cUDOTECA

UN ESPACIO COMUNITARIO DE RECREACIÓN

Hoy ser niño en América latina significa crecer en condiciones críticas y desarrollarse en la
contradicción de la iniquidad, vivir en un continente donde la mayoría de la población es pobre y
la mayoría de los pobres son niños, donde la falta de recursos no es el único motivo de
abandono.

Entendemos la pobreza no solamente por las carencias materiales inmediatas sino por la falta
absoluta de oportunidades de reconocerse como ciudadanos plenos y conscientes de derechos y
deberes, necesarios para construir la propia historia y participar en el proceso de paz.
Los gobiernos latinos al ratificar la convención sobre los derechos de los niños, se han
esforzado en realizar diversos programas en las áreas de salud educación, nutrición etc; que
atienden paliativamente las necesidades vitales de la población infantil. Pero sabemos que no
son suficientes y que las frases retóricas (repetidas constantemente en los congresos y
grandes convenciones) acerca de los niños, necesitan y deben ser respaldadas con más
acciones. Acciones que les permitan vivir una infancia plena y digna, sin tener que trabajar, con
derecho a una buena educación, a jugar, a ser protegidos de cualquier tipo de violencia, a ser
amados y mucho más.

Los cuadros estadísticos de varias organizaciones (UNICEF, ONU, etc.) nos muestran millares
de niños en Latinoamérica privados de vivir su infancia, de jugar, perdiendo una etapa
fundamental para su personalidad. Son niños obligados a utilizar su tiempo con actividades no
lúdicas, con responsabilidades, compromisos y trabajos de adultos.

La situación económica y el empobrecimiento de las familias, llevan cada vez más niños
pequeños a trabajar, cambiando los juguetes por elementos de trabajo. La violencia familiar,
las alteraciones en las relaciones sociales y el urbanismo desenfrenado, reducen cada ves más
los espacios físicos disponibles para los niños, especialmente en las grandes ciudades.

Es evidente que cada día son mayores las posibilidades de intervención ante los cuadros de
violencia, abandono, maltrato, desnutrición etc siendo este un arduo trabajo que las ONG
vienen realizando en cumplimiento y lucha por los derechos de los niños.

La IPA (Asociación Internacional por el derecho del Niño a jugar) profundamente preocupada
por todas estas tendencias alarmantes que comprometen el desarrollo saludable de los niños en
América Latina tiene entre otras la misión de ratificar el artículo Nº7 µEl niño tendrá plena
oportunidad para el juego y la recreación, la que debería ser dirigida hacia los mismos
propósitos que la educación; la sociedad y las autoridades públicas deben procurar promover el
goce de este derechoµ y el Artículo 31 de la convención sobre los derechos del Niño. En
cumplimiento a estos, apoya iniciativas y propuestas como las ludotecas que rescatan el tiempo,
los espacios y medios para el juego, parte esencial en la vida de la familia y la comunidad. Por
eso la propuesta para este congreso mostrar la ludoteca como un espacio comunitario de
recreación.
Una de las tareas que enfrentamos hoy es la creación de una conciencia social que recupere y
rescate el juego y la actividad creadora en los niños, los jóvenes y los adultos. Debemos crear
alternativas dinámicas, implementar actividades lúdicas, artísticas, creativas en el contexto
comunitario, es a partir de estas propuestas realizadas dentro de un nuevo espacio llamado
LUDOTECA: ella surge como un vehículo de reanimación del juego en el interior de las familias
y de animación en el barrio, promoviendo la comunicación. Una alternativa para ayudar a
amenizar los problemas, las dificultades y los conflictos es a través del juego.

Los gobiernos a nivel Nacional, Departamental, o Municipal, como también las Instituciones,
organizaciones no gubernamentales, por estar próximas a la vida cotidiana de las comunidades,
tienen la posibilidad de implementar las Ludotecas y participar de este esfuerzo en forma
decisiva. Si los niños de hoy juegan, van creciendo, compartiendo y aprendiendo entre
vivencias y referencias de expresión lúdico creativa, mañana serán adultos que también
jugarán con sus hijos.

Es importante conocer algunos conceptos básicos como: ¿qué es una ludoteca?, sus objetivos y
su proceso para la implementación. También es importante conocer como surgen las primeras
experiencias de ludotecas en el mundo, como llegan en América Latina y su impacto como un
espacio comunitario de recreación.

LUDOTECAS: DEFINICIÓN, FINALIDAD, ORGANIZACIÓN

Como diversos son los tipos de ludotecas, diversas también son las definiciones partiremos del
siguiente concepto: ´Las Ludotecas son espacios de expresión lúdica, creativa, transformados
por la imaginación, fantasía y creatividad de los niños, jóvenes, adultos y abuelos donde todos
se divierten con espontaneidad, libertad y alegríaµ (Raimundo Dinello).

Según la etimología, la palabra ludoteca viene del Latín ´ludosµ que significa juego, fiesta, la
cual fue unida a la palabra ´thecaµ que significa caja o local para guardar algo. No obstante la
ludoteca no es apenas un local donde se guarden juegos y juguetes. Realmente no puede ni
debe ser un simple depósito de juguetes, pues su objetivo principal es estimular al niño y su
familia a jugar ofreciéndoles un espacio y juguetes pre-clasificados, propuestas de diversos
juegos y actividades de entretenimientos, a través de personas (animadores, recreacionistas,
artesanos, educadores, ludotecarios) que deberán ser preparados para estas funciones.

Las ludotecas son creadas para atender diferentes necesidades, según los intereses y el
contexto socio cultural de las diversas comunidades. Tienen entre otros los siguientes
objetivos:

ÒV - Rescatar los espacios, los medios y el tiempo para jugar.

ÒV - Reconocer la importancia de la actividad lúdica para el desarrollo humano.
ÒV - Resguardar los juegos tradicionales, el folklore y la cultura.
ÒV - Crear las oportunidades para que un mayor número de niños y jóvenes carenciados
tengan acceso a los juegos y los juguetes,
ÒV - Propiciar nuevos espacios de interacción y experiencias prácticas, entre los adultos
y los niños.
ÒV - Estimular y atender a las necesidades recreativas e intereses lúdicos Individuales,
colectivos del grupo familiar, de la comunidad, etc.

Las ludotecas además de los objetivos ya enunciados cumplen con funciones básicas:
educativas, socioculturales y comunitarias.

