Costos 1

ADMINISTRATIVOS
JESÚS RAMÓN RIVERA BULLA

Rector Universidad del Tolima
JOSÉ HÉRMAN MUÑOZ ÑUNGO

Vicerrector Académico
LUIS EVELIO GUZMÁN DIAZ

Vicerrector Administrativo
FABIO SANDOVAL
Vicerrector de Desarrollo Humano
FRANCISCO SEGURA CANIZALES

Decano Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia
CONSEJO DE FACULTAD
FRANCISCO SEGURA CANIZALES

Decano Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia
GALLO BOHORQUEZ JORGE E.

Director Departamento de Producción
Animal
HENAO ALBERTO
Director Departamento Sanidad Animal
MARAIA CONSUELO BOTERO BERMÚDEZ

Secretaria Académica
GABRIEL ANDRES TAFUR

Representante de los Estudiantes
LIBIA ELSI GUZMAN

Representante de los Profesores
GLORIA BELTRAN GALEANO

Representante de los Egresados
2
AUTOEVALUACIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
VETERINARIA Y ZOOTECNIA, CON FINES DE ACREDITACIÓN
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
ARMANDO DUQUE PATIÑO Coordinador autoevaluación de la

UT
CARLOS A. POVEDA HUERTAS Coordinador de Acreditación MVZ
HECTOR FABIO LIBREROS Coordinador procesos académicos
FERNANDO EMILIO VEGA DIAZ Coordinador estudiantes
GLORIA BELTRÁN GALEANO Representante de los egresados
JORGE E. GALLO BOHORQUEZ Coordinador empleadores
GABRIEL TAFUR Representante de estudiantes
GRUPO DE APOYO
ALBERTO HENAO JARAMILLO

ALVARO VEJARANO ORJUELA
ANGEL CÉSPEDES RUBIO
DIEGO ECHEVERRY LONDOÑO
XIMENA BARBOSA
JESUS HEMBERG DUARTE
LIBIA GUZMAN
MARLYN ROMERO PEÑUELA
RAMIRO MEJIA GALLEGO
3
AUTOEVALUACION CON FINES DE ACREDITACION DE LA FACULTAD DE
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
DOCUMENTO ELABORADO:
CARLOS ALFONSO POVEDA HUERTAS

Coordinador de Autoevaluación y Acreditación
Facultad M.V.Z.
HECTOR FABIO LIBREROS

Grupo de Apoyo
FRANCISCO SEGURA CAÑIZALEZ

Grupo de Apoyo.
SANDRA CAROLINA SALGUERO CRUZ

Digitación de Documento Final
4
TABLA DE CONTENIDO
Pagina
INTRODUCCION 1
1 INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA SOBRE EL 4
PROGRAMA
1.1 Plan de Estudios 4
1.1.1 Aplicación Del Enfoque De Sistemas Y La Formación De 9
Competencias En El Programa De Medicina Veterinaria Y
Zootecnia Post-Acreditación De La Universidad Del Tolima
1.2 POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR SEMESTRE 10
1.3 NÚMERO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA 12
1.4 NÚMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL 13
PROGRAMA
1.5 RECURSOS ACADEMICOS, BIBLIOGRAFICOS, 14
INFORMATICOS
1.5.1 Dotación de Medios Educativos 14
1.5.2 Recursos bibliográficos 15
1.5.3 Recursos informáticos y de comunicación 16
1.6 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA 17
DURANTE EL TIEMPO EN QUE ESTUVO VIGENTE LA
ACREDITACIÓN
2. INFORME POR FACTOR 22
2.1 FACTOR 1. CARACTERISTICAS ASOCIADAS A LA 22
MISIÓN Y AL PORYECTO INSTITUCIONAL
2.1.1 CARACTERISTICA 1 22
2.1.1.1 Misión Institucional 22
2.1.2.1 Proyecto Institucional 23
2.1.3.1 Proyecto Educativo del Programa 26
2.1.4.1 Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa 27
2.2 FACTOR 2. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS 30
ESTUDIANTES
2.2.1 CARACTERÍSTICA 5 30
2.2.1.1 Mecanismos de Ingreso 30
2.2.2.1 Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos 33
2.2.3.1 Permanencia y Deserción Estudiantil 39
2.2.3.2 Resultados Del Estudio De Deserción En El Programa De 40
Medicina Veterinaria Y Zootecnia Durante Los Periodos
5
A/1999 A B/2004
2.2.3.3 Resumen general de la deserción, repitencia, bajo 41
rendimiento académico y estudiantes desnivelados de las
cohortes 1999 B ala cohorte 2004 B.
2.2.3.4 Asignaturas con mayor índice de repitencia en el 43
Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia
2.2.3.5 Relación entre matriculados y deserción estudiantil en el 44
programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia
2.2.3.6 Motivos de deserción de las cohortes 1999 b hasta 2004 a 45
en el Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
2.2.3.7 Conclusiones sobre la deserción 47
2.2.4.1 Participación en actividades de formación integral 48
2.2.4.2 Implicaciones de la proyección social desde el punto de 49
vista de la investigación
2.2.4.3 La proyección social y la formación profesional 49
2.2.5.1 Reglamento Estudiantil 50
2.4 FACTOR 3. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS 53
PROFESORES
2.4.1.1 Selección y Vinculación de los Profesores 53
2.4.2.1 Estatuto Profesoral 54
2.4.2.2 Resultados evaluación docente de los últimos 5 años 55
2.4.3.1 Número, Dedicación y Nivel de Formación de los 58
Profesores
2.4.4.1 Desarrollo Profesoral 59
2.4.5.1 Interacción con las Comunidades Académicas 60
2.4.6.1 Estímulos a la docencia, investigación, extensión o 61
proyección social y a la cooperación internacional
2.4.7.1 Producción de Material Docente 62
2.4.8.1 Remuneración por Meritos 65
2.5 FACTOR 4. CARACTERISTICAS ASOCIADAS A LOS 67
PROCESOS ACADEMICOS
2.5.1.1 Integralidad del Currículo 67
6
2.5.1.1.1 Políticas y Estrategias Institucionales en Materia de 67
Formación Integral
2.5.1.1.2 Coherencia del currículo de MVZ con los objetivos de 68
formación integral
2.5.1.1.3 Actividades académicas y culturales distintas de la 69
docencia y la investigación a las cuales tienen acceso los
estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia
2.5.1.1.4 Diseño académico del programa de MVZ expresado en 69
créditos académicos
2.5.1.1.5 El crédito académico y el aprendizaje del estudiante 70
2.5.1.1.6 El crédito académico y el trabajo del docente 70
2.5.1.1.7 Número de créditos de una actividad académica (caso 70
programa Medicina Veterinaria y Zootecnia)
2.5.1.1.8 Créditos obligatorios y créditos electivos 71
2.5.1.1.9 La transferencia estudiantil y el sistema de créditos 72
2.5.1.1.10 Definición de las competencias propias del ejercicio y de 76
la cultura de la profesión de MVZ
2.5.1.2 Competencias cognitivas, socio-afectivas, comunicativas, 78
éticas y en valores del MVZ
2.5.1.2.1 Competencias cognitivas 78
2.5.1.2.2 Competencias socio-afectivas 78
2.5.1.2.3 Competencias comunicativas 78
2.5.1.2.4 Competencias éticas y en valores 79
2.5.1.3 Competencias especificas de programas académicos: el 79
caso de Medicina Veterinaria y Zootecnia en la
Universidad del Tolima
2.5.1.4 Mecanismos de seguimiento y evaluación del desarrollo 80
de las competencias definidas por el programa académico
2.5.1.5 Formación científica, estética y filosófica 81
2.5.2.1 Flexibilidad del Curriculo 81
2.5.2.2 Políticas institucionales en materia de flexibilidad 82
2.5.2.3 Organización y jerarquización de contenidos y métodos 83
del currículo
2.5.2.4 Flexibilidad curricular para elección y aplicación de 83
estrategias pedagógicas
2.5.2.5 Sistemas de reconocimiento académico de actividades no 84
contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras
instituciones
2.5.2.6 Mecanismos eficaces para la actualización permanente 84
del currículo
2.5.3.1 Interdisciplinariedad 85
7
2.5.4.1 Relaciones nacionales e internacionales del programa 86
2.5.5.1 Metodologías de enseñanza y aprendizaje 87
2.5.5.1.1 Correspondencia entre el desarrollo de contenidos del 87
plan de estudios y las metodologías de enseñanza
2.5.5.1.2 Técnicas didácticas que propicien la asimilación de 87
conocimientos
2.5.6.1 Sistema de evaluación de estudiantes 88
2.5.7.1 Trabajos de los estudiantes 89
2.5.8.1 Evaluación y autorregulación del programa 90
2.5.8.1.1 INDICADORES 90
2.5.8.1.2 Documento sobre esta evaluación existen en la Facultad 90
2.5.9.1 Investigación formativa 91
2.5.10.1 Compromiso con la investigación 92
2.5.10.2 Trabajos de investigación por parte de los docentes 95
2.5.10.3 Línea de investigación: Calidad de la Educación 97
2.5.10.4 Publicaciones realizadas por los docentes de la Facultad 97
de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del
Tolima
2.5.11.1 Extensión o proyección social 101
2.5.11.2 Indicadores 101
2.5.11.3 Proyectos de Extensión 101
2.5.12.1 Recursos Bibliográficos 102
2.5.13.1 Recursos informáticos y de comunicación 102
2.5.14.1 Recursos de apoyo docente 104
2.6 FACTOR 5. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A 106
BIENESTAR INSTITUCIONAL
2.6.1.1 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario 106
2.6.1.2 Centro Cultural 109
2.7 FACTOR 6. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA 111
ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
Organización, administración y gestión del programa 111
8
2.7.2.1 Sistemas de comunicación e información 114
2.7.3.1 Dirección del programa 115
2.7.4.1 Promoción del programa 116
2.8 FACTOR 7. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL 118
FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
2.8.1.1 Influencia del programa en el medio 118
2.8.2.1 Seguimiento de los Egresados 121
2.8.3.1 Impacto de los egresados en el medio social y académico 122
2.9 FACTOR 8. CARACTERÍSTICA ASOCIADA A LOS 125
RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
2.9.1.1 Recursos Físicos 125
2.9.2.1 Presupuesto del Programa 128
2.9.3.1 Administración de Recursos 129
3. INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACION Y 131
AUTORREGULACION DEL PROGRAMA
3.1 INTRODUCCION 131
3.1.1 Antecedentes del proceso de autoevaluación 131
3.2 METODOLOGÍA ESTADÍSTICA 133
3.3 METODOLOGIA DE LA PONDERACIÓN Y EMISION DE 136
JUICIOS PARA LA AUTOEVALUACION
3.3.1 METODOLOGIA 136
3.3.2 METODOLOGÍA DE LA PONDERACIÓN 137
3.3.2.1 JUSTIFICACION 137
3.4 CONCLUSIONES 140
3.4.1 EMISION DE JUICIOS SOBRE FACTORES 140
3.4.2 EMSION DE JUICIO DE LAS CARACTERISTICAS 140
ANEXOS PONDERACIÓN
9
INTRODUCCION
Enmarcado dentro de las exigencias de orden académico - administrativo y

orientado por políticas institucionales nacionales e internacionales en pro del
mejoramiento de la calidad de la educación superior, la Universidad del Tolima
ha fomentado a su interior procesos de reforma académica y administrativa,
autoevaluación, acreditación y reacreditación, de los cuales han surgido
documentos valiosos como el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) y los
proyectos educativos de los diferentes programas (P.E.P).
El Proyecto Educativo del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, tiene

en cuenta el Proyecto Educativo Institucional como guía general de orientación,
con las respectivas particularidades de la Facultad.
Este Proyecto Educativo, se constituye en la carta de navegación de la

Facultad, el cual requiere de retroalimentación y revisión constantes que
permitan estar acorde con la proyección de un programa de alta calidad
académica en el país y con visión de alcance internacional.
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
Marco Legal
La Universidad del Tolima fue creada por la ordenanza No. 05 del 21 de mayo
de 1945, expedida por la Asamblea Departamental, aunque su funcionamiento
debió ser establecido por el Decreto legislativo No 1916, del 25 de Octubre de
1954, expedido por el Gobernador del Tolima.
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia se crea en 1961 mediante el

acuerdo No.005 de Junio 5 de 1961 emanado del Consejo Superior e inicio sus
labores en 1962.
Misión
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima

tiene como misión formar profesionales en valores y competencias que le
permitan integrarse a su entorno, liderando procesos de generación, difusión y
aplicación del conocimiento en Medicina Veterinaria y Zootecnia. La facultad
contribuirá además, a generar nuevos saberes científicos y tecnológicos que
conduzcan a la solución de los problemas que en las áreas de la producción
animal, la salud publica y la sanidad animal se generen en nuestro entorno.
10
Visión
La facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia será en el 2015 una comunidad

académica de alta calidad en todos sus procesos, generadora de
conocimientos en ciencia y tecnología que le permitan liderar el desarrollo
regional y nacional en el ámbito de la producción y sanidad animal y la salud
pública, en armonía y respeto con el medio ambiente.
La comunidad académica propenderá por el desarrollo integral de actitudes,
valores, destrezas y competencias, que permitan estar al tono con los desafíos
económicos, políticos y sociales que el entorno demanda.
Objetivos
• Ofrecer programas académicos formales en las modalidades de pregrado

y postgrado con currículos pertinentes con la realidad regional y nacional.
Además, programas de Educación continúa a egresados, profesionales y
productores de áreas afines.
• Desarrollar actividades de docencia, investigación y extensión orientadas al

logro de la máxima calidad y eficiencia en la formación de ciudadanos
profesionales que respondan a las exigencias de la modernidad, competitividad,
equidad y sostenibilidad.
• Integrar al currículo las áreas relacionadas con la formación democrática,

derechos humanos, tolerancia, valores éticos y morales, considerados éstos
como elementos fundamentales en la formación de ciudadanos libres,
comprometidos con la región y con el país.
• Promover la generación, aplicación y difusión del conocimiento científico y

tecnológico, de los programas de pregrado y postgrado en el ámbito interno y
externo de la Facultad.
• Realizar investigación cuyos resultados se internalicen en la academia en

beneficio de una excelente formación profesional integral y se externalicen en
pro de lograr impactos positivos en el desarrollo pecuario, con énfasis en
sectores vulnerables y desfavorecidos de la economía nacional dentro del
sistema nacional de ciencia y tecnología.
• Participar activamente dentro de los programas de ciencia y tecnología a

través de las convocatorias que realice COLCIENCIAS.
11
• Apoyar, asesorar y trabajar con instituciones públicas y privadas
relacionadas con el desarrollo regional en los campos: académico, productivo,
científico y tecnológico, de acuerdo a necesidades y problemas identificados y
priorizados conjuntamente.
• Liderar los procesos que contribuyan al desarrollo del sector pecuario, a su

integración y consolidación regional, a través de la producción, aplicación y
difusión de conocimientos científicos – tecnológicos.
• Estimular la integración y participación de estudiantes, docentes y

egresados de la Facultad, con el propósito de mantener la dinámica de
discusión frente a los problemas de la Facultad y el planteamiento de sus
soluciones.
• Elaborar y presentar a las directivas de la Universidad propuestas

relacionadas con la formación actual y futura de los docentes y administrativos,
de acuerdo con las necesidades de la Facultad.
• Promover la integración con otros programas académicos, empresariales,

comunitarios e institucionales dentro y fuera del ámbito regional, nacional e
internacional.
• Llevar a cabo trabajos interinstitucionales y con la sociedad civil para el

diseño de estrategias para fortalecer la sostenibilidad y la competitividad del
sector pecuario frente a los nuevos paradigmas de globalización, tratados de
libre comercio con los Estados Unidos, comunidad Andina, Europa, Asia entre
otros.
Perfil profesional
• Profesional: La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la

Universidad del Tolima, formará un profesional con formación integral basados
en los principios éticos y humanísticos, con espíritu de iniciativa y creatividad,
deseo de superación y de alcanzar la excelencia. El profesional contará con una
sólida Fundamentaciòn técnico científica, estimulando la creatividad la
capacidad analítica y reflexiva, en la búsqueda de nuevas alternativas de
desarrollo y construcción del conocimiento.
• Ocupacional: El Medico Veterinario Zootecnista de la Universidad del

Tolima, podrá desempeñarse en diferentes campos de la profesión tales como:
salud y producción animal, salud pública, protección de animales domésticos y
silvestres, en agroindustria, medicina alternativa, en la cadena agroalimentaria,
mediante el uso y transferencia de tecnologías adecuadas para la región. Su
12
campo de acción tenderá a minimizar los riesgos de contaminación ambiental
en pro de la preservación de la fauna y de la flora silvestre protegiendo el
equilibrio entre los ecosistemas, creando y adoptando saberes y metodologías
que garanticen la seguridad alimentaría del país.
1. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA SOBRE EL PROGRAMA
1.1 Plan de estudios
El Acuerdo 059 de 2003 del Consejo Académico, se aprobó el plan de estudios

del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, bajo la modalidad de
créditos académicos, con vigencia a partir del semestre A de 2004 y en la
actualidad ya se han desarrollado 4 semestres.
De acuerdo con los procesos de autoevaluación permanente, en especial el

resultado de reuniones con estudiantes y profesores, así como talleres de
contexto interno y externo, se presentó una reforma concertada con estudiantes
y profesores a dicho plan, la que fue aprobada según Acuerdo 0088 de 2005,
con vigencia a partir del semestre B/2005.
En el siguiente cuadro se muestran los dos planes de estudio, que han tenido
vigencia desde la acreditación del programa
Tabla 1. Plan de estudios programa MVZ, Universidad del Tolima
Acuerdo 059/ 2003

Nivel Cred Acuerdo 088/ 2005 Cred
I BIOLOGIA CELULAR 3 BIOLOGIA CELULAR 3
BIOLOGIA MOLECULAR 3 QUIMICA GRAL Y ORGANICA 4
QUIMICA GRAL Y 4 BIOFISICA
2
ORGANICA
BIOFISICA 2 INTRODUCCIÓN A LAS
4
CIENCIAS PECUARIAS, ICP
INTRODUCCION A LAS 4 COMPETENCIA
CIENCIAS PECUARIAS, ICP
SOCIOLOGIA RURAL 1 COMUNICATIVA I 2
ANTROPOLOGIA 1 SOCIOHUMANISTICA I
2
CULTURAL.
TOTAL
18 TOTAL 18 TOTAL
II SISTEMAS ORGANICOS I 5 SISTEMAS ORGANICOS I
SISTEMAS ORGANICOS II 5 SISTEMAS DE PRODUCCIÓN
SISTEMAS ORGANICOS III 5 BIOLOGIA MOLECULAR
COMPETENCIA COMPETENCIA
3
COMUNICATIVA I COMUNICATIVA II
SOCIOHUMANISTICA II
TOTAL 18 TOTAL 18 TOTAL
13
MICROBIOLOGIA E SISTEMAS ORGANICOS II
III 4 7
INMUNOLOGÍA
PARASITOLOGIA MICROBIOLOGIA E
3 4
INMUNOLOGIA
ENFERMEDADES PARASITOLOGIA
3 3
INFECCIOSAS
INVESTIGACION I 5 INVESTIGACION I 5
COMPETENCIA
3
COMUNICATIVA II
SISTEMAS DE 2 ENFERMEDADES 3
IV
PRODUCCIÓN INFECCIOSAS
MEDICINA VETERINARIA MEDICINA VETERINARIA
PREVENTIVA PREVENTIVA
ECONOMÍA FINANCIERA I 2 ECONOMÍA FINANCIERA I 2
PATOLOGIAS PATOLOGIAS
INVESTIGACION II 2 INVESTIGACION II 2
PATOLOGIA AVIAR 4 PATOLOGIA AVIAR 4
INFORMATICA 4
V FORRAJES 6 FORRAJES 6
NUTRICIÓN y 4 NUTRICIÓN y ALIMENTACIÓN 4
ALIMENTACIÓN MONOGASTRICOS
MONOGASTRICOS
NUTRICIÓN y 4 NUTRICIÓN y ALIMENTACIÓN 4
ALIMENTACIÓN RUMIANTES
RUMIANTES
ECONOMÍA FINANCIERA II 3 ECONOMIA FINANCIERA II 3
ETICA 1 ETICA 1
HERENCIA Y VARIACION 2 HERENCIA Y VARIACION 2
VI ANIMAL ANIMAL
MEJORAMIENTO 3 REPRODUCCION I 3
GENETICO ANIMAL
REPRODUCCION I 3 SEMIOLOGIA 3
REPRODUCCION II 3 FARMACOLOGIA CLINICA 3
SALUD PUBLICA 2 SALUD PUBLICA 4
TRANSFERENCIA DE 2
TECNOLOGIA
PATOLOGÍA CLÍNICA MEJORAMIENTO GENETICO
VII 4 3
ANIMAL
SEMIOLOGÍA 3 PATOLOGIA CLINICA 4
FARMACOLOGÍA CLÍNICA 4 REPRODUCCION II 3
CIRUGÍA Y PATOLOGÍA CIRUGIA Y PATOLOGIA
4 4
QUIRURGICA QUIRURGICA
FORMULACION Y MEDICINA INTERNA
EVALUACIÓN DE 2 2
PROYECTOS
TOXICOLOGÍA MEDICA Y DE 3
14
PRODUCCIÓN
VIII POLICLINICAS 10 POLICLINICAS 10
TOXICOLOGÍA MEDICA Y 3 INDUSTRIAS PECUARIAS
3
DE PRODUCCIÓN
TRANSFERENCIA DE 2
TECNOLOGÍA
MEDICINA INTERNA 2
TOTAL 17 TOTAL 13
PRODUCCION DE 7 PRODUCCION DE RUMIANTES 6
IX
RUMIANTES
PRODUCCION DE 6 PRODUCCION AVICOLA 4
MONOGASTRICOS
PRODUCCION EQUINA 2 PRODUCCION PORCINA 3
INDUSTRIA PECUARIAS 3 PRODUCCION EQUINA 2
TECNOLOGIA DE 2 TECNOLOGIA DE ALIMENTOS 2
ALIMENTOS
FORMULACION Y 2
EVALUACION DE PROYECTOS
TOTAL 20 TOTAL 19
PROFUNDIZACION I PROFUNDIZACION (PASANTÍA)
X 8 8
(PASANTÍA)
OPCIÓN DE GRADO 15 OPCIÓN DE GRADO 15
TOTAL TOTAL
23 TOTAL 23
180
TOTAL 180 TOTAL TOTAL
OFERTA DE CREDITOS
ELECTIVAS
Fauna silvestre 3
Sistemas silvopastoriles 3
ELECTIVAS Clima y suelos tropicales 3

DE CUARTO A OCTAVO Medicina veterinaria
(OBLIGATORIOS 10 2
alternativa
CRÉDITOS) Ganadería ecológica 3
Estética canina 2
Software aplicado 3
Emprendimiento y Gestión
3
Empresarial
TOTAL CREDITOS 10
ELECTIVOS
GRAN TOTAL 190
CREDITOS
Los cambios del programa, en lo fundamental son posiciónales y cualitativos,

más no estructurales. Lo anterior como resultado de los talleres de reflexión y
capacitación curricular y las experiencias vividas en los cuatro semestres que
15
lleva el programa bajo la modalidad de formación de competencias y el sistema
de créditos académicos.
Los cambios posicionales en la biología (anteriormente se cursaban en primer

semestre Biología Celular y Biología Molecular) privilegian la formación básica
en Biología Celular (1er semestre), para posteriormente abordar con mayor
eficiencia la Biología Molecular (2do semestre). En el caso de sistemas
orgánicos (se cursaban los sistemas orgánicos I, II y III en el segundo semestre,
con 15 créditos en total), en el nuevo plan de estudios se ven dos sistemas
orgánicos (sistemas de orgánicos I con 8 créditos en el segundo semestre y
sistemas orgánicos II, con 7 créditos en el tercer semestre).
Con la finalidad de disminuir la presión académica de un solo semestre y con el

deseo de mejorar los aprendizajes, dando mayor tiempo de internalización de
los conocimientos. Otro cambio posicional, fue el traslado de sistemas de
producción de cuarto a segundo semestre, con el ánimo de fortalecer la
comprensión del enfoque de sistemas desde los semestres básicos.
La formación socio humanistica se fortaleció al crearse las socio humanisticas I

y II, con 4 créditos cuando antes eran solo dos créditos, pues es muy
importante esta formación en los futuros Médicos Veterinarios Zootecnistas.
El programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima

tiene un total de 190 Créditos, para cubrir las diferentes áreas de formación, tal
como lo establecen el decreto 2566 de 2003 y la resolución reglamentaria 3458
de 2003. Para obtener el título se requiere haber cursado y aprobado la
totalidad de créditos exigida 190 créditos.
Como requisito para optar el título de Médico Veterinario Zootecnista según lo

reglamenta el Acuerdo No 007 de Febrero 22 de 2002 del Consejo Académico,
el estudiante podrá optar por: trabajo de grado, servicio social, estar inscrito en
una línea de profundización en una de las áreas del conocimiento; con un
mínimo de dos semestres mas la realización de un curso de diplomado en la
misma área de 200 horas mínimo, participación activa en un grupo de
investigación y de excelencia académica de acuerdo con las convocatorias de
la universidad.
El trabajo de grado puede iniciarse a partir del primer semestre a través de los
semilleros de investigación. La línea de profundización puede iniciarse a partir
del cuarto semestre, el estudiante debe permanecer por lo menos durante dos
semestres académicos en la respectiva línea de profundización y termina con la
realización de un diplomado (Acuerdo 007 de febrero de 2002).
La asignatura de inglés deberá ser acreditada mediante la presentación de un

examen de suficiencia ante el centro de idiomas de la Universidad del Tolima,
16
que a su vez reglamentará este aspecto. Las asignaturas de constitución
política y gestión ambiental deberán ser acreditadas al finalizar el octavo
semestre.
La formación avanzada se desarrollará mediante el instrumento metodológico

denominado línea de profundización, diseñado dentro de los bloques temáticos
del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia con el ánimo de llenar las
expectativas de los estudiantes, docentes y profesionales del área, así como los
requerimientos del sector productivo, los empleadores y la sociedad en general.
Se pretende establecer una metodología que mediante el apoyo directo de los

semilleros de investigación (Grupo de estudiantes para formar investigadores) y
de la academia, refuerce el conocimiento básico de los estudiantes inscritos en
la línea de profundización, en las áreas correspondientes al componente
médico o zootécnico de la carrera de tal forma que genere fortalezas y
prioridades en el desarrollo y generación de conocimiento según las afinidades
y aptitudes de los educandos.
Para este efecto la línea de profundización debe ser presentada y estudiada en
primera instancia en cada uno de los bloques temáticos propuestos. Para su
elaboración debe tener el siguiente esquema: Introducción, objetivos,
justificación, marco teórico, estructura (Asignaturas, carácter de la asignatura,
semestre, numero de estudiantes máximos por línea, docentes que participaran
en la línea), metodología (establecimiento de herramientas pedagógicas y
didácticas), establecimiento de mecanismos de seguimiento y evaluación al
trabajo de los estudiantes, bibliografía reciente como soporte. Una vez
recomendada por los docentes del área debe ser enviada con todos sus
soportes al Comité Curricular para su estudio y recomendación de ser aprobada
en el Consejo de Facultad, para los trámites pertinentes.
Los estudiantes que durante el transcurso de la carrera hayan realizado y

aprobado en la respectiva línea de profundización un mínimo de dos semestres
académicos, pueden optar al título de Médico Veterinario Zootecnista,
realizando además el correspondiente diplomado (Acuerdo No 007 de Febrero
22 de 2002 del Consejo Académico de la Universidad del Tolima).
La transferencia estudiantil esta normada en el Decreto 2566/ 2003 del Consejo

Académico, tiene en cuenta los créditos cursados por el estudiante para su
homologación.
Las electivas podrán ser tomados de acuerdo con el número de créditos que
ofrece el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia bajo esta modalidad,
así como los que ofrecen otras unidades académicas de la universidad ó
incluso en otras universidades donde se tengan convenios para tal fin; los
17
valores de créditos para esta opción oscilan entre dos ó tres créditos por
semestre, a partir del tercer semestre y hasta el octavo. Depende de la carga
académica del estudiante y el concepto del docente consejero.
La formación de competencias, se implementó a partir del primer semestre de

2004, conjuntamente con los créditos académicos. Las competencias que
mayormente se impulsan en el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia
son de tipo cognitivo (interpretativa, argumentativa y propósito), las especificas
del programa, la genérica de trabajo en grupos y comunicativa.
La competencia cognitiva interpretativa permite analizar los conceptos básicos

de la teoría general de sistemas y otros a la solución integral del programa. La
competencia argumentativa facilita e identifica las jerarquías, elementos,
estructuras, función de los sistemas de producción regionales de finca y
agroecosistemas con miras a la búsqueda de alternativas integradas y
sustentables.
La competencia genérica de trabajo en grupo permite la participación activa y

critica de los estudiantes en grupos de trabajo con enfoque de sistemas y su
aplicación a la solución de problemas de la producción y la salud animal.
Las competencias específicas facilitan los conocimientos y destrezas
necesarias para el análisis de la región, la finca y los agroecosistemas
pecuarios, las especies e individuos animales bajo el enfoque de sistemas para
su valoración y modelación hacia la producción sustentable, la salud preventiva
y curativa y el bienestar animal.
La competencia comunicativa permite expresar por escrito y en forma oral la

aplicación de conocimientos con enfoque de sistemas a la identificación y
análisis de la producción y salud animal.
1.1.1 Aplicación del enfoque de sistemas y la formación de competencias

en el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia post-acreditación de la
El enfoque de sistemas aplicado a los sistemas de producción agropecuaria,

comenzó a difundirse a mediados de la década de 1970 y tiene como objetivo
central la realización de un análisis mas integral y holística de los problemas
tecnológicos y de salud y de las causas que los originan, con la finalidad de
identificar alternativas de solución viables, pertinentes y sustentables.
En este sentido la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la

Universidad del Tolima, implementó desde 1995 el enfoque de sistemas, a
través de la consolidación de los sistemas orgánicos y los sistemas de
producción, tanto como parte integral del programa de estudios, como en la
18
orientación del currículo, así como en la capacitación de docentes y
estudiantes.
1.2 POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR SEMESTRE
Durante los últimos 3 años, la demanda de inscripción semestral de aspirantes

a ingreso para el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, como se
presenta en la tabla 1, supera los 200 estudiantes/convocatoria, con un
promedio de 216 estudiantes por semestre. Los aspirantes provienen de los
departamentos del Tolima, Huila, Valle, Cundinamarca, Caquetá, Putumayo,
Quindío y Boyacá, principalmente.
La relación promedio entre estudiantes inscritos y estudiantes aceptados en la

últimas cinco cohortes fue de 216.4 a 50, con un promedio de aceptación de
23.1% por semestre.
Tabla 2. Estudiantes inscritos para ingresar a la Facultad de M.V.Z, en los

últimos cinco periodos (A/2003-A/2005)
SEMESTRE A-2003 B-2003 A-2004 B-2004 A-2005
Total Inscritos 208 208 263 202 201
Fuente: Registro Académicos UT
La población de estudiantes entre los semestres A/2003 y A/2005, ha fluctuado

entre 393 y 417 para un promedio general de 40.5 estudiantes por semestre
como se presenta en la tabla 3. En estos últimos 3 años se aumentó el número
de estudiantes a 50 para el primer semestre, con el fin de aumentar la cobertura
como lo ha exigido la política del Gobierno Nacional, en cuanto a cobertura,
calidad y eficiencia de las instituciones universitarias.
19
Tabla 3. Población de alumnos del nivel I al nivel X en los semestres
A/2003 al A/2005
NIVEL SEMESTRES
ACADÉMICO
A/2003 B/2003 A/2004 B/2004 A/2005
I 56 51 50 57 48
II 61 61 65 41 59
III 65 52 53 56 51
IV 29 57 55 47 36
V 33 29 40 52 61
VI 43 37 31 36 39
VII 34 34 45 29 30
VIII 26 32 28 47 26
IX 26 30 32 23 44
X 20 27 28 32 23
TOTAL 393 410 427 420 417
TOTAL MASCULINO 236 247 256 240 241
TOTAL FEMENINO 157 163 171 180 176
El estudio de las cohortes entre los semestres B/1999 y A/2004 (tabla 4),
presenta el porcentaje de deserción con un promedio por semestre de 26%. Las
causas de esta deserción se resumen en la tabla 5, observándose que la mayor
deserción fue de 22%, teniendo como causa el doble BRA (Bajo Rendimiento
Académico) y el 23% por no ubicarse dentro de las exigencias académicas de
la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima.
20
Tabla 4. Porcentaje de desertores de cada cohorte en el programa de
Medicina Veterinaria y Zootecnia.
ESTUDIANTES TOTAL PORCENTAJE

COHORTE
MATRICULADOS DESERTORES DESERCIÓN
1999B 41 13 32%
2000A 43 7 16%
2000B 40 16 40%
2001A 40 11 28%
2001B 40 16 40%
2002A 47 14 30%
2002B 44 9 21%
2003A 51 13 26%
2003B 47 10 22%
2004A 52 5 10%
TOTAL 445 114 Promedio: 26%
Tabla 5. Motivos generales de deserción del programa de Medicina

Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima
MOTIVO No DE CASOS PORCENTAJE

1.Transferencia a Medicina 2 2%
2.Cambio de carrera 3 3%
3.Cambio de universidad 20 18%
4.Problemas económicos 18 16%
5. Doble BRA 25 22%
6.Rechazo al Programa 10 8%
7. No se ubicó por exigencias académicas 27 23%
8. Alta exigencia académica en la carrera 9 8%
TOTAL 114 100
1.3 NÚMERO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA
En la tabla 6 se presentan los estudiantes graduados de los últimos seis

semestres con un total de 152.
21
Tabla 6. Estudiantes graduados en los periodos comprendidos entre el
semestre A/2003 a B/2005
Periodo Cantidad Total Anual
A/2003 24 44
B/2003 20
A/2004 32 67
B/2004 35
A/2005 17 41
24
B/2005
Las opciones de grado para optar el título de Médico Veterinario Zootecnista de

la Universidad del Tolima aparecen en la tabla 15. Las opciones son: Trabajo de
grado 9.1%, diplomados 73.7% y año social 17.2%.
Tabla 7. Elección de opción de grado por semestre en los periodos

comprendidos entre el semestre A/2003 a B/2005
PERIODO TESIS DIPLOMADO AÑO SOCIAL

A/2003 3 11 5
B/2003 6 13 6
TOTAL 9 24 11
A/2004 --- 27 5
B/2004 4 25 6
TOTAL 4 52 11
A/2005 1 14 4
B/2005 ----- 22 2
TOTAL 1 36 6
TOTAL 14 112 28
GENERAL
22
1.4 NÚMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL PROGRAMA
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, cuenta con una planta de 18

docentes, de los cuales el 22.2% son doctores, 33.3% a magísteres, 22.2% a
especialistas y 22.2% a nivel profesional universitario. En comisión de estudios
se encuentran dos docentes, uno en la Universidad de Medellín a nivel de
doctorado y en la Universidad del Tolima a nivel de magíster en biología
molecular. En la tabla 8 se presenta la dedicación de los docentes de planta de
la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia y la relación de catedráticos de
otras Facultades de la Universidad del Tolima.
Tabla 8. Relación de cantidad, dedicación y nivel de formación del

profesorado según las necesidades y exigencia del programa.
Docencia Investig. Extensión Administ Comisión

CATEGORIA No
% % % % estudios
TIEMPO COMPLETO PROGRAMA MVZ
Doctores 4 25.0 25.0 25.0 25.0 1
Magister 6 30.0 30.0 20.0 20.0 1
Especialistas 4 35.0 10.0 35.0 20.0
Profesional 4 75.0 0.0 10.0 15.0
Total 18 41.0 17.0 22.0 20.0
CATEDRATICOS DE OTRAS FACULTADES
FACULTADES NÚMERO
Facultad de Educación 10
Administración de Empresas 3
Ciencias Básicas 2
Ingeniería Forestal 4
Ingeniería Agronómica 2
TOTAL 21
1.5 RECURSOS ACADÉMICOS, BIBLIOGRÁFICOS E INFORMÁTICOS
1.5.1 Dotación de Medios Educativos
La Universidad del Tolima ofrece a los estudiantes de Medicina Veterinaria y

