No.

MEDIO DE COMUNICACION DE LA ESCUELA NACIONAL DE AGRICUL TURA

CATACAMAS OLAr~CHO HONDURAS C.A. SEPTIEMBRE OCTUBRE 1988
CATf\Cf\(YI,t1S.0lf\NCHO
HOI1DURAS. C.f\.

Ing. CARLOS POSAS
El problema alimentario que en-
frentan los paise8 pobres del mun-
do, es consecuencia de la falta de
mecanilmos que generen excelen-
cia en la produccion.
Esta limitante del desarrollo gol-
pea con mas fuerza a las naciones
que no cuentan con la infraestruc-
tUTa y capacidad economica que
provoque' el inicio de nuevas for-
mas de iramformar 10 tierra.
En los ultimos anos ha sido muy
comun experimentar que a la ca-
nasta fami/ror Ie hace falta el orroz
los frijoles }' el ma~, productos de
la tierra que comtituyen la dieta
alimenticro del hondureno y con-
secuentemente provocan la imp or-
tacion de los mismos para alivror
de cualquier forma 10 escasez.
Lo anterior nt; conduce a los
miembros de ,;st, , sociedad aI reto
y 10; gran respomabilidad de adqui-
rir conocimientos para tramfor-
mar la naturaleza y encontrar los
canales que nos indiquen el en-
cuentro con el bienestar esperado.
Acorde con esta situacion, la Es-
cuela Nacional de Agricultura
(ENA), ubicada en el Departamen-
to de Olancho, procura situarse en
el contexto, a traves de la entrega
de recursos humanos capacitados
con ensenanza teorico-practica.
En sus 36 anos de funcionar, la
ENA ha mejorodo sustancialmente
sus contenidos curriculares, permi-
ti endole acomodarse a la constan-
te elJolucion y necesidades de la
poblacion.
Al egresar profesionales de la agro-
nomia, se tiene el sumo cuidado
que al momento de ingresar al en-
granaje productivo adapten su ac-
cionar sustentados en la realidad
concreta del productor con tocias
sus limitantes.
3
rJ'
Esa concepcion de adaptacion, ha-
ce del egresado un profesional
conciente con deseos de superar el
eStrato que sumerje en la mas pro-
funda miseria a la familia rural.
Todo 10 senalado convierte a la
ENA" como la escuela del futuro
de Honduras, porque aparte de
sus contenidos educativos sus egre-
sados son del pais.
En esta Revista AGROENA, esta-
remos comunicandoles informa-
cion y orientacion tecnica para
que ustedes se compenetren del
accionar de este centro educativo
estatal y obtengan conocimientos
para dedicarse a las labores del
campo con otro sentido de pro-
duccion.
Esperamos que AGROENA, repre-
sente las aspiraciones de obtener
S1
informacion de todos los lectores
iBIErY:: D
Inu~c ~
..
Director ENA
.
-
 Par : Cleaf. Melra
ESTUDIANTES DE LA. ENA EN LABORES PRACTICAS
EI desarrollo de una nacion
esta directa 0 indirectamen-
te relacionado con su capa-
cidad tecnologica para ex-
plotar racionalmente los re-
cursos naturales en beneti-
cio de la poblacion.
Existe evidencia que la ex-
_plotacion agropecuaria es
determinante en el grado
de desarrollo de los paises,
por eso, Honduras dedica
esfuerzos para una utiliza-
cion optima de todos sus
recursos mediante politi-
cas gubemamentales defi-
nidas en asistencia tecnica,
crediticia y el desarrollo de
programas de generacion y
transferencia de tecnologia
dirigidos al sector agrope-
cuario.
En este esfuerzo conjunto,
la Escuela Nacional de
Agricultura (ENA) se iden-
titica fotmando el recurso
humano con los conoci-
mientos, actitudes, des-
ESTUDIAR EN LA ENA
rrezas y capaciaad tecni-
ca para mejorar e incre-
mentar la produccion y
productividad en esca-
las que satisfagan las ne-
cesidades de los habitan-
tes.
En ~us 36 anos de existen-
cia y aplicando el lema de
la trilogia, Estudio, Traba-
jo y Disciplina, la E.N.A.
ha puesto a la disposieion
de la soeiedad hondurena
1,234 profesionales de las
Ciencias Agricolas en gra-
dos diferentes: 409 Peri-
tos Agricolas, 408 Bachi-
Ileres en Cieneias Agricolas
y 417 Agronomos , los tec-
nicos egresados se encuen-
tran diseminados a 10 lar-
go y ancho del pais, pla-
neando y resolviendo pro-
blemas tecnicos, trans-
firiendo conocimientos,
operando trabajos en equi-
po, manejando maquinaria
y equipo agncola, desarro-
lIando sistemas de adminis-
4
tracion agricola; disenan-
do, organizando y ejecu-
tando proyectos agrope-
cuarios y especialmente
propiciando cambios tec-
nologicos y sociales como
extensionistas acncolas.
Muchos de los profesiooo-
les de la ENA, han conti-
nuado estudios a nivel 00-
eional e intemacional con
ex ito, consecuentemente
han escalado puestos di-
rectivos en instituciones de
renombre y prestigio a ni-
vel nacional.
La modalidad de interna-
do, el sistema de seleccion
de estudiantes, el cumpli-
miento estricto de los ins-
trumentos normativos, el
plan de estudio actualiza-
do, el personal altamente
calificado, la infraestruc-
tura con fines docentes y
recreativos, el con tacto
directo del educando con
el sector rural y la ense-
--------------------------------------------------------------------------------------------~~
LA MEJOR
nGnZa teorico-prr1.cttica
(aprender-haciendo), con-
vierten a la E.N.A. en una
institucion aena, prestigia-
da con amplia credibilidad.
La Institucion garantiza de
esta manera la excelente
formacion de profesionales
que en ella ae graduan, si-
tu4ndolos en una posicion
ventajosa en el medio com-
petitivo profesional impe-
rante; evidencia de ella,
son las excelentes califica-
ciones logradas por los gra-
duados de la E.N.A. para
optar a plazas en diferen-
tes instituciones, hecho
que enorgullece a la E.N.A
y satisface sobremanera a
todo el personal 'aborante.
El graduado de la E.N.A.,
ademds de poderse integrar
de in media to al trabajo,
tiene la oportunidad de
continuar estudios en Uni-
versidades nacionales e in-
temacionales, con las cua-
les hay convenios y pue-
den culminar en ella su ca-
rrera de Ingenieria en dos
anos mas.
7bdos estos aspectos con-
vierten a la E.N.A. en la
MEJOR ALTERNATIVA
PARA ESTUDIAR Y
ASEGURAR EL FUTU-
RO PROFESIONAL, ya
que ademas ofrece una be-
ca completa consistente en
alojamiento, alimentacion,
asistencia medica, servi-
cios de lavanderia, pelu-
queria y educacion gratui-
tao
ALTERNATNA
La E.N.A. no tiene un es- En procura del desarrollo
pintu orientado hacia am- de la E.N.A., la administra-
biciones de lucro, ni a dis- cion actual pretende im-
criminaciones por razones plementar el proyecto de
de raza, condicion social y desarrollo integral que
economica, filiacion poli- contempla los siguientes
tico 0 de cualquier indole; aspectos: mejoramiento
mds bien preconiza un curricular, dotacion y ha-
ideal human, de aencilla bilitacion de tierraB, equi-
cooperacron y libre com- pamiento de los departa-
paiierismo eT.!Te los hom- mentos y laboratorios,
bres que Iobi.11l la tierra, plan de desarrollo fisico,
se procura rma filosofUz obras de infraestructura,
de devocion al esfuerzo fortalecimiento de proyec-
sin egoismo y sin privile- tos de explotacion agricola
gios. y pecuarios, plan de mejo-
ramiento del personal, fo r-
En los ultimos dos anos, talecimiento de las relacio-
con el apoyo manifiesto de nes publicas y mejorar la
la Secretaria de Recursos estructura administrativa.
Naturales, se ha logrado
superar la mayo ria de limi-
tantes que la E.N.A. ha
venido enfrentando, tales
como 10 administracion
tam bien se haran las ges-
tiones pertinentes para eje-
cutar los proyectos de
computarizacion, acepta-
cion de mujeres, fortale-
cimiento de la investiga-
cion y extension.
Al concretizarse dichos
proyectos se estableceran
las bases para luchar por
la elevacion del nivel aca-
demico actual, mismo que
segUn la evolucion social e
historica debe realizarse.
cen tralizada. Ahora se tle-
ne descentralizacion admi-
nistrativa lograda mediante
el decreto Ley 78-86, mas
un cuerpo tecnico docente
especializado y capaz y un
presupuesto considerable
para financiar los gastos
corrientes y hacer peque-
fias inversiones.
5
 IMPORTANCIA
Por : Adelld OrtBga
Be pueden citllr muchos ejemplos
.orprendenta del alto co.to que
se pIIgo en proyectos de inversion
upecifica, debido al mGnejo intI-
decwulo de la cuenctlS; pero el
imptlCto por negligencitz en la
proxima dictultlS podro ser me-
dido en terminOl m4s globales,
til reducir permGnentemente ltJs
perspectivGS genertJle. de clesmTo-
Uo de lit regiOn.
UnG CuencG a un tire~ donde h.
bitan hombres, GnimtJle. y plGn-
fig que generan diferente. ecoa.
fe1na nGturtJles Y GTtificiales, 10.
cUll1a se CllTtU:teriztm por un con-
junto de relIzciones que identi{i-
CIDJ 0 cadG uno de eUos, iguGl-
mente la interllCCiOn enUre di-
chO$ eca.;.rema generGn Untl se-
rie de GCtividGdes producti-
I7a que buaclln mejo1TlT lG calidGd
de l1idG del hombre.
p",." que el hombre puedG vwir
en tII71IOnia con loa diferenta
eeomtemIJI de Untl cuencG debe-
ra baar sus activiOOdes produc-
tiva en un adecuado manejo de
la cuenca.
Se debertf en tender que el mGne-
jo de uno cuenca es la gestion
que el hombre Te(lliza a nivel de
cuenca para aprovechor y prote-
ger los recursos ntlturales que le
ofrece con el fin de obtener Untl
produccion optima y .o.tenida.
Como es Stlbido, el mGnejo de
cuenca incluye un proceso de
planificaciOn consistente en la
bU.queda de .olucione. a pro-
blema y necesidades, formulGn-
do acciones que .atisfagan metas
y objetivos.
En el manejo de cuencas hidro-
graficas, el objetivo e. proporcio-
ntlr alte17UJtivas re'pecto al uso
de 10. recurso. ntlturaies, en ten-
diindose por recurso. ntlturales,
no 10lGmente el bo.que, linO
tamb;en .los cultivo. industrialel y
otro. que tienen una importGncitz
directa muy significatwa en lG
economfa de Untl regiOn determi-
ntloo'
6
DE LAS
Lo anterior nn. conduce a deducir
que lG problematica que se dti en
la cuenca hidrogrdfjca es bastante
compleja y su tratamiento requie-
re de objetivos que conduzcan a IU
manejo integral.
Debido a ello, debemol concebirla
como un sistema que con temple
no sOlo el apecto bioffsico, sino
los apectos economicos y socitz-
les que se encuentran interreiacio-
nodos entre si y que de lG calidGd
y cantidad de estos interrelaciones
depende su desarrollo armonico,
basado en el aprovechamiento y
proteccion de 10. recurso. que en
ella Be encuentran, asegurando una
produccion optima y so.tenida, 10
que conduce sin lugar a dudas a
un enfoque interdiBciplintlrio.
Lo expuesto anteriormente quedG
resumido en el .iguiente ditzgrama.
Al hacer un analilis de algunos de
los perfiles ambientales que hon
sido preparados POTtl nuestro poi
vemol que estol indicon que las
cuencas de lG region se estGn de-
teriorando debido 0 lG deforesta-
cion, uso indebido de la tierro,
mal mGnejo del aguG y OtrOl fac-
tores. Tombien no. exponen e&-
to. documentol que en el futuro
esto Be volvera un problemG cri-
tieo paTtI el desarrollo.
CUENCAS HIDROGRAFICAS

