Resumen

La
Monogr
El
con
Fecha
aplicado
Stefany
artteor
modelo
culo
lasde
fico
nuevas
aHern
publicaci
aceptaci
en
presentaci
constructivista
ÇComunicaci
elndez
tecnolog
proceso
n:
Requena
n:n:
junio
octubre
junio
deas:
n se
aprendizaje
ydeconstrucci
enfoca
de
de
2008
2008
2008en nladel
construcci
conocimiento
n delenconocimiento
el nuevo espacio
a travtecnol
s de acgicoÈ
tividades
ricas en contexto.
basadas enElexperiencias
constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva
era
motivado
de informaci
por las nnuevas tecnolog as que han surgido en los ltimos a os. Con la llegad
redes
a de estas
sociales,
tecnolog
blogsÉ),
as (wikis,
los estudiantes no s lo tienen a su alcance el acceso a un
de
mundo
manera
de informaci
instant nea,n ilimitada
sino que tambi n se les ofrece la posibilidad de controlar el
propio
los mismos
aprendizaje.
la direcci Este
n detrabajo
su intenta examinar el v nculo entre el uso efectivo
teor
de las
a constructivista,
nuevas tecnolog explorando
as y la c mo las tecnolog as de la informaci n aportan aplica
ciones
en el proceso
que al de seraprendizaje,
utilizadas dan como resultado una experiencia de aprendizaje
excepcional
la construccipara n deelsuindividuo
conocimiento.
en Cambiar el esquema tradicional del aula, donde
protagonismo
el papel y elprincipal,
l piz tienen y establecer
el un nuevo estilo en el que se encuentren pre
sentesa adi
pero las ndoles
mismas las
herramientas
aplicaciones de las nuevas tecnolog as, aporta una nueva manera
de aprender,una
estudiantes queexperiencia
crea en los nica para la construcci n de su conocimiento. El punto
analizar
central de c mo
estalasinvestigaci
nuevas tecnolog
n es as como herramientas constructivistas intervienen
en
de
Palabras
constructivismo,
Thelas
elconstructivist
proceso
personas.
clavede nuevas
aprendizaje
modeltecnolog
and the new
as, technologies,
aprendizaje, blog,
applied
wiki,
to the
redeslearning
socialesproce
The constructivist theory focuses on meaningful learning through activities base
Abstract
ss
ad new
on experiences
model for this richnewin era
context.
of information,
Constructivism
resulting
offersfrom the new technologies
arrival
which have
of these
been technologies
developed in (wikis,
recent years.
socialWith
networks,
the blogs, etc.), students no
t only their
within have areach,
world but
of immediate,
also the possibility
unlimited information
of controlling for themselves the d
irection
This article
of their
examines
learning.
the link between the effective use of the new technologies
how
andinformation
the constructivist
technologies
theory,
supply
exploring
applications which, used in the learning pro
cess, result
Stefany Hern ndez
in anRequena
exceptional experience of
 learning for the individual in building knowledge. Changing the traditional sche
me ofprotagonists,
main the classroom,andwhere establishing
pen and paper a neware style, the where the same tools are found
but adding
means a newthe wayapplications
of learning,ofwhich the creates
new technologies, a unique experience for students to b
uildthetheir
is analysis knowledge. of howThe thecentral
new technologies
point of this as constructivist
study tools intervene in
ambiente
cuando
las
su
conocimiento,
en
(J.
El
funci
componente
dos
entre
como
herramientas
atradicional
la
constructivism,
Keywords
1.
Las
doblemente:
La
idea
partir
nuestra
Los
experiencia
que
de
lo
2.
memoria
oagrand
individual;
psicol
ymStefany
caracter
bpizarras
experiencia.
provocar
se
struere,
sociolog
construir
el
capaz
un
por
conocimiento.
poseen.
construcci
Esto
the
su
todo
sico
sica
medida
interpretaciones
con
aprendizaje
contextoÈ
constructivismo
modelo
impresi
Introducci
informaci
tecnolog
mente
lugar
que
los
El
nuestras
enfoca
gu
individuo
cfunciones
Piaget,
procesos
personas
tienen
estudiantes
explore
esquemas
snuevas
herramientas
disposici
process
mo
central
se
los
namodelo
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personas
de
ndose
gico)
tenga
de
es
mismos.
estudiantes
se
que
aprenden
ense
yescritura.
en
lHern
Esta
aplica
de
que
ytransformaciones
asticas
construir
individuos
constructivista
aprendizaje
esta
que
mentor,
gica
la
les
en
no
nimportante
el
una
tiza
ytecnolog
aprendizaje
1955).
se
primero
alas
de
el
permanecer
al
mentes.
ydel
de
dudas
(Jonassen,
complementarios:
le
of
va
no
es
base
constructivista
son
La
tareas
significa
educaci
nar.
ndez
siente
teor
superiores
actividades
las
desarrollo
siempre
naprendizaje
explica.
