UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR MODALIDAD VIRTUAL

ASIGNATURA: CURRÍCULO

FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES

TÉCNICO EN MEJORAMIENTO GENÉTICO DE PLANTAS
ALÓGAMAS TROPICALES

INTEGRANTES:
 MARTÍNEZ HERRERA, MAGDALENA 8-797-2437
 MENESES GONZÁLEZ, ERNESTO, 2-708-1347
 CÓRDOBA CASTRO, MILITZI MARILYN 8-505-495
 MARTÍNEZ, GERMÁN 8-844-438

PROFESORA: NELLY ADRIANA ARAÚZ

FECHA DE ENTREGA: 8 DE JUNIO DEL 2019

 INDICE

Páginas

Introducción

Contenidos

 Diseño de la Carrera 1-6

 Diseño de la Asignatura 7-11

Conclusión

Bibliografía

Anexos
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente proyecto final presentaremos una propuesta de

diseño curricular basada en una carrera no presentada en nuestros

países con anterioridad pero que es de suma relevancia, frente a los

retos que nos ha tocado vivir como parte de este cambio climático

Se incluye los objetivos, finalidades y propósitos de la carrera, así

como el bloque temático a desarrollar.

Le invitamos a su lectura.
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Diseño de la Carrera
1. Descripción de la carrera.

La meta primaria de la creación de esta carrera es contribuir con la educación en todo el

país, con un alto nivel de compromiso, posesionándose como alternativa local de calidad
frente a las distintas ofertas académicas de educación superior, basada principalmente en
las necesidades reales. Esta carrera busca formar profesionales altamente capacitados para,
mediante un método de probada eficacia, que logra un equilibrio ideal entre la teoría y la
práctica, simulando situaciones reales, para lograr amplia aceptación en el mercado laboral.
Como es de conocimiento público en la actualidad afrontamos el reto del cambio climático
lo que amerita la necesidad de crear soluciones viables de mejoramiento genético que
permita perpetuar la existencia de la especie.

a. Denominación de la Oferta
El programa que propone a la comunidad académica y profesional nacional e internacional,
su etapa actual de desarrollo exige la sociedad contemporánea, recibe la siguiente
denominación: Técnico En Mejoramiento Genético De Plantas Alógamas Tropicales

b. Duración
 El programa de Técnico en Mejoramiento Genético De Plantas Alógamas
Tropicales se desarrollará en un período de dos años y ocho meses que
equivalen a ocho (8) cuatrimestres.
 El programa de Licenciatura Mejoramiento Genético De Plantas Alógamas
Tropicales en se desarrollará en un período de cuatro (4) años que equivalen
a 12 (doce) cuatrimestres que incluyen el Proyecto de Graduación.

c. Modalidad
Cada asignatura se ofrece cuatrimestralmente, de manera Presencial.
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d. Total de Créditos

 El Técnico en Mejoramiento Genético De Plantas Alógamas Tropicales

consta de ciento dieciocho (118) créditos, distribuidos en treinta y cinco (35)
materias.
 La Licenciatura en Mejoramiento Genético De Plantas Alógamas Tropicales
consta de ciento setenta y seis (176) créditos, distribuidos en cincuenta y
una (51) materias, incluyendo el proyecto de graduación.

e. Nombre del Título a Otorgar

Esta carrera otorgará a quien haya cumplido con todos los requisitos de
graduación el Título de Licenciado Mejoramiento Genético De Plantas
Alógamas Tropicales

f. Facultad al a que pertenece

Facultad de Ciencias Ambientales

g. Intensidad Horaria
La intensidad horaria de cada asignatura es de dos horas con quince minutos
(2:15 minutos), 1 sesión por semana para cada asignatura, en total cada una de
ellas tiene 15 sesiones. Las asignaturas de esta carrera se dictarán en horarios:
matutinos, vespertinos o nocturnos. Con cargas horarias distribuidas de lunes a
viernes en los siguientes horarios según sea el interés del estudiante al momento
de matricularse:

 Diurno: 8:00 a.m. a 12.45 p.m

 Vespertino: 1:15 p.m. a 5:45 p.m

 Nocturno: 6:00 p.m. a 10:35 p.m.

