Tema 0.

Introducción histórica

(a la naturaleza de la luz)

Óptica visual I – Curso 2009-10

Óptica visual I – Curso 2009-10
 LOS TRES CIEGOS Y EL ELEFANTE

Óptica visual I – Curso 2009-10

 LOS TRES CIEGOS Y EL ELEFANTE

Un día un elefante distraído llegó a una aldea

de hombres ciegos, provocando un gran
alboroto. Todos los ciegos curiosos, se
acercaron para poder conocerlo.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 LOS TRES CIEGOS Y EL ELEFANTE

Un día un elefante distraído llegó a una aldea

de hombres ciegos, provocando un gran
alboroto. Todos los ciegos curiosos, se
acercaron para poder conocerlo.
Uno de los no videntes, el más anciano, tocó
su trompa y dijo:” el elefante es como una rama
de árbol, alargado y flexible”.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 LOS TRES CIEGOS Y EL ELEFANTE

Un día un elefante distraído llegó a una aldea

de hombres ciegos, provocando un gran
alboroto. Todos los ciegos curiosos, se
acercaron para poder conocerlo.
Uno de los no videntes, el más anciano, tocó
su trompa y dijo:” el elefante es como una rama
de árbol, alargado y flexible”.
Sin embargo, otro de los que estaban allí, al
tocar su oreja dijo:”No, el elefante es como un
abanico, amplio y plano”

Óptica visual I – Curso 2009-10

 LOS TRES CIEGOS Y EL ELEFANTE

Un día un elefante distraído llegó a una aldea

de hombres ciegos, provocando un gran
alboroto. Todos los ciegos curiosos, se
acercaron para poder conocerlo.
Uno de los no videntes, el más anciano, tocó
su trompa y dijo:” el elefante es como una rama
de árbol, alargado y flexible”.
Sin embargo, otro de los que estaban allí, al
tocar su oreja dijo:”No, el elefante es como un
abanico, amplio y plano”
Por último, uno de los invidentes, el más
joven del pueblo rozó la pierna del paquidermo
y dijo:”No, ustedes están equivocados, el
elefante es como un tronco duro, inamovible,
fuerte”

Óptica visual I – Curso 2009-10

 LOS TRES CIEGOS Y EL ELEFANTE

Un día un elefante distraído llegó a una aldea

de hombres ciegos, provocando un gran
alboroto. Todos los ciegos curiosos, se
acercaron para poder conocerlo.
Uno de los no videntes, el más anciano, tocó
su trompa y dijo:” el elefante es como una rama
de árbol, alargado y flexible”.
Sin embargo, otro de los que estaban allí, al
tocar su oreja dijo:”No, el elefante es como un
abanico, amplio y plano”
Por último, uno de los invidentes, el más
joven del pueblo rozó la pierna del paquidermo
y dijo:”No, ustedes están equivocados, el
elefante es como un tronco duro, inamovible,
fuerte”
Y así los tres ciegos siguieron discutiendo sin
saber que los tres tenían la razón y, al mismo
tiempo, los tres estaban equivocados.

Óptica visual I – Curso 2009-10

Tema 0. Introducción histórica

0.1. La Óptica en la antigüedad

Óptica visual I – Curso 2009-10

Tema 0. Introducción histórica

0.1. La Óptica en la antigüedad

0.2. Modelo corpuscular

Óptica visual I – Curso 2009-10

Tema 0. Introducción histórica

0.1. La Óptica en la antigüedad

0.2. Modelo corpuscular
0.3. Modelo ondulatorio

Óptica visual I – Curso 2009-10

Tema 0. Introducción histórica

0.1. La Óptica en la antigüedad

0.2. Modelo corpuscular
0.3. Modelo ondulatorio
0.4. Modelo electromagnético

Óptica visual I – Curso 2009-10

Tema 0. Introducción histórica

0.1. La Óptica en la antigüedad

0.2. Modelo corpuscular
0.3. Modelo ondulatorio
0.4. Modelo electromagnético
0.5. Modelo cuántico

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.1. La Óptica en la antigüedad
El estudio de la naturaleza de la luz comienza cuando el
hombre intenta explicarse el fenómeno de la visión

