Dosi Lib Cien IBio

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.*
Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.
No. de
Bloque Secuencia Nombre de la Sesión Propósito de la sesión Semana
Sesión.
A G O S T O.
Inducción a la Asignatura de Ciencias I, con Énfasis en Biología.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferencias entre ciencia y la

¿Cómo se
tecnología. Logra comprender el impacto de la ciencia y la tecnología para la
Bloque relaciona la ¿Cómo trabajan los
1 sociedad y en la vida cotidiana.
0 ciencia con la científicos?
curiosidad? Recomendación: Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los 1
alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de
cada proyecto.
¿Sabes describir a un ser Al finalizar la sesión el alumno describirá las principales características que
2
1.- ¿Sabes vivo? presentan de los seres vivos.
describir a un ¿Cuáles son las
1.-La Biodiversidad: Resultado de la
ser vivo? Al finalizar la sesión el alumno describe a los seres vivos con base en sus
3 características de los
características generales.
seres vivos?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce los principales sistemas de

Los Sistemas de
4 clasificación científica de los seres vivos, su utilidad para la ciencia y en la
clasificación científica.
evolución.
vida cotidiana.
Al finalizar la sesión el alumno analiza los alcances y limitaciones de algunas

2.- ¿Para qué clasificaciones de los seres vivos. 2
clasificamos a ¿Para qué clasificamos a
5
los seres vivos? los seres vivos? Al finalizar la sesión el alumno comprende la importancia de la clasificación
como método comparativo para la ciencia y su aplicación en su vida cotidiana.
Comparación de las
Al finalizar la sesión el alumno comprende la importancia de la clasificación
6 características comunes
como método comparativo para la ciencia y su aplicación en su vida cotidiana.
de los seres vivos.
*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. Elaborado por: Oscar Osorio Beristain. 1
**La asignatura contempla un tiempo de 100 minutos por sesión, tres veces por semana.
No. de
Bloque Secuencia Nombre de la Sesión Propósito de la sesión Semana
Sesión.
SEPTIEMBRE.
¿En qué regiones Al finalizar la sesión el alumno explica cómo se distribuye la biodiversidad
7 hay más seres en México y en el Mundo. El alumno comprende el valor de la biodiversidad
vivos? en México.
3.- ¿En qué Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre la diversidad de
regiones hay más especies con la variedad de ecosistemas y la importancia que tiene su
seres vivos? El valor de la conservación.
8
biodiversidad.
1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución.
Al finalizar la sesión el alumno comprende los factores por los que México 3
es un país megadiverso.
Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de
¿Cómo funcionan
9 un ecosistema se relacionan entre sí, considerando las redes alimentarias,
4.- ¿Cómo los ecosistemas?
los ciclos del agua y del carbono.
funcionan los
¿Conoces el Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de
ecosistemas?
10 equilibrio un ecosistema se relacionan entre sí y la importancia de conservarlos para
ecológico? mantener el equilibrio ecológico.
¿Qué es el
Al finalizar la sesión el alumno conoce algunas estrategias que permiten
11 desarrollo 4
aprovechar los recursos y su relación con el desarrollo sustentable.
sustentable?
5.- ¿Cómo ¿Cómo podemos
Al finalizar la sesión el alumno explica el principio general del desarrollo
podemos cuidar 12 cuidar los recursos
sustentable e identifica algunas estrategias de aprovechamiento.
los recursos de de nuestro país
nuestro país? ¿Conoces cómo
Al finalizar la sesión el alumno identifica a las áreas naturales protegidas
conservar los
13 como una estrategia para la conservación y aprovechamiento sustentable de
recursos de nuestro
la biodiversidad.
país?
Al finalizar la sesión el alumno conoce la importancia del conocimiento
El conocimiento tradicional en los pueblos indígenas de nuestro país. (El uso de plantas en la 5
14
6.- ¿Cómo tradicional… herbolaria y la medicina tradicional indígena).
utilizamos el
conocimiento? Al finalizar la sesión el alumno conoce la importancia del conocimiento
¿Cómo utilizamos el
15 científico.
conocimiento?
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.
No. de Nombre de la
Bloque Secuencia Propósito de la sesión Semana
Sesión Sesión
SEPTIEMBRE.
Al finalizar la sesión el alumno comprende las aportaciones de Darwin a la
1.-La Biodiversidad:
Teoría de la Evolución por selección natural, para explicar el mundo vivo.