Existen algunas formas básicas para organizar una Ludoteca:

ÒV - Ofreciendo un espacio fijo con instalaciones adecuadas (salas grandes, una sala
anexa para guardar los juegos y juguetes, baño, patio y parque.
ÒV - Ludoteca móvil, itinerante, o circulante, (instalada en vehículos como ómnibus,
combi, etc.) como una biblioteca móvil, que recorrerá los barrios periféricos de la ciudad.
ÒV - Ludoteca en espacios abiertos. Son aprovechados espacios como: las calles, las
plazas, los parques, los centros culturales, las escuelas, etc.

El tipo de juguetes actividades, instalaciones, atención y los servicios prestados por la

ludoteca, varían de una situación a otra. Las necesidades y características del público a ser
atendido deben ser observadas con cuidado en el momento de hacer la planeación o el proyecto
de implantación de la ludoteca (o red de ludotecas para los centros comunitarios educativos
etc.), pues determinarán la configuración del espacio, estructura, materiales, entrenamiento
del personal y las actividades a ser realizadas.

El espacio para una Ludoteca puede ser simple. Lo importante es que a través de las
instalaciones: los muebles, la decoración, la clasificación y la organización de los juguetes,
todos sientan ganas de jugar, compartir, fantasear, soñar, expresarse individualmente y en
grupo, o sea, que realmente estimule la creatividad y las prácticas sociales. Como dice Nilse
Helena Cunha: ´ cuando se entra en una ludoteca la primera impresión es de sorpresa, de
fascinaciónµ.

IMPLANTANDO LUDOTECAS:

El primer paso para la implantación de una Ludoteca es definir cuales serán sus objetivos y el
público a ser atendido. En función de esto será posible definir las actividades y servicios que
se prestarán, el lugar de instalación, las normas y reglamentos para su funcionamiento, los
materiales y juguetes que deberán ser adquiridos, el perfil de los profesionales y el curso de
capacitación que deberán recibir quienes estén al frente de las distintas actividades que se
desarrollen.

Es necesario realizar un estudio de mercado, una investigación de la comunidad, las

condiciones de vida, los hábitos, los juegos para orientar y definir las actividades. Es muy
importante conocer y acompañar las tradiciones culturales locales.
Los organismos de recreación y deporte, los clubes sociales, (Rotario, Leones, etc.) las
Sociedades de Fomento u otras instituciones privadas, que estén interesadas pueden
implementar este proyecto para ellos mismos (para sus socios, empleados o su comunidad) o
pueden organizar la instalación de ludotecas, en conjunto, con entidades que normalmente ya
realizan algún tipo de actividad o atención de la población infanto- juvenil como, (escuelas,
guarderías, puestos de salud, hospitales, etc.), pueden comprar juguetes, ceder funcionarios o
entrenar trabajadores de las otras entidades.

RECURSOS:

La creación de una Ludoteca es posible con pequeñas inversiones o aportes que varían en
función del tamaño, de sus equipamientos, de las instalaciones y del equipo (como describimos
antes, además del espacio para juegos, debe haber una sala pequeña para el depósito y la
administración). El espacio para los usuarios puede ser de varias salas o de un único salón
dividido en pequeños espacios, ambientes o rincones para diferentes actividades. Es
conveniente que si la ludoteca funciona en un espacio cerrado, esté cerca de un patio, parque o
área descubierta, permitiendo así la utilización de varios espacios y actividades diversificadas.

El montaje de la Ludoteca puede ser realizado con apoyo de entidades, empresas, fabricantes
de juguetes, etc. Este apoyo se puede atender no sólo con donaciones de juguetes y
equipamientos sino también con el préstamo de instalaciones, con entrenamiento de
funcionarios, etc.

Una vez instalada, la ludoteca no representa gastos elevados de operación. El principal ítem,
normalmente, es el gasto del personal (sueldos) y reposición de material y juguetes. Es
necesario reservar recursos para material de escritorio y limpieza (esterilización y limpieza
de los juguetes).

Es importante resaltar la participación de voluntarios de la propia comunidad como

dinamizadores de estos espacios.
En el caso de la Ludoteca móvil es necesario prever la compra de un micro ómnibus (usado) su
adaptación, equipamientos combustible, material, juguetes y funcionarios.

EXPERIENCIAS:

Las primeras Ludotecas registradas de las cuales se tiene conocimiento surgen inicialmente
como proyectos para atender niños deficientes y como un servicio de préstamo de juguetes. Se
trata de las Toy Loan, en los Angeles/EEUU (1934) y Lekotek, en Suecia (1963). A partir de
entonces, instituciones similares empiezan a instalarse por los cinco continentes del mundo, en
una gran diversidad de espacios, constituyendo así una posibilidad de respuesta a la necesidad
cada vez mayor de rescatar la oportunidad y el derecho de jugar.
La UNESCO lanza en 1960 la idea de Crear ludotecas a nivel Internacional y van surgiendo así
nuevos proyectos en hospitales, cárceles, centros comunitarios escuelas, asociaciones, barcos,
etc. Destaco el gran movimiento ludotecario (actual) en Francia, España, Gran Bretaña,
Australia, Italia y Portugal.

En Latinoamérica las primeras ludotecas surgen a partir de década de los 70 con proyectos en
Brasil, Uruguay, Perú, Argentina, Cuba, Costa Rica. En estos últimos 5 años, en otros países
como Colombia, Ecuador, Paraguay, Bolivia, México, Panamá, Venezuela y Honduras.

Es con la FLALU (Federación latinomericana de Ludotecas), IPA, ABB (Asociación Brasileña de

Brinquedotecas), ABRINQ (Asociación de fabricantes de brinquedos), LBV (Legión de la Buena
Voluntad) y OMEP (Organización Mundial de Educación Pre- Escolar), organizaciones Latinas
que el movimiento Ludotecario comienza a crecer. No importa donde las encontremos desde los
fríos Andes en Bolivia, Perú o Ecuador, en el calor radiante de los chicos Cubanos que juegan
sin parar, en el cantar de las rondas entonadas por los niños mestizos Brasileños, en las
fronteras con Paraguay y Argentina donde el Guaraní el Español o el Portugués se mezclan
para hablar y jugar, o en Centro América desde México con los juegos populares herencia de
la cultura Maya y Azteca llegando hasta Panamá.

El mayor número de Ludotecas en Latino América esta concentrado en Brasil contando

actualmente con una red aproximada de 350 ´Brinquedotecasµ, muchas ya registradas y
supervisadas por la Asociación Brasileña de "Brinquedotecas". En un país como Brasil con una
realidad social, cultural y económica, semejante a la de los otros países de Latinoamérica, las
Ludotecas son una propuesta viable necesaria e importante, para permitir que los niños más
pobres tengan acceso a los juguetes, a los espacios, al derecho de JUGAR, a ser felices con sus
familias, a ser ciudadanos que vivencien la democracia, el respeto y los diferentes valores
sociales, individuales y colectivos, a través del juego.

