar las competencias
adquiridas por vías no formales o experiencia: hay 3 momentos clave junto a las
acciones de información y orientación, que son transversales a todo el proceso.
La convocatoria se realiza para las unidades de competencia de nivel 2

correspondientes a las siguientes cualificaciones profesionales:

Cualificaciones profesionales:
a) Cualificación Profesional de Cocina aprobada por Real Decreto 295/2004, de 20 de
febrero, y actualizada por el Real Decreto 1700/2007, de 14 de diciembre.
UC0259_2: Definir ofertas gastronómicas sencillas, realizar el aprovisionamiento y
controlar consumos.
UC0260_2: Preelaborar y conservar toda clase de alimentos.
UC0261_2: Preparar elaboraciones básicas de múltiples aplicaciones y platos
elementales.
UC0262_2: Preparar y presentar los platos más significativos de las cocinas regionales
de España y de la cocina internacional.
UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en
hostelería.
b) Cualificación Profesional de Repostería aprobada por Real Decreto 295/2004, de 20 de
febrero.
UC0709_2: Definir ofertas sencillas de repostería, realizar el aprovisionamiento interno y
controlar consumos.
UC0306_2: Realizar y/o controlar las operaciones de elaboración de masas, pastas y
productos básicos de múltiples aplicaciones para pastelería-repostería.
UC0710_2: Elaborar y presentar productos hechos a base de masas y pastas, postres de
cocina y helados.
UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en
hostelería.
c) Cualificación Profesional de Panadería y Bollería aprobada por Real Decreto 295/2004,
de 20 de febrero.
UC0036_2: Aplicar la normativa de seguridad, higiene y protección del medio ambiente
en la industria panadera.
d) Cualificación Profesional de Pastelería y Confitería aprobada por Real Decreto
1087/2005, de 16 de septiembre.
UC0310_2: Aplicar la normativa de seguridad, higiene y protección del medio ambiente
en la industria alimentaria.

CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD.
Modelo de Certificado de Profesionalidad. Fuente: RD 34/2008.
Siguiendo la conceptualización sobre los Certificados de Profesionalidad que se

expone en el Real Decreto 34/2008, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad, y la Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y la Formación
Profesional, obtenemos las siguientes características:
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
Configura un perfil profesional, entendido como el conjunto de competencias

Perfil
profesionales identificables en el sistema productivo y reconocido en el
profesional
mercado laboral.
Cualificación Cada Certificado de Profesionalidad acredita una Cualificación Profesional

profesional del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Validez Carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos

Expedición
competentes de las Comunidades Autónomas.

El certificado de profesionalidad se puede obtener a través de:

1. Superación de todos los módulos formativos correspondientes.
2. Mediante acreditación de las competencias profesionales
adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de
formación.
3. Mediante la acumulación de acreditaciones parciales de las
unidades de competencia.
Su estructura es la siguiente:
Pueden obtenerse todos los aprobados hasta la fecha desde la página web del
Servicio Público de Empleo Estatal (www.redtrabaja.es) y del SAE
(www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web), en la zona de Formación.

Como hemos citado en las características, define un perfil profesional válido en el

mercado de trabajo que permite ejercer esas competencias en un puesto de trabajo.
Pero queremos destacar también que acredita una Cualificación Profesional del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, por lo que es convalidable con
aquéllas competencias definidas en los títulos académicos.
Para entender este supuesto podemos ver en el Anexo III un ejemplo de

convalidaciones entre el Certificado de profesionalidad de Cocina y el Título de
Técnico en Cocina y Gastronomía.

4. LA NUEVA F.P.: PRINCIPIOS Y ESTRUCTURA
Recogiendo todas las demandas de la Unión Europea, los sistemas educativos y de

empleo de los estados miembros se han transformado para integrar los nuevos
principios que permiten la adaptación de los trabajadores al mercado de trabajo.
Principios:
 Educación Permanente (a lo largo de toda la vida).

 Orientado tanto al desarrollo profesional como al personal.
 Sistema modular.
 Enfoque de competencias.
 Reconocimiento de las competencias adquiridas en procesos
formativos formales, no formales o en la experiencia.
 Homologación nacional y europea (vinculación al MEC)
 Orientación Profesional Permanente (vinculación con el SNCFP)
Se entiende por acción formativa la dirigida a la adquisición y mejora de las
competencias y cualificaciones profesionales, pudiéndose estructurar en varios
módulos formativos con objetivos, contenidos y duración propios.
De gran interés para la población trabajadora es el CARÁCTER MODULAR de la

oferta formativa:
Está dirigida a la obtención de los certificados de profesionalidad y tiene el fin de

favorecer la acreditación parcial acumulable de la formación recibida y posibilitar
al trabajador que avance en su itinerario de formación profesional cualquiera que sea
su situación laboral en cada momento.
Gracias a este carácter se pueden convalidar los módulos superados entre los
sistemas de FP Inicial y los de FPEmpleo, o dentro de un mismo subsistema. Por
ejemplo, el módulo de “Preelaboración y conservación de alimentos” se imparte tanto
en FPO como en el ciclo formativo de FPI y la superación del módulo en cualquiera de
ambos sistemas supone la convalidación en el otro.
Así mismo, dentro del mismo subsistema, podemos encontrar ejemplos de

convalidación. Por ejemplo, aprobar un módulo suelto (una asignatura) en un ciclo
formativo exime de su realización en otro diferente que contenga esa “asignatura” o,
de igual forma, en las pruebas de obtención de títulos y de acceso a CFGM-CFGS que
contengan ese módulo.
Por tanto, el sistema modular permite obtener no sólo titulaciones, si no también

acreditación de módulos sueltos.
En cuanto al ENFOQUE DE COMPETENCIAS, a continuación realizamos una breve

descripción:
Las competencias son características personales que diferencian a las personas con
resultados superiores en sus puestos de trabajo. Decimos que una persona es

competente cuando es capaz de aplicar con éxito los conocimientos y las habilidades
en una determinada tarea y con una actitud positiva para ello.
Cuando participamos en un proceso de selección es muy probable que nos evalúen

(explícita o implícitamente) en función de este tipo de capacidades y, por esta razón, el
conocimiento de estas habilidades puede resultar esencial para conseguir el objetivo
que tenemos: lograr un puesto de trabajo.
Existen diferentes tipos de competencias, unas más técnicas, relacionadas con el

saber hacer (habilidades) y otras de carácter genérico, más relacionadas con el saber
ser (actitudes). Aunque parezcan difíciles de demostrar como no sea en una prueba
profesional, los títulos y certificados profesionales acreditan su posesión, por lo que
facilitan la superación de los procesos de selección con éxito. Esta es otra razón que
evidencia la importancia de la realización de formación a lo largo de toda la vida
Sobre el RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS podemos comentar que las

personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividades de
enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la experiencia, laboral o en
actividades sociales, por lo que se tenderá a establecer conexiones entre ambas
vías y se adoptarán medidas para la validación de los aprendizajes así
adquiridos.
En cuanto a la estructura, el nuevo Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales

ha originado una reforma profunda de los sistemas de Formación Profesional: los 3
subsistemas de FP (académica, ocupacional y contínua) ahora se han integrado en un
solo sistema, con una oferta dirigida a la consecución de títulos académicos (Técnico o
Técnico Superior, según sean estudios de CFGM o CFGS) o a la consecución de
certificados profesionales. En el cuadro siguiente podemos observar la nueva
estructura de la FP:

En los siguientes apartados revisaremos la nueva oferta de la formación profesional.
En primer lugar, veremos las novedades más destacadas introducidas en el sistema

educativo aclarando que no nos detendremos sólo en la FP Inicial o Reglada, si no
que trataremos todos los temas que pueden ser de interés para nuestros usuarios en
la práctica de la orientación profesional, como la Educación Permanente y la nueva
Universidad, que se implanta definitivamente en el año 2010.
En segundo lugar, revisaremos la nueva Formación para el Empleo, que integra a su

vez la antigua FPO y FPC, la modifica y establece nuevos programas específicos que
permitan a los trabajadores y trabajadoras a adaptarse a las nuevas exigencias del
mercado.
Comprobaremos a lo largo del curso, cómo se han roto las barreras entre los
diferentes sistemas de educación y formación en un doble sentido:
a) Se han roto entre los diferentes niveles educativos: por ejemplo,

módulos aprobados en los CFGS son convalidados en títulos universitarios.
b) Se han roto las barreras entre los diferentes sistemas de FP: las
competencias asociadas a módulos de formación son convalidables entre el
sistema académico y el laboral, tal como hemos tratado anteriormente.
Y comprobamos, a su vez, que se rompen las barreras entre el sistema de

formación y el productivo o laboral, además, de las barreras culturales y de
edad. Así se potencia la vuelta de las personas de cualquier edad y nivel
académico a la formación académica y no reglada, estableciendo pruebas y
procedimientos que permiten entrar en ciclos formativos o incluso en la universidad
a personas que no cumplen los requisitos académicos.

5. NOVEDADES EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA
Los contenidos que vamos a estudiar en este gran apartado son los siguientes:
a. Educación Permanente para Personas Adultas

b. Oferta formativa on line
a. Educación Secundaria a distancia (ESPAD)
b. Bachillerato para Personas Adultas a distancia
c. Formación Profesional a distancia
c. Pruebas libres de módulos profesionales conducentes a títulos de técnico y
Técnico Superior
d. Prueba de acceso a los Ciclos Formativos
e. Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)
f. La Universidad adaptada al EEES
a. Conceptos básicos
b. Estructura de las Enseñanzas universitarias
c. Accesos a la universidad por criterios de edad y experiencia laboral
d. Aula Universitaria de Mayores de la UCA

Sistema Educativo en la LOE.

PARA MÁS INFORMACIÓN CONTACTAR CON:

Asesoría de Actividades Estudiantiles
Tfno: 956 00 68 84
Elisa.garcia.ext@juntadeandalucia.es
Delegación Provincial de Educación de Cádiz, Consejería de Educación
1.1. EDUCACIÓN PERMANENTE PARA PERSONAS

ADULTAS
La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de

dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus
conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.
Las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de
actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la experiencia,
laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a establecer conexiones
entre ambas vías y se adoptarán medidas para la validación de los aprendizajes
así adquiridos. El aprendizaje no surge solo por una única vía, sino que se van a ir
estableciendo diversas formas de adquirirlo, que deberán de ser cada vez más
flexibles y cercanos a los ciudadanos, y que podríamos resumir en tres principales:
1. Un Aprendizaje Formal, referido a la adquisición de capacidades y

conocimientos en un contexto organizado, con un reconocimiento y certificación
oficial.
2. Un Aprendizaje No Formal, referido a un contexto de experiencia a lo largo de
los años en una actividad determinada, o a una actividad donde se adquieren
los conocimientos en un contexto menos organizado, complementario a las
actividades del aprendizaje formal y sin certificación oficial.
3. Un Aprendizaje Informal, referido a la adquisición de conocimientos y
capacidades en un contexto de aprendizaje en la vida diaria, sin organización
expresa, por medio de diversos medios, y sin certificación oficial.
Además de las personas adultas, excepcionalmente, podrán cursar estas enseñanzas

los mayores de dieciséis años que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no
les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario o sean deportistas de
alto rendimiento. Podrán incorporarse a la educación de personas adultas quienes
cumplan dieciocho años en el año en que comience el curso.
Oferta educativa para personas adultas
Abarca todas las etapas educativas, excepto la universitaria, y se lleva a cabo en los
siguientes centros:

Modalidad de
Centro Oferta educativa
enseñanza
Formación básica
Formal
1. Plan de Formación Inicial de Base

(Alfabetización)
2. Plan de Formación de Base
3. Preparación de la prueba libre para
la obtención del Título de
Graduado en Educación
Secundaria para personas mayores
de 18 años
4. Tutorías de apoyo al estudio para
Centros y Secciones alumnado inscrito en ESO
de Educación semipresencial en los IPEP.
Permanente Presencial
No formal
(CEPER/SEPER)
1. Preparación de la prueba de
acceso a CF Grado Medio
2. Preparación para la prueba de
acceso a la Universidad para
mayores de 25 años
3. Alfabetización digital
4. Idiomas
5. Cultura emprendedora
6. Acciones Comunitarias
7. Otros
Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional
1. ESPA (Educación Secundaria para
Personas Adultas)
Presencial
Institutos
Provinciales de 2. Bachillerato
educación 1. ESPA/ESPA on line
Permanente 2. Bachillerato
(IPEP) Semipresencial
o a distancia
3. Acceso a la Universidad para
mayores de 25 años
1. ESO
2. Bachillerato
Institutos de
3. Ciclos Formativos de Grado Medio
Enseñanza Presencial
Secundaria
4. Ciclos Formativos de Grado
(IES)
Superior
IDIOMAS
Escuelas Oficiales de
Semipresencial 5. That's English
Idiomas (EOI)

Si un alumno, por cualquier circunstancia que se lo impida, no se ha podido

matricular dentro de estos plazos, se puede considerar la posibilidad de que
se matricule excepcionalmente fuera de plazo, siempre que existan vacantes
en el centro.
EDUCACIÓN FORMAL
Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA)
Plazo de solicitud de admisión para cursar estudios de ESPA se abre el próximo 1 de

junio y finaliza el 15.

- La ESPA se compone de dos niveles, I y II, cada uno de los cuales se

divide en tres ámbitos:
- Científico - Tecnológico
- Comunicación
- Social
- Se puede solicitar cursar un nivel completo, o bien, cursar solo un ámbito o

dos de ese nivel en el caso de que no se disponga de tiempo suficiente.
- Si se ha cursado con anterioridad la ESO, conviene llevar un certificado de

notas pues, en función de las materias aprobadas en su día en la ESO,
puedes convalidar uno o dos ámbitos. Puedes recibir información al
respecto en el centro elegido para cursar la secundaria para personas
adultas.
- Estas enseñanzas se pueden realizar en tres modalidades en función del

tiempo disponible y la situación particular de la persona interesada:
HORAS EN EL CENTRO/s
MODALIDAD CARACTERÍSTICAS
CENTRO AUTORIZADOS
Científico – 8 IPEP o Sección,

Tecnológico 7 IES con Requiere la asistencia al
PRESENCIAL
Comunicación 5 enseñanzas para centro educativo.
Social Total: 20 personas adultas
La sesiones presenciales se
pueden hacer en el
Un centro por
Científico – 3 IPEP/IES de referencia o en
red
Tecnológico 3 un CEPER/SEPER (hasta
SEMIPRESENCIAL (Consultar listado
Comunicación 2 15 horas)
de centros
Social Total: 8 El resto se hace a través de
autorizados)
Resto: a través internet, tutorizados por el
de Internet profesorado del IPFA/IES.
La solicitud de admisión se
puede realizar en cualquier
centro educativo que
imparta ESPA.
El centro autorizado a
Científico – Sólo para
impartirla se pondrá en
DISTANCIA Tecn. exámenes. Centro/s por
contacto con las personas
(ON-LINE) Comunicación Resto: a través determinar
que han solicitado esta
Social de Internet
modalidad para formalizar la
matrícula.
Las pruebas de evaluación
trimestrales se realizarán en
un centro por provincia.

EDUCACIÓN SECUNDARIA (Modalidades y Correspondencias)
Régimen
Régimen Personas Adultas (+18 años)
Ordinario
IES IES IPEP

(Diurno) (Tarde/noche) (Mañana, tarde/noche)
Presencial
Presencial
Semipresencial
Presencial Semipresencial
A distancia
(sólo algunos centros)
(sólo algunos centros)
1º ESO
1er
Nivel I ESPA Nivel I ESPA
ciclo
2ª ESO
3º ESO
2º
Nivel II ESPA Nivel II ESPA
ciclo
4º ESO
Prueba libre para la obtención del Título de Graduado en ESO
Pruebas para la obtención del Título de Graduado en ESO 2010
FECHAS DE REALIZACIÓN DE LA PRUEBA:
Convocatoria de abril: sábado 17 de abril de 2010.
Convocatoria de junio: sábado 26 de junio de 2010.
PLAZOS:
1-15 febrero: plazo de inscripción para la convocatoria de abril.
12 abril - 5 mayo: plazo de inscripción para la convocatoria de junio.
DESARROLLO DE LA PRUEBA:
Sesión de mañana:
Prueba del ámbito científico-tecnológico:
9:00 a 9:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)
9:30 a 11:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito
científico-tecnológico y realización de los mismos.
11:30 a 12:00. Descanso

Prueba del ámbito de comunicación:
12:00 a 12:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes.
12:30 a 14:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito
de comunicación y realización de los mismos.
Sesión de tarde:
Prueba del ámbito social:
17:30 a 18:00 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes.
18:00 a 20:00 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del
ámbito social y realización de los mismos.
LEGISLACIÓN DE LAS PRUEBAS:
Orden del 8 de Enero de 2009, por la que se regulan las pruebas para la obtención
del título en Educación Secundaria Obligatoria, para personas adultas mayores de 18
años.
Bachillerato para Personas Adultas
¿Quiénes se pueden matricular?
Todas las personas que tengan 18 años cumplidos al 31 de diciembre del curso
académico en que se formaliza la matrícula. Excepcionalmente, las personas mayores
de 16 años siempre que acrediten una contratación laboral que les impida realizar
estos estudios de modo presencial.
¿Qué estudios se pueden cursar?
Actualmente se puede estudiar el primer y/o el segundo curso de Bachillerato en dos

de sus modalidades, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y Humanidades y
Ciencias Sociales, tanto en régimen Presencial (implica la asistencia diaria a clase),
como Semipresencial o a Distancia (el alumno trabaja en casa y puede asistir a
sesiones de tutoría presencial durante un número limitado de horas a la semana o bien
mediante consulta telefónica, telemática o por correo). Por tanto, las modalidades de
Tecnología y Artes, no se pueden estudiar en el Bachillerato para personas adultas.
Si se desea continuar estudios posteriormente (Ciclos Formativos de Grado Superior

y/o Estudios Universitarios) deberá consultar qué itinerarios y modalidades de
Bachillerato se requieren para acceder a los mismos.
¿Qué modalidades de enseñanza hay?
En el cuadro adjunto se indican las modalidades e itinerarios de los Bachilleratos.