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2. Justificación de la carrera

La educación constituye la inversión social de mayor importancia, mediante la cual la

sociedad panameña puede alcanzar el desarrollo económico y social. Es necesario pensar en
los cambios que se dan actualmente en cuanto a materia ambiental, uno de ellos la cantidad
de especies que se han extinguido producto del calentamiento global.

Ante este hecho, se impone un proceso sostenido y creativo de modernización de la

educación en la que se revisarán de manera integral, el sistema educativo panameño para
adecuarlo a los nuevos y profundos cambios que se generan a escala nacional y mundial, uno
de ellos, este flagelo que afecta la sociedad.
En esa complejidad, se fundamenta el marco epistemológico del diseño curricular del
Técnico y la Licenciatura en Mejoramiento Genético De Plantas Alógamas Tropicales, que
propone la integralidad del ser humano en sus diversas dimensiones: ser, hacer, conocer,
sentir, convivir y crear. Es un marco holístico, mediante el planteo metodológico de la
transdisciplinariedad. No apunta al dominio de un determinado saber, sino al desarrollo de
una mentalidad necesaria para la apertura y las nuevas formas de interacción, que requieren
abordar, por ejemplo, la creciente complejidad de los fenómenos.
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3. Objetivos Generales de la Carrera
La carrera, que responde a la necesidad evidente de formar personas en Técnico y la
Licenciatura en Mejoramiento Genético De Plantas Alógamas Tropicales será creada en
beneficio del país, entre sus objetivos cuenta con los siguientes:

A. General:
 Formar técnicos capacitados en el área científica, técnica y práctica con habilidades
para asistir en funciones de planificación, programación, organización, control de
gestión, y mejoramiento genético de plantas alógamas tropicales.
 Promover la capacitación de Técnicos con los conocimientos necesarios para coadyuvar
al mejoramiento genético de especies alógamas

 Propiciar la formación de Recursos Humanos con los conocimientos científicos y valores

humanos que le permitan ejercer sus funciones y/o continuar su preparación profesional.

4. Perfil de Egreso
Área Empresarial:
 Tendrá conocimientos profundos de disciplinas para la gestión administrativa que le
permitan optimizar los recursos de la finca.
 Tendrá conocimientos de disciplinas humanísticas y culturales para la formación
integral (Geografía, Historia, Español, Educación Ambiental, Inglés).
 Tendrá capacidad para auxiliar en el estudio económico-financiero de sistemas de
producción vegetal.
 Razonará críticamente y proveerá soluciones ante los problemas del día a día en su
entorno laboral.
Área Instituciones Educativas:
 Aprenderá a escuchar y respetar las opiniones de los demás dentro y fuera de su
entorno profesional y personal.
 Respetará los criterios u opiniones que surjan en el contexto laboral y personal en
donde se desenvuelva.
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 Fomentará el respeto a los derechos de las demás personas, especialmente, de los

grupos vulnerables.
 Fomentará una cultura de respeto y de trabajo colaborativo que redunde en el
cumplimiento de los objetivos corporativos de la empresa en donde labore.
Área forma independiente:
 Valorará al medio ambiente y su entorno social.
 Desarrollará una actitud crítica reflexiva sobre el ejercicio de su actividad
profesional, desde sus distintos roles que le corresponda desempeñar a nivel
de estudiante, profesional y ciudadano.
 Será un ejemplo emprendedor tanto en el campo profesional como personal
y ciudadano.
 Será un ciudadano participativo en la discusión de las distintas temática que
afecten al conglomerado nacional, aportando ideas en la solución de los
mismos.
 Será capaz de mejorar los rendimientos de la finca o cooperativa con la
aplicación de planes de producción y técnicas productivas.
 Área Entidades del sector público o privado IDIAP-BDA
 Podrá proyectar, organizar y gestionar su propio emprendimiento
económico y laboral, en forma individual o asociada.
 Será capaz de comunicarse eficientemente en forma oral y por escrito.
 Tendrá capacidad para asesorar y prestar servicios técnicos en agencias y
organismos de desarrollo social y económico, públicos y privados.
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5. Elaborar una propuesta de las evaluaciones

