COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 51 52 1er Año Secundaria LENGUAJE

1er Año Secundaria

I BIMESTRE
LENGUAJE Y LA
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN:

EXPERIENCIA SOCIO CULTURAL

El hombre es por naturaleza un ser sociable. No vivimos en forma aislada.
(REFERENTE)
Vivimos integrados a un grupo social y en permanente comunicación. Nos
comunicamos en casa con nuestros padres, hermanos, primos, en el barrio con
nuestros amigos y vecinos; en el colegio con nuestros profesores y compañeros.
ENCODIFICACION
RECEPTOR
Para lograr la interrelación y comunicación se utilizan diversos y variados
medios. Entre los cuales se puede mencionar:
C
CODIGO
1. La palabra (oral o escrita): lenguaje articulado. A
MENSAJE
2. La música (movimientos, gestos): lenguaje gestual. N
3. Los colores (semáforos, tarjetas): lenguaje cromático. A
CODIGO
4. La vista (mirada, guiños): lenguaje visual.
L
5. Los sonidos físicos (bocina, silbato, sirena, timbre): lenguaje acústico.
6. Los símbolos gráficos (flechas, curvas, señas): lenguaje simbólico. EMISOR
DECOFICACION
7. El tacto (caricias, besos): lenguaje táctil.

A través de todos estos medios expresamos ideas, sentimientos, emociones y

logramos entendernos, comprendernos, es decir comunicarnos.
El lenguaje es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores,
luces, etc.) que emplea el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos,
sentimientos, anhelos. Se caracteriza por ser universal, racional, convencional y
aprendido.
La Comunicación lingüística: El ser humano es esencialmente comunicativo. La
comunicación establece y mantiene las relaciones sociales. Es fundamental para
nuestra supervivencia, para la reproducción, la alimentación, la defensa, el
aprendizaje, la diversión e incluso para soñar. Para toda actividad, la comunicación
es imprescindible.
La comunicación es, pues, el proceso de interacción social a través del cual un
individuo transmite a otro sus pensamientos, sentimientos, deseos, ordenes, etc.,
por medio de palabras, gestos, mímicas, timbres, luces, etc. La comunicación es la
base de todas las culturas.
1. EL EMISOR: Es el que envía el mensaje (una información, una orden, una
pregunta) al receptor.
Aquí se encuentran: LA FUENTE (persona o grupo que produce un mensaje),
EL ENCODIFICADOR (el que transforma, mediante un código, la formulación
de un mensaje) y EL TRANSMISOR (instrumento para enviar el mensaje).
2. EL CANAL: Es el medio o conducto por donde se difunde el mensaje: hilos
telefónicos, aire (cuando la comunicación es oral), libros, periódicos (cuando
la comunicación es escrita), etc.
3. El MENSAJE: Es lo que el emisor quiere comunicar al receptor. Está
constituido por ideas, sentimientos, motivaciones o conceptos sobre cierto
aspecto de la realidad. Cuando hablamos, nuestro discurso es el mensaje;
cuando escribimos, lo escrito; cuando pintamos, el cuadro; y cuando
gesticulamos, los movimientos de nuestros brazos y las expresiones de
nuestro rostro constituyen el mensaje.
4. EL RECEPTOR: Es el que recibe el mensaje enviado por el emisor. Aquí se
encuentra EL DECODIFICADOR, el cual recepciona, interpreta y conserva o
rechaza la información.

S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...” S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...”
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5. EL CODIGO: Es el conjunto de signos (lengua, sistema morse, lenguaje en
general) usados por el emisor, y que deben ser conocidos por el receptor para
que se entiendan.

6. EL REFERENTE: Constituye la realidad que se alude en el mensaje.

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FENÓMENOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN:

1. PSÍQUICO: La elaboración de los pensamientos en un proceso cerebral.

2. FISIOLÓGICO: Cada individuo pone en funcionamiento una serie de órganos:
de la respiración: (pulmones, bronquios, tráquea), de la fonación (laringe, F
cuerdas vocales) y de la articulación (fosas nasales, alveolos, paladar, velo
del paladar, labios, dientes, lengua).
F : Fuente
3. FÍSICO: Es necesario también un medio físico o ambiente atmosférico (ondas M M : Mensaje
sonoras) que propague los sonidos articulados.
R : Receptor
Lo que acabamos de ver se cumple en la comunicación oral (llamada también
hablada, auditiva o articulada) y se produce en el siguiente orden: R

- En el hablante: 1) Psíquico 2) Fisiológico 3) Físico Son ejemplos de comunicación vertical: un programa de televisión, un
- En el oyente : 1) Físico 2) Fisiológico 3) Psíquico discurso político, la proyección de una película, el recital de un artista, una
conferencia, etc.
Este orden también puede aplicarse en otras formas de comunicación.
2. Horizontal: Es la forma de comunicación en la que fuente y receptor
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN: están en un mismo plano, de modo que entre los mismos se establece un
intercambio de mensajes. Es fundamentalmente dialógica. Ejemplo: una
1. LA FACILIDAD LEXICOLOGICA: La persona que posee un rico vocabulario no conversación telefónica, una entrevista personal, la discusión en pequeños
sólo podrá transmitir cualquier mensaje, sino podrá influir, acorde con sus grupos, un panel, etc.
propias conveniencias, en el ánimo de su receptor.
F M R
2. LAS ACTITUDES: Falta de confianza en sí mismo (falta de entusiasmo) por el
tema que va a tratarse.
Además de estas clases que podrían ser consideradas como generales o
clásicas se agregan otros seis tipos de comunicación:
3. EL NIVEL DE CONOCIMIENTO: Una persona que no conoce a fondo el tema,
desconoce totalmente o lo conoce a medias, tendrá problemas en la 1. Directa: Cuando la comunicación se realiza en forma personal, sin
comunicación. Puede ocurrir lo contrario: que el emisor conozca tan ningún elemento intermediario.
profundamente el tema que si emplea “una forma muy técnica” al
expresarse, no será comprendido su mensaje. 2. Indirecta: Cuando la comunicación se realiza empleando algún medio
material impersonal.
4. EL CONTEXTO SOCIAL CULTURAL: El nivel social cultural varía de un país a
3. Unilateral: Es la comunicación unidireccional, en un solo sentido o en
otro, e Gincluso dentro de un sólo país, por tanto, debe tomarse en cuenta
forma vertical (de emisor a receptor).
esta diferencia de niveles.
4. Recíproca: Es la forma de comunicación horizontal o dialogica,
Formas y Clases: bidireccional (de emisor a receptor y viceversa).

