CPEIP de Abárzuza

Plaza de lo Fueros, s/n

31178 – Abárzuza
Teléfono: 948520130
PONENCIA E-mail: cpabarzu@educacion.navarra.es
ESCUELA 2.0 Web:
Madrid, 22-23 de octubre http://centros.educacion.navarra.es/cpabarzuza/blo
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1. Primera fase del Proyecto: primer trimestre.

a Características del Centro
b Formación del Profesorado
c Familiarización del alumnado con los Tablets
d Información a las familias
e Creación del Blog del Centro
f Concreción del Proyecto Documental Integrado “El sector Primario en
Abárzuza”
2. Segunda fase del Proyecto: desarrollo
a Creación de contenidos y actividades (blog del aula y blogquest del
centro)
b Realización del Proyecto Documental Integrado
c Creación de la web del centro: compartir los contenidos
d Actividades y trabajos del alumnado
e Participación de las familias: formación
3. El Proyecto Documental Integrado “El Sector Primario en Abárzuza”
a Herramientas de la web 2.0 utilizadas por los alumnos y alumnas
b Resultados obtenidos
4. Propuestas de mejora en marcha ya en este curso 2010-11
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Para situaros un poco, el CPEIP de Abárzuza es una pequeña escuela rural en un pueblo,
Abárzuza, de unos 600 habitantes dedicados principalmente a la agricultura y ganadería y
algunas pequeñas industrias, a escasos 7 kilómetros de Estella (población ésta de 15.000
habitantes y cabecera de comarca). La escuela cuenta con 33 alumnos y alumnas de Educación
Infantil y Primaria, organizados en cuatro aulas (una de Infantil y una por cada ciclo de
Primaria). El grupo del Tercer Ciclo de Primaria lo forman 8 alumnos y alumnas. El Centro
trabaja en colaboración con el resto de escuelas rurales de la zona y más estrechamente con el
CPEIP de Lezáun.
Durante el pasado curso 2009-10, el CPEIP de Abárzuza fue uno de los diez centros de toda
Navarra seleccionados para llevar a cabo un Proyecto de Integración Curricular de las TIC en el
Tercer Ciclo de Educación Primaria, dentro del Programa Integra-TIC del PNTE (Departamento
de Educación del Gobierno de Navarra).

PRIMER TRIMESTRE 2009-10

Para empezar, es importante señalar que se trata de un grupo pequeño (ocho

alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria), dentro de un entorno rural, abiertos
al exterior, con una gran motivación e interés por investigar, saber y conocer
más allá de su entorno más próximo. Partimos de la base del gran conocimiento
previo que tienen del entorno Windows y de aplicaciones de Ofimática de
Microsoft Office (Word y Power Point). Este periodo de iniciación y adaptación a
los Tablets, se realizó conjuntamente con el Tutor y/o Profesor de Área y el
Coordinador Integra-TIC.
• Normas de uso, transporte y almacenamiento de los Tablets-PC.
• Responsabilidad del uso de los Tablets y personalización (etiquetado) de
los mismos
• Utilización del lápiz óptico (diversos ejercicios, dictados utilizando el
Journal, etc)
• Uso de los Tablets-PC y sus aplicaciones
• Se hacieron usuarios del entorno de Windows: administran ventanas y
gestionan carpetas, guardan enlaces, conocen la unidad congelada del equipo,
distribuyen sus contenidos por carpetas y áreas en la parte no congelada de los
tablets, etc.
• Empiezaron a manejar de aplicaciones del entorno Tablet (Journal), de
programas de código libre y de acceso gratuito (Open Office, CMapsTools,
Audacity, Composition Tool, Movie Maker).
• Adquirieron el conocimiento de los formatos para abrir y guardar los
trabajos y recursos multimedia, tanto en el propio Tablet (MS Office y Open
Office) como en Internet (cada alumno/a disponía desde el curso anterior de
una cuenta en Google (Gmail).
• A través del Blog, del correo electrónico y de actividades propuestas por
el profesorado en relación a un viaje por Castilla-La Mancha en el que
participaron dentro de las Escuelas Viajeras, los alumnos y alumnas
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descubrieron las posibilidades de la nueva herramienta de que disponían,

recogiendo y compartiendo información y creando y compartiendo contenidos
con otros chicos y chicas de otros Centros que participaron en este Programa.

