SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÈCNICAS

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BIMESTRE DE CIENCIAS I

(ÈNFASIS EN BIOLOGÌA)
MODELO DE PLANEACION DIDACTICA
ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
CIUDAD FECHA DE ENTREGA ESC. SEC. TEC. No.
CHIHUAHUA, CHIH.

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Que los alumnos: Que el alumno:
 Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.  Reconozca que la gran diversidad de seres vivos se identifican
 Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención características que los unifican.
de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.  Reconozca la importancia de la riqueza biológica de México y
 Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la la necesidad de participar en su conservación.
conservación de la biodiversidad.  Valore las habilidades y actitudes que aplicó Darwin para
 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, explicar la evolución de los seres vivos.
enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.  Identifique las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la
tecnología.
 Aplique los conceptos de la biodiversidad y desarrollo
sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el
desarrollo del proyecto.
TEMAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACION:
 El valor de la biodiversiad.  Exámen (proyecto) 40%
 Diversas explicaciones del mundo vivo.  Tareas 20%
 Tecnología y sociedad.  Trabajos 10%
 Proyecto (Temas y preguntas opcionales)  Participación 10%
 Prácticas de laboratorio 10%
 Asistencia 10%
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PERIODO DE DESARROLLO:
 Elaboración de proyectos Mapas conceptuales
 Discusiones grupales con debate dirigido Presentación de videos (aula de medios) De: Agosto
 Prácticas de laboratorio Mesas de debate
A: Octubre
 Prácticas en el salón de clase.
 Prácticas de campo
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 Visitas guiadas
 Elaboración de ensayos
 Comprensión de lectura.
 Biografías de personajes históricos.
 Trabajos en equipo.
 Trabajos en clase (investigaciones, redacciones, cuestionarios, etc)
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MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1.1 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS
EVOLUCIÓN COMUNES DE LAS SERES VIVOS

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Que el alumno identifique, analice y reconozca las características de los seres vivos; así Que el alumno:
como también la necesidad de preservar la naturaleza, buscando soluciones y analizando las  Identifique las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que
causas de la pérdida de la biodiversidad. atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la
 biodiversidad.
 Analice alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres
vivos.
 Reconozca que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido
con la contribución de mujeres y hombres de diversas culturas.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Cuaderno  Investigación y apuntes
 Pregunta generadora: ¿Cómo diferencías a los seres vivos de los  Plumas  Registro de ideas y observaciones
inertes?  Lápiz  Asistencia y participación
 Los alumnos manifiestan sus ideas y registra en el pizarrón sus  Pizarrón
participaciones
 Repractica lectura comentada de la pag. 8 características de los
seres vivos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Cuaderno  Registro de información y observación
 Organizados en equipos y previa asignación de roles, los  Fichas  Investigación y apuntes
alumnos:  Pizarrón  Fichero
- Investigan en el texto pag. 8-10, cuales son las características que  Marcadores  Participación
distinguen a todos los seres vivos.  Cartulinas  Habilidad de observación
- Discuten entre ellos para identificar las siete características y el concepto  Hojas de máquina  Actitud científica
de ella.
 Dibujos  Participación en el trabajo de equipo
- Camparen el cuadro con los demás equipos y en sesión plenaria llegan a
conclusiones finales sobre las características de los seres vivos.  Videos  Autoevaluación, coevaluación y
apreciaciones del maestro.

ACTIVIDADES DE CIERRE:  Cuaderno  Apuntes y notas

Los alumnos en equipos elaboran y entregan un reporte en donde conste su  Libros  Registro de información
participación acerca de: características de los seres vivos, excursión en la  Computadora  Apreciación de la información
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escuela y observaciones microscópicas del agua turbia.  Internet

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1.2 IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACIÓN
EVOLUCIÓN