BACHILLERATO EN EL I.P.E.P.
SEMIPRESENCIAL O A DISTANCIA
PRESENCIAL
RÉGIMEN (Asistencia voluntaria a Tutorías
(Asistencia diaria a clase)
Presenciales)
CC. NN. y de la Salud CC. NN. y de la Salud

MODALIDAD
CC.SS. y Humanidades CC.SS. y Humanidades
ITINERARIOS CC. NN. y de la Salud CC. NN. y de la Salud

1er CURSO CC.SS. y Humanidades CC.SS. y Humanidades
ITINERARIOS CC. NN. y de la Salud CC. NN. y de la Salud

2o CURSO CC.SS. y Humanidades: CC.SS. y Humanidades:
El plan de estudios del Bachillerato viene definido en la Ley de Ordenación
- materias comunes,
- materias de modalidad, específicas de cada una de las modalidades,
- materias optativas.
El Bachillerato para Adultos en Régimen Presencial podrá ser cursado mediante

dos formas distintas:
• por cursos completos a lo largo de dos cursos académicos (la duración

máxima de este período es de cuatro años),
• por bloques de materias durante tres cursos académicos (el tiempo máximo
de este período es seis años).
El Bachillerato para Adultos en Régimen Semipresencial o a Distancia podrá ser

cursado de dos maneras:
• por cursos completos (no existe límite de convocatorias),

• por un número determinado de materias, con un máximo de once (no existe
límite de convocatorias).
¿Cómo se accede al Bachillerato?
Para que un alumno pueda matricularse en primero de Bachillerato tiene que estar en
posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o haber aprobado el
segundo curso de BUP (Bachillerato Unificado y Polivalente) o haber terminado los
estudios de FP I.
La matrícula se formaliza en la secretaría del IPEP (Instituto Provincial de Educación

Permanente) y tiene los mismos plazos establecidos para el régimen ordinario. No
obstante, si un alumno, por cualquier circunstancia que se lo impida, no se ha podido
matricular dentro de estos plazos, se puede considerar la posibilidad de que se
matricule excepcionalmente fuera de plazo, siempre que existan vacantes en el centro.
LEGISLACIÓN:
ORDEN de 29 de septiembre de 2008, por la que se regulan las enseñanzas de

Bachillerato para personas adultas.

PLANES NO FORMALES IMPARTIDOS EN CEPER Y SEPER:
PLAN EDUCATIVO DE FORMACIÓN BÁSICA
Organizado en dos niveles de un curso de duración cada uno. Cada nivel Contiene
tres ámbitos y cada ámbito tres módulos.
Nivel I (neolectores)
Ámbito comunicación
Ámbito científico-tecnológico
Ámbito social
Nivel II (perfeccionamiento)
Ámbito comunicación
Ámbito científico-tecnológico
Ámbito social
FINALIDAD:
Promover la adquisición de las competencias básicas necesarias para acceder a la

etapa de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas.
PLAN EDUCATIVO DE PREPARACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LA

TITULACIÓN BÁSICA
En función del número de alumnos, puede constituir un único plan educativo genérico
o varios específicos:
I. Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años.
Las pruebas libres son unos exámenes que permiten obtener el Título de Graduado en
Educación Secundaria, a aquellas personas que desean estudiar por su cuenta sin
tener que realizar los dos cursos de la Educación Secundaria para Personas Adultas
(ESPA). Dichas pruebas están dirigidas a personas mayores de 18 años o que
cumplan esta edad en el año en curso, cualquiera que sean los estudios previos que
haya realizado.
Las personas que deseen inscribirse en éstas presentarán su solicitud en la

Delegación Provincial de la Consejería de Educación de la provincia en la que
deseen realizarlas. Las solicitudes podrán presentarse en el registro de dicha
Delegación o en cualquiera de los registros y oficinas a que ser refiere la ley de
Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo
Común.

II. Tutoría de apoyo al estudio para el seguimiento de la modalidad

semipresencial en la Educación Secundaria para Personas Adultas a través
del IPEP.
PLANES EDUCATIVOS DE ACCESO A OTROS NIVELES DEL SISTEMA

EDUCATIVO
Destinados a preparar:
I. La Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Formación Profesional de

Grado Medio.
II. La prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Formación Profesional de
Grado Superior.
III. El acceso a la Universidad para mayores de 25 años.
PLANES EDUCATIVOS PARA EL FOMENTO DE LA CIUDADANÍA ACTIVA
I. Uso básico de un Idioma Extranjero
Basado en un enfoque comunicativo, que prepara al alumnado para afrontar

situaciones cotidianas en la lengua extranjera.
II. Uso básico de las Tecnologías de Información y Comunicación
Permitirá la incorporación de las personas adultas a la sociedad del

conocimiento. Así, podrán tener acceso a gran cantidad de información y hacer
un uso adecuado de ésta.
III. Fomento de la Cultura Emprendedora
El espíritu emprendedor representa un vehículo de desarrollo personal,

promoviendo la adquisición y mejora de cualidades personales tales como la
creatividad, autoestima, la iniciativa, el trabajo en equipo, la asunción de riesgos
y la responsabilidad.
IV. Programas disponibles:
Emprender en Europa
Gente Emprendedora y Solidaria
Creando Empresa
V. Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas procedentes

de otros países
La educación intercultural, junto al aprendizaje de la lengua española,

contribuyen de una manera eficaz a una mejor y más rápida integración en la
cultura de acogida.
VI. Conocimiento y conservación del Patrimonio Cultural de Andalucía y del

Medioambiente

Conocer, comprender y valorar el medio en el que vive el ser humano es el

primer paso para que éste adopte estrategias que conduzcan hacia una
conservación del rico patrimonio cultural y natural de Andalucía.
VII. Adquisición de Hábitos de Vida Saludable y prevención de Enfermedades

y Riesgos Profesionales
Una adecuada formación es el punto de partida para conseguir que la sociedad

adquiera una imprescindible cultura preventiva en todos los ámbitos de la vida de
sus integrantes.
LA EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
Esta modalidad de enseñanza se lleva a cabo mediante la combinación de períodos o

sesiones lectivas en grupo de carácter presencial y otras actividades de seguimiento
del alumnado mediante el aula virtual a través de las tareas propuestas, los temas de
discusión en los foros temáticos y la resolución de dudas y problemas planteados de
forma individual o colectiva, que tendrán para éste carácter no presencial.
Presenta algunas ventajas para adaptarse a las necesidades y características de las

personas adultas:
- El alumno marca el ritmo.

- No repite curso.
- No tiene límite de convocatorias en caso de Bachillerato
- Posibilidad de matriculación de asignaturas sueltas (solo Bachillerato)
- No es obligatoria la asistencia diaria a clase.
- En caso de asistir a clase, se puede optar entre mañana o tarde.
Las enseñanzas para esta modalidad semipresencial son las siguientes:
1) Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas:
Organización del curso:
Semanalmente hay ocho sesiones lectivas presenciales de una hora de duración,

distribuidas de lunes a viernes en horarios que faciliten, en la medida de lo posible,
una mayor asistencia de alumnado, con la siguiente distribución:
- Ámbito Científico- Tecnológico: 3 sesiones.

- Ámbito de Comunicación: 3 sesiones.
- Ámbito Social: 2 sesiones.
Las sesiones lectivas presenciales, que tendrán carácter colectivo, se dedicarán,

fundamentalmente, a cuestiones generales relacionadas con la planificación de cada
módulo y ámbito, y a dar las directrices y orientaciones necesarias para un buen
aprovechamiento de los mismos.

El alumnado que opte por esta modalidad de enseñanza en la etapa de Educación

Secundaria Obligatoria para personas Adultas y no pueda asistir a las sesiones
presenciales que se desarrollan en los IPFAs al no residir en el entorno geográfico del
centro, podrá inscribirse en un Plan Educativo de apoyo a la obtención de la titulación
básica en un Centro o Sección de Educación Permanente, y seguir desde dicho centro
las actividades de carácter presencial.
En la evaluación del aprendizaje del alumnado que realiza estudios de educación

secundaria obligatoria para personas adultas en esta modalidad se tendrán en cuenta,
además de los resultados de las pruebas presenciales parciales, la realización de
tareas propuestas, el grado y calidad de las participaciones en los foros temáticos
propuestos y cualesquiera otros elementos contemplados en las respectivas
programaciones didácticas.
2) Bachillerato para Adultos
Podemos encontrar información en el anterior apartado de Bachillerato para personas

adultas.
3) Plan Educativo de preparación para el Acceso a la Universidad

para mayores de 25 años
Plan educativo orientado a la preparación de la prueba de acceso a la Universidad

para mayores de 25 años.
DATOS DE CONTACTO
Denominación Nombre Domicilio Localidad Teléfono Enseñanzas

Sección de
Alcalá de los
Educación Alcalá de los Gazules C/ Lepanto7 420202 ADUL
Gazules
Permanente
Instituto de
Avda. de la Libertad, SEC-BAC-
Educación Fuente Grande Alcalá del Valle956128835
s/n CFGM-ADUL
Secundaria
Sección de
Educación Alcalá del Valle C/ Libertads/n Alcalá del Valle135151 ADUL
Permanente
Sección de
Educación Algar C/ Nueva1 Algar 956710202 ADUL
Permanente
Centro de
C/ Reconquista19.
Educación Algeciras Algeciras 956670283 ADUL
Centro Cívico
Permanente
Centro de
Algeciras (Centro Ctra/ El CobreKm. 4
Educación Algeciras 956582652 ADUL
Penitenciario) 5
Permanente
Centro de
Algeciras (Juan
Educación Pl/ Omeyas/n Algeciras 956670285 ADUL
Ramón Jiménez)
Permanente

Instituto de SEC-BAC-
Avda/ Virgen de
Educación Kursaal Algeciras 956657943 CFGM-CFGS-
Europa4
Secundaria ADUL
C/ Fray Junípero
Sección del IPFA Sección del IPFA Algeciras 956603860 ADUL
Serras/n
Sección de
Educación Algodonales Pl/ de Cádiz 12 Algodonales 956137810 ADUL
Permanente
Centro de
Arcos de la
Educación Arcos de la Frontera C/ Granadillos/n 956702207 ADUL
Frontera
Permanente
Instituto de
Avda/ de la Arcos de la SEC-BAC-
Educación Alminares 956709910
Constitucións/n Frontera CFGM-ADUL
Secundaria
Centro de
Avda/ del
Educación Barbate Barbate 956459622 ADUL
Generalísimo58
Permanente
Educación Trafalgar C/ Madrid4 Barbate 956459574 CFGM-CFGS-
Secundaria ADUL
Sección de
Benalup-Casas
Educación Benalup C/ Coreas/n 417742 ADUL
Viejas
Permanente
Sección de
C/ Fray Domingo de
Educación Benaocaz Benaocaz ADUL
Benaocazs/n
Permanente
Sección de
Bornos y Coto de
Educación C/ Granada11 Bornos 956728154 ADUL
Bornos
Permanente
Centro de
Cádiz (Pintor C/ Pintor Zuloaga6-
Educación Cádiz 257606 ADUL
Zuloaga) Duplicado/Bajo
Permanente
Centro de
Cádiz (Viento de
Educación C/ Federico Jolys/n Cádiz 956288375 ADUL
Levante)
Permanente
C/ Conil de la
Educación Bahía de Cádiz Cádiz 956290769 CFGM-PGS-
Frontera3
Secundaria CFGS-ADUL
Educación Columela C/ Barcelona2 Cádiz 956256556 CFGM-EE-PGS-
C/ Nueva de
IPFA Cádiz Cádiz 956243232 ADUL
Puntaless/n
Sección de
Castellar de la Castellar de la
Educación Avda/ Las Adelfass/n 647019 ADUL
Frontera Frontera
Permanente
Centro de
Chiclana de la Chiclana de la
Educación C/ Carazas/n 956243278 ADUL
Frontera Frontera
Permanente
Instituto de
Poeta García Chiclana de la SEC-BAC-
Educación C/ Santa Anas/n 956402211
Gutiérrez Frontera CFGS-ADUL
Secundaria
Educación Salmedina C/ Arboleda20 Chipiona 956386950 CFGM-PGS-
Sección de C/ Largas/n.
Educación Chipiona Chipiona 956370217 ADUL
Permanente Apartado 89
Sección de
Educación El Bosque Avda/ Juan XXIIIs/n El Bosque 716200 ADUL
Permanente

Sección de
Educación El Gastor C/ Alta1 El Gastor 956128689 ADUL
Permanente
El Puerto de Santa
Centro de
María (Centro El Puerto de
Educación Ctra/ Jerez-RotaKm 5 956549211 ADUL
Penitenciario Puerto Santa María
Permanente
I)
El Puerto de Santa
Centro de
María (Centro El Puerto de
Educación Ctra/ Jerez-RotaKm 5 956549200 ADUL
Penitenciario Puerto Santa María
Permanente
II)
Centro de
Puerto de Santa Avda/ Instituto El Puerto de
Educación 956873105 ADUL
María Laboral s/n Santa María
Permanente
Instituto de
El Puerto de
Educación Santo Domingo C/ Santo Domingo29 956856627 SEC-BAC-ADUL
Santa María
Secundaria
Sección de
C/ La Iglesias/n.Bda.
Educación El Torno El Torno 390227 ADUL
Los Colonos
Permanente
Sección de
Educación Espera C/ Corredera6 Espera 721010 ADUL
Permanente
Sección de
Jerez de la Frontera Pl/ de San Miguels/n. Estella del
Educación ADUL
(Estella del Marqués) Centro Cultural Marqués
Permanente
Sección de
Jerez de la Frontera
Educación . Bda. Gibalbíns/n Gibalbín 956161076 ADUL
(Gibalbín)
Permanente
Sección de
Educación Grazalema C/ Arribas/n Grazalema 956132403 ADUL
Permanente
Sección de
Jerez de la Frontera Pl/ Ferias/n (IES La
Educación Guadalcacín ADUL
(Guadalcacin) Campiña)
Permanente
Centro de
Jerez de la Frontera Jerez de la
Educación C/ Vicario12 Bajo 956335807 ADUL
(Aljibe) Frontera
Permanente
Centro de
Jerez de la Frontera . Poligono La Jerez de la
(Granja-Delicias) Granjas/n Frontera
Permanente
Centro de
Jerez de la Frontera Jerez de la
Educación C/ Sarmientos/n 956187098 ADUL
(San Benito) Frontera
Permanente
Centro de Estudios
Centro Docente Pl/ Cruz Viejas/n. Jerez de la
Profesionales CEU - 956341345 CFGS-ADUL
Privado Palacio de Villapanés Frontera
Jerez
Instituto de C/ Doctor Flémings/n. SEC-BAC-
Jerez de la
Educación Andrés Benítez Polígono de San 956303916 CFGM-PGS-
Frontera
Secundaria Benito CFGS-ADUL
Jerez de la
Educación La Granja Avda/ de Europas/n 856811933 CFGM-PGS-
Frontera
Avda/ Alvaro Jerez de la
Educación Padre Luis Coloma 856811550 CFGM-PGS-
Domecq10 Frontera
Secundaria ADUL
Sección de Jerez de la Frontera
Jerez de la
Educación (Centro Ctra/ de ArcosKm 2 965342841 ADUL
Frontera
Permanente Penitenciario)
Sección de
Jerez de la Frontera C/ CortésKm.11 3 Jerez de la
(El Cuartillo) Bda. Cuartillo Frontera
Permanente