Resultado de la
Darwin y la Teoría
16
evolución.
de la Evolución. Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre adaptación y la

7.- ¿Por qué las selección natural. 6
diferencias?
Adaptación o Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre adaptación y la

17
Selección Natural selección natural y su relación con el medio que lo rodea.
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

OCTUBRE.
Al finalizar la sesión el alumno comprenderá la diferencia entre la selección
Bloque 1. La Biodiversidad:
Resultado de la evolución.
natural y la selección artificial.

7.- ¿Por qué las ¿Por qué las
18
diferencias? diferencias?
Al finalizar la sesión el alumno comprende las características de un artículo
científico.
Los registros
Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas pruebas o evidencias
19 fósiles y la 7
científicas para explicar la evolución (los registros fósiles y la biogeografía).
biogeografía.
8.- ¿Cómo
Al finalizar la sesión el alumno comprende el papel de la anatomía
podemos explicar
comparada como evidencia científica que ayuda a comprender las
la evolución? ¿Quién fue el
20 diferencias y similitudes entre los organismos (reconstrucción del árbol
abuelo del caballo?
filogenético del caballo y la relación entre las estructuras homólogas y
análogas).
No. de Nombre de la
Bloque Secuencia Propósito de la sesión. Semana
Sesión. Sesión
OCTUBRE.
¿Cómo medir Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la invención y
21
seres pequeñitos? desarrollo del microscopio en el descubrimiento de microorganismos.
9.- ¿Cómo medir Al finalizar la sesión el alumno relaciona el desarrollo tecnológico del
seres microscopio con los avances en el conocimiento de las células.
pequeñitos? Conociendo a las
22 8
célula.
Al finalizar la sesión el alumno valora las implicaciones del desarrollo
tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.
1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución.
¿Cómo producir Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunos microorganismos y su

10.- ¿Existen 23
vinagre de piña? importancia para el ser humano.
microorganismos
benéficos para el ¿Se relacionan la
Al finalizar la sesión el alumno relaciona las diferencias entre la
hombre? 24 microbiología con
microbiología y la Biotecnología.
la biotecnología?
Al finalizar la sesión el alumno comprende los cambios sufridos por la
pérdida de la biodiversidad del país en los últimos 50 años y a qué lo
El álbum histórico podemos atribuir.
25 de la biodiversidad
9
en mi región. Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de biodiversidad y
desarrollo sustentable estudiados a lo largo del Bloque 1 y durante el
desarrollo del proyecto.
Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y
26 El Plan de Trabajo valores durante el desarrollo del proyecto.
Proyecto de
integración y
aplicación No. 1. Exploremos para
valores durante el desarrollo del proyecto, enfatizando el planteamiento
27 definir el
de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
problema.
10
valores durante el desarrollo del proyecto.
El reporte de
28
investigación. Al finalizar la sesión el alumno logra plantear preguntas, organizar, el
trabajo en equipo y la elaboración de un reporte de investigación con los
resultados de su proyecto.
No. de Nombre de la
Sesión Sesión
OCTUBRE.
Biodiversidad
Evaluación de
Evaluación de los
los
1.-La
aprendizajes Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes

aprendizajes y 29 10
esperados adquiridos durante esta parte del período escolar.
del servicio
(EXÁMEN).
educativo.