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el alumno reconozca la importancia de la clasificación de los seres vivos, Que el alumno:
así mismo compare y analice aquellas especies que comparten características  Identifique las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que
similares y el por qué de clasificar a todos los organismos. atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad.
 Analice alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres
vivos.
 Reconozca que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la
contribución de mujeres y hombres de diversas culturas.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Cuaderno  Trabajo en equipo
 Que el alumno de manera individual lleve al salón de  10 objetos que el alumno traerá de su  Organización
clases diez objetos pequeños que tengan en su casa, que casa (broches, joyas, llaveros,  Juicios críticos
sean fáciles de transportar. Trabajará en equipos de juguetes, etc.)  Disposición al trabajo
cinco integrantes, reunirán sus respectivas colecciones y  Iniciativa
buscarán clasificarlas, utilizando sus criterios.  Actitud científica
 Ver el video “Clasificación” (SEC 21)  Registro de información
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Pizarrón  Registro de información
 Proporcionar una lista de 20 seres vivos y realizar una  Marcadores  Participación
clasificación grupal.  Televisión  Iniciativa
 En el pizarrón hacer una tabla donde se incluyan los  Computadora  Trabajo grupal
principales científicos involucrados en las  Autoevaluación, coevaluación y apreciaciones
clasificaciones. del maestro.
 Ver diapositivas y el video de los “Cinco reinos de los  Observación
seres vivos”.
ACTIVIDADES DE CIERRE:  Las registradas anteriormente.  Las registradas en actividades de apertura y
 El alumno de manera individual investigue cinco niveles desarrollo.
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taxonómicos y posteriormente escribir algunos ejemplos

en el pizarrón para que de manera grupal se analicen
semejanzas y deferencias en dichas clasificaciones

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ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1.3 ANÁLISIS DE LA ABUNDANCIA Y
EVOLUCIÓN DISTRIBUCIÓN DE LOS SERES VIVOS. MÉXICO
COMO PAÍS MEGADIVERSO.

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el alumno reconozca la importancia de la riqueza biológica de México y la Que el alumno:
necesidad de participar en su conservación.  Explique algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y
abundancia de especies en el país.
 Identifique algunos factores asociados a la pérdida de la biodiversidad en
México.
 Reconoce la importancia de la riqueza biológica de México y la necesidad
de participar en su conservación
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Cuaderno  Observar la participación de los alumnos
 Pregunta generadora ¿Por qué crees que en nuestro país exista gran  Pizarrón
variedad de seres vivos? ¿Qué tipos de seres vivos conoces? ¿En  Marcador
dónde viven? ¿Cuáles son las características del lugar dónde viven?  Lápiz
 ¿Por qué crees que se están extinguiendo los seres vivos?  Pluma
 ¿Qué actividades puedes hacer para evitar la pérdida de la
biodiversidad?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Hojas de rotafolio  Disposición al trabajo en equipo en
 En equipos realizarán un mapa de Mëxico, delimitando los  Revistas participación, investigación, respeto al
ecosistemas y pegar recortes con flora y fauna de cada una  Libros trabajo de los demás
 El alumno de manera individual investigará factores que originan la  Pritt  Investigación
pérdida de la biodiversidad y elaborar un mapa conceptual  Estampas  Calidad del trabajo
 Cuento Explicativo de la importancia de la riqueza biológica de  Colores  Participación
México  Material de investigación  Responsabilidad
 Internet
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 Periódicos
ACTIVIDADES DE CIERRE:  Mapas  Exposición
 Presentación al grupo de los trabajos elaborados  Respeto
 Escribirán sugerencias para evitar la pérdida de la biodiversidad
 Lluvia de ideas enfatizando la importancia de conservar la biodiversidad de México
 Autoevaluación
 Participación

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ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1.3 ANÁLISIS DE LA ABUNDANCIA Y
EVOLUCIÓN DISTRIBUCIÓN DE LOS SERES VIVOS. MÉXICO
COMO PAÍS MEGADIVERSO.