Básicamente la comunicación se manifiesta a través de dos formas: 5. Privada: es el tipo de comunicación que no trasciende a otras
personas, aparte de los interlocutores
1. Vertical: Cuando el receptor está en una situación de dependencia
6. Publica: Es la comunicación dirigida a un publico, grupo o comunidad.
respecto de la fuente y sometido a todos los efectos del mensaje. La
actitud del receptor es pasiva, porque no puede manifestar su oposición o
FUNCIONES:
sus puntos de vista a la fuente.

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En la vida social la comunicación cumple dos funciones muy importantes:

1. Formativa: Cuando su propósito es el perfeccionamiento del hombre.

Se cumple, por ejemplo, a través de los artículos de crítica y
comentario periodístico referentes a las diferentes ramas de la
actividad humana: ciencia, técnica,religión, etc.
2. Informativa: Cuando a través de las noticias, se persigue poner al
hombre en conocimiento de los principales acontecimientos locales,
nacionales e internacionales.
Además; hay quienes afirman la existencia de funciones recreativas y
pedagógicas, pero éstas quedan incluidas en las anteriores.

EL LENGUAJE DEL HOMBRE PRIMITIVO

Los hombres primitivos se expresaban lo mejor que podían con todo su cuerpo.
Aún no tenían órgano especializado para hablar, por lo cual hablaban con su
cuerpo: hablaban los músculos de la cara, los hombros, las piernas; y las manos
hablaban más que todo.
¿Han sostenido ustedes alguna vez una conversación con un perro?
Cuando el perro quiere decirle algo a su amo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone
las patas sobre las rodillas, mueve la cola, se menea y se lamenta con
impaciencia. No puede expresarse con palabras y tiene que expresarse con todo
su cuerpo, desde la punta de la nariz hasta el extremo de la cola.
El hombre primitivo tampoco podía hablar con palabras, pero tenía manos que lo
ayudaban a expresarse. Como ustedes ven, su lengua no era utilizada para hablar.
En lugar de decir ¡corta!, hacía un gesto con sus manos. En vez de decir ¡dame!,
tendía la mano con la palma hacia arriba. Para decir ¡ven acá!
Ejecutaba un ademán hacia él. Y al mismo tiempo ayudaba a sus manos con la
voz: rugía y gritaba para atraer la atención de la persona a quien estaba hablando,
para hacerla observar los gestos que estaba haciendo.
Estas personas primitivas fueron nuestros antepasados y nosotros, gente de hoy,
hemos heredado algo de ellos.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Responde las siguientes preguntas:
01. ¿Para qué sirve el lenguaje y qué importancia tiene en la sociedad?
02. ¿Los animales poseen lenguaje? ¿Cómo se comunican?
03. Establece la diferencia entre lenguaje articulado y lenguaje no articulado

II. Lee las siguientes expresiones e identifica la clase de lenguaje que

emplea.

01. Un policía dirige el tránsito haciendo sonar su silbato y mediante señales

................................
.....

02. La tarjeta amarilla de un árbitro en un partido de fútbol

.....................................

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03. Un abrazo de bienvenida
.....................................
02. Un policía de tránsito para detener a un automovilista por exceso de
velocidad hace sonar su silbato:
04. Una tarjeta postal
.....................................
Emisor: .............................................................
05. El claxon de un automóvil Encodificador: .............................................................
.....................................
Mensaje: .............................................................
06. El timbre del reloj despertador Canal: .............................................................
.....................................
Decodificador: .............................................................
07. El recital de un poeta Receptor: .............................................................
.....................................
Realidad: .............................................................
08. Un beso volado - Forma de
..................................... comunicación: ............................................................................................
...
09. Una guiñada de ojos
.....................................
03. En una conversación telefónica comunica a su padre del pronto regresó
de su madre a la ciudad de Huaraz. A su vez el padre le hace conocer de
10. El timbre que anuncia la salida del colegio
un pequeño paquete que le ha mandado:
.....................................
Emisor: .............................................................
II. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la
Encodificador: .............................................................
comunicación.
Mensaje: .............................................................
01. Una madre y su pequeño hijo están de compras. De pronto el niño ve un
Canal: .............................................................
heladero y siente ganas de comerse un helado. Pide a su madre que la
compre un helado. La madre se da cuenta que hace calor y que le Decodificador: .............................................................
vendría bien al chico. Ella compra un helado. Éste agradece.
Receptor: .............................................................
Emisor: ............................................................. Realidad: .............................................................
Encodificador: ............................................................. - Forma de
Mensaje: ............................................................. comunicación: ............................................................................................
...
Canal: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Receptor: .............................................................
Realidad: .............................................................
- Forma de
comunicación: ............................................................................................ 04. Rocío estaba sentada dentro de un ambiente de fiesta. Al otro del lado de
... la sala, la música empezó a sonar, mientras las parejas se movían al

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compás del rock. José se acercó a ella, la miró profundamente, después EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01
de varios segundos le dijo: ¿Quieres bailar?. Rocío lo miró, sonrió
dulcemente, movió la cabeza y se levantó. Ambos comenzaron a bailar. Después de estudiado el tema: El lenguaje y la Comunicación, analiza las
siguientes preguntas y marca tu respuesta.
Emisor: .............................................................
01. Cuando hablamos del encodificador nos estamos refiriendo a:
Encodificador: .............................................................
Mensaje: ............................................................. a) El tema o mensaje organizado b) La persona que organiza el mensaje
c) Quién recibe la información d) El motivo o tema del mensaje
Canal: .............................................................
organizado
Decodificador: ............................................................. e) La realidad que se dude en el mensaje
Receptor: .............................................................
02. Son ejemplos de comunicación horizontal.
Realidad: .............................................................
1. Un programa noticiero 2. Una entrevista personal
- Forma de
3. Un anuncio publicitario 4. Una comunicación vía chat
comunicación: ............................................................................................
5. Un recital
...
Son ciertas:
IV. Identifica los tipos de comunicación en los siguientes casos:
a) 1, 3 y 5 b) 1, 4 y 5 c) 2 y 4 d) 2, 3 y 4 e) Todas menos
TIPOS DE 2
CASOS
COMUNICACIÓN
1. El comercial de una marca de pantalones en 03. Ejemplo de comunicación indirecta.
televisión
2. El concierto de un artista en el coliseo “Gran a) Diálogo personal b) Entrevista personal c) Mitin Político
Chimú” d) La información por Internet e) B y C