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.1. La Óptica en la antigüedad
El estudio de la naturaleza de la luz comienza cuando el
hombre intenta explicarse el fenómeno de la visión

¾Escuela atomista (450 a. C.): los cuerpos son focos que

desprenden imágenes, que son captados por los ojos y de éstos
pasan al alma que los interpreta.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.1. La Óptica en la antigüedad
El estudio de la naturaleza de la luz comienza cuando el
hombre intenta explicarse el fenómeno de la visión

¾Escuela atomista (450 a. C.): los cuerpos son focos que

desprenden imágenes, que son captados por los ojos y de éstos
pasan al alma que los interpreta.

¾Escuela pitagórica (400 a. C): El ojo palpa los objetos mediante

una fuerza invisible a modo de tentáculo, y al explorar los objetos
determina sus dimensiones y color.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.1. La Óptica en la antigüedad
El estudio de la naturaleza de la luz comienza cuando el
hombre intenta explicarse el fenómeno de la visión

¾Escuela atomista (450 a. C.): los cuerpos son focos que

desprenden imágenes, que son captados por los ojos y de éstos
pasan al alma que los interpreta.

¾Escuela pitagórica (400 a. C): El ojo palpa los objetos mediante

una fuerza invisible a modo de tentáculo, y al explorar los objetos
determina sus dimensiones y color. Euclides (300 a. C) introdujo
el concepto de rayo de luz emitido por el ojo, que se propaga en
línea recta hasta alcanzar el objeto.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.1. La Óptica en la antigüedad
El estudio de la naturaleza de la luz comienza cuando el
hombre intenta explicarse el fenómeno de la visión

¾Escuela atomista (450 a. C.): los cuerpos son focos que

desprenden imágenes, que son captados por los ojos y de éstos
pasan al alma que los interpreta.

¾Escuela pitagórica (400 a. C): El ojo palpa los objetos mediante

una fuerza invisible a modo de tentáculo, y al explorar los objetos
determina sus dimensiones y color. Euclides (300 a. C) introdujo
el concepto de rayo de luz emitido por el ojo, que se propaga en
línea recta hasta alcanzar el objeto.

Alhazen de Basora (965-1039) sostuvo que la luz era un proyectil

que provenía del sol, rebotaba en los objetos y de éstos al ojo.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.2. Modelo corpuscular

A finales del siglo XVI, con el uso de

lentes e instrumentos ópticos, empezaron
a experimentarse los fenómenos
luminosos. Snell, en 1621 descubrió la ley
de la refracción.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.2. Modelo corpuscular

A finales del siglo XVI, con el uso de

lentes e instrumentos ópticos, empezaron
a experimentarse los fenómenos
luminosos. Snell, en 1621 descubrió la ley
de la refracción.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.2. Modelo corpuscular

A finales del siglo XVI, con el uso de

lentes e instrumentos ópticos, empezaron
a experimentarse los fenómenos
luminosos. Snell, en 1621 descubrió la ley
de la refracción.

Isaac Newton (1642-1727)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.2. Modelo corpuscular

A finales del siglo XVI, con el uso de

lentes e instrumentos ópticos, empezaron
a experimentarse los fenómenos
luminosos. Snell, en 1621 descubrió la ley
de la refracción.

™ Las fuentes luminosas emiten

corpúsculos muy livianos que se
desplazan a gran velocidad y en línea
recta.

Isaac Newton (1642-1727)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.2. Modelo corpuscular

A finales del siglo XVI, con el uso de

lentes e instrumentos ópticos, empezaron
a experimentarse los fenómenos
luminosos. Snell, en 1621 descubrió la ley
de la refracción.

