FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning

Módulo 10 – E-learning, un nuevo reto docente

ELEARNING, UN CAMBIO A CONSEGUIR POR LOS DOCENTES DE LA ZONA

TUMBACO

Autor:

MAURICIO JOSÉ FREILE GARCÍA

 PROBLEMÁTICA ACTUAL

La Administración Zonal Tumbaco se encuentra conformada por ocho parroquias urbano -

rurales donde se concentran novecientos cuarenta y ocho docentes distribuidos en sesenta y
siete Instituciones Educativas Fiscales de nivel inicial, básico y medio

La diversidad de escenarios de las Instituciones Fiscales se convierten en un común

denominador de la educación en nuestro país el Ecuador, y este, es el caso de la Zona
Tumbaco del Distrito Metropolitano de Quito en uno de sus ejes fundamentales se enfoca al
mejoramiento y desarrollo de la Educación a través del fortaleciendo las investigaciones
académicas, tecnológicas y de desarrollo de la comunidad; cuando el target de la misma es
el desarrollo del docente para el mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje
como es el caso que citamos.

La ubicación geográfica de la mayoría de Instituciones Fiscales dentro de esta zona, hace

necesario la intervención y apoyo para integrarlas al proceso de fortalecimiento Educativo y
en las características de las nuevas tecnologías y actualizaciones curriculares; debido a que
como ha pasado por varios años, el retraso en la actualización ha marginado a muchos
actores del proceso Educativo y en varios casos ha existido la deserción de la Educación en
los niveles básicos y también señalar la calidad educativa es muy alarmante en estas zonas
aisladas de las grandes ciudades.

De esta realidad se requiere determinar estrategias para todos los docentes de la

Administración Zonal Tumbaco de una manera integral con las competencias personales,
profesionales y sobre todo tecnológicas necesarias para su participación activa en el
mejoramiento de la calidad educativa para alcanzar los objetivos de desarrollo académico,
económicos y sociales.

La Capacitación es un pilar fundamental para alcanzar logros en la actualización y la

participación de las diferentes actividades que el docente con un rol protagónico tenga una
interacción con las diversas Instituciones Fiscales dentro del Distrito Metropolitano de
Quito.
Los directivos, docentes de las Instituciones Educativas Fiscales han perpetuado su
conocimiento en base a recursos anteriores sin tener una actualización y formación en su
carrera en pro de contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin
desmerecer su vocación hacia la actividad educativa.

Integrar la actualización y fortalecimiento curricular de tal manera que enriquezca los

ambientes escolares, faciliten y mejoren el contexto de enseñanza y aprendizaje en la
Educación inicial, básica, bachillerato y popular respondiendo a requerimientos a nivel
local.

No todos los docentes se han capacitado en técnicas y métodos que le permitan mejorar y
adquirir nuevas competencias en el marco de su desarrollo profesional hay un porcentaje
del 28% que no ha recibido Capacitación

Hay una dispersión en cuanto a las temáticas en las que el docente se ha capacitado, es
necesario estandarizar los procesos de capacitación para tener una actualización en las
nuevas y distintas formas de educar.

Hay muchas necesidades por parte del docente para mejorar sus funciones educativas, por
lo que se determina la necesidad de adquirir conocimientos que favorezcan en los docentes
en su asignatura, también debe desarrollar habilidades relacionadas con las actividades
pedagógicas en el aula.

Hay la necesidad del docente para complementar el proceso de enseñanza – aprendizaje el

contar con los recursos necesarios, la infraestructura y el equipamiento mínimos
indispensables para el cumplimiento de las actividades.

UN CAMBIO A CONSEGUIR POR LOS DOCENTES

Se pretende Capacitar a docentes creando una cultura de uso de herramientas que

optimicen recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Capacitar a técnicos de las
instituciones educativas en proceso de mantenimiento correctivo que contribuya al
mejoramiento de las gestiones administrativas y operacionales; así como capacitar a los
usuarios de los diferente sistemas de información en el manejo adecuado de sus roles y
compromisos.

Además la aplicación de los ambientes virtuales de aprendizaje permite mejorar en sus

actores las capacidades y destrezas en el entorno tecnológico, pedagógico y comunicativo
integrando lo académico con lo virtual, con la disponibilidad en tiempo y en recursos para
aprovechar el mejor desempeño del docente. Por este motivo es necesario establecer una
adecuada relación con la gestión pedagógica de los procesos de aprendizaje y en enseñanza
al interior de los cuales se consideran varios puntos: la planificación, las estrategias y
técnicas de necesidades de Capacitación, la autoevaluación, el dominio de la especialidad y
la gestión educativa con la implementación y uso adecuado de las herramientas
tecnológicas con espacios permanentes donde los docentes revisen críticamente su forma de
concebir el conocimiento y lo que esto implica en términos de la acción del profesor y
principalmente del alumno.

