CEIP Ciudad del Mar

Servicio Psicopedagógico Escolar Av. De los Nenúfares s/n

A-12 de Almoradí 03184 Torrevieja
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DOCUMENTO
DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUAL NO SIGNIFICATIVA
DE TERCER CICLO

Alumno/a:
Fecha de elaboración: Nivel y grupo: Curso escolar:
Fecha de revisión: Nivel y grupo: Curso escolar:
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HOJA DE DATOS INICIALES

FECHA DE INICIO:
CENTRO:
CODIGO:
LOCALIDAD:
NOMBRE Y APELLIDOS: NIVEL Y GRUPO:
CURSO ESCOLAR:
FECHA DE NACIMIENTO: TELÉFONO:
DIERCCIÓN:
OBSERVACIONES:

TUTOR/A:
INFORMACIÓN GENERAL
SALUD:

ESCOLAR:

FAMILIAR:

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS. Es capaz de...

LECTURA
 Reconocer las grafías
 Conocer el abecedario
 Ordenar palabras por orden alfabético
 Buscar palabras en el diccionario
 Respetar pausas y signos de puntuación: punto, coma, dos
puntos, guión, interrogación, exclamación.
 Acentuar adecuadamente las palabras
 Lectura silenciosa sin movimientos silábicos
 Leer textos con una velocidad aproximada según nivel
 Comprender textos cortos: narraciones, descripciones,
recetas, instrucciones...
 Comprender textos largos: narraciones, textos científicos...
 Encontrar la idea principal en un texto
 Utilizar la lectura con iniciativa propia como forma de
entretenimiento: cuentos, novelas, revistas…
 Utilizar la lectura como iniciativa propia como fuente de
conocimiento e información: prensa, libros científicos.
ESCRITURA MATEMÀTIQUES
 Utilizar correctamente las reglas ortográficas  Contar hasta___________
convencionales: mp-mb, c-z, c-k-qu, g-j, r-rr, , h  Escribir números hasta ___________
 Acentuar adecuadamente las palabras  Ordenar números hasta ___________
 Usar correctamente los signos de puntuación: punto, coma,  Poner número anterior - posterior a uno dado hasta_______
dos puntos, guión, interrogación, exclamación.  Descomponer en unidades y decenas
 Usar correctamente las concordancias de género y número  Sumar sin llevar / llevando
 Usar correctamente artículos, preposiciones, en la escritura  Restar sin llevar / llevando
espontánea.  Conocer números ordinales
 Ordenar correctamente una frase (sujeto, verbo,  Conocer numeración romana
complementos)  Utilizar los conceptos mayor, menor, igual
 Utilizar textos: descriptivos, narrativos...  Conocer las tablas hasta el ___
Resumir un texto  Multiplicar
GRAMÁTICA  Dividir
 Conocer la palabra y sus clases: nombre, pronombre,  Conocer el significado de las fracciones
adjetivo, artículo, verbo, preposición, adverbio  Representar gráficamente fracciones
 Conocer y formar familias de palabras: derivadas,  Leer fracciones
compuestas  Escribir fracciones
 Utilizar sinónimos y antónimos  Conocer el significado de los números decimales
 Conjugar tiempos verbales: presente, pasado, futuro  Leer números decimales
 Reconocer diversas clases de oraciones: enunciativas,  Escribir números decimales
interrogativas, exclamativas

DIFICULTADES O PROBLEMAS QUE PRESENTA

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DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL

ESCOLAR: Interacción con el medio escolar, especialmente con el profesorado y sus compañeros

Inicio de la escolaridad: _______________________________ Cursos repetidos: ____________________________

Atención individualizada con anterioridad:  P.T.  Logopeda
 Acepta con facilidad las normas de aula
 Es aceptado por los compañeros
 Pide ayuda a los compañeros cuando tiene dificultades
 Pide ayuda a los maestros/as cuando tiene dificultades
 Presenta absentismo escolar
Otras observaciones:
 Fisioterapia  Otros: _______________
 Presenta conductas disruptivas en el aula
 Respeta a sus compañeros
 Es comunicativo con los compañeros
 Es comunicativo con los maestros/as

FAMILIAR- SOCIAL: datos relativos a la convivencia familiar y a la interacción social que influyan en su
aprendizaje escolar.