Tipos de Evaluación Educativa:
 Diagnóstica: al inicio del período escolar
 Preguntas exploratorias
 Lluvia de ideas
 Formativa
 Diseño de proyectos y rúbricas de evaluación
 Test de Calidad
 Diseño de preguntas claves
 Sumativa
 Examen intermedio o parcial
 Proyecto Final
 Prueba oral tipo Presentación
Tipos de evaluación de los Aprendizajes:
 Laboratorios para análisis clínicos.
 Clases virtuales.
 Videoconferencias en vivo de cambios genéticos y su consecución
 Muestreo y conservación ex situ e in situ de las especies vegetativas.
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Diseño de la Asignatura
Denominación de la carrera: Técnico En Mejoramiento Genético De Plantas
Alógamas Tropicales
Facultad a la que pertenece la carrera: Facultad de Ciencias Ambientales
Duración: 8 Cuatrimestre
Denominación de la asignatura: Genética de las especies
Modalidad educativa: Presencial
Justificación o Fundamentación de la asignatura
Este curso está orientado a diseñar un plan de trabajo que tiene como finalidad dar a
conocer las distintas especies con variabilidad genética. De igual forma abarca el estudio
de las enfermedades que ha propiciado cambios sustanciales en la especies. Mejorando
la calidad los rubros que garantice la seguridad alimentaria.
Objetivos de la asignatura:

 Objetivos Generales:
 Destacar la importancia que tienen los cultivos de grano para la dieta
alimentaria a nivel nacional
 Brindar conocimientos generalizada en las investigaciones sobre los
cultivos, en materia de medio ambiente y variación genética.
 Objetivos Específicos
 Analizar el estado actual de los cultivos en cuanto a su origen taxonomía y
genética.
 Describir las prácticas culturales de los cultivos asegurando el medio
necesario para su desarrollo.
 Identificar las variables que inciden en las morfología y la genética de las
especias alógamas.
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Descripción de los contenidos:
1. Estado actual de los cultivos (arroz, maíz, frijol y poroto) en Panamá.
1.1 Arroz
1.2 Maíz
1.3 Frijol.
1.4 Poroto.
2. Origen, Taxonomía de las plantas
2.1 Arroz
2.2 Maíz
2.3 Frijol.
2.4 Poroto.
3. Anatomía, morfología, crecimiento y desarrollo de las plantas.
3.1 Arroz
3.2 Maíz
3.3 Frijol
3.4 Poroto.
4. Ecología o medio ambiente del desarrollo de los cultivos.
4.1 Suelos
4.2 Actitud
4.3 Humedad
4.4 Temperatura
5. Prácticas culturales
5.1 Arroz
5.2 Maíz
5.3 Frijol
5.4 Poroto.
6. Especies aptas para la variabilidad genética
6.1. Arroz
6.2. Maíz
6.3. Frijol
6.4. Poroto.
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Estrategias Metodologías :
Los cursos se dictarán mediante cátedras magistrales del profesor, verificación de lecturas
previas a la clase por parte del estudiante, exposiciones grupales o individuales, solución de
casos, exposición de trabajo final. También aplicando metodologías educativas tales como:
Método Científico: La credibilidad de una disciplina está basada en la metodología
científica, estructurada a través de trabajos investigativos a fin de comprobar la veracidad de
los conocimientos.
Método Sintético: La síntesis del conocimiento permite raciocinar y evidenciar el
aprendizaje significativo del individuo, al utilizar entre otras herramientas las sesiones de
diálogos y debates, entrevistas y ruedas de conocimientos compartidos.
Clase Magistral: El facilitador desarrollará el curso, mediante la utilización de conocimiento
teóricos basados en su experiencia profesional dentro del mundo laboral competitivo, donde
se adecuarán las situaciones vividas por el facilitador a situaciones parecidas dentro del
mundo profesional actualizado.
Recursos Didácticos:
Los recursos son herramientas de apoyo en el ejercicio de la docencia, las mismas
contribuyen en el fortalecimiento de la teoría. Por ejemplo:
 Salones Multimedia.