NOVIEMBRE.
Biodiversidad.
Al finalizar la sesión el alumno describe los resultados de su proyecto y

Proyecto de
1.-La
El reporte de logra utilizando diversos medios (textos, gráficos, mapas, maquetas y

integración y 30
investigación modelos, entre otros) sustentar sus ideas y conclusiones.
aplicación No.
1.
Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la nutrición para

la vida y la salud.
¿Cómo usa mi
31 cuerpo lo que
Al finalizar la sesión el alumno identifica los alimentos como fuentes de
como? 11
nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y
2.- La nutrición.
energía.
11.-¿Cómo Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre la nutrición y el
usa mi cuerpo buen funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.
¿Cómo combinar
lo que como?
los alimentos y
Al finalizar la sesión el alumno explica el plato del bien comer, y reconoce
tener una dieta
32 en gráficos y tablas, los principales nutrimentos que aportan los grupos
equilibrada,
básicos de alimentos.
completa e
higiénica?
Al finalizar la sesión el alumno logra identificar diversas opciones para
combinar los alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.
No. de Nombre de la
Sesión Sesión
NOVIEMBRE.
Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas
¿Cómo evitar por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos y sus
problemas consecuencias en la salud.
33
12.-¿Cómo relacionados con
evitar la alimentación? Al finalizar la sesión el alumno logra identificar diversas opciones para
problemas combinar los alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.
relacionados ¿Cómo evitar los
12
con la las enfermedades
alimentación? ocasionadas por Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas
34
malos hábitos al por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos.
combinar los
alimentos?
¿Cómo puede mi
2.- La nutrición.
Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación

35 cuerpo utilizar lo
13.- ¿Cómo de los alimentos durante la digestión
que como?
puede mi
¿Funciona
cuerpo utilizar Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación
adecuadamente
lo que como? 36 de los alimentos durante la digestión y valora el buen funcionamiento del
nuestro aparato
aparato digestivo
digestivo?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad alimentaria y cultural
en México
¿Es saludable la
37 comida
Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la
mexicana? 13
14.-¿Es riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte
saludable la nutrimental.
comida Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la
mexicana? riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte
¿La diversidad de
nutrimental.
38 la comida
mexicana?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce el valor nutritivo de los alimentos
típicos del país con el de la denominada “comida rápida”.
No. de Nombre de la
Sesión Sesión
NOVIEMBRE.
Al finalizar la sesión el alumno explica la forma en que las plantas fabrican
sus nutrimentos por medio de la energía luminosa y valora la importancia
¿Cómo producen
2.- La nutrición.
de este proceso para la vida de todos los seres de este planeta.

39 las plantas su
15.-¿Cómo
alimento?
producen las El alumno identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras
plantas su celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. 14
alimento? La
fotosíntesis…un Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de la fotosíntesis
40
proceso y reconoce su importancia como base de la cadena alimentaria.
espectacular.
DICIEMBRE.
¿Se alimentan a Al finalizar la sesión el alumno identifica la nutrición como un proceso
partir de luz o de común de los seres vivos a partir de la comparación de sus
16.-¿Se alimentan 41
otros características. Asimismo distingue las características de los organismos
a partir de luz o
organismos? autótrofos y los heterótrofos.
de otros
organismos? Los seres vivos Al finalizar la sesión el alumno establece las relaciones entre los seres
42 también se vivos representativos de los cinco reinos a partir de sus formas de 15
2.- La nutrición.
nutren. nutrición.
Al finalizar la sesión el alumno identifica semejanzas y diferencias en las
La relación
43 características de los seres vivos que interactúan como depredadores y
depredador-presa
17.-¿Cómo presas.
comen los Al finalizar la sesión el alumno interpreta la relación entre las
animales? ¿Cómo comen características morfológicas de algunos depredadores y su presa,
44
los animales? considerándolas evidencias de la evolución (árbol filogenético de los
mamíferos)
16
18.-¿De qué
¿De qué manera
manera puedo Al finalizar la sesión el alumno identifica la participación de la tecnología
45 puedo conservar
conservar los en la atención a las necesidades alimentarias de la población.
los alimentos?
alimentos?
No. de Nombre de la
Sesion Sesión
DICIEMBRE.
Al finalizar la sesión el alumno explica algunas características de los
18.-¿De qué Las tecnologías métodos de conservación de diversos alimentos.
2.- La nutrición.
manera puedo tradicionales y la