A través de los informes de estas organizaciones tenemos la oportunidad de conocer y

acompañar algunas experiencias de Ludotecas: en México junto al Instituto de La Infancia
(actualmente y gracias al trabajo de la OMEP y otras organizaciones existen aproximadamente
una 100 ludotecas en este país); en Costa Rica en los Centros Recreativos Arco Iris, se forma
una red de 6 ludotecas ´Junicoµ (Actualmente ya no existen); en Cuba junto a los Círculos
Infantiles y bibliotecas (hoy ya cuenta con una Asociación de Ludotecas Cubanas); en Colombia
Juegotecas organizadas en los parques infantiles y en los Centros de Bienestar Familiar en
Bucaramanga, donde se crea ´Asjuegasµ, encontramos varios proyectos de ludotecas
particulares en Bogota, Girardot, Tunja y Duitama; en Ecuador, en los Centros de Educación
Infantil, en 1993 inauguran la Guambrateca* (más de 15 salas); en Uruguay y Argentina
ludotecas y juegotecas se crean a través de diversos grupos de recreación para los centros
comunitarios, plazas y parques; en Brasil y Argentina encontramos los centros Lekotek y las
famosas Brinquedotecas en todos los estados; en Perú fueron implementadas ludotecas en los
parques públicos (3) solo estuvieron abiertas un año. (Ludotecas, juegotecas, guambratecas,
brinquedotecas, Lekotek, Toy Library, Toy Loan, ludothèque, joujotheque son denominaciones
en diferentes idiomas, utilizadas en los distintos países del mundo).
Sabemos que fueron muchas las semillas sembradas por estas organizaciones en América
Latina para la creación de ludotecas y que a partir de estas surgen muchos proyectos en
diferentes espacios, atendiendo gran diversidad de intereses y necesidades comunitarias.

Lo que se puede constatar con el trabajo de estas organizaciones y otras que apoyan y
mantienen diversos proyectos de ludotecas , es una necesidad constante por intercambiar sus
experiencias, encontrar espacios para discutir aspectos como: los objetivos, las acciones, los
recursos, sus estatutos, la formación de los ludotecarios y principalmente el impacto
comunitario.

A partir de visitas realizadas a ludotecas por diferentes países, durante estos últimos cinco
años se puede verificar que muchos son los proyectos de ludotecas Latinos que surgen
anualmente, infelizmente no logran mantenerse y han fracasado.

Luego de un análisis y comparación de datos, se destacan, entre otras las siguientes razones:

lV ƒ Falta de conocimiento y conciencia de los verdaderos objetivos de las ludotecas

lV ƒ Poca bibliografía y registro de experiencias en Español.
lV ƒ Falta de personal especializado para operación y funcionamiento de estas. (no
registramos cursos técnicos oficiales de formación).
lV ƒ Falta de inversiones y manutención en cuanto a los recursos financieros
materiales y humanos.
lV ƒ Falta de orientación, supervisión y estímulo de los organismos gubernamentales
de educación o grupos de entidades privadas.

De cualquier forma es importante destacar también que gracias a la iniciativa, creatividad y

esfuerzo de muchos arte educadores, que ante todo creyeron en los resultados y objetivos
alcanzados en las ludotecas, han logrado a pesar de las dificultades financieras y de
capacitación que sus proyectos continúen adelante proporcionando alegría y esperanza para
millares de chicos, principalmente de los estratos menos favorecidos. ¡Son ludotecas
comunitarias en Acción!...

DIFERENTES TIPOS DE LUDOTECAS EN AMERICA LATINA:

Las ludotecas existen para atender las necesidades lúdicas y efectivas de los niños, jóvenes y
adultos. Así como existen niños diferentes, existen situaciones diferentes. Para atender
estas diferencias las ludotecas tienen que ser diferentes también.

Los diversos tipos de ludotecas han surgido como resultado del esfuerzo de proporcionar
condiciones adecuadas para que los niños jueguen bien, a pesar de las dificultades que puedan
existir "A pesar de cualquier deficiencia física o mental, a pesar de estar hospitalizada, a
pesar de vivir en situación de pobreza, los niños necesitan jugar; de lo contrario su desarrollo
integral estará comprometido.
Citaremos aquí algunos tipos de ludotecas encontradas a partir de un estudio de investigación
(pesquisa de campo realizada en 1994/ PUC) y bibliografía consultada:

1.V 1. ludoteca Hospitalaria: Tiene la finalidad de mejorar la estadía del niño en el

hospital para que la internación sea menos traumatizante , proporcionando así mejores
condiciones para su recuperación. Este tipo de ludoteca la encontramos en varios
hospitales en cuba, Brasil y Argentina.

2.V 2. ludoteca Circulante: También conocidas como itinerantes. Esta clase de ludoteca
bastante común en Europa, Canadá y Australia. Tiene los mismos objetivos que otras
ludotecas, la diferencia es que funciona dentro de un vehículo que puede ser un
ómnibus, camión, o un trailer adaptados. En tres ciudades del estado de San
Pablo/Brasil encontramos la experiencia del programa "ônibus ludicidade"; en
Mendoza/Argentina funciona el proyecto móvil niño; ya en Brasil este año será
desarrollado el proyecto alegría de crecer - jugando y aprendiendo de la LBV, que
ofrece varios ómnibus con la ludoteca y servicio médico - odontológico
simultáneamente.
La ludoteca itinerante es una buena alternativa para atender a comunidades muy
distantes o para atender varios locales en sistemas rotativos. El tiempo en cada local
varía dependiendo de los intereses y necesidades de la comunidad.

3.V 3. ludoteca Escolar: Generalmente son implementadas dentro de las propias

unidades escolares, Jardines Infantiles, Escuelas primarias, buscan suplir las
necesidades de materiales para el desarrollo del aprendizaje, sirven como apoyo
pedagógico para los profesores y Psicólogos. Como modelo de estas ludotecas
encontramos el programa de la LBV "Un corazón abierto a la creatividad" . Es el tipo de
ludoteca más común implementadas a nivel particular y principalmente con apoyo del
estado en varios países latinos.