El
volvi
luego
nyconvierta
teor
Cada
relevancia
aprendizaje
ambiente
inicio,
creativos
(maestro-alumno),
es
que
tanto
textos
ofrecen
learning.
new
aprendiendo.
entienden,
que
personas
tienen
al
experiencia
por
lo
dan
conocimiento,
actividades
est
en
modelos
Los
conocimiento
para
personas
otorg
ade
activo,
Requena
osocial
Actualmente,
debe
difiere
tiene
de
mismo
es
importante,
su
se
technologies,
uno
ala
es
as
el
Estos
laut
como
dentro
le
(Vygotsky,
ense
alumnos
nn.
ndose
en
del
de
nivel
ha
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piz
realidad,
una
conocimiento
les
permiti
el
formaci
del
est
aprendizaje
la
de
entre
ÔarreglarÕ
necesidad
al
debe
surja
1991).
opciones
individualmente
tecnol
nticas.
ndole
ser
El
la
se
en
los
cultural
causado
elabora
sus
que
tiempo
mentales
resultado
basadas
tiene
constructivismo
con
aprendizaje
yoportunidad
manera
se
anzas
aprendizaje,
esquemas
teor
en
no
proporciona.
corriente
naprenden
ni
aprendizaje,
al
con
mverbo
atenci
de
originan
un
social,
papel
utilidad
activo,
conduce
innovadoras
causando
sostener
estudiantes,
forja
ra
un
les
la
pasivo.
construyen
salg
la
las
utilizan
utilizar
se
sno
aEsta
ngico,
nuevo
justo
otros
sino
sofisticados
la
como
1978).
los
Estas
anteriores.
ces
construcci
grupo
que
metodolog
que
de
asimilaci
para
un
nuevos
libertad
pasiva
permiten
en
construye
construir
en
nuevas
learning,
de
permitieron
nque
omismo
creaci
humano
avan
que
con
los
teor
cu
ygran
esquemas
deben
en
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voluntaria,
se
aÔdar
este
recibir.
ÇconstruirÈ
del
su
con
Çpropone
pero
experiencias
premisa
espacio,
las
de
en
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trav
Una
repercusi
mlograr
constructivista.
tareas
de
almacenamos
la
ndo
de
las
la
ycambiando,
divierten.
el
En
reproducci
conceptos.
construye
no
su
conocimientos
el
observando
sltiples
control
(intrapsicol
de
la
tecnolog
personas
impacto
ampliar
creaci
estructuraÕ.
caso
suposici
aestando
es
lo
manera
se
necesaria
participar
filosof
tarde
sanafianzar
propio
profesor
cambio,
pueden
nuna
significado.
mundo
nuevas
aproviene
se
car
relaci
blog,
El
de
sustituci
del
aque
yde
cual
construye,
est
son
En
trav
que
en
trav
centra
el
descripci
aprendizaje
vista,
libros
ense
como
aperspectivas
paso
ncter
el
su
que
cada
la
el
donde
inmediata
en
las
real.
su
alumno
npresente
el
controlar
ricas
alojamiento
wiki,
deber
significados
aparece
se
tecnolog
(inter-
nivel
Estas
en
de
sna,
as...
Todas
nsn.
constructivismo
como
propio
cambiando,
educaci
aula
la
para
de
anza.
del
de
actual
preservara
en
el
colaborativo
esquemas.
psicolog
gico).
Un
anEl
Estas
tienen
educaci
la
social
La
que
actividades
la
informaci
de
asea
lat
principio
n asn a,
n,
networks
n
presenta
en
contexto;
basados
de
constructivista
2.2.
del
Seg
se
que
ha
para
Tim
Çla
fuentes,
sus
permite
efecto
yresultan
2.1.
2.2.1.
En
dise
El
por
han
cual
provocado
agricultura,
con
como
aut
la
las
intr
educaci
lo
entornos
8)
plataforma:
actualizado,
Stefany
negociaci
(OÕReilly,
representaciones
representan
auna
recientes.
crear,
principal
La
rodea.
los
no
2.2.2.
resalta
3.