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el alumno reconozca la importancia de la riqueza biológica de México y la Que el alumno:
necesidad de participar en su conservación.  Explique algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y
abundancia de especies en el país.
 Identifique algunos factores asociados a la pérdida de la biodiversidad
en México.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Instalaciones del zoológico  Asistencia
 Visita al zoológico (Seregueti Zoo Park) ubicado en la ciudad de  Cuaderno  Registro de información
Aldama Chihuahua, con la finalidad de que el alumno refuerce y  Lápiz  Participación
comprenda la importancia de la clasificación; conozca la gran  Hojas de máquina  Actitud científica
variedad de especies que habitan en nuestro país y los compare con  Apuntes y notas
otras entidades; así mismo desarrollar la importancia de la
conservación de la biodiversidad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Cuaderno  Trabajo en equipo
 Elaborar un cuestionario relacionado con la biodiversidad y la  Libro  Registro de información
participación de nuestro país, utilizando su libro de texto.  Iniciativa
 Realizar la actividad de su libro pag. 24 de manera individual. Y en  Registro de gráfica
equipo la actividad de la pag. 26.
 Dar información al grupo de las causas de la pérdida de la
biodiversidad.
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ACTIVIDADES DE CIERRE:  Hojas de máquina  Evaluación de manera individual

 Que el alumno elabore con sus propias palabras y de manera  Libro
individual un ensayo basado en la “pérdida de la biodiversidad”; el  Computadora
cual podrá ser apoyado con información de su libro, de internet y de  Máquina de escribir
los apuntes tomados en su visita al zoológico  Pluma y lápiz
 Carpeta
 Ensayo escrito con sus propias palabras
 Contenido
 Presentación
 Puntualidad en la entrega de su trabajo

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1.4 IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE
EVOLUCIÓN LOS ECOSISTEMAS

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el alumno valore la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los Que el alumno:
ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva  Represente la dinámica general de los ecosistemas considerando el
de desarrollo sustentable. intercambio de materia en las redes alimentarías y los ciclos del
agua y del carbono.
 Explique por qué algunos cambios en el tamaño de las poblaciones
de los seres vivos afectan la dinámica de los ecosistemas.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Pizarrón  Registro de información
 Preguntas generadoras: ¿Por qué debemos conservar los ecosistemas? ¿ Cómo se   Actitud científica
relaciona la biodiversidad con su medio? ¿Cómo se relacionan los seres vivos de un  Iniciativa
ecosistema?  Apuntes y notas

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Cuaderno  Investigación
 Se le pedirá al alumno que investigue en diferentes fuentes de información la  Plumas, colores y lápiz  Información
distribución de los ecosistemas terrestres y acuáticos.  Pizarrón  Elaboración de diagramas
 En un mapamundi localizar los diferentes tipos de ecosistema. ¿Cuál es la relación  Marcadores  Trabajo en equipo
entre clima y la vegetación del ecosistema? ¿ como influirá la cantidad de lluvias en  Libro  Trabajo individual
la abundancia de la vegetación?  Internet  Apuntes y notas
 Investiga cuales son los ecosistemas que hay en tu entidad y elige uno. Busca algunos  Mapas  Iniciativa
ejemplos de organismos que viven en el ecosistema seleccionado.  Cartulinas
 Clasifica los organismos que encontraste en productores, consumidores primarios,
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secundarios y terciarios.
 Elaboran en una cartulina dos cadenas alimentarías.
 Consultar como se realiza el ciclo del agua y del carbono. ¿Cómo intervienen las
plantas y los animales en el ciclo del agua?
ACTIVIDADES DE CIERRE:  Enciclopedias  Registro de información
 Elaborar una maqueta de un ecosistema con su trama alimentaría.  Libros  Fichero
*señalen con flechas amarillas el flujo de energía  Internet  Contenido de información
*Indiquen con flechas negras como pasa el carbono de un organismo a otro  Colores  Calidad del trabajo
*indica el ciclo del agua dentro del ecosistema.  Materiales para la
 ¿Qué desequilibrios provoca la contaminación en los ecosistemas? elaboración de una maqueta.
 ¿Cómo podemos conservar los ecosistemas en Mexico?

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1.5 EQUIDAD EN EL APROVECHAMIENTO
EVOLUCIÓN PRESENTE Y FUTURO DE LOS RECURSOS: EL
DESARROLLO SUSTENTABLE.