La modalidad que se estila en la Universidad Latina de Panamá, es que los docentes cuenten
con todo el recurso tecnológico a su disposición al momento de presentarse a dictar sus
clases. De tal forma que se han ubicado, en cada salón de clases, proyectores multimedia, PC
o portátil unidades de almacenamiento y su respectiva conexión a Internet para mostrar
algunos ejemplos en línea, si así lo desea.
 Portátiles o Notebook.
De igual forma el profesor y el estudiante pueden solicitar computadoras portátiles para
efectos de presentaciones, sustentaciones o cualquier evento de carácter educativo que se
celebre dentro o fuera de la universidad.
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 Scanners.
Se pueden escanear trabajos en modo de texto, imágenes o alguna investigación que haya
sido levantada, para que puedan complementar cualquier presentación asignada.

 Retroproyectores, Proyectores de Cuerpos Opacos de Diapositivas.

Para presentaciones de forma variada y dinámica la Universidad Latina, cuenta con los
equipos tecnológicos necesarios para organizar, agilizar o ilustrar mejor a los estudiantes.
 Proyectores Especializados (Show Station).
Este equipo es altamente tecnológico y consiste en la transmisión de presentaciones a través
de las líneas.

 Equipos de Comunicaciones de Alta Disponibilidad.

Metropolitana, las sedes regionales y el resto del mundo, son equipos con una alta capacidad
de transmisión de paquetes, son de alta disponibilidad, muy confiables y sobre todo,
garantizan un servicio final de alta capacidad.

 Centrales Telefónicas y Correo de Voz.

El correo de voz es una nueva modalidad que existe desde enero de 2001. Consiste en que el
profesor dará al estudiante una nueva forma de localizarlo y dejarle mensajes.
Adicionalmente, el profesor podrá dejar asignaciones, tareas y controles a través de este
novedoso servicio.

 Laboratorios Especializados.

En la actualidad contamos con 5 laboratorios (3 de uso general y 2 especializados) Los

laboratorios de uso general se encuentran a total disposición de los estudiantes de las
diferentes carreras. Los laboratorios especializados poseen funciones específicas y atiendes
las necesidades particulares de los estudiantes de comunicación, tecnología, maestría y
postgrado e inglés.

 Videoconferencia
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Evaluación: Un proceso continuio que conlleva a un aprendizaje singficativo, en

la cual se evaluará de la siguiente manera:

Detalles Porcentaje

Evaluación de Proyectos 50%

Docentes (Clases Presenciales)

5%
- Supervisión
5%
- Participación
10%
- Asistencia

Docente - Evaluador
15%
- Informe Final
15%
- Sustentación

Total 100%
 CONCLUSIÓN

Al finalizar este proyecto hemos llegado a las siguientes conclusiones:

