UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS

CURSO DE PEDAGOGIA

GABRIELA FERREIRA SOUZA

NAYARA SÁ CARVALHO TAVARES
THACYANE CORRÊA FREITAS

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

SÃO LUIS
2010
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

GABRIELA FERREIRA SOUZA

NAYARA SÁ CARVALHO TAVARES
THACYANE CORRÊA FREITAS

Neste projeto de pesquisa

temos o intuito de analisar
o processo lúdico no
desenvolvimento infantil,
para a obtenção da
segunda nota da disciplina
Núcleo de Aprofundamento
Temático em Educação
Infantil, na coordenação e
orientação da Professora
Maria. Das Dores C.
Frazão.

SÃO LUIS
2010
 Resumo

Este projeto mostra a importância do uso de jogos e brincadeiras infantis como

ferramenta no desenvolvimento do aprendizado infantil, dando ênfase ao
processo lúdico e caracterizando a criança no decorrer desse processo.
Palavras-chave: Criança, brinquedo, lúdico.

Abstract

This project shows the importance of using games and activities for children as
a tool in the development of infant learning, emphasizing the play process and
characterizing the child during this process.
Keywords: Child, toy and novelty.
 SUMÁRIO

1. JUSTIFICATIVA........................................................................................
2. INTRODUÇÃO..........................................................................................
3. OBJETIVOS..............................................................................................
3.1Geral.....................................................................................................
3.2Específicos............................................................................................
4. REFERÊNCIAL TEÓRICO.........................................................................
5. METODOLOGIA.........................................................................................
6. CRONOGRAMA.........................................................................................
REFERÊNCIAS..............................................................................................
 1.JUSTIFICATIVA

No desenvolvimento e crescimento das crianças são observadas

muitas atitudes e atuações por parte das mesmas. Onde por serem muito
observadoras e de certa forma serem influenciáveis, considera-se o meio que
as circunda como o principal causador e intensificador das suas
personalidades. E buscando ainda mais analisamos a questão dos brinquedos
e dos jogos, no qual este se mostra como o principal causador no
desenvolvimento delas, pois sua forma de atuação para as mesmas colocam
estas em realidade constante e intensa.

Sendo assim, neste desenvolvimento será abordado e analisado

sobre a questão dos jogos, brinquedos e brincadeiras, o ato de brincar no
desenvolvimento mental, físico e social infantil. Todas as contribuições
abordadas e trabalhadas neste desenvolvimento terão por base teóricos de
personalidade e autonomia própria, que possuem em sua essência, a criança e
o desenvolvimento destas em marco de suas pesquisas.

Onde analisaremos que o ato de brincar é de alta relevância no

desenvolvimento e formação dos indivíduos enquanto seres sociais e crítico-
reflexivos. Em muitos momentos deste trabalho a criança é vista como um
adulto em miniatura, na qual terá seu papel de atuação no espaço da
sociedade. Será enfatizada também a importância que o ato de brincar tem no
“movimento de interação” da criança, a sua relação com a educação e também
mostrando a professor como mediador entre a cultura (conhecimento) e a
criança.
 2.INTRODUÇÃO

Abordaremos o assunto relacionado aprendizagem através do lúdico,

ferramenta essa que faz parte da rotina diária da criança seja qual for o espaço
que esteja inserida. Este projeto se pauta na interação entre as teorias lúdicas
e o fazer pedagógico do professor. Acredita-se que os educadores estão
cientes da importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras, mas muitas
vezes, têm dificuldade em desenvolver uma metodologia lúdica no contexto
escolar. Propomos aqui um estudo bibliográfico reflexivo em que o lúdico é
uma das principais ferramentas do profissional da educação infantil e que é
imprescindível que o educador seja persistente e busque uma metodologia
lúdica consistente para proporcionar a criança às vivencias significativas que
irão acompanhá-las pela vida a fora.
Assim através da brincadeira, principalmente nos jogos de faz-de-
conta, a criança vai compreendendo as formas de funcionamento da
comunidade na qual está inserida. Além de ser uma situação imaginária, o
brincar é também uma atividade regida por regras. As regras da brincadeira
fazem com que a criança se comporte de forma mais avançada do que aquela
habitual para sua idade.