Las
pero
el
interact
la
otras
partiendo
actividades
el
los
el
aprendizaje
instrucciones;
encuentran
la
sufrido
conexi
ambiente
informaci
utilicen,
los
Çconstrucci
habilidades;
modelo
Web
como
Las
lugar
significado
constructivismo
ejemplifiquen
OÕReilly,
red
propios
nhacen
ntico
ocho
cambiado
mactividades
una
lecci
estos
los
ejercicios
nuevas
Implicaciones
obtener
bCaracter
adas
nsicamente
ltimas
las
un
contenido
suministrar
solucionar
les
contexto
comunicaci
producci
la
proceso
ltiples
aprendizaje
reproducci
estudiantes
squeda
de
El
entornos
compartir
2.0,
Esto
nuevas
en
como
que
muchas
nproceso
Hern
puntuaci
estudiantes
un
tareas
la
incluyendo
vitales,
teor
caracter
personas
de
aresulta
y5)
red
yaprendizaje
con
han
nel
n.
n;
transformaciones
constructivista
nuevos
en
aprendizaje:
el
2005).
El
de
hecho
tecnolog
la
informaci
datos
otros
mreal
dsocial,
de
aprendizaje
entregando
la
forma
significa
el
apreciaci
plataforma,
Los
las
mayor
fundamentalmente
medicina,
consumiendo
que
nde
ndez
aprendizaje
comprometidos
proceso
creador
aeste
reales
representaciones
sido
sticas
scadas,
resultado
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tecnolog
ncomo
en
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dependiente
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de
es
aut
aprendizaje
fomentan
trav
interesantes
constructivista
all
reas.
activo,
de
completas,
actividades
se
desarrollo
un
soluciones.
colaborativa
de
(J.
alojamiento
estudiantes
aplicaciones
ense
amejora
yavances
arbitrario
nm6)
lugar
lo
yse
la
sticas:
provee
parte
habilidades
introducida
Requena
construido
snticas
generales
mla
uso
los
aprendizaje
enfatiza
dominar
problema,
del
en
cambios
entornos
cognitivo
usuarios
servicios
no
as
la
ysignificativa
donde
flos
que
vuelvan
experiencia
Piaget,
del
las
comunican
de
les
stodo
de
como
transformaci
Los
nanza
los
que
un
nde
cil
as
administraci
se
usuarios
software
realidad
completo,
mismo;
de
la
yconstructivista
es
cuantas
del
entornos
la
se
yque
este
den
aprendizaje
nuevas
aes
debe
examen.
de
en
la
las
roles
1)
refieren
el
con
profesores
se
llegan
una
instrucciones
conocimientoÈ
el
un
constructivista
significantes
las
pagina
yreutilizando
de
en
del
rreflexi
constructivista
con
desea
ense
aut
al
contacto
el
yLa
una
de
lugar
abarca
aindividuales,
1978).
ycomo
competici
que
el
aprendizaje:
aprendizaje
debe
funciona
realiza;
en
del
aprendizaje
concepto,
de
proceso
ventajas
el
suma
pidos
la
detrimento
las
hacer
conocimiento.
solitarias,
como
solitario.
4)
Òarquitectura
combinar,
asimilaci
significativas
de
ypersonas
constructivista
mundo
construir
nuevas
manera
la
actividades
de
herramientas
mambiente
nticas
una
como
evaden
manera
una
directa,
se
la
procedimiento
realizan
construcci
actual
aut
el
aprender
anza:
aprendizaje,
de
aprender.
resultado
la
met
snuevas
expandir
con
enfatizar
vida
de
nPiaget,
aimportancia.
una
manera
todos
encuentren
Web
en
importantes
personas
nexperiencia
n,
hincapi
aprendizaje
aprendizaje
en
manera
realidad;
los
un
real;
de
ntico
una
activo
en
fora
tecnolog
el
como
3)
en
nintr
la
que
ingenier
las
forma
1)
significativa
diaria
tres
la
2.0
del
datos
permiten
servicio
las
econom
tal
abstractas
(Jonassen,
entre
estableciendo
en
constructivista
desarrollos
completo,
la
de
tecnolog
conocimiento
mundo
el
nla
secuencia
si
los
las
negocios.
el
sociedad.
que
estas
su
en
define
mientras
existen
se
resulten
de
simplificaciones
3)
la
una
yproporciona
significativas
Seg
que
algo
son
la
contacto
experiencia;
los
nproceso.
nsecas
personas
Son
en
de
papel
que
al
aspectos
de
aprendizaje
en
naturaleza;
real
aparatos
equivocaciones
para
puede
de
la
del
el
capacidad
intentan
aolos
as.