LOS PROFESORES

El programa Integra-TIC en nuestro colegio fue asumido por todos los

miembros del claustro, aunque su aplicación se ciñó al Tercer Ciclo de
Educación Primaria. Se hacieron horarios escolares que facilitasen la integración
de los Tablets-PC en las aulas (se priorizó el que, además del Profesor y/o Tutor,
esté presente en el aula el Coordinador del Proyecto).
La formación del profesorado tuvo dos vías: a través del CAP de Estella
(Responsables de NNTT y de Primaria) y del Coordinador del Proyecto en el
Centro.
El profesorado implicado en la integración de los Tablets-PC y el Coordinador
del Proyecto Integra-TIC dispusieron de alguna sesión semanal sin alumnos,
para coordinar y hacer un seguimiento del Proyecto. Además, el Coordinador
contó con alguna sesión para ayudar y asesorar al profesorado directamente en
el aula.
• En esta primera fase de adaptación se accedió a la Red y a la
documentación que ofrece Internet, para poder programar actuaciones con los
Tablets-PC en las aulas. Utilización de recursos que hay en la Red, adaptándolos
y aplicándolos en el aula.
• Entendíamos que era necesario un cambio en la metodología y que
debíamos:
• Desarrollar en nuestros alumnos y alumnas las competencias
y destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar
información en la web y convertirla en conocimiento.
• Aprovechar la web para desarrollar valores de participación,
colaboración y trabajo por grupos en proyectos concretos.
• Se vio la necesidad de centrar el Proyecto en torno a un tema que
suscitase interés en los alumnos y alumnas, y se empezó a trabajar en la
elaboración del Proyecto Documental Integrado “La agricultura y ganadería en
Abárzuza”.

LAS FAMILIAS

Tuvimos una reunión informativa sobre el Proyecto a finales de septiembre,

teniendo para entonces en marcha el Blog del Centro, en la que además se les
solicitaba permiso para el uso de material gráfico en el que aparecen los
menores.
La participación en el primer trimestre de los alumnos y alumnas de 5º y 6º
en las Escuelas Viajeras por Castilla-La Mancha y el uso del Blog como un
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cuaderno de viaje diario, hizo que se convirtiera en un referente para que las
familias recibiesen información diaria de sus hijos e hijas y contenido sobre los
lugares visitados.
Siendo algo nuevo para las familias, éstas demandaron de la escuela
información y formación.

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE 2009-10

LOS ALUMNOS

• Automatización del trabajo con los Tablets-PC, no perdiéndose tiempo

innecesariamente.
• Aumentaron las sesiones de trabajo con los Tablets en todas las áreas.
• Navegaban, buscaban información, investigaban, trabajaban, analizaban
y guardaban datos y trabajos solicitados, según la demanda de los proyectos
propuestos por los profesores.
• Eran capaces de realizar proyectos de investigación de carácter social en
su medio familiar y en el pueblo y presentarlo con la aplicación PowerPoint.
• Realizaban guiones multimedia y participaban en la creación y edición de
vídeos en las áreas de Educación Física y Conocimiento del Medio.
• Realizaban y guardaban posters digitales on-line (Glogs) en las áreas de
Inglés y Educación Artística.
• Realizaban mapas conceptuales con CMaps Tools en las áreas de
Conocimiento del Medio y Música y los “subían” a la Red (IHMC-Instituto
Universitario de Florida – EE.UU).
• Realizaban y guardaban trabajos con Google Docs.
• Realizaban tareas y trabajos en el marco de las webquests, en las áreas
de Conocimiento del Medio, Matemáticas, Euskera y Educación Física.
• Envíaban trabajos realizados utilizando sus cuentas de correo electrónico
de Gmail y a través de los formularios del BlogQuest del Centro.
• Utilizaban el Blog del Aula para realizar sus tareas y trabajos en la Escuela
y desde casa.
• Escribían y participaban en el Blog del Centro con entradas y
comentarios.