Centro de
Jimena de la Jimena de la
Educación C/ Sevilla77 956641364 ADUL
Frontera Frontera
Permanente
Sección de Jerez de la Frontera
C/ Ancha4. Centro La Barca de la
Educación (La Barca de la 956390412 ADUL
Cultural la Barca Florida
Permanente Florida)
Centro de C/ Virgen de la
La Línea de la La Línea de la
Educación Palmas/n. Aptdo. de 956670287 ADUL
Concepción Concepción
Permanente correos 385
Instituto de
Avda/ de la La Línea de la SEC-BAC-
Educación Menéndez Tolosa 956670950
Banqueta12 Concepción CFGS-ADUL
Secundaria
Avda/ de Doña Rosa
Educación Sierra Luna Los Barrios 956670745 CFGM-PGS-
García8
Sección de
C/ Vega
Educación Los Barrios Los Barrios 956670271 ADUL
Maldonado19
Permanente
Pl/ San Juan de Medina-
Educación San Juan de Dios 956418924 CFGM-CFGS-
Dioss/n Sidonia
Secundaria ADUL
Sección de Pso/ Parque El
Medina-
Educación Medina-Sidonia Caminilloedif El 956412193 ADUL
Sidonia
Permanente Caminillo
Sección de C/ Ronda del
Jerez de la Frontera
Educación Trovals/n (Centro Nueva Jarilla ADUL
(Nueva Jarilla)
Permanente Social)
Centro de
Educación Olvera Pl/ de la Concordia Olvera 131185 ADUL
Permanente
Instituto de
Avda/ Manuel de SEC-BAC-
Educación Zaframagón Olvera 956128820
Fallas/n CFGM-ADUL
Secundaria
Sección de
C/ Alcalde Ramón Paterna de
Educación Paterna de Rivera 416402 ADUL
Dávila 1 Rivera
Permanente
Instituto de
Educación Carlos III C/ San Antonio51 Prado del Rey 956724022 SEC-BAC-ADUL
Secundaria
Sección de
Educación Prado del Rey C/ Bellavistas/n Prado del Rey 956724229 ADUL
Permanente
Centro de
Educación Puerto Real Pl/ de la Jarcias/n Puerto Real 956835409 ADUL
Permanente
Educación Manuel de Falla Avda/ Palestinas/n Puerto Real 956243537 CFGM-CFGS-
Secundaria ADUL
Sección de
Educación Puerto Serrano C/ de las Escuelass/n Puerto Serrano127436 ADUL
Permanente
Educación Castillo de Luna C/ Navalcáns/n Rota 956243552 CFGM-PGS-
Sección de
Educación Rota C/ Lora del Ríos/n Rota 956814255 ADUL
Permanente
Centro de
Educación San Fernando C/ San Bruno18 San Fernando 956944279 ADUL
Permanente
Isla de León Ctra/ Carracas/n San Fernando 956243571
Educación CFGM-ADUL

Secundaria
Educación Las Salinas Avda/ Al-Andaluss/n San Fernando 956881446 CFGM-PGS-
Sección de
Jerez de la Frontera San José del
Educación C/ Merced7 956160849 ADUL
(San José del Valle) Valle
Permanente
Centro de
Educación San Roque C/ Reyes16 San Roque 956670276 ADUL
Permanente
Centro de
Sanlúcar de Avda/ Cabo Novals/n. Sanlúcar de
Barrameda Edif. Aguamarina Barrameda
Permanente
SEC-
Instituto de
Sanlúcar de
Educación Francisco Pacheco Avda/ de Huelvas/n 956386902 BAC-CFGM
Barrameda
Secundaria
ADUL
Sección de
Setenil de las
Educación C/ Plaza de la Villa12 Setenil 956128666 ADUL
bodegas
Permanente
Sección de
Pl/ Plazuela del
Educación Tarifa Tarifa 680992 ADUL
Vientos/n
Permanente
Sección de
Torre-
Educación Torre Alhaquime C/ Cerro de la Cruz6 956128642 ADUL
Alháquime
Permanente
Sección de
Jerez de la Frontera C/ Artesanía y
Educación Torrecera 161706 ADUL
(Torrecera) Toriless/n
Permanente
Sección de
Educación Trebujena C/ 28 de Febrero7 Trebujena 165400 ADUL
Permanente
Centro de
C/ Ingeniero Romero
Educación Ubrique Ubrique 956463910 ADUL
Carrasco36
Permanente
Ntra. Sra. de los
Educación Avda/ Herrera Orias/nUbrique 956128903 CFGM-CFGS-
Remedios
Secundaria ADUL
Vejer de la
Educación La Janda C/ Zafras/n 956459595 CFGM-PGS-
Frontera
Secundaria ADUL
Sección de
Vejer de la
Educación Vejer de la Frontera C/ La Fuentes/n 450404 ADUL
Frontera
Permanente
Sección de
Villaluenga del Villaluenga del
Educación C/ General Francos/n 956460001 ADUL
Rosario Rosario
Permanente
Sección de
Educación Villamartín C/ Encrucijada26 Villamartín 733160 ADUL
Permanente
Sección de
Educación Zahara de la Sierra C/ Peñas/n Zahara 956128691 ADUL
Permanente
MÁS INFORMACIÓN
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente

Tlfno.: 955 064 507 / 955 064 000
Equivalencias de títulos
Orden EDU/1603/2009, de 10 de junio, por la que se establecen equivalencias con los

títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller regulados en
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Objeto.
Esta orden tiene por objeto establecer determinadas equivalencias con los títulos de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller establecidos en la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
1. Equivalencias con el título de Graduado en ESO
1.1. A todos los efectos.
Personas que no finalizaron el Bachillerato Unificado y Polivalente de la Ley 14/1970,

siempre que se acredite tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto
de los dos primeros cursos.

1.2. A efectos profesionales (acceso a empleos públicos y privados).
El Certificado de Estudios Primarios derivado de la Ley 17/7/1945, de Educación

Primaria, y de la Ley 21/12/1965, de Reforma de la Educación Primaria, expedido con
anterioridad a la finalización del curso 1975/76 o la acreditación ante el órgano
competente de la Comunidad Autónoma correspondiente, de haber reunido en
su día las condiciones para la obtención del Certificado de Estudios Primarios
La superación de la prueba de acceso a la formación profesional de grado

medio, a las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio
o a las enseñanzas deportivas de grado medio siempre que se acredite alguno de los
siguientes requisitos:
a) haber superado un número de módulos profesionales cuya duración constituya

al menos la mitad de la duración total del ciclo formativo,
b) haber superado todas las materias de los dos primeros cursos de la
Educación Secundaria Obligatoria.
Los títulos de Bachiller elemental derivados de los planes de estudios anteriores a

la Ley 14/1970 o en su defecto, la superación de:
a) Cuatro cursos completos de Bachillerato por cualquiera de los planes de

estudios anteriores a la Ley 14/1970, de 4 de agosto
b) Cinco años de Bachillerato Técnico o Laboral, sin pruebas de conjunto o
sin reválida, serán equivalentes
c) Cuatro cursos completos de Humanidades de la carrera eclesiástica.
2. Equivalencia a efectos profesionales con el título de Bachiller.
La superación de la prueba de acceso a la formación profesional de grado

superior, a las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado
superior y a las enseñanzas deportivas de grado superior, siempre que se
acredite estar en posesión del título de Graduado en ESO o equivalente
académico.
La superación de la prueba de acceso a las enseñanzas artísticas superiores

para mayores de diecinueve años será equivalente al título de Bachiller, a los únicos
efectos de acceso a empleos públicos y privados, siempre que se acredite alguno de
los siguientes requisitos:
a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

o equivalente a efectos académicos,
b) Estar en posesión de la equivalencia establecida en el punto 1 del artículo 3 de
esta orden,
c) Haber superado al menos 15 créditos ECTS de las enseñanzas artísticas
superiores.
La superación de la prueba de acceso a la universidad para mayores de

veinticinco años, siempre que se acredite alguno de los siguientes requisitos,
a) estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

o equivalente a efectos profesionales,

b) haber superado al menos 15 créditos ECTS de los estudios universitarios.
Se establece la equivalencia de estudios parciales de algún bachillerato anterior al

regulado en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo, a excepción del Bachillerato Elemental, siempre que se acredite
que en su momento se tenía pendiente de superación la prueba de grado superior o
reválida o un máximo de dos materias del correspondiente bachillerato.
Acreditación.
La presentación del título o de la certificación académica de los estudios o

pruebas requeridos en cada caso y la mención a esta orden, será suficiente
para la acreditación de la equivalencia con el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria o el título de Bachiller, sin necesidad de
otro trámite administrativo.
Equivalencia a efectos profesionales de otros estudios.
Las solicitudes de equivalencias a efectos profesionales de otros estudios no

contempladas en los artículos anteriores con los títulos de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria o de Bachiller, deberán ser dirigidas al órgano
competente de la Comunidad Autónoma correspondiente, que requerirán informe
preceptivo y vinculante del Ministerio de Educación en el caso de que éste no
haya establecido los criterios correspondientes a aplicar para su resolución.
Equivalencia de estudios con el título de Graduado Escolar a efectos

laborales.
Además de las opciones anteriores para obtener equivalencias con el título de

Graduado en ESO (no se otorga un documento que lo acredite), existe la posibilidad
de obtener la equivalencia con el Graduado Escolar a efectos laborales, con un
documento que lo acredita.
Es necesario haber estado matriculado en el colegio al menos 8 años

cursando estudios extinguidos anteriores a la Ley 1/1990, LOGSE, sin llegar a
obtener el título correspondiente.
Para la resolución de dicha equivalencia se tiene en cuenta la jurisprudencia creada

por resoluciones aplicadas a casos similares, para lo que se requiere acreditación
documental y fehaciente de todos los años de escolaridad cursados, además de otros
cursos de formación académica y profesional realizados, así como el certificado de
vida laboral.

Solicitud
Se puede pedir por internet o por correo postal, rellenando la solicitud (ver Anexo 1) y
fotocopiando la documentación que se especifica en la misma, dirigiendo la
documentación a:
Subdirección General de Ordenación Académica, del Ministerio de Educación,

c/ Los Madrazo, 15-17
28071, Madrid.
En este enlace también puedes descargar la solicitud:
http://www.educacion.es/dctm/ministerio/horizontales/servicios/alumnos/2009-solicitud-
equivalencia-graduado-escolar-efectos-laborales.pdf?documentId=0901e72b8008d256
Existe un teléfono de información al ciudadano para estos asuntos: 902.218.500

1.2. OFERTA FORMATIVA ON LINE
1.2.1. Educación Secundaria.

1.2.2. Bachillerato.
1.2.3. Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.
Si ya vimos que la formación permanente semipresencial presenta algunas ventajas

para adaptarse a las necesidades y características de las personas adultas, la
modalidad de educación vía on line acrecienta estas ventajas ya que rompe dos tipos
de barreras:
- Geográficas. permiten el acceso a personas limitadas por el lugar de

residencia.
- Temporales: permiten a personas que trabajan o tienen otras ocupaciones
marcar su ritmo de trabajo.
Esta modalidad de enseñanza se está desarrollando desde el año 2006 de forma

continua, iniciándose con la oferta de algunos Ciclos Formativos de Grado Superior
que se han venido ampliando paulatinamente, siendo la titulación de Bachillerato la
última en incorporarse a esta forma de aprendizaje.
Toda la información de interés se puede encontrar en la web

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/, pero por su interés, de cara
a la orientación a usuarios de la red Andalucía Orienta, nos detendremos
especialmente en la oferta de la Formación Profesional a Distancia.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/

1.2.4.Educación Secundaria a distancia (ESPAD)
Enseñanza Nivel Ámbitos
Ámbito Social
Educación Secundaria
para personas adultas. Nivel II Ámbito Científico-Tecnológico
Modalidad a distancia.
Ámbito Comunicación
Un alumno se puede matricular de ámbitos sueltos.

Sólo se oferta el nivel II, el correspondiente a 3º y 4º de ESO.
En esta modalidad de enseñanzas no es posible la anulación de matrícula. El máximo

de convocatorias para la superación de una materia es de seis, por lo que una vez
formalizado el proceso de matriculación en una materia, en caso de no superarla, se
agotarán dos de las seis convocatorias disponibles.
5.2.2. BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS A

DISTANCIA
El alumno se puede matricular de materias sueltas según su conveniencia.

El mínimo será de 1 y el máximo de 12 materias.
Para la obtención del título de Bachillerato, al final del proceso, el alumno tendrá que
tener superadas:
• En primero, 4 materias comunes, más 3 materias de alguna de las
modalidades ofertadas, más una materia optativa, que en el caso de primero se
limita a Francés.

• En segundo, 4 materias comunes, más las tres materias de la modalidad, más

una materia optativa.
Oferta formativa para el curso 2009/2010

Enseñanza Modalidades / Materias
Lengua Castellana y Literatura I
Filosofía y Ciudadanía
Materias comunes
Primera Lengua Extranjera I: Inglés
Ciencias para el Mundo

Contemporáneo
Matemáticas Aplicadas a las

Materias de la modalidad Ciencias Sociales
Bachillerato para de Ciencias Sociales y
personas adultas. Humanidades Economía
Primer curso. (A)
Modalidad a distancia. Historia del Mundo Contemporáneo.
Matemáticas I
Materias de la modalidad Física y Química

de Ciencia y Tecnología
(B) Biología y Geología
Tecnología Industrial I
Segunda Lengua Extranjera:

Materia optativa de 1º
Francés
Observaciones: para el curso 2009/2010 sólo se ofertan materias de primero,

completándose esta oferta con materias de segundo a partir del curso 2010/2011.
Como vemos en el cuadro anterior, sólo se ofertan 2 de las 3 modalidades de

bachillerato, quedando la modalidad de Arte excluida de esta forma de enseñanza.

5.2.3. FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA
La Consejería de Educación, y en particular la Dirección General de Formación

Profesional y Educación Permanente, ha puesto en marcha una nueva modalidad de
enseñanza reglada disponible, que permite acceder a las ventajas de la Formación
Profesional Específica a un amplio colectivo que no veía sus necesidades cubiertas
con la formación presencial o tradicional: personas empleadas, con discapacidad, sin
posibilidad de movilidad geográfica, etc.
También es un objetivo de este proyecto acercar las nuevas tecnologías a todos los
ciudadanos, y fomentar el uso de Internet no solo como vía de acceso a información y
servicios, sino también como medio de formación permanente.
Algunas de las ventajas de la formación a distancia a través de Internet ya las hemos
mencionado: se superan las barreras de movilidad geográfica; no hace falta
disponer de un horario determinado o fijo, y además permite hacer uso de materiales
de formación multimedia efectivos, y con un grado de calidad didáctica importante.
Los ciclos formativos que se ofertan, se desarrollan en la modalidad presencial con
una carga horaria lectiva de unas 960 horas por curso escolar. Aunque la modalidad a
distancia se realiza con una total flexibilidad de horario, la superación de estos
módulos requiere un esfuerzo similar, por lo que el alumnado debe considerar el
número de módulos en los que se va a matricular así como su carga horaria
equivalente en la modalidad presencial y su posible grado de dificultad, para poder así
compatibilizar estos estudios con su propia disponibilidad horaria.
POSITIVO:
1. Más global y “permanente”: personas trabajadoras, con discapacidad, sin
posibilidad de movilidad geográfica, etc.
2. Acerca las NN.TT. a la población.
3. Supera barreras de movilidad geográfica.
4. Flexibilidad de horario (960 horas por curso escolar = modalidad
presencial).
5. Modular.
• Esta modalidad de formación está recomendada para un alumnado que

posea unos conocimientos básicos del uso de un ordenador personal y
de Internet (navegación en páginas web, correo electrónico, etc.) Asimismo,
aunque se puede acceder desde cualquier equipo con acceso a Internet, es
muy recomendable disponer de un ordenador y conexión a Internet propios
durante todo el curso para garantizar el seguimiento durante el mismo.

• No es aconsejable matricularse de un conjunto de módulos profesionales

asociados a una carga lectiva superior a la disponibilidad horaria del alumno.
Se recomienda no matricularse en cualquier caso de más de 4 ó 5
módulos profesionales.
• En los ciclos formativos donde se ofertan la mayor parte de los módulos
profesionales del mismo, se puede observar un ITINERARIO FORMATIVO
RECOMENDADO por el equipo docente para el alumnado que se matricula por
primera vez.
Recomendaciones:
 Conocimientos básicos del uso de un ordenador personal y de Internet.