Zootecnia los servicios de:
Biblioteca
23
Internet, tecnologías de información y comunicación con dos salas de
Internet: una para docentes y funcionarios y otra para estudiantes
Salas de ayudas audiovisuales
Salas de proyecciones
Museo antropológico
Laboratorios de Ciencias Básicas
Centro de idiomas
Aula múltiple, aula máxima y sala de Teleconferencias
Los anteriores medios se comparten con todos los estudiantes de la

Universidad
Anfiteatro con todas las especificaciones modernas, para grandes y
pequeños animales
Laboratorios de: Patología Clínica, Microbiología, Parasicología,
Farmacología, histopatología
Sala de necroscopia
Clínica de Pequeños Animales
Sala interactiva propia del programa
Prácticas académicas en las diferentes instituciones con las que se ha
establecido convenios.
1.5.2 Recursos bibliográficos
La Universidad del Tolima cuenta con una moderna biblioteca, dotada para
responder a las necesidades más frecuentes de los usuarios de los diferentes
programas.
Esta dotada de 10 cubículos cada uno con un computador con servicio de

Internet, hemeroteca, libros de reserva, libros de préstamo ordinario y salas de
lectura.
La información en la Biblioteca Rafael Parga Cortés se encuentra sistematizada

mediante el software SIABUC, los usuarios pueden hacer consultas y
prestamos en línea. A través de la página Web de la Universidad también se
puede realizar consulta de catálogos. Además se cuenta con guías para usar el
software de automatización, para hacer consultas de catálogos de libros, tesis o
revistas.
Recientemente la Universidad compro el derecho a consulta en red de bases de

datos (Proquest). En la biblioteca existen 16 computadores para tal fin.
PROQUEST: Cuenta con 24 bases de datos de las diferentes áreas del saber,
14.000 títulos aproximadamente, 7000 de ellos en texto completo. De ellas son
de interés para Medicina Veterinaria y Zootecnia las siguientes:
24
Academia Research Library
Applied Science & tehc plus
Caree and Technical Education
General Science Pus
Proquest Agriculture Journals
Proquest Biology Journals
Proquest Gerneral Reference
Proquest Medical Library
Reference
Tabla 9. Estado de Revistas Indexadas por COLCIENCIAS para el servicio

al público
FORMATO A1 A2 B C Total
PAPEL 1 1 6 36 43
ON LINE 1 1 5 17 24
PAPEL-ON LINE - 3 13 16 32
TOTAL 2 5 24 69 99
La sistematización de los recursos bibliográficos que dispone la biblioteca y la

conexión a internet, la dotan de una infraestructura tecnológica que permite
consultar material bibliográfico y otros sitios de interés en forma local y remota
(informe de rectoría 2004).
Los horarios diarios de prestación de servicio bibliotecario se extiende de lunes

a viernes de 7 a.m. a 9 p.m. y el sábado de 7 a.m. a 6 p.m.
1.5.3 Recursos informáticos y de comunicación
Con la adquisición de la infraestructura tecnológica en los últimos años en la

Universidad del Tolima, se ha logrado despertar una cultura hacia el uso de la
tecnología en las actividades académicas y a su vez ha servido como soporte a
los procesos administrativos, reflejándose en ampliación de las salas de
computo, en beneficio de la academia.
La Facultad cuenta con el servicio de diez y seis (16) salas de informática con
600 computadores conectados a Internet con un ancho de banda de 4 megas,
adicionalmente, los profesores tienen acceso a 14 computadores ubicados en la
oficina de investigaciones, se además cuenta además con 213 nuevos
computadores de la más alta tecnología que soporta multimedia, al servicio de
docentes, estudiantes, y administrativos para apoyar procesos académicos.
Además la Facultad cuenta con una sala de 20 computadores conectados en
internet, utilizada por los estudiantes de pregrado, postgrado y profundización.
25
El servicio de Internet permite disponer de recursos científicos, tecnológicas y
de información con otras universidades, organismos nacionales e
internacionales, bibliotecas, centros de investigación, museos y galerías entre
otros.
Ofrece diversos servicios como:

Búsqueda Bibliográfica a través de la red
Servicio de e-mail con fines académicos para todos los usuarios
Directorio de sitios Web por áreas de conocimiento
Conversación en línea (con fines académicos)
Conferencias y teleconferencias
Diseminación selectiva de la información de la red
Orientación y asesoria personalizada para elaboración de las estrategias
de búsqueda
Inducción a usuarios en la utilización de nuevas tecnologías y servicios
de extensión
Para el desarrollo de las diferentes actividades académicas, la Facultad dispone

de los siguientes equipos audiovisuales: un (5) vídeo bean, tres (3)
proyectores, tres (3) retroproyectores, una (1) pantalla portátil, un (1) VHS, dos
(2) televisores, un (1) monitor, una (1) cámara de vídeo, un (1) escanner. De
igual manera se utilizan las salas de audiovisuales y los equipos de otros
programas y del Centro Operativo de Comunicación y Medios de la institución.
En la actualidad se cuenta con una Sala Interactiva de la Facultad, la cual
comprende el siguiente material: Un (1) computador, un (1) microscopio
triocular, un (1) data-swicht de 8 videos, siete (7) monitores, un (1) escanner,
una (1) cámara fotográfica digital, una (1) cámara de video a color para
microscopio y un (1) quemador de discos.
1.6 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA DURANTE EL

TIEMPO EN QUE ESTUVO VIGENTE LA ACREDITACIÓN
El reconocimiento del CNA y del Ministerio de Educación acerca de la

acreditación de calidad para el programa académico de Medicina Veterinaria y
Zootecnia de la Universidad del Tolima, produjo una señal positiva que
fortaleció el trabajo de los docentes, los administrativos y demás miembros de
la comunidad académica por ser este el primer programa que se acredito por
calidad en la universidad. Como dicho reconocimiento fue de solo tres años,
exigió iniciar prontamente el trabajo hacia la reacreditación de la facultad el cual
genero cambios sustanciales tanto académicos como administrativos que se
traducen en:
- Facultad y administrativos
26
- Confiabilidad académica a nivel local, regional y nacional.
- Reconocimiento del programa por parte de los principales gremios
pecuarios tanto local, regional y nacional.
- Modernización de la infraestructura física, académico y administrativa de
la Facultad al igual que de su dotación en muebles y enseres.
- Establecimiento de convenios con otras universidades no acreditadas y
extensión del programa otras ciudades del país (Armenia y en Montería).
- Realización de jornadas académicas para evaluar el currículo en la cual
participan administrativos, docentes y estudiantes.
- Desarrollo de políticas que permiten la integridad con el entorno social,
económico y productivo de la región en el desarrollo de actividades tales
como investigación, servicios de extensión, convenios con asociaciones
agropecuarias. Comité de ganaderos, cooperativas de productores,
empresas privadas, oficina de servicios técnicos a pequeños productores
de comunidades rurales y urbanas.
- Jornadas con agremiaciones agropecuarias y participación en ferias
pecuarias.
- Servir de modelo para los otros programas académicos de la Universidad
y de otras facultades del país.
- Interactuar con las facultades agropecuarias de la UT en pos objetivo
común
- Articular programas pecuarios en las granjas de la universidad con el fin
de apoyar la academia, la investigación y la extensión.
- Se cuenta en la actualidad con el boletín informativo de la facultad.
Procesos académicos:
- Adquisición de equipos para los laboratorios y dotación de éstos para

facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Igualmente prestar un
servicio más eficiente a la comunidad.
- Compra de nuevos microscopios y estetoscopios para el apoyo de la
docencia y la investigación.
- Aumento del número de equipos que soportan la multimedia y el Internet.
- Fortalecimiento de la biblioteca central mediante la adquisición de libros
por 500 millones de pesos para todos los programas, adquisición de
nuevas bases de datos y de revistas on-line.
- Evaluación permanente del currículo y aplicar correctivos a corto plazo.
Docentes:
- Enfrentar el reto del desarrollo del nuevos modelo pedagógico por parte
de los docentes, cambiando el paradigma de la enseñanza por el del
aprendizaje.
- Desarrollo de un currículo centrado en aprendizaje y por competencias.
- Reevaluación del concepto de enseñanza, entre otros.
27
- Estímulo del trabajo grupal e interdisciplinario de los docentes.
- Estimulo el trabajo en investigación mediante la participación en
convocatorias para grupos de excelencia en la universidad contando en
la actualidad con un solo grupo en reproducción.
- Participación en la convocatoria de Conciencias se cuenta en la
actualidad con cuatro grupos en: agroforesterìa, reproducción, aves y
nutrición animal.
- Desarrollo de trabajos de promoción docente con el fin de apoyar los
procesos de investigación en la facultad.
- Permanente autoevaluación para evidenciar las debilidades y fortalecer
el programa académico.
- Cupos para cinco nuevos doctores y dos becarios con el fin de apoyar
desarrollos científicos en la facultad y atender el relevo generacional. En
la actualidad ya se cuenta con un doctor en agroforesterìa que inicio sus
labores.
- Relevo generacional de profesores y capacitación de éstos a nivel de
maestría y de doctorado.
- Elaboración de nuevos materiales pedagógicos para atender el nuevo rol
del docente, apoyo mediante el acompañamiento y accesoria a los
estudiantes.
Estudiantes:
- Cambio de paradigmas en relación con el nuevo proceso de aprendizaje

de las asignaturas en créditos.
- Tener en cuenta el trabajo del estudiante para el aprendizaje.
- Privilegio al trabajo en grupo versus el individual de anterior método..
- Estimuló el trabajo en investigación por parte de los estudiantes en la
formación de semilleros de investigación con la participación de docentes
de la facultad
- Se ha aumentado el número de estudiantes que ahora desean hacer
trabajo de grado como modalidad de grado.
- Generación de disciplina de estudio y de trabajo académico.
Egresados:
- Mayor acercamiento de los egresados en educación continuada, contar

con un directorio actualizado, colaboración con pasantes y participación
en los cambios curriculares.
- El 84% de nuestros egresados demuestran interés por la capacitación
(71% de anterior encuesta).
- Vínculos con la facultad, visitas, llamadas, orientaciones para mejorar la
calidad del programa
28
Empleadores
- Incremento de la demanda de pasantes en empresas públicas y

privadas.
- Al igual que una mayor demanda de nuevos veterinarios para sus
empresas productivas.
- Consideran que los egresados de la Universidad del Tolima cuentan con
buenos conocimientos en avicultura, producción animal, piscicultura,
salud pública, clínica de pequeños animales, desarrollo rural, docencia
agropecuaria, especies menores, fauna silvestre, zoocria, administración
de empresas agropecuarias, reproducción animal, nutrición animal,
mercadeo agropecuario, investigación, medio ambiente y en el desarrollo
de empresas ( 71% en la anterior encuesta)
- Los avicultores consideran que los egresados solo requieren
capacitación para mejorar el desempeño en la empresa y que es
suficiente ninguna otra capacitación.
- En el sector académico se considera que el conocimiento técnico y
práctico del egresado produce un buen desempeño de una manera
equilibrada.
- El sistema financiero considera que el egresado tiene suficiente
conocimiento teóricos y prácticos y no parece necesario ofrecer procesos
de capacitación extensos en el área para complementarlos.
- El sector estatal considera que nuestros egresados demuestran un
manejo eficiente de sus competencias.
- El 70% de los empleadores considera que los conocimientos teóricos de
los Médicos Veterinarios Zootecnistas de la Universidad del Tolima son
una inversión, pero ninguno de los empleadores los determina como un
costo, predominando la contratación a término indefinido.
- Para todos los empleadores el Médico Veterinario Zootecnista de la
Universidad del Tolima es idóneo, mostrando grandes avances en: salud
publica, trabajo con comunidades, labores profesionales en general, los
empleadores realzan las características humanas de los egresados de la
Universidad del Tolima.
Investigación y Extensión
- Fortalecimiento de la trabajo de investigación con la comunidad con la

participación de entes públicos y privados (Comité de ganaderos, ICA,
CORPOICA, CENDES, Proyectos para el desarrollo de los cerros
tutelares de Ibagué, ONG, etc.).
- Desarrollo de proyectos de investigación con la participación de docentes
para fortalecer el programa de MVZ de la del Tolima.
- Esta característica fue considerada como una debilidad en la anterior
visita de los pares, por lo que recibió atención por parte de los miembros
del programa.
29
- Se ha iniciado el interés por publicar en los docentes, situación esta que
fue considerada como una debilidad.
- Se adelante el proceso de creación del programa de postgrado
(especializaciones, maestría y de doctorado) que impulsen la
investigación en el programa de MVZ.
- Realización de las ferias de la investigación con la participación de
docentes y estudiantes.
- Se cuenta con el boletín de ciencia y tecnología de la facultad.
Desarrollo integral
- El 100% de los encuestados del entorno manifiesta que el Médico

Veterinario Zootecnista de la Universidad del Tolima es un buen
profesional con conocimientos técnicos y científicos y con desarrollo de
competencias relacionadas con el ético, lo humanístico y lo social que lo
hacen ser un profesional integral.
- El 70% de los encuestados manifestó que los profesionales observan
buenas relaciones personales, el 95% lleva relaciones honestas y
transparentes con sus colegas y 92% indica que los MVZ del Tolima
- Articular programas pecuarios en las granjas de la universidad con el fin
de apoyar la academia, la investigación y la extensión.
El entorno considera varias competencias que deben ser instrumentadas o
mejoradas pero ya han sido consideradas en la ruta crítica de ajuste del
currículo o con el fin de incluirlas en los contenidos de las asignaturas que se
relacionan con las temáticas específicas.
Todos estos aspectos han llevado a contar actualmente con una planta de
docentes con mayor pertenencia a la institución, lo cual se revierte en la calidad
de sus egresados; estudiantes que se preocupan por el seguimiento y
evaluación del currículo, mayor participación de los egresados en aspectos
relacionados con la academia y con el sector productivo.
30
2. INFORME POR FACTOR
2.1 FACTOR NO. 1
CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO

INSTITUCIONAL.
2.1.1 CARACTERISTICA 1.
2.1.1.1 Misión Institucional
La Universidad del Tolima tiene una misión claramente formulada. Esta

corresponde a la definición institucional y es de conocimiento de la comunidad
académica. La misión se expresa en los objetivos, en procesos académicos y
administrativos y en los logros de cada programa; en ella, se explicita el
compromiso institucional con la calidad y con los principios y objetivos
establecidos por la Ley para la Educación Superior.
Existen documentos institucionales que sustentan esta característica, sus

variables e indicadores, como son: el Estatuto General de la Universidad, el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), la Reforma Curricular y el Plan de
Desarrollo de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia 2004-2007, en los
cuales se puede verificar la coherencia entre la misión, los campos de acción y
el tipo de institución, de conformidad con lo exigido por la Ley.
Para su difusión, la Universidad se vale de seminarios, talleres, conferencias,

boletines, folletos, afiches. En la semana de inducción a los estudiantes de
nuevo ingreso se socializan los documentos antes mencionados y se enfatiza la
pertenencia del programa y la institución. Además, gracias a la Reforma
Integral de la Universidad del Tolima Misión siglo XXI y al Proyecto de
Construcción social de la Universidad Regional – Documento síntesis – Una
propuesta de modernización, se ha facilitado el desarrollo de jornadas de
reflexión sobre la misión, visión, metas y objetivos, obteniendo un grado de
cumplimiento del 100% de los directivos, docentes, administrativos y operarios
quienes manifiestan haberla conocido por los anteriores métodos (tabla y
grafica 3, Pág. 4 del anexo de docentes).
El 70% de los estudiantes conocen de manera parcial la misión de la institución

y un 28% dice conocerla de una forma total, (Tabla1 y gráfica 1, Pág. 3 del
anexo de estudiantes). Esto dio lugar a seguir realizando las actividades que
permitan socializarla y lograr una mayor cobertura.
La concordancia entre la misión, los logros institucionales y los campos de

acción fue evaluada por los docentes, quienes, en un 75%, manifestaron que
31
este grado de concordancia era satisfactoria (tabla y gráfica 4, Pág. 5 del anexo
de docentes). También, la concordancia entre el campo de acción del Programa
y los fines institucionales se pueden comprobar con el Plan de Desarrollo de la
Universidad (1990), el Plan de Modernización de la Universidad del Tolima
(2001) y el Plan Estratégico de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
(1997-2000).
2.1.2.1 Proyecto Institucional
La Universidad como Institución educativa de nivel superior de carácter estatal,

construye su ser y orienta su quehacer en torno de la formación integral de
profesionales altamente calificados y de ciudadanos responsables y
participativos que contribuyan al desarrollo de su entorno y de la sociedad en
general, a través de la producción y difusión de conocimientos en los campos
de las ciencias, las humanidades, las artes y la tecnología. Tiene definidos sus
propósitos, metas y objetivos contextualizados en los siguientes documentos:
Estatuto general de la Universidad del Tolima (Acuerdo del Consejo Superior
No. 104 de Diciembre 21 de 1993), Proyecto Educativo Institucional, Reforma
Integral Misión Siglo XXI, Marzo de 2000, Plan Prospectivo de la Universidad
del Tolima al Horizonte del año 2010, Informe Ejecutivo Social de la Universidad
del Tolima, Mayo 1995, volúmenes 1 y 2; Propuestas para la Modernización,
Ejes Estratégicos para la Propuesta del Plan de Desarrollo, Hacia una
Reforma Institucional de la Universidad del Tolima, Proceso de Evaluación
Institucional, Aproximación a las líneas de investigación 1997, Proyecto de
Construcción social de la Universidad Regional – Documento síntesis – Una
propuesta de modernización, entre otros.
La Universidad en su Plan de Desarrollo estableció los siguientes EJES

ESTRATEGICOS:
Modernización Académica
Universidad y Entorno
Cultura Organizacional y Desarrollo Humano
Modernización Administrativa y Logística
En cumplimiento del eje estratégico de Modernización Académica la institución

desde el año 1999 implemento un modelo para la autoevaluación de la
Institución, produciendo los documentos: Manual para la Evaluación de la
Universidad del Tolima (M.A.U.T 1, 2, 3, 4, y 5), y actualmente cuenta con la
oficina de Autoevaluación y Acreditación que direcciona los procesos de
autoevaluación y verificación de condiciones mínimas de calidad para todas las
unidades académicas de la Universidad.
32
En el PLAN DE DESARROLLO, se ha definido el Plan Indicativo General de la
Universidad, como instrumento de evaluación del Plan que permita conocer las
metas e indicadores esperados del proyecto, los indicadores actuales y los
responsables de la ejecución de los mismos.
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, por su parte, realizó durante

los años 2004 y 2005, reuniones de docentes cada semana, orientadas al
análisis curricular, a la evaluación de los contenidos de los bloques temáticos,
formulación de proyectos de extensión a la comunidad, las políticas de
investigación, así como reuniones con estudiantes, egresados, empleadores y
representantes de agremiaciones del sector productivo y pequeños productores
de la región, cuyo objetivo fue participar en el diagnóstico de la problemática del
entorno, orientar las competencias en los futuros profesionales y en la
formulación de soluciones y de estrategias que permitirán alcanzar desarrollos
efectivos en la búsqueda de la calidad académica.
La Facultad de acuerdo con el proyecto de modernización, y teniendo en cuenta

los documentos antes relacionados, implementó, a partir de 1998, un nuevo
currículo, que se articula con el Acuerdo del Consejo Académico No. 0026 de
1998, por el cual se establece el marco general y se vincula al proceso
permanente para la modernización curricular en la Universidad del Tolima, y
con el acuerdo No. 001 de Enero 29 de 1998, por el cual se aprueba una
reforma curricular del programa académico de Medicina Veterinaria y Zootecnia,
teniendo en cuenta los nuevos enfoques, tanto en el panorama nacional como
internacional. La propuesta está fundamentada en la teoría general de sistemas
e involucró, además, los nuevos paradigmas de sostenibilidad, equidad,
competitividad y productividad, entre otros.
Como un compromiso institucional de la Facultad, se implementaron estrategias

de capacitación, en aspectos relacionados con pedagogía, didáctica,
evaluación del aprendizaje, sistemas de créditos académicos, desarrollo de
competencias, evaluación tipo ECAES y autoevaluación curricular.
En el marco del proceso de reacreditación y según las exigencias del CNA, se

implemento una nueva reforma del plan de estudios la que fue avalada por la
resolución 1817 de agosto de 2003 del Ministerio de Educación nacional. Este
plan de estudios fue inscrito ante SNIES el 3 de septiembre de 2003 con el
código SNIES 1207463608073001111100.
A partir del decreto presidencial 2566 del 10 de septiembre de 2003, y la

resolución reglamentaria 3458 del 30 de diciembre de 2003, se considero
pertinente realizar un ajuste al plan de estudios el que se concreto en el
acuerdo 088 del 2005 de Consejo Académico de la U. del Tolima. Esta nueva
reforma se adecua mejor al sistema de créditos y a la formación por
competencias.
33
Se ampliaron los servicios a la comunidad en las áreas de diagnóstico de
enfermedades, consulta externa y cirugía, en programas de desarrollo social en
comunidades de bajos recursos económicos y con ganaderos de diferentes
estratos socioeconómicos de la región.
Igualmente, se han suscrito convenios interinstitucionales para desarrollar

actividades de promoción y prevención de la Leishmaniasis visceral en siete
municipios endémicos del Sur del Tolima, en el cual participan docentes y
estudiantes, así miso, se realizan otras actividades como Brigadas de Salud
Animal (ABSA), el día del Caballo Zorrero, actividades de desarrollo
agropecuario alternativo en los centros tutelares de la ciudad de Ibagué
campañas sanitarias en coordinación con la Secretaría de Salud municipal, con
el Instituto Colombiano Agropecuario (ICA), la Corporación de Investigaciones
Agropecuarias (CORPOICA), Comité de Ganaderos del Tolima, CENDES
(Programa para promoción de actividades pecuarias con los desplazados del
conflicto armado del Tolima).
A partir de los últimos dos años, la Facultad cuenta en su sede central con una
moderna infraestructura física que incluye: áreas administrativas, anfiteatro
veterinario, sala de necropsias, laboratorio clínico, laboratorios de
histopatología, parasitología, fisiología, farmacología y la sala interactiva.
Además se encuentra en proyecto la construcción y dotación del Hospital
Veterinario y la clínica equina.
En relación con la investigación, la Facultad desarrolla la línea de Sistemas de

Producción Pecuaria, con las siguientes sublíneas:
Estrategias tecnológicas para enfrentar los factores ambientales que inciden

en la productividad animal en el Alto y Medio Magdalena.
Desarrollo de metodologías para la caracterización fisiológica y etológica, e
impacto ecológico en la industria pecuaria
Evaluación de recursos promisorios para la alimentación animal
Efectos de la nutrición en la eficiencia reproductiva de los animales en los
trópicos seco y muy seco.
Morbilidad y mortalidad en los animales y su incidencia en la producción y
productividad
Factores asociados con sustancias tóxicas que afectan la salud y la
productividad animal
El 95% de los docentes manifiesta que, como resultado de la evaluación el

cumplimiento del Plan de Desarrollo de la Facultad es satisfactorio y se han
efectuado mejoras que se reflejan en la planta física y en el nuevo currículo, en
capacitación pedagógica, en el desarrollo del proceso de extensión y en servicio
a la comunidad e investigación. (Tabla 6 y gráfica 6, del anexo de docentes).
34
2.1.3.1 Proyecto Educativo del Programa
El Proyecto Educativo de la Facultad MVZ de la Universidad del Tolima, es

coherente con el Proyecto Educativo Institucional y acorde con la misión, visión
y los campos de acción profesional.
El Proyecto de la Facultad ha sido motivo de discusión, análisis, actualización y

difusión en los actores de la comunidad académica, haciendo principal énfasis
en los aspectos relacionados con las políticas que orientan el ejercicio de la
docencia, la investigación, la proyección social y la internacionalización.
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, en su Proyecto Institucional,

hace referencia a las orientaciones para toma de decisiones de la
administración, y a la gestión en los campos de docencia, investigación y
proyección social, en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
El 78% de los estudiantes tienen un grado de conocimiento entre satisfactorio y

alto de las metas y objetivos del Proyecto Educativo del Programa, (Tabla 3 y
gráfica 3, Pág. 4 del anexo de estudiantes). Así mismo, el 100% de los
profesores conocen y comparten entre satisfactoriamente y alto grado el sentido
el Plan Educativo del Programa, (Tabla 6 y gráfica 6, Pág. 7 del anexo de
docentes).
Los directivos, profesores y estudiantes opinan que existen espacios
interinstitucionales para la discusión y actualización permanente del proyecto
educativo del programa como reuniones de profesores, jornadas de inducción,
Comité curricular, conversatorios, talleres de contexto interno y externo,
procesos de autoevaluación permanente entre otros.
2.1.4.1 Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa
La Universidad del Tolima ha definido en su misión tres áreas estratégicas de

funcionalidad, relacionadas con la academia, la investigación y la extensión,
para responder a las exigencias del entorno.
Frente a la academia, la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia ha

efectuado diferentes formas de evaluación de su labor, entre ellas se destaca
35
la autoevaluación efectuada en 1985, en la que se identificaron fortalezas y
debilidades, que originaron cambios en el desempeño académico.
Desde finales de 1997 se viene trabajando en diferentes actividades de

autoevaluación con miras a la acreditación, lo cual ha generado un proceso de
culturización de la comunidad académica, el que ha sido enriquecido con
talleres, conferencias y seminarios, que han permitido crear conciencia sobre el
proceso de autoevaluación y fundamentar, desde el punto de vista
epistemológico, la cultura de la autoevaluación dentro del quehacer de la
Facultad.
Buena parte de este proceso se encuentra como información verificable, en

actas de comités: curricular y de autoevaluación, pero también fue necesario
realizar talleres, elaborar, aplicar y procesar instrumentos (encuestas), resaltar
información, realizar consultas y entrevistas, todo lo cual permitió consolidar
dicho proceso, el cual constituye una manera de evaluar la calidad de la
academia por pares externos que aseguren a la sociedad el cumplimiento de
esta misión.
Frente a la investigación, la Universidad desarrolla investigación básica que

permite estar en permanente actualización para con ello fortalecer la académia
y la investigación aplicada, la cual permite solucionar los problemas del entorno,
en estrecha interacción de la Universidad con el sector productivo.
Los proyectos de investigación reciben seguimiento y evaluación tanto en la

Facultad como en el Comité Central de Investigaciones y en el Consejo
Académico. Externamente, el seguimiento y control se hace por las entidades
financiadoras y por las comunidades que participan directamente en el
desarrollo de los mismos.
La extensión es un componente importante de la investigación y de la

academia. Como tal se realiza mediante diferentes acciones y servicios a la
comunidad, entre los cuales se tiene la consolidación de Convenios
Interinstitucionales con la Gobernación del Tolima – Secretaría de Salud
Departamental, mediante el cual se desarrollan actividades de promoción y
prevención para el control de la Leishmaniasis Visceral en los siete municipios
endémicos (Coello, Natagaima, Coyaima, Purificación, Ortega, Guamo y Ataco),
así mismo, coordina el día de AMEVEA (Asociación de Médicos Veterinarios
especialistas en Avicultura), en el cual participan directivos de esta asociación,
avicultores de la región, estudiantes de varias universidades y docentes de la
Facultad. A solicitud de las UMATA (Unidades de Asistencia Técnica Municipal),
y en coordinación con las Secretarías de Agricultura y de Salud departamental y
municipal, se capacitan profesionales en temas relacionados con producción,
36
salud animal y salud pública. También se realiza servicio de extensión con el
Comité de Ganaderos del Tolima y con CENDES.
En la sede de Ibagué y en la Granja de Armero se realizan encuentros con

ganaderos y profesionales de la región y, mediante el ofrecimiento de cursos
de capacitación, se conocen las inquietudes del sector y las necesidades de la
comunidad y el sector productivo regional
Los servicios de clínica, tanto en grandes como en pequeñas especies, cirugía,

laboratorio clínico y patología y capacitación comunitaria entre otros, facilitan
el contacto con los diferentes actores sociales, comunidades y productores.
Mediante el servicio de Brigadas de Salud, la colaboración en campañas
sanitarias, la organización y asistencia a ferias agropecuarias, exposiciones,
eventos y jornadas de capacitación se ha logrado interactuar con las diferentes
comunidades, de tal modo que sus inquietudes sean tenidas en cuenta en la
orientación del programa.
Los docentes también intercambian experiencias metodológicas y reciben

capacitación de especialistas externos, mediante el desarrollo de talleres y
seminarios como los realizados con el ICA y con la Universidad Pedagógica. El
Departamento de Psicopedagogía de la Facultad de Educación de la
Universidad del Tolima capacita y orienta a los docentes en modelos
pedagógicos, técnicas didácticas y métodos de evaluación.
El convenio de cooperación entre la Universidad del Tolima y el Centro

Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (CATIE), autorizado por el
Consejo Superior, mediante el acta No. 0111 del 14 de marzo de 1997, acordó
el intercambio de personal académico por períodos de corto y mediano plazo,
con el objeto de apoyar actividades de docencia, investigación y extensión en
temas de mutuo interés. Además, en dicho convenio está contemplada la
aprobación de planes de estudio de programas conjuntos que realizan las dos
instituciones, así como también brindar apoyo al personal académico a través
de consultorías específicas por medio de expertos o de misiones técnicas;
igualmente, están a disposición las instalaciones de investigación, laboratorios,
campos experimentales, bibliotecas y centros de documentación de cada
institución, para la consulta y uso del personal académico.
Existen además convenios con otras universidades como Los Andes,

Universidad de Ciencias Aplicadas (UDCA), Instituto Superior de Ciencias
Agropecuarias de la Habana (Cuba), Universidad del Ciego de Ávila (Cuba),
Universidad Federal de Viscosa, Universidad de Sevilla (España) y Universidad
Pinar del Río (Cuba), con los cuales se están desarrollando actividades de
trabajo en planes de estudio, programas académicos, investigaciones
conjuntas, por disciplinas, y desarrollo de programas de postgrado y
capacitación docente. También existen convenios con otras entidades como
37
CORPOICA, CORMAGDALENA, Instituto Colombiano Agropecuario (ICA), INA
de Panamá y la Universidad Autónoma de Chapingo (UNAM) de Méjico.
A partir de los encuentros periódicos con egresados, de reuniones con

ganaderos, de intercambios con entidades del sector agropecuario como ICA,
CORPOICA, COMITÉ DE GANADEROS, asociaciones como AMEVEA,
Asociación de Facultades de Medicina Veterinaria y Zootecnia (ASFAMEVEZ),
el colegio de MVZ de Colombia (CONVEZCOL), y teniendo en cuenta las
recomendaciones y orientaciones dadas por la Organización de las Naciones
para la Agricultura y la Alimentación (FAO), en su publicación dedicada a la
Educación Agrícola Superior (La Urgencia del Cambio) 1993, las sugerencias
dadas en el Informe de la Mesa Redonda, realizada en Paraguay (1993), sobre
formación de profesionales para el desarrollo agropecuario sustentable con
equidad y competitividad en el marco del neoliberalismo económico, así como
las recomendaciones de Polan Lacki sobre la formación de profesionales ante
los nuevos desafíos del sector Agropecuario, (FAO, 1997), las de Marco
Palacios, exdirector del ICFES, en sus Estrategias para la Educación Superior
año 2000, las contribuciones a un debate público en el documento síntesis
Hacia un Marco de Desarrollo de la Universidad Estatal, de Rafael Aubat
(1998), y las sugerencias formuladas en el documento Hacer una Agenda de
Transformación de Educación Superior: Planteamiento y Recomendaciones
(1998), se han generado cambios en el desarrollo de la academia, como
también la ampliación en la prestación de servicios y la reestructuración
curricular en la cual se forma al futuro profesional en un marco de globalización
e internacionalización, para dar respuesta a la problemática actual y del entorno
regional, nacional e internacional.
38
2.2 FACTOR NO. 2
CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES
2.2.1.1 Mecanismos de ingreso
El ingreso de estudiantes se hace con mecanismos universales y equitativos

mediante la reglamentación correspondiente, expresada en el Estatuto
Estudiantil Acuerdo 006 de 1996, artículos 2º, 3º (parágrafo 1º,2º y 3º), artículos
4º y 5º; en los Acuerdos del Consejo Superior No. 00038 de 1991, y No. 000049
de 1993 y en los acuerdos del Consejo Académicos No. 025 de 1996, 0079 de
1998 y 0084 de 2000.
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia ofrece la oportunidad de

ingreso a bachilleres de colegios públicos y privados de diferentes partes del
país, estudiantes universitarios de esta o de otras universidades que solicitan
transferencia de programas, y a profesionales para el programa del postgrado
de Especialización en Avicultura.
El Consejo Académico determina a través del calendario académico, las fechas
para inscripciones, solicitud de transferencia y matrículas; y así mismo, fija los
cupos máximos de admisiones en cada programa. El proceso de admisión se
difunde a través de los periódicos locales, estaciones de radio de cobertura
departamental, red de universidades, Internet, plegables de oferta académica,
feria local de universidades y por información directa ofrecida por la
Vicerrectoría Académica y la oficina de Registro y Control Académico.
El proceso se inicia con la adquisición del formulario de inscripción,
diligenciamiento y entrega en la oficina de Registro, para su estudio y
elaboración de la base de datos.
Para inscribirse al programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, los aspirantes

debe tener como mínimo 240 puntos si presentaron Ias pruebas de Estado
hasta 1999 (Acuerdo 035 de 2000 Consejo Académico); si presentaron dichas
pruebas a partir del año 2000, deben acreditar 30 puntos como mínimo en cada
uno de las áreas de núcleo común (Acuerdo 0084 de 2000 Consejo
Académico).
Dentro de los mecanismos de excepción para admisiones, se otorgan cinco
cupos para las minorías étnicas (parágrafo 1, artículo 3 del Estatuto Estudiantil
y Acuerdo 025 de Junio 7 de 1996, del Consejo Superior) y dos cupos por la
Ley Estatutaria del Deporte (parágrafo 2, artículo 3 del Estatuto Estudiantil y
Acuerdo 0079 de 1998, de Consejo Académico), los cuales se adjudican en la
39
medida en que los aspirantes lo soliciten y demuestren su condición de
excepción, en el momento de la inscripción.
De acuerdo con el plegable promocional, existen cuatro tipos de formularios
para inscripción, así: color blanco para estudiantes que ingresan por el puntaje
de las Pruebas de Estado, color amarillo para los que, además del puntaje de
las Pruebas de Estado comprueben ser destacados deportistas, formulario azul
para los que, además de cumplir con el puntaje de dichas pruebas, demuestren
pertenecer a una comunidad indígena o afroamericana; formulario verde lo
diligencian los aspirantes que además de cumplir con el requisito del puntaje de
las Pruebas de Estado, solicitan ser admitidos por transferencia (Acuerdo 038
de 1991, Consejo Superior, modificado por el 000049 de 1993, del Consejo
Superior, y reglamentado por el Acuerdo 0052 de 1998, del Consejo
Académico).
La adjudicación de cupos se realiza teniendo en cuenta que para la Facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia se seleccionan los 45 mejores puntajes
registrados, los cuales pueden incrementarse teniendo en cuenta los aspirantes
admitidos que ingresaron por Ley del Deporte; minorías étnicas, transferencias
y los que han perdido el cupo por bajo rendimiento académico (BRA) en
semestres anteriores y solicitan ingreso nuevamente como cualquier bachiller
que lo hace por primera vez (Reglamento Estudiantil de 1996, artículo 9, inciso
C).
La publicación de resultados se realiza mediante edictos, en riguroso orden
descendente, con la correspondiente aclaración sobre la posible aparición de un
listado adicional de admitidos, en caso de que los estudiantes originalmente
aceptados no se matriculen oportunamente (artículo 12 del Acuerdo 000038 del
5 de abril de 1991, del Consejo Superior Universitario).
Al presentarse un empate en el último lugar, el Comité de Admisiones
selecciona el mejor aspirante, de acuerdo con los criterios previstos en el
artículo 11 del Acuerdo 00038 del 5 de abril de 1991, del Consejo Superior
Universitario. Cuando se presentan más de cinco aspirantes por la Ley de
minorías étnicas, se procede a seleccionar entre ellos a los cinco mejores
puntajes.
En el caso de los aspirantes por la Ley Estatutaria del Deporte, los estudiantes
deportistas se seleccionan teniendo en cuenta los criterios y procedimientos
previstos en los artículos 1, 2, 3, 4 y 5 del Acuerdo 0079, del 19 de Noviembre
de 1998, del Consejo Académico.
En cuanto al perfil de admitidos por mecanismos de excepción, el Comité de