46 16
conservar los conservación de Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de aplicar algunas
alimentos? los alimentos. tecnologías tradicionales o novedosas en la producción y conservación de
alimentos de acuerdo al clima de la región donde vive.
Evaluación de los Evaluación de los
aprendizajes y aprendizajes Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos
47
del servicio esperados durante esta parte del período escolar.
educativo. (EXÁMEN). 17
Actividades Cívico Culturales Actividades Cívico Culturales de FIN de AÑO
VACACIONES DE INVIERNO VACACIONES DE DICIEMBRE AL ENERO
Total de Nombre de la
Sesiones Sesión
ENERO
Proyecto 2.-
¿Cómo puedo Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de
alimentarme distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto, elabora
48 mejor usando un plan de trabajo y una Guía de Alimentación.(Desarrollo de la
recursos del Investigación documental).
lugar donde
vivo?
Investigación,
Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de
plan de 18
distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto (dieta
49 trabajo y
balanceada con los recursos de la región).
2.- La nutrición.
calendario de
actividades.
Proyecto de
Identifica los
integración y Al final de la sesión el alumno identificará los recursos alimentarios
recursos
aplicación No. 2. disponibles en su comunidad a través de entrevistas a partir de
50 alimentarios
planteamientos que atiendan la resolución del proyecto.
en tu
comunidad.
¿Cómo Al finalizar la sesión el alumno usa las tecnologías de la información y
contribuir a la comunicación para generar los productos o reportes al proyecto de
51
solución del investigación.
problema?
Al finalizar la sesión el alumno contribuye a la solución del problema 19
Elaborar un diseñando un modelo de alimentación para su familia, comunica los
52 reporte de resultados obtenidos por medio escrito, oral, gráfico, entre otros. (Elabora
investigación. un reporte de investigación).
No. de la Nombre de la
Sesión Sesión
ENERO
Al finalizar la sesión el alumno comprenderá las características de la
respiración y su relación con la alimentación. Valora la importancia de una
53 ¡Respira! 19
dieta equilibrada y del ejercicio, para un funcionamiento óptimo del cuerpo
19.- ¡Corre, Ana! humano.
La respiración
Al finalizar la sesión el alumno explica las características y diferencias de la
54 aerobia y la
3.- La respiración.
respiración aerobia y anaerobia.