ELEMENTOS SOCIO CULTURALES

· Creencias · Valores
Conocimientos
· Normas · y patrones
Rel~ciones

, . Pautas de conduct a
~.

·MProductos
IL
I'
ateriales
· Tecnolog1a
Inst i tuciones
· Clases
~.

r1 . · Grupos soc .
Tipos de relaciones
Predominantes
·
· ----------------~I, ------------------~~

, .. 1 ' iL
SISTEMA
ELEMENTOS ECONOMICOS
SOC IAL
Si stema de pr oducci6n
· Di stribucion
ELEMENTOS BIOF ISICOS
0 0 Consumo
Atmosfera u U
EmpIe 0
H H
Ul ~
Clima Ocupacion
Suelo
H
~ ~ ~.
0
z
0
· Tenencia de 'la tierra
• Sub-suelo
0
H Cuenca Hi drografica u
,. Tamano de la propiedad
....•
I:Q ~

Hi dr ol ogfa ~ 1'4 Condicion jurldi ca

Flora ~
Como
~
~
· Tipos de cuitiva
Fauna
~
E-<
Ul
Sistema
j pr.
~
E-<
Ul
· I ngreso
1

H H
Ul Ul Credi to
.'Usa de l a tierra

~
N2 de predios
SISTEMA
DEMOGRAFICO )/ · Si stemas agrlcalas
If'
4'"

ELEMENTOS DEMOGRAF I COS

, Tamafio y distribucion
de la poblacion por:
, edad, sexo, ocupacion.
• Poblacion economicamen
te activa.

