REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADEMICA PARAGUANÁ
PRÁCTICA PROFESIONAL II

Resumen sobre la problemática de la

enseñanza y el aprendizaje de la Geometría
en Educación Primaria de la Unidad
Educativa “Francisco de Mirada” de
Judibana.

Tutora: Autor:
Profa. OJEDA, Norys YGLESIAS, José Guillermo
C. I. 11.805.711

Judibana, junio de 2019

 Los métodos pedagógicos según Rodríguez (1997), ocupan un lugar destacado en
el proceso de aprendizaje y, el éxito de los mismos, depende de su correcta dirección; es
por ello que, una adecuada selección de las estrategias de aprendizaje ha sido permanente
preocupación de los docentes dando lugar a múltiples investigaciones a nivel mundial. Por
lo tanto, el qué enseñar y cómo enseñar tienen que estar sustentados sobre una específica
concepción del hombre, es decir, sobre un enfoque del aprendizaje y su adecuada teoría
instruccional y, por supuesto, sobre la concepción de la estructura de la materia que se
desea enseñar. De la anterior se infiere, que el docente debe ser muy cuidadoso al
seleccionar la estrategia metodológica para el logro de los objetivos, y muy especialmente
en la enseñanza de la matemática, puesto que, en muchos casos, profesionales de la
docencia han cumplido medianamente sus objetivos, porque toman en cuenta al individuo
en su aprendizaje por etapas y no en forma generalizada.

Por lo tanto, el docente debe enseñar la Geometría a través de estrategias que

permitan la adecuada presentación de los contenidos y que, además, brinden al estudiante
la oportunidad para desarrollar las habilidades matemáticas anteriormente mencionadas;
sin embargo, una de las principales limitaciones presentes en la enseñanza y el aprendizaje
de la Matemática, es que la Geometría habitualmente no es incorporada por los docentes
en sus planes de clases, tal como se precisa más adelante en las entrevistas
semiestructuradas.

En tal sentido, surge la necesidad de tomar medidas para mejorar la calidad no solo
de la Educación Básica, sino específicamente del aprendizaje de la matemática y pensar en
lo que se puede hacer para escoger la acción escolar más eficiente, por tal motivo una de
esas acciones corresponden a la creación de estrategias metodológicas que constituyen una
herramienta primordial en el proceso de enseñar y aprender matemática, por lo que el
docente se ha de valer de ellas y emplea una metodología ajustada al nuevo paradigma
educativo.

Las evidencias teóricas en este planteamiento afirman que la mayoría de las fallas
se debe a las estrategias utilizadas por los docentes que en vez de facilitar confunden más
a los estudiantes. Por lo tanto se deducen las interrogantes que constituyen el objeto de esta
investigación y le dan un sentido de validez a lo que sé está realizando: ¿Utilizan los
docentes estrategias metodológicas adecuadas para el aprendizaje de la matemática en los
alumnos de la primera y segunda etapa, de la Unidad Educativa Francisco de Miranda de
Judibana?, ¿ Cuáles son las estrategias aplicadas en la enseñanza de la matemática?; ¿Cuál
es el nivel de conocimiento que presentan los docentes de la primera y segunda etapa, de
la Unidad Educativa Francisco de Miranda de Judibana, sobre estrategias metodológicas
empleadas en el aula en matemática?.

Sobre la base de lo planteado, la investigación estará orientada en analizar la

efectividad de las estrategias metodológicas empleadas por los docentes para facilitar el
aprendizaje de la matemática, en alumnos de la primera y segunda etapa, de la Unidad
Educativa Francisco de Miranda de Judibana.

OBJETIVO GENERAL
• Proponer estrategias metodológicas a ser empleadas por los docentes para facilitar
el aprendizaje de la matemática, en alumnos de la primera y segunda etapa, de la Unidad
Educativa Francisco de Miranda de Judibana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diagnosticar la necesidad que tienen las y los estudiantes del uso de los juegos
como estrategia metodológica en la enseñanza de la geometría.
 Identificar el nivel de conocimiento que tienen las y los docentes referentes a las
estrategias de juegos en la enseñanza de la geometría.
 Determinar las estrategias metodológicas que utilizan las y los docentes en relación
con la enseñanza de la geometría.
 Diseñar algunas estrategias metodológicas fundamentadas en los juegos como
expresión didáctica para el rendimiento escolar de la geometría.