 NO matricularse de más de 4 ó 5 módulos profesionales.
 ITINERARIO FORMATIVO RECOMENDADO por el equipo docente para el
alumnado que se matricula por primera vez
REQUISITOS ACADÉMICOS DE ACCESO:
ACCESO A
FPD
REQUISITOS EXPERIENCIA
ACADÉMICOS LABORAL
GRADUADO EN prueba de acceso prueba de acceso

ESO / a los ciclos Univ. mayores
BACHILLER formativos de 25 años DOS AÑOS
para obtener el Título debe

superar todos los módulos
del ciclo formativo y estar en
posesión de los requisitos
académicos de acceso
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ON LINE
1.- Para acceder a los ciclos formativos de grado medio de formación profesional se
requiere estar en posesión del TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA.
2.- Sin perjuicio de los requisitos establecidos en estos apartados, se podrá acceder a
los ciclos formativos de grado medio con las siguientes titulaciones:

• Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar de Formación Profesional de

Primer Grado
• Estar en posesión del título de Técnico de un Ciclo Formativo de grado medio
de Formación Profesional Específica
• Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente
• Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma
de las enseñanzas medias
• Haber superado el tercer curso del plan de estudios de 1963, o segundo curso
de comunes experimental de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios
Artísticos
• Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos
con alguno de los anteriores
3.- También podrán acceder a los ciclos formativos de grado medio de formación
profesional sin reunir el requisito mencionado en el apartado anterior, los solicitantes
que tuvieran aprobada la prueba de acceso a los ciclos formativos. Para acceder
por esta vía se requerirá tener 17 años como mínimo, o cumplirlos en el año natural
de realización de la prueba.
4.- Asimismo, los alumnos y alumnas que tengan superada la prueba de acceso a la
Universidad para mayores de 25 años, quedarán exentos de la realización de la
prueba de acceso a ciclos formativos.
Si se opta por acceder mediante esta opción, deberán solicitar la realización de la

prueba de acceso y luego pedir la exención de la misma.
Tanto la exención de la prueba como la calificación de "Apto" en la misma, se

contabilizará como un 5 a efectos de nota final para establecer los criterios de
prioridad de matriculación.
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ON LINE
1.- Para acceder a los ciclos formativos de grado superior de formación profesional se
requiere estar en posesión del título de Bachiller.
2.- Sin perjuicio de los requisitos establecidos en estos apartados, se podrá acceder a
los ciclos formativos de grado superior con las siguientes titulaciones:
- Estar en posesión del título de Bachiller

- Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de
Bachillerato Experimental.
- Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitario
- Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o
equivalente a efectos académicos
- Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente
3.- También podrán acceder a los ciclos formativos de grado superior de formación
profesional sin reunir los requisitos mencionados en el apartado anterior, los
solicitantes que tuvieran aprobada la correspondiente prueba de acceso. Para
acceder por esta vía se requerirá tener 19 años, cumplidos en el año natural de

realización de la prueba o 18 si se acredita estar en posesión de un título de Técnico

relacionado con aquél al que se desea acceder.
4.- Asimismo, los alumnos y alumnas que tengan superada la prueba de acceso a la
universidad para mayores de 25 años, quedarán exentos de la realización de la
prueba prevista en el apartado anterior, según la correspondencia que se establezca
en la normativa vigente por analogía de cada vía de acceso con la prueba específica
para el acceso a los ciclos formativos de grado superior.
Si se opta por acceder mediante esta opción, deberán solicitar la realización de la

prueba de acceso y luego pedir la exención de la misma.
La exención de la prueba se contabilizará como un 5 a efectos de nota final para

establecer los criterios de prioridad.
Requisitos no válidos: no se considera equivalente a efectos de acceso el título

de B.U.P.
ACCESO POR EXPERIENCIA LABORAL tanto a los Ciclos Formativos de

Grado Superior como a los Ciclos Formativos de Grado Medio.
Podrán acceder a los módulos profesionales, sin reunir los requisitos generales de
acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que
hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del
curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al
menos, dos años.
Conviene recordar que para obtener el Título de Técnico y el de Técnico

Superior, se requerirá superar todos los módulos profesionales que
componen el ciclo formativo y estar en posesión de alguno de los requisitos
académicos de acceso a la Formación Profesional Específica de Grado Medio
o Superior o haber superado la prueba de acceso para el ciclo correspondiente.
Es importante recordar también que para poder realizar los módulos de Proyecto
Integrado y Formación en Centros de Trabajo (FCT), es indispensable haber
superado todos los módulos específicos del Ciclo Formativo.
PLAZOS
• Plazo de solicitud: Del 1 al 25 de Junio

• Plazo para matriculación: Del 1 al 14 de Septiembre.

Oferta Formativa 2009/2010
ADMINISTRACIÓN
1. ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
CFGS
2. SECRETARIADO
COMERCIO Y MARKETING
3. GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING

CFGS
4. GESTIÓN DEL TRANSPORTE
HOSTELERÍA Y TURISMO
5. INFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN TURÍSTICAS

CFGS
6. AGENCIA DE VIAJES
INFORMÁTICA
CFGS 7. DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
CFGS 8. PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
CFGM 9. ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

CFGS 10. EDUCACIÓN INFANTIL
Tabla 1: Oferta modular de formación profesional a distancia para el curso

2009/2010.
LEGISLACIÓN:
Orden de 20 de julio de 2006, por la que se regula la implantación y organización de la

Formación Profesional Específica en la modalidad a distancia (BOJA nº 175 de
8/09/2006)
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.
Orden de 14 de Mayo de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión

del alumnado en la oferta completa y parcial de los ciclos formativos de formación
profesional sostenidos con fondos públicos en los centros docentes de la Comunidad
Autónoma de Andalucía.
OFERTA FPD 2009-2010

Familia Profesional: ADMINISTRACIÓN

Ciclo Formativo de Grado Superior: ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

Este ciclo formativo consta de 14 módulos profesionales de los cuales se
ofertan los 12 siguientes. El resto de módulos profesionales se ofertarán en
próximos cursos.
No es posible realizar los módulos de FCT y Proyecto Integrado hasta

haber superado el resto de módulos profesionales de este ciclo, excepto
"FOL" e "Introducción a Sectores Productivos Andalucía (SPA)".
Módulos Profesionales
• Administración pública (110 horas)

• Aplicaciones informáticas y operatoria de teclados (224 horas)
• Contabilidad y fiscalidad (256 horas)
• Auditoria (88 horas)
• Gestión comercial y servicio de atención al cliente (96 horas)
• Gestión financiera. (160 horas)
• Productos y servicios financieros y de seguros (132 horas)
• Recursos humanos (132 horas)
• Proyecto empresarial (198 horas) NUEVO
• Introducción a los sectores productivos en Andalucía (32 horas)
• Gestión de aprovisionamiento (128 horas)
• Formación y orientación laboral (64 horas)
Centro de Referencia
I.E.S. Los Viveros
Avda. Blas Infante s/n
41011 - Sevilla
FAX-955 623 859
Correo electrónico: 41700841.averroes@juntadeandalucia.es
Ciclo Formativo de Grado Superior : SECRETARIADO

próximos cursos.
• Comunicación y relaciones profesionales (96 horas)

• Elaboración y presentación de documentos e información (192 horas)
• Elementos de derecho (64 horas) NUEVO
• Lengua extranjera: inglés (160 horas) NUEVO
• Segunda lengua extranjera: francés (160 horas) NUEVO
• Organización del servicio y trabajos de secretariado (96 horas) NUEVO
• Introducción al estudio de los sectores productivos en Andalucía (32 horas)
• Gestión de datos (96 horas)
I.E.S. Ntra. Sra. de los Remedios
Av. Herrera Oria, s/n
11600 - Ubrique (Cádiz)
FAX--956 461 500
Familia Profesional : COMERCIO Y MARKETING

Ciclo Formativo de Grado Superior : GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING

Este ciclo formativo consta de 11 módulos profesionales, los cuales se ofertan

todos en este curso.
• Aplicaciones informáticas de propósito general (128 horas)

• Logística comercial (128 horas)
• Proyecto Integrado (60 horas)
• Políticas de Marketing (160 horas)
• Marketing en el Punto de Venta (64 horas)
• Lengua extranjera: Inglés (160 horas)
• El comercio y el transporte en Andalucía (32 horas)
• Gestión de la compraventa (128 horas)
• Investigación Comercial (96 horas)
• Formación en centros de trabajo (FCT) (240 horas)
I.E.S. Camas
Autovía Sevilla-Gijón, 3.
41900 - Camas (Sevilla)
FAX--955 622 548
Ciclo Formativo de Grado Superior : GESTIÓN DEL TRANSPORTE

Este ciclo formativo consta de 13 módulos profesionales. Actualmente se
ofertan todos los módulos
• Almacenaje de productos (160 horas)
• Gestión administrativa del transporte (192 horas)
• Relaciones en el entorno de trabajo (64 horas)
• Planificación y gestión de la explotación del transporte terrestre (198 horas)
• Organización del servicio de transporte terrestre (198 horas)
• Gestión administrativa del comercio internacional. (198 horas)
• Aplicaciones informáticas de propósito general (128 horas)
• El comercio y el transporte en Andalucía. (32 horas)
• Formación en Centro de Trabajo (240 horas)
• Comercialización del servicio de transporte (224 horas)
I.E.S. EL TABLERO
Avda. de la Arruzafilla s/n
14011 - Córdoba
FAX--957 768 104
Familia Profesional : HOSTELERÍA Y TURISMO

Ciclo Formativo de Grado Superior : INFORMACIÓN Y
COMERCIALIZACIÓN TURÍSTICAS
ofertan todos los módulos.

• Asistencia y Guía de Grupos (128 horas)

• Diseño y comercialización de productos turísticos locales y regionales (192
horas)
• Formación en centros de trabajo (FCT) (360 horas)
• El sector de la hostelería y el turismo en Andalucía (32 horas)
• Segunda lengua extranjera: Francés (160 horas)
• Productos y Destinos Turísticos Nacionales e Internacionales (96 horas)
• Información turística en destino (128 horas)
I.E.S. Andrés de Vandelvira
C/ Garnica, 3.
23440 - Baeza (Jaén)
FAX--953 779 913
MAPA DE SITUACIÓN
Ciclo Formativo de Grado Superior : AGENCIA DE VIAJES

ofertan todos los módulos que componen el ciclo formativo
• Comercialización de productos y servicios turísticos (96 horas)

• Formación en el centro de trabajo (FCT) (240 horas)
• Gestión económico-administrativa en agencias de viaje (96 horas)
• Organización y control en agencias de viajes (128 horas)
• Proyecto integrado (60 horas)
• Segunda lengua extranjera: Francés (160 horas)
• Producción y venta de servicios turísticos en agencias de viajes (160 horas)
• El sector de la hostelería y el turismo en Andalucía (32 horas)
I.E.S. La Rosaleda
Avda. Luis Buñuel, 8
29011 - Málaga
FAX--952 641 266
Familia Profesional : INFORMÁTICA

Ciclo Formativo de Grado Superior : DESARROLLO DE APLICACIONES
INFORMÁTICAS
Este ciclo formativo consta de 10 módulos profesionales, los cuales se ofertan
todos en este curso.
• Análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión (352 horas)

• Formación en centros de trabajo (FCT) (210 horas) NUEVO
• La informática: Su utilización en las empresas de Andalucía (32 horas)

• Proyecto integrado (60 horas) NUEVO

• Sistemas informáticos multiusuario y en red (224 horas)
• Relaciones en el entorno de trabajo. (64 horas)
• Programación en lenguajes estructurados (352 horas)
• Diseño y realización de servicios de presentación de entornos gráficos (242
horas)
• Desarrollo de aplicaciones en entornos de cuarta generación y con
herramientas CASE (286 horas)
I.E.S. Aguadulce
Alhambra, 11.
04720 - Roquetas de Mar (Aguadulce)
Almería
FAX--950 156 746
Correo electrónico: fpdiesaguadulce.averroes@juntadeandalucia.es
Familia Profesional : MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCION

Ciclo Formativo de Grado Superior : PREVENCIÓN DE RIESGOS
PROFESIONALES
Este ciclo formativo consta de 11 módulos profesionales, de los cuales se
ofertan los 9 siguientes. El resto de módulos profesionales se ofertarán en los
próximos cursos.
• Emergencias (161 horas) NUEVO

• Riesgos físicos ambientales (224 horas)
• Riesgos químicos y biológicos ambientales (253 horas)
• Riesgos derivados de las condiciones de seguridad (256 horas)
• Prevención de riesgos derivados de la organización y la carga de trabajo (276
horas) NUEVO
• Gestión de la prevención (320 horas)
• La prevención de riesgos profesionales en Andalucía (32 horas)
I.E.S. La Zafra (Motril-Granada)
C/ Vicente Aleixandre, 6
18600 - Motril (Granada)
FAX--958 649 938
I.E.S. Politécnico
C/ Virgen de la Victoria, 48
41011 - Sevilla
FAX--955 623 885
Familia Profesional : SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA

COMUNIDAD
Ciclo Formativo de Grado Medio : ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

próximos cursos.
En este Ciclo Formativo existen 3 módulos profesionales (Atención

sanitaria, Higiene y Apoyo domiciliario) que necesitan sesiones prácticas
presenciales obligatorias.
• Administración, Gestión y Comercialización en la Pequeña Empresa (96 horas)

NUEVO
• Alimentación y Nutrición Familiar (96 horas) NUEVO
• Apoyo Domiciliario (224 horas) NUEVO
• Atención y Apoyo Psicosocial (224 horas) NUEVO
• Higiene (138 horas) NUEVO
• Formación y Orientación laboral (64 horas)
• Comunicación Alternativa (92 horas) NUEVO
• Atención Sanitaria (192 horas)
• Los Servicios Sociocomunitarios en Andalucía (32 horas) NUEVO
• Relaciones en el Equipo de Trabajo (64 horas)
• Planificación y Control de las Intervenciones (115 horas) NUEVO
• Ocio y Tiempo Libre de Colectivos Específicos (115 horas) NUEVO
• Necesidades Físicas y Psicosociales de Colectivos Específicos (192 horas)
I.E.S. Fuentepiña
Camino del Saladillo s/n
Bda. Vista Alegre.
21007- Huelva
FAX--959 524 527
Ciclo Formativo de Grado Superior : EDUCACIÓN INFANTIL LOE

próximos cursos.
• Autonomía personal y salud infantil (192 horas) NUEVO

• Desarrollo Socioafectivo (128 horas) NUEVO
• Desarrollo cognitivo y motor (192 horas) NUEVO
• Didáctica de la educación infantil (224 horas) NUEVO
• El juego infantil y su metodología (189 horas) NUEVO
• Expresión y comunicación (189 horas) NUEVO
• Habilidades Sociales (84 horas) NUEVO
I.E.S. Alhadra
Ctera de Alhadra s/n
04009 - Almería
FAX--950 156 932

1.3. PRUEBAS LIBRES DE MÓDULOS PROFESIONALES

CONDUCENTES A TÍTULOS DE TÉCNICO Y TÉCNICO
SUPERIOR
¿Qué son las pruebas libres?
Se trata de unas pruebas que se realizan en el mes de septiembre que

PERMITEN OBTENER UNA ACREDITACIÓN OFICIAL DE UNA COMPETENCIA
PROFESIONAL. Cada uno de esos exámenes está en relación con un módulo
profesional de un Ciclo Formativo de Formación Profesional Específica, ya sea de
Grado Superior o de Grado Medio.
Por tanto, debemos dejar claro que la superación de las pruebas no supone la
obtención del titulo académico, que precisa, además, superar los módulos de
Formación en Centros de Trabajo (prácticas de empresa) y el Proyecto
Integrado.
Son bastante desconocidas por el público en general porque, tras algunos años sin
realizarse, vienen desarrollándose desde el año 2005 y con un número reducido de
ciclos: el primer año se convocaron para 6 y para este 2009 son 13. Cada año, por
tanto, se incluyen nuevas titulaciones y/o desaparecen otras.
Los módulos profesionales convocados en el año 2010 son lo siguientes:
MÓDULOS PROFESIONALES CONVOCADOS EN EL AÑO 2010
- Gestión y Organización de los - Audioprótesis

Recursos Naturales y Paisajísticos - Atención Sociosanitaria
- Equipos e Instalaciones - Educación Infantil
Electrotécnicas - Educación Infantil
- Eficiencia energética y Energía - Interpretación de la Lengua de
Solar Térmica Signos
- Cocina - Emergencias Sanitarias
- Cocina y Gastronomía - Farmacia y Parafarmacia
- Servicios en Restauración - Administración y Finanzas

- Atención Sociosanitaria
- Automoción
- Laboratorio de Análisis y Control
- Prevención de Riesgos
de Calidad
Profesionales
- Cuidados Auxiliares de Enfermería

REQUISITOS DE ACCESO A PRUEBAS LIBRES DE MÓDULOS

PROFESIONALES.
REQUISITOS
CFGM  18 años (o cumplirlos en el año).

EDAD
CFGS  20 años (19 si tiene título de Técnico relacionado)
Carácter general para acceder a los correspondientes ciclos

ACADÉMICOS
formativos.
Pueden presentarse todas aquellas personas que cumplan los siguientes dos
requisitos:
1. EDAD: Para acceder a la realización de las pruebas de módulos profesionales

correspondientes a un título de Técnico (Grado Medio), se requerirá tener 18 años
de edad cumplidos en el presente año.
Para acceder a la realización de las pruebas de módulos profesionales

correspondientes a un título de Técnico Superior (Grado Superior), se requerirá
tener 20 años de edad cumplidos en el presente año. En el caso de que se
acredite estar en posesión de un título de Técnico relacionado con el de Técnico
Superior que se pretende obtener, el requisito de edad será de 19 años cumplidos
en 2008.
2. ACADÉMICOS: Además de los requisitos de edad indicados, para cada caso,

en los apartados anteriores, los solicitantes deberán estar en posesión de los
requisitos académicos de acceso establecidos con carácter general para
acceder a los correspondientes ciclos formativos, y que son:
a) PARA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO:
- Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria.
- Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar de Formación Profesional
de Primer Grado.
- Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente.
- Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de la
Reforma de las Enseñanzas Medias.
- Haber superado el tercer curso del Plan de Estudios de 1963, o segundo
curso de comunes experimental del as Enseñanzas de Artes Aplicadas y
Oficios Artísticos.
- Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos
académicos con alguno de los anteriores.
- Haber superado las pruebas de acceso a los correspondientes ciclos
formativos o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25
años.
b) PARA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR:
- Estar en posesión del título de Bachiller LOE.

