UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA #: 1

La Evaluación Psicopedagógica

1. Expresa un concepto de evaluación psicopedagógica

Es el proceso de recopilación de información relevante para conocer en

profundidad las necesidades del alumno, como su contexto escolar, familiar y
social; además de orientar la dirección de los cambios que han de producirse
para dar respuesta educativa, con fundamentos/justificaciones propias de cada
alumno, a fin de favorecer el adecuado desarrollo de los alumnos y la mejora
de la institución escolar.

2. Haz una nube de palabras con las finalidades de la evaluación

psicopedagógica.

ORIENTAR el PROCESO de toma de decisiones sobre el tipo

de RESPUESTA educativa que precisa el alumno

para FAVORECER su adecuación de DESARROLLO personal,

 sin olvidar que

debe SERVIR para ORIENTAR el PROCESO educativo en su

conjunto, facilitando la tarea del profesorado que TRABAJA día a día en el

AULA.

3. Gráfica un cuadro comparativo representando las similitudes y diferencias de

los enfoques de la evaluación psicopedagógica
Enfoque psicotécnico Enfoque conductual Enfoque del potencial de Enfoque del diagnóstico
aprendizaje pedagógico
Es aquel que considera
De acuerdo a Silva (1989),
que el procedimiento
este enfoque orienta la El concepto de aprendizaje potencial Buisan y Marin (1987) afirman
ideal en evaluación
tarea del evaluador hacia lo encuentra su origen en los trabajos que el diagnostico pedagógico
psicopedagógica es la
que las personas hacen y de L.S. Vygotsky, concretamente, en se establece como el puente
aplicación de tests o
las condiciones bajo las su análisis de los mecanismos de necesario entre la evaluación y
pruebas
cuales llevan a cabo sus “construcción social” de la la orientación.
estandarizadas.
actividades. inteligencia.
El término psicotécnico
Los inicios del enfoque Pérez Juste (1989) considera la
hace referencia explícita
conductual se atribuyen Vygotsky propone los conceptos de evaluación pedagógica como
a los procedimientos de
principalmente a dos Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y un proceso en el que se
medida, que
reacciones: Zona de Desarrollo Real (ZDR). identifican los siguientes
tradicionalmente se han
1. A la reacción crítica momentos:
identificado con los
frente al enfoque que El potencial de Aprendizaje se
llamados tests
hemos denominado entiende como el conjunto de tareas • Fijación de objetivos
psicológicos.
psicotécnico que el individuo aun no realiza por sí • Toma de decisiones
mismo, pero que puede llegar a • Juicios de valor
También recibe el
2. A la fortaleza del realizar con un adecuado apoyo • Recogida de información
nombre de enfoque
paradigma comportamental (“andamiaje”, en la terminología de • Información a los interesados
psicométrico.
en la psicología básica. Bruner) por parte del entorno. • Seguimiento

4. Haz un resumen donde explique las siguientes variables o aspectos a

evaluar en la evaluación psicopedagógica.

4.1. Variables relativas al alumno.

Identificar lo que el alumno es capaz de hacer en relación con los contenidos y

objetivos de las diferentes áreas curriculares, teniendo en cuenta todas las
capacidades (cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de
inserción social) y los tres tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y
valores) así como identificar de qué manera el alumno atribuye sentido a
nuevos aprendizajes, cómo aprende y cómo enseña el profesor.

4.2. Variables relativas al contexto.

Se evaluaran los aspectos del entorno socio-familiar y del entorno escolar que
resulten relevantes para la toma de decisiones curriculares:
1) Sobre el contexto del aula: evaluación social y evaluación académica

2) Sobre el contexto del centro: existencia y adecuación del proyecto de

centro, ideología, contexto organizativo, contexto didáctico, clima institucional

3) Sobre el contexto socio-familiar

 Con respecto al alumno: autonomía en el entorno, medio de

comunicación, interacciones familiares, rol y aficiones
 Con respecto a la familia: hábitos y pautas educativas, actitudes y
expectativas ante el niño y conocimiento de su problemática.
 Con respecto al entorno social: recursos del que dispone y
posibilidades educativas del mismo

4.3. Evaluación del contexto escolar

La finalidad de la evaluación del contexto familiar dentro de la Evaluación

Psicopedagógica, es el esclarecimiento de los aspectos de la vida familiar del
niño que están afectando su proceso de enseñanza-aprendizaje

5. Has un esquema que represente los métodos y técnicas de evaluación.

Autoinformes proyectivas:
METODOS Observación
y test técnicas
TECNICAS Psicometrico objetivas
Entrevista
técnicas
subjetivas