4.V 4. ludoteca Terapéutica: Son aquellas en las cuales se aprovechan las oportunidades
ofrecidas por las actividades lúdicas, ayudando a los niños a través del juego a superar
dificultades específicas. (Deficiencia mental, visual, física auditiva y dificultades
escolares, etc.)
Existen varios tipos de proyectos dentro de esta modalidad, uno de los más conocidos
son los centros "LEKOTEK" (quiere decir LUDOTECA, en Sueco). Este sistema
enriquece las relaciones de la familia con los niños portadores de deficiencias. Así
también para desarrollar los objetivos de este tipo de ludoteca se necesita de un
equipo de profesionales especializados.

5.V 5. ludoteca de Investigación: Son aquellas instaladas en las universidades, por

profesionales en el área de la educación, con el objetivo principal de realizar
investigaciones y formación de recursos humanos. Tenemos el ejemplo de la
"Brinquedoteca" de la USP/LABRIMP (Universidad de San Pablo), que desde hace
varios años desarrolla investigaciones de gran relevancia en las áreas de la Psicología,
Pedagogía y Sociología, sobre el juego, el juguete y las Ludotecas. Otro ejemplo es la
 "Brinquedoteca" de la Universidad Federal de Santa María, que hace parte del Núcleo
de Desarrollo Infantil y del Centro de Educación.

6.V 6. Ludotecas comunitarias: responde a dos aspectos:

-V - Al desarrollo de la cultura: en la medida en que ofrece un espacio para la
socialización, el aprendizaje e intercambio cultural, incluye la idiosincrasia, el
folklore, el rescate de las costumbres y tradiciones populares.
-V - Al cambio social: en la medida en que el juego sirve como medio de
transformación en las comunidades que presentan problemáticas sociales muy
marcadas, principalmente la población infantil y los ancianos, que se encuentran muy
desprotegidos en la mayoría de los países de América latina.
Encontramos ludotecas en centros comunitarios y recreativos en Brasil Constatamos
la existencia de varios proyectos de ludotecas comunitarias patrocinadas por la
ABRINQ (con participación de la comunidad como gestora y asociaciones de
barrio).También tenemos las ´brinquedotecasµ de la pastoral, las ludotecas
implementadas en los Centros comunitarios de la LBV (30); experiencias de juegotecas
´Barrracasµ, plazas de juegos en Argentina y numerosas ludotecas comunitarias
creativas organizadas por la FLALU* en Uruguay.

Existen algunas experiencias recientes de ludotecas dentro de cárceles, puestos de salud,

bibliotecas, (como sector de préstamo de juguetes).

Otra modalidad son las ludotecas temporarias (funcionan en diferentes locales, donde se
organizan grandes eventos, para ofrecer a los niños y jóvenes diversas actividades lúdicas
dentro de la programación).

Es importante resaltar que esta clasificación corresponde a una forma simple de diferenciarlas
por sus funciones y actividades específicas en los espacios donde son implementadas.

El ludotecario :

Algo fundamental es hablar de quien trabaja en la ludoteca, del papel del responsable o sea
del Ludotecario , también le llaman: animador, facilitador del juego, recreacionista,
brinquedista, etc.

- Según Chiarotto (1991), refiriéndose a la formación de los ludotecarios, dice ´es verdad que
aprendemos en la práctica, pero no podemos hacer esto bien sin una formación general sólida.

- Borja (1992), en su ponencia ´La figura del ludotecario, preparación y funcionesµ destaca: La
necesidad de profesionales del juego que trabajen en el ámbito del tiempo libre con dimensión
Cultural y Educativa es y será cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que
asumamos también de una forma amplia tanto nuestra preparación y especialización como
nuestras funciones.
- Dinello (1993), en cuanto a la formación de recursos humanos para las ludotecas defiende,
como mínimo un ciclo de 120 horas de estudio, el cuál deberá incluir realización de actividades
prácticas.

- Cunha (1994), afirma que quien va a trabajar en la ludoteca, debe ser alguien que quiera
jugar, que le gusten los niños y que tenga amor para dar. ´Aunque existe el lado técnico a ser
considerado, en primer lugar tenemos que pensar en el lado humano de las personas que van a
constituir ese equipo, pues si no contamos con personas alegres, afectivas y con voluntad de
trabajar, no se realizará la ludotecaµ.

Es importante destacar que ésta es una profesión a la cual no se llega simplemente a través de
un diploma y sí por convicción, pues necesita de un sólido optimismo, como afirma Nylse Cunha
"... ciertamente no se puede construir una Brinquedoteca sin tener optimismo, no sólo con
relación al proyecto sino también para comunicárselo a los otros".

Son esenciales grandes cualidades en los ludotecarios: gran amor, sensibilidad, y trabajo con
entusiasmo, determinación y competencia.

Es el profesional serio que estudia, se prepara constantemente, piensa, investiga,

experimenta, llora, ríe, canta y juega, juega sin parar ¡ No podemos olvidar al voluntario que
aprende y se forma junto al ludotecario para cumplir y desarrollar un papel fundamental de
apoyo en la ludoteca.

Es necesario destacar que durante estas dos últimas décadas y gracias a este movimiento de
ludotecas, la importancia del juego como derecho de todos, vital para el desenvolvimiento
humano, ha tomado gran trascendencia y lugar en las discusiones, exposiciones, talleres y
trabajos científicos dentro de los innumerables congresos y encuentros organizados,
promovidos y apoyados por organizaciones internacionales.

En 1999 se realizaron algunos eventos importantes como:

- I Encuentro Ibero latinoamericano por el derecho a jugar, las ludotecas y la Paz. 4 - 6
/06/99 en Santa Fé de Bogotá ² IPA*/Colombia.
- II Jornadas ED. Internacionales µla recreación y el juegoµ. Agosto/Septiembre / 99.
Argentina.
-V- La conferencia Internacional de ITLA* (Asociación Internacional de Ludotecas "Toy
Líbrary") que se realizará en Octubre / 99. Japón.

Este año IPA (Asociación Internacional por el Derecho del Niño a Jugar)/Colombia y la
Fundación Mundo Mejor, realizará el II Congreso Ibero Latinoamericano de lúdica y ludotecas,
del 13 al 15 de Octubre, en la Universidad Nacional de Palmira ²Valle.
La FLALU (Federación Latino Americana de Ludotecas) realizará el primer encuentro seminario
de Expresión Ludico-creativa, en la Universidad Moserrat, en el mes de Agoto/2000.

CONCLUSIONES:
-V - Como vemos la ludotecas en América Latina pertenecen a instituciones variadas,
atrayendo usuarios con los más diversos intereses. Es alentador observar el número
creciente de proyectos atendiendo principalmente poblaciones carentes.