 Mediante de esta carrera se busca el mejoramiento a través incremento de las
frecuencias génicas de los alelos deseables de características cuantitativas,
mediante ciclos repetidos de selección para garantizar la producción alimenticia a
nivel nacional.
 Constituye una importante ayuda y complemento para los cursos de
mejoramiento genético de plantas en pregrado y posgrado. Ofrece un
tratamiento general de los diferentes temas, sin pretender ser lo
suficientemente profundo y completo como sería deseable, pero sí procurando
ofrecer al estudiante lo fundamental sobre el apasionante mundo del
fitomejoramiento. También puede ser material de interés para los científicos o
investigadores que en su ejercicio profesional se desempeñan en campos
relacionados con el mejoramiento genético de plantas.
 El reto de producir comida en forma económica y ambientalmente sostenible,
para satisfacer las necesidades crecientes de la población, debe ser afrontado con
todas las herramientas científicas disponibles por parte del hombre. sin excluir
alguna. Afortunadamente, la investigación agrícola, los avances en producción y
los esfuerzos de los agricultores de todo el mundo han logrado mantener la
producción de alimentos por delante del incremento de la población mundial. Un
ejemplo claro son los resultados de la revolución verde en cereales, que lograron
triplicar los rendimientos por unidad de área. Sin embargo, no habrá una solución
definitiva de la inseguridad alimentaria mundial hasta que se adopten medidas que
permitan un balance racional entre producción, acceso a los alimentos y un
crecimiento de la población humana, es por ello que esta carrera se presenta como
una opción viable para el mercado laboral y profesional.
 MATRIZ DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