LOS PROFESORES

Se ha avanzado mucho en competencias con las TIC en el ámbito personal

(aunque ya se partía de un buen nivel), y en el estudio de aspectos esenciales
en el campo de la Informática Educativa.
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• El profesorado crea contenidos y actividades, registradas en Safe Creative

bajo licencia Creative Commons, para los alumnos y alumnas, que se disponen
en el Blog del Aula y en el BlogQuest del Centro.
• Se puso en práctica dentro del aula, el Proyecto Documental Integrado
“La agricultura y ganadería en Abárzuza”.
• El profesorado utiliza el Blog del Centro para crear sus propias entradas
referentes a lo que se está realizando con los alumnos y alumnas, tanto dentro
(actividades transversales,…) como fuera del aula (excursiones, visitas,
campamentos, etc).
• Se creó un sitio web del Centro para dar a conocer y compartir los
materiales, actividades, programaciones y proyectos que el profesorado ha ido
elaborando y poniendo en práctica en el aula.

LAS FAMILIAS

Las familias hicieron un seguimiento muy cercano de todas las actividades

realizadas a lo largo del curso, a través del Blog del Aula y del Blog del Centro
(entrada media diaria de 60 visitas).
La disposición de los padres y madres para colaborar en lo que el colegio ha
demandado ha sido inmejorable.
Participaron en el Blog del Centro haciendo comentarios en las entradas.
En todo momento, tanto el profesorado como el alumnado se sintieron
respaldados por las familias y el trabajo que se realizó con las TIC fue muy
valorado.
Las familias demandaron formación alrededor de las TIC y de la Web 2.0. Por
ello, se organizaron charlas en el Centro y la misma APYMA puso en marcha un
curso para padres y madres.
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EL PROYECTO DOCUMENTAL INTEGRADO

Al elegir el tema sobre el que realizar el proyecto, buscamos uno que fuera
cercano a la experiencia de los alumnos y alumnas, despertase su interés y
permitiese el trabajo en varias áreas con las TIC. Es así como surgió el Proyecto
Documental Integrado: “El sector primario en Abárzuza”.
Para la realización de muchas de las actividades que se proponen en el
proyecto (mapas conceptuales, Webquest, elaboración de diversos documentos,
presentaciones, fotografías y vídeos), fue necesario no solo el uso de los Tablets
PC. También los alumnos y alumnas debieron aprender a utilizar el scanner, la
video cámara, la cámara de fotos digital, etc. El alumnado tuvo que, además,
hacerse competente en el empleo de herramientas tales como: Cmap Tools,
Open Office, herramientas de Google y Movie Maker.
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La introducción de los Tablets PC ha supuesto “un antes y un después” para

toda la comunidad educativa. Para el profesorado, ha sido un reto y un gran
cambio metodológico, con resultados muy satisfactorios. Para el alumnado, una
forma de aprender muy cercana a su forma de comunicarse y socializarse. Y
para las familias, descubrir un mundo nuevo que, además, les ha permitido
acercarse de otra manera a lo que día a día hacían sus hijos e hijas en el
colegio.

CURSO 2010-11

En estos momentos se están reestructurando los Blogs del Centro dentro de

una plataforma multiblog, para dar respuesta a las necesidades reales que se
han dado a lo largo de este primer año del Proyecto Integra-tic.
Al Blog principal se le ha dado una función exclusivamente de revista digital del
Centro, que refleje no sólo la vida escolar, sino también la del pueblo.
Los otros cuatro Blogs, uno para Educación Infantil (en fase de preparación) y
los otros tres, uno por cada ciclo de Primaria, son Blogs de Aula que tendrán
que cubrir las siguientes funciones:

1) Servir de diario de aula, en el que los alumnos y alumnas sean los creadores
de los contenidos, empleando textos escritos, podcasts, videos y fotografías.
2) Servir de gestor de recursos para el profesorado, clasificándolos por áreas,
para el desarrollo de unidades didácticas y proyectos.
3) Servir al alumnado para la realización de ejercicios y tareas en la escuela y
desde casa, así como para publicar los resultados de sus propios trabajos,
clasificados por áreas.
4) Servir de recopilación de recursos y sitios web para que los padres y madres
puedan:
a) trabajar en casa con los hijos e hijas diferentes temas
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b) acceder a información y formación

c) disponer de juegos educativos para los hijos e hijas.
5) Servir de almacén de descarga, para compartir con otros centros y
profesorado, todo el material elaborado en el Centro, desde Proyectos,
Unidades y Guías Didácticas, recursos, etc...

Además de estos cuatro blogs disponemos de otro dedicado única y

exclusivamente a las webquests, en el cual el alumnado puede trabajar
directamente, consultar con el profesor on-line, plantear sus dudas y enviar al
profesor los trabajos realizados. También existe un área de descarga de todas
las webquests.