 La familia se muestra colaboradora

 Se puede contar con los padres
 Se puede mantener contacto continuo con los padres
Presenta un ambiente familiar:  favorecedor  poco favorecedor para el aprendizaje
Otras observaciones:

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS

Grado de desarrollo de las capacidades de la etapa, del área o materia

Presenta un nivel actual de competencias actual que lo sitúa en el _________ ciclo de  E.I.  E.P.
siendo de un nivel de _____ curso en matemáticas y de un nivel de _____ curso en lengua castellana
OBSERVACIONS:

CAPACIDADES COGNITIVAS Y ESTILO DE APRENDIZAJE

Habilidades cognitivas y manipulativas, hábitos y ritmo de trabajo, estrategias de comprensión y generalización de aprendizajes

ACTITUD DEL ALUMNO ANTE LA ACTIVIDAD

 Muestra interés por las actividades escolares  Se esfuerza en la realización de actividades

 Finaliza las tareas  Siente satisfacción cuando acaba la actividad
 Se frustra ante las dificultades  Intenta superar las dificultades
 Precisa que se le proporcionen refuerzos  Acepta realizar actividades diferentes de los otros

ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN DE LAS INSTRUCCIONES

 Se distrae con facilidad ante cualquier estímulo  Presenta dificultades de comprensión

HABITOS DE TRABAJO
 Es capaz de trabajar de forma autónoma  Precisa de supervisión frecuente
 Ordena sus materiales antes de la actividad  Trae los materiales
 Cuida los materiales  Planifica su trabajo
 Corrige sus errores  Presenta los trabajos con orden y claridad
 Tiene un ritmo de trabajo adecuado  Tiene un ritmo de trabajo lento
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SITUACIONES GRUPALES PARA EL APRENDIZAJE MÁS FAVORECEDORAS

 Gran grupo  Pequeño grupo
 Individualmente en el aula ordinaria  Individualmente con la maestra de apoyo

RITMO DE APRENDIZAJE:
 Muy lento  Lento  Normal  Rápido  Impulsivo  Reflexivo

REALIZA MEJOR TAREAS:

 Motrices/manipulativas  Gráficas  Verbales  Lógico - matemáticas

OTROS FACTORES (actitudes, motivaciones e intereses)

OBSERVACIONES:
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ADAPTACIÓN CURRICULAR

TERCER CICLO DE PRIMARIA

EVALUACIÓN
AO AEE
ÀREA DE LENGUAJE 1 2 3
1. Describir oralmente de forma ordenada y clara los personajes y objetos de las   
ilustraciones.
2. Expresar adecuadamente sus opiniones y experiencias, contesta a preguntas   
relacionadas con las ilustraciones.
3. Participar activamente y adecuadamente en las conversaciones: expresar sus   
opiniones aportando razones, respetando el turno de palabra.
4. Ser capaz de crear una historia con coherencia, imaginación y creatividad.   
5. Contestar por escrito las preguntas de comprensión lectora.   
6. Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumiendo las   
principales ideas y las relaciones que se establecen entre ellos.
7. Leer textos de diversos tipos de fluidez, empleando la pronunciación, la   
entonación y el ritmo adecuados a su contenido: textos narrativos.
8. Elaborar textos sencillos de diferentes tipos, empleando la estructura textual
correspondiente: descripciones de personas, de lugares, narraciones referidas a su   
propia experiencia o imaginados.
9. Valorar la lectura y la escritura como fuente de placer, juego y diversión.   
10. Identificar y utilizar sujeto y predicado en oraciones simples.   
11. Identificar y utilizar nombres, sus clases y variaciones de género y número.   
12. Identificar y utilizar adjetivos y conocer sus variaciones en género y número.   
13. Identificar y utilizar determinantes: artículos, demostrativos, posesivos,   
numerales y conocer sus variaciones de género y número.
14. Identificar y utilizar pronombres: personales, demostrativos, indefinidos y   
posesivos, y sus variaciones de género y número.
15. Identificar y utilizar verbos y conocer sus variaciones de tiempo, persona y   
número.
16. Identificar y utilizar palabras enlace: preposiciones y conjunciones   
17. Incorporar a sus propias producciones las normas ortográficas básicas, tanto   
ortografía de la palabra, de la oración y del texto.