CUENCA I!IDRGRAFICA, COMPONENTES

NATURALES E INTERACCIONES

*Fuente: Tercer Seminario Naciona1 de Manejo de cuencas Hidrograficas, 1985

7
 Por : Mlrco Tullo Fortrn
Desde 1952, aiio de su
lundacion, la Escuela Na-
cional de Agricultura (E.-
N.A.). se ha dedicado a la
formacion de Profesiona-
les de las Ciencias Agri-
colas y de esta forma con-
tribuir al desarrollo de
nuestro Pais.
Durante todo este tiempo
el personal que ha labora-
do dedico tanto esfuerzo
y entusiasmo para este ob-
jetivo jdigno de elogio!
que en algun momenta se
olvido del resto de la socie-
dad hondurena; situacion
que provoco cierto grado
de divorcio entre 10 que
ensena intra-institucion y
la realidad o bjetiva del
productor.
Fue el analisis de dicha si-
tuacion 10 que provoco
que a mediados de 1987 y
bajo un acuerdo del Conse-
jo Ejecutivo de la Escuela
se creara la Unidad de In-
vestigacion y Extension;
con el proposito funda-
mental de ser una ventaja
abierta a Honduras. para
lograr de esta manera la
GRUPO ETNIO DE HONDURAS EN
CURSODE CAPACITACION.
formacion integral de
nuestro estudiante y tJde-
mas dar cumplimiento a la
responsabilidad socia~ co-
mo centro de EducaciOn
Superior.
En poco mas de un ano de
trabajo, profesiontllel con
alta calidad tunica y con
una profunda Benlibilidad
social, han logrado mate-
rializar este esfuerzo de la
E.N.A.
Fue preciso la firma de
Convenios para ejecutar
tan noble labor, aprove-
chando de esta forma la
experiencia metodologica
en educacion agricola con
que se cuenta y los recur-
sos de otras Instituciones
para elevar juntos el bie-
nestar de la familia rural.
Solo as" se ha podido 10-
grar en tan corto tiempo
que los estudiantes prolon-
guen el proceso ensenanza-
aprendizaje con caracteri's-
tica integral a productores,
amas de casa, maestros y
ninos de educacion prima-
LA CLAUSURA DE UN
8
riIJ, todo. en el Departa-
mento de Olancho.
Tambien Ie ha trabajado
con 10. grupo. que por
olvida Inltitucional qui-
Z" lean 10. m6I pobres
entre 10. pobru de Hondu-
rtll, no. referino. a IQI
etnilll autoctontll : Lo.
GanfunaJ, Xicaquu, Pech '1
(PaYQl) y Tawaka (Sumo.)
ubicado. geogra(icamente
en todo el Pa;;,
En Marzo de este aiio a ini-
ciativa de la ENA y la Ea-
cuela Superior del Pro fe-
sorado, Ie llevo a cabo la
Primera Mesa Redonda en
la que participaron 24 Ina-
tituciones en apoyo a las
etnias Pech, comenzandose
a concretizar proyectos
productivos de smud, vi-
vienda y 10 mas importan-
te el rescate de la cultura
Pech, orgullo nacional.
La presente revista, hojas
volantes para productores,
program as de radio y toda
una campana de promo-
cion para la Escuela han
salido por esta ventana,
por 10 que definimos que
ahora entra el sol radiante
y vientos de juventud para
mantener fortalecido y
apegado · a la realidad na-
cional, nuestro programa
de estudios.
 DEPORTES EN LA ENA
La Escuela Nacional de Agricul-
tura fue fundada en el ano 1952
con el propOsito de formar perso-
nal capacitado en la ram a de la
agri!ultura y es tam bien ese alio
que surgen las disciplinas depor-
tivas como el futbol y balonces-
to, comenzando asi el deporte
como recreacion para los prime-
ros estudiantes que ingresan a la
ENA.
En la actualidad la Escuela Na-
cional de Agricultura cuenta con
una variedad de disciplinas de-
portivas como son: Futbo~ Ba-
loncesto, Volibol, Ping-Pong y
AtIetismo.
En la actualidad se cuenta con un
Equipo de Futbol inscrito en la
Liga Oscar !-Iostilio Hernandez
de Catacamas en la Categoria Su-
perior "A" esta seleccion de Fut-
bolla forman estudiantes de los
3 alios de estudio de agronomia;
quienes forman un equipo com-
pacto que ha dado mucho realce
ala ENA.
Es preciso apuntar que se esta
formando un grupo de instructo-
res de Ping-Pong integrados por
los ganadores de las competen-
cias de intercUi 50S, estos instruc-
tores son los ·ncargados de im-
partir cursos a .>ersonas interesa-
das en este de\>orte ya sea del
personal tecnico-docente 0 de
la localidad de Catacamas.
En atletismo se cuenta con un
niimero no menor de 30 atletas
quienes han participado en la IV
y V GRAN MARATHON ASE-
GURADORA HONDURENA
quedando en posiciones muy
buenas; destacandose ademas a
nivel Local y Departamental ob-
teniendo siempre los primeros
lugares.
9
En Volibol la Escuela Nacional
de Agricultura a obtenido triun-
fos a nivellocal y Departamental
ganando los trofeos y medallas,
los cuales se exhiben en la Biblio-
teca Vicente Aleman de la ENA.
En Ping-Pong y AtIetismo, estas
disciplinas son practicadas por un
niimero reducido de estudiantes
ya que requiere de un esfuerz~
mayor.
En Ping·Pong se realizan compe-
tencias intercursos fomentando
asiun deporte que en la localidad
no se practica.
Para los proximos alios se piensa
abrir un gimnacio que contribui-
ra a formar otras areas deportivas
como son: Gimnacia Olimpica a
manos libres, Levantamiento de
Pesas, Barras Fijas, Barras Parale-
las, Salto de Potro, Campo Libre,
Lanzamiento de .Martillo, Jabali-
na y Bala.
 PROMOCION "JOSE SIMON AZCONA HOYO" 1988.
La Escuela Nacional de Agricultura tiene su propia his·
toria la cual ha evolucionado en la medida que ha avan·
zado el desarrollo de las relaciones en el Agro Nacio·
nal.
En la decada de los anos 50, la situacion del Agro Na-
cional no era ni siquiera parecida a la que tenemos hoy,
la preocupacion funda mental en ese tiempo 10 consti-