3. la reunión de un empresario con sus trabajadores 04. Son habilidades encodificadores

4. La trasmisión de un partido de fútbol por radio 1) Leer 2) Hablar 3) Escribir 4) Escuchar 5) Oír

5. Discusión de dos comerciantes en el mercado Son ciertas:

6. Una señora (le han arrebatado la cartera) grita:
a) 1 y 3 b) 4 y 5 c) 2 y 3 d) 3 y 4 e) 4 y 5
¡Auxilio, ladrón”
7. El mensaje del presidente de la República por 05. Conjunto de símbolos que pueden ser estructurados para dar a conocer una
fiestas patrias idea.
8. Una madre susurra al oído de su hijo: Pórtate
bien, porque te voy a castigar a) Código b) Lenguaje c) Idioma d) Canal e) Mensaje
9. Juan Carlos lee la relación de ingresantes a la
UNT en el periódico
10. El sermón dominical del párroco

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TAREA DOMICILIARIA

I. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la LOS

comunicación.

01. A fin de mes, el empleado Pacheco, fue al Banco de la Nación a cobrar su
cheque “Sus documentos por favor”, le dijo el pagador.
02. Pedro dio un abrazo al recién llegado.
03. Al pasarse la luz roja, el policía hizo sonar su silbato para detener al
vehículo de Julio.
04. Al cruzar un grupo de niños la pista, una persona alerta el peligro que
acecha al pasar la luz roja.
II. Formula dos situaciones comunicativas y en ella identifica los
elementos de la comunicación.
A las seis de la mañana, hora celeste y mágica, la ciudad se levantaba de
puntillas y comenzaba a dar sus primeros pasos. Una fina niebla disolvía el perfil
de los objetos y creaba como una atmósfera encantada. Las personas que
recorrían la ciudad a esa hora, diríase que estaban hechas de otra sustancia, que
pertenecían a otro orden de cosas. A esa hora, por último, como a una especie de
misteriosa consigna, aparecían los gallinazos sin plumas.
A esa hora el viejo Don Santos se ponía la pierna de palo y sentándose en el
colchón comenzaba a berrear.
- ¡Efraín, Enrique! ¡A levantarse! ¡Ya es hora!
Los dos muchachos corrían a la acequia del corralón frotándose los ojos
legañosos. Luego de enjuagarse la cara, cogía cada uno su lata y se lanzaba a la
calle. Don Santos, mientras tanto, se aproximaba al chiquero y con una larga vara
golpeaba el lomo de su cerdo que se revolcaba entre los desperdicios.
- ¡Todavía te falta un poco, cochino!, decía. Pero espérate no más ya te
llegará tu turno.
Efraín y Enrique se demoraban en el camino, trepándose a los árboles para
arrancar moras, o recogiendo piedras de esas filudas que cortan el aire y hieren la
espalda. Siendo aún la hora celeste llegaban a su dominio, una larga calle ornada
de casas elegantes que desembocaban en el malecón.