- Estar en posesión del título de Bachiller establecido en la Ley Orgánica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General de Sistema Educativo.

- Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato

Experimental.
- Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.
- Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o
equivalente a efectos académicos.
- Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.
- Haber superado las pruebas de acceso a los correspondientes ciclos
formativos o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25
años.
El requisito académico es una novedad, pues en anteriores convocatorias no era

necesario y se podía acceder a las pruebas por otras vías: poseer una experiencia
previa de 2 años o haber cursado alguna enseñanza profesional relacionada (no era
obligatorio el título).
CONVALIDACIONES Y EXENCIONES
EXENCIONES A CFGM EXENCIONES A CFGS
Superada prueba de acceso aPrueba de acceso a UNIV. > 25

TOTAL
UNIV. > 25 años o a CFGS años
PGS-PCPI Posesión título Técnico

Poseer certificado profesional relacionado
Experiencia laboral de 1 año Poseer certificado profesional
Superadas materias de 4º de ESO (nivel 2+)
PARCIAL
Superado ámbitos de nivel II deExperiencia laboral de 1 año
ESPA Superadas materias de BACH.
Superado grupo de prueba paraSuperada prueba de acceso a
obtención de título de ESPA CFGS
El REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, en su capítulo
X, determina qué módulos son susceptibles de convalidación o exención (tanto en las
pruebas libres como en los estudios ordinarios).
a) Exención del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo

(FCT):
Quien acredite una experiencia relacionada con los estudios de 1 año a

tiempo completo podrá conseguirla, de forma total o parcial.
b) Convalidaciones:
- Convalidación de módulos profesionales por la acreditación de

unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales: Quienes tengan acreditada una unidad de competencia que
forme parte del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,
mediante cualquier otro título de formación profesional, certificado de
profesionalidad, o parte de ellos o mediante acreditación parcial obtenida

a través del procedimiento que se establezca en cumplimiento de lo

dispuesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de
las Cualificaciones y de la Formación Profesional
- Convalidación de módulos profesionales aprobados en otro ciclo

formativo.
¿Cómo son las pruebas?
Son pruebas que incluyen contenidos teóricos y prácticos de cada módulo

profesional. Las pruebas son elaboradas por comisiones de evaluación que se
constituyen cada año.
En archivos adjuntos a este manual se entregan algunos ejemplos de pruebas

para ser mostrados, caso de ser del interés de los usuarios que solicitan
orientación laboral y educativa.
LEGISLACIÓN:
O R D E N d e 2 5 de m a r z o d e 20 0 9 , p o r la q u e se co n v o c a n p r u e b a s li b r e s de
m ó d u l o s p r o f e s i o n a l e s co n d u c e n t e s a la o b t e n c i ó n de d e t e r m i n a d o s tí t u l o s d e
Té c n i c o y Té c n i c o S u p e r i o r de Fo r m a c i ó n Pr o f e s i o n a l en el añ o 2 0 0 9 .

1.4. PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS
Las pruebas de acceso a los ciclos formativos se realizan el día 5 de junio de cada
año, y si éste fuera sábado o festivo, el siguiente día lectivo según el calendario
escolar provincial.
Las solicitudes para realizar dicha prueba serán presentadas por las personas
interesadas, durante la primera quincena del mes de mayo, en los centros docentes
públicos que determine el titular de la correspondiente Delegación Provincial de la
Consejería de Educación.
Si una vez terminado el proceso de escolarización y matriculación del alumnado,

quedaran puestos escolares vacantes, se podrán organizar, con el único objetivo de
adjudicar dichos puestos, pruebas de acceso a estas enseñanzas, de acuerdo con lo
establecido en la normativa vigente. Dichas pruebas se celebraran, en su caso, el día
7 de septiembre de cada año, y si este fuera festivo, el siguiente día laborable. Las
solicitudes para la convocatoria de septiembre se presentarán durante la segunda
quincena del mes de julio.
PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

MEDIO
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS

DE GRADO MEDIO
Requisitos Estructura y contenido de las pruebas
Quienes no posean los requisitos En la prueba de acceso a los ciclos formativos de

académicos para el acceso grado medio el aspirante deberá acreditar que
directo y tengan cumplidos 17 posee los conocimientos y habilidades
años o cumplirlos en 2010 suficientes para cursar con aprovechamiento las
enseñanzas respectivas. Versará sobre las
competencias básicas fijadas en el Decreto
231/2007, por el que se establece la ordenación y
las enseñanzas correspondientes a la
Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.
La prueba de acceso a los ciclos formativos
de grado medio se estructurará en tres partes:
comunicación, social y científico-tecnológica.
Los contenidos correspondientes a cada una de
las partes figuran en el Anexo III de la Orden de
23 de abril de 2008, (BOJA núm. 90, de
07.05.2008).
EXENCIONES pruebas de acceso GRADO MEDIO

Quedarán exentas de la realización de la totalidad de la prueba de acceso a los ciclos

formativos de grado medio:
 Quienes tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores
de 25 años
 Quienes tengan superada una prueba de acceso a ciclos formativos de grado
superior
Quedarán exentos de realizar una parte de la prueba de acceso quienes se
encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:
 Tener superados los módulos obligatorios de un Programa de Cualificación
Profesional Inicial.
 Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme al Real
Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad.
 Haber cursado un Programa de Garantía Social derivado de la Ley Orgánica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y
presentar una acreditación de aprovechamiento satisfactorio de al menos 90
horas de ampliación de conocimientos.
 Acreditar una experiencia laboral, de al menos el equivalente a un año con
jornada completa. Para justificar esta situación será necesario aportar el
certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad
laboral para los trabajadores por cuenta ajena o el certificado del periodo de
cotización en el Régimen especial de trabajadores autónomos o certificado
de la inscripción en el censo de Obligados tributarios, en el caso de los
trabajadores por cuenta propia.
Quienes tengan superadas determinadas materias de 4º curso de la Educación
Secundaria Obligatoria o 2º curso de BUP, podrán quedar exentos de realizar una o
varias partes de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio,
conforme Anexo IV de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de
07.05.2008).
Quedarán exentos de realizar la parte de la prueba de acceso correspondiente,
quienes tengan superado el nivel II de alguno de los ámbitos de la Educación
Secundaria Obligatoria para personas adultas, o algún grupo o ámbito de la prueba
para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria para mayores de
18 años.
Las exenciones contempladas en los apartados b), c) y d) serán acumulables. La
parte de la prueba a la que se aplicará la exención contemplada en el punto b)
podrá ser elegida por la persona interesada en el momento de realización de la
prueba de acceso.
Fuente: Consejería de Educación.

PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

SUPERIOR
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS

DE GRADO SUPERIOR
Requisitos Estructura y contenido de las pruebas
Quienes no posean los La prueba de acceso a los ciclos formativos

requisitos académicos y de grado superior constará de dos partes:
cumplan alguna de las siguientes
I. Parte común, que tiene como
condiciones:
objetivo apreciar la madurez e idoneidad de
a) Tener cumplidos 19 años o los candidatos para seguir los estudios de
cumplirlos en 2010 formación profesional de grado superior,
así como su capacidad de razonamiento
b) Tener cumplidos 18 años o
y de expresión escrita. Consta de tres
cumplirlos en 2010 si tiene
ejercicios diferenciados: lengua española,
título de Técnico de la
matemáticas y lengua extranjera (a elegir
misma familia profesional
entre inglés o francés). Los contenidos
que el ciclo formativo al
sobre los que versará cada ejercicio figuran
que se quiere acceder.
en el Anexo V de la Orden de 23 de abril de
Hasta tanto se establezcan
2008, (BOJA núm. 90, de 07.05.2008).
los ciclos formativos
relacionados a que hacen II. Parte específica, que tiene como
referencia los artículos 13 objetivo valorar las capacidades de base
apartado b) y 15 apartado referentes al campo profesional de que se
1.b).1ª, de la Orden de 23 de trate. Consta de dos ejercicios
abril de 2008 (BOJA núm. 90, diferenciados. Las materias sobre las que
de 07.05.2008) se versará esta parte están organizadas en
entenderán como ciclos tres opciones, en función del ciclo formativo al
formativos relacionados los que se desee acceder, conforme figura en el
que pertenecen a las Anexo VI de la Orden de 23 de abril de 2008,
familias profesionales (BOJA núm. 90, de 07.05.2008). Cada una
comprendidas en la misma de las opciones consta de tres materias,
opción de la parte específica, de las que el aspirante elegirá dos en el
conforme al cuadro que figura momento de realizar la prueba. Los
en el Anexo VI de la Orden de contenidos correspondientes a cada una
23 de abril de 2008 (BOJA de ellas están relacionados en el Anexo VII
núm. 90, de 07.05.2008) de la Orden de 23 de abril de 2008, (BOJA
núm. 90, de 07.05.2008).
EXENCIONES pruebas de acceso GRADO SUPERIOR
a) Quedarán exentas de la realización de la totalidad de la prueba de acceso a

los ciclos formativos de grado superior, quienes hayan superado la prueba de
acceso a la Universidad para mayores de 25 años
b) Quedarán exentos de la realización de la parte específica de la prueba de
acceso quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:
- Estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquél al que

se desea acceder.
- Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme al
Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, de alguna de las familias profesionales
incluidas en la opción por la que se presenta, de un nivel competencial dos o
superior.
- Acreditar una experiencia laboral de al menos el equivalente a un
año con jornada completa en el campo profesional correspondiente a
alguna de las familias de la opción por la que se presentan. Para
justificar esta situación será necesario aportar el certificado de la
Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad laboral para los
trabajadores por cuenta ajena o el certificado del periodo de cotización en el
Régimen especial de trabajadores autónomos o certificado de la
inscripción en el censo de Obligados Tributarios, en el caso de los
trabajadores por cuenta propia.
c) Quienes acrediten mediante certificado del centro en el que realizaron,
haber superado la prueba de acceso a un ciclo formativo de grado superior en
convocatorias anteriores a la publicación de la presente Orden y deseen acceder
a un ciclo formativo distinto, quedarán exentas de realizar la parte común de la
prueba.
d) Aquellas personas que acrediten mediante certificación académica tener
aprobadas las materias de bachillerato que corresponden a un ejercicio de
la prueba de acceso, quedarán exentas de la realización del mismo, de
acuerdo con el cuadro que figura en el Anexo VIII de la Orden de 23 de abril de
2008 (BOJA núm.90, de 07.05.2008).
e) Las exenciones contempladas en los apartados anteriores del presente
artículo serán acumulables.
El calendario de la convocatoria 2010 es el siguiente:
 CALENDARIO CONVOCATORIA ORDINARIA (JUNIO)
Plazo de presentación solicitud inscripción: 1 al 15 mayo (ambos inclusive)

Realización de las pruebas: 7 de junio
 CALENDARIO CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)
Plazo de presentación solicitud inscripción: 15 al 31 julio (ambos inclusive)

Realización de las pruebas: 7 de septiembre
Existen varios centros que preparan estas pruebas en todas las provincias andaluzas.
Concretamente en Cádiz son los siguientes:

CENTROS QUE PREPARAN PRUEBAS DE ACCESO A LOS CICLOS

FORMATIVOS
Las opciones A, B y C que aparecen en el cuadro corresponden a cada una de las

modalidades de bachillerato que determinan la familia profesional a la que tendrán
acceso posteriormente en estudios de nivel superior (a ciclos de grado superior o
grados universitarios) y que como vimos en apartados anteriores son las de Ciencias
de la Naturaleza y de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes.
En archivos adjuntos a este manual se entregan algunos ejemplos de pruebas

para ser mostrados, caso de ser del interés de los usuarios que solicitan
orientación laboral y educativa.

1.5. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL

INICIAL (PCPI)
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) sustituyen a los antiguos

Programas de Garantía Social (PGS) y están concebidos como una medida de
atención a la diversidad en la Educación Secundaria.
Estos programas abren nuevas vías de inserción laboral y educativa ya que, al término
de sus estudios, los alumnos recibirán una acreditación profesional oficial y además
podrán cursar módulos específicos para la obtención del Graduado en ESO.
El objetivo de los PCPI es evitar el abandono escolar previo a la finalización

de la ESO y está dirigido a favorecer la inserción social, educativa y laboral
de los jóvenes mayores de 16 años que no disponen del título básico de
Graduado en ESO.
La gran novedad y diferencia con respecto al Programa de Garantía Social radica en la

posibilidad de obtener dos tipos de certificaciones y un título académico, el de
Graduado en ESO.
PCPI
TITULACIÓN Graduado en ESO
El alumno o alumna recibirá una certificación de

los módulos superados, a los oportunos efectos
de equivalencias y exenciones de diferentes
pruebas:
ACADÉMICA
- pruebas del título de ESPA
- pruebas de acceso a CF
- pruebas libres conducentes a títulos de

CERTIFICACIÓN Técnico
La certificación académica expedida por la

Administración educativa dará derecho, a
quienes lo soliciten, a la expedición del
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
LABORAL correspondiente por parte de la Administración
laboral (competencias profesionales propias de
una cualificación de nivel uno de la
estructura actual del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales)
Pasemos a continuación a describir este programa.

Pretende conseguir los siguientes objetivos específicos:
a. Ampliar las competencias básicas del alumnado para proseguir estudios en las
diferentes enseñanzas.
b. Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de
una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
c. Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral
satisfactoria.
Estructura del PCPI:
Los PCPI se organizan en dos cursos lectivos, con una duración mínima total de
1.800 horas (900 horas cada año) e incluirán tres tipos de módulos: módulos
específicos, módulos de formación general y módulos conducentes a la obtención del
título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Los dos primeros serán
obligatorios para el alumnado y los terceros tendrán carácter voluntario.
MÓDULOS OBLIGATORIOS (AÑO 1)
1. ESPECÍFICOS  unidades de competencia de nivel uno del Catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales + FCT (100 h.)
2. GENERALES  desarrollar competencias básicas, así como favorecer la

transición desde el sistema educativo al mundo laboral.
- Módulo de proyecto emprendedor.

- Módulo de participación y ciudadanía.
- Módulo de libre configuración.
MÓDULOS VOLUNTARIOS (AÑO 2)
Obtención del título de Graduado en ESO, 3 ámbitos:
- Comunicación
- Social
- Científico-tecnológico
1. MÓDULOS OBLIGATORIOS (AÑO 1).
a) Módulos específicos, que desarrollarán las competencias del perfil

profesional, estarán referidos a las unidades de competencia de nivel uno
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales e incluirán un
módulo de formación en centros de trabajo (de 100 horas), cuyo objetivo es
integrar y complementar las competencias profesionales, personales y sociales
desarrolladas en el centro educativo y dar a conocer al alumnado el mundo
laboral.
b) Módulos de formación general, que tendrán como objetivo desarrollar las

competencias básicas, así como favorecer la transición desde el sistema

educativo al mundo laboral. Los módulos de formación general serán los

siguientes:
1) Módulo de proyecto emprendedor.

2) Módulo de participación y ciudadanía.
3) Módulo de libre configuración.
2. MÓDULOS VOLUNTARIOS (AÑO 2).
Tendrán carácter voluntario para el alumnado los módulos que conducen a la

obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, que se
organizan de forma modular en torno a los tres ámbitos:
a) Módulo de comunicación, Lengua castellana y literatura y Primera lengua

extranjera de la educación secundaria obligatoria.
b) Módulo social, Ciencias sociales, Geografía e historia, Educación para la
ciudadanía y los derechos humanos y los aspectos de percepción recogidos en
el currículo de Educación plástica y visual y Música de la educación secundaria
obligatoria.
c) Módulo científico-tecnológico, Ciencias de la naturaleza, Matemáticas,
Tecnología y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural del
currículo de Educación física de la educación secundaria obligatoria.
REQUISITOS DE ACCESO:
a) Jóvenes menores de 21 años que cumplan al menos 16 en el año

natural de comienzo del programa y no hayan obtenido el título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
b) Se amplían a 22 años aquellos diagnosticados como de necesidades
educativas especiales.
c) Excepcionalmente podrán incorporarse jóvenes de 15 años de
edad cumplidos en el año natural de iniciación del programa que,
habiendo realizado el segundo curso de la educación secundaria
obligatoria, no estén en condiciones de promocionar al tercer curso y
hayan repetido ya una vez en esta etapa. En este caso, el alumno o
alumna debe comprometerse a cursar los módulos voluntarios del
programa.
El plazo de preinscipción permanece abierto a lo largo de todo el mes de

marzo, como el resto de enseñanzas, y las matriculación se efectúa en el
período del 1 al 10 de julio.
A continuación mostramos en sendos cuadros la oferta formativa de PCPI en la

provincia de Cádiz para el curso 2010-2011:

OFERTA FORMATIVA DE LOS PCPI EN CÁDIZ 2010-11

LEGISLACIÓN:
ORDEN de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificación

profesional inicial.