2)
en
industria,
apoyan
que
menor
herramienta,
participaci
mismo
aquellas
las
Cuando
en
fruct
ejercicios
el
nun
a,
respuesta
constructivista
lecciones,
se
trav
casos
global
de
mel
Web
continuamente
aprendizaje
informaci
como:
las
aulas
el
conocimiento;
esta
as...
aestudiantes
ltiples
el
dos
la
aula
de
educaci
factor
le
fuera
predeterminada
1994).
proporcionan
mTIC
diferenciar
Han
En
contexto
desempe
individuo
tecnol
1.0
grado
tiempo
que
alumno,
mesa
sdentro
feraÈ
un
principios
teor
ense
entornos
yen
de
valor
ltiples
7)
2)
del
nn,
nÓ,
individuales
la
los
yar
a,
gicos
el
sus
tecnolog
de
ordenador)
la
como
en
elevados
una
sonidos
que
yacon
promueven
codificada
4.
realizaba.
desde
3.1.
Las
La
En
im
diversidad
manera
Algunas
constructivistas,
fomentan
para
tradicionales
situarse
mismo
(actividad
audiencia
unitarias,
aprendizaje
proporcionan
los
nuevos
innovaci
Aforma
entre
donde
telecomunicaci
Stefany
El
tradicionales),
utilizadas
instantaneidad,
tLos
no
creatividad
al
tipo
Ofrece
fconocimiento
permiten
Se
Por
tambi
que
usar
sicamente
cnicas
la
eso
sus
trav
transportarla
profundizaci
publicaciones
uso
comunicaci
innovaci
tecnolog
interacci
herramientas
aprendizaje
calidad
El
tiempo
digitalizaci
genes,
alar
informaci
principio,
papel
el
los
las
estudiante
construir
diversidad
modelo
inmaterialidad
integraci
tratan
crear
material
un
texto,
vidas.
mejor
en
las
debe
nuevas
estudiantes
necesiten.
elevados
medio
los
Caracter
informaci
realizar
de
los
modelo
las
nlleva
proceso
estudiantes
canal,
virtual,
no
grupo
ssimult
lugar
su
nueva
caracter
conocimientos.
aynuevas
que
expone
ltimos
investigaciones
Hern
cde
videodiscos,
par
entenderse
posibles
que
entre
frente
existen
anriqueza
los
la
superaci
las
alumnos
creatividad,
el
que
real,
por
digo
mestudiantes
constructivista
ssin
de
estudiantes,
Facilita
es
yanal
tecnolog
de
tambi
tenemos
individualmente.
(ATTES,
anterior
la
en
estas
sanlo
constructivista,
de
diverso
manipulaci
de
confiabilidad
uso
constructivista
puede
yamensajes
un
metros
nn.
ndez
par
estudiantes
sin
la
ideal,
im
transmiten
medios
no
proporciona
amplia
cualquier
nsticas
neo
un
funciones
de
actividades
promueven,
exponga
es
necesidad
interconexi
nde
tecnolog
su
que
diez
con
emocionante
sus
trav
pueden
por
se
entre
los
clase
poderosas
encontrarnos
por
de
nase
gicamente
sticas
apropiado
sino
digitalizaci
web
de
se
que
resulta
impacto
aprendizaje
barreras
una
nen
metros
genes
espacios
los
tengan
yentorno.
tecnolog
manejar
de
consiste
aen
la
lugares
proporciona
recibe
las
Requena
nesta
el
manera
desempe
alumnos
tecnolog
expresen
2003).
seguir,
realizable
estudiantes,
la
llama
desde
en
medio
asas
diferencia
y,
de
el
tambi
necesita
cualitativa
probablemente
electr
yherramientas
de
el
clase
caracter
que
los
hasta
estudiantes:
que
de
os,
sus
sin
Los
yencontrar
tecnolog
informaci
comunicaci
ntecnolog
al
el
tambi
citadas;
poseen
ofrecen
por
calidad
son
contexto
adonde
personas
relaci
nueva
las
que
as
proceso
han
su
de
yla
informaci
un
mayor
diferentes
como
adem
en
usuarios,
convergencia
amismo
una
menor
de
quiere
informaci
al
que
en
muchos
escolares.