El compromiso de la Administración Zonal Tumbaco es facilitar los espacios adecuados

para crear mecanismos que ayuden al docente su preparación a partir de la creación de
talleres de Capacitación del uso de la Tecnológica a través de Proyectos de Aula con base
en un eje transversal constructivista donde se aplique y utilice correctamente las
herramientas apropiadas para la actividad en el aula. De esta manera proporcionar los
espacios con tecnología adecuada para el cumplimiento y desarrollo de las actividades
educativas, determinados en la Zona como Cybernarios establecidos en cada una de las
parroquias que conforman la Administración Tumbaco.

OBJETIVOS

Realizar una propuesta de contenidos a las Instituciones Fiscales que conforman la

Administración Zonal Tumbaco a través de una Planificación de Capacitación al docente
para que adquieran, reafirmen y actualicen sus conocimientos, destrezas y habilidades
mediante la aplicación de la modalidad educativa E-learning fomentando el trabajo
investigativo, participativo y colaborativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Definir las necesidades de recursos, infraestructura, insumos y materiales necesarios

para la Capacitación a distancia.

 Establecer los contenidos, de los programas de Capacitación con apoyo del docente
en la selección y utilización de Estrategias de aprendizaje.
 Proponer un Plan de Capacitación enfocado a las Instituciones Educativas Fiscales
de la Zona Administrativa Tumbaco del Distrito Metropolitano de Quito
 Elaborar o reestructurar materiales educativos, dirigidos a procesos de formación y
actividades de autoestudio.

 Crear espacios en las Instituciones Educativas para compartir una nueva forma de
aprendizaje, a través de redes educativas.

SOLUCIONES AL CAMBIO A CONSEGUIR DEL DOCENTE DE LA ZONA

TUMBACO.

1.- Consolidación del conocimiento con innovación a través de la Capacitación

permanente del docente.

La importancia de la innovación y conocimiento del docente en el campo de la

investigación producida en los contextos de la educación y la necesidad de desarrollar
competencias para la formación inicial y permanente del docente hacen de ellos una
herramienta necesaria dentro de los espacios o Aulas Virtuales, los que al ser incorporados
a un proceso renovado de enseñanza aprendizaje se emplean en el beneficio del desarrollo
de competencias del docente. Proporcionando un proceso de enseñanza en beneficio de la
atención de las individualidades, sus necesidades, conocimientos previos, motivaciones que
le confieran un carácter significativo al aprendizaje.

La educación actual afronta múltiples retos y uno de ellos es dar respuesta a los profundos
cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la llamada Sociedad de la
Información y el Conocimiento y el Internet ha generado un enorme interés en los actores
de la comunidad educativa y por su uso con fines educativos se ha convertido en un campo
de desarrollo reflexivo e investigativo.

Las aulas virtuales son un medio en que los educadores y educandos se encuentran para
realizar actividades que conducen participativamente al aprendizaje, y el conocimiento es la
capacidad para transformar datos e informaciones en acciones efectivas.

2.- La implementación de un modelo pedagógico para la aplicación de E –learning en

la actividad académica del docente para su proceso de formación.

Presentar a corto plazo modelos pedagógicos en las diferentes experiencias de la enseñanza

virtual que se aplique en las Instituciones Fiscales con la finalidad de reflexionar la utilidad
del E-learning en la mejora de la calidad de la enseñanza actual, aportando indicadores
relacionadas sobre su aplicación más oportuna y eficiente.

Además brindar un espacio acondicionado para estudiar y trabajar con el apoyo de las
nuevas tecnologías, adonde acudan los estudiantes, con tiempos flexibles, que no disponen
de profesorado fijo, pero sí tienen acceso a una tutoría a distancia por vía telemática.
El ambiente virtual de aprendizaje debe incluir diversas herramientas de presentación de la
información y de comunicación que en su conjunto, que permiten la interrelación
sincrónica y asincrónica, combinando los contenidos teóricos con aplicaciones prácticas,
así como ejercicios de autoevaluación y diversos tipos de actividades complementarias de
ampliación de los contenidos y refuerzo del aprendizaje.

3. La infraestructura tecnológica actual que sustente el desarrollo de los Procesos

Educativos con la modalidad E-learning.

Lo establecido anteriormente se debe desarrollar en un proceso en línea, de ahí la

importancia de tener una buena plataforma tecnológica, para que las Instituciones Fiscales
puedan crear su propio campus virtual, (soporte técnico y conectividad), el cual le
proporcionará todas las funcionalidades que serán necesarias en dicho campus virtual.
Conocer, y utilizar las nuevas tecnologías multimedia y de internet para mejorar la calidad
de aprendizaje facilitando el acceso a sus recursos y servicios, así como los cambios y
colaboración a distancia, esto ayuda a definir la calidad de docentes, como coordinadores,
moderadores, organizadores didácticos, de recursos, lo que afianza su utilización como
soporte para la enseñanza.

La infraestructura tecnológica debe asegurar el cumplimiento de los objetivos comunes de

accesibilidad, operatividad, durabilidad y utilización de los materiales curriculares basados
en procesos educativos del E-learning. Estos objetivos se tornan en retos, tanto para los
docentes que utilizan en distintos contextos estos materiales, como para quien desarrolla
estas herramientas y mejorar las existentes.