Admisiones, cuenta con los criterios y actas de selección respectivas.
Respecto de la existencia de procesos de seguimiento y tutoría especial para
los admitidos por vía de excepción, que provengan de grupos en desventaja
40
social, económica, cultural y física, la Universidad cuenta con el apoyo de la
Vicerrectoría de Desarrollo Humano, en la sección asistencial.
De acuerdo al grado de cumplimiento, los estudiantes y profesores conocen los

mecanismos de ingreso a la institución satisfactoria y en alto grado en un 98%,
mientras que los empleados conocen estos mecanismos satisfactoriamente y
en alto grado en un 100%. Estos resultados muestran un alto porcentaje de
conocimiento de los mecanismos de ingreso a la institución.
En la tabla 10 se resumen las admisiones de las últimas cinco cohortes en la

cual podemos concluir que la demanda por el programa es alta con relación al
número de matriculados por semestre siendo admitidos el 27% de los
aspirantes. Además los matriculados por género nos indican que el 47%
corresponde a mujeres, observándose un equilibrio entre géneros.
En cuanto a los admitidos por mecanismo de excepción (minorías étnicas,

deporte y transferencias), corresponden a los siguientes porcentajes de los
estudiantes matriculados: minorías étnicas 4.9%, deportistas 0.8% y
transferencias 10.7%. Las transferencias corresponden a estudiantes de otros
programas de la universidad u otras universidades del país que cumplen con los
requisitos exigidos del programa.
En cuanto al conocimiento de los mecanismos de ingreso a la institución un

95% de los docentes (Tabla 11 y gráfica 11, Pág. 12 del anexo de docentes) y
un 98% de los estudiantes (Tabla 7 y gráfica 7, Pág. 8 del anexo de
estudiantes) conocen entre satisfactoria y alto grado los mecanismos de
ingreso a la Universidad.
Sobre la relación de estudiantes inscritos, admitidos en el programa de

Medicina Veterinaria y Zootecnia, en las tabla 2 se observó el comportamiento
de los últimos tres años, concluyendo que el número de estudiantes inscritos se
mantiene estable con un promedio de 216.4 estudiantes.
Tabla 10. Total admitidos y matriculados por genero para ingresar a la

Facultad de M.V.Z, en los últimos cinco periodos (A/2003 – A/2005)
SEMESTRE A-2003 B-2003 A-2004 B-2004 A-2005

Total Admitidos 63 57 63 64 57
Matriculados Hombres 25 28 32 33 25
Matriculados Mujeres 26 18 19 17 20
Total Matriculados 51 46 51 50 45
41
En las tablas 11 y 12 se muestra los puntajes mínimos y máximos de las
pruebas de estado de los estudiantes admitidos y los inscritos en el Programa.
Tabla 11. Puntajes mínimos y máximos obtenidos para ingresar a la

Facultad de M.V.Z, en los últimos cinco periodos (A/2003 – A/2005)
SEMESTRE A-2003 B-2003 A-2004 B-2004 A-2005

Puntaje promedio inscrito CA 288 280 282 302 291
Puntaje promedio inscrito CN 46,38 47,07 48,24 49,02 48,68
Puntaje Máximo aceptado CN 59,79 56,82 60,66 58,75 57,96
Puntaje Mínimo aceptado CN 49,21 49,23 50,99 50,8 51,12
Puntaje Máximo acep.CA 315 329 322 347 351
Puntaje Mínimo acep. CA 307 314 322 310 351
Fuente: Registro Académicos UT. CA: Código Antiguo, CN: Código Nuevo
Tabla 12. Puntajes mínimos y máximos obtenidos por géneros para

ingresar a la Facultad de M.V.Z, en los últimos cinco periodos (A/2003 –
A/2005)
SEMESTRE A-2003 B-2003 A-2004 B-2004 A-2005

Total Mujeres Admitidas CN 25 17 21 19 21
Total Hombres Admitidos CN 28 22 32 33 28
Total Mujeres Admitidas CA 2 2 1 0 0
En lo relacionado a los estudiantes que han ingresado al programa por

mecanismos excepcionales. En la tabla 13 se muestra la relación de estos.
Tabla 13. Relación de ingreso de estudiantes por minorías étnicas,

deportes, convenio Andrés Bello y Transferencia a la Facultad de M.V.Z,
en los últimos cinco periodos (A/2003 – A/2005)
SEMESTRE A-2003 B-2003 A-2004 B-2004 A-2005

Adm. minorías étnicas 2 5 2 1 2
Ad. Deportes 0 0 0 0 2
Convenio Andrés Bello
42
2.2.2.1 Número y calidad de los estudiantes admitidos
En el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia se observa concordancia

entre el número de estudiantes admitidos y el profesorado. Existen y se
cumplen las políticas institucionales para definir el número de estudiantes
admitidos como se anunciaron anteriormente (Acuerdo 038 de 1991, Consejo
Superior, modificado por el 000049 de 1993, del Consejo Superior, y
reglamentado por el Acuerdo 0052 de 1998, del Consejo Académico). Además
la facultad cuenta con la infraestructura física de aulas, laboratorios, centros de
producción (Granja de Armero, Granja de las Brisas, Granja el Recreo), clínica
de pequeños animales, sala de Internet, biblioteca, sala interactiva entre otros.
En opinión de los profesores y de los estudiantes en cuanto a la concordancia

entre los admitidos y los recursos académicos, estos consideraron que existen
algunas limitantes en lo referente a dotación de equipos de laboratorio, sala de
cirugía, clínicas, sala interactiva, sala de proyecciones, producción de medios
audiovisuales, interconexión con intranet e Internet.
Existe una planta de docentes de tiempo completo de la facultad, tiempo
completo de otras facultades como apoyo al programa, docentes de tiempo
completo transitorio y catedráticos como se presentan en la tabla 16. La
Facultad cuenta con tres PhD, cuatro Magíster y cinco especialistas, además
dos docentes en la actualidad están en comisión de estudios en maestría en la
Universidad del Tolima y un candidato a doctor en la Universidad de Antioquia.
Tabla 14. Relación de docentes de planta de la facultad, docentes de

planta de la universidad, tiempo completo transitorio y catedráticos.
No de
Profesional Especial Msc phD
Profesores
TCU 26 8 7 9 4
TCTF 1 1 - - -
PC 61 54 4 3 -
TCU: Tiempo Completo de la Universidad
TCTF: Tiempo Completo Transitorio
PC: Profesor Catedrático
La relación de estudiantes - profesores de las últimas cinco cohortes se

resumen en la tabla 8. Se incluyen los docentes de tiempo completo de la
Facultad, tiempo completo de otras facultades, tiempo completo transitorio y
43
catedráticos. Es importante resaltar que la facultad tiene dos planes de estudio
en ejecución debido al cambio a créditos académicos a partir del semestre A de
2004.
Tabla 15. Relación estudiante-docente en la facultad de medicina

veterinaria y zootecnia durante los años 2003-2005
SEMESTRE
DOCENTE ASIGNATURA
A/03 B/03 A/04 B/04 A/05
Álvaro Suárez L.
Nutrición de rumiantes 29 32
(TCF)
Industrias promisorias 22 29 31
Construcciones pecuarias 43 38 14
Álvaro Vejarano Orjuela Reproducción I 21 30 52
(TCF) Reproducción II e
39 25 31 32
inseminación artificial
Nutrición de
Carlos Alfonso Poveda 42 47 30 46 50
monogástricos
Huertas (TCF)
Alimentación 38 34 33 34 33
Toxicología 43 21 31 28
Farmacología 34 45 39
Angel Enrique Céspedes
Rubio (TCF) Cirugía y patología
29
quirúrgica
Diego Echeverry Bonilla Enfermedades infecciosas 29 26 41
(TCTF) Policlínicas 43
Medicina interna 32 21 44 28 29
Semiología 16 17 30 39 45
Producción equina 23 29 31 21 45
Fernando Emilio Vega Díaz Policlínicas 27 31 24
(TCF) Clínica de pequeños
8 3
animales
Forrajes 42 39 29
Francisco Segura Canizales
Nutrición de Rumiantes 23 39 48
(TCF)
Ecología y agroecología 49 46
Sistemas orgánicos I 60
Gustavo Chacón (TCF) Sistemas orgánicos II 41
Sistemas orgánicos III 60
Transferencia de
36 17
Hector Fabio Libreros tecnología
Jaramillo Iniciación a las ciencias
54 49
(TCF) pecuarias
Hernán Correa Valencia Parasitología y
43 35
(TCF) enfermedades parasitarias
Patologías 44 53
Irma Ximena Barbosa Sistemas orgánicos I 52 59
(TCF) Sistemas orgánicos II 79 80
44
59
Investigación aplicada 25 49
Metodología de la
21 25
investigación
Jesús Hembert Duarte Etología 49 48
(TCF) Investigación I 27
Iniciación a las ciencias
48
pecuarias
Jorge Eduardo Gallo Genética 40 44 50 40 34
(TCF) Razas y mejoramiento 38 44 30 42 25
Patología aviar 39 27 30 41 30
Sistemas orgánicos I 51 55
María Libia Guzmán de
Sistemas orgánicos II 61 56
Prada (TCF)
Sistemas orgánicos III 33 53
Salud publica 21 3
Marlyn Romero Peñuela
Medicina veterinaria
(TCF) 43 21 37 43
preventiva
Enfermedades infecciosas 21 41 54
Martha Guerrero de Aguiar
Microbiología e
(TCF) 31 46 65
inmunología
Producción de
Ramiro Mejía Gallego 24 29 32 22 45
monogástricos
(TCF)
Industrias promisorias 45
Nohora Andrade de Sabogal
Patología clínica 33 35 33 26
(TCF)
Relación
73.3 74.0 71.5 72.6 70.3
Alumnos/profesores
Alejandro Bastidas Diseño experimental 48
(TCU) Bioestadística 9
Carlos Tovar castañeda
Diseño experimental 40 59
(TCU)
Consuelo Arce González
Informática 17
(TCU)
Fernando Solanilla (TCU) Tecnología de alimentos 31
Gloria Diva Guevara
Biología celular 51 25 52 44 47
(TCU)
Henry Garzón (TCU) Gestión ambiental 58 56 43 48 9
Jesús Araque Acevedo Administración y teorías
50 29 40 36
(TCU) organizacionales
Martha lily Ocampo Microbiología e
16
(TCU) inmunología
Rómulo Fonseca Hernández Ingles técnico I 35
(TCU) Ingles técnico II 19
Salomón Salazar Morales Formulación y evaluación
33 26
(TCU) de proyectos
Teodoro Lopera Torres
Bioquímica general 56 25
(TCU)
Relación
32.4 12.3 16.7 10.7 13.7
alumnos/profesores
Adolfo León Álvarez Parasitología y 55
45
Rodríguez enfermedades parasitarias
(PC)
Alberto Rodríguez Ramírez
Contabilidad 31
(PC)
Ambrosio Ortega Dávila
Informática 41
(PC)
Angela Maria Meneses
Ética 44
Rodas (PC)
Contabilidad 53 62 60
Administración de
19 44 44
Aura Esperanza Bonilla operaciones
(PC) Matemáticas y análisis
31 44 50
financiero
Ingles técnico I 16
Betty Maritza Díaz (PC)
Ingles técnico II 25
Carlos Alberto Aya (PC) Biología molecular 24
Carlos Alberto Rengifo
Patologías 30 29 55
Valbuena (PC)
Carlos Charey Constitución política de
38
(PC) Colombia
Carlos Eddy Viana Silva Formulación y evaluación
30
(PC) de proyectos
Carmen Amanda Arcos
Biología molecular 53
(PC)
Carmen Elisa Chaux
Administración y teorías
Mayorga 36
organizacionales
(PC)
Cesar Augusto Álvarez Administración de
33 40
Gómez (PC) operaciones
Daniel Alfonso Ramírez
Antropología cultural 49 47 45 51 26
(PC)
Daniel Alfonso Urrea
Biología molecular 26 61 52
(PC)
Diego Fernando Gutiérrez
Deportes 37
(PC)
Edgar Díaz Parasitología y
30
(PC) enfermedades parasitarias
Leydir Helena Lozano
(PC)
Elmer Hernandez
Ética 39
(PC)
Enrique A Ortiz Fundamentos de química
23
(PC) general y orgánica
Enrique Orjuela
Mercadeo agopecuario 29
(PC)
Fabio Moncada Pinzon
Ética 39
(PC)
Graciela Guzmán Osorio
Ética 34
(PC)
Hector Mayorga Diaz
Biofísica 49 32 23
(PC)
Hugo Suescun Chacon Forrajes 35
46
(PC) Producción de rumiantes 24 29 32 22 45
Humberto Olave Ariza Cirugía y patología
28
(PC) quirúrgica
Ivonne liliana Correa
Bioquímica 16
(PC)
Jaime Prada Espinosa Tecnología de alimentos 30
(PC) Salud publica 31
Jahen Sair Morales Torres
Deportes 21 37
(PC)
Jorge Martínez Cirugía y patología
12 45
(PC) quirúrgica
Jorge Torres Gamez
Toxicología 30 30 22
(PC)
José Mora Vidal Fundamentos de
62 30
(PC) economía
José Ramón Martínez A Cirugía y patología
28
(PC) quirúrgica
Juan José Rivera
Sistemas de producción 35 24 33
(PC)
Juan Manuel Ramírez Mora Matemáticas y análisis
42
(PC) financiero
Leopoldo Hernández Formulación y evaluación
56 22
(PC) de proyectos
Libardo Rivas Cubides
Mercadeo agropecuario 32 46
(PC)
Luis Fernando Rodríguez Fundamentos de química
50
(PC) general y orgánica
Luz Mery Trujillo Rivera Matemáticas y análisis
31
(PC) financiero
Margarita Salazar Aguirre Microbiología e
34
(PC) inmunología
Competencia comunicativa
46
María Helena Rivas Arenas I
(PC) Competencia comunicativa
32
II
María Elizabeth Varón
(PC)
Salud publica 31 30 23
Mariela Suárez
Medicina veterinaria
(PC) 35
preventiva
Martha Elizabeth Varón
(PC)
Martha Lucia Meneses
Tecnología de alimentos 39 33
(PC)
Miguel Germán Rivera
Reproducción I 77
Gaona (PC)
Mónica Obando (PC) Tecnología de alimentos 29
Nixon Alberto García Rubio
(PC)
Nubia Torres Chitiva
Informática 29 32 30
(PC)
Omar Henao Castaño Ingles técnico II 22 30
47
(PC)
Orlando Molina Pérez
Deportes 50
(PC)
Pedro Rivera Transferencia de
35 41
(PC) tecnología
Pedro Uriel Rojas Gualteros
Sociología rural 46 57 93 55 50
(PC)
Ramiro Hernández
Mercadeo agropecuario 21 48
(PC)
Ricardo Emilio Castro
Biofísica 24
(PC)
Rubén D Guarnizo
Granados Farmacología clínica 29 32
(PC)
Ruth María de Romero
Cuellar (PC)
Sandra Barón Valbuena
Bioestadística 60 29
(PC)
Yesid Aldana Mahecha
Ética 25
(PC)
Yolanda Álvarez Martínez
(PC)
Zully Yaneth Moreno Ospina Constitución política de
35
(PC) Colombia
Relación
11.2 14.7 16.4 13 14.7
alumnos/profesores
TCF: Tiempo completo de la facultad
TCU: tiempo completo de la Universidad
TCT: Tiempo completo transitorio
PC: profesor catedrático
En cuanto a la apreciación de la relación entre el número de estudiantes

admitidos, el profesorado y los recursos académicos, los docentes en un 67%
(Tabla 12 y gráfica 12, Pág. 13 del anexo de docentes) y los estudiantes un
65% (Tabla 8 y gráfica 8, Pág. 9 del anexo de estudiantes) opinaron que esta
relación se encuentra entre satisfactoria y alto grado.
2.2.3 CARACTERISTICA 7
2.2.3.1 Permanencia y deserción estudiantil
La Vicerrectoría Académica y la Secretaría Académica de la Facultad poseen

registros de los estudiantes matriculados por períodos académicos. La
población matriculada en el programa ha fluctuado entre 393 y 427 estudiantes
en los últimos seis periodos académicos.
La duración de la carrera es de 10 semestres, para optar al título, los
estudiantes tienen según el Acuerdo 0110 de 1997, del Consejo Académico, las
siguientes posibilidades: Trabajo de grado (investigación), transferencia de
48
tecnología (prestación de servicio social durante un año), por calidad y
excelencia (notas superiores a 4.0 en la carrera) cuentan con la posibilidad de
la realización de un semestre académico de una especialización en la
Para nivelar académicamente a los estudiantes que presentan bajo rendimiento
académico y compensar deficiencias de los estudiantes, manteniendo la calidad
y evitando las deserciones, el Consejo Académico aprobó el Acuerdo No. 0025
del 15 de marzo de 1998, "por el cual se autoriza a la Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia para descongestionar y flexibilizar los planes de estudio
mientras persista la transición de los dos pénsums académicos" y el Consejo de
la Facultad aprobó el Acuerdo No. 055 del 9 de agosto de 2001, "por el cual se
crean los Comités de profesores por niveles Académicos", con el fin de detectar
a tiempo situaciones que interfieran con el normal desarrollo y desempeño de
las asignaturas. Con base en ello, la Facultad ha implementado estrategias
metodológicas como son las tutorías, exámenes de suficiencia y seguimiento
individual. Además el Consejo de Facultad ha acordado que en cada receso
académico se realicen cursos de nivelación.
Referente a la deserción acumulada a nivel institucional, la Vicerrectoría

Académica, Registro Académico y la propia Facultad actualmente están
trabajando sobre el particular. En el programa se realizo un estudio de
deserción donde se analizo el comportamiento de esta en las últimas cinco
cohortes.
2.2.3.2 Resultados Del Estudio De Deserción En El Programa De Medicina

Veterinaria Y Zootecnia Durante Los Periodos A/1999 A B/2004
La facultad cuenta con un estudio de deserción y repitencia entre los años 1999
a 2004 el cual se presenta en el anexo: “Promoción Repitencia y Deserción en
el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia cohortes 1999B hasta 2004B”.
En el presente documento se presenta el resumen y la metodología utilizada.
En este estudio los datos son ordenados, resumidos y clasificados con el objeto
de tener una visión mas precisa y conjunta de las observaciones realizadas. El
trabajo descriptivo se centra en realidades y hechos y su característica
fundamental es la interpretación objetiva de los fenómenos acontecimientos y
de datos obtenidos a través de encuestas sondeo de opinión, observación o
documentación, es así como la estadística descriptiva se convierte en una
herramienta para el análisis, representación e interpretación de los datos que se
pretenden analizar.
El estudio se llevó a cabo adoptando la siguiente metodología:
49
Con las hojas de matrícula, los registros de notas únicas, las planillas de notas
y los reportes de novedades académicas se elaboró una base de datos de
todos los estudiantes matriculados en el programa de Medicina Veterinaria de
las cohortes B de 1999 hasta la cohorte B de 2004 para realizar un
seguimiento semestre por semestre de todos los estudiantes matriculados y así
poder detectar a los repitentes, desnivelados, el porcentaje de estudiantes con
bajo rendimiento académico (BRA) y los desertores de cada semestre también
como de cada cohorte en el programa.
Se elaboró un listado de los desertores de cada programa para ubicar sus datos
en las respectivas hojas de matricula del ultimo semestre matriculado para
tener los datos actualizados, se tuvo en cuenta un listado proporcionado por
registro académico de las personas que salieron de los dos programas por
doble BRA, (Bajo Rendimiento Académico) y finalmente se realizaron las
correspondientes llamadas telefónicas para averiguar el motivo de la deserción
a cada estudiante, de algunos estudiantes que no se ubicaron con la llamada
telefónica se trató de averiguar el motivo de su deserción por medio de
familiares y compañeros que iniciaron con ellos sus estudios.
2.2.3.3 Resumen general de la deserción, repitencia, bajo rendimiento

académico y estudiantes desnivelados de las cohortes 1999 B ala cohorte
2004 B.
En la tabla 16 se consolida los resultados de la deserción en el programa de

Medicina Veterinaria durante las cohortes 1999 B hasta la cohorte 2004 B, en
ella se observa como la cohorte con mayor porcentaje de deserción fue la de
2001 B con un 40%, si bien la deserción de la cohorte 2000 B también es del
40% la cantidad de tiempo contemplado para la cohorte 2001 B es menor por la
tanto este fenómeno es mas critico para está cohorte. La cohorte con el menor
índice de deserción es la 2000 A pues en un análisis de 10 períodos
académicos solo presentó una deserción del 16%. El consolidado general nos
dice que de 445 estudiantes matriculados durante 10 cohortes académicas, 114
estudiantes desertaron lo que indica un promedio general de un 26% analizado
el comportamiento de la deserción por cohortes académicas.
50
Tabla 16. Resumen de la deserción en el programa de Medicina Veterinaria
y Zootecnia durante las cohortes 1999B hasta la cohorte 2004 B.
B A B A B A B A B A
B04 Cantidad %
99 00 00 01 01 02 02 03 03 04
1999
41 38 34 32 31 31 31 30 29 28 28 13 32%
B
2000
43 40 39 38 38 38 38 37 36 36 7 16%
A
2000
40 38 30 28 28 26 26 26 24 16 40%
B
2001
40 36 32 32 30 29 29 29 11 28%
A
2001
40 37 31 29 27 27 24 16 40%
B
2002
47 41 40 37 35 33 14 30%
A
2002
44 41 39 37 35 9 21%
B
2003
51 49 44 38 13 26%
A
2003
46 43 36 10 22%
B
2004
53 38 5 10%
A
2004
54
B
Total 114 26%
En lo concerniente al bajo rendimiento académico (BRA) el promedio general de

estudiantes con sanción académica en los períodos 1999 B hasta el 2002 B fue
de un 12% y a partir del período 2003 A hasta el período 2004 B se incremento
a un promedio de 22%. Este fenómeno se agudizó especialmente en los
estudiantes matriculados para los niveles 1 y 2 de las respectivas cohortes.
En la tabla 17 se resume el número de estudiantes con sanción académica para

cada una de las cohortes analizadas y su respectivo porcentaje.
51
Tabla 17. Resumen del comportamiento del bajo rendimiento académico
(BRA) de los estudiantes del programa de Medicina Veterinaria y
Zootecnia matriculados en las cohortes 1999 B hasta la cohorte 2004 B.
Estudiantes que
%
presentaron BRA
B 1999 39 11
A 2000 49 13
B 2000 34 13
A 2001 34 13
B 2001 37 17
A 2002 36 16
B 2002 27 14
A 2003 34 19
B 2003 26 20
A 2004 31 31
B 2004 11 20
2.2.3.4 Asignaturas con mayor índice de repitencia en el Programa de

Medicina Veterinaria y Zootecnia
En la tabla 20 se muestran las asignaturas que presentaron mayor índice de

repitencia en el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia durante los
semestres 1999 B hasta el semestre 2004 B. En el análisis hecho se observa
como las asignaturas de mayor repitencia se encuentran ubicadas en los
primeros 5 niveles académicos del plan de estudio del programa.
52
Tabla 18. Resumen de las asignaturas de mayor repitencia en el programa
de Medicina Veterinaria y Zootecnia durante los períodos 1999 B hasta el
2004 B.
Porcentaje de repitencia promedio

Asignaturas entre la cohorte
1999 B a 2004B
I NIVEL
Biología celular 18 %
Bioquímica General 13 %
Bioestadística y Diseño
20 %
Experimental
II NIVEL
Sistemas Orgánicos I 19 %
Paras y Enfermedades Parasitarias 17 %
Contabilidad 33%
Biología Molecular 19 %
III NIVEL
Sistemas Orgánicos II 22 %
Microbiología e Inmunología 23%
Genética 24%
Matemáticas y Análisis Financiero 22 %
IV NIVEL
Sistemas Orgánicos III 24 %
Nutrición Monogástricos 15 %
V NIVEL
Patologías 20 %
La asignatura de mayor mortalidad en el período analizado fue Contabilidad

ubicada en el II nivel con un 33% de repitencia, en orden descendiente le
siguen la asignatura de Genética de III nivel con un 24 %, Sistemas Orgánicos
III de IV nivel con un 24%, Microbiología e Inmunología de III nivel con un 23%,
con un 22% se encuentran las asignaturas de Sistemas Orgánicos II y
Matemáticas y Análisis Financiero de II Nivel.
2.2.3.5 Relación entre matriculados y deserción estudiantil en el programa

de Medicina Veterinaria y Zootecnia
A continuación se presenta la tabla 19 donde se muestra el número de

estudiantes matriculados en el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia y
53
el número de desertores que se lleva hasta el momento desde la cohorte B de
1999 hasta la cohorte B de 2004 para poder visualizar que porcentaje de
alumnos que han desertado durante la carrera.
Tabla 19. Porcentaje de desertores de cada cohorte en el programa de

ESTUDIANTES TOTAL PORCENTAJE

COHORTE
MATRICULADOS DESERTORES DESERCIÓN
1999B 41 13 32%
2000A 43 7 16%
2000B 40 16 40%
2001A 40 11 28%
2001B 40 16 40%
2002A 47 14 30%
2002B 44 9 21%
2003A 51 13 26%
2003B 47 10 22%
2004A 52 5 10%
TOTAL 445 114 Promedio: 26%
En la tabla anterior se puede observar que los estudiantes matriculados durante

cada cohorte en el programa Medicina Veterinaria y Zootecnia desertan entre el
10% y el 40%, esto se debe a diferentes motivos que se expondrán a
continuación.
2.2.3.6 Motivos de deserción de las cohortes 1999 b hasta 2004 a en el

Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
En este estudio se encontraron diferentes motivos de deserción desde la

cohorte 1999 B hasta la cohorte 2004 A, los cuales se encuentran condensados
en la tabla 20.
54
Tabla 20. Motivos generales de deserción del programa de Medicina
Veterinaria y Zootecnia.
MOTIVO No DE CASOS PORCENTAJE
1.Transferencia a Medicina 2 2%
2.Cambio de carrera 3 3%
3.Cambio de universidad 20 18%
4.Problemas económicos 18 16%
5. Doble BRA 25 22%
6.Rechazo al Programa 10 8%
7. No se ubicó 27 23%
8. Alta exigencia académica en la carrera 9 8%
TOTAL 114 100
Los datos anteriormente expuestos se agruparon en 8 grandes bloques, pero

dentro de estos bloques hay otras categorizaciones tales como:
Cambio de Carrera: de los estudiantes desertores que cambiaron de
carrera se encontró que 2 de ellos se cambiaron al programa de Biología
en la Universidad Nacional de la ciudad de Bogotá, y el tercer estudiante
de esta categoría se encuentra estudiando Diseño en otra universidad de
la ciudad.
Problemas económicos: de los 18 estudiantes que desertaron por esta

causa 8 lo hicieron por tener que cumplir responsabilidades económicas
en sus respectivos hogares lo que les impedía dedicar el tiempo
suficiente para sus estudios, 1 estudiante abandonó por cumplir con las
responsabilidades de su familia que no residía en la ciudad por lo tanto
se desplazó hacia su lugar de origen, 9 estudiantes se retiraron por que
la situación económica de su familia no le permitía cancelar el valor de la
matrícula correspondiente.
Cambio de universidad: de los 20 estudiantes que desertaron por esta

razón 14 de ellos lo hicieron por que la Universidad y el programa no
satisfacía las expectativas que ellos tenían cuando ingresaron al
programa. Los otros 6 estudiantes lo hicieron por que sus respectivas
familias cambiaron de domicilio de la ciudad de Ibagué hacia otras
ciudades tales como Bogotá, Manizales, Cali y Medellín.
Rechazo al Programa: 4 de los estudiantes que desertaron por está

razón lo hicieron por que encontraron que el perfil de la carrera no se
ajustaba sus expectativas en lo relacionado a la idea que ellos tenían
55
sobre la medicina veterinaria. 2 estudiantes lo hicieron por que su interés
era el área investigativa y consideraron que está no se realizaba en el
programa como ellos creían, y los otros 4 lo hicieron por que está carrera
no era verdaderamente lo querían estudiar.
No se ubicaron: dentro de este bloque 7 estudiantes no se pudieron

ubicar puesto que eran de otras ciudades y el lugar donde vivían era en
casas de familia que les arrendaba una habitación, y el resto de
estudiantes no se ubico por la razón de que habían cambiado de
domicilio, por lo tanto el numero radicado en las hojas de matricula no
correspondía al numero telefónico actual de su residencia.
Alta exigencia académica en la carrera: la totalidad de estos

estudiantes desertores lo hicieron por que encontraron muy complicado
algunas materias especialmente en los primeros semestres, en especial
a las asignaturas de ciencias básicas tales como Biología Molecular,
Bioquímica General, Contabilidad y Matemáticas y Análisis Financiero.
2.2.3.7 CONCLUSIONES SOBRE LA DESERCIÓN
Del análisis por períodos académicos.
La deserción por períodos académicos de toda la población matriculada

arrojó un porcentaje promedio entre las cohortes 1999 B a 2004 B del
3.8%
El período con un porcentaje más alto de deserción desde este análisis
es el 2004 A y 2002 B, a su vez los períodos de menor deserción son el
2000 B y 2002 A.
El nivel de repitencia y de estudiantes desnivelados tuvo su pico mas
alto en el semestre 2000 B con un 71% y su pico mas bajo en el
semestre 2000 A con un 61%
Con relación al bajo rendimiento académico el período en el cual más
estudiantes se presentaron en esta situación fue el de 2004 A con un
67% y el período donde menos se presentó fue el del 2000 A con un
28%.
Del análisis por cohortes académicas.
El promedio de la deserción por cohortes académicas desde la cohorte

1999 B a la cohorte 2004 B fue del 26%.
La cohorte 2001 B fue la cohorte con un mayor porcentaje de deserción
con un 40%
La cohorte de menor deserción fue a cohorte 2000 A con un 16 %
56
Con relación al porcentaje de estudiantes que presentaron sanción
académica la cohorte que presentó mas estudiantes en está situación fue
la 2004 A
El promedio general de estudiantes con sanción académica durante el
período estudiado fue de un 17%.
2.2.4.1 Participación en actividades de formación integral
Desde el punto de vista de la docencia la Facultad contribuye en la construcción

de una cultura del pensamiento crítico, innovador y creativo y de personas
éticas, la pertinencia de los contenidos a la demanda de la sociedad y como
proyecto pedagógico implica construir procesos de formación en la cual el
alumno aprenda del entorno, en el entorno y con el entorno y construir
proyectos que impacten la realidad social en la cual esta inmerso.
El medico veterinario y zootecnista esta comprometido a producir conocimiento

y tecnología en los ámbitos de su función social y actuar como dinamizador de
la investigación desde y fuera de la práctica docente, debiendo responder a la
demanda de soluciones para los diversos problemas que identifica la sociedad y
el entorno regional. Atendiendo a las reflexiones de la comunidad académica
internacional y de los diferentes organismos nacionales relacionados con la
educación superior, la actividad investigativa debe situarse en el centro de la
preocupación institucional, volcando hacia ella especial atención y apoyo,
siempre que esta se inscriba en los ámbitos de la contribución al crecimiento de
la capacidad regional y nacional en ciencia y tecnología.
También en el Programa la investigación se configura como un elemento clave

para la promoción del desarrollo de la Facultad; la Universidad ha venido
trabajando en la consolidación de un sistema de Investigación el cual sirva
estos intereses. En la facultad se esta trabajando para que en los próximos tres
años se consolide un proceso relacionado con las propuestas de investigación
en: Producción (Biotecnología pecuaria, la fibra vegetal en la alimentación
animal, el uso de residuos agroindustriales para la alimentación animal, la
recuperación de zonas degradas mediante el uso de sistemas silvopastoriles, la
rehabilitación de fauna silvestre) y en salud animal (desarrollo de propuestas
biotecnológicas para la prevención de enfermedades, el estudio de los posibles
efectos tóxicos atribuibles al consumo de hongos Agaricales, el efecto de la
edad, el peso del huevo y el estatus tiroideo e índice cardiaco y parámetros
productivos de estirpes de pollos de engorde, revisión y nuevas propuestas de
la técnica quirúrgica para la fistulación de rumen en ovinos e intestinos en
porcinos y la utilización de nuevos materiales para las cánulas).
57
Los estudiantes participan en el proceso de investigación mediante el desarrollo
de trabajos de grado adscritos a la línea y sublíneas de la Universidad, como lo
reglamenta el Acuerdo No 007 de Febrero 22 de 2002 del Consejo Académico,
con lo cual contribuyen de esta manera a la solución de la problemática
regional.
2.2.4.2 Implicaciones de la proyección social desde el punto de vista de la

investigación
Û Establecer relación directa entre la investigación y la proyección social

con el propósito de identificar problemas para elaborar propuestas que atiendan
a su solución.
Û La proyección social desde la investigación, tiene dos alcances: uno,

desde la disciplina que le es propia, para que oriente discusiones y reflexiones
frente a la problemática social, dentro del contexto de sus condiciones socio-
culturales e históricas y dos, propender la interdisciplinaridad y el trabajo en
equipo.
2.2.4.3 La proyección social y la formación profesional
El programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, contempla estrategias que

contribuyen a la formación y desarrollo en el estudiante del compromiso social,
lo que se evidencia en primer lugar en el funcionamiento permanente de su
trabajo de campo, de lo teórico con lo practico, de consultarías profesionales,
actividades que atienden las inquietudes y solicitudes de las personas que lo
requieran.
Hacen parte de la proyección social, las actividades que se ofrecen para la
capacitación y actualización de las comunidades campesinas, de los egresados
y demás profesionales interesados.
La universidad como eje de la transformación social y de desarrollo integral del
país ejerce su proyección social mediante el intercambio de experiencia así
como de actividades de servicio tendientes a procurar el bienestar social de la
comunidad y la satisfacción de sus necesidades. En ese sentido debe
generarse una verdadera política institucional de la universidad frente a la
sociedad y al entorno.
La universidad propiciara la integración con el sector público, privado y la

comunidad, mediante la coordinación y ejecución de acciones conjuntas.
Actualmente la Universidad del Tolima realiza un ejercicio académico
relacionado con los observatorios incluyendo el agropecuario el cual intenta
recoger las necesidades más visibles de la comunidad para introducirlas en el
desarrollo regional. La extensión es un componente importante de la
investigación y de la academia, como tal se realiza mediante diferentes
58
acciones y servicios a la comunidad. Los docentes también intercambian
experiencias metodológicas con los productores. Los estudiantes al finalizar los
estudios académicos realizan y ejecutan un proyecto de extensión comunitario
en una institución que brinde servicio social a la comunidad durante dos
semestres académicos, como requisito para optar al titulo de Médico Veterinario
Zootecnista.
En cuanto a la apreciación que tienen los estudiantes con respecto a la

existencia de espacios, estrategias diferentes de la docencia ofrecidas por el
programa, que contribuyen a la formación integral el 73% de los estudiantes
consultados (Tabla 9 y gráfica 9, Pág. 10 del anexo de estudiantes)
consideraron que estos espacios y estrategias son satisfactorios; en cuanto a la
apreciación de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas
distintas de la docencia y sobre la contribución de estas a su formación integral
un 72% (Tabla 11 y gráfica 11, Pág. 12 del anexo de estudiantes) estos
opinaron que esta se encuentra en un grado satisfactorio.
2.2.5.1 Reglamento estudiantil
La Universidad del Tolima cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente

aprobado y suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros
aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de
participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias
académicas de permanencia y graduación en el programa.
El programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia se rige por el Estatuto