anaerobia.
¡Adicto … Al finalizar la sesión el alumno explica por qué las adicciones como el
55 20
yooo! tabaquismo son consideradas enfermedades.
20.- ¿Qué puede
pasar si fumo? ¿Qué puede Al finalizar la sesión el alumno analiza los riesgos personales y sociales del
56 pasar si tabaquismo. Expone argumentos en torno del por qué es necesario
fumo? desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.
¿Todos
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferentes estructuras que
57 respiramos
21.- ¿Todos permiten el transporte de oxígeno en los diferentes seres vivos.
igual?
respiramos
Al finalizar la sesión el alumno analiza semejanzas y diferencias en las 21
igual? ¿Respiramos
58 estructuras respiratorias de los seres vivos y las reconoce como producto
igual?
de millones de años de evolución.
FEBRERO.
Al finalizar la sesión el alumno conoce el ciclo del carbono y su relación con
¿Entre el los procesos de fotosíntesis y la respiración.
59 oxígeno y el
carbono? Al finalizar la sesión el alumno relaciona el ciclo del carbono con los
ecosistemas.
22.- ¿Entre el Relación entre
Al finalizar la sesión el alumno relaciona los procesos de respiración y
oxígeno y el la respiración 22
60 fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y dióxido de carbono en la
carbono? y la
atmósfera.
fotosíntesis.
Al finalizar la sesión el alumno explica el ciclo del carbono y su relación con
El ciclo del los procesos de fotosíntesis y la respiración en la dinámica de los
61
carbono. ecosistemas.
No. de
Nombre de la
Bloque Secuencia la Propósito de la sesión. Semana
Sesión
Sesión
FEBRERO.
¿La Tierra es Al finalizar la sesión el alumno analiza las causas y algunas
62 un gran consecuencias de la contaminación atmosférica,y su relación con el
23.- ¿La Tierra invernadero? incremento del efecto invernadero y el calentamiento global.
es un gran ¿En qué
Al finalizar la sesión el alumno analiza los avances tecnológicos que
invernadero? consiste el
63 favorecen la calidad del aire para minimizar el incremento del efecto 23
cambio
invernadero y el calentamiento global.
climático?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas causas y consecuencias
¿Tengo gripe o
64 de las enfermedades respiratorias y sus implicaciones sociales,
24.- ¿Tengo un resfriado?
económicas, ambientales y de la salud.
gripe o un
Entre la salud Al finalizar la sesión el alumno reconoce y explica la manera de prevenir
resfriado?
65 y la las enfermedades respiratorias e identifica la trascendencia del
enfermedad. descubrimiento de la penicilina en la disminución de su incidencia.
¿Cómo reducir
24
la Al finalizar la sesión el alumno investiga y reconoce cuál es el principal
67 contaminación problema ambiental en el lugar donde vive y cuáles son sus efectos en el
Proyecto de en mi ambiente y la salud.
integración y comunidad?
aplicación No. Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de
El plan de
3. distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica
trabajo y el
68 algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. Muestra mayor
calendario de
autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del
actividades.
proyecto.
Evaluación de Evaluación de
los los 25
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes
aprendizajes y 69 aprendizajes
adquiridos durante esta parte del período escolar.
del servicio esperados
educativo. (EXÁMEN).
No. de
Bloque Secuencia la Nombre de la Sesión Propósito de la sesión. Semana
Sesión
MARZO.
Al finalizar la sesión el alumno obtiene información directa sobre las
Exploremos para
principales fuentes y efectos de la contaminación, a través de
obtener la
70 entrevistas, fichas de trabajo, entre otros.
información
Al finalizar la sesión el alumno logra organizar la información derivada

(La entrevista)
de su proyecto.
Proyecto de
¿Cómo contribuimos
integración y Al finalizar la sesión el alumno organiza, sintetiza y clasifica la
71 a la solución de 26
aplicación No. información derivada de su proyecto, propone acciones para superarlo.
problemas?
3.
El reporte de
investigación Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación en
72 (Introducción, la elaboración, del reporte de investigación. Participa en la difusión de
desarrollo, su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios
conclusiones)
Al finalizar la sesión el alumno describe la sexualidad humana con base
73 en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y
25.- ¿Cómo
¿Cómo ejerces tu reproducción.
ejerces tu
sexualidad? Al finalizar la sesión el alumno analiza las potencialidades de vínculos
sexualidad? 27
74 afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los
amigos y la pareja
4.-La reproducción
¿Se vive la Al finalizar la sesión el alumno compara la efectividad y los riesgos del
75
sexualidad? uso de los métodos anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales.
26.- ¿Se vive la Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de evitar
sexualidad? prácticas de riesgo, relacionadas con el contagio de las infecciones de
76 Las I.T.S ¿Qué son? transmisión sexual (I.T.S.).
Al finalizar la sesión el alumno logra describir las I.T.S., más comunes,
incluido el Virus del Papiloma Humano (VPH) y el VIH-Sida.
¿Tal vez algún día
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de poder decidir 28
77 serás mamá o
27.- ¿Tal vez de manera libre y responsable el número de hijos.
papá…?
algún día serás
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de la toma de
mamá o ¿Tal vez algún día
decisiones responsables e informadas, como el uso del condón y otros
papá…? 78 serás mamá o
métodos anticonceptivos como un método para evitar embarazos e I.T.S
papá…?
incluyendo el VIH-Sida.
No. de Nombre de la
Sesión Sesión
MARZO.
¿Todos los
Al finalizar la sesión el alumno identifica el proceso de reproducción como
seres tienen
reproducción
79 una característica común que distingue a los seres vivos. Explica la