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Ellos no eran los únicos. En otros corralones, en otros suburbios, alguien había
dado la voz de alarma y muchos se habían levantado. Unos portaban latas. Otros
cajas de cartón: a veces era suficiente un simple periódico. Sin conocerse
formaban como una especie de organización clandestina que tenía repartida la
ciudad. Solamente los perros, a veces, no respetaban los derechos ajenos.
Efraín y Enrique, después de un breve descanso, empezaban su trabajo. Cada
uno escogía una acera de la calle. Los cubos de basura estaban alineados delante
de las puertas. Había que vaciarlos íntegramente y luego comenzar la exploración.
Después de una rigurosa selección regresaban la basura al cubo y se
lanzaban al próximo. No convenía demorarse mucho, porque el enemigo estaba
siempre al acecho. A veces eran sorprendidos por las sirvientas y ellos tenían que
huir. Lo más grave, sin embargo, era la aparición del carro de la baja policía. Esto
les significaba la pérdida de la jornada. El camión pasaba lentamente, pero los
basureros se derramaban por la calle gritando, cargando cubos, vaciándolos en el
depósito, arrojándolos con estrépito en las veredas. Efraín y Enrique corrían
delante del carro tratando de anticiparse a sus competidores. Por último el camión
terminaba por ganarlos.
Don Santos los esperaba con el café preparado.
- A ver ¿qué es lo que me han traído?- preguntaba husmeando en las latas y
si la provisión estaba buena, hacía siempre el mismo comentario:
- Pascual tendrá banquete hoy día.
La mayoría de veces, sin embargo, estallaba:
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- ¡Idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡ se han puesto a jugar seguramente!
¡Pascual morirá de hambre! Y los tiraba de las orejas hasta dejárselas
ardiendo.
Ellos huían hacia el emparrado, mientras el viejo se arrastraba hasta el chiquero.
Desde el fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don Santos le aventaba
la comida.
_ ¡Mi pobre Pascual!.... murmuraba. Hoy día quedarás con hambre por culpa
de estos granujas. Ellos no te quieren como yo. ¡Habrá que zurrarlos para que
aprendan!
Al Comenzar el invierno, el cerdo estaba convertido en una especie de
monstruo insaciable. Todo le parecía poco, y Don Santos descargaba sobre sus
nietos una furia animal. Los obligaba a levantarse más temprano, a invadir los
terrenos ajenos en busca de más desperdicios. Por último, los forzó a que se
dirigieran hasta el muladar que estaba al borde del mar.
- Allí encontraran más cosas –les dijo. Será más fácil, además, porque todo
esta junto.
Un domingo, Efraín y Enrique llegaron al barranco. Los carros de la baja
policía, siguiendo una huella de tierra, descargaban la basura sobre una pendiente
de piedra. Visto desde el malecón, el muladar formaba como una especie de
acantilado oscuro, donde los gallinazos y los perros se desplazaban como
hormigas. Desde lejos los muchachos arrojaron piedras para espantar a sus
enemigos. Un perro se retiró aullando. Cuando estuvieron cerca sintieron un olor
nauseabundo que penetró hasta sus pulmones. Los pies se le hundían en un alto
de plumas, de excrementos, de materia descompuesta. Enterrando las manos
empezaron a explorar. A veces, bajo un periódico, descubrían una carroña
devorada a medias. En los acantilados próximos los gallinazos espiaban
impacientes y algunos se acercaban saltando de piedra en piedra, como si
quisieran acorralarlos. Efraín gritaba para intimidarlos y sus gritos resonaban en el
desfiladero y hacían desprenderse piedras que rodaban hasta el mar. Después de
una hora de trabajo regresaron al corralón con los cubos llenos.
- ¡Bravo, bravo! –exclamó Don Santos. Habrá que repetir esto dos o tres
veces por semana.
Desde entonces los miércoles y los domingos, Efraín y Enrique hacían el trote
hasta el muladar. Pronto formaron parte de la extraña fauna de esos lugares y los
gallinazos, acostumbrados a su presencia, laboraban a su lado graznando,
disputando, escarbando con sus picos amarillos, como si quisieran prestarles una
especie de colaboración. Fue, al regresar de una de estas excursiones, que Efraín
sintió un dolor en la planta del pie. Un vidrio le había causado una pequeña herida.
Al día siguiente tenía el pie hinchado, no obstante lo cual, prosiguió su trabajo.
Cuando regresaron no podía casi caminar, pero Don Santos no se percató de eso
puesto que tenía visita. Acompañado de un hombre gordo que tenía las manos
manchadas de sangre, observaba el chiquero.
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- Dentro de quince o veinte días –decía el hombre- vendré por acá. Para esa
fecha creo que podrá estar a punto.
Cuando partió, Don Santos echaba fuego por los ojos, de alegría.
- ¡A trabajar, a trabajar! –gritó. ¡De ahora en adelante habrá que aumentar la
ración de Pascual! El negocio marcha bien.
A la mañana siguiente, sin embargo, cuando Don Santos despertó a sus
nietos. Efraín no se pudo levantar.
- ¿Qué tiene este granuja? –preguntó acercándose al colchón.
- Tiene una herida en el pie –replicó Enrique. Se ha cortado con un vidrio.
Don Santos examinó el pie de su nieto. La infección había comenzado. Efraín salió
a la calle con su lata, apoyado en el hombro de su hermano. Media hora después
regresaban con los cubos casi vacíos.
- ¡No podía más! –explicó Enrique al abuelo. Efraín esta medio cojo.
Don Santos observó a sus nietos como si meditara una sentencia.
- Bien, bien –dijo rascándose la barba rala, y cogiendo a Efraín por el
pescuezo, lo arreó hacia el cuarto. ¡Los enfermos a la cama! –gritó. ¡A
podrirse sobre el colchón! Y tú –añadió dirigiéndose a Enrique-, trabajarás
por tu hermano. ¡Vete ahora mismo al muladar!
Efraín se orilló en el colchón y trató de dormir, mientras Enrique partía hacia
los desperdicios y el abuelo rondaba por el chiquero echando maldiciones.
- ¡Pedazo de carroña! –decía. ¡Hacerme esta pasada cuando la cosa esta en
marcha! ¡Me las pagarán, Pascual! –añadió aproximándose al cerdo. Pascual –
murmuró-, Pascual... Pascualito. El cerdo, desde el fondo, veía un cuadrilátero de
cielo nublado y al viejo Don Santos haciéndole guiños. La garúa comenzó a caer.
Cerca de mediodía regresó Enrique con los cubos repletos. Lo seguía un
extraño visitante: un perro escuálido y medio sarnoso.
- Lo encontré en el muladar –explicó Enrique- y me ha venido siguiendo.
Don Santos cogió la vara.
- ¡Una boca más en el corralón! –gritó. ¿Te has vuelto loco?
Enrique levantó al perro contra su pecho y huyó hacia la puerta.
- Él es bueno, no come casi nada... Además, desde que Efraín está enfermo,
me ayudará. Conoce bien el muladar y tiene buen olfato.
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Don Santos reflexionó mirando al cielo. Sin decir nada, soltó la vara, cogió los
cubos y rengueó hasta el chiquero.
Enrique sonrió de felicidad. Conocía bien al abuelo y sabía que su silencio
equivalía a su consentimiento. Con su amigo aferrado al corazón corrió donde su
hermano.
- ¡Pascual, Pascual... Pascualito! –cantaba el abuelo.
- Tú te llamarás Pedro –exclamó Enrique rascando la cabeza de su perro e
ingresó donde Efraín.
Su alegría desapareció. Efraín inundado de sudor, se revolcaba de dolor sobre
el colchón. Tenía el pie hinchado como si fuera jebe y estuviera lleno de aire. Los
dedos habían perdido casi la forma.
- ¿Te duele mucho? –preguntó Enrique sentándose a su lado.
Efraín movió la cabeza afirmativamente mientras mordía una brizna de paja.
- Te he traído un regalo –masculló Enrique exhibiendo el perro. Se llama
Pedro, es para ti, para que te acompañe.... Cuando yo me vaya al muladar te lo
dejaré y los dos jugaran todo el día... Le enseñaras a que te traiga piedras en la
boca...
A la mañana siguiente, Enrique amaneció resfriado. El viejo, que lo sintió
estornudar en la madrugada no dijo nada. En el fondo, sin embargo, presentía un
cataclismo. Si Enrique se enfermaba, ¿Quién se ocuparía de Pascual? Efraín ya no
contaba. Tirado todo el día en el colchón, comiendo con desgano sus verduras,
delirando por las noches, era un trasto inútil, por otra parte, la voracidad de
Pascual crecía con su gordura. Gruñía por las tardes con el hocico enterrado en el
lodo. Del corralón de Nemesio, que vivía a media cuadra, se habían venido a
quejar.
Al segundo día sucedió lo inevitable. Después de haber tosido toda la noche,
Enrique amaneció con fiebre alta. El pecho le roncaba y sentía frío. Cuando el
abuelo lo despertó, él no pudo levantarse.
- ¿Tú también? –dijo observándolo.
- Es la gripe, abuelito –murmuró Enrique.
El abuelo salió furioso del cuarto. Cinco minutos después ingresó. ¡No habrá
comida hasta que no puedan levantarse y trabajar!
A través del umbral vieron coger las latas y volcarse en la calle. Media hora
después regresó muerto de fatiga. Había conseguido apenas llenar los cubos. Sin
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la ligereza de los nietos, el carro de la baja policía lo había ganado. Los perros,
además, habían querido morderlo.
- ¡Pedazos de mugre! –Balbuceó... ¡Ya saben, se quedarán sin comer hasta
que no trabajen!
Desde entonces empezaron unos días angustiosos, interminables. Los tres
pasaban el día encerrados en el cuarto, silenciosos, sufriendo una especie de
reclusión forzosa. Efraín se revolcaba sin tregua, Enrique tosía, Pedro se levantaba
y después de hacer un recorrido por el corralón, regresaba con una piedra en la
boca, que depositaba en manos de sus amos. Don Santos, a medio acostar, jugaba
con su pierna de palo y les lanzaba miradas feroces. Había optado por callarse,
por escupir contra el suelo, por madurar un plan de venganza. A mediodía se
arrastraba hasta una esquina del corralón donde crecían verduras, y preparaba su
almuerzo que devoraba en secreto. A veces aventaba a la cama de sus nietos una
lechuga, o una zanahoria cruda, con el propósito de excitar su apetito, creyendo
de este modo hacer más refinada su tortura.
La última noche de luna llena, nadie pudo dormir. Pascual lanzaba verdaderos
rugidos. Enrique había oído decir que los cerdos cuando tenían hambre se volvían
locos como los hombres. El abuelo permaneció en vela sin apagar siquiera la luz.
Esta vez no salió al corralón y maldijo entre dientes. Enterrado en el colchón
miraba fijamente la puerta. Parecía amasar dentro de sí una cólera muy vieja,
jugar con ella, darle forma, aprestarse a dispararla. Cuando el cielo comenzó a
desteñirse sobre las lomas, se incorporó, abrió la boca y lanzó un rugido.
- ¡Esto se acabó! –pronunció al fin, levantándose. ¡Basta de bromas! ¿Hasta
cuándo vamos a estar así? –y en el acto se precipitó sobre sus nietos.
Enrique se metió bajo la cubierta y abrazó a Efraín. Pedro huyó aullando hacia
el corralón.
- ¡A levantarse, haraganes! –prosiguió Don Santos y cogió la vara. ¡Arriba...
arriba... arriba...! –y los golpes comenzaron a llover.
Efraín comenzó a gemir sin comprender nada, Enrique se levantó
aplastándose contra la pared. Los ojos del abuelo parecían fascinarlo hasta
volverlo insensible a los golpes. Veía la vara alzarse y batirse sobre él como si
fuera de cartón. Al fin pudo reaccionar.
- ¡A Efraín no! ¡Él no tiene la culpa! ¡Déjame a mí solo, yo saldré, yo iré al
muladar...!
El abuelo se contuvo y comenzó a jadear. Cuando pudo recuperar el aliento
murmuró:
- ¡Ahora mismo... al muladar... dos cubos... tres cubos...! Enrique salió
corriendo y cogió los cubos. La fatiga del hambre y de la convalencia lo hacía
trastabillar. Cuando abrió la puerta Pedro quiso seguirlo.
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- Tú no –masculló. Quédate cuidando a Efraín.
Y se lanzó a la calle respirando a pleno pulmón el aire mañanero. En el
camino comió yerbas, estuvo a tiempo de mascar la tierra. Todo lo veía a través
de una niebla mágica. La debilidad lo hacía ligero etéreo; volaba casi como un
pájaro. En el muladar se sintió un gallinazo más entre los gallinazos. Con los
antebrazos cargados de moretones –la vara no era de cartón- pero los cubos
llenos, emprendió el camino de regreso.
- ¡Abuelito, aquí están los cubos! –gritó.
Don Santos le volvió la espalda y quedo inmóvil, Enrique soltó los cubos y
corrió intrigado hasta el cuarto. Efraín, apenas lo vio, comenzó a gemir.
- Pedro... Pedro... –murmuró.
- ¿Qué pasa? –preguntó Enrique.
- Pedro... –balbuceó Efraín. Pedro ha mordido al abuelo... el abuelo cogió la
vara... después lo sentí aullar.
- ¡Pedro! –gritó Enrique saliendo del cuarto. ¿Dónde estás, Pedro? ¡Pedro, ven
aquí! ¡Ven aquí, Pedro!
Nadie le respondió. El abuelo seguía inmóvil con la mirada en la pared.
Enrique tuvo un mal presentimiento. De un salto se acercó al viejo.
- ¿Dónde está Pedro? –preguntó y de pronto su mirada descendió al chiquero.
Pascual devoraba algo en medio del lodo. Aún quedaban las piernas y el rabo del
perro.
- ¡No! –exclamó Enrique tapándose los ojos. ¡No, no!
Y a través de las lágrimas buscó la mirada del abuelo. Éste la rehuyó girando
torpemente sobre su pierna de palo. Enrique comenzó a danzar en torno suyo,
prendiéndose de su camisa, gritando, pataleando, tratando de mirar sus ojos, de
encontrar una explicación.
- ¿Por qué has hecho eso? –gritaba. ¿Por qué? ¿Por qué?
El abuelo no respondía. Por último, impaciente, dio un manotón a su nieto que
lo hizo rodar por tierra. Desde allí Enrique observó al viejo que erguido como un
gigante miraba obstinadamente el festín de Pascual. Una opresión en el pecho le
impedía respirar. Estirando la mano encontró la vara, que tenía el extremo
manchado de sangre. Con ella se levantó de puntillas y se acercó al viejo.
- ¡Voltea! –gritó. ¡Voltea!
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1er Año Secundaria
Cuando Don Santos se volvió, divisó la vara que cortaba el aire y se estrellaba
contra su pómulo. PRÁCTICA DE CLASE