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el alumno valore la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los Que el alumno:
ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la  Explique el principio general del desarrollo sustentable
perspectiva del desarrollo sustentable.  Identifique algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento
sustentable de la biodiversidad.
 Reconozca la importancia de la participación en la promoción del
desarrollo sustentable.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA: • Enciclopedia, videos,  Participación en la lluvia de
 Lluvia de ideas acerca de las caracteristicas.Video sobre cañon de Namurachi. pizarron, colores para ideas
 Propuesta de visita al cañon de Namurachi ubicado a 100 km. Ruta cd. Cuahutemoc. identificar verde la  Acertividad.
 Lluvia de ideas acerca de las caracteristicas de la biodiversidad del edo. De Chih. montaña, amarillo la 
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 Realizar un listado de las caracteristicas tipicas de la biodiversidad del edo. De Chih. meseta y rojo el desierto.
  Mapa de Chih
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: • Repartición de roles
 Investigar en diversas fuentes, cuales son las areas naturales protegidas o unidades de • Enciclopedia • Argumentación de
manejo ambiental. Conocimientos previos propuestas
 En equipo, anotaran las diferentes caracteristicas de diversos animales y plantas, en • Capacidad de analisis y
base a la lluvia de ideas. critica.
 Expliquen el principio general de desarrollo sustentable. • Disposición al trabajo en
 En mesa redonda, elaborar propuestas de estrategias que favorezcan el equipo.
aprovechamiento sustentable de la biodiversidad. • Presentacion del trabajo.
 Justifiquen y reconozcan la importancia de participar en la promocion del desarrollo  Capacidad de síntesis y
sustentable. sensibilidad
ACTIVIDADES DE CIERRE:  
 Elabore conclusiones, en equipo, encuadraran en sus apuntes y distribuyendo con
colores los diferentes tipos de recursos sustentables estudiados. Considerando los
fundamentos de desarrollo sustentable, propuestas concretas a desarrollar en la
comunidad para la promoción del desarrollo sustentable y de biodiversidad

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO 2.1.- VALORACIÓN DE DISTINTAS FORMAS DE
EVOLUCIÓN VIVO. CONSTRUIR EL SABER. EL CONOCIMIENTO
INDÍGENA.

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el alumno identifique las semejanzas y diferencias en la forma de obtener el Que el alumno:
conocimiento promoviendo el respeto a las ideas y creencias personales  Compare diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de
los seres vivos
 Aprecie la importancia de contar con distintas formas de conocer a los
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seres vivos.
Reconozca distintas manifestaciones culturales en México que hacen

referencia al conocimiento de los seres vivos.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Libro  Registro de información y observación
 Como experiencia desencadenante se práctica lectura comentada  Pizarrón  Investigación y apuntes
del texto, pag. 40-42 (Distintas formas del saber)  Marcador  Participación
 Se pide a los alumnos expresen sus inquietudes e ideas sobre los  Cuaderno  Habilidad de observación
remedios caseros a base de hierbas.  .
 Se escriben en el pizarrón sus participaciones siguiendo el
cuadro: Enfermedad – Remedio.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Hierbas medicinales  Se registran los tableros elaborados por cada
 Organizados en equipos y previa asignación de roles, los  Cartulina equipo y la participación individual.
alumnos:  Pegamento  Coevaluación realizada por el supervisor de
- Investigan tipo de hierbas que han sido tradicionalmente usados para  Marcadores cada equipo.
curar ciertas enfermedades.
- Elaboren un tablero de cartulina en donde peguen cada muestra y
escriban su uso.
- Compartan ante el grupo sus hallazgos y lo discutan y emitan sus
conclusiones finales.

ACTIVIDADES DE CIERRE:  Libro de texto  Registro de información

 Basada en la lectura previa, el alumno exprese sus deducciones  Materiales escolares  Fichero
acerca del saber prehispánico sobre los seres vivos.   Contenido de información
 Se pide que identifique las plantas propias del estado con su  Calidad del trabajo
respectivo uso medicinal.