Estudiantil expedido mediante el acuerdo numero 006 de 1996 (Marzo 1 de
1996) del Consejo Superior de la Universidad del Tolima.
En el reglamento se definen claramente los deberes y derechos de los

estudiantes en conformidad con las normas vigentes. Este estatuto, es
entregado como material impreso a cada uno de los estudiantes de primer
semestre en la semana de inducción y posteriormente socializado en pequeños
grupos con el secretario académico. De igual manera cada profesor del
programa posee este documento y tiene suficiente conocimiento de los
capítulos que contiene para orientar a los estudiantes en caso de ser necesario.
Existen políticas institucionales que permiten la participación de los estudiantes

en la organización y en la dirección de la Universidad y del Programa, de
acuerdo con los estatutos y reglamentos, así como de los demás miembros de
la comunidad universitaria. La representación estudiantil a estos estamentos
59
directivos del programa y de la universidad, es elegida mediante mecanismos
democráticos de votación.
La Universidad otorga incentivos académicos a los estudiantes que se

distinguen por su rendimiento académico y/o porque sobresalen en eventos o
certámenes culturales, científicos y deportivos dentro de los cuales se pueden
citar otorgamiento de delegaciones y comisiones, exención del pago total o
parcial de derechos de matricula, por un alto rendimiento académico, monitorias
para estudiantes de pregrado entre otras.
Así mismo, las faltas contra las normas estatutarias, reglamentarias
disciplinarias, o contra la comunidad universitaria o sus miembros, pueden ser
sancionadas según su gravedad de manera sucesiva, con medidas
disciplinarias que tienen una clara intención correctiva y formativa. También es
necesario resaltar que para la comprensión del régimen disciplinario y de los
trámites que este implica, los estudiantes cuentan, además de los directivos y
profesores universitarios, con la Oficina de Ayuda y Asesoría al estudiante, de
la Vicerrectoría de Desarrollo Humano.
Teniendo en cuenta el régimen académico, la Universidad otorga los títulos de

grado a los estudiantes que cumplen los requisitos exigidos para tal efecto, en
ceremonia programada dentro del calendario académico y extraordinariamente
en otras fechas, por razones plenamente justificadas. El Estatuto contempla
dentro de sus artículos las labores académicas normales que deben ser
desarrolladas por los estudiantes, la asistencia, la evaluación de núcleos
temáticos, la aprobación y reprobación de estos, el rendimiento académico y
sus consecuencias.
En el semestre A de 2005 se llevó acabo la revisión del estatuto estudiantil

actual por la docente Marta C. Aguiar, contrastándolo con un proyecto de
reforma del mismo “para estudiantes que cursan el plan de estudios en créditos
académicos “presentado por la Vicerrectoría Académica de la Universidad,
oficina que permite sugerencias y recomendaciones pertinentes. Las
conclusiones originadas de este análisis están por ser discutidas en el seno del
profesorado del programa, con lo que se espera dar una propuesta donde se
actualicen las normas académicas para permitir el cumplimiento de criterios
como flexibilidad, movilidad, autonomía etc, que son planteados por los
decretos y leyes del Estado y por las normas de la Universidad del Tolima.
En cuanto a la apreciación de los docentes y estudiantes sobre el impacto que,

en los últimos tres años ha tenido la participación estudiantil en los órganos de
dirección de la institución y del programa, un 75% de los docentes (Tabla 13 y
gráfica 13, Pág. 14 del anexo de docentes) y un 82% de los estudiantes (Tabla
12 y gráfica 12, Pág. 13 del anexo de estudiantes) consideraron que esta ha
tenido un grado de impacto entre satisfactorio y alto.
60
2.4 FACTOR NO. 3
CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES
2.4.1.1 Selección y vinculación de profesores
El proceso de vinculación de docentes de la Facultad de Medicina Veterinaria y

Zootecnia, se realiza de acuerdo con el Estatuto Profesoral de la Universidad en
el que se expresa el proceso de selección del profesorado; mediante el Acuerdo
012 de 1995, del Consejo Superior el cual reglamentó el artículo 13 del Estatuto
Profesoral en lo referente a concurso público de méritos para la provisión de los
cargos de profesores de planta de tiempo completo, de medio tiempo y
ocasionales y el acuerdo No. 052 de 1989, que reglamenta el proceso de
selección de los docentes de cátedra.
La vinculación de docentes al programa en los últimos 4 años puede verificarse

en las actas del Consejo de Facultad y de Vicerrectoría Académica.
El proceso se inicia con el análisis de la necesidad de vincular un docente de

tiempo completo, medio tiempo, ocasional o catedrático; se define igualmente
el perfil y se somete a consideración de los docentes del departamento
respectivo. Esta solicitud es presentada al Consejo de Facultad por el Director
de Departamento quien la sustenta y defiende; de ser aprobada, es llevada por
el Decano al Consejo Académico para su estudio; de ser aprobada en esta
instancia, el Vicerrector Académico, adelanta los trámites para el desarrollo de
la convocatoria de acuerdo con la normatividad vigente.
En éste período (2003 -2005) se han vinculado dos docentes de tiempo

completo, y diez docentes catedráticos, lo cual puede verificarse en las actas
respectivas del Consejo de Facultad.
Los cargos de los docentes no son del programa, si no, de la Universidad,

según el artículo 20, numeral 5 del Acuerdo 104 de 1993 de Consejo Superior
(Estatuto General de la Universidad).
La Reforma Curricular de la Facultad, aprobada por el Acuerdo 001 de 1998,

del Consejo Académico, plantea la necesidad de nuevos docentes para el
programa, los cuales están siendo aprovisionados en la medida en que se
avanza en el desarrollo del nuevo currículo.
El profesorado de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia ha sido

vinculado de acuerdo a las normas vigentes expresadas en el Estatuto General
61
de la Universidad del Tolima, en el Estatuto Profesoral y el Acuerdo 012 de
1995, del Consejo Superior, mediante concurso público de méritos, convocado
a nivel nacional para profesores de tiempo completo, de medio tiempo y tiempo
completo transitorio y a nivel regional para profesores de cátedra.
Para ser aceptado como docente de la Facultad debe alcanzar como mínimo 70
puntos, en caso contrario el concurso se declara desierto. Cuando existe un
ganador se le comunica por escrito, teniendo 15 días hábiles para notificarse;
en caso de no aceptación se llama al segundo concursante si este llena los
requisitos, de lo contrario se declara desierto y es motivo de nuevo concurso.
En lo correspondiente a vinculación de catedráticos, la Facultad se rige por el

Acuerdo 052 de 1989 y 021 del mismo año, del Consejo Académico; el Director
de Departamento respectivo determina la necesidad y solicita al Consejo de
Facultad la aprobación y autorización del concurso. Este fija las fechas de la
convocatoria, selección de hojas vida y entrevista.
Del proceso se elabora un acta, con los dos mayores puntajes, la cual debe ser
analizada por el Consejo de Facultad, quien aprueba y recomienda a la
Vicerrectoría Académica para efectos de nombramiento.
Sobre el grado de conocimiento de las políticas, normas y criterios académicos

de la institución para la selección y vinculación de sus profesores un 47% de
los estudiantes, (Tabla 17 y gráfica 17, Pág. 18 del anexo de estudiantes)
manifestaron tener un grado de conocimiento satisfactorio. Mientras que un
95% los profesores (Tabla 16 y gráfica 16, Pág. 17 del anexo de docentes) y
100% los directivos los conocen totalmente.
2.4.2.1 Estatuto profesoral
La Universidad se rige por el Estatuto Profesoral aprobado por el Acuerdo 031

del 14 de abril de 1994, del Consejo Superior, el cual ejerce las atribuciones
legales y en especial las que le confiere la Ley 30 de 1992, por el Estatuto
General de la Universidad del Tolima, Acuerdo 104 del 21 de diciembre de
1993, en los cuales se establecen los derechos y deberes de los docentes,
como también el régimen disciplinario y el de participación en la dirección de la
Universidad.
De igual manera se expresa en ellos los requisitos para ascenso de los

docentes a las diferentes categorías del escalafón. En el Acuerdo 100 del
Consejo Académico del 17 de diciembre de 1991, se establece los requisitos
62
para ascenso a profesor titular y se está elaborando el acuerdo que precisa lo
correspondiente al ascenso a profesor asociado.
Las funciones de los profesores están descritas en los artículos 46 y 47 del

Estatuto Profesoral. Sus deberes y derechos se relacionan en los artículos 48 y
49 del mismo estatuto, las distinciones universitarias en los artículos 50 a 54; el
régimen disciplinario y los principios generales están explícitos en los artículos
82 al 91, las sanciones disciplinarias en los artículos 92 a 94 y el
procedimiento disciplinario se enuncia desde el artículo 95 hasta el 103 del
Estatuto Profesoral.
La Universidad cuenta con políticas institucionales que permiten evaluar y

conocer el desempeño académico de los profesores y su producción como
docentes e investigadores, las que se encuentran normanizadas en el Estatuto
General, en el Estatuto Profesoral y en el Acuerdo 00060 de 1993, del Consejo
Académico que precisa los criterios y los procedimientos para la evaluación de
la labor académica de los docentes de la Universidad del Tolima, igualmente, el
acuerdo 100 de 1991, reglamenta los trabajos de promoción a profesor Titular.
En el Acuerdo 00060 del Consejo Académico se describen los objetivos de la

evaluación de la labor académica, se enuncian los aspectos a evaluar como la
eficiencia en la docencia valorada por Estudiantes, Jefes de Departamento y
Directores de Programa; se describe la correspondiente normatividad y demás
precisiones del proceso de evaluación docente, tanto para profesores de tiempo
completo como para catedráticos. En los artículos 16 al 21 del anterior acuerdo,
se expresan las políticas a seguir, cuando el puntaje promedio de eficiencia en
la docencia es inferior al 60%.
Anualmente se realiza en la Facultad, la evaluación docente (tanto para

profesores de tiempo completo, como para catedráticos), en la cual participan
los estudiantes, jefes de departamento y directores de programa, mediante la
utilización de los formatos institucionalizados en el acuerdo 000061 de Octubre
29 del Consejo Académico.
2.4.2.2 Resultados evaluación docente de los últimos 5 años
EVALUACIÓN 2005 SEMESTRE A: De acuerdo al puntaje total, todos los

catedráticos presentan un puntaje superior al mínimo (60%) establecido como
aceptado. El 45.45% de los docentes catedráticos de la facultad durante el
semestre A de 2005 obtuvo un puntaje total superior a 90 puntos; el 18% obtuvo
calificación entre 80 y 90 puntos y 4 de ellos (el 37%) entre 70 y 77 puntos.
EVALUACIÓN AÑO 2004: De acuerdo al puntaje total, 4 (18%) de la totalidad

de los docentes de la facultad obtuvo un puntaje final superior a 91 puntos; 7
63
(32%) obtuvieron un puntaje final entre 80 y 90 puntos; 10 (46%) entre 70 y 81
puntos y 1 (4.5%) obtuvo una calificación final menor de 69 puntos.
La totalidad de los docentes de planta y catedráticos de la facultad de Medicina

Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima fueron evaluados por los
estudiantes con promedios entre 72.15 y 93.63 puntos.
El desempeño de la labor docente evaluada por los respectivos directores de

departamento osciló entre 32 y 50 puntos sobre un total de 50. El menor valor
correspondió a 2 catedráticos en el ítem relacionado con demora en entrega de
informes, registro de clases y reporte de notas.
La evaluación del cumplimiento de los deberes del docente de planta

diligenciado por el decano y cuyo puntaje máximo es de 40, osciló entre 30 y 40
puntos.
EVALUACIÓN AÑO 2003: De acuerdo al puntaje total, 5 (36%) de los

docentes de planta de la facultad obtuvo un puntaje final superior a 80 puntos; 7
(50%) tuvo un puntaje final entre 70 y 80 puntos y 2 docentes (14%) obtuvieron
calificación final entre 59 y 60 puntos.
La evaluación del cumplimiento de los deberes del docente de planta

diligenciada por el decano y cuyo puntaje máximo es de 40, osciló entre 28 y 40
puntos, influenciado este último valor por los aspectos: Colaboración y
participación en actividades institucionales e interés y disposición para participar
en actividades académicas programadas por el departamento y la facultad.
La apreciación sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los
profesores es satisfactoria y en alto grado con un 90% para los directivos, 75%
para los profesores (Tabla 17 y gráfica 17, Pág. 18 del anexo de docentes) y
37% para los estudiantes (Tabla 18 y gráfica 18, Pág. 19 del anexo de
estudiantes). En la tabla 23 se relaciona los profesores de planta vinculados a
la facultad de MVZ.
Tabla 21. Relación de profesores de tiempo completo vinculados a la

Facultad de M.V.Z
FORMACIÓN DOCENTE
AÑOS/V
NOMBRE CATEG. PU Esp. Mag. PhD INC.
Carlos A. Poveda Huertas Asociado M.V.Z X X 10
Hector F. Libreros Asociado M.V.Z X X 12
Libia Elsy Guzmán Titular M.V.Z 28
Angel E. Céspedes Asistente M.V.Z X * 10
64
Francisco Segura Canizales Asistente M.V.Z X 8
Jesús Hemberg Duarte Asistente M.V.Z X 15
Alvaro Vejarano Asistente M.V.Z X 16
Jorge Eduardo Gallo Asistente M.V.Z X 7
I. Ximena Barbosa Auxiliar M.V.Z X 1
Marlyn Romero P Asociado M.V.Z X ** 9
Ramiro Mejía Gallego Titular M.V.Z X 21
Nohora Andrade Sabogal Titular M.V.Z X 21
Martha C. Guerrero Titular M.V.Z X 29
Fernando Vega D. Asistente M.V.Z X 19
Diego Echeverry Bonilla Auxiliar M.V.Z *** 2
Alberto Henao J. Asistente M.V.Z 15
Gustavo Chacón A. Asociado M.V.Z 30
*Comisión de estudios de Doctorado
**Comisión de estudios para Maestría
***Comisión de estudios para Especialización
En la tabla 22 se relaciona los docentes catedráticos vinculados a la facultad de

MVZ
Tabla 22. Relación de profesores catedráticos vinculados en la facultad de

CATEDRÁTICOS VINCULADOS A LA FACULTAD DE M.V.Z

FORMACIÓN DOCENTE
AÑOS
NOMBRE CATEG. PU Esp. Mag. PhD
/VINC.
Carlos D. Alape Silva Asociado M.V.Z X X 2
Edgar Díaz Rivera Asistente M.V.Z 1.5
Humberto Olave Ariza Titular M.V.Z X 1
Carlos Augusto Réngifo V. Asistente M.V.Z X 4
Edwin Buritica M.V.Z 0.5
Rogelio Sánchez Titular M.V.Z 0.5
Mariela Suárez Suárez Asistente M.V.Z
Juan José Rivera Asistente Agron 3
William Aristizabal Asistente M.V.Z 3
Carlos Viana M.V.Z 4
Adolfo León Álvarez Asistente M.V.Z X
Enrique Orjuela M.V.Z X
Gloria Beltrán Titular M.V.Z X 0.5
Maria Helena Parra M.V.Z X 0.5
Salomón Salazar M.V.Z
Rubén Darío Guarnizo G. M.V.Z 1
CATEADRÁTICOS DE OTRAS FACULTADES
65
Nombres y Apellidos Facultad
Consuelo Restrepo de Villa Facultad de Educación
Maria Elena Rivas Arenas Facultad de Educación
Jesús Alfonso Araque A. Administración de Empresas
Gloria Diva Guevara Facultad de Educación
Víctor Humberto Chaux Mayorga Administración de Empresas
Erika Ramírez Morales Facultad de Educación
Daniel Alfonso Ramírez Ciencias Básicas
Pedro Uriel Rojas Facultad de Educación
José Noel Barragán C. Administración de Empresas
Ángela Maria Meneses Rodas Facultad de Educación
Gilberto Castiblanco Ingeniería Forestal
Henry Garzón Ingeniería Forestal
Daniel Alfonso Urrea Ciencias Básicas
Aura Esperanza Bonilla Facultad de Educación
Dessy Acosta Facultad de Educación
Jahen Asir Morales Torres Facultad de Educación
Luis Fernando Rodríguez Ingeniería Agronómica
Martha Lucia Meneses Góngora Ingeniería Agronómica
Libardo Rivas Cubides Facultad de Educación
Jorge Enrique Hernández C. Ingeniería Forestal
Nubia Raquel Torres Chitiva Ingeniería Forestal
Betty Maritza Díaz Facultad de Educación
Carlos Tovar Facultad de Educación
2.4.3.1 Número, Dedicación y Nivel de Formación de los Profesores
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia cuenta con una planta de 17

docentes de tiempo completo de los cuales el 17.6% tienen el título de doctor, el
32.3 % tienen el títulos de magíster, el 23.5 % tienen el título de especialistas y
el 26.6 % tienen solamente el título profesional. En resumen la Facultad cuenta
con docentes con títulos de educación superior en 73.4%. Además, en la
actualidad están en comisión de estudio dos profesores para optar el título de
doctor y magíster como se presentan en la tabla 23.
Con relación a la planta de catedráticos la facultad cuenta con 25 docentes de
las facultades de Ciencias Básicas, facultad de Agronomía, Ingeniería Forestal
y Ciencias de la Educación; estos docentes apoyan el ciclo básico y núcleos de
economía, administración y humanísticas.
66
Tabla 23. Relación de cantidad, dedicación y nivel de formación del
profesorado según las necesidades y exigencia del programa.
CATEGORIA No
Docencia Investig. Extensión Administ Comisión
% % % % estudios
TIEMPO COMPLETO PROGRAMA MVZ
Doctores 3 25.0 25.0 25.0 25.0
Magíster 6 30.0 30.0 20.0 20.0 1
Especialistas 4 35.0 10.0 35.0 20.0 1
Profesional 4 75.0 0.0 10.0 15.0
Total 17 41.0 17.0 22.0 20.0
El programa cuenta con tres doctores en las áreas de dominio en nutrición de

monogástricos, salud y producción avícola y en ciencias de educación agrícola
superior. Mientras que los docentes con títulos de magíster tienen dominio en
genética y mejoramiento animal, reproducción, salud animal, producción animal,
pasto y forrajes y patología. En los especialistas las áreas de dominio es en
producción avícola, salud pública y docencia de la biología.
2.4.4.1 Desarrollo profesoral
El programa de Desarrollo de la Docencia creado por acuerdo 020 del 9 de abril

de 2003 del Consejo Académico, establece la misión, visión, propósito general,
objetivos específicos, políticas, operacionalización y programación de todo lo
que tiene que ver con el desarrollo de la docencia, en correspondencia con la
política 5.1.3 del Eje de Modernización Académica del Plan de Desarrollo de la
Universidad del Tolima. Dicho programa determina las acciones de desarrollo
conducentes a mejorar la calidad de los procesos pedagógicos institucionales, a
través de seis proyectos específicos, agrupados en las tres áreas de
desempeño de los docentes universitarios, a saber: docencia, investigación y
proyección comunitaria.
El programa de desarrollo de la docencia busca fortalecer las funciones de

docencia, investigación y extensión en el nivel específico de la educación
superior para una institución y un programa de MVZ en aprendizaje
permanente. Es un programa de educación continuada, flexible y participativa,
estructurado sobre un concepto integral e integrador que incluye tanto aspectos
de desarrollo personal como referentes de desarrollo profesional.
Los proyectos correspondientes al área de la docencia, son los siguientes:

saber pedagógico (cursos de inducción; de ingreso y para ascenso en el
67
escalafón; ciclos permanentes de pedagogía y acompañamiento pedagógico);
currículum, métodos de enseñanza y didáctica (diseño, renovación y evaluación
curricular, ciclos permanentes de métodos de enseñanza y didácticas, método,
técnicas y estrategias de evaluación) y en el campo de las habilidades y
destrezas docentes (talleres multimedia, uso de tecnologías aplicadas a la
docencia, diseño de software, habilidades comunicativas en español y lenguas
extranjeras y lógico las áreas de saberes disciplinares específicos.
Los proyectos del área de investigación, son: metodología de la investigación,

epistemologías, diseños específicos de investigación. Mientras que los
proyectos del área de proyección comunitaria, son: proyección comunitaria y
liderazgo en proyectos de proyección comunitaria.
La apreciación de los directivos y profesores de las políticas y programas de

desarrollo profesoral adecuada a las necesidades y objetivos del programa, y
en los que efectivamente participan los profesores del mismo es que se
cumplen satisfactoria y en alto grado en 93.3% (Tabla 19 y gráfica 19, Pág. 20
del anexo de docentes) y 77 % respectivamente.
2.4.5.1 Interacción con las comunidades académicas
Los profesores y estudiantes del programa de MVZ mantienen interacción con

comunidades académicas nacionales como son los programas de MVZ públicos
y privados de Colombia, pertenecientes a la red MVZ: Universidades de Caldas,
Amazonia, Llanos, La Paz, Córdoba, Corhuila, Cooperativa, San Martín y
UDCA, también con la Universidades Nacional, de Antioquia y Valle y
Universidades Internacionales como la Universidades de Viçosa, Universidad
estadual de Maringa y Río grande do Sul (Brasil), UNAM y Autónoma Chapingo
de México, La Habana y Ciego de Ávila de Cuba; el Centro Agronómico Tropical
de Investigación y Enseñanza, CATIE, de Costa Rica, Instituto Nacional de
Agricultura, INA de Panamá, todo ello en coherencia con los objetivos y
necesidades del programa.
Los docentes de acuerdo con sus actividades están asociados con
asociaciones profesionales como Fenavi, Asociación Nacional de Porcicultores,
Veterinarios Especialistas en Pequeños animales (Vepa) entre otras, además
participan en eventos con Fedegan a nivel local y nacional. También se
participa en programas de salud y extensión son el ICA, Corpoica, SENA,
Cortolima y Cendes
Por otra parte, la Facultad ha interactuado con docentes de otras instituciones

de educación superior, quienes han participado en seminarios, encuentros,
conferencias, días de campo, como consultores o como jurados en concursos
68
de docentes, los cuales provienen de universidades como : Universidad de
Georgia (USA), Universidad de Viςosa, Universidad Nacional Autónoma de
Méjico (UNAM), Universidad del Zulia (Venezuela), Universidad Nacional de
Colombia, Universidad de Caldas, UDCA, Universidad de la Amazonía,
Universidad de los Llanos, Universidad de Antioquia, Universidad La Salle.
La opinión de docentes y estudiantes, sobre si la interacción con comunidades

académicas nacionales e internacionales es coherente con los objetivos y
necesidades del programa, es satisfactoria y en alto grado en un 95% para los
profesores (Tabla 23 y gráfica 23, Pág. 24 del anexo de docentes) y 91%
respectivamente en estudiantes (Tabla 27 y gráfica 27, Pág. 28 del anexo de
estudiantes).
2.4.6.1 Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección

social y a la cooperación internacional
La Universidad del Tolima ha definido y aplica al programa de MVZ, con

criterios académicos un régimen de estímulos que reconoce efectivamente el
ejercicio calificados de las funciones de docencia, investigación y extensión a
través de comisiones de estudio de postgrado, distinciones, pasantías, año
sabático, asistencia a eventos de capacitación, congresos, seminarios y
encuentros. La Vicerrectoría Académica, a través del Comité de Desarrollo de
la Docencia, cuenta con un plan que pretende satisfacer las necesidades de
capacitación durante el quinquenio 2002 a 2007 y en donde el programa de
MVZ según oficio 11 de abril 11/2002 planteó lo referente a los requerimientos
de formación y capacitación docente de los departamentos de producción
pecuaria y sanidad animal.
Las políticas de estímulo y reconocimiento a la docencia calificada, en la

Universidad del Tolima, se rigen por la Ley 30 de 1992, por el Decreto 1444 de
1992, y por el Estatuto Profesoral (Acuerdo 031 de Abril 14 de 1994 del Consejo
Superior Universitario) y por resolución de la Rectoría, resaltando los méritos en
los 5, 10, 15 y más años de servicio a la Universidad.
La eficiencia en la docencia se evalúa según lo dispuesto en el Estatuto

Profesoral y en el Acuerdo 060 de Octubre 29 de 1993; los instrumentos de
evaluación están institucionalizados en el Acuerdo 061 de 1993, del Consejo
Académico.
En lo referente a estímulos y sistemas de evaluación de la producción

académica, el 81% del profesorado manifiesta que estos se cumplen desde
satisfactoria hasta plenamente, identificándose algunas deficiencias tanto en el
69
programa como institucionalmente (Tabla 26 y gráfica 26, Pág. 27 del anexo de
docentes).
2.4.7.1 Producción de material docente
Un 58% de los estudiantes opinaron que la calidad, pertinencia y eficacia de los

materiales de apoyo producidos por los docentes del programa esta entre
satisfactoria y alto grado (Tabla 28 y gráfica 28, Pág. 29 del anexo de
estudiantes).
Los profesores de la Facultad, elaboran materiales de apoyo a la docencia, el

cual es reproducido por la Universidad y redistribuido en el Fondo Rotatorio
para ser adquirido por estudiantes e interesados a bajos costos (archivo de
material de docencia de cada profesor). Esta información se encuentra
relacionada en la tabla siguiente:
Tabla 26. Resumen de material de apoyo elaborado por los docentes de la

facultad de medicina veterinaria y zootecnia utilizado por los estudiantes
NOMBRE DEL
MATERIAL DE APOYO
DOCENTE
Guía de laboratorio clínico
Transporte y envío de muestras al laboratorio
Videos sobre hematología, coprología, sedimento
ANDRADE DE S. urinario
NOHORA Diapositivas sobre hematología, urología,
coprología
Talleres sobre diferentes unidades de Patología
clínica
Introducción a la toxicología general
CESPEDES R. ANGEL Principios de farmacología veterinaria
ENRIQUE Protocolo de urgencias en el paciente crítico y
cuidados intensivos en caninos y felinos.
Disección topográfica del equino,
Disección topográfica del bovino
Guía para la disección del canino
CHACON ANTIA Anatomía del canino
GUSTAVO Colección de piezas anatómicas del canino
Anatomía y topografía del caballo.
Programa interactivo de Sistemas Orgánicos
“Sistema Muscular”
70
Elaboración de bloque multinutricionales
Infraestructura en ovinos
DUARTE V. JESUS H. Nutrición y alimentación en ovinos
Diapositivas
Acetatos
500 Diapositivas
300 Acetatos
GALLO B. JORGE E. M.
Guía de mejoramiento animal capitulo 1
Guía de laboratorio de genética ( en proceso )
Enfermedades infecciosas virales
Enfermedades infecciosas bacterianas y micóticas
Manual de prácticas de microbiología e
inmunología
Casos reales y/o hipotéticos sobre enfermedades
de las especies canina, bovina, equina y porcina
Diapositivas sobre todas la enfermedades del
programa de enfermedades infecciosas.
GUERRERO DE A. Material para presentación en video bean sobre
MARTA C. enfermedades infecciosas.
Diapositivas y acetatos de apoyo en microbiología
e inmunología
Traducción de artículos sobre enfermedades
infecciosas y microbiología
Artículos de enfermedades infecciosas y de
microbiología.
Talleres de aplicación de temas varios en
Microbiología y Enfermedades Infecciosas
Guía teórico práctico de fisiología animal en
especia menores, morfología y fisiología de la
lombriz de tierra.
GUZMAN LIBIA ELSY Manual de prácticas de biología celular.
Sonoviso: Morfología y fisiología, desarrollo
embrionario de la gallina doméstica y órganos
implicados.
Manejo reproductivo de la cerda
Inseminación artificial porcina
Acetatos
Diapositivas
MEJIA GALLEGO Manual de construcciones y equipos para fábricas
RAMIRO de alimentos concentrados
Manual de manejo y monitoreo para explotación
de pollo de engorde
Nutrición y manejo de alimentación para
reproductivas pesadas.
71
Diapositivas y acetatos sobre diferentes temas de
la asignatura
POVEDA H. CARLOS A.
Talleres de aplicación sobre conceptos vistos
Presentaciones en video bean
Talleres de aplicación para el análisis
epidemiológico de enfermedades zoonóticas y
aplicación de conceptos de Medicina Veterinaria
Preventiva.
Guía sobre infección sanitaria de animales de
abasto
ROMERO P. MARLYN Módulo sobre control integral de plagas
Diapositivas
Acetatos.
Presentaciones en video bean
Talleres de epidemiología
Sonoviso Técnicas de inspección de animales de
Abasto
Sonovisos
Artículos (En papel y en la red)
SEGURA C. Acetatos
FRANCISCO Diapositivas
Gramineto
Uso de la multimedia
VEGA DIAZ FERNANDO Medicina interna (diskette)
Colección de diapositivas sobre Colecta y
Evaluación de Semen en especies animales
domésticas (Porcinos, Equinos, Bovinos)
Set de Diapositivas sobre Citología Vaginal
Exfoliativa en Caninos.
Video Sobre Colecta y Evaluación de Semen en
VEJARANO O. ALVARO
Bovinos.
CD - ROOM Sobre Evaluación Andrológica en
Bovinos.
Acetatos sobre Fisiología Reproductiva.
Acetatos sobre otros temas relacionados con
Reproducción Animal.
La calidad y utilidad de los materiales de apoyo a la labor docente producido por

los profesores, es calificada como muy buena por un 65% de los estudiantes del
programa, mientras que un 34% considero que es buena (tabla y gráfica 81,
anexo de estudiantes).
La mayoría de los docentes ha elaborado impresos, manuales y materiales de

apoyo a la labor docente, estos son verificables en el archivo de cada uno. La
72
Universidad cuenta con el Centro Operativo de Comunicaciones y Medios que
realiza labores de diseño, diagramación e impresión de dichos materiales,
centro este dependiente de la Vicerrectoría Académica y que cuenta con
personal altamente calificado.
2.4.8.1 Remuneración por méritos
La remuneración de los docentes se relaciona con sus méritos profesionales,

académicos, antigüedad y producción intelectual, lo cual está reconocido y
estimulado por el Decreto 1279,el cual fue reglamentado en la Universidad
mediante los acuerdos 016, 017 y 018 del 2003 del Consejo Académico. El
80% de los docentes considera que la remuneración y los estímulos
académicos son aceptables (tabla y gráfica 18, del anexo de docentes).
El promedio de la remuneración por categorías es como sigue:
Profesor asistente: $1.780.331.oo

Profesor asociado: $2.331.787.oo
Profesor titular: $2.403.416.oo
El presupuesto total destinado a la remuneración del profesorado al servicio del

programa con indicación de la parte que corresponde a estímulos por
producción académica y por docencia de calidad, se encuentra incluida en el
rubro Sueldos.
A cada docente se le reconoce de acuerdo al Decreto 1279 su producción

intelectual en un incremento salarial que obedece a $7.310 por punto que el
Comité Interno para la Asignación de Reconocimientos y Puntos (CIARP) le
asigna.
73
2.5 FACTOR NO. 4
CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS
2.5.1.1 Integralidad del Currículo
Los currículos diseñados para promover la formación integral demandan una

idea diferente del ser docente. Por lo que ser docente significa dar respuesta,
no sólo a los requerimientos de calidad, sino a la eticidad propia de la vocación
de enseñar.
En la Universidad del Tolima, la integralidad del currículo está enfocado desde

tres perspectivas: 1) desde el reconocimiento del educando como ser humano
total, en pleno desarrollo integral de sus potencialidades y posibilidades en las
dimensiones biológica, cultural, social, racional, política, ética e individual; 2)
desde nuevas aproximaciones en la comprensión del conocimiento; y 3) desde
un enfoque crítico acerca de la misión del docente y de sus prácticas
educativas.
2.5.1.1.1 Políticas y Estrategias Institucionales en Materia de Formación

Integral
El Acuerdo número 0018 de 2003 del Consejo Académico (Artículo 3),

establece que la Universidad del Tolima orientará su tarea educativa en función
de una formación integral, que comprenda procesos de individuación y
socialización, asociados al desarrollo cognitivo, ético, estético, socio afectivo y
físico de los estudiantes, lo mismo que del pensamiento crítico, de una actitud
investigativa y del compromiso con su entorno. La universidad ha de propiciar la
creación de un ambiente educativo que comprometa a toda la institución, al
igual que a todas las áreas de los planes de estudio en la realización de este
propósito.
Por su lado, el campo de acción del Médico Veterinario Zootecnista de la

Universidad del Tolima, según el plan de estudios vigente, establece que el
MVZ es una persona con formación integral en valores éticos, estéticos, socio
afectivos, sociales y físicos, lo que le permite interactuar de manera permanente
con los diferentes actores sociales, entender su problemática, adquirir
compromisos y participar en la búsqueda del desarrollo y bienestar social de
toda la sociedad.
74
2.5.1.1.2 Coherencia del currículo de MVZ con los objetivos de formación
integral
El plan de estudios del programa de MVZ guarda coherencia con los objetivos
de formación integral propuestos por el Acuerdo 0018, puesto que procurará el
desarrollo de actitudes y aptitudes que formen al estudiante, para:
La adquisición y generación de conocimientos en los campos de las

ciencias, las técnicas, las humanidades y las artes, con miras al
desarrollo regional y nacional.
El ejercicio democrático ciudadano y el compromiso con la justicia, la

solidaridad, la equidad, el respeto a la vida y a los derechos humanos
para una mejor convivencia.
La adopción de una perspectiva histórica y social que le permita la

comprensión y el respeto por la diversidad cultural y étnica.
El aprovechamiento de los avances técnico científicos, el disfrute estético

de las riquezas naturales y de los bienes culturales
La conservación y protección del ambiente, el uso racional de los

recursos naturales, la prevención de desastres y la defensa del
patrimonio cultural
El desarrollo de la capacidad analítica, reflexiva y crítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico
Identificar desde la perspectiva de las disciplinas, los problemas,

necesidades y potencialidades de desarrollo en el ámbito individual,
grupal, comunitario e institucional
Aprender a incorporar nuevos conocimientos, estrategias, instrumentos o
avances tecnológicos para la generación de conocimiento científico,
humanístico, técnico y estético.
Elaborar diagnósticos que sustenten la toma de decisiones con base en

la ponderación de problemas y potencialidades de desarrollo
Participar activamente en equipos de trabajo intra e interdisciplinarios

que contribuyan a dar respuesta tanto a problemas teóricos como
prácticos vinculados con la disciplina
Actividades del programa para la formación o desarrollo de habilidades

para el análisis de las dimensiones ética, estética, económica, política,
tecnológica, productiva y social de problemas ligados a la MVZ
75
El programa de MVZ de la Universidad del Tolima, en concordancia con
la Resolución 3458, desarrolla las siguientes actividades:
Formación teórico práctica para propiciar los elementos conceptuales,

procedimentales y actitudinales para el desarrollo del pensamiento
científico
Implementación de saberes y prácticas complementarias de la formación

integral en valores éticos, antropológicos, sociales y ambientales
Comprensión de la estructura y la función de los sistemas animales como

objeto de estudio
Comprensión y apropiación de los conocimientos, habilidades y

destrezas que permitan atender los problemas de salud animal, de salud
pública, de la unidad productiva y el desarrollo de sistemas sostenibles
de producción animal
2.5.1.1.3 Actividades académicas y culturales distintas de la docencia y la

investigación a las cuales tienen acceso los estudiantes de
Medicina Veterinaria y Zootecnia
El programa de MVZ de la Universidad del Tolima, propicia la participación en

las siguientes actividades académicas y culturales: Seminarios de
profundización con temática en salud, clínica y producción animal, pasantías en
diversas instituciones de educación superior, empresas del sector, ONGs,
entidades públicas y privadas, tanto nacionales como internacionales,
intercambios deportivos intra e inte - universitarios, actividades lúdicas y
recreativas, semana institucional de la Universidad y la Facultad, día del Médico
Veterinario Zootecnista, día científico o jornada de la ciencia, reinado estudiantil
de la facultad, juzgamiento de equinos y caninos, día del carretillero/ día del
caballo trabajador, jornadas de vacunación animal, conciertos musicales, coros
y danzas universitarias, talleres y exposiciones de pintura, conferencias sobre
diferentes temas de actualidad, ciclos de cine foro, obras de teatro, actividades
de cuento y poesía, grupos de interés temático (fauna silvestre, equinos y
agroforesterìa)
2.5.1.1.4 Diseño académico del programa de MVZ expresado en créditos

académicos
El sistema de Créditos Académicos cobra actualidad en nuestro país a raíz del