- ¡Toma! –chilló Enrique y levantó nuevamente la mano. Pero Súbitamente se Instrucción: Realiza en tu cuaderno de trabajo el siguiente análisis literario.
detuvo, temeroso de lo que estaba haciendo y, lanzando la vara a su
alrededor, miró al abuelo, casi arrepentido. El viejo, cogiéndose el rostro,
retrocedió un paso, su pierna de palo tocó tierra húmeda y dando un alarido Obra: .......................................
se precipitó de espaldas al chiquero. Autor: ......................................
Género: .................................... Especie: ..........................
Enrique retrocedió unos pasos. El sudor le corría a raudales, la sangre le
reventaba en las sienes. Primero aguzó el oído, pero no se escuchaba ningún Nacionalidad: ............................
ruido. Poco a poco se fue aproximando. El abuelo, con la pierna de palo quebrada,
estaba estirado de espaldas en el lodo. Tenía la boca abierta y sus ojos miraban
I. Lectura atenta del texto.
oblicuamente a Pascual que se había refugiado en un ángulo y miraba
sospechosamente la tierra. Sus pensamientos se ofuscaron. No supo qué hacer. No
A. Vocabulario Lexical: Escribe el significado de las siguientes palabras
supo si descender al chiquero, si apedrear al cerdo, si comenzar a gritar. Por
último, se fue replegando con la prudencia con que se había aproximado.
- Noctámbulo - Berrear - Renguear - Plañir
Probablemente el abuelo alcanzó a divisarlo, pues mientras corría hacia el cuarto,
le pareció que lo llamaba por su nombre, con un tono de ternura que él nunca - Clandestino - Acechar - Suburbio - Jornada
había escuchado.
- Carroña - Escuálido - Andamios - Graznar
- ¡A mí Enrique, a mí... !
B. Construye una oración con cada una de las palabras del vocabulario.
- ¡Pronto! –exclamó Enrique, precipitándose sobre su hermano. ¡Pronto Efraín!
¡El viejo está al fondo del chiquero! ¡Debemos irnos, debemos partir antes II. Referencias del Autor.
que sea más tarde!
A. Datos biográficos del autor
- ¿A dónde? –preguntó Efraín sin poder incorporarse. B. Producción literaria.
- ¡A donde sea, al muladar, donde podamos comer algo, donde los gallinazos!
III. Contenido.
- No me puedo parar, Enrique...
A. Redacta brevemente el argumento del cuento.
- ¡Dame el brazo, yo te ayudare! B. Escribe los hechos principales del cuento
C. Anota las ideas principales.
Enrique cogió a su hermano de ambas manos y lo estrechó contra su pecho. D. ¿Cuál es el tema del cuento?
Abrazados entre sí hasta formar una sola persona, cruzaron lentamente el
corralón. Cuando abrieron el portón de la calle se dieron cuenta que la hora IV. Escenario y ambientación:
celeste había terminado y que la ciudad, despierta y viva, abría ante ellos su
gigantesca mandíbula. A. ¿En qué lugar y época ocurren los hechos que se relatan?