Portanto, a brincadeira tem papel preponderante na perspectiva de

uma aprendizagem exploratória, ao favorecer a conduta divergente, a busca de
alternativas não usuais, integrando o pensamento intuitivo. Brincadeiras com o
auxílio do adulto, em situações estruturadas, mas que permitam a ação
motivada e iniciada pelo aprendiz de qualquer idade parecem estratégias
adequadas para os que acreditam no potencial do ser humano para descobrir,
relacionar e buscar soluções.
 3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL:

• Analisar a influência do lúdico no desenvolvimento infantil.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Observar o papel que a brincadeira tem no momento de interação da
criança:
• Verificar o significado do brincar na realidade de desenvolvimento das
crianças;
• Analisar os jogos e brincadeiras como estimulo educacionais;
• Observar o ato de brincar para as crianças.
 4.REFERÊNCIAL TEÓRICO

A criança logo quando chega a sociedade, apresenta- se

primeiramente como uma criança egocêntrica, que neste momento só se
interessa por si próprio, para depois demonstrar interesse por sua família, casa,
escola e demais ambientes. Dessa forma, aumenta seus campos de
interesses, se expandindo ate a problemas relacionados à sua sociedade e
humanidade.
O início do processo educativo está no papel de como o
conhecimento está relacionado com o cotidiano das crianças, ou seja, da
relação entre as necessidades das crianças e seu meio. Dessa forma, o brincar
da criança apóia e valoriza seu desenvolvimento, no sentido de que a
brincadeira surge como a linguagem natural da criança, e a aprendizagem
ocorrem pela descoberta. Por isso, a importância da brincadeira, pois é a
criação de uma nova relação entre situações do pensamento e situações reais.
A brincadeira contribui para o processo de socialização das crianças,
oferecendo-lhes oportunidades de realizar atividades coletivas livremente, além
de ter efeitos positivos para o processo de aprendizagem e estimular o
desenvolvimento de habilidades básicas e aquisição de novos conhecimentos.
E durante as interações proporcionadas pelos jogos é que se
desenvolve o respeito mutuo entre adulto e crianças e entre criança-criança,
dentro de um clima afetivo, em que ela tem a oportunidade de construir seu
conhecimento social, físico e cognitivo, estruturando sua inteligência e
interação com meio em que está inserida.
Desta forma é conveniente salientar que toda atividade liberada e
incentivada para a criança realizar, devera ser aproveitada se a abordagem dos
conteúdos apresentados respeitarem e acompanharem a faixa etária da
criança. E de acordo com a psicologia genética de Piaget, a criança passa por
estágios de amadurecimento mental, começando pela fase intuitiva, em que
devem predominar atividades mentais sobre materiais concretos, explorando
de forma presente e com ausência de conclusões lógicas, em nível abstrato,
das experiências realizadas.
 O jogo/brincadeira são recursos do qual o educador pode fazer uso
para ajudar as crianças com “dificuldades” de aprendizagem a se tornarem
sujeitos pensantes, participantes ativos. Este caráter do lúdico na efetivação da
aprendizagem só ocorrerá quando o educador e toda comunidade escolar
passar a valorizar o brincar, o jogo como elemento importante no processo de
aprendizagem; quando reconhecer as limitações do elemento competitivo no
brinquedo; equilibrar o brinquedo diretivo e espontâneo; observar o brinquedo
infantil para conhecer melhor as crianças e para que possa avaliar até que
ponto a atividade está oferecendo prazer à criança.
Estimular o uso de brinquedos que favorecem uma maior interação
entre as crianças é um dos meios de promover a socialização entre as
mesmas. Muitas são as habilidades sociais reforçadas pelos jogos, brinquedos
e brincadeiras como a cooperação, comunicação eficaz, competição honesta,
redução da agressividade. O brinquedo permite que as crianças progridam até
atingirem um nível de autonomia, maior do que as demais crianças que não
tem esta prática.
Visando a questão do brincar para a criança, podemos perceber que a
brincadeira é um espaço de investigação e construção de conhecimentos sobre
si mesma e sobre o mundo. Brincar é uma forma de a criança exercitar sua
imaginação. A imaginação é uma forma que permite às crianças relacionarem
seus interesses e suas necessidades com a realidade de um mundo que pouco
conhecem. A brincadeira é um espaço privilegiado de aprendizagem onde age
como se fosse maior do que a realidade. Ela realiza simbolicamente aquilo que
ainda não tem capacidade de fazer.
O educador ao participar com a criança da construção do
conhecimento deve considerá-la um ser ativo, possuidor de vontades, perceber
e identificar seus objetivos, a forma particular nas interações e brincadeiras
com as outras crianças. É a partir dessas observações que cria-se condições
para a interação menos conflitante entre professor/aluno tornando-se um tanto
quanto prazerosa para ambos.
5.METODOLOGIA
 6. CRONOGRAMA

ATIVIDADES
JUN JUL
2010 2010
Pesquisa 01/06 á
Bibliográfica 22/06/2010

Coleta de dados 20/06/2010

Elaboração do 25/06/2010
Projeto

Coleta de dados 02/07/2010

Avaliação do Projeto

Conclusão 03/07/2010