tuia el hecho que todos los parses de America Latina,
ensayaban con algunos aciertos el despegue economico
en la produccion agropecuaria.
Acorde con esta realidad , el gobierno central de la epo-
ca presidid o por el Dr. JUAN MANUEL GALVEZ, y va-
rios hijos del Departamento de Olancho entre los que
destaco DON VICENTE ALEMAN, aunaron esfuerzos
para crear un centro de estudios agronomicos cuyo fin
primordial era el de brindar oportunidades educativas a
la juventud rural del departamento y del pais con la fina-
lidad de formar futuros agricultores 0 hacendados.
La otra finalidad era el de emplear estos nuevos tecnicos
en las instituciones nacionales 0 privadas, para adoptlir
los nuevos conceptos que sobre desarrollo agropecuario
se manejaban en ese entonces, para mejorar'la produc-
cion y contribuir a la estabilidad economica de la familia
y el pais.
10
En ese marco y por gestiones del Presidente Dr. Galvez y
el P.M. Vicente Alemas, siendo Alcalde de Catacamas el
Honorable ciudadano Don Alberto Diaz Osorio, el Sobe·
rano Congreso Nacional fundo la "ESC UE LA GRANJA
:JEMOSTRATIVA" hoy "ESCUELA NACIONAL DE
AGR ICULTURA" ( E.N.A. ), mediante Decreto No.35
del 20 de Enero de 1950. Sin embargo, las labores de
acondicionamiento no permitieron que la recien creada
un idad academica comenzara a funci onar de inmediato ,
sino hasta ell0. de Mayo de 1952.
AI princi pio la Escuela laboro con la ayuda financiera y
tecnica del Servicio Cooperativo Interamericano de Edu·
cacion (SCID E) Y la Secretaria de ReCurS08 Naturales '
antes Minlst.er.lo de Agricultura.de Honduras.
Sus primeros egresados abtenian el titulo de Peritos Agri-
las. EI ingreso era permitido a estudiantes que hubieran
terminado solamente el nivel primario (6to. Grado ).La
Escuela otorgo este grado desde su fundacion hasta el
ano de 1967, logrando entregar dicho Diploma durante
esos quince (15) anos a 409 jovenes hondurenos .
La mayoria de sus prim eros egresados, casi todos fueron
absorbidos por el sector publico para laborar en las areas
de Extension y Credito Agricola.
De 1968 en adelante la Escuela eleva su nivel academico
con un nuevo Plan de Estudios autorizado por el Poder
Ejecutivo. EI nuevo plan contemplo aceptar' solamente a
estudiantes que hubieran finalizado el plan basico (3 pri-
meros anos de ensenanza media ). Aboliendose el grado
de Peritos Agricolas pare implementar el grado de Bachi-
lie res en Ciencias de la Agriculture.
Todo se hizl) con la expectativa que los egresados pudie-
ran continuar estudios superiores fuera del pais 0 dentro
del mismo; ya que por aquella epoca se pretendia inaugu-
rar la Fecultad de AgronomiB de la Universidad de Hon-
duras. EI plan se mantuvo hasta 1977, tiempo durante
el cual la Escuela entrego el t~ulo de Bachilleres en
Ciencias de la Agricultura a 408 nuevos profesionales.
Es a partir del ano 1978, que la Escuela admite a jovenes
hondurenos que hubieran salido de Educacion media y
quienes recibirian sus ensenanzas por un espacio de 3
anos , para lueyo egresar con el Tfiulo rie Agranomo.
Desde 1978 hasta 1988 la Escuela ha graduado 455
Agranomos incluidos 38 que esperan graduarse este
ano.
En total la Escuela ha formado 1272 especialistas en
Ciencias Agricolas con orestigio y que a la [Jar rie las
necesidades del pueblo sigue creciendo con la gran me-
ta de convertirse en una de las mejores Escuelas estata-
les del area Centroamericana.
Asi la Escuela cumple su objetivo fu ndamental que es
el de formar Agronomos generalistas con un nivel y
cal idad que se adecuen a las necesidades de los planes
de desarro II 0 del pais.
PROMOCION 1962
En la actualidad la ENA ha enfilado su desarrollo hacla
el fortalecimiento de la extension 0 sea empezar a cum-
plir con unos de los requisitos para los cuales fus creada.
En ese sentido ; durante el presente ano se ha desarrolla-
do capacitlcion que van de cursos para maestros de la
zona con contenidos en manejo de produccion de horta-
lizas, frutales y otros.
Es importante mencionar que se han brindado cursos so -
bre granos basicos a los grupos etnicos de Honduras
( Pech, Misquitos, garilunas,Xicaques) finalizandu en la
actualidad con la celebracion en nuestras aulas del VI
curso sobre Manejo y control de la Abeja Africanizada,
dictado por tecnicos nacionales y extranjeros y auspi-
dado por aIRSA.
En el aspecto fisico, la Escuela esta empenada en ensan-
char su estructura Hsica como base para un despegue ha-
cia nuevos horizontes tecnicos. La ultima obra que se co-
menzara a realizar en poco tiempo es la construccion del
moderno edificio de la Biblioteca a un costo de casi me-
dio millan de lempiras y cuya primera piedra fus coloca-
da por el Ing. Jose Montenegro, Viceministro de Recur-
sos Naturales,en dias pasados.
As! ha avanzado la U~.A. desde su fundaci6n hasta
nuestros dias.
Esperamos que en el futuro como en el presente las
autoridaries a todos los niveles, sigan apoyando el desa-
rroll o de la Escuela Nacional de A~ricultura porque es
la Escuela del Pueblo.
PO R NEFT AL Y ~,1ARTIN EZ
 Aumente la Produc
Por: RuWn SlncI.rr
Durante el ultimo decenio, .e ha pre-
.enciado un gran de6arrollo en kJ garuJ,.
derliJ kJtinoamericana, tanto en calidad
como en cantidad. Pero paralekJmente
se ha ob,ervado un gran crecimiento
demogrdfico que requiere ctUUJ dkJ ma-