™ Las fuentes luminosas emiten

corpúsculos muy livianos que se
desplazan a gran velocidad y en línea
recta.
™ Los colores se asocian a corpúsculos
luminosos de diferente masa.

Isaac Newton (1642-1727)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.2. Modelo corpuscular

A finales del siglo XVI, con el uso de

lentes e instrumentos ópticos, empezaron
a experimentarse los fenómenos
luminosos. Snell, en 1621 descubrió la ley
de la refracción.

™ Las fuentes luminosas emiten

corpúsculos muy livianos que se
desplazan a gran velocidad y en línea
recta.
™ Los colores se asocian a corpúsculos
luminosos de diferente masa.
™ Explicó la reflexión (rebote) pero
tuvo dificultades con la refracción.
Isaac Newton (1642-1727)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.3. Modelo ondulatorio (I)

Huygens postuló que la luz era una

perturbación ondulatoria, parecida al
sonido, y de tipo mecánico pues
necesita un medio material para
propagarse, el éter.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.3. Modelo ondulatorio (I)

Huygens postuló que la luz era una

perturbación ondulatoria, parecida al
sonido, y de tipo mecánico pues
necesita un medio material para
propagarse, el éter.

Ch. Huygens (1629-95)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.3. Modelo ondulatorio (I)

Huygens postuló que la luz era una

perturbación ondulatoria, parecida al
sonido, y de tipo mecánico pues
necesita un medio material para
propagarse, el éter.

P. de Huygens: Los
puntos de un frente
de ondas son
centros emisores de
ondas secundarias,
siendo la envolvente
a ellas el nuevo
frente de ondas
Ch. Huygens (1629-95)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.3. Modelo ondulatorio (I)

Huygens postuló que la luz era una

perturbación ondulatoria, parecida al
sonido, y de tipo mecánico pues
necesita un medio material para
propagarse, el éter.

P. de Huygens: Los
puntos de un frente
de ondas son
centros emisores de
ondas secundarias,
siendo la envolvente
a ellas el nuevo
frente de ondas
Ch. Huygens (1629-95)

Óptica visual I – Curso 2009-10

0.3. Modelo ondulatorio (II)
La luz se comporta como una onda

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.3. Modelo ondulatorio (II)
La luz se comporta como una onda

Th. Young (1773-1829)

Interferencias

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 0.3. Modelo ondulatorio (II)
La luz se comporta como una onda

Th. Young (1773-1829) A. J. Fresnel (1788-1827)

Interferencias Difracción

Óptica visual I – Curso 2009-10

 0.3. Modelo ondulatorio (II)
La luz se comporta como una onda

Th. Young (1773-1829) A. J. Fresnel (1788-1827) E. L. Malus (1775-1812)

Interferencias Difracción Polarización

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1.4. Modelo electromagnético (I)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.4. Modelo electromagnético (I)

J. C. Maxwell (1831-1879)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.4. Modelo electromagnético (I)

¾Un cambio el campo eléctrico engendra en

su proximidad un campo magnético, y
viceversa.

J. C. Maxwell (1831-1879)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.4. Modelo electromagnético (I)

¾Un cambio el campo eléctrico engendra en

su proximidad un campo magnético, y
viceversa.
¾Los cambios periódicos de un campo
eléctrico pueden concebirse como una
propagación de ondas, acompañadas por
ondas magnéticas indisolublemente ligadas a
ellas.