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO 2.2 RECONOCIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN: LAS
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EVOLUCIÓN VIVO APORTACIONES DE DARWIN

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Que el alumno valore la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los Que el alumno:
ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano.  Relacione la información del registro fósil con las características de los
• Que apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante los proyecto, organismos actuales.
enfatizando en planteamiento de preguntas y el trabajo de equipo.  Identifique las evidencias que empleó Darwin para explicar la
evolución de los seres vivos.
 Reconozca las habilidades y actitudes que aplicó Darwin en el estudio
de los seres vivos.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Cuaderno  Registro de información y observación
 Visita al museo de paleontología (en cd. Delicias) o al museo  Lápiz  Iniciativa
Mamut, para que el alumno identifique y conozca los diferentes  Pluma  Participación individual y en equipo
tipos de fósiles como evidencias de evolución de las especies.  Hojas  Investigación y apuntes
 Elaboración de un tríptico con la información recopilada en la  Colores
visita.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Yeso  Apuntes
 Elaboración de un fósil de manera individual  Agua  Comprensión lectora
 Investigación bibliográfica de Darwin y Lamarck analizando sus  Plastilina  Iniciativa
semejanzas y deferencias. Acerca de la evolución.  Aceite vegetal  Participación
 Lectura del viaje de “Darwin en el Beagle” y posterior análisis.  Hojas de árboles, conchas,
 En equipos de cinco desarrollen una relación de actitudes y dientes, caracoles, etc.
habilidades que se practicaron por Darwin en el transcurso de su  Libro
viaje y posterior a el. Como apoyo de conceptos pueden ser  Internet
actitud: crítica, analítica, perseverante, investigadora, valiente.  Cuaderno
ACTIVIDADES DE CIERRE:  Cuaderno  Investigación y apuntes
 Elaborar en equipos un mapa de conceptos sobre las ideas,  Mapa  Habilidad de observación
evidencias y observaciones que Darwin utilizó para su teoría de la  Pizarón  Actitud científica
evolución de los seres vivos. Exponerlo al grupo y discutir de  Participación en el trabajo de equipo
manera grupal por qué la teoría de la evolución de las especies  Autoevaluación,
por selección natural es válida y aceptada por la comunidad  Coevaluación y apreciaciones del maestro.
científica y la sociedad.
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MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO 2.3RELACION ENTRE ADAPTACION Y
EVOLUCIÓN VIVO SELECCIÓN NATURAL.

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el aluno reconozca la importancia del desarrollar trabajos prácticos y aplique
Principios para trabajar el tema de biodiversidad.
Que el alumno:
 Relaciona las adaptaciones de los organismos con las características
que favorecen su sobrevivencia en un ambiente determinado.
 Explica la selección natural y la contrasta con la selección artificial.
 Reconoce que la teoría de evolución por selección natural permite
explicar la diversidad de los seres vivos en el mundo.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APERTURA:  enciclomedia  actitud
 Presentación del video de la actividad propuesta en enciclopedia sobre el
video la selección natural y adaptación de las especies.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Análisis
 investigación de diversas adaptaciones de organismos vivos, en  Interrelación
referencia a sus características de acuerdo a la región que habita.  Enciclopedias  Diferenciación
 Investigar sobre la selección natural y artificial.  Encarta  Trabajo en equipo
 Equipos de 6 integrantes, elaborar una clasificación de características  Libro de texto  Aporte de ideas
de algunos organismos, comparándolos de acuerdo al ecosistema donde  Enciclopedia
se desenvuelven.  Estampas
 Presentarán las diferencias y características entre selección natural y  Láminas
artificial basado en las diferentes especies de conejo.
 Presentación de un video sobre la selección natural de la palomilla.
a) realizar la actividad presente en la enciclomedia
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ACTIVIDADES DE CIERRE:  Enciclopedia  Coevaluación

 Presentar los trabajos relacionados con las diferentes adaptaciones de los  Enciclopedias  Autoevaluación
organismos con las características que favorecen su sobrevivencia en un  Láminas  Evaluación continua
ambiente terminado.  Estampas
 Explique sus conclusiones a nivel equipo entre la selección natural y la  Libros
selección artificial.  Lápiz
 Fundamente la teoría de la evolución en el contexto de gran diversidad  Cuaderno
de seres vivos en el mundo (énfasis en la araña) ( película de charlot  Colores