Desde el chiquero llegaba el rumor de una batalla. V. Personajes:

A. Menciona a los personajes principales y secundarios.

B. ¿Cómo era Efraín y Enrique? ¿Cuáles eran las características de su
comportamiento?
C. ¿Por qué el comportamiento del abuelo nos parece malo? Explica razones
que te ayuden a expresar tu opinión.
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1er Año Secundaria

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02

01. Julio Ramón Ribeyro es autor de: PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 01

a) “Los cachorros” b) “Los perros hambrientos” c) “Los ríos
profundos” Escribe correctamente las siguientes frases de la lectura anterior. Por lo tanto, ya
d) “La palabra del mudo” e) Todas las conoces y no debes tener errores.

02. El tema de “Los gallinazos sin plumas” es: 1. .........................................................................................................................

a) La solidaridad entre hermanos b) El hambre insaciable de un ...................
animal.
c) La explotación de los más débiles d) La búsqueda de alimentos 2. .........................................................................................................................
e) Todas ...................

03. La simbolización de los que sufren por sobrevivir se da en: 3. .........................................................................................................................

a) Efraín y Enrique b) Don Santos c) Pascual ...................

d) Pedro e) Todos 4. .........................................................................................................................

04. En el cuento “Los gallinazos sin plumas” se deduce que: ...................

a) Don Santos quería a Efraín 5. .........................................................................................................................

b) Don Santos trataba con ternura a los niños ...................
c) Pedro era la mascota de los niños
d) Los niños eran nietos de don santos 6. .........................................................................................................................
e) Pascual devora a Pedro ...................

05. Personaje de “Los gallinazos sin plumas” que enferma gravemente por la 7. .........................................................................................................................
herida sufrida en uno de sus pies. ...................

a) Enrique b) Efraín c) Don Santos d) Pedro e) Pascual 8. .........................................................................................................................

...................

TAREA DOMICILIARIA 9. .........................................................................................................................

...................
Instrucción: De la lectura anterior entresaca una relación de palabras requeridas en el
siguiente cuadro. 10. .........................................................................................................................
...................
P. AGUDAS P. GRAVES P. ESDRÚJULAS P. SOBREESDRÚJULAS
11. .........................................................................................................................
...................
12. .........................................................................................................................
...................
13. .........................................................................................................................
...................
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1er Año Secundaria
14. ......................................................................................................................... para exteriorizar sus pensamientos. Constituye un fenómeno social. Por
ejemplo:
...................
- Árbol (castellano o español)
15. ......................................................................................................................... - tree (inglés)
- Albero (italiano)
...................
- Arbre (francés)
16. .........................................................................................................................
III. El Habla. Es el acto singular por el cual un hablante cifra un mensaje
...................
concreto, tomando del código los signos que necesita y combinándolos según
17. ......................................................................................................................... las reglas oportunas. Es la manera singular que adopta cada persona al
utilizar su lengua, es decir, es la realización o materialización de la lengua
...................
(sistema). Constituye un fenómeno individual.
18. ......................................................................................................................... El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos
fenómenos:
...................
19. ......................................................................................................................... LENGUA HABLA
................... 1. Código o Sistema 1. Uso del código
2. Fenómeno social 2. fenómeno individual
20. ......................................................................................................................... 3. Más o menos fija 3. Libre
................... 4. Perdurable 4. Momentánea
5. Psíquica 5. Psíquica, fisiológica y física

IV. El Idioma: Es la lengua oficial de un país o estado. Se consideran lenguas

oficiales en el Perú al ESPAÑOL, QUECHUA Y AYMARA.

