5ª série

PORTUGUÊS - A linguagem dos

quadrinhos
Texto A
CALVIN BILL WATTERSON

2003 WATTERSON/DIST. BY ATLANTIC SYNDICATION

1 Reconte com suas palavras o que acon- 4 Identifique os elementos que expressam
teceu com Calvin. as alterações do clima.

2 Escolha uma das palavras do quadro para 5 O que indica a interjeição Ahh no primei-
descrever o estado de espírito de Calvin ro quadrinho?
em cada cena. • Como ela pode ser traduzida?

assustado decepcionado empolgado 6 Escreva uma frase para o segundo, o ter-

ceiro e o quarto quadrinhos, iniciando-a
raivoso desesperado sempre com uma interjeição.
Escreva também uma onomatopéia que
3 Que elementos mostram as alterações do poderia ser colocada em cada um desses
estado de espírito da personagem? quadrinhos.

Texto B
NÍQUEL NÁUSEA FERNANDO GONSALES

1 Qual habilidade da traça amestrada é des- 2 No primeiro quadrinho, a traça é aproxi-

tacada na tira?
• Transcreva a onomatopéia que indica essa
habilidade da traça.
As onomatopéias podem ser criadas de acor-
do com a interpretação que cada um faz dos sons.
Crie uma onomatopéia que poderia subs-
tituir essa dos quadrinhos.
mada do leitor.
• Como se chama esse recurso?
• Que intenção teve o artista ao usar esse
recurso?
3 Descreva a composição que aparece no
cenário no terceiro quadrinho, justifican-
do a escolha do artista quanto ao que ele
quer ressaltar.

1
 4 O que indica que a frase do segundo qua-
drinho tem uma continuação?
5 Qual é a continuação da frase do segun-
do quadrinho?
6 Que palavra está unindo a oração do se-
gundo quadrinho com a do terceiro?
• Qual é a classe gramatical dessa palavra?
7 Una as orações de cada período com uma
das conjunções do quadro, mantendo a
idéia da tira.
portanto mas se porque quando
Texto C
O FEITICEIRO
1 O rei e o feiticeiro são os protagonistas des-
sa história. De acordo com os quadrinhos,
o que se pode saber sobre o feiticeiro?
2 Em que tom de voz o rei fala no segundo
quadrinho?
• Que recurso gráfico foi utilizado para ex-
pressar isso?
• Que sentido tem essa fala do rei?
3 Transcreva a palavra que liga estas duas
expressões no texto.
suco de laranja artificial
sementes de plástico
Qual é a classe gramatical dessa palavra?
Que tipo de relação ela estabelece no con-
texto: posse, instrumento ou companhia?
Destaque da tira mais dois exemplos de
palavras dessa mesma classe gramatical.
2
• Eu tenho uma traça amestrada, tenho
papel picotado.
• Eu compro papel comum, tenho pa-
pel picotado.
• Eu tenho papel picotado tenho uma
traça amestrada.
• eu tivesse uma traça amestrada, te-
ria papel picotado.
• eu tiver uma traça amestrada, terei
papel picotado.
Indique que tipo de relação a conjunção
estabelece entre as orações em cada pe-
ríodo.
PARKER E HART
2003 TRIBUNE MEDIA/INTERCONTINENTAL PRESS
Produção de texto
Leia esta anedota.
A mãe de Pedrinho está esperando o filho
chegar de seu primeiro dia de escola. Quan-
do o filho chega, a mãe lhe pergunta se ele
aprendeu bastante nesse dia. E o menino res-
ponde que acha que não, pois descobriu que
terá de voltar novamente no dia seguinte.
Transforme essa anedota em uma história em
quadrinhos.
Lembre-se:
• As personagens podem ser indicadas com
poucos traços, ou mesmo com figuras geo-
métricas.
• A linguagem verbal deve ser reduzida ao es-
sencial.
• Empregue interjeições, onomatopéias, recur-
sos gráficos nas letras e nos balões.
• Use uma pontuação expressiva.
 Respostas

1. Resposta pessoal. Possibilidade: Calvin estava feliz com a

chegada da primavera, mas logo um ventinho o assustou, e o
frio e a chuva fizeram-no mudar de idéia, querendo que o ve-
rão chegasse imediatamente.
2. Primeiro quadrinho: empolgado. Segundo: assustado. Tercei-
ro: raivoso. Quarto: desesperado. Quinto: decepcionado.
3. As expressões faciais e os gestos.
4. O movimento dos cabelos e da roupa de Calvin, os galhos
voando e as nuvenzinhas indicando vento; a chuva.
5. Indica empolgação, animação. • Possibilidades: Que bom, fi-
nalmente, que maravilha...
6. Respostas pessoais. Possibilidades: (segundo quadrinho) Epa!
O que é isso?; (terceiro) Droga, está ventando muito!; (quar-
to) Socorro! Que chuva gelada!! Onomatopéias: (segundo)
Vvvvvvv!; (terceiro) VUUUUUUUU; (quarto) Chuáaaaa!.

Texto B
1. A habilidade de picotar papel higiênico. • Roc roc roc. • Ou-
tras: pic pic pic ou tic tic tic, etc.
2. Close ou zoom. Foi usada a mão do menino. A intenção foi
tornar a traça visível ao leitor, uma vez que ela é um bichinho
muito pequeno.
3. O menino está num canto, espremido, para dar lugar à priva-
da e ao rolo de papel higiênico, elementos necessários para
indicar o assunto da tira.
4. As reticências.
5. A oração do terceiro quadrinho: E TENHO PAPEL PICOTADO!
6. A palavra E • conjunção.
7. Eu tenho uma traça amestrada, portanto tenho papel picota-
do (relação de conclusão). Eu compro papel comum, mas te-
nho papel picotado (relação de oposição). Eu tenho papel pi-
cotado porque tenho uma traça amestrada (relação de causa).
Se eu tivesse uma traça amestrada, teria papel picotado (rela-
ção de condição). Quando eu tiver uma traça amestrada, terei
papel picotado (relação de tempo).

Texto C
1. Ele é o inventor do reino (uma espécie de professor Pardal).
2. O rei fala em um tom de voz alto. O recurso gráfico utilizado
para mostrar isso foi colocar as palavras em negrito. O rei
está fazendo uma censura.
3. A palavra com. Preposição. Relação de companhia. Outros
exemplos: em, a, num (em + um), de.