ANÁLISIS RECURSOS MATERIALES DE SECUNDARIA:

Auxiliadora Moreno y Pedro Gómez

WEBQUESTS:

• 1ª VIDA EN EL SISTEMA SOLAR

• 2ª MUJERES MATEMÁTICAS EN EL TIEMPO.

El diseño de la webquest debe ser llamativo, con ilustraciones, ordenado, escueto en sus contenidos,
con información directa.
La introducción concisa y clara.
Las tareas deben ser viables ofreciendo a los alumnos un buen planteamiento de ellas.
En el proceso las pautas a seguir tiene que ser precisas y detalladas para que los alumnos sepan
exactamente los pasos a seguir. Si dividimos la clase en grupos la tarea de cada uno debe estar
compensada en grado de dificultad y contenidos.
Con los recursos debemos asegurarnos ofrecerles webs actualizadas y con un nivel adecuado a
nuestros alumnos.

En la evaluación se aclarará lo que deben haber aprendido después de haber realizado la webquest,
valorando las distintas competencias básicas que se han adquirid o a través de ella. Además se
aclaran los criterios de evaluación utilizados.

En cuanto a las dos webquest analizadas nos parece que la primera tiene un formato más adecuado
los contenidos están mejor distribuidos, realiza tareas más asequibles y es más atractiva.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Competencia digital y del tratamiento de la información, por el uso propio del material.
• Competencia lingüística puesto que han de utilizar el lenguaje como instrumento para
exponer al resto de los compañeros el trabajo realizado (en el caso de Mujeres matemáticas)
y del diario de clase con sus propias palabras).
• Se trabaja también la competencia con en el conocimiento e interacción mundo físico y
natural, pues deben tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla
la vida y la actividad humana (sobre todo en la primera webquest).
• La competencia matemática se trabaja con la utilización de diversos recursos matemáticos
como la medida de distancias de planetas, las temperaturas, …
• La competencia social y ciudadana al trabajar en grupo.
• La competencia de aprender a aprender y la de autonomía e iniciativa personal se adquieren
al tener el alumnado que ir discriminando entre los distintos recursos que se le ofrecen y
elegir las más adecuadas para realizar el trabajo sugerido.

EXPERIENCIAS:

Crear un jardín botánico

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Competencia digital y del tratamiento de la información, por el uso de material como por
 ejemplo las diapositivas.
• Se trabaja también la competencia con en el conocimiento e interacción mundo físico y
natural por la percepción de entorno inmediato la habilidad para interactuar con el entorno
siendo consciente de la influencia que pueden ejercer en su medio. Pues deben trabajar sobre
un semillero y trasplantar las plantas a los jardines de la zona.
• La competencia matemática puesto que implica que los alumnos tengan una disposición
favorable hacia todas las situaciones o problemas que pueden ir presentándose en la
elaboración del semillero y su posterior trasplante a los jardines de la zona,así como en la
aplicación de estrategias para resolver problemas a utilizar técnicas adecuadas.
• La competencia social y ciudadana ya que se organizan en grupo y trabajan de forma
cooperativa, responsabilizándose de las decisiones que se toman durante la realización del
semillero y posterior trasplante.
• La competencia de aprender a aprender y la de autonomía e iniciativa personal se adquieren
porque deben tener la capacidad para elegir con propios criterios, imaginar proyectos ser
creativos, … durante la realización de las tareas.