yoru cantidade. de alimental y uto
exige que 10' ganadero, utilicen nuevo,
mterruu de tecnificaci6n que lei per-
miton aumentGr 10' rendimiento,.
En ute artkulo trataremo. ,obre "El
manejo de Potreros" y mdI upecifi-
camente ,obre "Control de Malezas"
como parte fundamentGl del milmo,
ademdl de m relat!i6,., con 10, dem41
factores de la producCio- de carne y
leche (nutricion, maMjo del ganado
genetica y sanidad).
EI control de malezas u tnn importan-
te como tener un buen pas to 0 bueno,
animalu; ute factor McesitG ser trata-
do adecuadamente para lograr mayores
beneficio.. A puar que el control de
las malezas en las prade~ se ha procti-
cado de,de hace cien to. de aii..~ fre-
cuentemente se emplean 101 metodo.
tradicionalu de control, mucho. de
ello, poco eficacu.
Se ha comprobado que las perdidas
occuionadas por nudezas en potrero,
van de,de un 20 hasta un 85 por cien-
to de kJ producciOn del pasto, por
ende kJ producciOn de carne y leche
puede verse mermada en la misma pro-
porci6n cuando no se usa un control
eficiente.
Las malezas perjudican kJ producciOn
ganadera, no .vIP porque ejercen com-
tete1/.CiIl ,abre 10' pasto" lino tGmbihl
porque pueden causar OtrOl tipo, de
dafio,.
-- Efecto. de competencia. Un ganade-
ro liempre bulCG teMr un potrero con
un pasto bien utGblecido, que beneft-
cie al m4%irnu a 10, animale" con el
objettJ de lograr mayor producciOn de
carne y leche; pero Ii las malezas no se
controlon oportunamente competirdn
con 10' pasto, reduciendo m produc-
ci at Y calidad.
-- Afecciones causadas por las malezas..
Existen malezas toxical que al ser con-
Ium idas por el ganado pueden produ-
cir aborto, hipotiroidilmo, foto.enlibi-
lizacion, alteracione. neuromUlCukJres
e inclu.o hastn kJ muerte. Hay otras
12
maleztJI que tranlfieren malo, oloru
y saboTel a lo leche.
Ceneralmente 10, ganadero, trtJtan de
manteMr en lUI potrero, el predomi-
nio de 10' pasto, fo"ajero. mdI num-
tivo. que e,tan bien adaptGdOl a 'u re-
gion; efto 10 logron manteniendo al
m.4%imo kJ capacidad competitiv4 de
10' past;" /o"ajero, y cOnleTIJando
las e'pecie. en una condicion mdI vi-
goro.a para que se forme una cober-
tura densa sobre el.uelo.
El .obrepastoreo u lo causa princi-
pal de la invasi6n de malezas; .iendo
mas comun en epocas secas y como
consecuencill .e ve mllyor invali6n de
malezas al comenzar las lluviol, upe-
cWlmente dupuu de una .equUz pro-
longada.
Otro. factoTel que se pueden mencioTUlr
.on las condiciones que de,favorecen al
pa.to: mal drenaje, melo, muy 6cidos 0
muy alClllino" ademdl el u.o de pas to.
mal adaptGdo. a las condicione, de kJ
regi6n. En tille, CIllO. el pasto no ,e re-
cupera bien de,puu de un pastoreo••
Para el control de malezas en 10, potre-
ro. y cultivOl existen diferente. meto-
do.; tradicionalmente ,e citGn tru me-
todo, para el combate en 10' potrero. :
a} cultural b} mec6nico y c} quimico, a
a 10. que agregamOl el combate bio16-
gico y el integral.
Ninguno de e,to. metodo. u definiti-
vamente mejor 0 mdI eficiente que
 · ,
Clan de Pasios
otro. Lo. mejom mulf4do. Ie con-
'isuen cUGlldo Ie luJce UraG in~
cilm de 10. m~todo. pGI'tJ edructunu
ali un plDn TGCioMl de m4nejo de po-
trero; de aUf ID imporf4ncitJ de cono-
cer ltu clue. de malezaI, .u. CClTGCCe·
riltiCtJl, grado de in/utodi6l&, 4poco
de control, 1tUJ8Bitud del dreo inuodi
do etc.
E. cualquier p~CG de m4nejo que /a-
vorece al JXIIto y Ie oyudo G competir y
G dominGl' G ltu maleZtJI.
Entre ltu pnfctiCal de control m4I im-
porf4ntu utd el m4nejo del potrero,
10 cual incluye op"tor Itt capocidod de
corgtJ a ltu condicion~.. del potrero
praeticor ID rof4ci6n y ducoRlo odecuo-
do de 1o. potrero., .embror podo. adap-
tGdOl a la. condicione. locale., rembmr
legumino'aI, poner en cuorenteno el ga-
nado en un corral por 48 horas cuon.do
viene de un potrero con male%a1 lem;"
lladtu.
miento de leu maleZaI, lin embargo, .i Ie El grupo de herbicidtu comunmente
emplea oporturaGmenCe oyudo a mante- empleado pGI'G el contro; de leu rruJle-
ner leu m4leZGI a un nwel f4l que n~ COli.- ZGI en 10. potrerOl e. el de 10. "herbi-
14 perdidM eco*6laical.,ijic4tival. cidM hormonale."; tienen ute nombre
porque en bajtu concentraciones (en
Control Quimico pmm), porte. por millOn, ezhiben pro-
piedode. inductoral de crecimiento Ii-
milares a leu de ltu hormOnal natura-
EI control quimico es el metodo .obre el les de IiJ plDnf4; y en concentracione.
cualle ha hecho nIayor en/alii e invuti- como Ie UIGIJ normalmente (L/ha) li-
goci6n, no porque .eo el mejor 0 mdI tro. por hect6rea actri4n como herbi-
ejiciente, .ino, porque e. el rntll comple- cidcu.
jo. E.te metodo no e. un .u.tituto .ino
un complemento de 10. otro. metodo.
y, en general de leu diferente. prdctica. EI mayor exito de una aplicaci6n qui-
de monejo del potrero. Su 11..0 debe .er mica se obtiene tentendo en cuenta 10.
mcional y tiene que ajustorse a leu nece- .iguiente. factoru; identijic4cilm de
,idode, especfficas de leu praderas, to- leu especie. ID adecuoda calibraciln de
mando en cuentG leu e.pecie, de.eables IiJ aspenora, el uso de leu dom reeomen-
que podrian .er IUsceptible, a ello" tG- dada, leu eondicione. am bien tale. ante.
Ie, como leu leguminosas nativas e in- y despue. de IiJ aplicac!ioJf. y el ,utema
troducidtu. de aplicaci6n ulado.
(CONTINUARA)

