PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

6to. . GRADO

Resultados por Ítem de la Prueba de comunicación del Sexto Grado “A”

COMUNICACIÓN COMUNICA…
24
Cantidad de alumnos que

22
20
18
16
acertaron

14
12
10
8
6
4
2
0
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26
Preguntas

Resultados por Ítem de la Prueba de comunicación del Sexto Grado “B”

COMUNICACIÓN COMUNICACION
24
Cantidad de alumnos que acertaron

22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26
Preguntas
 Necesidades de aprendizaje e implementación de estrategias de mejora a partir de la Prueba de Comunicación del
Sexto Grado de Educación Primaria.
Grado: Sexto grado

Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Desempeños prioritarios que ¿Qué evalúa este desempeño y como están los Sugerencias pedagógicas para superar este desempeño
forman parte de las estudiantes?
necesidades de aprendizaje.

1.-Deduce características En el ítems 6 se evalúa la capacidad del estudiante donde se  Identifican y diferencias la estructura de un texto informativo.
implícitas de seres, obje- establece las relaciones lógicas de intención-finalidad  Descubren como está organizado el texto
tos, hechos y lugares, y relacionada al tema y subtema a partir de información relevante  Realizan lecturas por párrafos
determina el significado explícita e implícita.  Realizan el subrayado por párrafos.
de palabras, según el  Identifican el subtema por párrafos.
contexto, y de Para desarrollar esta capacidad es importante que el docente  Ubican el tema del texto a partir de una lectura global.
expresiones con sentido pueda proponer actividades o tareas pedagógicas en las que el  Desarrollar las paginas 139 al 144 de su cuaderno de trabajo de comunicación de
figurado. Establece estudiante interactúe con diferentes tipos de textos 6to. Grado.
relaciones lógicas entre relacionados con los temas y subtemas que permite
las ideas del texto establecer relaciones lógicas de intención – finalidad.
escrito, como inten-
ción-finalidad, tema y Un 78 % de los estudiantes aun no logran este desempeño.
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante y complemen-
taria (p6) y al realizar
una lectura intertextual.

2.- Deduce En el ítems 14 se evalúa la capacidad del estudiante en el  Descubren como están está organizado el texto
características implícitas que establece relaciones lógicas de semejanza y diferencia a  Observan los títulos de los textos 1 y 2 para responder:¿Para qué leerás
de seres, objetos, partir de una información relevante y complementaria. los textos?
hechos y lugares, y  Comparan dos textos para para identificar su estructura.
determina el significado Para desarrollar esta capacidad es importante que el docente  Identifican la diferencia de un párrafo con otro.
de palabras, según el pueda proponer actividades o tareas pedagógicas en las que el  Subrayan las ideas principales de cada párrafo.
contexto, y de estudiante establezca las diferencias y semejanzas en  Realizan anotaciones al costado del texto
expresiones con sentido diferentes textos que lee.  Leen el texto y relacionan el tema con el texto 1 y 2.
figurado. Establece  Identifican las coincidencias y diferencias del texto 1 y 2.
Un 85 % de los estudiantes aun no logran este desempeño.
relaciones lógicas entre  Identifican los planteamientos del texto 1. (Problema y soluciones)
las ideas del texto risueña  Desarrollar las paginas 101 al 106 de su cuaderno de trabajo de
escrito, como intención- comunicación de 6to. Grado.
finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante y complemen-
taria (p14) y al realizar
una lectura intertextual.

3.- Justifica la elección o En el ítems 23 se evalúa la capacidad del estudiante en el  Leen el texto que se les presenta e identifican su estructura.
recomendación de textos que sustenta y fija su posición al comparar y compartir  Observan otro texto en la que la tesis del texto anterior, luego justifica su
de su preferencia, de diferentes textos para indicar algunas similitudes y diferencias opinión.
acuerdo a sus en los textos que lee.  Diferencian el propósito de cada uno de los textos.
necesidades, intereses y  Eligen un tema para escribir un artículo de opinión.
la relación con otros Para desarrollar esta capacidad es importante que el docente  Justifican el tema que escribieron en el artículo de opinión.
textos leídos: sustenta pueda proponer actividades o tareas pedagógicas en las que el  Identifican las similitudes de ambos textos.
su posición sobre los estudiante sustente y toma posición estableciendo las  Elaboran un afiche sobre el artículo de opinión.
valores presentes en los diferencias y semejanzas en diferentes textos que lee. Desarrollar las paginas 125 al 132 de su cuaderno de trabajo de comunicación
textos, cuando los de 6to. Grado.
Un 70% de los estudiantes aun no logran este desempeño.
comparte con otros, y
compara textos entre sí
para indicar algunas
similitudes y
diferencias entre tipos
textuales y géneros
discursivos (p23) (por
ejemplo: Diferencias y
semejanzas entre cuento
y fábula)