V. El dialecto. Son las diversas variedades que presentan una misma lengua en
diversos países, regiones o zonas.

- Dialectos Regionales:

a) Externos:

- Castellano del Perú: muchacho

ﾧ - Castellano de México: chamaco
NOCIONES -
-
Castellano
Castellano
de Argentina: pibe
de Venezuela: chamo

b) Interno:
- Castellano costeño: “tengo dolor de espalda”
I. Lenguaje. Es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas,
- Castellano andino: “De mi espalda dolor sintiendo estoy, pues”
colores, luces, etc) que emplea el ser humano para expresar sus
- Castellano costeño: “me duele de mi pecho su atrás”
pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se caracteriza por ser
universal, racional, convencional y aprehendido.
- Dialectos sociales.
II. Lengua. Es un código o sistema de signos orales (con sus representaciones
a) Lengua literaria: Es el empleo de artístico de la lengua: poesía, teatro,
escritas) que utilizan los hablantes de una determinada comunidad o pueblo
narración.

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1er Año Secundaria
Ejemplo: “Volverán las oscuras golondrinas” 3. fri - ra - do - re - ge - ra ………………………………..
4. cró - no - mi - fo ………………………………..
b) Lengua culta: Refleja un alto grado de cultura e instrucción del
hablante. 5. to - ci - na - mien ………………………………..
Ejemplo: “La oración es el objeto de estudio de la gramática”
- Palabras.
c) Lengua coloquial: Se usa en las relaciones cotidianas, en el ambiente
familiar, amical e íntimo. Ejemplo: “Mamita, eres la mujer más linda de 1. de - salúdalo - parte - mí ………………………………..
este mundo” 2. a - meta - la - llegó ………………………………..
d) Lengua popular: Corresponde a los hablantes de transición: los que 3. por - a - visitarlo - tarde - la - fui ………………………………..
mezclan forma coloquial con la forma vulgar.
4. playa - a - fueron - la - se - ellos ………………………………..
Ejemplo: “Necesito un par de tabas nuevas” 5. noche - la - frío - por - siento ………………………………..

e) Lengua vulgar: Usa palabras y giros groseros que reflejan un nulo grado - Oraciones.
de cultura.
Cruzó mares desconocidos
Partió el barco
PRÁCTICA DE CLASE Llego por fin al puerto
Navegó muchos días
I. Responde las siguientes preguntas:
....................................................................................................................
01. Cita cinco ejemplos de lenguaje no articulado
..................
02. Menciona diez países que tengan como idioma oficial el castellano o
español. ....................................................................................................................
03. Elige diez palabras en castellano y exprésalas en cinco idiomas distintos.
..................
04. Presenta dos ejemplos que demuestren que el castellano tiene varios
dialectos regionales (externos o internos)
¿Te la entregaron?
II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra Cómo no te encontré, te dejé una nota
lengua. Ayer fui a visitarte
Espero que la hayas leído
- Fonemas.
....................................................................................................................
1. s - u - t- i - a - e - d - n - e – t ………………………………..
..................
2. l – v – e – a – c - l ………………………………..
....................................................................................................................
3. n – c – i – o – a – n ………………………………..
..................
4. p – o – m –i – c – r – o – m – s ………………………………..
5. t – l – e - e – n – f – o – o ……………………………….. A pesar de ello, nuestros maestros nos felicitaron
No obtuvimos el primer puesto
Intervenimos en el concurso
- Sílabas. Nos dijeron que lo importante es participar.
1. da - an - mios ………………………………..
2. tro - ca - tás - fe ………………………………..
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1er Año Secundaria
.................................................................................................................... b) Sus elementos se encuentran interrelacionados
c) Todo ser humano lo emplea
..................
d) El idioma es una forma de lenguaje
.................................................................................................................... e) N.a.
..................
05. El lenguaje es:
Cuando llegué aún no había tocado el timbre.
Camino al colegio iba pensando en las tareas. a) Individual b) Involuntario
Hoy me levanté muy temprano. c) Una capacidad instintiva d) Todo
Desayuné tranquilamente con mi familia. medio de comunicación
e) Gramática - la forma Todas las anteriores
....................................................................................................................
..................
TAREA DOMICILIARIA
....................................................................................................................
I. Crea un diálogo empleando dialectos regionales (costa, sierra, selva).
..................
II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua.
- Fonemas.
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 03
1. u - i - a - d - d- n - r - o - p - o - t ..............................................
2. n - ó - s - u - l- i - I ..............................................
Después de estudiado el tema: Nociones lingüísticas, analiza las siguientes preguntas
e identifica la respuesta correcta. 3. t - c - a - i - r - o - m - n - a ..............................................
4. m - e - c - o - i - s - n - e - o ..............................................
01. Ciencia que estudia el lenguaje articulado.
5. s - o - t - i - u - q - i - h - c ..............................................
a) Morfología b) Gramática c) Lexicología
d) Lingüística e) N.a. - Sílabas

02. La ...................... estudia .................................. de las palabras. 1. mien - sa - to - pen …………………………………..

2. tie - me - en - rra …………………………………..
a) Ortografía - escritura b) Semántica - el significado c) Morfología -
el orden 3. ran - no - ig - cia …………………………………..
d) Sintaxis - la escritura e) Gramática - la forma 4. si - li - bi - dad - vi - in …………………………………..
03. El lenguaje es universal porque: 5. jun - ti - tis - vi - con .................................................

a) Todos los seres de la tierra lo usan b) Todos los hombres usan una misma - Palabras
lengua
c) Adquieren muchas formas d) Pueden 1. agradece - intención - se - ha ................................................
ser oral o escrita 2. palabras - y - das - no - sólo - me - me - amas
e) Todos los seres humanos lo tienen
................................................
04. La lengua o idioma es un sistema porque: 3. acaba - quien - anda - mal - mal ................................................

a) Abarca todo medio de comunicación 4. mensaje - comentado - fue - muy - el ................................................

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1er Año Secundaria
5. hace - fumes - mucho - te - no - daño ................................................ .........................................................................................................................
..................
- Oraciones.
.........................................................................................................................
El público premió con aplausos la excelente actuación
La función teatral empezó un poco tarde ..................
Todos se retiraron satisfechos .........................................................................................................................
Un silencio absoluto reinaba en la sala.
..................
.........................................................................................................................
................... III. Presenta ejemplos similares a los anteriores y ordénalos teniendo en cuenta
los fonemas, las sílabas, las palabras y oraciones (dos para cada caso).
.........................................................................................................................
...................
.........................................................................................................................
...................
Una perenne sonrisa envuelve todo su cuerpo esbelto y flexible
Ensortijado cabello, amplía frente, dulce mirar con los ojos morenos de
sombreadas cejas.
Manuel era bueno como el pan de Semana Santa.