Decreto Presidencial 2566 de Septiembre 10 de 2003, pues desde entonces,
todos los programas de Educación Superior deben implementarse bajo esta
modalidad, según las Resoluciones reglamentarias respectivas.
76
Los créditos académicos surgen por la facilidad que brindan para el análisis y
comparación de la información, para efectos de la evaluación de condiciones
mínimas de calidad de programas académicos, y de movilidad y transferencia
estudiantil.
Por lo tanto, los “créditos académicos son un elemento que deben ser parte
integral e integrante de la cultura académica de las instituciones de educación
superior; pues su incorporación tiene efectos académicos, administrativos,
económicos y políticos; que demanda procesos de gestión muy finos que
evidencian que no es suficiente la existencia de un decreto para que este
elemento adquiera vida propia institucional, por el contrario, son los
componentes, tensión y manejos institucionales, los que hacen que el decreto
se legitime y pase a ser parte de los códigos curriculares institucionales”.
2.5.1.1.5 El crédito académico y el aprendizaje del estudiante
Según el decreto 2566/ 2003, un crédito académico equivale a 48 horas de

trabajo académico del estudiante, que comprende las horas con
acompañamiento directo del docente y demás horas que deba emplear en
actividades independientes de estudio, prácticas, u horas que sean necesarias
para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo de las competencias, sin
incluir las destinadas a la presentación de las pruebas finales de evaluación.
Lo anterior, ha conducido a la toma de decisiones acerca de la asignación

colectiva de trabajos, con carácter más integral y con la consecuente revisión-
evaluación-calificación por el grupo de docentes, produciendo más trabajo en
equipo, mayor propósito común de formación, mayor grado de profundización
en el manejo de los objetos por parte del estudiante y mayor motivación.
2.5.1.1.6 El crédito académico y el trabajo del docente
Una hora académica con acompañamiento directo del docente, para los fines
del decreto 2566/ 2003, supone dos horas adicionales de trabajo independiente
del estudiante, en programas de pregrado y de especialización y tres en
programas de maestría, lo cual no impide a las instituciones de educación
superior propongan el empleo de una proporción mayor o menor de horas
presénciales frente a las independientes, indicando las razones que lo justifican,
cuando la metodología específica de la actividad académica lo exija.
77
2.5.1.1.7 Número de créditos de una actividad académica (caso programa
Medicina Veterinaria y Zootecnia):
Revisados los currículos bajo esta visión, determinan formas o estrategias de

gestión diferentes: el trabajo en grupo con participación de diferentes actores
del proceso académico, pasa a ocupar un lugar preponderante. El compromiso
y la disponibilidad de directivos, docentes y estudiantes es un elemento
indispensable.
En este contexto, los programas de Medicina Veterinaria y Zootecnia de

Colombia han definido como número de créditos una cifra que oscila entre 180
y 210 créditos en sus 10 semestres de formación, teniendo como promedio 190
créditos. Un ejercicio que contó con la participación de representantes de los
diferentes programas MVZ se sugirieron las siguientes proporciones, en
concordancia con la Resolución 3458/ 2003, así:
Tabla 27. Resumen en porcentaje de créditos en las áreas de formación de

la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
CREDITOS
ÁREA DE FORMACIÓN DEL MVZ
EN (%)
CIENCIAS BÁSICAS 5
SOCIO HUMANISTICA 15
BASICA PROFESIONAL 40
PROFESIONAL ESPECIALIZADA (Salud y Producción Animal) 40
FUENTE: Segunda reunión RED MVZ, Mayo 27 y 28/ 2004. En la Fundación Universitaria San
Martín, Sede Norte, Santa fé de Bogotá.
Sin embargo, un primer comentario a esta distribución porcentual indica que el

programa MVZ ha adoptado la formación profesionalizante, por encima de una
formación más integral, puesto que el 80% de los créditos están enfocados en
este sentido, mientras que sólo el 20% se orienta a la formación básica y socio-
humanística. En la actualidad se está en proceso de revisión y rediseño
curricular para adecuar de mejor manera los programas y las áreas de
formación al sistema de créditos académicos.
78
2.5.1.1.8 Créditos obligatorios y créditos electivos
La normatividad vigente establece que las instituciones de educación superior,

dentro de su autonomía y de acuerdo con la naturaleza del programa,
distinguirán entre créditos obligatorios y créditos electivos.
En este sentido los programas de MVZ establecieron una serie de áreas y

programas de formación que consideraron como la columna vertebral, en
concordancia con el perfil profesional y ocupacional del MVZ. De éstos se
definirán los créditos obligatorios y electivos, siendo este un ejercicio que habrá
que realizar a la mayor brevedad posible para facilitar la flexibilidad curricular
que aparece como una de las bondades del sistema de créditos académicos.
El perfil profesional del Médico Veterinario Zootecnista, establece que éste es

un profesional sistémico, con sentido ético, humanístico y científico, acorde con
el objeto de estudio; la salud animal y los sistemas de producción sustentables,
en el momento histórico actual. Competente para crear y gestionar proyectos,
consolidar empresas relacionadas con el sector pecuario, salvaguardando la
salud humana. Líder en la transformación de su entorno, con criterios de
sostenibilidad y conservación de la dimensión ambiental.
El Perfil Ocupacional y los requerimientos de la sociedad y el ambiente

establecen que el Medico Veterinario Zootecnista debe poseer las siguientes
competencias específicas:
• Contribuir a la conservación, restauración, mejoramiento del ambiente,
los recursos naturales (bosque, agua y suelo), y a la generación e incremento
de servicios ambientales en las fincas ganaderas y producciones pecuarias
• Orientar y desarrollar de manera sustentable, compatible y pertinente
sistemas de producción pecuarios empresariales y de economía campesina
• Orientar, desarrollar y administrar sistemas y procesos de Salud Animal,
Salud Pública, Fauna Silvestre, Especies Menores y Animales de Compañía
• Emprender, elaborar, planificar, administrar y evaluar de manera eficiente
empresas, proyectos, mercados, recursos y talentos humanos del sector
agropecuario
• Orientar y desarrollar saneamiento ambiental y control de calidad de
productos, alimentos, insumos y materias primas de origen animal
79
2.5.1.1.9 La transferencia estudiantil y el sistema de créditos:
El Decreto 2566/ 2003, indica que en los procesos de transferencia estudiantil,

se tendrán en cuenta los créditos cursados por el estudiante en la
homologación de sus logros, sin perjuicio de los criterios y requisitos que
autónomamente adopte la institución para decidir sobre la transferencia.

tiene un total de 190 Créditos, para cubrir las diferentes áreas de formación, tal
como lo establecen el decreto 2566 de 2003 y la resolución reglamentaria 3458
de 2003. Para obtener el título se requiere haber cursado y aprobado la
totalidad de créditos exigida (190 créditos).
El trabajo de grado puede iniciarse a partir del primer semestre a través de los
semilleros de investigación temática. La profundización se iniciará a partir del
cuarto semestre, se deben trabajar por lo menos durante dos semestres
académicos en la respectiva línea de profundización y termina con la realización
de un diplomado con un mínimo de 200 horas, con lo cual se llena el requisito
para grado Acuerdo 007 de febrero de 2002.
La asignatura: inglés deberá ser acreditada mediante la presentación de un
examen de inglés ante centro de idiomas de la Universidad del Tolima,
constitución política y gestión ambiental deberán ser acreditadas al finalizar el
octavo semestre.
La formación avanzada se desarrollara mediante el instrumento metodológico

denominado línea de profundización, el cual fue diseñado dentro de los bloques
temáticos del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia con el animo de
llenar las expectativas de los estudiantes, los docentes y profesionales del área,
así como de los requerimientos del sector productivo, del sector empleador y la
sociedad en general.
Se pretende establecer una metodología que mediante el apoyo directo de los

semilleros de investigación, de la academia refuerce el conocimiento básico de
los estudiantes inscritos en la línea de profundización, en las áreas
correspondientes al componente médico o zootécnico de la carrera de tal forma
que genere fortalezas y prioridades en el desarrollo y generación de
conocimiento según las afinidades y aptitudes de los educandos.
Para este efecto la línea de profundización debe ser presentada y estudiada en

primera instancia en cada uno de los bloques temáticos propuestos. Para su
elaboración debe tener el siguiente esquema: Introducción, Objetivos,
Justificación, Marco teórico, Estructura (Asignaturas, carácter de la asignatura,
80
semestre, numero de estudiantes máximos por línea, docentes que participaran
en la línea), Metodología (establecimiento de herramientas pedagógicas y
didácticas), Establecimiento de mecanismos de seguimiento y evaluación al
trabajo de los estudiantes, bibliografía reciente como soporte para el desarrollo
de la línea de profundización. Una vez aprobada por el bloque debe ser enviada
con todos sus soportes al Comité Curricular para aprobación y recomendación
al Consejo de Facultad, para los trámites pertinentes.
Los estudiantes que durante el transcurso de la carrera hayan realizado y

aprobado en la respectiva línea de profundización en un mínimo de dos
semestres académicos pueden optar al titulo de Medico Veterinario Zootecnista,
realizando además el correspondiente diplomado que debe tener 200 horas de
trabajo académico como mínimo, de acuerdo con el Acuerdo No 007 de Febrero
22 de 2002 del Consejo Académico de la Universidad del Tolima.
Tabla 28. Plan de estudios programa MVZ, Universidad del Tolima
SEMESTRE ASIGNATURAS CREDITOS

Química general y orgánica 4
Biofísica
2
Biología celular 3
Competencia comunicativa I 3
PRIMERO Iniciación a las ciencias pecuarias 4
Socio humanística I 2
TOTAL CREDITOS 18
Sistemas orgánicos I 5
Sistemas orgánicos II 5
Competencia comunicativa II 3
SEGUNDO Socio humanística II 2
TOTAL CREDITOS 18
Microbiología e inmunología 4
Parasitología y enfermedades parasitarias 3
Investigación I 5
TERCERO TOTAL CREDITOS 17
Enfermedades infecciosas 3
Medicina veterinaria preventiva 2
81
CUARTO Patologías 4
Economía y financiera I 2
Investigación II 4
Sistemas de producción 2
17
TOTAL CREDITOS
Forrajes 6
Nutrición y alimentación de monogástricos 3
Nutrición y alimentación de rumiantes 4
Economía y financiera II 3
QUINTO Ética 1
TOTAL CREDITOS 17
Herencia y variación animal 3
Mejoramiento genético animal 3
Semiología 3
Reproducción I 3
Salud publica 3
SEXTO
Patología aviar 2
TOTAL CREDITOS 17
Patología clínica 4
Cirugía y patología quirúrgica 4
Farmacología clínica 4
Reproducción II 2
Medicina interna 2
SEPTIMO
TOTAL CREDITOS 16
Policlínicas 10
3
Toxicología medica y de producción
Transferencia de tecnología 2
OCTAVO Formulación y evaluación de proyectos 2
TOTAL CREDITOS 17
Producción de rumiantes 7
Producción de monogástricos 6
NOVENO
Producción equina 2
Industrias pecuarias 3
82
Tecnología de alimentos 2
TOTAL CREDITOS 20
Profundización (pasantía) con 8

acompañamiento docente y profesional
Opciones de grado: trabajo de

grado/servicio social/línea de 15
DECIMO profundización/grupo de investigación y
excelencia académica
23
TOTAL CREDITOS
• Fauna silvestre 3
• Sistemas silvopastoriles 3
• Clima y suelos tropicales 3
• Medicina veterinaria alternativa 2
• Ganadería ecológica 3
ELECTIVAS • Estética canina 2
DE CUARTO A • Software aplicado 3
OCTAVO • Emprendimiento y gestión empresarial 3
(OBLIGATORIOS
10 CRÉDITOS) TOTAL CREDITOS ELECTIVOS 10
TOTAL CREDITOS 190
Las electivas podrán ser tomados de acuerdo con el número de créditos que
ofrece el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia bajo esta modalidad,
así como los que ofrecen otras unidades académicas de la universidad ó
incluso en otras universidades donde se tenga convenios para tal fin, los
valores de créditos para esta opción pueden oscilar entre dos ó tres créditos por
semestre, a partir del tercer semestre y hasta el octavo, dependiendo de la
carga académica del estudiante y el concepto del docente consejero hasta
completar un total de 10 créditos en todo el plan académico.
2.5.1.1.10 Definición de las competencias propias del ejercicio y de la

cultura de la profesión de MVZ
El currículo de MVZ debe permitir procesos educativos centrados en la actividad

fundamentada y estructurada; espacios en los cuales se confronten de manera
83
permanente hechos con teorías y donde los modelos pedagógicos estén
centrados en la interacción del estudiante con sus compañeros, con diversas
fuentes de información y en una relación dinámica con el entorno natural y
social.
Tabla 27. Ejemplo de estructura de una competencia del Médico

Veterinario Zootecnista de la Universidad del Tolima
DIMENSION DEL DESARROLLO HUMANO:

Dimensiones Cognitiva, Social y Profesional Específica
IDENTIFICACION DE LA ELEMENTOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIA 9 Identificar y Caracterizar
Orientar Procesos de Producción Sistemas de Producción
Animal Sustentable, Compatible y Pecuaria (SPP)
Pertinente con prioridad en los 9 Identificar y Analizar
Sistemas de Producción Pecuaria Problemática y Recursos
(SPP) existentes y potenciales en la existentes y potenciales
región del Alto Magdalena 9 Identificar alternativas
Tecnológicas
9 Diseñar, orientar y ejecutar
Procesos Productivos
Sustentables
9 Evaluar y reorientar procesos
CRITERIOS DE DESEMPEÑO SABERES ESENCIALES

9 Identifica con suficiencia los 9 SABER SER: Trabaja en equipo/
SPP, problemática, recursos Líder/ Motivador/ Aliado del
y alternativas tecnológicas Productor/ Gestor
sustentables 9 SABER CONOCER: Fundamenta
9 Integra conocimientos y con base en conocimientos y
habilidades en el análisis de habilidades alternativas
SPP y en las alternativas tecnológicas sustentables,
tecnológicas compatibles y pertinentes
9 Diseña, orienta y ejecuta 9 SABER HACER: Diagnósticos
procesos productivos Participativos/ Investigación
sustentables aplicada/ Transferencia de
9 Gestiona recursos y sinergias Tecnología/ Capacitación/
9 Evalúa y reorienta procesos Desarrollos tecnológicos/
productivos con criterios Seguimiento y Evaluación
sustentables
RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS
9 Asesor técnico 9 Evidencia de Conocimiento: Sus
84
9 Administrador aportes son de valía técnica y
9 Investigador científica
9 Docente 9 Evidencia de Desempeño: Se
9 Extensionista satisfacen los requerimientos
9 Mercadotecnista técnicos de la producción
9 Productor sustentable
9 Evidencia de Producto: Se
alcanzan notables resultados
ecológicos, sociales y productivos
PROBLEMAS A RESOLVER SITUACIONES DE CAOS E
Los Sistemas de Producción INCERTIDUMBRE
Pecuarios del Alto Magdalena 9 Desventaja comparativa ante el TLC
presentan niveles e indicadores 9 Orden público alterado
tecnológicos bajos a medios en todos 9 Investigación incipiente y deficiente
sus componentes (CORPOICA, 9 Productores ausentistas y poco
1999) colaboradores
9 Evaluación sustentable de largo
plazo
9 Educación del MVZ atomizada,
disciplinar y por especie
9 Asesoría Técnica deficiente
2.5.1.2 Competencias cognitivas, socio-afectivas, comunicativas, éticas y

en valores del MVZ
2.5.1.2.1 Competencias cognitivas:
El estudiante y futuro profesional estará en capacidad de elaborar proyectos de

investigación del sector pecuario; analizar la información estadística y el
manejo de los correspondientes diseños experimentales de uso corriente de
acuerdo a la investigación planeada; ejecutar experimentos y trabajos de
investigación y de presentar los resultados de investigación en forma de
artículos científicos.
2.5.1.2.2 Competencias socio- afectivas:
El estudiante y futuro profesional estará en capacidad de trabajar en equipo

como parte de su formación integral y su paso por el bloque de investigación;
tendrá un contacto directo con el ejercicio de la investigación y ello posibilitará
generar una actitud positiva hacia la investigación y un mejoramiento de su
autoestima y seguridad personal, al comprobar la factibilidad de poder avanzar
en el conocimiento a partir de la investigación.
85
2.5.1.2.3 Competencias comunicativas:
El estudiante y futuro profesional estará en capacidad de comunicar en forma

escrita y oral, las propuestas de investigación, los avances de investigación y
los resultados de investigación y comunicarse con sus compañeros y colegas
en el campo de la investigación, al manejar conceptos, técnicas, procedimientos
y análisis relacionados con la misma.
2.5.1.2.4 Competencias éticas y en valores:
El estudiante y futuro profesional tendrá una contribución permanente en su

quehacer del manejo ético como persona de su accionar en la planeación,
ejecución y análisis de la información. Además contará con la formación en
valores como parte integral de ser humano e investigador.
2.5.1.3 Competencias especificas de programas académicos: el caso de

Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Universidad del Tolima
Son aquellas competencias propias de una determinada profesión. Tienen un

alto grado de especialización, y se fundamentan en procesos educativos
específicos, llevados a cabo en programas técnicos, de formación para el
trabajo y en educación superior. Como ejemplo (ver Tabla 20), se colocan
cinco competencias consideradas como específicas de un Médico Veterinario
Zootecnista, acordes con las áreas de formación indicadas por la Resolución
3458/ 2003.
Tabla 30. Competencias Específicas de un Médico Veterinario Zootecnista
COMPETENCIA DESCRIPCION DE
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
GLOBAL LA COMPETENCIA
• Identificar y definir servicios y
Integrar productos propios de la MVZ
conocimientos de
• Organizar y Dirigir procesos de
las ciencias básicas,
Orienta Servicios y prestación de servicios y
socio humanísticas
Productos Médico generación de productos
y profesionales
Veterinarios y de la • Gestionar contratos y alianzas
pecuarias, según
Zootecnia estratégicas
requerimientos y
Integrales
potencialidades del • Evaluar y ajustar servicios y
entorno de productos
actuación • Definir nichos de mercado y
actuación
COMPETENCIA DESCRIPCION DE
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
GLOBAL LA COMPETENCIA
86
• Identificar y Analizar Problemas
Formular, Tecnológicos
Orienta Procesos implementar y
• Diseñar Alternativas
de Producción Evaluar procesos de
Sustentables
Animal Sustentable, Producción Animal
• Formular Proyectos de
compatible y Sustentables,
Desarrollo Tecnológico
pertinente Compatibles y
Pertinentes • Ejecutar proyectos
• Evaluar y Ajustar proyectos
Formular,
Implementar y • Identificar y Analizar problemas
Evaluar procesos de salud animal y de salud
orientados a la pública
Orienta Procesos Salud Animal • Diseñar Alternativas
de Salud Animal y Preventiva y Profilácticas, Curativas y de
Salud Pública Curativa y de Salud Salud Pública
Sistémicos Pública con énfasis • Formular proyectos de Salud
en Zoonosis, Animal y Pública
adoptando un • Desarrollar Proyectos
modelo sistémico e • Evaluar y ajustar proyectos
integral
Investigar
• Investigar alternativas
Investiga Procesos desarrollos
tecnológicas sustentables
Problemáticos y tecnológicos
• Investigar aspectos de salud
Relevantes productivos, de
animal preventiva y de
de Producción, salud animal, salud
tratamientos
Salud Animal, pública y fauna
• Investigar aspectos de salud
Salud Pública y silvestre para
pública
Fauna Silvestre resolver
problemática • Investigar aspectos de fauna
regional y específica silvestre
Liderar procesos • Realizar diagnósticos
Planea, organiza y personales, participativos
evalúa procesos sociales, • Trazar y organizar estrategias
organizativos, de productivos, coherentes y pertinentes
proyección social, gremiales y • Dirigir y gestionar procesos
gerenciales, empresariales con • Establecer y aprovechar
gremiales y de la base en sinergias
producción requerimientos y • Evaluar y reorientar procesos
recursos del entorno integrales
87
2.5.1.4 Mecanismos de seguimiento y evaluación del desarrollo de las
competencias definidas por el programa académico
El proceso enseñanza – aprendizaje debe fomentar la reflexión crítica, el

autoanálisis y la consecución de logros por parte del estudiante. La evaluación
debe ser más importante para el estudiante que para el profesor ya que el
estudiante es quien deberá obtener los logros trazados en una asignatura o en
un área particular del conocimiento y aplicar dichos conocimientos. La
promoción del estudiante dependerá de la obtención de sus propios logros y
competencias. Solo quienes obtengan los logros y competencias trazados,
podrán promoverse; los que no lo hagan tendrán más oportunidades en el
tiempo.
La formación de competencias, requiere de un permanente seguimiento tanto al

interior del programa como hacia el contexto de actuación del mismo. El
seguimiento de la formación de competencias se realiza a través de:
Talleres de contexto externo. Con participación del sector de la

producción, la academia, los empleadores y los egresados. Estos se
realizan cada año, hacia la mitad del mismo y permite recoger todas las
inquietudes de los actores sociales involucrados con la medicina
veterinaria y la zootecnia y de esta manera poder reorientar las acciones
programáticas.
Talleres de evaluación interna. Con participación de directivos

académicos, docentes, estudiantes y egresados. Estos se realizan cada
año, al inicio del mismo y su dinámica permite procesos de autocrítica y
de reordenamiento de acciones académicas, así como la planificación de
actividades de capacitación y de mejoramiento de los procesos de
docencia-enseñanza, aprendizaje, prácticas de campo, pasantías y todo
lo que tenga que ver con el mejoramiento de la calidad del programa.
Evaluación de competencias Cognitivas (Interpretativas, argumentativas
y propositivas, tipo ECAES). En este sentido todos los estudiantes del
programa de MVZ son sometidos desde el primer semestre a
evaluaciones tipo ECAES, lo que permite familiaridad con el tipo de
preguntas formuladas y una manera objetiva de evaluación. No obstante,
se practican otro tipo de evaluaciones prácticas y de desempeño, para
determinar el grado de competitividad en habilidades y destrezas propias
del MVZ.
2.5.1.5 Formación Científica, estética y filosófica
Fundamentan la práctica, convirtiéndola en científica, para bien último de los

alumnos, sus familias y del país en su conjunto. Son múltiples y variadas las
88
teorías pedagógicas actuales. Entre ellas tenemos el constructivismo, la
enseñanza para la comprensión, pedagogía crítica y Pedagogía Conceptual.
2.5.2.1 FLEXIBILIDAD DEL CURRICULO
La flexibilización curricular se ha ido generalizando como una conducta

organizacional, tanto en el campo de la producción económica como en los
otros campos, y ese hecho favorece enormemente los procesos de pertinencia
en las universidades y el entorno social. Entre las variables importantes de
considerar en la flexibilización curricular por parte del programa de MVZ se
destacan:
9 Flexibilidad académica: Organización y formas de relación de las unidades

académicas, nomenclatura organizativa, unidades mayores, unidades menores,
entre otros aspectos.
9 Flexibilidad curricular: Formas de organización del currículo, estructuras
curriculares, áreas, asignaturas, componentes, ciclos, núcleos y créditos.
9 Flexibilidad pedagógica: Formas de relación pedagógica dominantes,
organización del aprendizaje, ayudas y contextos.
9 Flexibilidad administrativa: Formas de administración y de gestión
dominantes
9 Relaciones entre la organización académica y la organización administrativa:
Se puede analizar de manera articulada a la flexibilidad académica
9 Relaciones entre la formación y la investigación: Aportes de la formación a la
investigación, diferencias entre la formación investigativa y formativa
2.5.2.2 Políticas institucionales en materia de flexibilidad
El “Proyecto de Construcción social de la Universidad Regional” (Universidad

del Tolima, 2005. Pp: 42 a 49) en su acápite 2.2 “El currículo: Dispositivo
pedagógico para la vinculación universidad sociedad”, plantea las políticas
institucionales referentes a la flexibilidad curricular, en cuanto a:
Las nuevas dimensiones del currículo en la Universidad del Tolima

Apropiación de un concepto curricular para la Universidad del Tolima
Algunas consideraciones para el diseño curricular en la Universidad del
Tolima
Además la Universidad del Tolima se encuentra en el proceso de ajustar una

estructura organizativa, que permita superar las divisiones departamentales
rígidas y reemplazarlas por “grupos híbridos de individuos”, en los que cada
integrante es un especialista que sabe más de su disciplina de formación y que
89
trabaja con homólogos en equipos interfuncionales, lo cual permite reunir
expertos de distintas áreas en beneficio de proyectos de importancia
institucional y regional, con lo que se espera favorecer el trabajo en equipo y la
viabilidad de una división horizontal de trabajo interdisciplinario.
En este sentido se espera darle mayor posibilidad de ajuste y adaptación a las

necesidades institucionales. Menor formalización (normatividad), dado el
exceso de normas y reglamentos que hace que la estructura y la organización
sean muy formales, situación que se evidencia en la rigidez institucional y en la
imposibilidad para asumir posiciones más flexibles, que, de hecho implicarían el
desconocimiento de las normas.
2.5.2.3 Organización y jerarquización de contenidos y métodos del

currículo
La nueva estructura curricular se fundamenta en el Decreto 2566/ 2003, la

Resolución 3458/ 2003 y el Acuerdo 0018/ 2003 del Consejo Académico de la
La normatividad vigente establece que el currículo MVZ, debe contar con un
área de formación en Ciencias básicas y Sociohumanística que la
constituyen los conocimientos y competencias que desarrollan las dimensiones
cognitivas de las ciencias básicas (Fundamentos de química y química
orgánica, biología celular, biología molecular, iniciación a las ciencias pecuarias,
biofísica e investigación I y II.) y las competencias relacionadas con la
humanística tales como: éticas, estéticas, sicoafectivas, social y física del ser
humano (Antropología cultural, Sociología rural, Ética, Investigación ambiental,
Manejos productivos ambientales y Competencias comunicativas). Igualmente
existe el compromiso de todos los docentes en reforzar los aspectos
relacionados con el desarrollo humano en todas las actividades académicas
desarrolladas dentro del plan de estudios.
Finalmente el área de profundización permite manejar herramientas

tecnológicas y del conocimiento en relación con la formulación y síntesis del
conocimiento. Esta relacionada con el trabajo en fincas y con el trabajo de
grado, en el cual se busca que el estudiante use las herramientas tecnológicas
de investigación para resolver problemas de la salud animal, la salud pública y
la producción pecuaria.
2.5.2.4 Flexibilidad curricular para elección y aplicación de estrategias

pedagógicas
Las estrategias pedagógicas son flexibles en dependencia del tipo de área de

formación, los contenidos temáticos, el docente y el tipo de enseñanza
aprendizaje que se desee impartir.
90
Las estrategias pedagógicas típicas de la pedagogía conceptual, asumen
enseñar los fundamentos ideológicos y axiológicos de su cultura. Representa la
tarea por excelencia del la escuela y de cada profesor. Recupera el enseñar, no
el aprender, como tarea primaria y esencial del maestro.
La enseñanza para la comprensión privilegia el comprender sobre el aprender.

Critica la educación vigente porque “lo que aprenden los estudiantes no les
sirve para orientar su acción en el mundo en que viven y actúan”. Se
fundamenta en la definición de un tópico generador “ideas y preguntas
centrales, que establecen múltiples relaciones entre unos temas y otros y entre
éstos temas y la vida de los estudiantes” y avanza mediante la evaluación
continua del proceso.
El enfoque constructivista, establece que el aprendizaje siempre pasa por referir

los nuevos contenidos a las estructuras conceptuales arraigadas en la mente
del estudiante. Aprender equivale a referir lo nuevo a lo viejo, el sujeto conforma
el conocimiento al asimilarlo. Esta perspectiva privilegia el aprendizaje colectivo,
participativo y creativo.
La pedagogía crítica es móvil, activa, plural, pues se ubica por fuera de la
educación pero siempre vuelve sobre ella. En síntesis, la educación es la
tradición y la pedagogía la renovación.
2.5.2.5 Sistemas de reconocimiento académico de actividades no

contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras
instituciones
El reconocimiento de las actividades no contenidas en el plan de estudios o

realizadas en otras instituciones se hace a través de la normatividad vigente en
el Estatuto Estudiantil (Universidad del Tolima. 1996) en lo referente a
transferencias (Artículo 4); admisión de tecnólogos o profesionales (Artículo 5);
la evaluación por prueba de validación (Artículo 22) y evaluación por
homologación (Artículo 23).
2.5.2.6 Mecanismos eficaces para la actualización permanente del

currículo
Los mecanismos más eficaces para la actualización permanente del currículo

son las siguientes:
• Seguimiento permanente del plan de estudios y de la formación de
competencias, a través de reuniones periódicas con docentes y estudiantes,
orientadas por el Comité curricular de la Facultad de MVZ.
91
• Talleres de seguimiento y evaluación interna, con participación de
docentes, estudiantes, egresados y directivos académicos, bajo la organización
del Comité curricular de la facultad de MVZ.
• Talleres de contexto externo con participación del sector productivo,

empresarial, de empleadores, académicos y egresados, bajo la organización del
Comité curricular de la facultad de MVZ.
La apreciación de los docentes y estudiantes sobre las políticas institucionales

en materia de flexibilidad curricular y pedagógica, y sobre la aplicación y
eficacia de las mismas es satisfactoria y en alto grado en un 67% para los
docentes (Tabla y grafica 31, Pág. 32 de los anexos de los docentes), y en un
76% para los estudiantes (Tabla y grafica 31, Pág. 32 de los anexos de los
estudiantes).
2.5.3.1 Interdisciplinariedad
Existen documentos tales como el de la reforma del Programa, actas del Comité
Curricular, actas de reunión de profesores por bloques de asignaturas para
analizar el contenido de las mismas e integrar los contenidos de acuerdo al
enfoque de la reforma, en los que se expresa la necesidad de orientación
interdisciplinaria que prepare al Médico Veterinario Zootecnista para interactuar
con profesionales de diferentes áreas del conocimiento.
La reforma curricular contempla desarrollos en pedagogía, los cuales se están

implementando con el apoyo del Departamento de Sicopedagogía de la
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima, de igual
manera con la Facultad mencionada, se desarrollan asignaturas como
antropología, sociología e inglés.
En otras áreas de importancia se interactúa con las Facultades de Agronomía,

para las áreas de socioeconómicas y de desarrollo Rural; con Ingeniería
Forestal, en Sostenibilidad, Gestión Ambiental y Manejo de Recursos Arbóreos;
con la Facultad de Ciencias Básicas se interactúa en las áreas de
Bioestadística, Biología celular y Molecular, Bioquímica General y Ética; con
Administración de Empresas en el área de Matemáticas y Análisis Financiero,
Administración y Teoría Organizacional. Lo anterior puede ser verificado en el
plan de estudios, en la carga de docentes y en el Acuerdo pedagógico, entre
otros documentos.
92
El tratamiento de problemas del contexto por parte de la Facultad puede ser
verificado con la revisión de documentos tales como las solicitudes de Umatas
realizadas para ayudar a solucionar problemas locales y regionales, también
mediante los proyectos presentados a entes cofinanciadores y convenios con:
COLCIENCIAS y Planeación Nacional. De igual manera la Universidad
interactúa con Entidades como Corpoica, Secretaría de Agricultura y desarrollo
económico departamental y municipal, Comité de Ganaderos y con usuarios
que acuden a consulta externa y a otros servicios prestados por la facultad a la
comunidad como Policlínicas de grandes y pequeños animales.
El 72% de los docentes y directivos utilizan el enfoque interdisciplinario en la

solución de problemas del programa. Estas actividades se desarrollan
mediante el reporte y análisis de casos clínicos, la realización de proyectos de
investigación con la participación de otros docentes y disciplinas en las
asignaturas y en el ejercicio del servicio social (tablas y gráficas 43 y 44, anexo
de docentes).
Por su parte un 74% de los estudiantes (Tablas y gráficas 33 Pág. 34, del anexo
de estudiantes) y un 69% de los docentes (Tablas y gráficas 34 Pág. 35, del
anexo de docentes) encuestados opinaron que la interdisciplinariedad en las
actividades de la Facultad, se desarrolla en alto grado.
2.5.4.1 Relaciones nacionales e internacionales del programa
La apreciación de los directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la

incidencia de las relaciones de cooperación académica es satisfactoria y de alto
grado con un 59% para directivos (tablas y gráficas 21 Pág. 21, del anexo de
directivos), 83% para docentes (tablas y gráficas 35 Pág. 36, del anexo de
docentes) y 53% para estudiantes (tablas y gráficas 34 Pág. 35, del anexo de
estudiantes) respectivamente.
El porcentaje de profesores del programa que en los últimos cinco años ha

participado en actividades de cooperación académica es satisfactoria con un
50% (tablas y gráficas 37 Pág. 38, del anexo de docentes).
Las principales asociaciones a las cuales los docentes pertenecen son:

ASFAMEVEZ, ACOVEZ, VEPA, ASEVEZUT, AMEVEA, AMVEZUT, Asociación
Colombiana para el Avance de la Ciencia, Asociación Colombiana de Ciencia y
Tecnología de alimentos (ACTA), Asociación Nacional de profesores
Universitarios (ASPU), Grupo de estudio en equinos de la Universidad de
Antioquía, Asociación Colombiana de Genética. El número de profesores
93
promedio que pertenece a cada una de ellas es de 12, lo cual corresponde a
un porcentaje del 53%.
En cuanto a las asociaciones internacionales los docentes manifiestan

pertenecer a algunas de ellas como: Sociedad Brasilera de Zootecnia (S.B.Z),
American Academy of Veterinary and Comparative Toxicology (AAVCT), Grupo
de estudio de Equinos de la Universidad de Chile, BP- World birfslife, Red de
Egresados del CATIE.
Por otra parte, la Facultad ha interactuado con docentes de otras instituciones

de educación superior, quienes han participado en seminarios, encuentros,
conferencias, días de campo, como consultores o como jurados en concursos
de docentes, los cuales provienen de universidades como : Universidad de
Georgia (USA), Universidad de Viςosa, Universidad Estadual de Maringa,
Universidad Nacional Autónoma de Méjico (UNAM), Universidad del Zulia
(Venezuela), Universidad Nacional de Colombia, Universidad de Caldas, UDCA,
Universidad de la Amazonía, Universidad de los Llanos, Universidad de
Antioquia, Universidad La Salle.
De igual manera, veinte docentes de la facultad han visitado otras instituciones

de educación superior en los dos últimos años. La totalidad de los docentes
utiliza redes internacionales de información.
2.5.5.1 Metodologías de enseñanza y aprendizaje
En este sentido los métodos y las técnicas seleccionadas, obedecen a

actividades concretas realizadas en el ejercicio docente con alumnos y
asignaturas del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad
del Tolima, Colombia, tanto para facilitar el trabajo en grupos, como para
propiciar la asimilación de conocimientos.
2.5.5.1.1 Correspondencia entre el desarrollo de contenidos del plan de

estudios y las metodologías de enseñanza
El proceso de planeación didáctica, para que sea coherente, debe considerar

tres situaciones básicas en las que se desarrolla. Estas se presentan, cuando
el docente: 1) organiza los elementos o factores que incidirán en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, sin tener en cuenta al sujeto (alumno), más allá de
las características genéricas del grupo; 2) detecta la situación real de los
sujetos que aprenden y se comprueba el valor de la planeación como propuesta
teórica, tanto en sus partes como en su totalidad, y 3) rehace la propuesta, a
94
partir del conocimiento de los sujetos, las circunstancias y la puesta en marcha
concreta de las acciones o interacciones previstas.
La planeación didáctica debe concretarse en forma de unidades, cursos,

seminarios, prácticas, etc., pero para que sea más pertinente debe estar
inserta en el contexto del plan de estudios de la facultad.
2.5.5.1.2 Técnicas didácticas que propician la asimilación de

conocimientos:
La asimilación de conocimientos puede darse a través de procesos que ocurren

dentro de la estructura mental del aprendizaje sin tener que recurrir a estímulos
del mundo exterior, creando una red semántica sin la abstracción mediada por
la experiencia real (Ausubel, 1973).
Lo anterior explica que las personas aprendemos muchas cosas integradas, a
partir de la forma de pensar y de sentir, pero sin embargo no todo lo
aprendemos de la misma forma y tampoco se obtiene el mismo grado de
dominio y conocimiento de algunas temáticas. Esto hace necesario que se
potencie el aprendizaje significativo para aprender de manera comprensiva.
Las técnicas que pueden contribuir a una mayor adquisición de conocimientos

por parte de los alumnos son:
• La rejilla
• Concordar y discordar
• Palabras clave
• Aprendizaje en parejas
• Phillips 66
• Phillips 22 o cuchicheo
Seleccionada y aplicada la técnica didáctica según los requerimientos y

necesidades para los que se quiera aplicar, es importante evaluar su utilidad
práctica y si resulta conveniente apropiarse de sus procedimientos para que
éstos sean reafirmados y mejorados en el trabajo cotidiano, con problemas
reales, con la finalidad de que nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje
llegue a ser más interesante y eficaz.
La apreciación de los estudiantes del programa sobre la correspondencia entre

las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el programa y
el desarrollo de los contenidos del plan de estudios es satisfactoria y de alto
grado en un 53% (tablas y gráficas 36 Pág. 37, del anexo de estudiantes).
95
2.5.6.1 Sistema de evaluación de estudiantes
Las políticas institucionales de evaluación de estudiantes, son verificables en el