5.1. LA UNIVERSIDAD ADAPTADA AL EEES.
Objetivos del EEES
La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior recibe un impulso

decisivo con la Declaración de Bolonia, firmada el 19 de junio de 1999 por Ministros
con competencias en Educación Superior de 29 países europeos y que da su nombre
al Proceso de Bolonia.
Se trata de un proyecto de carácter intergubernamental en el que participan las

universidades, los estudiantes, la Comisión Europea y otras organizaciones, que se ha
marcado como meta el establecimiento de un Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES) en el año 2010.
Su principal objetivo no es homogeneizar los sistemas de Educación Superior de los

distintos países miembros, sino aumentar su compatibilidad y comparabilidad,
respetando su diversidad. Se trata de construir un espacio abierto en el que no existen
obstáculos a la movilidad de estudiantes, titulados, profesores y personal de
administración.
5.6.1. Conceptos básicos

1. ¿Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior?
Es un proyecto, impulsado por la Unión Europea, para armonizar los sistemas

universitarios europeos de manera que todos ellos tengan una estructura
homogénea de títulos de grado y postgrado, es decir, una misma valoración de la
carga lectiva de los estudios, cursos, asignaturas, calificaciones y una estructura de
titulaciones y formación continua fácilmente entendible por todos los Estados
miembros.
2. ¿Cuál es la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior?
El objetivo del desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior es dotar a

Europa de un sistema universitario homogéneo, compatible y flexible que permita a los
estudiantes y titulados universitarios europeos una mayor movilidad. Igualmente se
pretende establecer unos niveles de transparencia y calidad, mediante sistemas de
evaluación, que lo hagan atractivo y competitivo a nivel internacional, dentro del actual
proceso de globalización.
Las principales medidas contempladas son las siguientes:
• RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES: Adopción de un sistema de

titulaciones universitarias fácilmente comparable y entendible en toda Europa.
• ESTRUCTURA DE TITULACIONES: Establecimiento de un sistema de

titulaciones universitarias de dos ciclos (grado y postgrado).

• SISTEMA DE CRÉDITOS: Establecimiento de una valoración del crédito

universitario igual para todos los países europeos "European Credit Transfer
and Accumulation System" (ECTS).
• GARANTÍA DE CALIDAD: Establecimiento de sistemas de evaluación de la

calidad.
• ESTABLECIMIENTO DE UNA DIMENSIÓN EUROPEA EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR.
• APRENDIZAJE PERMANENTE: Promocionar el aprendizaje continuado a lo

largo de la vida (lifelong learning).
• Propiciar, como punto esencial, la PARTICIPACIÓN DE LAS

UNIVERSIDADES Y DE LOS ESTUDIANTES EN TODO EL PROCESO.
• PROGRAMAS DE MOVILIDAD: Promoción de la movilidad de estudiantes,

profesores e investigadores
EL CRÉDITO ECTS
El concepto de crédito ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) es

un nuevo sistema de valoración de las enseñanzas (asignaturas) universitarias
que constituye una de las principales medidas de la implantación del EEES. Nace y se
desarrolla con el programa europeo de intercambio de estudiantes universitarios
ERASMUS-SOCRATES, como respuesta a la necesidad de encontrar un sistema de
equivalencias y de reconocimiento de los estudios cursados en otros países.
Hasta ahora, el concepto de crédito en España estaba establecido en 10 horas lectivas

teóricas, prácticas o equivalencias (prácticas en empresas, estudios en el extranjero,
etc). Con la implantación del EEES el concepto de crédito cambiará: ya no se
valorará la duración de las clases impartidas por el profesor, sino el volumen de
trabajo total que el estudiante debe realizar para superar la asignatura, e incluirá:
• Las horas de clase teóricas y prácticas.

• El esfuerzo dedicado al estudio.
• La preparación y realización de exámenes.
Así, el valor del crédito pasará de 10 horas de clase a entre 25 y 30 horas de

trabajo, de tal manera que cada estudiante realice 60 créditos ECTS a tiempo
completo durante un curso académico, lo que convertirá al estudiante en el centro y
principal actor del sistema universitario. La carga de trabajo del alumno en el ECTS
consiste en el tiempo invertido en asistencia a clases, seminarios, estudio personal,
preparación y realización de exámenes, etc.
EL SUPLEMENTO DEL DIPLOMA (SD) O SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO
Se trata de un documento anexo que acompañará al título universitario durante

toda la formación académica y profesional del estudiante. Su objetivo fundamental es

facilitar el reconocimiento académico y profesional de las cualificaciones

(diplomas, títulos, certificados, etc.) entre los países de la UE.
Contendrá información académica y profesional relevante sobre los estudios

cursados, su contexto nacional y las competencias y capacidades profesionales
adquiridas; seguirá abierto para incorporar el aprendizaje a lo largo de la vida,
acreditando los conocimientos adquiridos por cada persona en diferentes instituciones
europeas de educación superior.
5.6.2. Estructura de las enseñanzas universitarias

Las enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial
y validez en todo el territorio nacional comprenderán estudios de Grado y de
Postgrado, y se estructurarán en tres ciclos.
El primer ciclo conduce a títulos de grado con la denominación que, en cada caso,
apruebe el Gobierno. El Postgrado comprende el segundo y el tercer ciclo,
conducentes a los títulos de Master y Doctor. La superación de cada ciclo dará lugar a
la obtención del título correspondiente.
Ilustración 1: Estructura del nuevo sistema de titulaciones universitarias.

Ilustración 2: Diferencias entre la estructura actual y anterior del Sistema Universitario.
1. EL GRADO
El Grado es el primer ciclo de los estudios universitarios y comprende enseñanzas

básicas y de formación general, junto a otras orientadas al ejercicio de actividades
profesionales. El título obtenido debe tener relevancia en el mercado laboral, tanto
nacional como europeo.
SUSTITUYE A LOS TÍTULOS DE DIPLOMADOS Y LICENCIADOS
¿Cuál será la duración de los títulos de Grado?
El número total de créditos de las enseñanzas y actividades académicas conducentes

a la obtención de títulos oficiales de Grado estará comprendido entre 180 y 240
créditos (es decir, durarán entre 3 y 4 años, por realizar 60 créditos por año).
2. EL POSTGRADO
Es el segundo nivel de las enseñanzas universitarias y comprende dos ciclos:
- El segundo ciclo, dedicado a la formación avanzada, multidisciplinar o

especializada, dará lugar a la obtención del título de Master.
- El tercer ciclo tendrá como finalidad la formación avanzada del estudiante en
las técnicas de investigación y dará lugar a la obtención del título de Doctor.
Los estudios de Postgrado se regirán por precios públicos.
2.1. MÁSTER
¿Qué objetivos persiguen los estudios de Master?
Pretenden que el estudiante adquiera una formación avanzada, de carácter

especializado o multidisciplinar, dirigida a una especialización académica o
profesional o bien promover su iniciación en tareas investigadoras. Por ello
existen varios tipos de Master académicos:
a) De investigación: ofrece una titulación oficial de 2º ciclo y permite

acceder directamente a los programas de tercer ciclo o Doctorados, ya
que desarrolla competencias investigadoras.
b) Profesionales: tienen carácter finalista ya que preparan para el acceso
al mundo laboral desarrollando competencias exigidas en el ámbito
profesional.
c) Erasmus mundus: organizados entre varias universidades europeas.

Por otra parte, estos Masteres académicos convivirán con los de “Enseñanzas
Propias”, creados por cada universidad como forma de adaptar su oferta de
enseñanzas a la realidad concreta de su entorno. Estos, al no estar adaptados al
Marco Europeo de Cualificaciones, no son oficiales ni tienen homologación directa
como el resto.
El número de créditos a cursar por los estudiantes para obtener un título de Master
estará comprendido entre 60 y 120, dependiendo de su formación previa y de los
requisitos del programa.
La oferta de créditos por parte de la universidad podrá ser superior a 120,

considerando tanto la posibilidad de materias optativas como la existencia de
especialidades.
2.2. DOCTORADO.
Persigue la formación avanzada del doctorando en procedimientos y técnicas de

investigación. Exigirá la elaboración y presentación de la correspondiente Tesis
Doctoral, consistente en un trabajo científico con resultados de investigación
originales.
No está estipulada la duración: se considera razonable una duración media de tres

años a tiempo completo.
¿Qué es la mención “Doctor Europeus”?
La mención "Doctor Europeus" se podrá incluir en el anverso del título de Doctor,

siempre que concurran condiciones como estas:
- El doctorando debe haber realizado una estancia en una institución de

enseñanza superior de otro Estado europeo durante su etapa de formación en
el Postgrado de, al menos, tres meses de duración.
- Parte de la Tesis (al menos el resumen y las conclusiones) debe haber sido
presentada en alguna de las lenguas oficiales de la Unión Europea, distinta a
alguna de las lenguas oficiales en España.
- La Tesis habrá sido informada por un mínimo de dos expertos de instituciones
de educación superior o de investigación de Estados miembros de la Unión
Europea distintos de España.

Ilustración 3: Temporalización de los títulos superiores.
¿Qué requisitos debe cumplir un estudiante para solicitar el acceso a un

programa de Postgrado?
Estar en posesión de un título de Grado español (o un título universitario obtenido por

sistemas anteriores) o equivalente extranjero.
Excepcionalmente, previa solicitud individual y razonada del interesado, las

universidades podrán admitir a los estudiantes que, sin estar en posesión de
un título de Grado, acrediten haber superado al menos 180 créditos de las
enseñanzas de primer ciclo, siempre y cuando entre éstos esté comprendida la
totalidad de los contenidos formativos comunes de un título de Grado.
¿Cuáles son los requisitos de acceso a los distintos ciclos para estudiantes que
han cursado estudios en el extranjero?
En todos los casos se requiere la superación, en el país de origen, de los requisitos

equivalentes a los españoles y la homologación o el reconocimiento oficial de los
correspondientes estudios extranjeros previos. Excepcionalmente, mediante
autorización expresa e individual de la universidad, se podrá acceder a los estudios de
Postgrado sin la previa homologación del título. En este caso, el título de Master o de
Doctor obtenidos tendrá plena validez en España pero no implicarán el reconocimiento
ni los efectos profesionales de los títulos previos.

Webs de interés para explicar el Plan Bolonia:
www.queesbolonia.es
www.boloniaensecundaria.es
universidades2015.fecyt.es
La universidad en Andalucía es gestionada en la Consejería de Innovación, Ciencia y

Empresa. En su página web, en el área de Dirección General de Universidades,
podemos encontrar información de interés, además de un buscador con toda la oferta
de enseñanzas en sus diferentes niveles:
www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa
A nivel de España podemos encontrar información en el siguiente enlace del Ministerio

de Educación:
www.educacion.es/educacion/universidades/educacion-superior-universitaria/que-
estudiar-donde.html
Y la oferta de títulos de Grado (y antiguos diplomados- licenciados) y Postgrado

se encuentra en la Guía de Universidades:
http://www.guiauniversidades.uji.es/base/

En archivos adjuntos a este manual se entregan documentos con los

siguientes contenidos: convalidaciones de CFGS a módulos de títulos de la
Universidad de Cádiz y becas para universitarios.
5.6.3. Accesos a la universidad por criterios de edad y

experiencia laboral
El REAL DECRETO 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las

condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los
procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, establece las
formas de acceso: desde el Bachillerato, desde el Ciclo Formativo de Grado Superior
y, además, pueden acceder las personas que hubieran cumplido 25 años de edad,
las que hubieran cumplido 40 años y acrediten una determinada experiencia
profesional o laboral, así como las personas que hubieran cumplido 45 años.
El acceso para mayores de 25 años está regulado desde hace años y le dedicaremos
un espacio a continuación pero en primer lugar veremos las dos nuevas medidas
establecidas que se pondrán en marcha en junio de 2010.
El acceso a la universidad de mayores de 40 y 45 por otros cauces que los que se han
habilitado hasta ahora es una muestra de que obtener formación en ciclos superiores
está a la alcance de la mano de aquellos que, siendo jóvenes, no eligieron seguir sus
estudios o para aquellos que no tuvieron éxito en los mismos. Es más, el actual
panorama de crisis puede hacer replantearse a más de uno la necesidad de estar más
preparado para afrontar los nuevos retos del mercado laboral.
1. ACCESO MEDIANTE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL

O PROFESIONAL (PARA MAYORES DE 40 AÑOS)
Con la nueva normativa, que entrará en vigor en junio del próximo año, toda aquella
persona mayor de 40 años que quiera acceder a la Universidad podrá hacerlo por
una vía inusual, sin realizar Selectividad ni otra prueba de acceso. Sólo habrá de
acreditar que tiene experiencia laboral o profesional en el área en el que vaya a
cursar los estudios. Para ello, deberá dirigir una solicitud al rector de la Universidad a
la que quiera acceder. A su vez, las universidades deberán, en virtud de este decreto,
establecer los criterios de acreditación y ámbito de la experiencia laboral y profesional
en relación con cada una de las enseñanzas.
2. ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 45 AÑOS
También hay otra medida para los mayores de 45 años que no puedan acreditar
experiencia laboral o profesional, y que consistirá en una prueba de acceso
adaptada.

Ésta tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad del interesado para seguir
con éxito los estudios universitarios. La citada prueba, por tanto, incluirá dos ejercicios:
un comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad y un examen de
lengua castellana. Este examen de acceso para mayores de 45 años deberá realizarse
de forma obligatoria en todas las universidades españolas, y los que opten a ella y la
aprueben, incluso podrán presentarse de nuevo en sucesivas convocatorias para
mejorar la calificación y poder entrar así en la carrera (grado) que hayan elegido.
Primer ejercicio Segundo ejercicio

Prueba de acceso adaptada
Comentario de Texto Lengua castellana
Estas medidas se pondrán en marcha en junio de 2010, por lo que los

interesados podrían entrar a la universidad por este sistema en el curso
académico 2010/11.
3. ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS
Las personas mayores de 25 años pueden acceder a cualquier Universidad

española mediante la superación de unas pruebas específicas, sin tener que aprobar
los distintos cursos de Bachillerato.
El objetivo de estas pruebas es dar la oportunidad a cualquier persona que no
cumpla los requisitos necesarios, facilitar el acceso directo a la Universidad y permitir
de esta forma su desarrollo personal y profesional.

Un comentario de texto, una prueba de lengua castellana y otra sobre un idioma

extranjero (a elegir entre inglés, francés, portugués, italiano y alemán), son los tres
exámenes que componen la fase general de las pruebas de acceso, tal y como
establece el Real Decreto 1982/2008 del que se hace eco la página web especializada
Mayores25.com. De esta manera, se pretende “apreciar la madurez e idoneidad de los
candidatos así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita”, asegura la
norma.
A continuación, los alumnos se presentan a la fase específica cuya finalidad es

“valorar las habilidades, capacidades y aptitudes de los candidatos para cursar con
éxito las diferentes enseñanzas universitarias vinculadas a cada una de las ramas de
conocimiento en torno a las cuales se organizan los títulos universitarios oficiales de
Grado”. Los aspirantes tendrán que elegir una de las cinco opciones vinculadas con
las cinco ramas de conocimiento: opción A (artes y humanidades); opción B (ciencias);
opción C (ciencias de la salud); opción D (ciencias sociales y jurídicas), y opción E
(ingeniería y arquitectura), y realizar la prueba pertinente. “La calificación final vendrá
determinada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en la fase general
y la fase específica, calificada de 0 a 10”, tal y como recoge el Real Decreto
1982/2008.
Requisitos
Sólo son necesarios dos requisitos.