Con ello la plataforma tecnológica contendrá un conjunto de herramientas que sirvan de

medio para llevar a cabo el proceso de enseñanza y el aprendizaje virtuales.

4. Las Redes Educativas, un espacio para compartir aprendizaje.

Las Redes Sociales son sitios de Internet que agrupan a usuarios y usuarias unidos por
intereses comunes y en nuestro caso la Educación. Por ello determinar aquellas redes
dedicadas a la cultura, como Linkara, Kidlink, Pizarra, Eduteka, entre otras redes sociales
encontramos las redes educativas que, como su nombre indica, intentan aprovechar las
posibilidades educativas de las redes sociales

Si vemos desde un punto estratégico y de enseñanza, ya es más que confirmado que los
actores de la comunidad Educativa pueden departir tiempo a través de las redes sociales
más que en cualquier otro sitio. Utilizando las herramientas necesarias desde un punto de
vista educativo las redes sociales pueden ser nuestras mejores aliadas en la educación,
creando grupos de discusión privados o abiertos, paginas de Facebook enfocadas en
mantener informados a sus integrantes, crear foros, compartir diapositivas, discutir
opiniones y fomentar la relación entre los usuarios con una temática educativa más abierta
y fortalecer las relaciones profesor y el estudiante.
Y creando páginas donde se fomente el desarrollo colectivo de un tema en específico donde
intervengan diferentes personas, como diferentes opiniones y anécdotas sobra la temática
de la página dando una visión diferente y compartida sobre una determinada temática.

Con ello podemos lograr:

Mantener informados a todos sus integrantes a través de actualizaciones de estado de la

página.

Tener aplicaciones que permitan la enseñanza de un tema en específico como lo son las
diapositivas.

Tener aplicaciones para la integración de Blogs con la temática sugerida.

Utilización de foros como canales de discusión y soporte para sus integrantes.

Utilización de las notas para discutir y compartir conceptos específicos y de esta manera
poder conocer las diferentes opiniones de sus integrantes.

Este tipo de actividades se consolidan en fortalezas de las Instituciones Educativas Fiscales

al compartir experiencias y solventar con ellas problemas que se les puedan presentar,
declarando así, que la unión hace la fuerza en torno a una visión común de la educación
integral.

CONCLUSIONES

- Los docentes requieren para integrar las nuevas tecnologías a su práctica educativa
de un proceso de adaptación y sensibilización para modificar y actualizar sus
procedimientos didácticos, los contenidos que enseñan y la información que
difunden.

- El uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo debe contemplar la

capacitación y formación continua de los docentes; el desarrollo de procesos de
 comunicación utilizando herramientas multimedia; y la innovación de los
procedimientos, metodologías y modelos para promover el aprendizaje.
- Para que se puedan observar resultados concretos en la formación de los estudiantes,
los docentes tienen que ser constantes en su preparación, sobre todo, porque no sólo
tienen que atacar el frente tecnológico, sino también el de su área de
especialización.
- Los docentes son un grupo muy valioso en las Instituciones Educativas, la
motivación no necesariamente debe ser lo económico, sino la apertura hacia el
cambio, como elementos para elevar la calidad de los procesos de enseñanza
aprendizaje.
- Propiciar espacios permanentes donde los docentes revisen críticamente su forma de
concebir el conocimiento y lo que esto implica en términos de la acción del profesor
y principalmente del alumno. Apoyar proyectos de investigación que estudien
procesos de formación docente en las distintas regiones de distrito.

- Propiciar la reflexión del docente a fin de que sea capaz de autoevaluarse y sea
consciente de cómo va en su labor diaria, por otro lado la Capacitación no debe ser
el cumplimiento de un programa, un mecanismo de crecimiento profesional, sino
que la preparación efectiva del docente y, en algunos casos, debe ser el reeducarlo
con un desarrollo del el liderazgo ya que esto también propicia el
perfeccionamiento y motiva la mejora de la enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA - CYBERGRAFÍA

- Administración Zonal Tumbaco, Distrito Metropolitano de Quito.

- Planificación de Capacitación a docentes de Instituciones Educativas Fiscales de

Quito de la Zona Administrativa de Tumbaco, Freile García Mauricio, año 2010.

- http://argijokin.blogcindario.com/2009/03/10153-el-desafio-educativo-de-las-redes-

sociales.html
- http://www.auladiez.com/didactica/e-learning-06.html

- http://blog.educastur.es/cuate/2009/02/16/redes-sociales-y-educacion/

- http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=231

- http://www.ciudadhost.com/fatla/videos/pepe/eva/pdf/tic-ensenanza.pdf

- http://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/campus_virtual/sangra.htm

- http://www.educacontic.es/blog/redes-sociales-y-educacion

- http://www.eumed.net/rev/ced/19/msr.htm

- http://lia.unet.edu.ve/avaunet/estra.htm

- http://peremarques.pangea.org/dioe/Funci%C3%B3n%20docente.pdf

- http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/construyendo-

conocimiento-mediante-el-arte-y-la-innovacion-tecnologica.php

“El cambio lo hace uno, está en uno marcar la

diferencia entre uno y todos”

GRACIAS.