Estatuto Estudiantil, artículo 16; en éste se precisa lo relacionado con el
Acuerdo Pedagógico, el cual debe ser discutido y concertado con los
estudiantes al inicio del semestre en cada asignatura.
Los docentes encuentran concordancia en alto grado entre las diferentes

metodologías de evaluación y la naturaleza del programa en un 83%,
representada en evaluaciones escritas, individuales y/o grupales, análisis de
casos, talleres, evaluaciones prácticas, pruebas orales y seminarios.
Un 75% de los estudiantes encontraron que la transparencia y equidad con

que se aplica el sistema de evaluación académica es satisfactorio. Al respecto
el Comité Curricular de la facultad ha recomendado que se realicen entre 3 y 5
evaluaciones, una de las cuales debe ser integral (Tabla y gráfica 40, Pág. 41
2.5.7.1 Trabajos de los estudiantes
El trabajo de los estudiantes de la facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

de la Universidad del Tolima se caracteriza por estar enmarcado dentro de la
formación de competencias y tiene como base el trabajo individual o en equipo
pequeño (2 a 3 estudiantes), buscando que desarrollen y afiancen sus
competencias en forma colaborativa (desde sus áreas de desarrollo próximo) y
así puedan desarrollar de manera articulada las actividades planeadas.
Los trabajos realizados por los estudiantes se busca que sean sustentados en
plenaria buscando el desarrollo de competencias comunicativas (escritura,
oralidad, expresión corporal); genéricas (computación, normas de presentación
de trabajos, manejo de auditorios, preguntas y respuestas y manejo de ayudas
audiovisuales), así como el desarrollo de las competencias específicas
temáticas de la profesión.
La evaluación de lo trabajos realizados por los estudiantes busca privilegiar este

tipo de actividad académica, otorgándoles un porcentaje mayoritario, dentro de
los rubros a calificar, puesto que se realiza durante todo el semestre y viene
siendo como la síntesis de todo los contenidos desarrollados, además que
permite la sistematización de todo el proceso académico.
96
Los trabajos son asesorados de manera permanente por los docentes y la
evaluación es realizada tanto por el docente, como por el (los) mismo(s)
autor(es) y el grupo reunido en plenaria, con lo que se pretende estimular la
acción reflexiva sobre una labor realizada y sobre lo expuesto por los demás
compañeros, con lo que se estimula la responsabilidad y la equidad.
Un 85% de los docentes (Tablas y gráficas 43 Pág. 44, del anexo de docentes)
y un 82% de los directivos (Tablas y gráficas 28, Pág. 28, anexo de directivos)
opinaron que la correspondencia encontrada entre la calidad y los objetivos de
las distintas actividades desarrolladas por los estudiantes en las etapas finales
del programa (pasantías, año social, trabajos de grado) y los objetivos de
logros definidos para el mismo programas es satisfactoria.
La facultad posee el Archivo de Año Social y calificaciones del mismo

sistematizado. Igualmente en el archivo del Coordinador de Comité de
Investigaciones de la Facultad se encuentra lo relacionado con los trabajos de
grado y sus calificaciones.
2.5.8.1 Evaluación y autorregulación del programa
La evaluación es una práctica necesaria en todo proceso educativo, ésta debe

estar única y exclusivamente, encaminada a la verificación del APRENDIZAJE y
del DESEMPEÑO del estudiante; deberá ser la posibilidad para que en ésta se
APREHENDA. Los desempeños, las diferencias individuales y el desarrollo
humano serán el marco de referencia para que en la evaluación se aprehenda y
se valoren las competencias observables en el desempeño.
2.5.8.1.1 INDICADORES:
A) El programa de MVZ de la Universidad del Tolima tiene sus propios

mecanismos de evaluación interna. La valoración de los proyectos formativos
es hecha por los estudiantes al final de los mismos, a través de encuestas, pero
durante el proceso de desarrollo del mismo podría ser evaluado por solicitud
expresa de los estudiantes y también, como resultado de aleatorización
evaluativa realizada por el comité curricular. Un factor importante de evaluación
surgido a partir del año 2004 con las pruebas de ECAES, en las cuales
participan nuestros estudiantes de los dos últimos semestres académicos.
97
2.5.8.1.2 Documentos sobre esta evaluación existen en la Facultad
B) El programa de MVZ, a partir del presente año, realiza anualmente talleres

de contexto externo, con participación de empresarios, egresados,
empleadores, estudiantes, profesores y directivos académicos, para redefinir o
ratificar las competencias formativas y evaluar su grado de pertinencia para con
la sociedad.
C) El programa de MVZ de la Universidad del Tolima, realiza, por lo menos:

dos asambleas generales cada año, con participación amplia de estudiantes,
profesores, directivos académicos y egresados; dos reuniones mensuales con
profesores y directivos académicos; reuniones periódicas del comité curricular y
del consejo de Facultad, con participación de representantes estudiantiles,
profesorales y egresados, además de directivos académicos, con la finalidad de
definir las políticas en materia de docencia, investigación, extensión o
proyección social y cooperación internacional y en las decisiones ligadas al
Programa, en especial en proyectos especiales.
D) La apreciación de directivos, profesores, estudiantes, egresados y

empleadores con relación a la incidencia de los sistemas de evaluación y
autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de este fue
satisfactoria y de alto grado en un 87%, 71%, 66%, 85% y 73% respectivamente
(Anexo de directivos, profesores, estudiantes, egresados y empleadores.
Gráficos 18, 19, 20, 21y 22).
E) El programa de MVZ de la Universidad del Tolima, como resultado de los

procesos de evaluación y autorregulación del programa ha realizado su proceso
de acreditación de calidad, avalado por el Ministerio de Educación según
resolución 1817 de Agosto 4 de 2003 y registrada en el SNIES el 3 de
septiembre de 2003. Esta acreditación tiene vigencia de tres años. El actual
plan de estudios comenzó a regir desde el primer semestre de 2004 y a partir
del presente semestre (B/2005) ha sufrido ajustes, tomados con base en el
proceso de evaluación permanente.
2.5.9.1 Investigación formativa
En cuanto a la existencia de criterios, estrategias y actividades del programa

que promuevan el espíritu investigativo en los estudiantes se encuentra que el
75% de los profesores calificaron este aspecto con un puntaje de alto o medio.
Según la opinión de los profesores, se está promoviendo en el programa la
formación de actitudes investigativas en los estudiantes; esto contrasta con la
información obtenida de los estudiantes, quienes opinan en un 40%, que las
98
estrategias para promover el espíritu investigativo tienen un impacto bajo en
conseguir su objetivo, y el 24% de los estudiantes establecen que el incentivo
para promover la actitud investigativa de los alumnos en el programa
académico de MVZ tiene un impacto alto o medio en ellos.
Hay diferencias de opinión entre quienes desarrollan y formulan las estrategias

con un fin determinado y aquella población blanco de estas estrategias y
métodos, sin embargo se ha observado un cambio positivo en la actitud de los
estudiantes que ingresan a primer semestre con los de semestres posteriores,
lo cual se manifiesta en los integrantes de los semilleros de investigación, en las
grupos de profundización en algunas áreas del conocimiento que se tienen
establecidos en el programa académico de MVZ de la Universidad del Tolima.
En los profesores se evidencia un interés definido por conseguir incentivar la

investigación en los estudiantes, lo cual es un punto importante, pero no
suficiente para conseguir el efecto deseado, de esta forma, se requieren crear
nuevas estrategias dentro de sus respectivas asignaturas para motivar la actitud
critica del conocimiento, potenciar el pensamiento autónomo y la formación de
un espíritu investigativo en los estudiantes.
2.5.10.1 Compromiso con la investigación
La Facultad con el apoyo de la Universidad del Tolima orientará sus acciones a

la estructuración de su sistema de investigación con base en la creación de
centros y grupos que correspondan a las demandas de generación y
transferencia de ciencia y tecnología que contribuya debidamente con al
desarrollo regional.
En lo referente a la organización y los procedimientos en materia de

investigación, estas son las consideraciones: En el pregrado los estudiantes
presentan un perfil del proyecto de investigación el cual es evaluado por el
Comité de Investigación de la facultad y puede ser: rechazado, aprobado o
devuelto para correcciones; si el perfil es aprobado los estudiantes elaboran el
proyecto al cual se le nombra jurados los cuales conceptúan sobre el mismo;
para los anteriores tramites y controles existen los respectivos formatos para
evaluación. Una vez que los estudiantes han ejecutado el trabajo de campo y
han elaborado el trabajo final este es enviado nuevamente a los jurados
quienes conceptúan sobre la calidad del mismo y para ello se dispone de un
formato especial. Finalmente los estudiantes sustentan el trabajo y presentan
resumen en forma de artículo, lo cual tiene también su valoración.
99
Los docentes elaboran sus propuestas de investigación las cuales son
socializadas al interior de los departamentos y en reunión general de
profesores.
Tanto los proyectos de investigación presentados por los docentes, como por
los estudiantes, que van a ser financiados por el Comité Central de
Investigaciones, deberán ser sustentados ante dicho comité, deberán presentar
avances de investigación trimestral donde se evalúa el desarrollo técnico y
administrativo de la investigación, para lo cual existen las guías
correspondientes.
En cuanto a los requerimientos para la elaboración de los trabajos de grado los
estudiantes deben normarse bajo el acuerdo 0100 de 1991, del Consejo
Académico. Para las sustentaciones de trabajos de investigación, tesis de grado
y otros, se deberán normar mediante el acuerdo 031 de 1999, del Consejo de
Facultad.
El presupuesto que la Universidad del Tolima dedica a la investigación se
encuentra resumido en los siguientes cuadros
Recursos del Comité Central de Investigaciones para la Investigación en la
Universidad del Tolima y en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
(Años 2000, 2001, 2002 y 2003).
Tabla 29. Resumen de recursos del comité central de investigaciones
Item/ Estamento Universidad Facultad MVZ %

Fondo de Investigaciones 1.411.051.621 39.154.315 2,8
Asignación Laboral 2.182.248.766 98.500.000 4,5
Recursos Externos 905.376.578
Total 4.498.676.965 137.654.315 3,1
Fuente: Universidad del Tolima. Vicerrectoria Académica. Oficina de Investigaciones.
Inversiones 2000 a 2003.
Tabla 30. Aporte de la Universidad del Tolima al fondo de investigaciones
Año Monto en $
2001 $300.000.000
2002 $332.000.000
2003 $394.000.000
2004 $500.000.000
2005 $600.000.000
Fuente: Oficina de Investigaciones 2005
El 70% de los profesores participan en actividades investigativas, tanto en

investigación propiamente dicha como en procesos de investigación formativa
100
a los estudiantes y dedican el 32% del tiempo laboral a trabajos de
investigación.
El número de profesores dedicados a la investigación en el programa de MVZ
satisface las necesidades generadas y además cuentan con el nivel de
formación académico para llevar a cabo los procesos investigativos en los
campos de interés para este programa académico.
Actualmente el Programa cuenta con dos grupos de investigación reconocidos

por la Institución estos son:
Grupo modelos experimentales para el desarrollo de las ciencias
zoohumanas.
Producción Animal.
A su vez en aplicación del acuerdo 038 de 2003 del Consejo Académico por el
cual se apoyan los semilleros de investigación en la Universidad, la Facultad
cuenta con cuatro semilleros los cuales son:
SISAF. Semillero de investigación en sistemas agroforestales.

IVESAVES. Semillero de investigación en avicultura.
COCOZNA. Grupo de estudio y rehabilitación de fauna silvestre.
NATURA-SALTUS. Semillero de investigación en genética y
biotecnología de la reproducción.
Los profesores participan en la línea de investigación: “SISTEMAS DE

PRODUCCIÓN PECUARIA: ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS PARA
ENFRENTAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE INCIDEN EN LA
PRODUCTIVIDAD ANIMAL EN EL ALTO Y MEDIO MAGDALENA”, la cual
cuenta con las siguientes sublíneas.
- Evaluación de recursos promisorios para la alimentación animal (Incluye:
forrajes, granos y otras alternativas nutricionales y alimenticias).
- Evaluación de recursos promisorios para la alimentación animal, que
incluye: forrajes, granos y otras alternativas nutricionales y alimenticias.
- Efectos de la nutrición en la eficiencia reproductiva de los animales en el
trópico seco y muy seco.
- Morbilidad y mortalidad en los animales domésticos y su incidencia en la
producción y productividad.
- Desarrollo de metodologías para la caracterización fisiológica, etológica e
impacto económico en la industria pecuaria.
- Factores asociados con sustancias tóxicas que afectan la salud y
productividad animal.
101
Los docentes también interactúan con otras líneas de investigación
institucionales. La investigación realizada corresponde a investigación aplicada
que busca resolver los problemas detectados en las comunidades del Tolima y
áreas circunvecinas.
Dentro de la facultad se están liderando procesos de investigación con
proyectos complementarios posibilitando con ello la generación de paquetes
tecnológicos de impacto local, regional y nacional.
Los macroproyectos corresponden a:
- “Desarrollo de modelos de producción animal mediante el
aprovechamiento de excretas y subproductos agroindustriales como una
alternativa de desarrollo para bovinos del trópico”
- “Ensilaje de residuos y subproductos agroindustriales para el uso en
raciones de animales”
- “Caracterización de la fibra y su uso en la alimentación animal”
- “Efectos tóxicos, farmacológicos y factores antinutricionales de las
materias primas utilizadas en la alimentación animal”.
Los resultados de estas investigaciones han sido incorporados en los

contenidos y bibliografía de las asignaturas y en los cambios efectuados en la
metodología de la enseñanza. Se asignan trabajos en clase que requieren la
utilización de dichos resultados y han dado origen a otras investigaciones; se
han adoptado como valores estándar o patrones de trabajo en el laboratorio en
especies determinadas y bajo diferentes condiciones ambientales y se ha
socializado en seminarios, congresos, cursos y talleres; estos trabajos se
implementan en granjas comerciales y sirven de base a guías de practicas y
talleres de aplicación.
La Universidad del Tolima cuenta con la revista Ciencia y Tecnología en la que
se publican resultados de investigaciones de la Facultad de Medicina
Veterinaria y de otras Facultades. El Comité Central de Investigaciones de la
Universidad edita los resultados de Investigación en el que los docentes han
presentado los resultados de sus investigaciones.
2.5.10.2 Trabajos de Investigación por parte de docentes.
Año 2003
Profesora: LIBIA ELSY GUZMAN OSORIO. Proyecto titulado: “EFECTO DE LA
EDAD, EL PESO DEL HUEVO Y ESTATUS TIROIDEO MATERNO SOBRE
PARÁMETROS HORMONALES CARDIACOS Y DE CRECIMIENTO PRE Y
POST ECLOSIÓN EN POLLOS DE ENGORDE SOMETIDOS A DOS
REGÍMENES DE ALIMENTACIÓN Y DOS ALTURAS SOBRE EL NIVEL DEL
MAR”.
CCI $15.490.000 UT $ 57.700.000 Total $ 73.190.000
102
Año 2004
Profesor: HUMBERTO OLAVE ARIZA. Proyecto titulado: REVISIÓN Y
NUEVAS PROPUESTAS DE LA TÉCNICA QUIRÚRGICA PARA LA
FISTULACIÓN DEL RUMEN EN OVINOS E INTESTINOS EN PORCINOS Y LA
UTILIZACIÓN DE NUEVOS MATERIALES PARA LAS CÁNULAS.
CCI $ 3.745.550 UT $ 40.800.000 Total $ 44.545.550
Proyecto Inscrito: Profesores: FRANCISCO SEGURA CANIZALES, ANGEL

ENRIQUE CESPEDES Y NOHORA ANDRADE . Proyecto “INVESTIGACIÓN
EN FAUNA SILVESTRE NEOTROPICAL CON ÉNFASIS EN MAMÍFEROS
TERRESTRES”.
Año 2005
(Proyectos en etapa de solicitud de apoyo financiero al Fondo de

Investigaciones de la Universidad para su ejecución).
Sublínea: Evaluación de recursos promisorios para la alimentación animal

(incluye: forrajes, granos y otras alternativas nutricionales y alimenticias).
Profesor: FRANCISCO SEGURA CANIZALES, Proyecto titulado:

“GENERACIÓN DE UN MODELO SOBRE PRODUCCIÓN DE FORRAJE
PASTO GUINEA Panicum maximum BAJO FERTILIZACIÓN Y RIEGO PARA
LAS CONDICIONES CALIDAS DEL TOLIMA”.
Profesor: JESUS HEMBERG DUARTE VARGAS, Proyecto titulado:

“COMPARACIÓN DE LOS MARCADORES INTERNOS: FIBRA EN
DETERGENTE NEUTRO (FDNI) Y FIBRA EN DETERGENTE ACIDO (FDAI)
INDIGESTIBLES PARA ESTIMAR LA DIGESTIBILIDAD IN VIVO EN OVINOS
ALIMENTADOS CON LOS FORRAJES: GUINEA Panicum maximum Y
MORERA Morus alba.”
Sublínea: Efectos de la nutrición en la eficiencia reproductiva de los animales en

el trópico seco y muy seco.
Profesores: ALVARO VEJARANO ORJUELA y FERNANDO EMILIO VEGA.
Proyecto titulado: “ESTUDIO DE LA DINAMICA OVARICA, DURANTE EL
CICLO ESTRAL EN NOVILLAS ROMOSINUANAS DEL TROPICO CÁLIDO”:
Sublínea: Morbilidad y mortalidad en los animales domésticos y su incidencia en
la producción y productividad.
Profesora: MARLYN ROMERO PEÑUELA, Proyecto titulado: “ESTUDIO

EPIDEMIOLOGICO DESCRIPTIVO DE LA LEISHMANIASIS VISCERAL EN
SIETE MUNICIPIOS ENDEMICOS DEL SUR DEL TOLIMA”
103
Sublínea: Desarrollo de metodologías para la caracterización fisiológica,
etológica e impacto económico en la industria pecuaria.
Profesor: JORGE EDUARDO M GALLO, Proyecto titulado: “ DETERMINACIÓN

DE LA RELACIÓN ENTRE EL INDICE DE TEMPERATURA, HUMEDAD Y EL
INTERVALO ENTRE PARTOS EN GANADO ROMOSINUANO Y SUS
CRUCES, BAJO CONDICIONES DE BOSQUE SECO TROPICAL”.
2.5.10.3 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Profesor: HECTOR FABIO LIBREROS JARAMILLO. Proyecto titulado:

“REPRESENTACIONES Y CONCEPTOS ESTRUCTURALES DE
PROFESORES Y ESTUDIANTES ACERCA DEL SISTEMA DE CREDITOS
ACADEMICOS: EL CASO DE LA FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y
ZOOTECNIA DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA. COLOMBIA”.
Tabla 31. Dinámica de las modalidades de grado de los estudiantes de

pregrado de la Facultad de Medicina Veterinaria Años 2001, 2002, 2003,
2004 y 2005.
Año Proyectos de Año social Diplomados

Grado
2001 16
2002 11 19 81
2003 6 49
2004 2 12 60
2005 2 5 65
Fuente: Actas de Grado. Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Años 2001, 2002, 2003,
2004 y 2005.
Es importante destacar que la Universidad del Tolima en su política de ampliar

las opciones de grado de los estudiantes, ha posibilitado que estos opten por
graduarse principalmente mediante Diplomados. Los trabajos de grado han
disminuido en forma progresiva, no obstante la calidad de los mismos es de
gran significancia científica y de aporte a la sociedad. El Comité de
Investigaciones de la Facultad conciente de la necesidad de estimular a la
comunidad académica por la realización de proyectos de grado orientados a la
investigación, hace grandes esfuerzos por socializar estos resultados, aunados
a estructurar una propuesta integral en el desarrollo de la Investigación en la
Facultad.
104
2.5.10.4 PUBLICACIONES REALIZADAS POR LOS DOCENTES DE LA
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA DE LA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
Céspedes Rubio Ángel Enrique
1. An evaluation of antinflamatoru effects of intrarticular . Anesthesia

Analgesia. Vol 82 pag 177 -181
2. Farmacocinetica del Piroxican en equinos. Veterinaria al dia. Vol 2 No1.
3. El moderno anti - inflamatorio mas antiguo. Pequeños animales. Ed No1
4. Oxitocina induccion eficaz del parto a termino. Pequeños animales. Ed. No 2
5. Principios basicos de electrocardiografia. Pequeños animales Ed. No 5
6. Electrocardiograma princiios basicos. Pequeñños animales. Ed. No. 3
7. Ocurrencia natural de aflatoxicosis en sorgos, hibridos en la microregion del
alto Magdalena. Revista Corpoica
8. Natural ocurrence of zeralenone in feeds and feedstuffs used in pultry and
pig nutrition in Colombia. . Micotoxin Research.
Duarte Vargas Jesús Hemberg
1. Sistemas de alimentación del ovino de pelo. Nutrición de ovino de pelo.

2. Infraestructura física para la producción del ovino de pelo. Universidad del
Tolima
3. Algunos apuntes etnobotánicos acerca del papayuelo en la zona cálida de
Armero - Guayabal Tolima. Universidad del Tolima.
4. Características nutricionales del papayuelo en la zona cálida de Armero -
Guayabal Tolima. Universidad del Tolima.
5. Introducción a la evaluación de la producción de frutos del algarrobo.
6. Efectividad del ajenjo en las semillas de mamey como antinematódico en
ovinos de pelo en levante. Universidad del Tolima.
7. Determinación del índice de aceptabilidad y tasa de digestión en ovinos y
caprinos de San Joaquín en la zona templada de Ibagué. Universidad del
Tolima.
8. Efecto de la frecuencia y altura de corte sobre producción y la calidad
nutricional de la biomasa de la planta de San Joaquín en la Granja Las
Brisas de Ibagué. Universidad del Tolima.
9. Formación de una basa de datos de los trabajos de grado realizados en la
facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia durante el periodo comprendido
entre los años 1985 - 2000. Universidad del Tolima.
10. Determinación de la respuesta animal y costos de producción en levante y
ceba de conejos Nueva Zelanda con San Joaquín en la Granja Las Brisas
de Ibagué 2001. Universidad del Tolima.
105
11. Evaluación de productividad y calidad de biomasa del nacedero establecido
en asocio con cachimbo y maní forrajero a diferentes frecuencias de corte
en la granja Las Brisas de Ibagué 2002. Universidad del Tolima.
12. Comparación de la prolificidad, producción y calidad del lombricompuesto de
la lombris caqueteña y roja californiana utilizando como sustrato orinaza en
el municipio de Armero - Guayabal 2005. Universidad del Tolima.
Gallo Bohorquez Jorge Eduardo Manuel
1. Características citogenéticas del ovino colombiano de pelo. Universidad del

Tolima
2. Comportamiento productivo del ganado doble propósito. Universidad del
Tolima
3. Volúmenes de mercado, flujo de animales y comportamiento de precios.
4. Base de datos para información y análisis dinámicas de volúmenes de
mercado. Universidad del Tolima.
5. Flujo de animales y comportamiento de precios de ganado. Universidad del
Tolima.
6. Ovinos de pelo - alternativas productivas - equipo de trabajo 2002.
7. Relación de la FSH y la eficiencia reproductiva en ganado Romosinuano.
8. Algunas consideraciones sobre seguimientos de producción. Universidad
del Tolima.
9. Ajuste de técnica de cultivo de Liinfocitos T para la obtención de
cromosomas en ovinos de pelo en condiciones mínimas de laboratorio.
Corpoica , Nataima
10. Determinación del índice de temperatura, humedad, áreas y épocas
limitantes como criterio de adaptabilidad del ganado doble propósito en el
Valle de Alto Magdalena. Corpoica. Nataima
11. Principales gramíneas en la zona del Valle cálido Alto Magdalena. Corppoica
Regional No 6.
Guzmán Osorio Libia Elsi
1. El crecimiento en pollos de engorde. Facultad de Medicina Veterinaria y

Zootecnia. Universidad Nacional de Colombia. Mayo de 2000
2. Estatus tiroideo de las reproductoras de pollo Ross - 308. Facultas de
Medicina Veterinaria y Zootecnia. Universidad Nacional de Colombia.
Octubre de 2000
3. Factores que influyen en la mortalidad académica. Universidad del Tolima
No 8
106
4. Evaluación del índice cardiaco de dos estirpes de pollos de engorde a 300 y
2638 msnm. Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad
Nacional 2002
5. Effect of feed restriction, temperature and altitude on the ocurrence of
pulmonary arterial hipertension and on the production parameters of two
broiler lines. Journal Poultry Science ( en edición ) 2005
6. Effect of the thiroid status, maternal age and egg size on the incidence of
pulmonary arterial hipertension in two broiler lines. Journal Poultry Science
(en edición) 2005
7. Relationships among maternal thiroid function an genetic line, with thyroid
weight, thyroxine and triiodothhyroninne levels in broiler embroys. Journal
Puoltry Science (en edición) 2005.
Libreros J. Hector Fabio
1. Memorias primer Seminario Internacional sobre sistemas sostenibles de

producción. Universidad del Tolima
2. Memorias segundo congreso Panamericano de la raza Cebú. Universidad
del Tolima.
3. Representaciones, visiones de mundo y conceptos estructurales de
ganaderos frente a temas ambientales. EL caso proyecto GEF / CATIE.
Comisión de estudio Dr Sc en EAS, Costa Rica (proyecto GEF/ CATIE)
2201, 2002 y 2003. CATIE
4. Representaciones, conceptos estructurales de docentes y estudiantes con
respecto a las competencias, créditos académicos, pertenencia y
coherencia de los programas de M.V.Z en Colombia. 2004. Universidad del
Tolima
5. Características nutricionales del papayuelo en la zona cálida de Armero -
Guayabal Tolima. Universidad del Tolima
6. Los árboles en la producción animal. Carta Ganadera
7. El silvopastoreo. CICADEP.
8. Productividad de una plantación de Poro. II Seminario Centroamericano.
9. La ganadería Valle Caucana en un contexto agroforestal. El Cebú
10. La sostenibilidad y los sistemas de producción Agropecuaria. EL Cebú
11. Los árboles forrajeros en sistemas silvopastoriles. Una alternativa
sostenible en ganaderías tropicales
12. Los árboles forrajeros en sistemas silvopastoriles establecidos y manejo de
árboles. El Cebú
13. Hacia el uso sostenible de la tierra en el trópico Americano. Enfoques y
procesos. CIAT - BID - CATIE
14. Cartilla Sistemas Silvopastoriles. No 6. Comité de Ganaderos
107
Francisco Segura Canizales
1. Producción de forrajes. Universidad del Tolima, 2001.

2. Producción de forrajes. Universidad del Tolima
3. Evaluación en producción de forrajes, el pasto guinea y su respuesta a la
fertilización.2003
4. Alimentos forrajeros y su evaluación nutricional. 2004. Universidad del
Tolima.
2.5.11.1 Extensión o proyección social
El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente

problemas del entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la
sociedad e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencias.
La Universidad del Tolima ha optado por el la perspectiva de construcción de la

universidad social y regional. Esto es, la perspectiva de una universidad social,
crítica y reflexiva, que va más allá de ser una institución de servicios y cuya
misión no se agota en la formación de profesionales técnicamente bien
calificados, en el desarrollo de una extensión asistencialista o en el
cumplimiento de contratos de investigación para preservar los saberes
elitizados. (Universidad del Tolima, 2005, p:124).
En el contexto de la Universidad moderna, el eje profesionalizante que ha

predominado desde la universidad tradicional se mantiene, pero la investigación
aparece ya como un eje de vinculación con el entorno. El conocimiento entra a
ser parte de los procesos de negociación entre la Universidad, el Estado y el
desarrollo social. De igual manera, la extensión toma un carácter de proyección
social, esto es, de intervención en los sectores de influencia de la institución.
2.5.11.2 INDICADORES:
A) La U. Tolima, cuenta con criterios y políticas institucionales en materia de

extensión o proyección social, las cuales aparecen consignadas en el “Proyecto
de Construcción Social de la Universidad Regional, en el aparte 2.2 El
Currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación Universidad- sociedad (U
Tolima, 2005, Pp: 42 a 49)
B) El programa de MVZ a través de talleres de contexto externo y de

reuniones periódicas con los sectores de la producción y el empleo ha creado
mecanismos para el estudio de los problemas del entorno y en la formulación
de proyectos de extensión o proyección social que contribuyen a la solución de
108
dichos problemas, prueba de ello son los convenios celebrados con
instituciones y entidades de proyección social del departamento.
2.5.11.3 PROYECTOS DE EXTENSION
C) El impacto que han tenido en el entorno los resultados de los proyectos

de extensión o de proyección social se reflejan en el desarrollo tecnológico de
algunos sistemas de producción pecuarios en especial en zonas deprimidas y
en la capacitación de extensionistas de instituciones regionales.
D) Las experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los

problemas del entorno se refleja en la propuesta de plan de estudios, tanto en
proyectos formativos de tipo obligatorio, como electivos, consignados en la
actual reforma curricular.
Para enfrentar académicamente problemas del entorno, promover el vinculo con

los distintos sectores de la sociedad e la incorporación en el plan de estudios el
resultado de estas experiencias, los diferentes sectores del sector pecuario
solicitan permanentemente los servicios de extensión a comunidades de riesgo
de desplazamiento (CENDES), de igual forma, para los sectores productivos en
las áreas de ganadería, avicultura y porcicultura se han desarrollado
capacitaciones sobre manejo, sanidad y alimentación. También se han
capacitado a 15 municipios de Tolima en el uso de subproductos de desecho y
residuos agrícolas en cooperación con la Secretaria de Salud del departamento.
Se adelanta trabajo inmediato, convenio con el comité de Ganaderos del
Tolima, Corpoica y UT e n la regulación y extensión.
2.5.12.1 Recursos bibliográficos
Un 70% de directivos (tablas y gráficas 30, Pág. 30, anexo de directivos) un

52% de los docentes (tablas y gráficas 47, Pág. 48, anexo de docentes) y un
60% de los estudiantes (tablas y gráficas 44, Pág. 45, anexo de estudiantes)
opinaron que la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico
con que cuenta el programa se encuentra entre un grado satisfactorio y alto.
La sistematización de los recursos bibliográficos de que dispone la biblioteca

actualmente y la conexión a Internet, la dotan de una infraestructura tecnológica
que permite consultar material bibliográfico y otros sitios de interés en forma
local y remota (informe de rectoría 2004).
Los horarios diarios de prestación de servicio bibliotecario se extiende de lunes

a viernes de 7 a.m. a 9 p.m. y el sábado de 7 a.m. a 6 p.m.
109
2.5.13.1 Recursos informáticos y de comunicación
Con la adquisición de la infraestructura tecnológica de los últimos años en la

Universidad del Tolima, se ha logrado despertar una cultura hacia el uso de la
tecnología en las actividades académicas y a su vez ha servido como soporte a
los procesos administrativos, reflejándose en ampliación de las salas de
computo, en beneficio de la academia.
La Facultad cuenta con el servicio de cinco (5) salas de informática (Salas 101,
102, 103, 302 y 303 en el bloque 32) en las cuales se encuentran instalados 75
computadores conectados a Internet, adicionalmente, los profesores tienen
acceso a 14 computadores ubicados en la oficina de investigaciones, además
cuenta con 13 computadores más, los cuales están al servicio de docentes,
estudiantes, y administrativos para apoyar procesos académicos, investigativos
y de proyección a la comunidad.
Además la Facultad cuenta con una sala de 10 computadores actualmente con

una capacidad de ampliación para 20, conectados en Internet, la cual es
utilizada por los estudiantes de pregrado durante la semana y los fines de
semana para uso de los estudiantes de especialización en avicultura. También
es utilizada para cursos de capacitación programados por la facultad.
El 95% de los docentes opinan que los recursos informáticos disponibles del
programa, se utilizan satisfactoriamente (tablas y gráficas 89 a 93, anexo de
docentes).
De otra parte, el 77% de los estudiantes utiliza los servicios de Internet, de

ellos, el 85% manifiesta que el servicio es actualizado, el 72% considera que los
recursos disponibles son suficientes aunque se debe ampliar el número de
equipos disponibles para tal fin. Los docentes opinan que la disponibilidad,
actualización y asesoría personalizada del servicio es satisfactorio y de alto
grado en un 71% (tablas y gráficas 94 a 97, anexo de docentes).
El proceso de motivación y capacitación en el uso de la informática se realizó a

través de cursos a la comunidad académica en las siguientes herramientas de
software: Windows XP, software de oficina (procesador de texto y hoja
electrónica) y manejo de herramientas de Internet.
La apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la

pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de
comunicación con que cuenta el programa es satisfactorio y de alto grado en un
70% (tablas y gráficas 31, Pág. 31, anexo de directivos), 58% (tablas y gráficas
48, Pág. 49, anexo de docentes) y 64% (tablas y gráficas 45, Pág. 46, anexo de
estudiantes) respectivamente.
110
2.5.14.1 Recursos de apoyo docente
Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la dotación y

utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica y
medios de transporte es satisfactoria y de alto grado en un 69% (tablas y
gráficas 51, Pág. 52, anexo de docentes) y 61% (tablas y gráficas 50, Pág. 51,
Dentro de la planta física de la Facultad, se cuenta con un bloque de

laboratorios, recientemente construido, el cual incluye: laboratorios de histología
e histopatología, microbiología, patología clínica, farmacología, parasitología,
fisiología y reproducción animal, además se cuenta con construcciones
modernas de anfiteatro y sala de necropsias, un establo para el mantenimiento
de grandes animales, igualmente la Facultad dispone de instalaciones para
clínica de pequeños animales, sala de cirugía y de radiología.
La capacidad de los laboratorios permite desarrollar las actividades académicas

de manera cómoda. De acuerdo a los docentes, el número promedio de
estudiantes en los laboratorios, es de uno a dos por metro cuadrado y en los
campos de práctica es de uno por metro cuadrado y por puesto de trabajo
debidamente dotado, oscila entre 3 y 4 por grupo.
Como apoyo a la docencia, la investigación y la proyección social, se dispone

de la granja Las Brisas ubicada en clima medio , las granjas de Armero y La
Reforma, ubicadas en clima cálido, en las localidades de Armero y Armero-
Guayabal, y la granja El Recreo, ubicada en el Guamo, recientemente donada
por Cervecería Unión.
Las granjas mencionadas anteriormente tienen áreas destinadas al programa,

así:
Granja Las Brisas, 6.5 hectáreas, distribuidas para cunicultura, pastos y

forrajes, y área silvopastoril como apoyo a la investigación y docencia.
Granja Armero, (Centro Universitario Regional del Norte CURDN), con una
extensión total de 700 hectáreas, de las cuales 125 son de uso del programa
para explotación de ganado de carne, núcleo de ganado criollo Romo - Sinuano
y sus cruces con Bos - Indicus, en esta área, también se encuentran las
explotaciones de ovinos, caprinos, porcinos y aves.
La Granja La Reforma, tiene 41 hectáreas de extensión, dedicadas todas al

programa, en explotación de lechería tropical, dotado de sala de ordeño
mecánico, de instalaciones para albergar los estudiantes que cursan las
111
asignaturas de producción y policlínicas y de instalaciones para sacrificio y
faenado de animales (Boletín Estadístico de la Oficina de Desarrollo
Institucional, 1999).
La Granja El Recreo, posee 30 hectáreas, de las cuales, 9600 metros

cuadrados están construidos en galpones para avicultura; también cuenta con
instalaciones para equinos, porcinos y corrales para ganadería.
El desplazamiento de profesores y estudiantes a las diferentes granjas de la