padre y
28.-¿Todos los diversidad de adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.
4.-La
madre?
seres tienen
Tipos de Al finalizar la sesión el alumno, analiza las principales semejanzas y 29
padre y madre?
reproducción diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Identifica la estrecha
80
en los seres relación entre el conocimiento científico y la tecnología en la reproducción
vivos.. de plantas y animales.
ABRIL.
¿Cada oveja Al finalizar la sesión el alumno identificará algunas adaptaciones
81 con su relacionadas con la reproducción de animales y plantas e identifica la
29.- ¿Cada oveja pareja? reproducción como un proceso común a todos los seres vivos.
con su pareja? ¿Todos los Al finalizar el alumno relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas
82 seres se con la evolución de los organismos e identifica la reproducción como
30
reproducen? proceso común a todos los seres vivos.
¿Cómo se Al finalizar la sesión el alumno relaciona la mitosis con la división de las
4.-La reproducción
originan las células del organismo y su crecimiento. (Reconoce los procesos de

83
30.- ¿Cómo se células de tu división celular por mitosis.)
originan las cuerpo?
células de tu Al finalizar la sesión el alumno compara los procesos de mitosis y meiosis
cuerpo? ¿Mitosis o en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos.
84
Meiosis? Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la
reproducción sexual.
¿Cómo se Al finalizar la sesión el alumno establece la diferencia entre fenotipo y 31
31.- ¿Cómo se 85 heredan las genotipo.
heredan las característica
Al finalizar la sesión el alumno identifica los cromosomas como estructuras
características 86 s de un
celulares que contienen la información genética. (Leyes de Mendel).
de un organismo?
organismo? Al finalizar la sesión el alumno reconoce el papel de los cromosomas y los
87 32
genes en la transmisión de las características biológicas.
No. de Nombre de la
Sesión Sesión
ABRIL.
Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento
4.-La reproducción
¿Gen-ética?
32.¿Genética? 88 científico y tecnología en los avances de la manipulación genética.
(Ingeniería genética, organismos transgénicos).
Evaluación de
Evaluación de los
los 32
aprendizajes Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos
aprendizajes y 89
esperados durante esta parte del período escolar.
del servicio
(EXÁMEN).
educativo.
Vacaciones de Primavera Inicio de Vacaciones de Primavera
MAYO.
Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento
científico y tecnología en los avances de la manipulación genética.
32.¿Genética? 90 ¿Biotecnología? (Biotecnología, clonación). Manifiesta apertura y escepticismo informado
al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y
sociales de la manipulación genética.
¿De qué manera se Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de reproducción y
puede promover herencia estudiados a lo largo del bloque y en el desarrollo del proyecto,
4.-La reproducción
91 en la comunidad la manifiesta iniciativa y disposición para colaborar en la organización y 33

prevención del desarrollo del proyecto (Elaboración de una historieta con el objetivo de
VIH-SIDA? prevenir la infección por VIH_Sida y su propagación en su comunidad).
El plan de trabajo y Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de
el calendario de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica
Proyecto de
92 actividades. algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. (Identifica distintas
investigación
fuentes de información a las que puede acceder para trabajar el tema
No. 4.
elegido).
Definición del
problema.
Al finalizar la sesión el alumno será capaz de comprender y explicar mapas
Entrevistas con
93 conceptuales sobre un tema determinado. (Elaboración de fichas de 34
especialistas y
trabajo).
adultos de la
comunidad.