-V - La ludoteca es un espacio comunitario de acciones gratificantes por las

transformaciones socio educativas y culturales logradas en las diversas comunidades.
Permite a las personas menos favorecidas, conseguir recrear el mundo creativamente sin
eludir su realidad, especialmente si viven en condiciones de pobreza, tensión, conflictos
familiares, violencia y problemas sociales constantes

-V - La ludoteca ofrece actividades especiales que implican la participación y

compromiso de todos los usuarios sean chicos, grandes, ricos o pobres, les permite
reconocer y trabajar sus propias limitaciones o problemas, unificar esfuerzos para buscar
soluciones comunitarias y principalmente trabajar la auto-estima para superar los
momentos de conflicto partiendo para nuevas acciones.

-V - Creemos en el poder socio educativo del juego en la ludoteca por ser un espacio de
encuentro y reencuentro de generaciones, de socialización, a través del cual se puede
alimentar lúdicamente la vida interior de las personas, despertar la curiosidad, disfrutar
de la imaginación y creatividad de todos. Aquí los niños son un verdadero canal de contacto
y acción junto a la familia.

-V - Las ludotecas son espacios donde se puede realizar un eficaz trabajo de resilencia
ya que esta sólo es posible cuando motivada una comunidad, se involucra totalmente en sus
actividades logrando mejores condiciones de vida:
-V - Cuando logramos recuperar la capacidad de jugar de todos, la vida se hace menos
estresante, con menos violencia, con más tolerancia; nos tornamos más fraternos y
solidarios.
-V - Cuando la auto-estima es trabajada a través de juego, los adultos vuelven a soñar
a tener esperanza de superación y progreso.

Para que un proyecto como la ludoteca comunitaria continúe en acción en América latina
necesitamos aunar esfuerzos y del apoyo de todos los sectores de la sociedad.

... ´¡Bienvenida toda obra que, como las ludotecas, permitan desencadenar la
locura del juego! En ella encuentran los seres humanos emancipación y
disfrute de sí mismos, al extremo de que jamás llegaría a hombre aquel niño
impedido de jugar, y en todo caso lo será débil e inseguro, cobarde y torpe.
Pues sólo habrán de ser capaces de conquistar las estrellas quienes desde la
niñez asumieron el rol de cosmonautas en sus juegos infantiles, a través de
los cuales se ha transmitido hasta nuestros días toda la grandiosa herencia
cultural de la humanidadµ
(Pedro Fulleda/1995-Cuba).

SI YO PUDIERA VOLVER A VIVIR,

COMENZARÍA A ANDAR DESCALZO
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consumo de juguetes, ayudar a la integración del niño con necesidades específicas mediante el
juego, la construcción de juguetes, la realización de actividades de animación infantil y la
prueba de juguetes para estudiar su bondad, facilitando esta información a los fabricantes
(María de Borja).

- Una de las definiciones más acertada de Ludoteca hasta el momento, es la realizada por
ATZAR (Asociación de Ludotecarias y Ludotecarios de Cataluña):

«La Ludoteca es un equipamiento dirigido por un equipo estable de profesionales, los

ludotecarios, con un proyecto específico a través del juego y el juguete. La Ludoteca dispone
de un fondo lúdico significativo, tiene voluntad de servicio público y utiliza el juguete como una
de las principales herramientas de intervención educativa, social y cultural.

- Definición de Raimundo Dinello:

«Las Ludotecas son espacios de expresión lúdica, creativa, transformados por la imaginación,
fantasía y creatividad de los niños, jóvenes, adultos y abuelos donde todos se divierten con
espontaneidad, libertad y alegría.

De estas definiciones y de la realidad actual de los centros, se extrae la característica propia

de la Ludoteca: El trabajo, tomando el juego como eje central de la intervención. Por tanto, el
entorno físico y la programación (estructurada entorno al proyecto de intervención y
pedagógico del centro) ha de estar siempre relacionada con el mundo del juego y el juguete.

Por todo lo dicho en este apartado, las Ludotecas se justifican debido a la pérdida de espacios
de juego en la calle, la falta de compañeros de juego que esto comporta, la disminución del
número de hijos en el núcleo familiar, la imposibilidad de disponer de materiales de juego y por
supuesto el reconocimiento del juego como elemento indispensable en el desarrollo infantil y
juvenil.

La formación que brinda la Ludoteca se desarrolla en un contexto abierto, sin presiones ni

premuras para que, de esta forma, opere en términos de necesidades auténticas y no de
dispositivos de adaptabilidad o resistencia.

En las ciudades, fundamentalmente, los obstáculos que los niños tienen para disfrutar del juego
son notables. De ahí que las Ludotecas conforman, por tanto, un recurso necesario para el
tiempo libre infantil que debe ser valorado por todos los que tienen responsabilidades en la
formación de los jóvenes.

Las Ludotecas son espacios para el juego: Centros recreativo-culturales pensadas

especialmente para los niños y adolescentes, con la misión de desarrollar la personalidad del
niño a través del juego y del juguete principalmente. Para ello, ofrecen tanto los elementos
materiales necesarios (juguetes, material lúdico, espacios de juegos cerrados, etc.), como las
orientaciones, ayudas y compañía que requieran para el juego.
Las Ludotecas pueden ser centros independientes o bien pueden estar integradas en centros
de animación, escuelas, bibliotecas, casas de cultura u otras instituciones socioculturales.

Las Ludotecas son hoy más necesarias que nunca, debido sobre todo:

- A las características de las metrópolis (merma de espacios de juego en la calle, desconfianza

a dejar los niños solos en los parques, las viviendas son pequeñas, ).

- Al estilo de vida moderno (ritmo trepidante, trabajo de los padres, ). El incremento de la

mujer al mercado laboral hace que cada vez más los padres dispongan de menos tiempo libre
para dedicarlo a los hijos.

- A las peculiaridades de la familia actual (la falta de hermanos en el núcleo familiar y con
quienes poder jugar, escasez de compañeros de recreo, ).

- A las características de la escuela (imposibilidad de disponer de materiales de juego

adecuados, escasez de espacios, jornada intensiva, ).

- El consumismo está imponiendo juegos industrializados e individualistas, como los

videojuegos, las consolas, los juegos de ordenador,

Por ello existe en el mundo educativo un creciente reconocimiento del juego como elemento
imprescindible en el desarrollo infantil y juvenil.