Universidad, como también a otros campos de práctica extrauniversitarios, se
realiza mediante el parque automotor de la Universidad, que consta de 19
vehículos, entre buses, busetas, camperos, camionetas y microbuses, los
cuales se utilizan de acuerdo a las necesidades de transporte. (Informe de
prácticas realizadas desde febrero 2002 a Junio de 2005).
Para el desarrollo de las diferentes actividades académicas, la Facultad dispone

de los siguientes equipos audiovisuales: un (5) vídeo bean, tres (3)
proyectores, tres (3) retroproyectores, una (1) pantalla portátil, un (1) VHS, dos
(2) televisores, un (1) monitor, una (1) cámara de vídeo, un (1) escanner. De
igual manera se utilizan las salas de audiovisuales y los equipos de otros
programas y del Centro Operativo de Comunicación y Medios de la institución.
En la actualidad se cuenta con una Sala Interactiva de la Facultad, la cual
comprende el siguiente material: Un (1) computador, un (1) microscopio
triocular, un (1) data-swicht de 8 videos, siete (7) monitores, un (1) escanner,
una (1) cámara fotográfica digital, una (1) cámara de video a color para
microscopio y un (1) quemador de discos.
Los docentes opinan que la utilización de laboratorios, campos de práctica,

ayudas y medios audiovisuales y de transporte, cumple sus objetivos de una
manera plena, detectándose algunos problemas que están en vía de solución
por medio de la implementación de la Sala interactiva (tablas y gráficas 98 a
105, anexo de docentes), igual apreciación tienen los estudiantes al respecto.
Es importante destacar que el profesorado está motivado a presentar proyectos

de investigación, con el fin de renovar equipos y adquirir nuevas tecnologías,
mediante subsidios por entidades internacionales financiadoras, como es el
caso del Proyecto de Fauna Silvestre presentado a Cortolima y a Planeación
Nacional y el Proyecto de la Policlínica Veterinaria.
112
2.6 FACTOR NO. 5
CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL BIENESTAR INSTITUCIONAL
2.6.1.1 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario.
La Universidad del Tolima, ofrece a estudiantes, profesores y personal

administrativo programas de bienestar a través de la Vicerrectoría de Desarrollo
Humano y Recursos Educativos. Se han definido políticas claras de bienestar
orientadas al mantenimiento de un ambiente que favorezca el crecimiento
personal y de grupo y propicie la conformación de una comunidad académica.
El Acuerdo 006 de 1997, del Consejo Superior, expresa las políticas de

Bienestar Universitario, cuya organización está a cargo de la Vicerrectoría de
Desarrollo Humano y Recursos Educativos, lo cual está expreso en dicho
acuerdo, se menciona en el informe de Rectoría (1997 a 1999) pág. 17 a 24 y
en los archivos de la sección antes mencionada, donde reposa el quehacer de
esta dependencia.
Las actividades de Bienestar dirigidas a los miembros del programa son:

servicios asistenciales médico-odontológicos a estudiantes y funcionarios;
programación, organización y coordinación de actividades relacionadas con el
arte y la cultura; actividades deportivas, de salud ocupacional y seguridad;
riesgos profesionales. Esta información se encuentra consignada en el
documento “BIENESTAR UNIVERSITARIO”. Además hay una serie de
servicios que presta esta dependencia como: becas, ayudantías, restaurante,
residencias, asesoría psicológica, asistencia social, nutrición y dietética,
programa de prevención integral, apoyo actividades organización estudiantil,
apoyo actividades académicas estudiantiles, reconocimiento por tiempo de
servicio, semana de inducción, orientación espiritual, seguro estudiantil,
primeros auxilios, programaciones especiales, apoyos a eventos institucionales,
información intra y extrauniversitaria, cafeterías, preparación para la práctica
profesional, plan de atención y prevención de emergencias y zonas de bienestar
La institución apoya las funciones de docencia, investigación y extensión o

proyección social. En cuanto a docencia mantiene la calidad de los docentes,
con el aporte que da la Universidad a cursos de actualización, comisiones de
estudio, según las necesidades del programa.
Se da apoyo para las prácticas de campo. Existen las granjas de la Universidad

del Tolima, en las cuales los estudiantes realizan prácticas. Actualmente en el
8º Y 9º semestre en la Granja de Armero C.U.R.D.N., el estudiante se
desplaza todo el semestre para realizar el semestre académico en el cual se
113
ven las asignaturas de Clínica de grandes animales y las áreas de producción.
Los estudiantes residentes cuentan con los servicios de bienestar universitario
como: alojamiento, restaurante, servicio médico, recreación y deporte, etc.
Además existen canchas de fútbol, voleibol, basketball, piscinas.
Existe apoyo institucional para los miembros de la comunidad que estimula a

estudiantes con becas, a profesores con postgrados y personal administrativo
con cursos de capacitación. El programa de becas está reglamentado por el
acuerdo 072 de 1991 del Consejo Superior; cuyo objetivo es apoyo institucional
a estudiantes de escasos recursos económicos y rendimiento académico
sobresaliente. La adjudicación se hace cada semestre académico por
intermedio del Comité de becas, previa presentación de solicitud por parte del
estudiante, dentro de las tres primeras semanas académicas de cada semestre.
Ayudantías: Otra modalidad de apoyo económico a estudiantes que son de dos

tipos: Monitorias académicas, Asistencias administrativas. Están
reglamentadas por el Acuerdo 006 de 1996. La adjudicación se hace de
acuerdo a las tablas de puntuación de la resolución 1419 de 1992.
Restaurante: Es subsidiado por la universidad a los estudiantes en dinero o

especie representado en desayuno, almuerzo y comida. Está sustentado en el
Acuerdo 0033 de 2000 de consejo Académico.
Residencias: Se presta al estudiante con el objeto de proporcionar un medio de

vida decoroso, dentro de un ambiente idóneo para el estudio, que contribuya a
su educación y estímulo a su formación moral e intelectual. Se adjudican
veintiocho (28) cupos. Para la selección se tiene en cuenta exclusivamente el
rendimiento académico, mérito personal y carencia de recursos económicos.
Servicios médicos: servicio médico odontológico, asesoría psicológica,
(Individual y en grupo), asistencia social, nutrición y dietista, programa de
prevención integral.
Programa de Salud Ocupacional: Su objetivo es preservar, mantener y mejorar

la salud individual y colectiva de los funcionarios y trabajadores en sus
diferentes ocupaciones y puestos de trabajo. Para cumplir estos objetivos
planea, organiza, ejecuta y evalúa las actividades de medicina preventiva y del
trabajo, de higiene y seguridad industrial.
Programación deportes y recreación: Lo conforman estudiantes que

representan a la universidad en las diferentes disciplinas: Fútbol, microfútbol,
baloncesto, voleibol, natación, taekwondo, karate do, hapkido, atletismo,
esgrima, montañismo, levantamiento de pesas, ajedrez y tenis de mesa.
114
De integración: Conformado por estudiantes que de forma espontánea realizan
actividades deportivas en su tiempo libre.
Los servicios de Bienestar Universitario, son atendidos por 43 personas, entre

directivos, médicos, odontólogos, psicólogos, trabajadora social, nutricionista,
entrenadores, auxiliares e instructores (Bienestar Universitario pág. 14-15).
En cuanto a la extensión o proyección social, la facultad tiene programa de

Clínicas tanto de grandes como de pequeños animales y son proyectados como
servicio a la comunidad con tarifas cómodas; y visitas a pequeños y medianos
ganaderos, para resolver los problemas que tienen en las diferentes
explotaciones en el área de influencia de la Universidad.
Existen las Brigadas de salud animal, programa de esterilización de caninos,

atención a caballos de zorra, el día del caballo zorrero, pasantías
extrauniversitarias. Además, en la facultad se desarrollan actividades de
integración en la semana del Médico Veterinario, en la cual se alternan las
actividades académicas y científicas con las humanísticas, gremiales, lúdicas,
deportivas y sociales.
Hay un convenio con Cendes -Tolima tendiente a participación de la Facultad

en proyectos pecuarios autosostenibles a comunidades desplazadas o en
riesgo de desplazamiento del Departamento del Tolima como también de
prevención y control de enfermedades zoonoticas.
Existe apoyo para la investigación y libertad para que docentes y estudiantes

inscriban sus proyectos a los diferentes grupos de investigadores. La institución
ha aumentado su presupuesto a $600´000.000 de pesos el cual es manejado
por el Centro de Investigaciones de la Universidad del Tolima. Falta
compromiso de la universidad y la comunidad universitaria para mejorar este
aspecto; en especial para desarrollar los proyectos ya presentados.
115
Tabla 32. Resumen de servicios prestados por la oficina de bienestar
estudiantil a la facultad de MVZ en el año 2004.
AÑO 2004
N O M B R E S: SEMEST A SEMEST B
Becas estudiantiles 13 12 25
Monitorías y Asistencias
Administrativas
Asistencias administrativas 5
Becas Ley del Deporte 3
Residencias 2
Restaurante (426 almuerzos)
Usuarios 14.12 %
Crédito Icetex
Crédito País 9
Crédito Acces 5
Salidas Viajes 86 81 187
2.6.1.2 Centro Cultural:
La Universidad del Tolima a través del Centro Cultural, coordina y proyecta

proyectos de desarrollo humano y bienestar universitario, en lo relacionado con
el área de las expresiones culturales y artísticas, con el propósito de promover y
fomentar la diversidad cultural, aportar el mejoramiento de la calidad de vida, la
convivencia social y el sentido de identidad y pertenencia.
Las áreas que cubre son las siguientes:
Área Musical: Coros, Orquesta de Cámara

Área Danzas: Danzas folclóricas, música folclórica
Áreas Plásticas: Exposiciones, talleres de extensión.
Áreas Escénicas: Grupo de teatro, cuentería, talleres de extensión.
Otros: Cine club, cine ciclo rockero, cine club Martinica,
Taller de apreciación cinematográfica.
En la parte musical se ofrecen talleres, para que estudiantes y profesores

conformen grupos musicales de diferente tipo, con el objeto de que haya mayor
participación, conformación de grupos de danzas de diferentes tipos: baile
modero, tango, salsa y otros.
La presentación y divulgación permanente de obras de teatro, encuentro de

cuenteros, trova y otros afines. Se realizan los viernes culturales, para generar
espacios de intercambio de información cultural, trabajando en coordinación con
116
otras instituciones regionales y nacionales; presentaciones artísticas y
culturales; grupos musicales: Jazz, rock, música folclórica; realización de
concursos musicales para la comunidad universitaria, cuentería, canto, trova,
danza contemporánea.
Exposiciones: Fomentar el uso y disfrute de espacios alternativos al aire libre.

Programación de conversatorios, conferencias, textos de apoyo que informen a
la comunidad acerca de dichas manifestaciones artísticas, tanto de las nociones
básica, como las tendencias contemporáneas.
Se requiere un sistema de paneles móviles, para itinerar por los diferentes

espacios de la universidad; proponer una publicación abierta y participativa,
dirigida y de interés de toda la comunidad universitaria, en donde participen
estudiantes, profesores, funcionarios, grupos de investigación de la facultad
que traten diferentes temas con buena calidad.
De acuerdo al conocimiento de los directivos, profesores y estudiantes sobre los

programas, servicios y actividades de bienestar universitario son expresados en
forma satisfactoria y enalto grado con un porcentaje de 98% (tablas y gráficas
32, Pág. 32, anexo de directivos), 77% (tablas y gráficas 54, Pág. 55, anexo de
docentes) y 58% (tablas y gráficas 52, Pág. 53, anexo de estudiantes)
respectivamente.
El grado de cumplimiento expresado por estudiantes, profesores y personal

administrativo sobre si los servicios de bienestar universitario son suficientes,
adecuado, accesibles y responden a una política integral de bienestar
universitario definida por la institución son expresados en forma integral y son
satisfactorios y en alto grado: Estudiantes 81% (tablas y gráficas 53, Pág. 54,
anexo de estudiantes), Profesores 77% (tablas y gráficas 54, Pág. 56, anexo de
docentes) y personal administrativo 98% (tablas y gráficas 32, Pág. 32, anexo
de directivos).
La apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la pertinencia y

contribución que las políticas institucionales y los servicios en materia de
bienestar han hecho a la calidad de las funciones de docencia, investigación y
extensión o proyección social es satisfactoria y en alto grado con un porcentaje
del 66% (tablas y gráficas 34, Pág. 34, anexo de directivos), 49% (tablas y
gráficas 56, Pág. 58, anexo de docentes) y 84% (tablas y gráficas 56, Pág. 57,
anexo de estudiantes) respectivamente.
117
2.7 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Organización, administración y gestión del programa
La correspondencia entre la organización administrativa y gestión del programa

de Medicina Veterinaria y Zootecnia, se evidencia en las normas desarrolladas
en el Estatuto General de la universidad, en el PEI, en los planes de desarrollo
de la institución como de la facultad, en el estatuto profesoral y estudiantil. Lo
cual permite una comunicación vertical y horizontal entre cada uno de sus
miembros, para facilitar el mecanismo de comunicación se ha establecido los
boletines de comunicación de investigación y de la facultad.
Para directivos de la facultad, profesores y estudiantes existe coherencia entre

la organización administrativa de la Universidad del Tolima y la facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia, esto se aprecia en el funcionamiento de los
organigramas de la institución. La cual permite administrar los recursos físicos,
técnicos, económicos y financieros en una forma organizada para garantizar el
éxito del programa, mediante estructuras tales como: rectoría, vicerrectorias,
decanaturas, direcciones administrativas, compras, bienestar universitario,
secretarias académicas, consejos de facultad, académico y superior, comités de
autoevaluación, curricular, de pasantías, apoyo a la docencia, de investigación
entre otros. En este sentido la organización del programa corresponde al 100%
a la estructura de la universidad.
Existe un grado alto de desarrollo del programa con la organización,

administración y gestión del programa y los fines de docencia, investigación y
extensión o proyección social y la asignación de recursos del Estado, la
cooperación nacional e internacional es escasa y se inicio recientemente a la
búsqueda de cooperación externa para el programa mediante cooperación
internacional.
Los directivos de la facultad consideran que la correspondencia de la

organización, administración y gestión del programa se presenta en un 78%,
siendo satisfactorio y en alto grado.
Las estadísticas sobre la formación y experiencia de quienes orientan la

administración del programa como decanos, así como los directores de
programa siempre se han escogido por meritocracia lo que ha permitido
garantizar calidad en el personal para adelantar todas las actividades
necesarias en la facultad.
118
La claridad en las funciones del programa a estudiantes, profesores, personal
administrativo y empleadores se presenta en un 80%, 86%, 81% y 91.3%
respectivamente, siendo satisfactoria y de alta calidad.
Las funciones y requisitos mínimos para Decanos, Jefes de Departamento y

Secretario de Facultad, son verificables en el Estatuto General, artículo 29 y en
la resolución 00040 de 1994, de rectoría.
El número, la dedicación, títulos y experiencia del personal administrativo

vinculado al programa, pueden verificarse en Vicerrectoría Académica y en el
archivo de la División de Relaciones Laborales e Institucionales y puede
apreciarse en la tabla 35.
Además del personal administrativo de la Facultad, el programa cuenta con el

apoyo de dos secretarias de planta, encargadas de manejar la correspondencia
y el archivo de las actividades administrativas.
Las dos secretarias en los últimos cuatro años han recibido capacitación en
sistemas, manejo de archivo, relaciones interpersonales y han asistido a
conferencias sobre Medicina Preventiva (salud sexual y reproductiva, manejo
de stress, manejo de problemas ergonómicos, entre otros). Sin embargo,
sugieren que se amplíe el programa de capacitación.
La opinión del 87% de los docentes sobre el modelo administrativo de la

Facultad, en relación con las necesidades y objetivos actuales, se cumple en
forma satisfactoria y en alto grado; de igual manera, la estructura administrativa
del programa guarda congruencia con la de la Institución; su organización y
administración corresponde a las necesidades, objetivos, misión y visión.
El modelo administrativo permite un manejo eficiente de los recursos, talento

humano, educativo, y de infraestructura siendo satisfactoria y en alto grado en
opinión de profesores en un 81%.
El grado de apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa

sobre la coherencia entre la organización, administración y gestión del
programa, y los fines de la docencia, la investigación la extensión o proyección
social y la cooperación nacional e internacional del programa es satisfactoria y
en alto grado en un 78% (tablas y gráficas 35, Pág. 35, anexo de directivos),
53% (tablas y gráficas 57, Pág. 59, anexo de docentes) y 39% (tablas y gráficas
58, Pág. 59, anexo de estudiantes) respectivamente.
El porcentaje de profesores y directivos del programa en cuanto a la eficiencia y

eficacia de los procesos administrativos en el programa consideran que es
satisfactoria en un 75% (tablas y gráficas 58, Pág. 60, anexo de docentes) y
52% (tablas y gráficas 27, Pág. 27, anexo de directivos).
119
Es conveniente mejorar la formación del personal administrativo y socializar el
organigrama estructural de la facultad, con el fin de que se articulen los
esfuerzos para el logro de los objetivos propuestos.
Sistemas de comunicación e información
La información en la Universidad del Tolima, se encuentra centralizada en las

siguientes dependencias: Secretaría General, Vicerrectoría Académica,
Administrativa, Desarrollo Humano, Comité Central de Investigaciones y las
dependencias anexas a cada una de las Vicerrectorías en mención, al igual que
las comunicaciones con el medio externo e interno, en donde la utilización de la
informática ha facilitado y agilizado el manejo de la misma.
La información básica del programa se encuentra en carpetas y archivos

magnéticos en la Secretaria de la Facultad. La información referente a
estudiantes es verificable en la oficina de Registro Académico y la de los
docentes en la Vicerrectoria Académica, donde se encuentra la hoja de vida de
cada uno y su producción intelectual; ésta también, puede verificarse en los
archivos de la Facultad.
El decano y los directores de departamento en reuniones semanales, informan

a los docentes sobre las disposiciones del Consejo Académico y de Facultad.
Los profesores del programa consideran que la comunicación se cumple

satisfactoriamente en un 66% (tablas y gráficas 66, Pág. 68, anexo de
docentes). Los estudiantes consideran que la cantidad y la calidad de la
información existente en la institución y su acceso a ella, es satisfactoria y en
alto grado en un 61% (tablas y graficas 67, Pág. 68, anexo estudiantes). Los
directivos opinan que la cantidad y calidad de la información existente en la
institución es buena y se facilita el acceso a ella, teniendo un alto grado de
cumplimiento del 81% (tablas y gráficas 37, Pág. 37, anexo de directivos).
Dirección del programa
El rol para la gestión del programa ejercida por el Decano, Directores de

Departamento, Comité Curricular, de Autoevaluación, de Evaluación y
Promoción al escalafón docente, de Investigación, Pasantías y Semestre Social,
son coherentes con la misión, visión, objetivos y principios del programa,
expresos en Planes de Desarrollo y curriculares. Además de estas funciones
específicas, la Universidad fija funciones de los directivos de la Facultad en el
Estatuto General (Acuerdo 0104 de Diciembre 21 de 1993 y en la resolución
00401 de 11 de Marzo de 1994, de la Rectoría).
120
Un alto porcentaje de directivos, administradores y profesores del programa
pueden describir en forma sintética las reglas de juego establecidos para la
gestión del mismo.
La opinión de los docentes sobre la forma como opera el Consejo de Facultad

en lo referente a suficiencia, claridad, representatividad y operatividad es
satisfactoria y en alto grado con un porcentaje del 73% (tablas y gráficas 67,
Pág. 69, anexo de docentes), así mismo los estudiantes la califican en un 85%
(tabla y gráficas 68, Pág. 69 anexo estudiantes).
Los documentos que soportan y definen los lineamientos y políticas que

orientan la gestión del programa se tiene el estatuto general, los lineamientos
curriculares, el estatuto profesoral, el estatuto estudiantil, el Plan de Desarrollo
de la Universidad, el Plan de Desarrollo de la Facultad y los Acuerdos que
reglamentan las disposiciones particulares.
El porcentaje de directivos y personal administrativo del programa que conoce

las políticas que orientan la gestión del programa es satisfactoria y en alto grado
y corresponde al 87% para directivos (Tabla y grafica 38, Pág. 38, anexo
directivos) y 90%, para el personal administrativo (Tabla y grafica 68, Pág. 70,
anexo docentes).
Promoción del programa
En el Estatuto para el personal Administrativo de la Universidad del Tolima

Acuerdo 001 de 1996, se estipulan como incentivos los procesos de
capacitación y el Artículo 9º hace referencia a los estímulos y distinciones a los
que tienen derecho los empleados seleccionados como los mejores, de
conformidad a la Ley 190/95. Así mismo tienen derecho a prima técnica los
servidores públicos no docentes pertenecientes a los niveles directivo, asesor,
ejecutivo, profesional y para todos los demás niveles, de acuerdo a la
evaluación de desempeño, utilizando para tal efecto los criterios previstos por el
Decreto 1661 de 1991.
Las políticas de motivación e incentivación existentes en la Universidad del

Tolima para los docentes, pueden verificarse en el Estatuto Profesoral, Acuerdo
del Consejo Superior 031 de 1994, en el que se describen los mecanismos para
ascender al escalafón docente, disfrute del año sabático, y las diferentes formas
de capacitación, actualización y desarrollo de pasantías
El 87% de la planta docente manifiesta que existen mecanismos de

incentivación y motivación (Tabla y grafica 69, Pág. 71, anexo docentes)
representados en el aspecto académico por la asistencia a cursos de
capacitación, seminarios, estudios de postgrado apoyados económicamente y
121
por la Universidad, permisos remunerados para asistencia a estudios de
postgrado, bonificaciones económicas para cargos administrativos, acceso a
diplomados, descarga académica para los investigadores, quienes reciben
incentivos salariales.
El personal administrativo de la Facultad opina, que los incentivos consisten en

motivaciones verbales o escritas que reciben por labores realizadas e
igualmente un reconocimiento que la Universidad realiza por cumplimiento de 5,
10, 15 y 20 años de servicio a la Institución.
El 81% de los administrativos del programa, manifiesta el desarrollo de

mecanismos de incentivación y motivación del aspecto proyección a la
comunidad es satisfactoria y en alto grado (Tabla y grafica 37, Pág. 37, anexos
administrativos).
El 47% de los estudiantes, considera que han recibido incentivos y
motivaciones en aspecto académicos, de investigación y extensión siendo
satisfactorio y en alto grado (Tabla y grafica 69, Pág. 70, anexo estudiantes).
La Universidad cuenta con políticas de estímulo para ellos como son: la

adjudicación de becas, medias becas, monitorías, descuento de matrícula por
tener hermanos estudiando en la misma Institución, asistencia a eventos y
seminarios, concursos de estudio para egresados sobresalientes, residencias
estudiantiles, cafetería y demás servicios que ofrece Bienestar Estudiantil.
En cuanto al grado de pertenencia a la Universidad y al programa de Medicina

Veterinaria y Zootecnia, la totalidad de los docentes expresa con orgullo el
pertenecer a ella; de igual manera los administrativos de la Facultad y el
personal de apoyo la consideran como algo propio, que les ha permitido
crecimiento personal y familiar.
122
2.8 FACTOR NO. 7
CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO

SOBRE EL MEDIO
2.8.1 CARACTERÍSTICA 37
2.8.1.1 Influencia del programa en el medio
La existencia de políticas institucionales orientadas a ejercer impacto sobre el

medio, puede verificarse en el análisis del entorno que sirvió de base y
justificación para la estructura del actual currículo (Acuerdo 059 de Septiembre
30 de 2003, Consejo Académico y Acuerdo 088 de 2005 Consejo Académico).
El desarrollo de las políticas permite interactuar con el entorno social,

económico y productivo de la región en actividades de investigación y servicios
de extensión, para lo cual se han firmado convenios con CENDES, con el cual
se realizan actividades de capacitación, prestación de servicios pecuarios,
diagnóstico sanitario, involucrando a los estudiantes de diferentes semestres,
también se han realizado convenios con la Secretaría de Salud Departamental,
para ejecución de programas de diagnostico y prevención de Leshmaniasis en
el Sur del Tolima, en los municipios de Coyaima, Natagaima, Purificación,
Ortega, Chaparral, Ataco y Coello.
Se interactúa con comunidades ganaderas en diferentes actividades de

extensión que se desarrollan en la región y en el país, como los Convenios
realizados con el Comité departamental de ganaderos del Tolima para la
asesoría y capacitación de los ganaderos de la región; el Comité Municipal de
Ganaderos de San Vicente del Caguán (COMGASANVI), para la
Implementación del Programa Piloto autosostenible Agropecuario en la Veredas
de Betania, La Tolda, Pescador y Bajo Pato, del Municipio de San Vicente del
Caguan, Departamento del Caquetá e Implementación de Núcleos Integrales
Amazónicos (NISA) del Municipio de San Vicente del Caguan, Departamento
del Caquetá, con la Secretaria de Salud Departamental del Tolima, se lleva a
cabo la campaña de prevención primaria y el control de natalidad canina, en los
municipios de Ibagué, Ortega y Coyaima; con la Secretaría de Salud Municipal
se colabora con las campañas antirrábicas en jornadas de vacunación canina
en el municipio de Ibagué.
La Facultad está en contacto con diferentes comunidades urbanas y rurales

mediante los servicios pecuarios que se prestan como los de consulta externa,
clínica de grandes animales, policlínicas, servicios de laboratorio clínico,
histopatología y de extensión agropecuaria; se llevan a cabo brigadas de salud
123
animal en los municipios, se interactúa con agremiaciones como los zorreros de
la ciudad de Ibagué, Fondo y Comité de Ganaderos del Tolima; participación en
ferias y exposiciones, realización de jornadas agropecuarias en la Granja de
Armero para ganaderos del Norte del Tolima; jornadas de Ciencias Veterinarias
que congregan profesionales de todo el país, asistencia a foros sobre
problemática regional, y continua interrelación con los usuarios de las UMATAS
mediante el desarrollo de semestre social, entre otras.
Convenio Interadministrativo de Apoyo entre la Secretaria de Salud del

Departamento y la Universidad del Tolima, para apoyar la ejecución de
actividades de Inspección, Vigilancia y Control Sanitario de alimentos, bebidas
alcohólicas y zoonosis a través de la vinculación de siete estudiantes de
pasantía y Servicio social de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia.
Convenio con la Universidad de los Andes, para el fomento de la Investigación

Científica, diseño y ejecución de Proyectos de Investigación en cumplimiento de
los objetivos de las dos instituciones , organización de talleres, seminarios,
cursillos, sobre temas de interés de las dos instituciones.
Convenio de intercambio científico, cultural y educacional con la Universidad

Federal de Viçosa (Brasil) y la Universidad del Tolima para desarrollar la
cooperación científica, cultural y educacional, contribuyendo para la integración
de actividades y programas de interés común en la enseñanza de los niveles de
graduados y posgraduados.
Convenio con la UNAM.
Entre las actividades que desarrollan los docentes del programa y que ponen en
comunicación la facultad con el medio externo se citan las siguientes:
• Participación directa en los siguientes Comités:

Comité Epidemiológico del ICA
Asesores permanentes del Gobierno Departamental y Municipal
CONSEA (Consejo Sección Agropecuaria del Departamento)
• Con la Umata de Ibagué en la zona rural de este municipio, en diagnóstico
participativo de la comunidad.
• En la Granja Las Brisas, apoyando a productores del Cañón del Combeima.
• Interacción con otras Universidades en pasantías e intercambios
académicos (U.D.C.A, La Salle, Universidad de Antioquia, U. de la
Amazonía, CORHUILA, U. de Caldas, U. Nacional de Colombia, Fundación
Universitaria San Martín).
• Asesoría y participación en eventos zootécnicos (Ferias, exposiciones)
• Apoyo a entidades como Universidad de Cundinamarca, SENA, Universidad
Antonio Nariño, CORHUILA, y algunos colegios de bachillerato.
124
• Relación con profesionales del Ministerio de Salud y Organización
Panamericana de la Salud.
• Educación a los propietarios de caballos zorreros.
• Apoyo al SENA y Comité de Ganaderos en Cursos de Mayordomía,
Vacunación y otros.
• Capacitación en Suplementaciòn estratégica y Sistemas Silvopastoriles, en
el Municipio de Ibagué.
• Participación en programas radiales dirigidos a ganaderos
• Apoyo a VEPA Tolima y VEPA Huila en cursos de Capacitación.
• Actividades de Prevención y Control de Leishmaniasis visceral, esterilización
de machos y hembras caninas en coordinación con la Secretaría
departamental de Salud, en los municipios de Coyaima y Natagaima.
• Consulta externa para grandes y pequeños animales realizando diagnóstico,
control de enfermedades, tratamientos quirúrgicos y medicina preventiva.
• Apoyo a egresados, profesionales en ejercicio particular, ganaderos y
comunidad en general en el diagnóstico y prevención de problemas en
explotaciones, mediante el servicio del Laboratorio Clínico Veterinario y el de
Histopatología.
• Asesoría a egresados, ganaderos, avicultores y porcicultores de la región en
la solución de problemas de tipo nutricional y aprovechamiento de residuos
orgánicos en la alimentación animal.
Por otra parte, dentro de la línea de investigación sobre utilización de

subproductos de matadero en la alimentación animal, se desarrollan trabajos de
investigación y se ponen en práctica los resultados obtenidos en granjas
piscícolas, porcícolas y avícolas, donde estudiantes dirigidos por docentes del
departamento de Producción Pecuaria, logran proyectar la Facultad al entorno.
Además de las actividades mencionadas es importante resaltar que el

desarrollo curricular permite alcanzar un mayor conocimiento y estudio de los
problemas del entorno que generen actividades de investigación y extensión
con la comunidad agropecuaria regional.
El 85% de los profesores opinan que la influencia del programa en el medio es

satisfactoria y en alto grado (Tabla y grafica 70, Pág. 72, anexo docentes) al
igual que el 100% de los empleados (Tabla y grafica 39, Pág. 39, anexo
directivos).
2.8.2.1 Seguimiento de los Egresados
125
La Facultad cuenta con un directorio actualizado de sus egresados, el cual
recoge información sobre ubicación y ocupación y es actualizado
periódicamente.
El grado de correlación existente entre la ocupación y la ubicación profesional

de los egresados y el perfil de formación del programa, en cuanto al
desempeño profesional en la actualidad y los contenidos del programa en su
formación, se cumplen en un 66% es satisfactorio y en alto grado (Tabla y
grafica 1, Pág. 1, anexos egresados).
Existe una correspondencia del 70% de la metodología utilizada en el programa

de Medicina Veterinaria y Zootecnia y la formación y desempeño profesional de
los egresados es satisfactorio y en alto grado (Tabla y grafica 2, Pág. 2, anexos
egresados).
De igual manera se aprecia una correspondencia del 70% entre los

conocimientos adquiridos y la formación y desempeño del profesional egresado
es satisfactorio y en alto grado (Tabla y grafica 3, Pág. 3, anexos egresados).
La apreciación de los egresados sobre la calidad de la formación profesional

recibida, en el desarrollo del programa es calificada con un grado de
cumplimiento del 75 %, entre alto grado y satisfactorio, también los egresados
conceptúan que la facultad identifica problemas e implementa soluciones, lo
cual es el resultado de la información que se recibe en los encuentros de
egresados y en las reuniones realizadas periódicamente (Tabla y grafica 4, Pág.
4, anexo egresados).
En cuanto al grado de validez, suficiencia y actualidad de los contenidos del

currículo cursado, los egresados manifiestan un grado de cumplimiento
excelente, esto debido a la permanente actualización y revisión del currículo, en
la que se ha empeñado la facultad, con el fin de responder a las necesidades
del entorno y a formar profesionales que den soluciones a la problemática
regional y nacional.
El nivel de formación pos-graduada de los egresados es 25% es satisfactoria y

en alto grado y es preocupación de la Facultad considerándose necesario
ampliar el programa de postgrado ofertando formación en diferentes áreas
especializadas de acuerdo a la demanda de la industria pecuaria (Tabla y
grafica 8, Pág. 8, anexo egresados).
Dentro del Taller de Contexto Externo, realizado el día 18 de Julio del 2005, con
la participación de egresados, empleadores, dirigentes gremiales, productores,
para identificar los requerimientos laborales profesionales del entorno, los
egresados analizaron y recomendaron las competencias que debe desarrollar el
126
Médico Veterinario Zootecnista de la Universidad del Tolima para lograr una
mejor correlación con el entorno, según los requerimientos actuales del mismo.
La vinculación de los egresados a la Facultad se realiza mediante su

participación en las diferentes actividades de educación continuada Seminarios,
Cursos, Talleres, Diplomados y Especialización, lo cual permite conocer su
ubicación y actualización de información personal, desempeño profesional,
proceso que se facilita por la organización en Capítulos como es el caso de los
egresados del Valle del Cauca, Santander, Huila y Tolima, manteniendo una
comunicación constante que facilita la retroalimentación de la academia,
actividades docentes, prácticas de campo o giras, pasantías, servicio social,
participación en reformas curriculares y demás actividades inherentes al
desarrollo del programa.
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia ha brindado asesoría y apoyo

a los egresados, realizando seguimiento del ejercicio profesional, formación
académica, actividad empresarial y mercadeo.
A su vez los egresados tienen participación en las decisiones de la Facultad,

con un representante elegido por la Asociación de egresados Médicos
Veterinarios Zootecnistas de la Universidad del Tolima, ASEVEZUT al Consejo
de Facultad, como se puede constatar en las actas.
La participación de los egresados en la evaluación y prospección del programa,

ha permitido incluir las áreas socioeconómicas y administrativas como:
Antropología Cultural, Constitución Política, Sociología Rural, Fundamentos de
Economía, Contabilidad, Administración y Teoría organizacional,
Administración de Operaciones y Mercadeo Agropecuario, en el currículo,
puesto en marcha a partir del semestre A de 1998 y en el currículo aprobado
por el Consejo Académico, mediante el Acuerdo Número 059 de 2003 y
post3riormente el Acuerdo 088 de 2005.
2.8.3.1 Impacto de los egresados en el medio social y académico
La Facultad cuenta con un buen número de egresados pertenecientes a

comunidades académicas, entre los cuales se destacan algunos como
docentes, a nivel nacional e internacional y otros en cargos administrativos, en
Universidades como: Georgia, Federal de Viςosa, Antioquia, Nacional de
Colombia, Caldas, UDCA, Amazonía, La paz, del Tolima, del Cauca,
CORHUILA y Nacional de Palmira.
127
El 55% de los egresados encuestados ha laborado durante los últimos cinco
años en entidades oficiales y el 34% en la empresa privada. (Tabla y grafica 14,
Pág. 14, anexo egresados).
En cuanto a la situación laboral actual, se encontró que el 78% de los

egresados están empleados lo cual es satisfactorio y de ese porcentaje el 14%
genera empresa (Tabla y grafica 15, Pág. 15, anexos egresados).
El 18% de de las empresas relacionadas con la profesión generadas por los

egresados, están dedicadas a actividades de producción y el 32% a actividades
comerciales (Tabla y grafica 16, Pág. 16, anexo egresados).
El 67% de los egresados cuya situación laboral no está relacionada con la

profesión, están empleados y el 33% genera diferentes tipos de empresas,
principalmente en el sector comercial. (Tabla y grafica 17, Pág. 17, anexo
egresados).
El 85% de los egresados manifiesta pertenecer a agremiaciones y asociaciones

científicas, académicas, profesionales, a organizaciones no gubernamentales y
a instituciones públicas, desde socios activos hasta directivos (Tabla y grafica
20, Pág. 20, anexos egresados).
El 34% de los egresados manifiesta haber recibido distinciones académicas en

su desempeño profesional a nivel local, el otro 66% ha recibido distinciones de
tipo científica, profesional, gremial, relacionado con su desempeño a nivel local
lo cual es satisfactorio y en alto grado (Tabla y grafica 21, Pág. 21, anexos
egresados).
El reconocimiento profesional y académico a nivel nacional de los egresados

encuestados es satisfactorio y en alto grado y corresponde a un 66 %. (Tabla y
grafica 22, Pág. 22, anexo egresados).
De los egresados encuestados que manifestaron haber recibido distinciones por

su desempeño a nivel internacional, el 50% de estas ha sido de tipo gremial y
el restante de tipo profesional lo cual es satisfactorio y en alto grado (Tabla y
grafica 23, Pág. 23, anexos egresados).
El profesional M.V.Z., egresado de la Universidad del Tolima, está capacitado

para interactuar sin dificultades con profesionales de áreas, como biológicas,
zootécnicas, administrativas, de la salud y otras, lo que indica una base sólida
e interdisciplinar de los conocimientos (Tabla y grafica 24, Pág. 24, anexos
egresados).
El desempeño de los egresados en evaluaciones externas, muestra que un