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 3.- TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 3.1 RELACIÓN ENTRE LA CIENCIA Y LA
EVOLUCIÓN TECNOLOGÍA EN LA INTERACCIÓN SER
HUMANO-NATURALEZA

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que alumno reconozca las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el Que el alumno:
conocimiento y la conservación de la biodiversidad.  Identifique las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la
tecnología.
 Relacione el desarrollo de la ciencia y la tecnología con la atención de
necesidades del ser humano.
 Reconozca que la ciencia y la tecnología son los procesos históricos
sociales de innovación y creatividad.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Internet  Registro de información y observación
 Preguntas generadoras: ¿Qué es el descubrimiento y un invento? ¿ Cómo se  Cuaderno  Iniciativa
relaciona con la ciencia y la tecnología? ¿qué beneficios nos aporta?  Libro  Participación individual y en equipo
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 Investigar en Internet algunos inventos que ayuden a mejorar nuestra salud y  Läpiz  Investigación y apuntes
calidad de vida (hospitales, fábricas, etc.)  Colores
 Realizar una encuesta de cómo era su escuela hace algunos años y como es
actualmente y cuales han sido los beneficios de estos cambios.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Cuaderno  Apuntes
 Realizar una breve historia sobre la ciencia (videos, lecturas y resumen) en  Videos  Comprensión lectora
los tres momentos clave de la relación ser humano-naturaleza (recolección y  Internet  Iniciativa
caza, la agricultura y la domesticación de animales y el desarrollo industrial),  Libros  Participación
investigar acerca de algunos científicos y sus inventos.  Enciclopedia
 Realizar una investigación sobre el invento del microscopio y sus beneficios  Microscopio
 Hacer un resumen de cómo el microscopio a permitido el estudio de la célula  Laboratorio

ACTIVIDADES DE CIERRE:  Laboratorio  Investigación y apuntes

 Realizar un dibujo del microscopio y escribir sus nombres.  Microscopio  Habilidad de observación
 Realizar un práctica de laboratorio para conocer el mecanismo del  Actitud científica
 Participación en el trabajo de equipo
microscopio (enfoque, iluminación, etc)  Autoevaluación,
 Ralizar la observación de una célula animal y vegetal.  Coevaluación y apreciaciones del maestro.

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)
CIENCIAS I PRIMERO
BLOQUE TEMA SUBTEMA
I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA 3.- TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 3.2 IMPLICACIONES DEL DESCUBRIMIENTO DEL
EVOLUCIÓN MUNDO MICROSCÓPICO Y DE LA CÉLULA COMO
UNIDAD DE LOS SERES VIVOS.

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que el alumno reconozca las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el Que el alumno:
conocimiento y el valor de la biodiversidad  Explique la importancia de la invención y desarrollo del microscopio
en el descubrimiento de los organismo.
 Relacione el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en
el conocimiento de las células.
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APERTURA:  Pizarrón  Participación
 Preguntas generadoras: ¿Qué importancia ha  Cuaderno
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DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÈCNICAS

tenido el descubrimiento del microscopio para el  Lápiz

ser humano? ¿Por qué se utilizan aparatos en la  Pluma
ciencia? ¿Por qué el desarrollo tecnológico del
microscopio permitió mejorar el conocimiento de
la célula? ¿Qué beneficios trajo el desarrollo del
microscopio?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Libros  Linea del tiempo
 Investigar cuantos tipos de microscopios se han  Internet
fabricado.  Biografías
 Investigar los trabajos realizados por Leeuwenhoek,  Enciclopedias
Robert Hook, Schileiden, Schawnn, Virchow 
 Elaborar una linea del tiempo con las biografías y sus
aportaciones.
ACTIVIDADES DE CIERRE:  Cuaderno  Laboratorio
 Realizar algunas observaciones en el microscopio
 Se plantearán algunas preguntas: ¿Cómo se ha
beneficiado la soc. con la invención del microscopio?
¿Qué importancia tuvo la tecnología del microscopio
para poder estudiar las células?