 Laboratorista  Administración  Diseño y o Tendrá

genético: realizando y utilización de desarrollo de Liderazgo
aplicaciones y capacidad para
 Desarrollando inventarios de plantas la información,
técnicas de asumir roles
proyectos de en peligro por cambio para la Creatividad
conteo y
cambio climáticos y posibles creación de variación gerenciales y
genético en cambios genéticos que especies genética Innovación de liderazgo
especies ayuden a reforzarla. resistentes .  Aplicación de
conocidas  Biotecnólogo: llevando  Integrar estándares y organizacional.
Iniciativa
como el arroz inventario de especies conocimientos certificaciones
y el maíz que en riesgo y posibles en el uso de
de
son la dieta soluciones.
especies en Colaboración o Será capaz de
programación,
riesgo dado el estimar riesgos
elemental de  Consultoría: Son para la caso del
Tolerancia
que se
 Empresarial nuestros importantes los creación de Marañón presenten en el
habitantes. conocimientos sistemas  Uso de plano interno e
 Optimizando técnicos, pero también informáticos tecnologías, Respeto internacional
los recursos se ha de contar con una en ambientes aplicaciones y que afecten las
de las fincas y visión mucho más prácticas para especies
de red que Disciplina
la colección, alógamas
permitiendo amplia del ámbito de facilitan un integración,
el reemplazo negocio en el que se inventario de análisis,
de plantas implantan las manera más selección de
mas débiles variaciones rápida. las muestras
por aquellas afectadas
con
estructura
más fuertes.
  Capacidad de  Fomentar el Capacidad de
 La interacción que resolución de trabajo en o Orientar al
se produce entre el problemas en equipo entre los motivar. alumno
joven y la tierra que entornos nuevos o alumnos, partiendo de los
es nuestro recurso poco conocidos inculcando Autodidacta y conocimientos
dentro de valores como básicos sobre
 El aporte de contextos más tolerancia, proactivo. nuevas
prácticas correctas amplios (o compañerismo, tecnologías
 Impartiendo de producción o del multidisciplinares) respeto. Puntualidad aplicadas y de
clases a nivel manejo adecuado relacionados con  Conocimiento las técnicas que
medio y superior. de los insumos, su área de estudio de la Responsabilidad adquiera y
tales como el  Crear ambientes composición de practique.
 Instituciones suelo, fertilizantes, de intercambios especies Innovador. o Contribuir a que
Educativas agua, pesticidas. de conocimientos vegetativas el alumno se
sobre especies como Dinamismo sitúe ante las
 La potencialidad de conocidas y su herramientas nuevas
amplificar las composición de interacción Respetuoso tecnologías
experiencias a genética, para para obtener desde una triple
través de trabajos que los un contacto Investigador dimensión: de
investigativos con estudiantes más cercano estudio, como
la finalidad de guarden, con los futuro docente y
enriquecer el compartan y estudiantes y desde una
aprendizaje formal desarrollen su enviar actitud
actual y futuro con trabajo de información investigadora.
la intención de que manera relacionada con o Aplicar
servirán de base colaborativa, y temas de metodologías de
para los aprender a utilizar interés y investigación en
aprendizajes de las tecnologías. estudio la búsqueda,
futuras  Dominio de fundamentación
generaciones.  Realizar estudios conocimientos y elaboración de
de factibilidad de las ciencias inventarios con
operativa, técnica básicas en que variación
y económica para se apoya genética.
proyectos de (talleres,
variabilidad exposiciones,
genética. etc.).
 o Asistencia' a los
 Desempeñar agricultores en
soluciones a  Dominar un  Tener la La aceptación al casos de
problemas conjunto de capacidad cambio. catástrofe, para
provocados por el estándares, creativa para restablecer los
 Brindando cambio climático. teorías y proponer Ética profesional. sistemas
servicios de  Conocer y aplicar métodos, que proyectos de agrícolas
genética de las diferentes juntos ayuden a variación Ser creativo y
especie, creando herramientas y obtener una genética. crítico.
semillas biotecnologías para seguridad Apoyo a la
genéticamente la mejora de alimentaria  Desarrolla Motivar al personal ordenación y
cultivos.  Diseñar y sistemas a su cargo dentro mejoramiento en
superiores de la organización fincas..
administrar las administrativos
 Forma  Visualizar instalaciones de y sistemas de
estratégicamente germoplasma. información Organizador.
Independiente
la problemática en que cubran las
Generando nuevas la producción de  Desarrolla y necesidades de
fuentes de empleo en especies, para controla sistemas las empresas e
áreas relacionadas prever el futuro de de información instituciones
con la agropecuaria los avances geográfica para el
por ejemplo la puesta tecnológicos mapeo y rastreo
en práctica de la adecuados, para de especies y  Capacidad de
reducir la posibles suelos desarrollar
fitomejoramiento
incertidumbre que arables sistemas y
pudiera afectar la encontrar
producción  Creación de soluciones
nacional centro de creativas e
conservación in innovadoras de
situ que facilitan conservación ex
el cambo genético situ e in situ.
bajo condiciones
favorables .
  Regeneración de las  Aplicar los Caracterización Interés por dominar o Comprender y
muestras ex situ recursos y evaluación de las posibles aplicar los
 Realizando amenazadas. computacionales los recursos enfermedades que conceptos éticos,
 Mantenimiento de e informáticos, fitogenéticos. debilitan las legales,
estudios de
las colecciones ex para apoyo a la  Utilización de especies para sus económicos y
factibilidad situ existentes los recursos posibles soluciones financieros para
recolección
operativa,  Promoción de la planificada y fitogenéticos ejemplo, la toma de
técnica y conservación in situ selectiva en la Aposporia, decisiones y para
económica para de las especies  Optimizar la producción apogamia.. la gestión de
proyectos de silvestres afines de ampliación de las nacional para proyectos de
 En entidades variaciones las cultivadas y las actividades de responder a la Disposición para el aislamiento de
del sector plantas silvestres conservación ex demanda auto aprendizaje y plantas
genéticas
público o para la producción situ. nacional. actualización individuales
privado de alimentos.  Tener una permanente. o Capacidad para
IDIAP visión amplia y diseñar,
BDA coherente del Creatividad desarrollar,
panorama de seleccionar y
necesidades y Trabajar en grupo y evaluar
realidades, por con equipos aplicaciones y
ejemplo la electrónicos sistemas de
erosión de los conservación in
recursos La Accesibilidad situ y ex situ.
fitogenéticos
Respeto