Las Ludotecas son espacios de encuentro, donde los diferentes miembros de una comunidad se
reúnen para socializar saberes, enseñanzas, conocimientos e ideas por medio del juego. Es un
espacio oportuno para el desarrollo de la socialización, de la posibilidad creadora, la
sensibilidad, la afirmación y el sentido crítico de sus participantes. A través de esta
interacción social se fomenta la libertad, la solidaridad, la comprensión, el respeto, la
autodisciplina y la tolerancia, construyendo paulatinamente el tejido social.

Sintetizando, podemos decir que las Ludotecas son:

- Lugares de esparcimientos.

- Espacios públicos cuyo centro de interés es el juego.

- Recursos dinamizadores del tiempo libre.

- Espacios especialmente preparados para jugar.

- Lugares de interrelación personal entre niños y jóvenes cuyo medio es el juego.

- Sitios apropiados para el desarrollo de la libertad, donde el niño es el protagonista.

- Lugares para divertirse.

- Espacios de juego con juguetes y materiales lúdicos, animado por Ludotecarios.

- Ofertas socioculturales que responden a las necesidades del barrio.

- Espacios de desarrollo, con o sin juguetes, del tiempo libre.

- Espacio donde se potencia el asociacionismo infantil y se impulsa la participación ciudadana.

Importancia en la educación infantil y carácter pedagógico de la Ludoteca:

Podríamos decir que la característica propia de la Ludoteca es la acción pedagógica que tiene el
juego como metodología y el juguete como recurso esencial de la intervención, apoyada por
agentes que posibilitan el desarrollo del proyecto educativo.

Observamos que muy diversos autores coinciden en subrayar la función educativa del juego. La
etapa infantil, fundamental en la construcción del individuo, viene en gran parte definida por la
actividad lúdica, de forma que el juego aparece como algo inherente al niño. Ello nos impulsa a
establecer su importancia de cara a su utilización en el medio escolar. Aunque conviene aclarar
que todas las afirmaciones precedentes no excluyen a otro tipo de aportaciones didácticas y
que el juego no suplanta otras formas de enseñanza.

En este sentido la propia L.O.G.S.E. (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación

General del Sistema Educativo) especifica cuando se refiere a la etapa de Educación Infantil
(MEC, 1992) que es imprescindible destacar la importancia del juego como la actividad propia
de esta etapa. En el juego se aúnan, por una parte, un fuerte carácter motivador y, por otra,
importantes posibilidades para que el niño y la niña establezcan relaciones significativas y el
profesorado organice contenidos diversos, siempre con carácter global, referidos sobre todo a
los procedimientos y a las experiencias, evitando la falsa dicotomía entre juego y trabajo
escolar.

En las Orientaciones Didácticas Generales de esta etapa educativa se considera que el juego
es un instrumento privilegiado para el desarrollo de las capacidades que se pretenden que
alcance el niño, por el grado de actividad que comporta, por su carácter motivador, por las
situaciones en que se desarrolla y que permiten al niño globalizar, y por las posibilidades de
participación e interacción que propicia entre otros aspectos.

En las orientaciones didácticas específicas de cada una de las tres áreas de Educación Infantil
se hace también mención al juego. Por ejemplo, en el área de Identidad y Autonomía personal
se habla de la planificación de espacios que inviten a los niños y niñas a realizar variadas
actividades, que contribuyan al descubrimiento de su propio cuerpo y del de los demás, de sus
posibilidades y limitaciones. En el área del Medio Físico y Social se dice que el educador ha de
ofrecer al niño, principalmente en los primeros tramos de la etapa, actividades que posibiliten
el juego, la manipulación, la interacción y la exploración directa del mundo que le rodea. A
medida que los niños van creciendo, el educador debe ofrecerles actividades de una mayor
complejidad, como por ejemplo la construcción de pequeños artefactos y aparatos sencillos que
tengan sentido para ellos y les lleven a perfeccionar sus adquisiciones y a aplicarlas. En el área
de Comunicación y Representación, por ejemplo, se señala que el juego es un elemento
educativo de primer orden para trabajar los contenidos referentes a estos lenguajes, por su
carácter motivador, por las posibilidades que ofrece al niño para que explore distintas formas
de expresión y por permitir la interacción entre iguales y con el adulto.

Si el juego se ha demostrado que es tan importante para la ecuación infantil, del mismo modo lo
es su práctica en una Ludoteca como espacio de educación no formal donde se fomenta el
aprendizaje a través del juego. El juego es un recurso que permite al niño hacer por sí solo
aprendizajes significativos y que le ayuda a proponer y alcanzar metas concretas de forma
relajada y con una actitud equilibrada, tranquila y de disfrute. Por ello, el educador, al
planificar, debe partir de que el juego es una tarea en la que el niño hace continuamente
ensayos de nuevas adquisiciones, enfrentándose a ellas de manera voluntaria, espontánea y
placentera.

El juego es un instrumento trascendente de aprendizaje de y para la vida y por ello un

importante instrumento de educación, y para obtener un máximo rendimiento de su potencial
educativo, será necesaria una intervención didáctica consciente y reflexiva. Dicha intervención
didáctica sobre el juego en la Ludoteca debe ir encaminada a:

- Permitir el crecimiento y desarrollo global de niños y niñas, mientras viven situaciones de

placer y diversión.

- Constituir una vía de aprendizaje del comportamiento cooperativo, propiciando situaciones de

responsabilidad personal, solidaridad y respeto hacia los demás.

- Propiciar situaciones que supongan un reto, pero un reto superable.

- Evitar que en los juegos siempre destaquen, por su habilidad, las mismas personas,
diversificando los juegos y dando más importancia al proceso que al resultado final.

- Proporcionar experiencias que amplíen y profundicen lo que ya conocen y lo que ya pueden

hacer.

- Estimulación y aliento para hacer y para aprender más.

- Oportunidades lúdicas planificadas y espontáneas

- Tiempo para continuar lo que iniciaron.

- Tiempo para explorar a través del lenguaje lo que han hecho y cómo pueden describir la
experiencia.

- Propiciar oportunidades para jugar en parejas, en pequeños grupos, con adultos o

individualmente.
- Compañeros de juego, espacios o áreas lúdicas, materiales de juego, tiempo para jugar y un
juego que sea valorado por quienes tienen en su entorno.

Objetivos de las Ludotecas:

Sus objetivos, funciones y servicios se supeditarán al sistema social, educativo y cultural de

cada comunidad, aunque tradicionalmente las Ludotecas tienen como objetivo común el
desarrollo de actividades lúdicas a partir del préstamo de juguetes y materiales de juego.

