SOCIEDAD INCLUSIVA

Una sociedad inclusiva es aquella que reconoce que todas las personas tienen el mismo
valor, sólo por la condición de ser humano. La inclusión en la comunidad se da desde la
primera infancia y debe suceder durante toda la vida.
La Inclusión Social es:
Un proceso que asegura que todos los integrantes de la sociedad participen de forma
equitativa en diferentes ámbitos: educativo, económico, legal, político, cultural, etc.
Implica reconocer en los grupos sociales distintos el valor que hay en cada diferencia, el
respeto a la diversidad, y el reconocimiento de un tercero vulnerable, con necesidades
específicas que deben ser saciadas para que pueda estar en condiciones de igualdad y
disfrutar de sus derechos fundamentales (Bélgica, 2008).
Significa pensar en lo que sucede cuando niños, niñas y adolescentes interactúan en el
sistema en el que se encuentran incluidos la familia y el colegio, es decir en la comunidad
y después de la etapa escolar.
Cubre aspectos como la vida (plena) en comunidad, la autonomía en la toma de
decisiones, la participación ciudadana, el acceso y uso de los bienes y servicios
disponibles para los ciudadanos.
Una sociedad inclusiva, por tanto, dispondrá y habilitará mecanismos para asegurar la
garantía de los Derechos Humanos, la dignidad y la ciudadanía activa de todas las
personas que la componen.
Inclusión Social para Personas con Discapacidad
La participación e inclusión plenas y efectivas de todas las personas en la sociedad, es
proclamada como principio en la Convención de los Derechos de las Personas con
Discapacidad (CDPD, Art. 3) y, así mismo, se afirma que los Estados Partes tomarán todas
las medidas necesarias para asegurar que todos los niños y las niñas con discapacidad
gocen plenamente de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en
igualdad de condiciones con los demás niños y niñas (CDPD, Art. 7).
Como acción complementaria, los Estados Partes de la CDPD se comprometen a adoptar
medidas inmediatas, efectivas y pertinentes para luchar contra los estereotipos, los
prejuicios y las prácticas nocivas respecto a las personas con discapacidad, incluidos los
que se basan en el género o la edad, en todos los ámbitos de la vida (CDPD, Art. 8).

A fin de que las personas con discapacidad puedan vivir en forma independiente y
participar plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados Partes adoptarán
medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en
igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, la información
y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y las
comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público,
tanto en zonas urbanas como rurales. Estas medidas, que incluirán la identificación y
eliminación de obstáculos y barreras de acceso, se aplicarán. (CDPD, Art. 9)

Objetivos de la escuela inclusiva

 Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de
determinados contenidos culturalesnecesarios para que los alumnos
puedan participar e integrarse en su medio sociocultural.
 Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación
personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre
los alumnos, mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia del sistema
educativo.
 Impulsar la democracia y la justicia, favoreciendo el hecho “que todos los
niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos,
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales,
incluso aquellos que presentan discapacidad” (UNICEF, UNESCO)
 Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos (la
familia, el barrio, los medios de comunicación, etc.), avanzando hacia la
formación de una comunidad educadora.
 Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la
inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad.
 Concienciar, tanto a la Administración Pública como a Entidades Privadas, de
la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
 Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido
de pertenencia y de responsabilidad compartida.
 Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias
para detectar y atender las necesidades y características personales del
alumnado.

Características de la escuela inclusiva

 Escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
 Atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y
necesidades de aprendizaje del alumno.
 Metodológicamente centrada en las características del alumno, no en los
contenidos, facilitando la diversificación de la enseñanza y personalización de
las experiencias de aprendizajes comunes.
 Promulga los valores de:
– Humanización: Favorecer el máximo desarrollo de las capacidades de cada
individuo.
– Libertad.
– Criterio de normalización: A todos los alumnos y alumnas se les ofrece un
único modelo y contexto. Considerado “normal” u ordinario por la mayoría.
– Democracia: Defiende la igualdad de oportunidades para todos, sea cual sea
su condición social, económica, cultural o sexual.
– Justicia: A cada uno se le intenta dar lo que necesita.