J. C. Maxwell (1831-1879)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.4. Modelo electromagnético (I)

¾Un cambio el campo eléctrico engendra en

su proximidad un campo magnético, y
viceversa.
¾Los cambios periódicos de un campo
eléctrico pueden concebirse como una
propagación de ondas, acompañadas por
ondas magnéticas indisolublemente ligadas a
ellas.
¾Son ondas transversales semejantes a las
de la luz

J. C. Maxwell (1831-1879)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.4. Modelo electromagnético (I)

¾Un cambio el campo eléctrico engendra en

su proximidad un campo magnético, y
viceversa.
¾Los cambios periódicos de un campo
eléctrico pueden concebirse como una
propagación de ondas, acompañadas por
ondas magnéticas indisolublemente ligadas a
ellas.
¾Son ondas transversales semejantes a las
de la luz
¾Las ondas electromagnéticas se transmiten
con la misma velocidad que la luz
J. C. Maxwell (1831-1879)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.4. Modelo electromagnético (I)

¾Un cambio el campo eléctrico engendra en

su proximidad un campo magnético, y
viceversa.
¾Los cambios periódicos de un campo
eléctrico pueden concebirse como una
propagación de ondas, acompañadas por
ondas magnéticas indisolublemente ligadas a
ellas.
¾Son ondas transversales semejantes a las
de la luz
¾Las ondas electromagnéticas se transmiten
con la misma velocidad que la luz
J. C. Maxwell (1831-1879)

La luz consiste en una perturbación

electromagnética que se propaga en el éter.

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1.4. Modelo electromagnético (II)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (I)
La distribución espectral de
radiación observada en el cuerpo
negro no puede explicarse por la
teoría clásica (Ley de Rayleigh-
Jeans) ⇒ catástrofe ultravioleta

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (I)
La distribución espectral de
radiación observada en el cuerpo
negro no puede explicarse por la
teoría clásica (Ley de Rayleigh-
Jeans) ⇒ catástrofe ultravioleta

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (I)
La distribución espectral de
radiación observada en el cuerpo
negro no puede explicarse por la
teoría clásica (Ley de Rayleigh-
Jeans) ⇒ catástrofe ultravioleta

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (I)
La distribución espectral de
radiación observada en el cuerpo
negro no puede explicarse por la
teoría clásica (Ley de Rayleigh-
Jeans) ⇒ catástrofe ultravioleta

Max Planck (1858-1947)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (I)
La distribución espectral de
radiación observada en el cuerpo
negro no puede explicarse por la
teoría clásica (Ley de Rayleigh-
Jeans) ⇒ catástrofe ultravioleta

Planck en 1900 supuso que la luz se

emite/absorbe en unidades discretas
de energía (cuantos): E = hν

Max Planck (1858-1947)

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 1.5. Modelo cuántico (II)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (II)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (II)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (II)

Albert Einstein (1879-1955)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (II)
¾La velocidad de la luz es independiente
del estado de movimiento del cuerpo
emisor (T. Especial de la Relatividad)

Albert Einstein (1879-1955)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (II)
¾La velocidad de la luz es independiente
del estado de movimiento del cuerpo
emisor (T. Especial de la Relatividad)

Einstein explica el efecto

fotoeléctrico postulando que la luz
consiste en partículas de energía
radiante, los fotones.

Albert Einstein (1879-1955)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (II)
¾La velocidad de la luz es independiente
del estado de movimiento del cuerpo
emisor (T. Especial de la Relatividad)

Einstein explica el efecto

fotoeléctrico postulando que la luz
consiste en partículas de energía
radiante, los fotones.
Luz de frecuencia ν

Material con función trabajo Ф

Albert Einstein (1879-1955)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (II)
¾La velocidad de la luz es independiente
del estado de movimiento del cuerpo
emisor (T. Especial de la Relatividad)

Einstein explica el efecto

fotoeléctrico postulando que la luz
consiste en partículas de energía
radiante, los fotones.
Luz de frecuencia ν E. cinética = hν - Ф

Electrones

Material con función trabajo Ф

Albert Einstein (1879-1955)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (III)
¾ Dualidad onda/partícula también para las partículas (de Broglie, 1924)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (III)
¾ Dualidad onda/partícula también para las partículas (de Broglie, 1924)
¾ Schrödinger en 1926 formula la ecuación para la función de ondas, que
describe probabilidades.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (III)
¾ Dualidad onda/partícula también para las partículas (de Broglie, 1924)
¾ Schrödinger en 1926 formula la ecuación para la función de ondas, que
describe probabilidades.