Según la Asociación Nacional Británica de Ludotecas, éstas deben promover el principio de la

importancia del juego para el desarrollo infantil y actuar como servicio preventivo y de soporte
para las familias con hijos pequeños, a través del préstamo de juguetes adecuados que
permitan compartir el juego en el hogar.

Entre los objetivos generales de la Ludoteca podemos considerar:

- Educar en y para el tiempo libre:

- Favorecer el desarrollo personal.

- Realizar actividades que favorezcan un uso lúdico, divertido y creativo del tiempo de ocio.

- Entrenarse en la autogestión del tiempo libre.

- Recuperar los espacios, los medios y el tiempo oportuno para jugar.

- Trabajar aquellos valores humanos básicos para la convivencia y el desarrollo individual y

colectivo.

- Motivar a los niños para la participación en su comunidad y en la elaboración de actividades

propias.

- Favorecer la socialización de niños y adolescentes.

- Ofrecer una alternativa socioeducativa al ocio y el tiempo libre de la familia.

- Conocer recursos y ponerlos en práctica con los participantes desde una perspectiva lúdica y
globalizadora, sin deterioro del desarrollo autónomo del juego libre.

- Desarrollar la comunicación y mejorar las relaciones del niño con el adulto en general y de los
hijos con los padres en particular.

- Potenciar actitudes y habilidades saludables, así como los valores de solidaridad en el grupo.

- Promocionar actividades creativas que incrementen las perspectivas de un tiempo de ocio

liberador y beneficioso.
- Facilitar el acceso al juego y al juguete:

- Integrar a la población menos favorecida en las actividades de la Ludoteca.

- Practicar juegos que favorezcan la integración, la cooperación, la convivencia y las relaciones

amistosas.

- Conocer la diversidad de juegos y juguetes que permitan el desarrollo de la creatividad, la

autonomía personal y la diversión.

- Potenciar la integración de niños y grupos sociales cualquiera que sea su condición física o
psíquica.

- Recuperar los juegos tradicionales, el folklore y la cultura popular.

- Fomentar las oportunidades para que todos los niños y jóvenes tengan acceso a los juegos y
los juguetes.

- Apoyar la creación de nuevos espacios de interacción y experiencias prácticas entre los

adultos y los niños.

- Difundir la importancia y necesidad del juego:

- Dar a conocer las posibilidades educativas de la Ludoteca.

- Ofertar actividades, recursos lúdicos y documentación sobre el juego y los juguetes.

- Reflexionar sobre la importancia de la actividad lúdica para el desarrollo humano.

- Considerar las necesidades recreativas e intereses lúdicos individuales, colectivos del grupo
familiar, de la comunidad, etc.

Funciones de las Ludotecas:

Para definir cuales son las funciones de la Ludoteca, creemos totalmente acertada la realizada
por Josep Mª Alluè, presidente de Atzar, durante su ponencia en el IV Congreso de Ludotecas
celebrado en Valencia durante 1999:

- Función Recreativa: La Ludoteca es un espacio de juego, y como tal ha de ofrecer diversión,

ser atractivo y hacer disfrutar a sus usuarios. Proporcionar a los niños aquellos juguetes que
hayan escogido en función de sus gustos, aptitudes y posibilidades, además de ser algo
recreativo potencia la autonomía de los mismos.

- Función Educativa: El juego, es un mecanismo de aprendizaje innato, la misión de la Ludoteca

es aprovechar este impulso natural para orientarlo a un desarrollo integral y positivo de la
persona. Como realizar actividades de animación infantil relacionadas principalmente con el
juego y el juguete, de manera en la que se fomente el aprendizaje, se fomente valores
positivos y saludables, contribuyendo al desarrollo integral de los niños.

- Función socio-económica: Actualmente, muy pocas personas pueden permitirse a nivel

particular el uso de las posibilidades de juego que ofrece una Ludoteca, y no tan solo a nivel
material, sino también de espacios y compañeros de juego que la Ludoteca posibilita. Como por
ejemplo, es importante el orientar a los padres en relación con la adquisición de juguetes que
convengan a sus hijos.

- Función Comunitaria: Las Ludotecas han de emerger como puntos de información sobre el
fenómeno lúdico, fuente de recursos para otros colectivos, y han de formar parte del entorno
comunitario en el que se encuentran ubicados para desarrollar su papel educativo. Como
promover el juego en grupos, con compañeros de edades similares, favorecer la comunicación y
facilitar la integración social y escolar en espacios normalizados mediante la participación de
los menores y de su familia en actividades organizadas por los monitores fuera de la Ludoteca
(excursiones de tipo cultural, a espacios naturales, etc.).

- Función de Investigación: Las Ludotecas son el terreno de pruebas más real que existe para
todos los juegos que entran en ella. Por esto hace falta analizar estos materiales y surgir como
puente entre consumidores y productores, velando por la calidad de sus herramientas de
intervención. Por ejemplo, probar los juguetes para conocer su calidad material y también las
reacciones del niño ante ellos, facilitar esta información a los fabricantes de juguetes que la
soliciten, reparar aquellos juguetes que se hayan estropeado, etc.

Entre las utilidades y los beneficios que aporta la Ludoteca podemos considerar:

- Las Ludotecas satisfacen principalmente las necesidades de niños solos, con quienes los
padres no juegan. En ella los lazos familiares adquieren fuerza y se estrechan las relaciones de
los padres con los hijos.

- La Ludoteca es una vigilante de la calidad del juego y brinda a los padres la posibilidad de
probar diversos juguetes antes de comprarlos. Allí, el niño usuario se transforma en creador y
receptor de juguetes, algunos de ellos, incluso, creados por otros niños de su edad.

- La Ludoteca constituye un intento de control del consumo irracional. Los precios de los
juguetes, como los de todos los artículos, no cesan de aumentar, razón por la cual la Ludoteca
se ha vuelto una excelente opción.

- El principio de la Ludoteca, pretende mejorar la calidad de la vida y tejer lazos humanos en el

seno de una comunidad, a través de la participación en el juego.

Destinatarios:

A nivel general, las Ludotecas son un recurso destinado a niños normalizados para su
entrenamiento lúdico y aprendizaje a través del juego. A él, acuden periódicamente, una vez
que han salido de la escuela y ha terminado su jornada escolar. Como ya hemos dicho
anteriormente, estos recursos contribuyen al desarrollo integral de los menores y cumple una
serie de funciones muy importantes.

Los destinatarios de las Ludotecas son, por tanto, menores de entre 2 y 14 años,
aproximadamente, porque pueden ser algo mayores.