1. Tener 25 años o cumplirlos antes del 1 de octubre del año de celebración de la
prueba.
2. Carecer de los requisitos necesarios previstos en la legislación vigente para el
acceso a los estudios universitarios.
Las personas que superen estas pruebas podrán solicitar plaza únicamente en las
titulaciones que imparta la Universidad donde se hayan superado.
Periodos de inscripción
Durante el mes de marzo de cada curso académico, las Universidades de

Andalucía abrirán un plazo de matrícula para la convocatoria única y anual de la
Prueba de Acceso.
• A efectos de la realización de la Prueba, el candidato presentará el impreso de

solicitud de inscripción en la Universidad andaluza de su elección
• El solicitante especificará el idioma para la Prueba común, la vía de acceso por
la que desea realizar la Prueba Específica y, en su caso, la/s materia/s
optativa/s.
Estructura de la prueba

1. PRUEBA COMÚN
El alumno se examinará de las tres asignaturas obligatoriamente.
Primer ejercicio Segundo ejercicio Tercer ejercicio
Comentario de Texto Lengua castellana Lengua extranjera
2. PRUEBA ESPECÍFICA
El alumnado deberá examinarse de tres materias que se correspondan con cada una
de las vías que a continuación se especifican:
MATERIAS
VIA DE ACCESO MATERIAS OPTATIVAS
OBLIGATORIAS
A: Científico -
Matemáticas y Física Química o Dibujo Técnico
Tecnológica
B: Ciencias de la
Química y Biología Estadística o Matemáticas
Salud
Historia General y del Literatura Española o Filosofía

C: Humanidades
Arte Idioma Moderno o Latín
Historia General y del Arte o

D: Ciencias Filosofía
Geografía
Sociales
Estadística o Matemáticas
Historia General y del Diseño o Técnicas de Exp. Gráfico-

E: Artes
Arte y Dibujo Artístico Plástica
LEGISLACIÓN:
Resolución de 12 de Julio de 2006, de la comisión coordinadora interuniversitaria de

Andalucía por la que se establecen los procedimientos y los programas para la
realización de la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.
La matriculación se realiza en las siguientes direcciones:

- Vicerrectorado de Alumnos
Negociado de Acceso
Dr. Marañón, 3
11002 CADIZ
- Secretaría del Campus de Jerez

Avda. de la Universidad, s/n
11402 JEREZ
- Vicerrectorado del Campus de Algeciras

Servicios Generales (Primera Planta)
Escuela Politécnica Superior
Avda. Ramón Puyol, s/n
11207 ALGECIRAS

5.6.4. Aula Universitaria de Mayores de la UCA
OBJETIVO
Potenciar la integración de las personas mayores en la vida económica, social y

cultural, presentando esta etapa del ciclo vital como una vida positiva, digna y capaz.
Se concreta en los siguientes objetivos específicos:
• Posibilitar la formación Universitaria y la promoción de la cultura en esta edad,

transmitiendo a estos alumnos una mayor curiosidad intelectual.
• La integración de las personas mayores en el contexto socio-cultural que
representa la Universidad en su actuación plena como formadora,
investigadora y rectora de la sociedad.
• Favorecer la comunicación intergeneracional, con base en los foros de opinión,
aumentando la calidad de vida ligada al incremento de su cultura.
• Facilitar la incorporación y el uso de las nuevas tecnologías, garantizando una
adaptación a los cambios sociales y las herramientas de comunicación.
• Posibilitar un lugar de encuentro donde los alumnos compartan una experiencia cultural
nueva.
PARTICIPANTES
Podrán participar personas mayores de 55 años. Esta circunstancia no puede ser

modificada y la edad mínima ha de cumplirse en el momento del comienzo de
curso. No se precisa una formación académica previa o un nivel de estudios
mínimo.
Los Alumnos del Aula de Mayores podrán hacer uso de las instalaciones, medios y
servicios de la UCA (Servicio de Deportes, Biblioteca, Centro Superior de Lenguas
Modernas) en igualdad de oportunidades que los restantes Alumnos de la UCA.
MATRICULACIÓN
Fechas de matriculación (ver cuadro final).
La disponibilidad de aulas y recursos del Vicerrectorado de Alumnos obliga a

establecer un numerus clausus en la matrícula del primer curso. El número máximo
de Alumnos que pueden matricularse en primer curso es de 200 para las Sedes de
Cádiz y Jerez y de 100 Alumnos en la Sede de Algeciras.
Los criterios de selección de Alumnos, si se superara el número máximo serán:
• la edad del solicitante, teniendo prioridad los solicitantes de mayor edad.

• los estudios iniciales realizados, teniendo prioridad aquellas personas que
no hayan realizado estudios universitarios.
• la situación de no activo para alguna actividad laboral

Aquellos solicitantes que quedaran excluidos, se reflejaran en un listado de reserva,

con prioridad de acceso para el siguiente curso académico.
ESTRUCTURA
1. Ciclo Grado
El Ciclo de Grado está conformado por tres cursos de seis asignaturas cada uno. La
duración de cada asignatura será de veinte horas.
2. Ciclo Postgrado
El Ciclo de Postgrado se encuentra dividido en dos cursos, compuesto de entre

cuatro a seis asignaturas en función de cada curso. La duración de cada asignatura es
de 20 horas, aunque alguna puede ser superior en función de sus características.
Asignaturas ciclo GRADO:
Asignaturas ciclo POSTGRADO:

Asignaturas ciclo POSTGRADO
TITULACIÓN
Cuando el alumno finalice cada curso completo recibirá un Diploma acreditativo del
mismo. Cuando finalice el primer Ciclo recibirá un Título que acreditará haber
superado dicho Ciclo, y posteriormente, tras la culminación del segundo Ciclo, el
alumno tendrá un Título de la Universidad de Cádiz de carácter académico que
certificará su paso por el Aula Universitaria de Mayores en cada uno de los programas,
y que estará expedido por el Rectorado.
El único requisito que se exige al alumno es la asistencia con regularidad a

las clases.
HORARIO
Las clases se desarrollan en horario de tarde, dos horas consecutivas, durante dos o
tres días en semana (L-X-J).
Horario de docencia en Cádiz y Algeciras: 17 a 19 horas.

Horario de docencia en Jerez: 18 a 20 horas.

CALENDARIO E INSCRIPCIONES
Cádiz: Aulario La Bomba (Paseo Carlos III s/n. Junto al Parque Genovés)
Jerez: Secretaría Campus de la Asunción (Edificio de Servicios Generales)
Algeciras: Vicerrectorado del Campus de la Bahía de Algeciras (Paseo de la
Conferencia s/n)

6. SUBSISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA

EL EMPLEO
El nuevo Decreto de Formación Profesional (RD 395/2007, de 23 de marzo, por el que

se regula el subsistema de formación profesional para el empleo) integra la
Formación Ocupacional y la Continua en un mismo modelo de FORMACIÓN
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO.
“rompe la barrera entre la población ocupada y la desempleada e integra en

una misma realidad la formación y el empleo convirtiendo el aprendizaje
permanente en un pilar de la estrategia de empleo.”
Después de casi quince años de vigencia de las dos modalidades de formación

profesional –la formación ocupacional y la continua- ambos subsistemas van a
integrarse en un único modelo de formación profesional para el empleo, medida que
va a permitir mejorar la adaptación de la formación dirigida a trabajadores
ocupados y desempleados, a las necesidades que demanda el mercado de
trabajo. La integración de ambas modalidades va a convertir el aprendizaje
permanente en un elemento fundamental, no sólo para la competitividad y el empleo,
sino también para el desarrollo integral de las personas.
Objetivos:
a) Favorecer la formación a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados

y ocupados, mejorando su capacitación profesional y desarrollo personal.
b) Proporcionar a los trabajadores los conocimientos y las prácticas adecuados a
las competencias profesionales requeridas en el mercado de trabajo y a las
necesidades de las empresas.
c) Contribuir a la mejora de la productividad y competitividad de las empresas.
d) Mejorar la empleabilidad de los trabajadores, especialmente de los que tienen
mayores dificultades de mantenimiento del empleo o de inserción laboral.
e) Promover que las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores
tanto a través de procesos formativos (formales y no formales), como de la
experiencia laboral, sean objeto de acreditación.
El subsistema de formación profesional para el empleo estará integrado por las

siguientes iniciativas de formación:
1.6. FORMACIÓN DE DEMANDA
Acciones formativas de las empresas y permisos individuales de formación para

responder a las necesidades específicas de formación planteadas por las empresas
y sus trabajadores.

Se realiza a petición de la empresa o del trabajador.
1.6.1. Acciones formativas de las empresas
Características:
- Las empresas podrán contratar la organización de las acciones formativas a

entidades especializadas. La formación impartida se financiará por la
aportación de las empresas mediante la aplicación de un sistema de
bonificaciones en las cuotas de la Seguridad Social que ingresan las empresas.
Éstas podrán saber con antelación qué crédito tendrán en función de unos
baremos que se basan en el año anterior.
- Las empresas podrán agruparse para organizar la formación de sus

trabajadores designando a una entidad organizadora para que les gestione sus
programas formativos.
- Se promoverán iniciativas para apoyar a las pequeñas y medianas empresas

en la formación de sus trabajadores.
1.6.2. Los Permisos Individuales de Formación (PIF)

Los Permisos Individuales de Formación (PIF)
Permiten al trabajador disponer de hasta 200 horas laborales por año académico
para asistir a clase y estudiar, sin coste para la empresa donde presta sus
servicios.
El número de horas del permiso concedido al trabajador para su formación podrá

compensarlo la empresa con cargo a su crédito para formación continua. El coste de
bonificación será el equivalente a una cantidad igual a su salario.
Requisitos para su concesión:
a) El permiso tiene que ser autorizado por la empresa.

b) La formación debe ser reconocida por una titulación oficial (académica o con
certificación profesional según el Catálogo de Cualificaciones) y podrá estar
dirigida tanto al desarrollo profesional como personal.
1.7. FORMACIÓN DE OFERTA
Acciones formativas ajustadas a las necesidades del mercado de trabajo que

atiende a los requerimientos de productividad y competitividad de las empresas y a las
aspiraciones de promoción profesional y desarrollo personal de los trabajadores, tanto
ocupados como desempleados. Son planificadas plurianualmente a través de la
Fundación Tripartita y los Servicios Públicos de Empleo.

Existen 5 tipos de planes formativos:
A. PLANES DIRIGIDOS PRIORITARIAMENTE A LOS TRABAJADORES

OCUPADOS, es lo más parecido a la anterior FP Continua, y podrán ser
sectoriales, intersectoriales, para autónomos o para cooperativas-economía
social. La participación de los trabajadores ocupados será al menos del 60 %, y
aunque no tienen preferencia, podrían participar hasta el 40 % de
desempleados. En los intersectoriales pueden participar hasta un 10 % de
trabajadores de las Administraciones Públicas.
B. ACCIONES DIRIGIDAS PRIORITARIAMENTE A PERSONAS

DESEMPLEADAS: la participación de trabajadores desempleados será al
menos del 60 % (de forma análoga al caso anterior, podrían participar
ocupados de forma no preferente). Potencia la realización de prácticas
profesionales (incluidas las de carácter internacional). La empresa que acoja a
alumnado en práctica podrá recibir una compensación económica.
Destinatarios de la formación:
a) dirigidos prioritariamente a los trabajadores ocupados
60 % de ocupados y hasta 40 % desempleados

10% pueden ser de Admin. Públicas (en intersectoriales)
b) dirigidos prioritariamente a personas desempleadas
60% de desempleados y hasta 40% ocupados
C. ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE CONTRATACIÓN: tal

compromiso no podrá ser inferior al 60 % de los alumnos, con una duración
mínima de contratación de 6 meses.
D. PROGRAMAS ESPECÍFICOS PARA LA FORMACIÓN DE PERSONAS CON

NECESIDADES FORMATIVAS ESPECIALES O QUE TENGAN
DIFICULTADES PARA SU INSERCIÓN O RECUALIFICACIÓN.
E. FORMACIÓN DE LA POBLACIÓN RECLUSA Y DE LOS MILITARES

PROFESIONALES DE TROPA Y MARINERÍA.
La oferta de formación será modular con el fin de facilitar la posterior acreditación

dirigida a la obtención de los certificados de profesionalidad referidos al Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
1.8. FORMACIÓN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO
Son acciones formativas que contribuyen a la adquisición de las competencias

profesionales de la ocupación mediante un proceso mixto, de empleo y formación, que
permite al trabajador compatibilizar el aprendizaje formal con la práctica profesional en
el puesto de trabajo.

Esta iniciativa de formación va dirigida a los trabajadores contratados para la

formación y a los desempleados.
A. TRA B A J A D O R E S CON CONT R A T O S PARA LA FOR M A C I Ó N : las

empresa s podrán financiarse el coste de la formación teórica mediante
bonificaciones en las cotizaciones empresariales a la Seguridad Social. El
tiempo dedicado a la formación teórica, se impartirá siempre fuera del puesto
de trabajo. Se estimará en función de las características del puesto de
trabajo, número de horas establecido para el módulo formativo
adecuado a dicho puesto y de la duración del contrato. En ningún caso
el tiempo de formación puede ser inferior al 15 por ciento de la jornada.
B. DESEMPLEADOS: se desarrollarán programas públicos de empleo-

formación que tendrán como finalidad la mejora de la cualificación y las
posibilidades de empleo de determinados colectivos de desempleados.
Durante estos programas los trabajadores desempleados recibirán formación
profesional adecuada a la ocupación a desempeñar en alternancia con el
trabajo y la práctica profesional.
Estas acciones recogen las Escuelas Taller, Casas de Oficio y Talleres de
Empleo, que por ser de sobra conocidas no tratamos en este documento.
1.9. ACCIONES DE APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA

FORMACIÓN
Realización de estudios, investigación y orientación profesional, destinados a

difundir y desarrollar y mejorar estos programas.
Para finalizar este apartado y recalcar la importancia de Andalucía Orienta,

encontramos en el Decreto 335/2009, que regula la Ordenación de la Formación
Profesional para el Empleo en Andalucía, un artículo específico sobre
Información y orientación laboral:

Artículo 34. Información y orientación profesional.

1. En el marco de la Red de Orientación del Servicio Andaluz de Empleo
se desarrollará un sistema integrado de información y orientación profesional
que asegure el asesoramiento de la población activa, informando y
asesorando sobre las diversas ofertas formativas, ofreciendo una atención
individualizada a través de los Itinerarios Personalizados de Inserción con
el objeto de mejorar la empleabilidad de los trabajadores y trabajadoras, su
inserción y reinserción laboral, el desarrollo del espíritu emprendedor y del apoyo a
iniciativas empresariales y de autoempleo así como el fomento de la movilidad
laboral en el mercado de trabajo.
2. El Servicio Andaluz de Empleo establecerá los procedimientos oportunos y las
herramientas telemáticas que faciliten las tareas de información y orientación
profesional, así como los mecanismos de coordinación con la Consejería
competente en materia de educación, otras instituciones y entidades
especializadas en la formación, información y orientación profesional, y ello en
colaboración con los agentes económicos y sociales.
3. En relación a la evaluación y acreditación de las competencias
profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de las vías no
formales de formación, los Servicios de Información y orientación dependientes
del Servicio Andaluz de Empleo, ofrecerán de acuerdo con los procedimientos
que se establezcan al efecto, un servicio abierto y permanente que facilite a las
personas información y orientación sobre la naturaleza y las fases del
procedimiento, el acceso al mismo, sus derechos y obligaciones, así como
las acreditaciones oficiales que puedan obtener y los efectos de las mismas.
Legislación:
- Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo por el que se regula el subsistema de

formación profesional para el empleo (BOE n.87 de 11/04/2007).
- Decreto 335/2009, de 22 de septiembre, por el que se regula la Ordenación de
la Formación Profesional para el Empleo en Andalucía.

7. OTROS
En este epígrafe podríamos incluir cualquier otro recurso útil en labor de orientación.
Citamos un par de ejemplos, como los Programas de Fomento de Empleo y el Aula
Mentor, aunque invitamos a los técnicos a aprovechar los Consorcios Escuela de la
Consejería de Empleo, los específicos de cada ayuntamiento y cualquier otro que se
nos pudiera ocurrir.
PROGRAMAS DE FOMENTO DE LA EMPLEABILIDAD Y LA

CULTURA DE LA CALIDAD EN EL EMPLEO (ORDEN DE 11 DE
MAYO DE 2007)
El VI Acuerdo de Concertación Social en Andalucía contempla la creación de más y

mejor empleo como uno de sus objetivos prioritarios, para lo que resulta imprescindible
desarrollar políticas de empleo enmarcadas en la cultura de la calidad en el empleo.
La Junta de Andalucía, a través del Servicio Andaluz de Empleo de la Consejería de

Empleo, establece 5 tipos de programas para el fomento del empleo de calidad. De
ellos sólo desarrollamos a continuación dos de estos programas, los talleres de
oficios para jóvenes y mujeres y las escuelas de empleo, por su relación en
materia de formación (los otros 3 fomentan el empleo de calidad a través de la
contratación).
Programas:
a) Programa de mejora de la infraestructura, servicios y acciones especiales en

materia de empleo en los territorios. (CONTRATACIONES)
b) Programa para el fomento de la cultura de la calidad en el empleo y fomento de

la empleabilidad de las personas que precisen adquirir experiencia laboral.
(CONTRATACIONES)
c) Programa de Talleres de oficios para jóvenes y mujeres (CONTRATA CON

FORMACION)
d) Programa de Escuelas de empleo en sectores productivos (CONTRATA

CON FORMACION)
e) Programa de proyectos integrales de fomento de empleo para personas con

discapacidad. (CONTRATACIÓN)
Al menos el 50% de las personas contratadas por la entidad beneficiaria para su

ejecución así como del alumnado serán mujeres, salvo que se acredite la
imposibilidad del cumplimiento del citado porcentaje.
Las personas que hayan participado no podrán volver a ser seleccionadas en

otro proyecto sobre el mismo sector en futuras convocatorias.