Lal prdctical, com.o el drenaje, el encala-

do, el riego y IiJ /ertilizacilm , cuanclo
sean necuarUu, pueden .er conlideradtu
tGmbien como metodo. de com bate cul-
tural de malezcu.
CONTROL ~JlECANICO

Los metodo. mp.cdnicos para controlar

molezal en potrero•• on 10. mlls cornu-
ne. e incluyen el arranque a mano, el
11..0 de machete, hacha, cultivador arado
la quema, chapeadora, leu cadenas en.tre
dos tractores pesados y el tractor de
oruga. Este metodo controla general-
mente leu parte. dreas de los arbudo,
dejando en mucho. ca.os los rafces in-
facias, 10 cual permite el desarrollo de
rebrote. y por 10 tanto el restGbleci-

13
 SITUACION GANA
Por: o.c.r Sola

Lo Repdblic4l de HonduJ'Ul, tiene
UM IUperfic~ de 112,088 Km2. De
ello" aproximcuUunente do, terew.
,e eracuentnlll cub~rtOl por monto-
ft4I y el relto cOlTelponden .. I1tIlks
Y lUmuJ'Ul, donde • T'eIIlUa la eli-
vidad agropecuaritJ.
El drea ocupada por poIto, u de
aproxirruJtWmente 2 millonu 221,
226 hectdre., que reprelentD el 19
0/0 del territorio nocionol de 10.
cuolu el 5 0/0 ,on cultivadol, 9 0/0
prendidtu entre 1 a 49 hecltiTe4J,
ocuJJlUldo IOlsmente el 33,9 % de
la tierra y po.een el 42,8 por c~nto
del grDUUlo. E. neceMJrio IeIftllGr
que era ,.., jiracM que tienen uno III-
perjit;ie de .50-200 hectdretu la in-
tensidad de nplolDciOn u . . . .
mente limilGr a"" de 10-49 ha, de-
cayendo dnUticamerate en"" fin,-
CIJ.I nuzyoru de 200 hect6rea.
Por tDnto la intensificaciOn. de la
grmaderk u un problema de primer
cria el 14,4 por c~nto, 141 de leehe
5,2 por eiento, e"Korde 1,0 por
c~nto; crliJ y en~orde 0,2 por eien-
to, dOl 0 m4I tJCtilIidade. 2,8 por
ciento. Alguntu de ,.., ventGjOl del
,;,te1f14 "doble proplnito" ,on Is
/kxibilid4d y dilminuciOn de rie.-
go. que eUo, permiten, y '" mejor
eficiencitJ bio16gica de ute ,;,te1f14
.obre 10. upecialUcrdoa.
Lt). problemas nu1l importunte, que
Ie pre.entDn en e.te ,;,fe1f14 de,de

,on mejoro.do, y el 33 % ,on Mtu- orden, que debe ler p14ntead4 en el punto de viltD economico ,on:
rale,. todOl '01 nivele, de la vida ,aciD- reproduceiOn, ,0brevivenciG, pro-
econ6mica, a fin de dmle un UIO ra- duceiOn de lec"e y crecimiento. No
Si tWmo, por voledeJ'UI la, cifru cional a 14 tierra y a todo, '0' re- encontrtindo,e adenufl ,.., varitJcio-
que el pa" cuentD con uno. poblo- curlol. ne. genitictu para la produce iOn de
cwn gaMdera de 2,7 mulone" a ca- leche y ereeimiento en la mGyorfa
La polftica de conleroar 10' feudol
do. bovino le corre'ponde 0.8 hect4- de 141 poblacione. tropicalel, lOore
debe dar polo a uno politico gene-
retU. Elto hab14 por Ii milmo que todo en 141 tropicalel de doble pro-
radora de cambial, tranlformacio-
el metodo de explotDcwn predomi- p6,ito.
nel y modemizaci6n de 14 produc-
TUJ11te en el pa", eI el exten,ivo. cion, ,iempre que e,to conlleve 0 LOI lilterntu elpecializado" exeep-
generar tecnologiiu apropiadOl, a to olgunGI granjtu "modelo,", han
La ganoderliz en HonduJ'UI (UnGI 92, fin de no leguir endeutWndo el pa" lido y leguinfn liendo un /rauso,
250 explotDcione,) ,e
caracteriza con importDci6n de tecnologW y mientJ'al no Ie evalUe correctGmen-
por utDr con,tituickJ por pequeflo, liltemOl de explotDcion inapropia- te a quien recomencitJr y porque, 10
y medicmo, grmadero, diltribuido, dOl para 101 pa"eI en vUu de deia- que lleva implwito primeramente en
de 10 liguiente rruJnera : (Ver cua- rrollo. un eltudio lerio de oclirnotiracron
dro No.1). y la teen.ologia a utilirar.
Otra de 141 earacterUticOl de 14 go.-
01. Superficie de 141 ezplotDcionel nadena hondurefla, e, la foltD de eI- S610 un 76 % de 10. productore.
gonoderOl, tDmatlo y cantidad peeializacion, eon,eeuencia de UM cOMeroan el guate, enefic4n 6-8 por
degonodo. politica andrquico. en 10, precio, eiento y el enlilaje elM poco difun-
del mereado de la leehe y la carne. dido 0 en prtfeticamente duconaci-
Tam an 0 de Explot.- Superfi- CaOez8s Elfo d4 como re,ultGdo el denomi- do. Lo, IUp1emento. no ,on IUmi..
la finca cion por cie por por nodo IilterM de explotDcioTl "do-
hecweas ciento ciento cieoto
niltradol a no ler la malUG con mu.-
ble propo,ito", hatol que Ie utili- ehGI restriccione. en 141 granjtu dOTl-
1-!l .ha_
10-49 ha
41.20/0
43_00/0
5.70/0
28.20/0
10_80/0
32_00/0
zan para la produeei6n de leehe y de Ie utiliza, y 10 urea no Ie lObe uti-
50-199 h. 13.20/0 34_30/0 33_10/0 carne con mdicel de produceion lisar 0 Ie Ie guarda temor.
200-1000ha 2_50/0
TOTAL ___ 100_00:1.
31.80/0
100_00;/'
24_10/0
100_00 -1-
muy bajo, y con elCGlO nmgUn ° Al tener uno debil bale alimenticia
nivel tecno16gico. 141 enfermedadel afloran nidi fdeil-
Del cuadro anterior Ie dedlwe, que mente no ob,tDTlte, 141 prtfetictu Ia-
101 granjfu con re14tiva mayor inten- LOI granjtu (/e doble prop6lito re- nitDritu mdl eomunu IOn: 14 cura-
litWcl de producci6n. ,on 141 COnI- prelenton el 76,4 por eiellto, 141 de ci6n de ombligo, duparalitDcione, y