Pero, a veces, ocurre que este recurso está destinado, en gran medida, al apoyo de programas
específicos de los Centros de Servicios Sociales y, sobre todo, cuando están gestionados por
los Ayuntamientos.

En estos últimos casos comentados, los destinatarios presentan unas características

especiales, como:

- La mayoría son menores que pertenecen a familias en desventaja social, con

desestructuración familiar.

- Tienen problemas socioeconómicos en sus hogares, y muchos no pueden disfrutas apenas de

juguetes y juegos.

- La ocupación de su tiempo libre se realiza de forma inadecuada, pasando mucho tiempo en la

calle y sin control de nadie adulto, generando conflictos.

Por tanto, las Ludotecas tienen una función educativa importantísima, además de todas las ya
señaladas, que contribuirán a la integración social de los menores y a su desarrollo integral
como personas con unos valores, hábitos y comportamientos normalizados.

Esto nos lleva a la siguiente conclusión: que el niño no es un ser aislado, sino que alrededor suyo
tiene una familia con una estructura y características determinadas, con un grupo de amigos e
incluido en un barrio con un ambiente y unas condiciones sociales concretas. Todo ello influirá
en las características psicológicas y personales del niño, y son aspectos que hay que tener en
cuenta a la hora de trabajar con los menores en una Ludoteca (y en otros contextos también).

En función de la situación de los niños que participen en la Ludoteca, así como de sus carencias
y necesidades que estos tengan, podemos determinar qué tipo de actividades con las más
apropiadas para ellos.

Algo a tener muy en cuenta, es que puede existir algún niño o varios con alguna discapacidad.
En este caso, se deberán adaptar las actividades a estos niños, y se deberán tener en cuenta
en todo momento su discapacidad, tratando de facilitar la integración con el resto del grupo.

También, nos podría ocurrir que algún destinatario de la Ludoteca fuera un niño cuyo país de
origen no fuera España. En este caso, las pautas de actuación serían las mismas que para los
niños con discapacidad, es decir, el fomento de la integración.

Por todo lo dicho, podemos llegar a la conclusión que los destinatarios de las Ludotecas pueden
ser niños muy heterogéneos y con necesidades muy diversas. Esto, aumentaría la complejidad
del trabajo diario, pero potenciaría el enriquecimiento mutuo y el desarrollo de valores
positivos en los niños. Las diferencias entre ellos, no pueden verse como una limitación, todos
son niños, sean como sean, y esa debe ser nuestra idea clave para trabajar con los
destinatarios de las Ludotecas.

Articulo enviado por: animación

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Tags: Etiquetas: Animador, Juegos, juguetes, ludoteca, monitor, Sociocultural, tiempo libre
Escrito por y para todos el 3 de Julio de 2009 con Comentarios.
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LAS LUDOTECAS

Un universo de posibilidades para el desarrollo infantil

Las ludotecas son lugares de encuentro donde los diferentes miembros de una comunidad, se
reúnen para socializar saberes, experiencias, conocimientos e ideas por medio del juego. En las
ludotecas los niños, los jóvenes y adultos prestan, intercambian, construyen y reparan juegos y
juguetes. Lo anterior origina un espacio propicio para el desarrollo de la socialización, de la
capacidad creadora, la sensibilidad, la expresión y el sentido crítico de sus participantes.

Las ludotecas son espacios de interacción social, en los que se propicia el fortalecimiento de la
integralidad humana y específicamente, todo lo relacionado con el desarrollo de la libertad, de
la capacidad de expresión creadora, de la conciencia humana, de las sensibilidades y de los
procesos críticos y reflexivos en torno a lo social. Son espacios de confrontación y de
aceptación de las nuevas sensibilidades de nuestra cultura, las cuales tienen formas
diferentes de jugar y de apropiarse del mundo. Fuera de ser un espacio de préstamo de
juguetes, como tradicionalmente se creía; también puede ser un espacio para que los niños y los
adultos se encuentren para fomentar valores de solidaridad, tolerancia y comprensión para
poder construir confianza y tejido social.

las ludotecas desde las perspectivas, anteriores se convierten en lugares de fortalecimiento

del desarrollo humano, en donde a través del juego como medio y no como fin, se construye la
solidaridad, la humildad, la cooperación, el amor, la piedad, la compasión y la autodisciplina. En
este sentido es necesario que las prácticas que allí se desarrollen, fortalezcan los valores y
las actitudes; especialmente en lo relacionado con los procesos de convivencia familiar, el
respeto por la naturaleza y la autodisciplina.

En síntesis , para el adecuado funcionamiento de una ludoteca, es necesario tener en cuenta las
siguientes dimensiones (Dinello):

uV irea de expresión plástica: con trazos y marcas pictóricas; puestas en formas

tridimensionales a partir de múltiples objetos; realización de esculturas y volúmenes a
partir de masas y materiales diversos; collages y creación de maquetas... todo ello con una
básica relación de estructuras lógico-matemáticas.
uV irea de expresión musical: Con exploración y producción de ruidos y sonidos diversos;
experiencias de diferenciación auditiva, ensayo de cantos y armonización sonora,
experiencias rítmicas y melódicas,... que naturalmente están en relación con las estructuras
del lenguaje, es decir, de la alfabetización, de la comunicación social.
uV irea de expresión escenográfica: con disfraces, juegos de roles, dramatización de
cuentos y leyendas, fantasías, máscaras y animación de títeres, representación de piezas
teatrales,... todo ciertamente en relación a los procesos de maduración de la persona.
uV irea de juegos y movimiento en el espacio: con evolución del cuerpo en un espacio
tridimensional, juegos de carreras saltos y volteretas, juegos de equilibrio, juegos con
objetos y circuitos de obstáculos, ... todo en relación a la evolución de la imagen del
esquema corporal y de la coordinación psicomotora.
uV irea de iniciación cultural: Con rondas y juegos tradicionales, cantos, y bailes folclóricos
narración de cuentos y leyendas,... todo en la relación a la identidad de la persona
intrínsecamente relacionado con los valores regionales culturales.
uV irea lecto- escritural (BEBETECAS) : Son espacios que se diseñan especialmente para
bebés, con el propósito de motivar todo lo relacionado con las competencias comunicativas.
En dicha área deben de existir libros plásticos, y de materiales resistentes al uso. Estos
pequeños libros no deben de tener textos, sino una variedad de imágenes y formas que se
adapten a la cotidianidad lúdica del entorno de los niños. Es necesario precisar que estas
prácticas deben de estar acompañadas por padres, recreadores y pedagogos especializados
en el área de la lingüística.
VV

VVVV