I: iniciado EP: en proceso T: trabajado C: conseguido

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ADAPTACIÓN CURRICULAR

TERCER CICLO DE PRIMARIA

EVALUACIÓN
AO AEE
ÁREA DE MATEMÁTICAS 1 2 3
1. Realizar series de números con cadencia.   
2. Leer y escribir al dictado números de al menos 8 cifras.   
3. Escribir fracciones en forma de expresión decimal y viceversa.   
4. Divisibilidad (MCD).   
5. Sumar y restar decimales.   
6. Multiplicar y dividir con decimales.   
7. Utilizar la calculadora como elemento de corrección.   
8. Sumar y restar naturales, fraccionarios y decimales.   
9. Multiplicar y dividir naturales, fracciones y decimales.   
10. Sumar y restar fracciones del mismo denominador.   
11. Problemas de multiplicar (razón doble).   
12. Problemas de dividir (comparación).   
13. Problemas de multiplicar: convertir/comparar.   
14. Problemas de dividir: convertir/comparar.   
15. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas.   
16. Clasificar y nombrar formas geométricas.   
17. Calcular el ángulo complementario de otro.   
18. Reconocer y dibujar los elementos de las figuras geométricas.   
19. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas.   
20. Sumar ángulos de un triángulo.   
21. Reconocer y dibujar el eje de simetría, bisectriz y mediatriz.   
22. Transformar unidades de tiempo: siglo, años, mes día, hora, minuto, segundo   
23. Transformar unidades de: masa y cantidad.   
24. Unidades del SMD. Equivalencias.   
25. Medir ángulos (el grado). Utilización de instrumentos de medida (semicírculo   
graduado).

26. Unidades de superficie: metro cuadrado, múltiplos y submúltiplo.   

27. Describir datos estadísticos: media, moda y valores extremos.   
I: iniciado EP: en proceso T: trabajado C: conseguido
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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

 Utilizar refuerzos motivacionales constantes (apoyo afectivo, estímulos, alabanzas...).

 Elogiar, connotar positivamente y amplificar ante el grup de clase sus éxitos.
Aumentar el seguimiento del trabajo realizado y la supervisión (seguir el trabajo individual y nivel de realización de tareas, aclarar

sus errores y aplicación de técnicas autoinstructivas).
Proporcionar ayuda y materiales complementarios más estructurados (explicaciones individuales, proporcionar tareas más

secuenciadas y con posibilidad de éxito).
 Ayuda individual cuando el maestro disponga de tiempo no dedicado al grupo de clase.
 El desarrollo de estrategias de aprendizaje que faciliten su capacidad de trabajo en grupo.
 El desarrollo de estrategias de enseñanza que supongan tareas cortas, variadas y motivadoras.
 Estimulación y refinamiento de su lenguaje oral.
 El desarrollo de estrategias que le permitan un mejor autocontrol.
 El seguimiento continuo, apoyo y orientación a la familia desde la escuela para mejorar sus pautas educativas.
 Situarlo en aquellos grupos en que se hayan establecido afinidades espontáneas y que permitan un mejor trabajo dentro del aula.
Proporcionar responsabilidades concretas dentro de su grupo-clase de manera que se favorezca su socialización y su

autoestima.
 Facilitar el acceso a los materiales de la clase que le permitan un trabajo autónomo.
Utilizar técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación distintos de los del grupo de referencia, centrándonos en los

progresos que va realizando, comparado consigo mismo.
 Introducir actividades, alternativas o complementarias, para conseguir objetivos comunes al grupo de referencia.
 Introducir actividades individuales para desarrollar contenidos y objetivos específicos del alumno.
 Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
 Eliminar contenidos y criterios de evaluación.
 Poner al alumno con otro compañero más competente que pueda ayudarlo y facilitarle explicaciones.
Proponer grupos de trabajo cooperativo, donde los compañeros se expliquen el tema y se ayuden mutuamente para realizar el

trabajo.
 Otros:

PERSONAS IMPLICADAS EN LA ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA ACI

Firma:

Firma:

Firma:

Firma:

Firma:

HORARIO DE REFUERZOS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00 – 10:10
10:10 – 11:10
11:30 - 12:10
12:10 – 12:45
15:00– 16:00
16:00- 17:00
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INFORME FINAL DE EVALUACIÓN

VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO

PROPUESTAS PARA EL PRÓXOMO CURSO

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Torrevieja, _____ de _________________________ de _________

El tutor/a

Fdo: ___________________________

Visto el correspondiente expediente y, previa audiencia con los padres o tutores legales del alumno, el Equipo
Docente de su grupo autoriza la presente Adecuación Curricular en la sesión celebrada el día:
____ de ______________ de _________

Torrevieja, ____ de ______________ de __________

El/la Director/a

Fdo: _________________________