14
DERA DE HONDURAS
VaCIUIGCi611 colima pie",. negra y
lepticemia laemo~
COIOIIe IuIce era fo1'm4 inejiciellte y
,610 Ita procticora el 50-70 por cienlo
de 101 pa4de1'Ol.
La cOllducci6n de replrOl en 141 die
ferute, "",.;u, 0 110 • llewall 0 ,on
UctUOI .n informcaci6n, limiUndo.
lG mayo" de 101 prod&U:lo~.. cal in.
untGrio f6ko de .moviellte" Edo
1uJce muclao m4I dificil lo correctG
evallUlCii '. de lG sronja, lG plonifi-
caci6n y orgtJ1&Uaci6n de '0' proce,o,
productivOl en lG myma.
No ob,tGnte utGIlimitGcionu loti.
nocon,ult, S.A. no, ofrece alguna in.
formaci6n ,obre cierlOl iildkel :roo-
IkmcOl de lG gcanadeTiJ nacional.
E, muy corr'iente encolttrar en 141
IJTD1'jtu "upecWizadal" problenIDI
de producci6n en dependenciD de lo
epoca del allo, eltGdo jiliou,gico,
reproducci6n, problema de pe:ru-
IIIU, eclo y endopar .'01.
Amin de
101 problemOl OCIUionadOl' por 141
caltGI tempera"",,, (25 gratIOI 'cen-
t(vad0l y m4I en IWe,tro medio,
en conllapolici6n a 1.16 gradOl
cenl(vodOl de '0' lugGrel de donde
,on o~OII01 repre,entGnte' de
141,...01upecWizadal).
La introducci6n de lG m.eminaci6n
cartificitJl, como inltrumento para
mejorar el potencW ~netico y lo
reproducci6n de 10' halo. e'peciDli
:rade, y no elpecill1izadOl h4 lleVG-
do el u.o indiacriminado y lin con·
trol del .ernen importGdo, CI tGl G'~
do que no Ie I4be que cantidad de
10rOl r.ubren el h(II0 nacioncal y mil·
cho menOl Ii ulo. reaponden CI 141
condkione, eapecfjicCil de lo 1JTD1'ja.
Lo ""terior no. Ueva CI penl4r que
haalCi hoy, lo GtJIIGderfJen au con-
junlo general en nueatro JIll" eI de
aficionado, y no pltanijicCidCl, 10
que repreaenta lG ftJgo de diviuu de
15
IWeltra ,naltrecha economiJ, por
no ejerc" un control eltriclo ,obre
1110 y comercializacW/I del ,emen.
En cwmlo CI Ita calimentGcwn del ~
lUJdo lo belle 10 conatituyen 10.]XII-
loa, liendo 141 m4I comune, el jIuu-
gu4 y el GUinea, del4Tr01l4ndOle en
101 rlltimOl Cllio. el cultivo eatrel14 y
alicill. LCI IUperficie de paalo. del
pail parece aer 10 IUficiente para lo
calimentoci6n del hato nacioncal lin
embargo, el meal 1TUUIejo de 10. m~
moa, Ita falta de un buen diaetlo de
potrero. en btue a lo produccwn
de pCIIIOl por hecliJre4, d4 como
reaultado el apilontuniento de 10.
pcaatizalel, y una inGdecucadCi 1I01D-
cwn IUmado al no control de male·
saa, ineficiente utilizGCi6n de w..]XII-
101 en el perlodo UuviOlo, Y lo no
conaervaci6n de 10. m;'mol,. oblie.
ne un reaultGdo It"r.entGbl4J en lo IW.
wi6n del hato nacioruJ.
 INVESTIGACION CIENTIFICA BASICA
Por : Miguel Sou
Normalmente al hombre
de campo Ie interua cuan-
to Ie producira y represen-
tara en lempiras su manza-
na de maiZ, frijoles, arroz
u otro cultivo.
Este punto de vista es ob-
jetivo en terminos de sub:
sistencia humana, sin em-
bargo, el expresar resulta-
dos de produccion de cul-
tivos en investigacion, ba-
sados unicamente en ren-
dimiento por unidad de
area, resulta poco cien-
'tifico.
Determinamos que es poco
cientifico por 10 siguiente:
Veamos el ejemplo con el
maiZ, el rendimiento 0 la
produccion de frotos del
cultivo es el resultado de
sustraer a la fotosintesis
brota 0 total (biomasa / to-
tal) los gastos energeticos
producidos por la respira-
cion obscura y la fotorespi-
racion.
Explicado de otra manera;
si la planta produce deter-
minado numero de kilogra-
mos en sus raices, tallos, ho-
jas y flo res, digamos 5 kilo-
gramos y si el peso de los
granos de una mazorca es de
medio kilogram 0, entonces
el rendimiento en granos se-
ra dell 0 por ciento.
EI resultado anterior es casi
exacto en terminos de pro-
duccion pero no dice casi
nada en relacion al trabajo
que la planta tuvo que rea-
lizar para producir una li-
bra de granos, 0 sea, 10 ocul-
tao
Tocamos el tema de la in-
vestigacion cientifica por-
que la mayorW de los in-
vestigadores agri'colas del
pi-is ,c ontinuan entregando
resultados de produccion
en terminos de rendimien-
to por un wad de area y Ie
restan importancia a los
recursos disponibles para
que 5 kilogramos de Bio-
masa de la planta de maiZ
dejen de producir medio
kilogramo de granos y con-
vertirlos en mas.
Resulta poco objetivo es-
cribir resultados en una
hoja de papel sin saber
cienti(icamente su origen
y como se procesan dentro
de la plan tao
Es mas frustrante aun, el
saber que todas las practi-
cas agronomicas estan di-
reccionadas a aumentar y
preservar el aparato foto-
sintetico de las plantas,
constituido por las hojas,
y no poseer recursos dis-
ponibles para evaluar los
efectos de esas practicas
sobre la produccion final
o sea el rendimiento.
Entendemos que en el
pais no contamos con el
equipo e infraestroctura
para resolver este escollo,
pero si creemos que exis-
ten alternativas de solu-
cion.
En Honduras el 95 % del
personal tecnico de inves-
tigacion emplea su tiempo
en trabajos agronomicos
que buscan perfeccionar
las labores culturales de di-
versas especies de impor-
16
tancia que generan alimen-
to al pueblo.
Basados en la experiencia
de varios anos se define
que la alternativa es la in-
vestigacion cientifica basi-
ca 0 pura que se realiza a
nivel de biblioteca labo-
ratorios, invernadero y
campo; como solucion a
'0
todo planteado.
Fundamentos de Fisiologi'a
Vegetal apoyados por tec-
nicas de Quimica, Fisica y
Mecanica son la base de la
mayona de las practicas
agronomicas que se aplican
en los cultivos actualmen-
teo
El contexto ambiental y
las interrelaciones con el
factor biotico componen
los agro-ecosistemas; en es-
te universo se desarrollan
las plantas. Importante es
entonces estudiar a niveles
profundos los procesos
biologicos las funciones
de los componentes celula-
res, (iones, moleculas y
macromoleculas) los orga-
nelas, celulas, tejidos, orga-
nos y las respuestas de es-
tos componentes celulares
y anatomicos de la planta
a 108 factores ambientales.