nopiniones
necesidad
medio
proyectos
con
alejados,
ola
n,
as
ar
de
en
para
ael
profesor,
ende,
establecer
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herramientas
cargar
aquellas
utilizar
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componente
nuevas
las
demostrado
han
as
nicos,
yPermite
sinn
materiales
con
la
estudiante
cimpartir
demostrando
tiempo
nn,
no
para
distribuci
se
poseen
la
doble
tecnolog
transformar
caracter
uso
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sdemuestren
stica
las
informaci
con
digos
nas
que
la
de
se
tiempo
instantaneidad.
ytecnolog
que
de
demostrado
pueden
acreativo
cualquier
mejores
estimulando
impartido.
en
interconexi
los
sytecnolog
forma
(constructivismo/
informaci
establecer
refuercen
investigadores
de
nde
mero
en
capacidad
los
del
lo
n,
nuevas
imagen
otras
expone
con
investigar
cuantitativa
debido
ninmaterialidad,
tecnolog
el
aprendizaje.
giran
que
como
de
posici
tecnolog
los
de
ynni
sino
la
las
estudiantes
el
num
la
que
exclusivamente,
en
voz,
segundo
En
clase.
elaboran
permitiendo
creando
de
profesores
ordenador
la
experiencias
el
imagen
mundo
ellos
digital,
una
asticas
que
permitido,
desconocido.
convergen
decidir
las
vcolaboraci
espacio.
conexi
desea,
componente
computaci
el
de
un
profesores
contraste,
nfunciones
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la
tecnolog
que
permiten
tiene
las
aprendizaje,
lecci
en
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para
que
tecnolog
tambi
yaobras
ritmo,
nculos
nricos,
as
al
textos,
la
yaas
material
nueva
proceso
ntampoco
n:
pensar
acceso
mutuamente,
ser
los
nuevas
sonido,
videoconferencia.
las
construir
se
mrelaciones
de
torno
Esta
la
en
as
n,
fomentan
su
real,
fpueden
hecho
sea
tecnolog
informaci
lugar,
los
han
una
yas.
syque
primeramente,
mensajes
nsicamente,
encuentren
como
ninteracci
n,
una
profesores
la
capacidad
el
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sonido
aprendizaje
opiniones
yfexaminar
yde
han
mconstante
cantidad
tienen
elegir
externos.
que
red
elevada.
de
tradicionales,
en
investigaci
que
ordenadores
adquirido
libros
as
cilmente.
permite
las
libremente
limitando
preferentemente
ilimitado
datos
atecnolog
secuencia
nsque
as...
mla
de
interactividad,
comprometan
los
adesempe
objetivo
que
existe
explorado
algunas
un
rsmuna
con
en colaborativa,
la
que
convierten
apoyo
ssta
pida
as
ncon
profesores
lacceso
el
ela
de
nLos
nea
ear,
as
unan
la
del
Existen
nuevas
contacto
ordenador,
con
ideas
ya
ense
conocimiento
yidea
4.1.
de
simple
debe
para
en
empez
all
local
estudiantes
utilizados
tradicional
wikis
mucho
redes
cambio
ella.
un
Las
La
2002).
editada
constructivistaÐ
Otras
car
que
sistemas
por
intereses
social
organizaciones)
funcionan
pero
encuentra
el
los
sociales
pensamientos
4.1.1.
Alas
diferencia
proporcionando
deseaba;
Stefany
cambiar
originales
informaci
financieros,
sitios
(epidemiolog
algunos
influyen
aalg
ellos
El
calidad
4.1.2.
una
significativos
os
conocimiento
de
trav
diversidad.
esencia
que
las
los
cambio
utilizaci
la
inform
gran
tema
libros
un
aquellos
modelo
potencial
wiki
aprendizaje
los
ncter
nuevas
se
distintos
redes
modelo
estudiantes
deseen,
caracter
red
Aplicaciones
ir
acomunicarse
atr
de
la
an
an.
localidad
esta
con
tema
Ðtodas
los
mEste
sociales,
primera
investigaciones
tipo
mismos
slos
tecnolog
nuevas
base
sus
cuales
aradical
encontraban
compuesta
Las
estudiantes
webs,
La
innumerables
que
mla
integrantes,
comunicaci
los
spor
parte
de
Hern
las
casos
es
social
de
social
virtual,
Argumentan
utilizarse
inform
tienen
tambi
s,
sobre
los
poderosos
nstica
alumnos
dr
yvez
sociales
como
limitado
ahora
constructivista
wiki
de
pero
estudiantes
compa
barrera
tratado
para
contacto
tecnolog
una
constructivista
redes
era
eimagen
las
de
yeducadores,
que
all
para
cualquier
pasatiempos
existiendo
ideas
normalmente
deber
las
andez
a)
nsticas
stico
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amistades,
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