53%, ha sido sometido a evaluaciones de desempeño tanto en cargos públicos
128
como en el sector privado y particular (Tabla y grafica 25, Pág. 25, anexos
egresados).
La calificación del desempeño de los egresados sometidos a evaluación, oscila

entre excelente y bueno (Tabla y grafica 27, Pág. 27, anexo egresados).
2.9 FACTOR 8
CARACTERÍSTICA ASOCIADA A LOS RECURSOS FÍSICOS Y

FINANCIEROS
2.9.1.1 RECURSOS FÍSICOS
La oficina de desarrollo institucional de la universidad dispone de la información

acerca del uso de aulas, laboratorios, oficinas, salas de conferencias, sitios de
estudio para estudiantes entre otros en el documento de sobre infraestructura
publicada en la página de la universidad cualquier información adicional se
obtiene en mailto:odi@ut.edu.co,
La Sede Central
El lote tiene un total de 273.585 m², compuesto por las siguientes áreas: la
ocupada de 29.500 m²; la de vías vehiculares y peatonales de 11.380 m²; el
Jardín Botánico, la vega del Río Combeima y zonas libres de 220.093 m²; y las
libres (zonas libres de docencia, zonas arborizadas y parques y zonas verdes)
de 12.612 m². El área urbanizable alcanza los 93.864 m², de los cuales el área
ocupada abarca 53.500 m², y las áreas libres urbanizables llegan a los 40.364
m². El índice de construcción es del 39.74% y el índice de ocupación es del
31.39%.
Las áreas de docencia alcanzan los 11.615,66 m², y las conforman: aulas
(2.937 m²), laboratorios de docencia (4.511 m²), laboratorios de investigación
(1.264,96 m²), ayudas audiovisuales (298 m²), salón múltiple (1.360 m²),
auditorios - aula máxima (220,79 m²), talleres (854,79 m²), biblioteca virtual (102
m²) y simulación (67 m²). Las áreas especiales de docencia alcanzan los
4.196 m², y las conforman viveros, casas mallas, laboratorio de hidráulica,
establos y perreras.
Las áreas de administración alcanzan los 3.860 m², y las conforman: oficinas
(2.120 m²) y salas de profesores (1.740 m²).
129
El área de biblioteca alcanza los 1.835 m², y la conforman: biblioteca (1.438
m²), hemeroteca (169 m²) y centro de documentación (228 m²).
Las áreas de bienestar universitario alcanzan los 1.928 m², y las conforman:
consultorios médicos y odontológicos (240 m²), residencias universitarias (602
m²), asociación y sindicato de trabajadores (140 m²), cooperativa (232 m²) y
cafeterías (714 m²).
Las áreas culturales alcanzan los 757,37 m², y las conforman: auditorio de
música (52 m²), salón de exposiciones (181,5 m²), sala de teatro (95,87 m²),
museo antropológico (380 m²) y sala de danzas (48 m²).
Las áreas de servicios generales alcanzan los 2.196 m², y las conforman:
talleres de mantenimiento (1.463 m²), depósitos (538 m²) y almacén (195 m²).
Las áreas deportivas cubiertas alcanzan los 823,5 m², y las conforman:
gimnasios (273.5 m²) y coliseo (550 m²). Las áreas deportivas abiertas
alcanzan los 722 m², y la conforman las canchas múltiples.
Las zonas de servicios alcanzan los 7.837 m², y las conforman: baños y
vestieres (912 m²), parqueaderos estudiantes y docentes (1.910 m²) y
parqueaderos áreas comunales (5.015 m²).
Las áreas de auditorio y salones de proyección alcanzan los 1.740.4 m², y
las conforman: el Aula Máxima (220.79 m² y capacidad de 150 personas), Aula
32104-105 (124.61 m² y capacidad de 150 personas), Salón Múltiple (1.360 m²
y capacidad de 240 personas) y Salón 2509 (35 m² y capacidad de 30
personas).
Las áreas de informática alcanzan los 520.23 m², y las conforman: 1 sala de
informática de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, una de
Tecnologías; 1 sala de informática de la Facultad de Ciencias; 4 salas de
informática, 2 salas de Internet y 1 sala multimedia en el Bloque 31ª; y 2
laboratorios de telemática y de simulación de la Facultad de Ciencias de la
Salud.
Salones. La Sede Central cuenta con 64 salones, así: 19 con capacidad para
20 personas, 6 con capacidad para 30 personas, 10 con capacidad para 35
personas, 26 con capacidad para 40 personas y 3 con capacidad para 50
personas. De igual forma, con 14 talleres de docencia, así: 3 con capacidad
para 15 personas, 7 con capacidad para 20 personas, 2 con capacidad para 25
personas y 2 con capacidad para 40 personas.
Laboratorios de docencia. La Sede Central cuenta con 47 laboratorios de
docencia, así:
130
• Facultad de Ingeniería Agronómica y Facultad de Ingeniería Forestal: 2
laboratorios con capacidad para 10 personas, 6 laboratorios con
capacidad para 20 personas y 1 laboratorio con capacidad para 30
personas.
• Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Primera Etapa: 1

laboratorio con capacidad para 10 personas y 5 laboratorios con
capacidad para 30 personas.
• Física. 3 laboratorios de con capacidad de 25 personas, cada uno.
• Biología. 1 laboratorio con capacidad para 20 personas y 5 laboratorios

con capacidad para 25 personas.
• Química. 1 laboratorio con capacidad para 5 personas, 2 laboratorios con

capacidad para 10 personas, 3 laboratorios con capacidad para 15
personas, 2 laboratorios con capacidad para 20 personas, 9 laboratorios
con capacidad para 25 personas y 1 laboratorio con capacidad para 30
personas.
• Facultad de Ciencias de la Salud. 1 laboratorio con capacidad para 20

personas, 2 laboratorios con capacidad para 30 personas, 1 laboratorio
con capacidad para 35 personas y 1 laboratorio con capacidad para 40
personas.
Granjas:
• Granja Armero (Centro Universitario Regional del Norte - CURN), en

Armero-Guayabal, Tolima
• Granja El Recreo, en Guamo, Tolima
• Granja La Reforma, en Armero-Guayabal, Tolima
• Granja Las Brisas, en Ibagué, Tolima. Convenio con el Departamento del

Tolima
Laboratorios de investigación. La Sede Central cuenta con 20 laboratorios de
investigación, así: 7 laboratorios de investigaciones, 5 laboratorios ambientales
y 8 laboratorios de química.
En opinión de los directivos, profesores, estudiantes y administrativos de la
universidad, los espacios físicos de que dispone la facultad, cumplen en forma
eficiente y satisfactoria con las especificaciones técnicas y funcionales para las
distintas áreas de servicio a la comunidad académica, se cuenta con oficinas
modernas para la parte administrativa y un módulo completo para oficina de
131
docentes. De igual manera los laboratorios son modernos y se plantea la
construcción de un modulo de aulas para modernizar los espacios en aulas
para los estudiantes en este año. En apreciación de los directivos de la facultad
las más altas calificaciones fueron para las oficinas administrativas y de los
docentes, seguidas de laboratorios, campos deportivos, aulas de clase,
auditorios, biblioteca entre otros. Desde el punto de vista de la accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene
las más altas calificaciones fueron asignadas a las oficinas administrativas,
docentes, campos deportivos, salas de cómputo y biblioteca entre otros.
La utilización y mantenimiento de dicha planta es asumido directamente por la

Oficina de Desarrollo Institucional quien a solicitud de los interesados gestiona
las necesidades ya con personal de planta o mediante contratistas se hace el
arreglo de la planta física.
En la oficina de desarrollo institucional se tiene las estadísticas del uso de aulas

de clase en cada semestre y en cada programa, las cuales pueden ser
verificadas y constatadas de acuerdo con el interés que se tenga.
En opinión de los directivos sobre el número, tamaño y capacidad, iluminación,

ventilación y dotación de bibliotecas, salas de lectura grupal e individual
espacios para consulta la calificación fue del 75% lo que nos indica el grado de
desarrollo de estas características (Tabla y grafica 40, Pág. 40, anexo
directivos). Igual valoración dieron los empleados.
2.9.2.1 PRESUPUESTO DEL PROGRAMA
El origen del presupuesto de la universidad es principalmente del gobierno

nacional y de los recursos propios los cuales ascienden al 40% de los gastos
del presupuesto del año. El documento que soporta esta afirmación es el
Acuerdo 018 de diciembre 17 de 2005, por medio del cual se determina el
presupuesto de rentas y recursos de capital y apropiaciones para la vigencia
fiscal del primero de enero al treinta y uno de diciembre de dos mil cinco.
El presupuesto del programa se distribuye teniendo en cuenta la resolución

001065 de 12 de noviembre de 1996, por medio de la cual se establece los
gastos de servicios personales de docentes de planta (sueldos, gastos de
representación, prima de vacaciones y prima de navidad entre otras).
Igualmente se asignan los recursos para investigación al Comité Central de
investigaciones para todo el año. El presupuesto también asigna los recursos
para bienestar universitario, proyección social, bienestar institucional entre
otros.
132
El porcentaje de los ingresos que se destinan a la inversión es del 4%
($1.155.011 para toda la universidad del presupuesto del año 2005 que es de
$28.805.000). La universidad no asigna recursos de inversión para cada
programa sino se hace a través de un consolidado.
2.9.3.1 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
Existen los documentos denominados Estados financieros y Balance General

del año 2004, que soportan la información pertinente sobre los estados
financieros y presupuéstales. La Universidad del Tolima cuenta con una
dependencia que cuenta con personal suficiente, altamente capacitado y
calificado, para asegurar el manejo de los recursos financieros de la institución.
Los recursos físicos de la Universidad se manejan mediante la Oficina de
Desarrollo Institucional, la cual dispone de los recursos asignados
presupuestalmente para atender las necesidades de la planta física, así como
de hacer de hacer la proyección que se requiera para los nuevos desarrollos de
los programas académicos de la universidad.
La universidad cuenta con el Plan de Desarrollo Institucional del año 2002

vigente en la actualidad y que plantea cada una de las necesidades de los
programas académicos y proyectos que la entidad desarrolla. Los recursos para
atender dicho plan provienen de aportes de la nación 26.5%, de recursos
propios 33.0% y de gestión 40.5%
Los directivos y profesores manifiestan que existe equidad en la asignación de

los recursos físicos y financieros que la universidad suministra al programa de
133
3. INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACION Y AUTORREGULACION DEL
PROGRAMA
3.1 INTRODUCCIÓN
3.1.1 Antecedentes del proceso de autoevaluación.
En el marco constitucional, la Educación Superior de Colombia es entendida

como un servicio público que el estado debe fomentar, inspeccionar y vigilar,
con el fin de garantizar a la sociedad un servicio en cantidad y calidad que
satisfaga las necesidades de las comunidades del entorno.
Es así, como la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad

del Tolima, a través de sus 40 años ha desarrollado, de una u otra manera,
formas de evaluación y de autoevaluación, cuyos resultados han generado
cambios.
En 1989 se publican por parte de la Oficina de Planeación de la Universidad del

Tolima los resultados y conclusiones de los primeros talleres de autoevaluación,
los cuales reflejaron una serie de deficiencias en la planta física, en
investigaciones y en currículo, entre otros.
Atendiendo las conclusiones y recomendaciones de los talleres anteriores, al

igual que a las solicitudes de la Asociación de Facultades de Médicos
Veterinarios y Zootecnistas (ASFAMEVEZ), de las asociaciones ganaderas, de
empleadores, como las sugerencias sobre modernización agropecuaria y rural
de Planeación Nacional (1994) y las de la FAO sobre Educación Agrícola
Superior, se formuló la propuesta de reforma curricular, como resultado de un
trabajo conjunto de los docentes. Esta propuesta fue sometida a estudio por
parte del Consejo Académico de la Universidad del Tolima, y fue aprobada
mediante acuerdo 001 del 29 de enero de 1998, fecha a partir de la cual se
implementó dicha reforma.
Este proceso de cambio curricular fue consecuencia del propósito fundamental

de mejorar la calidad del programa y de asegurar a la sociedad y al estado que
se cumpliera la misión, la visión, los propósitos y los objetivos de la institución,
buscando la calidad de sus egresados y el mejor desempeño, en favor de la
solución de problemas de los entornos regional y nacional.
Apoyados en las normas legales de la Ley 30 de 1992, sobre organización del

servicio público de la Educación Superior, la Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia participó en la construcción colectiva del Modelo Teórico
134
Metodológico de Autoevaluación para la Universidad del Tolima (MAUT), en
cuyo desarrollo se convocó a la comunidad universitaria a finales de 1997 a
realizar los talleres del qué, cómo, por qué, y cuándo evaluar, resultados que
analizados a la luz de los factores, características, variables e indicadores,
fijados por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) coincidieron totalmente
entre lo exigido y lo que a juicio de la comunidad académica de la Universidad
debía evaluarse.
De esta forma, la facultad emprendió a partir de 1998, el proceso de reflexión

sobre el quehacer en el campo de la docencia, la investigación y la proyección
social, iniciándose una fase preinvestigativa, cuyo objetivo era la motivación,
sensibilización y compromiso de la comunidad académica en el proceso, lo cual
ha sido necesario reforzar en forma permanente, para buscar una cultura de la
autoevaluación o autorregulación continua; también, en esta etapa se realizó la
fundamentación teórico-conceptual y organizacional, definiéndose grupos de
trabajo y buscando la mayor participación de los actores.
Posteriormente, en el desarrollo de la segunda fase investigativa, en la que

con asesoría especializada se definió un diseño estadístico, se elaboraron y
aplicaron instrumentos, encuestas, talleres y entrevistas, los que permitieron
recolectar y sistematizar información, que, junto con la revisión de documentos,
constituyen la base de datos a procesar, analizar, reflexionar y socializar,
mediante talleres desarrollados en la tercera fase.
La fase interpretativa permitió emitir juicios y elaborar el diagnóstico de

fortalezas y debilidades, las cuales una vez analizadas condujeron al desarrollo
de talleres para concertar y elaborar un plan de acción a corto y mediano
plazo, que permitiera el mejoramiento y autorregulación, tanto de la facultad
como de la institución; estos resultados se socializaron con estudiantes,
docentes, directores de programa, administrativos, egresados, consejo
académico y personal de apoyo, con el fin de definir compromisos e instituir la
autoevaluación permanente.
Es importante resaltar que el proceso permitió adquirir en la comunidad

académica de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad
del Tolima una cultura de la autoevaluación permanente; además se han
logrado desarrollos participativos de autocrítica y autoregulación en los
diferentes procesos académicos, investigativos, administrativos y humanos, en
busca de una calidad que responda a la necesidades del entorno.
135
3.2 METODOLOGÍA ESTADÍSTICA
El presente estudio tomo como elementos o sujetos de investigación: el

Proyecto Educativo Institucional, los profesores, los directores de otras
dependencias, los empleadores, los estudiantes, los egresados, los directores
de programa y los procesos académicos.
Para profesores, directores de otras dependencias y empleadores se utilizó un

censo, y para estudiantes se utilizó muestreo estratificado por afijación
proporcional.
En los estudiantes se tomó como estrato el semestre que cursan.

Este muestreo se realizó así:
Z12−α ∑wh phqh

Se calculó en primera instancia el No.: no :
d2
en donde: No.: primera estimación del tamaño de muestra óptimo
Z² 1-∝ : valor de la distribución normal para un nivel de confiabilidad (1 -∝ )
dado. En este estudio se tomó como nivel de confiabilidad el 95%, es decir Z
0.95 = 1.96
Nh número de estudiantes por semestre (estrato)

Wh = -------- = -------------------------------------------------------------
N número total de estudiantes
ph = proporción de hombres estudiantes por semestre (estrato)

qh = proporción de mujeres estudiantes por semestre (estrato)
d = error de muestreo. En este estudio se tomó un: 4%
Luego se determinó la muestra óptima utilizando la fórmula siguiente:
no
n=
n
1+ o
N
Donde: no: tamaño de muestra óptimo

N: tamaño poblacional (número total de estudiantes)
136
La información base para este cálculo fue la siguiente:
Nh
Número de estudiantes:
Semestre (h): estratos Wh = -------
Nh
N
1º 45 0.1490
2º 30 0.0993
3º 25 0.0828
4º 25 0.0828
5º 30 0.0993
6º 32 0.1060
7º 40 0.1325
8º 25 0.0828
9º 30 0.0993
10º 30 0.0662
--------
N=302
Después se hizo el cálculo del primer valor estimado del tamaño de muestra
óptima así:
Wh x ph x qh h: no de encuestas por semestre = n x wh
0.0373 201 x 0.1490 = 30

0.0248 201 x 0.0993 = 20
0.0207 201 x 0.0828 = 17
0.0207 201 x 0.0828 = 17
0.0248 201 x 0.0993 = 20
0.0265 201 x 0.1060 = 21
0.0331 201 x 0.1325 = 27
0.0207 201 x 0.0828 = 17
0.0248 201 x 0.0993 = 20
0.0166 201 x 0.0662 = 13
--------- -----
0.2500 202
(1.96)² x 0.25
No = -------------------- = 600.25
(0.04)²
y después se calcula el tamaño de muestra óptimo:
137
600.25
n = ----------------
600.25
1 + ---------
302
Determinado este tamaño se hizo la repartición proporcional por cada muestra

(ver tabla) multiplicando este n óptimo por la proporción de cada semestre
frente al total de estudiantes.
Para los egresados, se definió un mínimo de 3 estratos, de acuerdo al área

geográfica donde están desempeñándose, así: región Norte–Oriente, Sur–
Occidente y Centro. De la primera región se tomaron encuestas del colegio de
egresados de Santander, de la segunda, se encuestaron los egresados del
Valle del Cauca; y del centro se encuestaron los egresados del Tolima, Huila,
Caquetá y Cundidamarca que asistieron a eventos como el Encuentro de
Egresados en junio de 2005. Las restantes encuestas fueron aplicadas en los
sitios de trabajo.
El análisis de la información se procesó de la siguiente manera:
• Se diseñaron los instrumentos procedimentales (encuestas) que reunieron

las características relacionadas con los actores del proceso de
autoevaluación (estudiantes, profesores, egresados, administrativos,
empleadores, directores de otras dependencias y directores de programa)
incluyéndose los factores fijados por el CNA.
• Se realizaron los ajustes a los instrumentos con la participación de los

docentes del programa y del asesor estadístico, con el fin de unificar la
calificación no-paramétrica, tanto en preguntas simples como en preguntas
de doble entrada.
• Se encuestaron: 193 estudiantes, 20 docentes, 106 egresados, 20

administrativos y 40 empleadores, para un total de muestra de 379.
• La encuesta a los docentes cobijó, tanto a profesores de tiempo completo

como a catedráticos.
• Las calificaciones utilizadas fueron numéricas para cada ítem, con el fin de
observar, en el banco de datos, las tendencias de las respuestas.
• La sistematización estadística de la información recolectada se trabajó en el

programa estadístico SAEG 4.0, de la Universidad Federal de Viςosa
138
(Brasil), con el cual se crearon los bancos de datos correspondientes a los
actores anteriormente mencionados.
• Los datos fueron analizados mediante estadísticas simples como medias,

tendencias y gráficos, destacando cada uno de los indicadores y variables
de las correspondientes características y factores, los cuales fueron
tabulados y representados mediante gráficos, que hacen parte de los
anexos.
3.3 METODOLOGIA DE LA PONDERACIÓN Y EMISION DE JUICIOS PARA

LA AUTOEVALUACION
1. El CNA, considera que el juicio sobre la calidad de un programa es un

proceso fundamentalmente cualitativo que se basa en un análisis integral
de las características de calidad y de los factores que las agrupan.
2. Cada institución deberá decidir, según sus propias circunstancias o la
complejidad del programa, cuales son las fuentes y los instrumentos mas
adecuados.
3. En la ponderación las variables, características y factores deben ser
sometidos al reconocimiento diferenciado de su importancia como
elementos que se utilizan para evaluar la calidad.
3.3.1 METODOLOGIA:
La valoración de los factores y características fue decisiva en la

fundamentaciòn del juicio sobre la calidad del programa.
La calidad, así entendida supone el esfuerzo continuo de exigencias de
cada una de sus funciones.
Para el estudio de la ponderación se realizaron los siguientes pasos.
1. Elaboración de la matriz de Vester para factores y características.

2. Estudio de influencia entre factores
3. Conceptualización y grado de interrelación de las características.
4. Emisión de juicio sobre factores
5. Emisión de juicios de las características
6. Elaboración de la valoración y la ponderación de la Facultad de
Se utilizo como base la matriz de vester en la valoración de factores y

características (valores numéricos de 1 a 5).
Se elaboraron las relaciones que se presentan entre si para conocer el
grado de influencia entre los mismos.
Se elaboro una escala de uno a cinco (1-5), que corresponde a un grado
de cumplimiento como sigue:
139
1. No Se Cumple: Cuando la interrelación cualitativa en términos de
porcentaje es menor de 39%
2. Se cumple insatisfactoriamente: Cuando la interrelación cualitativa
esta en términos de porcentaje entre el 40 y 59%.
3. Se cumple aceptablemente: Cuando la interrelación cualitativa esta
en términos de porcentaje entre el 60 y 69%.
4. Se cumple en alto grado: Cuando la interrelación cualitativa esta en
términos de porcentaje entre el 70 y 84%.
5. Se cumple plenamente: Cuando la interrelación cualitativa esta en
términos de porcentaje entre el 85 y 100%.
3.3.2 METODOLOGÍA DE LA PONDERACIÓN
3.3.2.1 JUSTIFICACION
Para este efecto se utilizaron matrices de Vester en la valoración de factores,

características y variables, con la participación de docentes, estudiantes y
egresados de la facultad para estudiar las relaciones que presentan entre ellos
y conocer el grado de influencia entre los mismos. Esta matriz esta constituida
por una tabla de doble entrada donde se valoró el grado de relación de cada
uno de los factores y de las características; para definir la interpretación
cualitativa se tomo una escala de uno a cinco (1-5), que corresponde a un
porcentaje con el siguiente grado de cumplimiento:
1. No se cumple cuando la interrelación cualitativa en términos de

porcentaje es menor de 39%
2. Se cumple insatisfactoriamente cuando la interrelación cualitativa esta en
términos de porcentaje entre 40 y 59%.
3. Se cumple aceptablemente cuando la interrelación cualitativa esta en
términos de porcentaje entre 60 y 69%
4. Se cumple en alto grado cuando la interrelación cualitativa esta en
términos de porcentaje entre 70 y79%
5. Se cumple plenamente cuando la interrelación cualitativa esta en
términos de porcentaje entre 80 y100%.
Los resultados de esta calificación de los factores se presentan en las tablas 1,

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 con su respectivo gráfico.
La ponderación se utilizó como una herramienta para evaluar la calidad del

programa, teniendo como elementos jerárquicos los factores, características
y variables diseñadas por los deliniamietos del CNA. Cada uno de estos
elementos fueron sometidos al reconocimiento, diferenciado su importancia
dentro de este proceso.
140
En la tabla y gráfica 1 se resumen los resultados de los factores (anexos
ponderación), en valores de la interrelación entre ellos, totalizando los activos y
pasivos de la matriz de Vester. Los valores anteriores se transformaron en
porcentaje, tomando como valor ideal (5) que equivale al 100% y sé graficaron
estos valores para su interpretación.
Para las características se utilizó la misma metodología descrita para los

factores, como se resumen en las tablas y gráficas de 2 a 8. Terminada esta
valoración en la tabla 9 se agrupa las características dentro de los 8 factores
como lo sugiere la metodología de ponderación de la guía de Autoevaluación
propuesta por el CNA. Para determinar los valores cuantitativos y cualitativos de
la ponderación se utilizaron los siguientes ajustes, el primer valor corresponde
al obtenido por la interrelación entre factores (tabla1) aplicado a cada una de las
características correspondientes, obteniendo un valor general en términos de
porcentaje con relación al logro ideal (fc1). El segundo valor fue tomado de las
relaciones encontradas entre características agrupadas por factores y su
porcentaje equivalente con relación al logro ideal como aparece en la columna
fc2. En la determinación de la ponderación cuantitativa y cualitativa que aparece
en esta tabla, los valores de fc1 (porcentajes del Factor) se relacionaron con los
valores de fc2 (porcentaje de las características) obteniéndose el valor
ajustado cuantitativo. A este se le aplico la escala de valoración cualitativa
descrita anteriormente obteniendo valores de cumplimiento entre A y C.
La tabla 10 (anexo ponderación) se construyo con los valores de ponderación

obtenidos de la tabla 9 completándose la ponderación como importancia relativa
respecto al total de la escala de 1 a 5. Este valor se obtuvo de los valores
encontrados para las características (fc2), destacándose que las características
25, 26 y 28 obtuvieron el menor valor de ponderación (3.7) mientras que las
características 1, 2 alcanzaron la máxima calificación (5).
En esta primera fase de la ponderación se jerarquizo el desempeño del

programa con respecto a cada uno de los elementos que determinan (factores y
características) la calidad global del programa.
Con relación al grado cumplimiento (autoevaluación) la Facultad de Medicina

Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de Tolima utilizó los siguientes
instrumentos como fueron encuestas, talleres, entrevistas y consultas a todos
los actores comprometidos con este proceso, de acuerdo con lineamientos para
la autoevaluación propuestos por el CNA, como están consignados en el
informe y sus anexos enviados como requisito parcial del proceso de
acreditación de esta facultad.
En la tabla 10 están consignados los valores del grado de cumplimiento en

forma cuantitativos y cualitativos para cada una de las características (1 a 42),
los cuales corresponden a información verificable aplicados a todos los actores
141
que participaron en este proceso a través de encuestas, talleres, seminarios y
entrevistas para obtener los valores y cualidades obtenidos. El logro ideal de
cada elemento evaluado se realizo utilizando una escala de 1 a 3 como se
describen a continuación:
El tres (3) significa que la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la

Universidad del Tolima, otorga la mayor importancia a esa característica, lo cual
se traduce en el PEI, Plan de desarrollo, en las políticas institucionales y en las
reglamentaciones vigentes.
El dos (2) significa que se le otorga importancia a esa característica, la cual no

se encuentra relacionados en documentos señalados o no se han
implementado en su totalidad.
El uno (1) aunque constituye una característica de importancia, la Facultad de

Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima, no la tiene
relacionada en ningún documento, ni tampoco hace parte de reglamentaciones
vigentes.
Esta escala fue aplicada a la ponderación como importancia relativa teniendo

como resultado la variable evaluación teniendo en cuenta la ponderación. Para
obtener la variable logro ideal de cada elemento evaluado se utilizaron los
valores obtenidos de la ponderación como importancia relativa multiplicados por
el mayor valor de la escala de 1 a 3, anteriormente descrita. Obtenidos estos
dos valores se relacionaron para determinar la variable relación con el logro
ideal máximo posible como se presenta en la tabla 10, donde la relación
máxima del logro ideal de esas características es uno.
Utilizando la metodología sugerida por el CNA, para la variable evaluación

teniendo en cuenta la ponderación se utilizaron los valores en porcentaje
obtenidos en la ponderación y se relacionaron con los valores en porcentajes
obtenidos en el grado de cumplimiento obteniendo un porcentaje inferior a los
porcentajes iniciales tanto en la ponderación como a los porcentajes del grado
de cumplimiento. Para la variable logro ideal de cada elemento evaluado, se
relaciono el valor en porcentaje obtenido en la ponderación con el máximo que
podría obtenerse (100%). Obtenidos estas dos últimas variables se relacionaron
en términos de porcentaje obteniéndose la variable relación con el logro ideal
máximo posible en una escala de 0 a 1. Este valor define el grado de
cumplimiento de las características y cual es la calidad global del programa
evaluado.
142
3.4 CONCLUSIONES
3.4.1 EMISION DE JUICIOS SOBRE FACTORES
Al analizar de ponderación de los factores se concluye que se cumplen

plenamente con valores entre 73 % y 89 % que indican que las condiciones
básicas de la institución, para el desarrollo de la academia, la investigación y la
proyección social, presentan las condiciones para el desarrollo de la calidad del
programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Universidad del Tolima.
3.4.2 EMSION DE JUICIO DE LAS CARACTERISTICAS
Con respecto al Factor 1 Misión Institucional al cual corresponden

características de la 1 a la 4, el programa cumple plenamente con el 100% las
características 1 y 2 y 94% y 97% las características 3 y 4 respectivamente , lo
cual indica que el programa satisface las expectativas de misión y proyecto
institucional, generándose la viabilidad al programa dentro de la estructura de la
Universidad y su relación con el medio externo, con la academia, con la
formación integral y con la especificidad de funciones; por otra parte existen
planes, proyectos, programas y políticas a corto, mediano y largo plazo
orientados a mantener la calidad de la institución y del programa.
En lo relacionado al factor 2 Características asociadas a los estudiantes, que

incluye las características del 5 al 9, estas se cumple en promedio plenamente
el 84% destacándose que los mecanismos de ingreso, el número y cantidad de
estudiantes admitidos y reglamento estudiantil se cumplen en alto grado en 88,
85 y 85% respectivamente (Características 6, 7 y 9). Por otra parte, el programa
cumple en alto grado o plenamente las especificaciones de ingreso a
estudiantes y reglamentaciones tanto para estudiantes. Además coinciden con
las necesidades de los estudiantes con la estructura física y presupuestal de la
Universidad, criterio que comparte la comunidad académica.
EL factor 3. Características Asociadas a los profesores, que incluye las

características del 10 al 17, las cuales se cumplen en promedio plenamente el
85% destacándose los estímulos a la docencia, investigación y extensión se
cumplen en alto grado en un 92% (Característica 15). Por otra parte, la menor
calificación corresponde al número y dedicación y nivel de formación docentes
en un 79% (característica 12). Es importante resaltar las políticas de la
Universidad del Tolima con relación al relevo generacional de los docentes
implementando mecanismos de concursos para docentes y becarios.
El factor 4. Procesos Académicos, corresponden las características de la 18 a

la 31, las cuales se cumplen en promedio plenamente el 78%, las cuales se
cumplen satisfactoriamente destacándose la integralidad del currículo con un
cumplimiento satisfactorio del 82%, el trabajo con los estudiantes con 81%, sin
143
embargo las menores calificaciones corresponden a las características 21, 22,
23 y 31 con 77%. El programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la
Universidad del Tolima cuenta con dos currículos siendo el último aplicado a
partir de primer semestre de 2004 con la modalidad de créditos académicos.
Este es un proceso activo que esta siendo monitoreado a través de la
coordinación de comité curricular.
Con relación al Factor 5 Características asociadas a bienestar institucional, que

corresponde a la característica 32 (Políticas, programas y servicios de bienestar
universitario) se cumple en alto grado con 95%. La Universidad del Tolima
cuenta con políticas de bienestar universitario con un amplio cubrimiento para la
población universitaria y además cuenta con personal especializado en cada
una de las áreas de este factor.
El Factor 6. Organización, Administración y Gestión, este factor corresponden

las características de la 33 a 36, con un grado satisfactorio de cumplimiento de
82% para todas las características. La Universidad cuenta con una planta de
personal administrativa de alta calidad comprometida con los procesos
administrativos y de gestión en pro de la calidad de la educación.
El factor 7. Egresados e impacto sobre el medio, en este factor se agrupan las

características de la 37 a la 39, con una calificación de grado de satisfacción
promedio del 77%, correspondiendo al impacto de los egresados sobre el medio
social y académico una calificación de 83% y la menor calificación corresponde
a la característica seguimiento a los egresados con un 75%.
El factor 8. Recursos Físicos y Financieros, en este factor se agrupan las

características de la 40 a 42, de las cuales se cumplen plenamente un 79%
para todas las características. El programa cuenta con una planta física,
adecuada en espacios aunque deficiente en algunos equipos, su uso es
eficiente con la especificidad del programa y además cuenta con el personal de
apoyo idóneo y suficiente en número.
Las partidas presupuestales históricamente han sido determinadas a nivel

central y ejecutadas a nivel de programa de acuerdo a las necesidades de la
docencia, investigación e extensión a la comunidad, demostrando que cumple a
cabalidad con los requerimientos financieros necesarios para desarrollar su
programación de calidad, estas actividades son administradas por la
Vicerrectoría administrativa y sus dependencias.
Por otra parte la facultad genera recursos a través de la educación continuada,

postgrados y proyectos especiales, los cuales son utilizados en la compra de
equipos, medios y material de docencia.
144
tiene las condiciones básicas para desarrollar una actividad de alta calidad y
que durante las últimas décadas ha formado para el mercado nacional e
internacional un profesional capacitado, con un número significativo que han
logrado excelencia académica al nivel de estudios de doctorado y maestrías,
además ocupan posiciones sobresalientes dentro de la industria y entidades
gubernamentales como también haciendo empresa para nuestro país.
145

Costos 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Costos 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ADMINISTRATIVOS

JESÚS RAMÓN RIVERA BULLA

JOSÉ HÉRMAN MUÑOZ ÑUNGO

LUIS EVELIO GUZMÁN DIAZ

FRANCISCO SEGURA CANIZALES

FRANCISCO SEGURA CANIZALES

GALLO BOHORQUEZ JORGE E.

MARAIA CONSUELO BOTERO BERMÚDEZ

GABRIEL ANDRES TAFUR

LIBIA ELSI GUZMAN

GLORIA BELTRAN GALEANO

ARMANDO DUQUE PATIÑO Coordinador autoevaluación de la

ALBERTO HENAO JARAMILLO

CARLOS ALFONSO POVEDA HUERTAS

HECTOR FABIO LIBREROS

FRANCISCO SEGURA CAÑIZALEZ

SANDRA CAROLINA SALGUERO CRUZ

Enmarcado dentro de las exigencias de orden académico - administrativo y

El Proyecto Educativo del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, tiene

Este Proyecto Educativo, se constituye en la carta de navegación de la

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia se crea en 1961 mediante el

La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima

La facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia será en el 2015 una comunidad

• Ofrecer programas académicos formales en las modalidades de pregrado

• Desarrollar actividades de docencia, investigación y extensión orientadas al

• Integrar al currículo las áreas relacionadas con la formación democrática,

• Promover la generación, aplicación y difusión del conocimiento científico y

• Realizar investigación cuyos resultados se internalicen en la academia en

• Participar activamente dentro de los programas de ciencia y tecnología a

• Liderar los procesos que contribuyan al desarrollo del sector pecuario, a su

• Estimular la integración y participación de estudiantes, docentes y

• Elaborar y presentar a las directivas de la Universidad propuestas

• Promover la integración con otros programas académicos, empresariales,

• Llevar a cabo trabajos interinstitucionales y con la sociedad civil para el

• Profesional: La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la

• Ocupacional: El Medico Veterinario Zootecnista de la Universidad del

1. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA SOBRE EL PROGRAMA

1.1 Plan de estudios

El Acuerdo 059 de 2003 del Consejo Académico, se aprobó el plan de estudios

De acuerdo con los procesos de autoevaluación permanente, en especial el

Tabla 1. Plan de estudios programa MVZ, Universidad del Tolima

Acuerdo 059/ 2003

ELECTIVAS Clima y suelos tropicales 3

Los cambios del programa, en lo fundamental son posiciónales y cualitativos,

Los cambios posicionales en la biología (anteriormente se cursaban en primer

Con la finalidad de disminuir la presión académica de un solo semestre y con el

La formación socio humanistica se fortaleció al crearse las socio humanisticas I

El programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Tolima

Como requisito para optar el título de Médico Veterinario Zootecnista según lo

La asignatura de inglés deberá ser acreditada mediante la presentación de un

La formación avanzada se desarrollará mediante el instrumento metodológico

Se pretende establecer una metodología que mediante el apoyo directo de los

Los estudiantes que durante el transcurso de la carrera hayan realizado y

La transferencia estudiantil esta normada en el Decreto 2566/ 2003 del Consejo

La formación de competencias, se implementó a partir del primer semestre de

La competencia cognitiva interpretativa permite analizar los conceptos básicos

La competencia genérica de trabajo en grupo permite la participación activa y

La competencia comunicativa permite expresar por escrito y en forma oral la

1.1.1 Aplicación del enfoque de sistemas y la formación de competencias

El enfoque de sistemas aplicado a los sistemas de producción agropecuaria,

En este sentido la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la

1.2 POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR SEMESTRE

Estrategias tecnológicas para enfrentar los factores ambientales que inciden