No. de Nombre de la
Sesión Sesión
MAYO
¿Cómo podemos Al finalizar la sesión el alumno representa una historieta para
contribuir a la informar a la comunidad sobre las formas de transmisión y
94
4.-La reproducción
solución del prevención del VIH_SIDA y la manera más adecuada de convivir con
problema? las personas infectadas y enfermas.
Proyecto de El reporte de Al finalizar la sesión el alumno elabora un reporte de investigación
investigación investigación aceptando y valorando las opiniones y las críticas de los demás al 34
No. 4. (Introducción, exponer los resultados de su proyecto.
95 desarrollo,
conclusiones) Es conveniente aplicar los conocimientos relativos a la sexualidad y
la reproducción en la comprensión de situaciones problemáticas
relacionadas con las infecciones de transmisión sexual.
¿Cómo puedo ¿Cómo puedo Al finalizar la sesión el alumno identifica situaciones problemáticas
5.- Salud, ambiente y calidad de vida
ayudar a ayudar a reducir los relacionadas con la prevención de accidentes en su comunidad.

reducir los accidentes del
96
accidentes del lugar donde vivo? El alumno logra elaborar un plan de trabajo donde aplique algunas
lugar donde Plan de trabajo de las competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la
vivo? información, manejo de situaciones y el trabajo en equipo.
Identifica la Al finalizar la sesión el alumno logra identificar la información
Investigación documental sobre las causas, consecuencias y prevención de
documental para accidentes en: la escuela, el trabajo, el hogar la vía pública y 35
97
Proyecto de elaborar el algunas medidas para reducir riesgos por la presencia de
investigación periódico mural. fenómenos naturales.(Identifica la información documental que le
No. 5 sirve para elaborar un periódico mural)
OBLIGATORIO Elabora y aplica un Al finalizar la sesión el alumno logra aplicar cuestionarios a partir
cuestionario. de la selección de información sobre los principales accidentes que
98
ocurren en su comunidad. Logra sintetizar la información obtenida
y diseña un periódico mural.
No. de Nombre de la
Sesión Sesión
MAYO.
Elabora el Al finalizar la sesión el alumno logra elaborar un periódico mural para
calidad de vida.
99 periódico mural el fomento de la cultura de prevención de accidentes entre los

ambiente y
5.- Salud,
Proyecto de miembros de su familia, la escuela y su comunidad.

investigación ¿Cómo Al finalizar la sesión el alumno comunica los resultados que
No. 5 podemos obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo, integra sus 36
OBLIGATORIO 100 contribuir a la conocimientos, promueve la salud (prevención de accidentes) a favor
solución del de la calidad de vida.
problema?
JUNIO.
Proyecto de Elaboración y
Al finalizar la sesión el alumno presenta y elabora su reporte con la
investigación presentación
101 investigación que lleva a cabo, acepta y valora las opiniones y las
No. 5 del reporte de
críticas que enriquecen su proyecto.
5.- Salud, ambiente y calidad de vida.
OBLIGATORIO investigación.
Proyecto de Exposición y
Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación
investigación presentación
102 en la elaboración del periódico mural y participa en la difusión de su
No. 5 del periódico
trabajo al grupo o a la comunidad escolar
OBLIGATORIO Mural 37
¿Por qué es
importante
conocer y
Al finalizar la sesión el alumno conoce y valora la biodiversidad de la
103 valorar la
región donde vive, de la entidad y del país.
biodiversidad
Proyecto de de nuestra
investigación región?
No. 6 OPCIONAL Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados
El plan de a lo largo del curso. Analiza la información obtenida de diversos
104
trabajo. medios y selecciona aquella que es relevante para establecer un Plan
de trabajo. 38
La información Al finalizar la sesión el alumno logra sintetizar la información
105 documental. documental sobre la biodiversidad de su región