Explicación de los
espectros atómicos

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (III)
¾ Dualidad onda/partícula también para las partículas (de Broglie, 1924)
¾ Schrödinger en 1926 formula la ecuación para la función de ondas, que
describe probabilidades.

Explicación de los
espectros atómicos

Óptica visual I – Curso 2009-10

 1.5. Modelo cuántico (III)
¾ Dualidad onda/partícula también para las partículas (de Broglie, 1924)
¾ Schrödinger en 1926 formula la ecuación para la función de ondas, que
describe probabilidades.

Explicación de los
espectros atómicos

Óptica visual I – Curso 2009-10

 La Óptica en el siglo XX

Óptica visual I – Curso 2009-10

 La Óptica en el siglo XX

Gran florecimiento tecnológico (pero no

conceptual) a partir de nuevos desarrollos:

Óptica visual I – Curso 2009-10

 La Óptica en el siglo XX

Gran florecimiento tecnológico (pero no

conceptual) a partir de nuevos desarrollos:

™ Láser ⇒ Aplicaciones investigación, medicina,

industria, ocio, etc..

Óptica visual I – Curso 2009-10

 La Óptica en el siglo XX

Gran florecimiento tecnológico (pero no

conceptual) a partir de nuevos desarrollos:

™ Láser ⇒ Aplicaciones investigación, medicina,

industria, ocio, etc..

™ Fibra óptica ⇒ Sistemas ópticos de comunicaciones

Óptica visual I – Curso 2009-10

 La Óptica en el siglo XX

Gran florecimiento tecnológico (pero no

conceptual) a partir de nuevos desarrollos:

™ Láser ⇒ Aplicaciones investigación, medicina,

industria, ocio, etc..

™ Fibra óptica ⇒ Sistemas ópticos de comunicaciones

™ Técnicas de imagen y “displays” ⇒ Diagnósticos y

todo tipo de pantallas

Óptica visual I – Curso 2009-10

 La Óptica en el siglo XX

Gran florecimiento tecnológico (pero no

conceptual) a partir de nuevos desarrollos:

™ Láser ⇒ Aplicaciones investigación, medicina,

industria, ocio, etc..

™ Fibra óptica ⇒ Sistemas ópticos de comunicaciones

™ Técnicas de imagen y “displays” ⇒ Diagnósticos y

todo tipo de pantallas

™ Computación ⇒ Diseño de sistemas ópticos complejos

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (I)

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (I)

¾Como describimos la luz depende

de que aspecto de la luz
estudiamos.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (I)

¾Como describimos la luz depende

de que aspecto de la luz
estudiamos.

¾Cada modelo es una aproximación

a la naturaleza real de la luz.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (I)

¾Como describimos la luz depende

de que aspecto de la luz
estudiamos.

¾Cada modelo es una aproximación

a la naturaleza real de la luz.

¾La Óptica (y la Ciencia en general)

progresa gracias a la elaboración de
mejores aproximaciones a la
realidad.

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (II)

ÓPTICA GEOMÉTRICA

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (II)

ÓPTICA ONDULATORIA
ÓPTICA GEOMÉTRICA

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (II)

ÓPTICA ELECTROMAGÉTICA

ÓPTICA ONDULATORIA
ÓPTICA GEOMÉTRICA

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Conclusión (II)

ÓPTICA CUÁNTICA
ÓPTICA ELECTROMAGÉTICA

ÓPTICA ONDULATORIA
ÓPTICA GEOMÉTRICA

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Aunque la respuesta va
cambiando poco a poco
con el paso del tiempo ...

Óptica visual I – Curso 2009-10

 Aunque la respuesta va
cambiando poco a poco
con el paso del tiempo ...

... la pregunta ¿qué es la

luz? continua inmutable.

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