TALLERES DE OFICIOS PARA JÓVENES DE HASTA 30 AÑOS Y MUJERES
Objeto.
Incentivar la ejecución de talleres de oficios destinados a la recuperación o

mantenimiento de oficios tradicionales o cualquier otro oficio que esté siendo
demandado por el mercado laboral.
Los destinatarios serán jóvenes de hasta 30 años y mujeres, preferentemente

provenientes de itinerarios de inserción del Programa de Andalucía Orienta (IPI),
que sean desempleados demandantes de empleo.
Contarán con al menos 6 alumnos.
Tras la finalización de un Taller de oficio, los contratos indefinidos que se formalicen

serán incentivables con carácter prioritario, al igual que los autónomos o autónomas
serán considerados colectivo prioritario en relación con las ayudas al autoempleo
establecidas.
Entidades promotoras beneficiarias.
Asociaciones empresariales, asociaciones artesanales o empresas relacionadas con el

oficio, Cámaras de Comercio
Incentivos.
Hasta el 100% del coste total del mismo
El gasto subvencionable en concepto de costes salariales totales serán equivalentes al

1,5 veces el salario mínimo interprofesional (SMI)
Duración
Máxima 1 año.
Transcurrido el periodo de 6 meses desde la finalización del proyecto, la entidad

promotora deberá acreditar un grado de inserción del alumnado de al menos un
50%.
PROGRAMA DE ESCUELAS DE EMPLEO EN SECTORES PRODUCTIVOS
Dichas Escuelas consisten en proyectos asociados a la producción de bienes o

servicios, en los que la formación se alterna con el trabajo productivo.
Las Escuelas de empleo están destinadas a personas desempleadas MENORES DE

30 AÑOS que cumplan los siguientes requisitos (tendrán preferencia aquellas que
provengan de itinerarios de inserción- IPI):
a) Formación Profesional Ocupacional o reglada, diplomatura o licenciatura

relacionada con el sector.
b) Que no hayan transcurrido más de dos años.
c) Que no hayan trabajado por cuenta ajena o propia, en tareas relacionadas o,
en su defecto, que el periodo de ocupación no supere los seis meses
Como vemos, los requisitos son semejantes a algunos que usamos en el programa de
Experiencias Profesionales para el Empleo (EPES).
Contarán con al menos 6 alumnos.
Las Escuelas de Empleo se comprometen durante el desarrollo del proyecto a formar

adecuadamente a los participantes en la ocupación a desempeñar, así como a
proveerles durante al menos 9 meses prácticas en empresas del sector productivo,
bajo la supervisión de un tutor. Estas personas serán contratadas por la entidad
promotora durante todo el periodo
Tras la finalización, los contratos indefinidos que se formalicen serán incentivables con
carácter prioritario, al igual que los autónomos o autónomas serán considerados
colectivo prioritario en relación con las ayudas al autoempleo establecidas.
Entidades promotoras beneficiarias.
Organizaciones empresariales, Asociaciones empresariales sectoriales, Cámaras de

Comercio, Industria y Navegación, Agentes Económicos y empresas del sector.
Incentivos y duración de los proyectos.
Hasta el 100% del coste total del mismo.
El gasto subvencionable en concepto de costes salariales totales serán equivalentes al

1,5 veces el salario mínimo interprofesional (SMI)
Duración máxima de un año.
Transcurrido el período de 6 meses desde la finalización del proyecto, la entidad

promotora deberá acreditar un grado de inserción de los participantes de al menos
un 50%.

AULA MENTOR
Aula Mentor es un sistema de formación abierta, libre y a través de Internet promovido

por el Programa de Nuevas Tecnologías del Centro Nacional de Información y
comunicación Educativa (CNICE) del Ministerio de Educación.
La formación se apoya en el funcionamiento de dos infraestructuras: las aulas Mentor ,

con equipamiento informático conectado a la red Internet para el seguimiento de los
cursos y las mesas de trabajo , entornos virtuales de estudio y comunicación, alojadas
en el servidor Mentor para tutores y alumnos.
Son certificados por el Ministerio de Educación y

Los cursos están
las Comunidades Autónomas, tras la superación de
destinados a jóvenes y
un examen presencial que garantiza el nivel de
adultos interesados en
conocimientos adquiridos.
actualizarse desde el
punto de vista laboral y
Aula Mentor se caracteriza por su flexibilidad de la
personal, con
que se benefician todos los que participan: el alumnado
independencia de su
planifica su propio itinerario formativo, determina su
titulación y nivel de
ritmo de trabajo y elige tanto el horario como el lugar
estudios.
donde estudiar el curso; el tutor o tutora tiene libertad
de horario para tutelar a sus alumnos desde su
domicilio; las instituciones colaboradoras adaptan la oferta formativa y los horarios del
aula a las necesidades de formación de su zona y a los intereses de los alumnos.
Los cursos Mentor están destinados a jóvenes y adultos interesados en actualizarse

desde el punto de vista laboral y personal. Para acceder a esta oferta formativa, se
deberá localizar el aula Mentor más cercana desde la red Internet
https://centrovirtual.educacion.es/mentor
Las aulas Mentor están distribuidas a lo largo de toda la geografía española y en

diversos países de Latino América. Son centros de recursos equipados con varios
puestos de trabajo conectados a Internet y con las aplicaciones informáticas
necesarias para el seguimiento de los cursos. En las aulas se obtiene información
actualizada sobre la oferta de cursos y el sistema de formación; se recibe un primer
asesoramiento para organizar el posible itinerario formativo; se formaliza la matricula,
se fija un horario de asistencia para utilizar los recursos si el alumno lo precisa y se
reciben los materiales del curso cuando son gratuitos.
Los materiales de formación se presentan en formato impreso o electrónico. Este

último siempre tiene la opción de imprimir el contenido para facilitar al estudiante el
estudio. Estos materiales se complementan con los integrados en las mesas de
trabajo, cursos en línea, a las que tienen acceso todos los alumnos matriculados. Las
mesas de trabajo ofrecen al estudiante, materiales actualizados, ejercicios prácticos,
evaluaciones en línea y acceso a distintas herramientas telemáticas: correo electrónico
del tutor, foros y tablones de intercambio.
Los alumnos y alumnas Mentor cuentan con un apoyo presencial y otro a distancia:
Oferta formativa.

PYME
- Gestión Financiera
- Habilidades de venta - Turismo Rural
- Creación y Gestión de PYME - ContaPlus
- Teletrabajo y comercio - Nóminas y Seguros Sociales
electrónico 2006
- Marketing para Pymes I - Gestión Inmobiliaria
- Marketing para Pymes II - Iniciación a la Contabilidad
- Tributación Básico 2008
- Tributación Avanzado - FacturaPlus
- Gestión de Calidad - Prevención de Riesgos
Laborales
Iniciación a la Informática
- Introducción a Windows XP - Introducción a Linux
Ofimática
- Access - Iniciación a Office 2000
- Excel - Word
- Iniciación a Office 2003 - OpenOffice 2.0
- Iniciación a Office XP - PowerPoint
Medios Audiovisuales
- Fotografía
- Fotografía Avanzada
- Imagen en Movimiento
Redes y Equipos
- Mantenimiento de Equipos Informáticos - Redes LAN
Programación
- Iniciación a la Programación
- SQL con MySQL
- Delphi
- Php
- Java: Iniciación
- Php Avanzado
- Java: Profundización
- Diseño de Bases de Datos
- Iniciación a Javascript y DHTML
Diseño y Autoedición
- AutoCAD
- Gimp
- Autoedición.Indesign
- Photoshop
- CorelDRAW
- Patronaje
- Diseño Gráfico con CorelDRAW
Diseño Web
- Dreamweaver MX Iniciación
- Flash
- Dreamweaver MX Avanzado
- Flash MX
- Edición de páginas web con
- HTML
Dreamweaver
Internet
- Internet 2006
- Seguridad en Internet
- Internet Avanzado
Electrónica
- Climatización y Aire Acondicionado - Instalador Electricista

- Micro PLCs. Automatización Fácil

Medio Ambiente
- Iniciación a la Ecología - Energías Renovables
- Agricultura Ecológica - Energía de la Radiación Solar
Salud y Educación
- Atención Geriátrica
- Escuela de Padres y Madres
- Nutrición 2007
- Prevención de
Drogodependencias
- Educación para la Salud - Sexualidad
- Educación Sexual
- Educación Infantil
- Atención al Anciano
Cultura y formación general
- Las Culturas Españolas a través de la
- Historia del Arte en España
Arqueología
- Historia del Arte
- Conflictos Internacionales
Inglés
- Inglés Iniciación. Módulos 1 y 2
- Inglés Medio. Módulo 4
- Inglés Iniciación. Módulo 3
Matriculación en un curso
La matrícula debe realizarse en cualquier aula (ver en el cuadro la dirección de la de

Cádiz) a la que también se puede llamar por teléfono o solicitar información por correo
electrónico. No existen plazos; la matrícula está abierta todo el año excepto el mes
de agosto.
El precio del curso es de 24€ mensuales y la matriculación inicial es, en todos los
casos, de dos meses, aunque la duración del curso es variable según la dedicación
del alumno. No existen plazos de comienzo o finalización de un curso. Una vez
finalizado el curso, el alumnado puede presentarse a examen en cualquiera de las
cinco convocatorias organizadas en el año.
Derechos del alumno:
- Asistencia al aula en un horario determinado si el alumno lo precisa.

- Apoyo del administrador para el manejo de equipos y acceso a Internet.
- Tutoría para resolución de dudas y evaluación.
- Ser autorizado para examen, una vez finalizadas las actividades del
curso.
- Presentarse a examen en dos convocatorias distintas si no ha superado
la primera.
- Presentarse a examen pasadas tres convocatorias consecutivas sin
presentarse.
- Obtención de un certificado de aprovechamiento.
AULA MENTOR EN CÁDIZ (El Puerto de Santa María)

Administradores:
Eva Gomez De Ramón Sánchez y Javier Saura Rascón
Dirección: Polígono Industrial El Palmar, C/ Conde de Guevara, 5.
CP: 11500. El Puerto de Santa María (Cádiz)
Tel: 956 860 960
Fax: 956 860
Centro de965
Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 105
Correo: formacion@elpuertosm.es
aelm0004@roble.pntic.mec.es

ANEXOS

ANEXO I
Solicitud de equivalencia de estudios extinguidos,
anteriores a la Ley 1/1990, LOGSE, con el título de
Graduado Escolar a efectos laborales.


ANEXO II
Oferta Pruebas Libres

Convocatoria 2010

Oferta Pruebas Libres Convocatoria 2010
MÓDULOS PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL PREVISTOS

PARA LA PRÓXIMA CONVOCATORIA 2010 EN LA MODALIDAD PRUEBAS
LIBRES, AL AMPARO DE LA LEY ORGÁNICA 2/2006 (LOE)






LIBRES, AL AMPARO DE LA LEY ORGÁNICA 1/1990 (LOGSE)
∗ Sólo se podrá matricular en este ciclo formativo, el alumnado que tenga

superado algún módulo al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE).





∗ Sólo se podrá matricular en este ciclo formativo, el alumnado que tenga superado algún módulo
al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE).




ANEXO III
Ejemplo de convalidaciones módulos
Técnico en Cocina y Gastronomía

EJEMPLO CONVALIDACIONES MÓDULOS TÉCNICO EN COCINA
Para conocer las posibles convalidaciones de módulos entre el sistema educativo y el

laboral debemos encontrar y comparar los Módulos Formativos y las Unidades de
Competencia asociadas de cada título académico y certificado de profesionalidad.
Para ello, buscaremos en el Catálogo de Títulos de Formación Profesional y en el
Catálogo de Certificados de Formación Profesional los respectivos Decretos que
regulan esta formación profesional
CATÁLOGO DE TÍTULOS:
http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar/formacion-profesional/que-puedo-
estudiar/todos-los-estudios.html
CATÁLOGO DE CERTIFICADOS:
Pueden obtenerse todos los aprobados hasta la fecha desde la página web del Servicio Público
de Empleo Estatal (www.redtrabaja.es) y del SAE
(www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web), en la zona de Formación.
A continuación mostramos todos los módulos formativos que componen el título

académico (REAL DECRETO 1396/2007, de 29 de octubre, se establece el título
de Técnico en Cocina y Gastronomía), y los módulos del certificado profesional (RD
1376/2008).
Todos aquellos módulos asociados a la misma Unidad de Competencia serán

convalidados y acreditados en ambos sistemas de FP.
MÓDULOS DEL TÍTULO DE TÉCNICO EN COCINA Y GASTRONOMÍA:
0045: Ofertas gastronómicas (40 horas)

0046: Preelaboración y conservación de alimentos (175 h.)
0047: Técnicas culinarias (175 h.)
0026: Procesos básicos de pastelería y repostería (140 h.)
0048: Productos culinarios (145 h.)
0028: Postres en restauración (85 h.)
0031: Seguridad e higiene en la manipulación de alimentos (35 h.)
0049: Formación y orientación laboral (50 h.)
0050: Empresa e iniciativa emprendedora (35 h.)
0051: Formación en centros de trabajo (220 h.)
Módulos Formativos del certificado profesional de Cocina
MF0259_2: Ofertas gastronómicas sencillas y sistemas de aprovisionamiento (90 h)

MF0260_2: Preelaboración y conservación de alimentos (240 h)
MF0261_2: Técnicas culinarias (240 h)
MF0262_2: Productos culinarios (180 h)
MF0711_2: Seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería (60 h)

En los Anexos del decreto del título académico se especifican los módulos que pueden
ser convalidados con los cursos de formación profesional y con la experiencia laboral:

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ACTUALIZACIÓN DE LOS

Acciones Formativas impartidas por el CENTRO DE REFERENCIA

Luis Javier Gutiérrez Bahillo

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 2

ACTUALIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FORMACIÓN

Taller perteneciente a las Acciones Formativas impartidas por el CENTRO DE

1. INTRODUCCIÓN La importancia de la formación a lo largo de toda la vida.........4

Docente: Luis Javier Gutiérrez Bahillo

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 3

La transformación del mercado de trabajo iniciada a principios de los ochenta en

- Cambios continuos en la estructura productiva: nuevos sectores demandan

Atendiendo a estas características, la posibilidad de conseguir trabajo que

En concreto, en la Estrategia para la Competitividad de Andalucía (E.C.A.) se

Dado que uno de los objetivos de los profesionales de la orientación del

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 4

Posteriormente, de manera más detallada, estudiaremos los cambios normativos y su

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 5

2. EUROPA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Europa ha experimentado durante los últimos años notables transformaciones y se

2.1. MOMENTOS CLAVE.

1. El «Libro Blanco de Delors» (1993) sobre el crecimiento, la competitividad y el

Desarrollo de los recursos humanos a través de la formación

Apoyo a las inversiones productivas mediante políticas salariales

Identificación de nuevas fuentes de empleo a través de las

Promoción del acceso al mercado laboral para determinados

2. La Cumbre de Luxemburgo (1997) sobre el empleo, lanza la Estrategia Europea

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 6

3. El Consejo Europeo de Lisboa (2000) intenta formular directrices que permitan

4. En 2003, el Consejo de la Unión Europea emite las Directrices para el empleo

Se establecen como objetivos principales: el pleno empleo, la mejora de la calidad

MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA FP

Identificar necesidades de personas desempleadas,

Conseguir una proporción de al menos del 85% en personas

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 7

Mejorar de las condiciones de trabajo y el acceso a la

5. Posteriormente, en 2008 se celebra el Consejo Europeo de Bruselas, que reitera

Asimismo, pide a cada uno de los estados miembros medidas concretas:

MEDIDAS CONCRETAS PARA LOS ESTADOS MIEMBROS

Reducir el número de personas jóvenes que no son capaces de leer

Mejorar niveles de Mejorar los niveles de aprendizaje de las personas de origen

Atraer personas Atraer a más personas adultas a la educación y la formación,

Fomentar una mayor participación global de la población activa, y

Si se garantiza que las cualificaciones adquiridas en los empleos se reconocen para

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 8

El Marco Europeo de Cualificaciones abarca la Educación de Personas

Además, promueve la validación del aprendizaje no formal e informal,

El FSE respalda los objetivos de la Unión derivados de la necesidad de reforzar la

Su objetivo es contribuir a la consolidación de la cohesión económica y social

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 9

Cada Estado miembro o región ha acordado, conjuntamente con la Comisión

Prioridad 1: Fomento del espíritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de

Prioridad 2: Fomentar la Empleabilidad, la inclusión social y la igualdad de

Prioridad 3: Aumento y mejora del capital humano.

• Concepción y puesta en práctica de reformas en el sistema educativo y de

Prioridad 4: Promover la cooperación transnacional e interregional.

Prioridad 5: Asistencia técnica.

2.3. EL PROGRAMA OPERATIVO FSE 2007-2013 EN

Andalucía forma parte de las regiones Convergencia de la Política de Cohesión (está

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 10

Objetivos Programa Operativo FSE 2007-2013 Andalucía

Cuantificación de los indicadores estratégicos del PO FSE de Andalucía

Centro de Referencia para la Orientación Profesional de Cádiz 11

¿Cuál es la situación de la Educación y de la Formación actual y cuál la que

Todos estos objetivos son recogidos en la Estrategia para la Competitividad de