Mucho de 10 citado se en-
cuentra en la literatura
cientifica pero poco de esa
informacion procede de
nuestro pais, sin embargo,
se puede aprovechar esa in-
formacion para disminuir
nuestra dependencia tec-
nologica desarrollando en
bibliotecas, laboratorios,
EN LA AGRICULTURA HONDURENA
invemaderos y en nuestros
campos la tecnologia que
ayude al incremento de la
produccion de maiz como
un ejemplo.
Es de vital importancia
una red de estaciones me-
tereo16gicas a nivel nacio-
nal porque urgimos con-
formar cientificamente el
contexto ambiental en el
cual Be deSGrroliaran los
cultivos.
Importante tambien es ha-
cer estudios detallados en
el ambiente edafico por-
que es muy cambiante.
Son neceSGrios e imp res-
cindibles estudios en labo-
ratorios e invernadero de
las plagas, enfermedades y
..:..
I" .....
malezas, ya que estas ocu-
pan sitios de altura en el
factor riesgo de los culti-
vos. o
A traves de la invest,ga-
cion cientifica basica con-
Beguimos que los proble-
mas que Be encuentran en
el campo posen a ser estu-
diados en laboratorio e in-
vemadero y luego al cam-
po con la finalidad que no
Be rep ita cada ano disminu-
cion en la produccion de
alimentos.
Es oportuno aclarar que le-
jos de ser estas opiniones
una cn-tica velada a las la-
bores de investigacion que
Be realiza a nivel nacional
es una muestra de solida-
ridad y de apoyo moral ha-
cia el grupo de tecnicos in-
vestigadores, pues creemos
que esta altemativa plan-
teada pocf.ra incrementarles
17
el numero de resultados
objetivos sobre los proble-
mas que diariamente en-
trentan y los cuestionan
cientificamente.
Un estudio economico de
las actividades investigati-
vas que se vienen desarro-
llando y las que Be podran
realizar a traves de la in-
vestigacion btisica, proba-
blemente arrojara que esta
ultima es muy onerosa
porque para desarrollarla
es necesarip un personal
humano y recurso fisico
altamente calificado, sin
embargo, experiencias vi-
vidas por paises desarro-
llados podran seroir de aval
y testigo para cualquier
persona interesada en este
asunto, que tiene visos de
ser un problema que esta
impidiendo nuestro futu-
ro desarrollo.
 Educacion de Adultos
y Educacion Informal
POI': ferNMio ......
•
EI desarrollo de los recursos humillos esta relacionado
con dos sistemas de generacion de conocimientos y en-
trenamiento; el de educacion informal 0 de entrenamien-
to y el formal.
En los paises en desarrollo, el sistema de educacion for-
mal esta enmarcado en edades especilicas, tiempo com-
pleto en el aula de clases y una estructura ya estableci-
da para lograr diploma, titulos y certificados.
En contraste, la educacion informal que es mejor defi-
nida como la adquisicion de nuevas destrezas y conoci-
mientos fuera de la estructura normal de nuestros sis-
temas educativos es lIevada a cabo en una manera he-
terogenea enfocada a diversidad de objetivos pnkticos.
EI balance entrega las demandas nacionales por per-
sonal calificado y las demandas para obtener desarrollo
economico, han sido una de las mayores preocupaciones
de los planificadores de Programas Educativos poniendo
mas enfasis en el proceso formal de educacion.
La busqueda de alternativas a traves de la educacion in-
formal es un resultado de la re-orientacion de las pollti-
cas educativas,teniendo como objetivo principal solven-
tar primero las necesidades individuales de la poblacion
como un aliciente para lograr mayor participacion en es-
tos programas, porque un programa que no lIena las ne-
cesidades individuales no puede esperar atraer participan -
tes y se condena desde el principio al fracaso total.
La educacion informal es quizas una de las menos estruc-
turadas pero en nuestros paises su mision es de generar
destrezas, influenciar actitudes, y crear valores de igual
importancia que la educacion formal. Mas aun, el mayor
desarrollo humano toma lugar en una forma rutinaria e
inconciente a traves del aprendizaje practico (haciendo
las co.sas ) ya sea bajo instruccion 0 inspirado por otros
que estan haciendo 10 mismo en forma comunal 0 indi-
vidual.
La Educacion Informal puede ser clasificada bajo tres
categorias:
18
1. Actividades orientadas primariamente
al desarrollo de destrezas y conoci-
mientos en individuos que ya estan la-
borando en diversas areas. Programas
de Extension Agricola, Centros de En-
trenamiento de Agricultores,Servicios
de Desarrollo Comunal, Entrenamien-
to en Trabajos Manuales, Coo perativas
y Organizaciones Campesinas.
2. Actividades diseiiadas para preparar
personas, pri ncipalmente jovenes,para
entrar en trabajos nuevos. Entrena-
miento vocacional, y otros designados
como una continuacion de la Educa-
cion Prima ria, Secundaria 0 Vocacio-
nal.
3. Actividades para desarrollar destrezas
conoci mientos y entendim ientos en
areas no dedicadas al trabajo. Progra-
mas de Nutricion, Alfabetizacion,Sa-
Iud, Planificacion Familiar, Educacion
para el Hogar. En esta categoria estan
incluidos los Programas de Radio,Pe-
riodicos, charlas y ofros medios de
informacion.
EI rango que cubre el area de Educacion Informal enfo-
cado hacia adultos es amptio. Los recursos que han sido
invertidos son bastantes pero no 10 suficiente para pro-
ducir un cambio decisivo en el area rural.
La formulacion de Estrate!lias para el Desarrollo de la
Educacion Informal no es un trabajo facil, deberan de
identificarse los grupos que "realmente" necesitan bene-
ficiarse de estos proyectos y definir los roles tanto de la
Educacion Formal como Informal en el desarrollo inte-
grado de estos grupos buscando un punto de balance
donde se obtengan los mayores beneficios sociales, edu,
cativos y economicos.
 ESCUELA NACIONAL DE AGRICULTURA
CAT ACAMAS, OLANCHO

,.
~

1952 1988

n=u
TREINTA Y SEIS ANOS CONTRIBUYENDO CON EL DESARROLLO DE HONDURAS