No. de Nombre de la
Sesión Sesión
JUNIO.
Elaboración de Al finalizar la sesión el alumno registra los datos derivados de las
Proyecto de 106 un cartel observaciones y actividades prácticas. Logra organizar y sintetizar la 38
investigación información derivada del proyecto.
No. 6 El reporte de Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y
OPCIONAL 107 investigación. técnicas con imaginación y creatividad. Elabora el informe de su
proyecto de investigación.
Un díptico para Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados
promover el a lo largo del curso, (Tecnología 1 Agricultura) y expresa curiosidad e
5.- Salud, ambiente y calidad de vida.
cultivo de plantas interés para promover el cultivo doméstico de plantas de importancia

108 39
en las casas y las alimenticia, ornamental y de uso medicinal en la escuela y su
escuelas de tu comunidad.
comunidad.
El Plan de trabajo Al finalizar la sesión el alumno define la información necesaria para
109 promover el cultivo de plantas de uso doméstico, escolar y
comunitario.
Elabora un Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales plantas que
Calendario de se utilizan en su comunidad y valora la importancia de conocer
Proyecto de actividades para algunas técnicas de cultivo y propagación.
investigación la obtención de
110 Al finalizar la sesión el alumno muestra autonomía al tomar
No. 7 OPCIONA información
sobre algunas decisiones respecto a la elección de las plantas a cultivar, participa
técnicas de en equipo manifestando solidaridad, responsabilidad y equidad.
cultivo.
40
Elaboración de Al finalizar la sesión el alumno logra analizar la información obtenida
111 un díptico. de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el
logro de sus propósitos. (La elaboración de un díptico)
El reporte de Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y

112 investigación. técnicas con imaginación y creatividad. Elabora el informe de su
proyecto de investigación.
No. de Nombre de la
Sesión Sesión
JULIO.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce retos y dificultades
en el desarrollo del proyecto y propone acciones para
5.- Salud, ambiente y
Proyecto de La reflexión. superarlos.

calidad de vida.
investigación No. 7 113 Acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen el
OPCIONAL proyecto.
Identifica y pone en práctica el valor personal, social y cultural
del conocimiento científico y tecnológico. 41
Evaluación de los Evaluación de los
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los
aprendizajes y del aprendizajes
114 aprendizajes adquiridos durante esta parte del período
servicio educativo esperados
escolar.
(EXÁMEN).
ACTIVIDADES CÍVICO-CULTURALES 114 FIN DE CURSOS

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferencias entre ciencia y la

Al finalizar la sesión el alumno reconoce los principales sistemas de

Al finalizar la sesión el alumno analiza los alcances y limitaciones de algunas

Teoría de la Evolución por selección natural, para explicar el mundo vivo.

de la Evolución. Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre adaptación y la

Adaptación o Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre adaptación y la

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

natural y la selección artificial.

¿Cómo producir Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunos microorganismos y su

aprendizajes Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

Al finalizar la sesión el alumno describe los resultados de su proyecto y

El reporte de logra utilizando diversos medios (textos, gráficos, mapas, maquetas y

Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la nutrición para

Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación

de este proceso para la vida de todos los seres de este planeta.

manera puedo tradicionales y la

respiración aerobia y anaerobia.

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

Al finalizar la sesión el alumno logra organizar la información derivada

79 una característica común que distingue a los seres vivos. Explica la

originan las células del organismo y su crecimiento. (Reconoce los procesos de

91 en la comunidad la manifiesta iniciativa y disposición para colaborar en la organización y 33

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.*

ayudar a ayudar a reducir los relacionadas con la prevención de accidentes en su comunidad.

99 periódico mural el fomento de la cultura de prevención de accidentes entre los

Proyecto de miembros de su familia, la escuela y su comunidad.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.*

cultivo de plantas interés para promover el cultivo doméstico de plantas de importancia

El reporte de Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y

Proyecto de La reflexión. superarlos.

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