.........................................................................................................................
..................
.........................................................................................................................
..................
.........................................................................................................................
..................

Él tendrá ahora 90 años

Él de la derecha es mi abuelito
Yo nací en el distrito de la Victoria
Nosotros lo quisimos mucho
Espero que todos siempre lo recuerden con cariño
¡ guarda la foto!
Mira esta fotografía
Ahí viene mi padre
Si él viviera, jugaría aún conmigo
Los vecinos lo llamaban don Toto

.........................................................................................................................
..................

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1er Año Secundaria
/ i/ /g/ G, GU Gato - guitarra
I /j/ J, G (ge, Geranio - Jarrón
/ o/ gi)
EL IDIOMA Y O /k/ K, Q (qu), C (ca, Kilogramo, queso,
/ u/ cu, co) cara.
U /z/ Z zapato
Cada comunidad o país utiliza un conjunto de palabras determinadas para
comunicarse o interrelacionarse socialmente, a ese grupo se le denomina lengua o /l/ L limón
idioma y está constituido por un número organizado y limitado de signos que / ll / LL llave, lluvia
tienen sus propias reglas de combinación y funcionamiento. /m/ M manzana - mamá
/n/ N naranja – nana
/ñ/ Ñ niño - ñato - ñuña
Lengua y/o idioma es el conjunto de signos
/p/ P Pe7rsona - perico
organizados (sonoros y gráficos) que utiliza una
/r/ R Sara - sarampión
comunidad lingüística.
/ rr / rosa – atroz
/s/ S, C (ce, cepillo – sapo
Entre las lenguas existentes en el mundo tenemos castellano, quechua, inglés, ci)
alemán, francés, chino, portugués, italiano, etc. las vocales son: /t/ T tango – Teresa
Los signos idiomáticos son, básica y esencialmente, sonoros (fonemas) y se Abiertas: a, e, o /y/ Y
representan gráficamente (grafemas o letras). Cerradas: i, u

FONEMA: El alfabeto español consta de 28 grafemas diferentes, las cuales corresponden a

Es la unidad sonora mínima de la lengua, sin significado en sí misma. 24 fonemas distintos.
Ejemplo: /m/ /a/ / l / /e/ /t/ /a/ Hay más grafemas que fonemas por que:
La palabra maleta tiene cinco fonemas. Son cinco sonidos articulados que se 1. La “h” no representa a ningún fonema, no tiene sonido (es muda).
perciben en la audición. 2. La “b” y la “v” corresponden a un mismo fonema: / b /.
Los fonemas de cada lengua son limitados o finitos. El idioma español, en general, 3. La “c” (antes de “a”, “o”, “u”), la “k” y la “q” representan a un mismo sonido: /
consta de fonemas. Si se tiene en cuenta los fenómenos del seseo y el yeísmo, el k /.
español de América (y también parte de España) sólo tiene, en la práctica, 22 4. La “c” (antes de “e” , “i”) y la “z” corresponden a un mismo fonema: / z /.
fonemas. 5. Los fonemas de la “s” y la “z” no tienen diferencia notoria en nuestro medio.
Combinando los fonemas se forman las palabras.
Además:
GRAFEMA.
Es el signo gráfico que representa al fonema comúnmente se denomina letra. 1. La “y” puede ser VOCAL / i / y CONSONANTE / ye /:
El conjunto ordenado de grafemas forma el alfabeto o abecedario, el primer a) Vocal: Cuando está sola y cuando va al final de una sílaba:
nombre proviene de las primeras griegas (alfa y griega); el segundo, de las
primeras letras latinas (a, b, c, d).  Juan estudia y / i / juega.
En el siguiente cuadro se grafica la correspondencia entre fonemas y grafemas.  hoy / oi /
 mamey / mamei /.
VOCALES CONSONANTES EJEMPLOS
Fonemas Fonemas Letras b) Consonante: Cuando da inicio a una sílaba:
Letras /b/ B, V, W Buno, viento,  Yema  Cayó
/ a/ Wenceslao
 Ayuda  Plebeyo
A / ch / CH muchacho, churro
/ e/ /d/ D diente, dedo 2. Hay zonas donde la “ll ” se pronuncia como “ y ” : llavero / yabero /. Este
E / f/ F Fernando, fantasma fenómeno se llama YEISMO, el cual puede observarse en muchos lugares de
América y algunos de España.
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1er Año Secundaria
c) Bilabiales: En su realización los dos labios se acercan (b, p, m)
3. La “r “ adoptados fonemas: un fonema suave o simple / r / y un fonema b) Labiodentales: El sonido se articula entre el labio inferior y los incisivos
fuerte o doble / rr /: superiores (f).
c) Interdentales: la punta de la lengua se coloca entre los incisivos superiores e
a) Cuando la / r / está entre vocales (perita, abecedario, sonoro, lugares, iré), inferiores (z, c).
le corresponderá el fonema “r “. Ahora, si queremos que suene como / rr / , d) Dentales: el sonido se articula entre la punta de la lengua y los incisivos
debemos añadirle otra “ r ” , y entonces no diremos /perita/, sino /perrita/, superiores (t, d).
por ejemplo. e) Alveolares: el sonido se pronuncia con la lengua en los alvéolos de los
b) Cuando la “r “ da inicio a una palabra (relación, rinalgia, ropa, ruin) o va incisivos superiores (s, n, l, r, r)
inmediatamente después de una de estas consonantes: “ l “, “ n ”, “ s “ f) Palatales: la lengua se acerca al paladar duro (c, II y ñ)
(alrededor, honrado, Israel), tendrá sonido de / rr / . g) Velares: la lengua se acerca el velo del paladar (g, j, k)
4. En nuestro idioma, utilizamos veintinueve grafemas; pero del idioma español
sólo son veintiocho, es decir, la “w“ (o doble “v “), que se usa en algunas
lenguas extranjeras (inglés, alemán), la empleamos para designar nombres
extranjeros (water, western).

5. La “u “ sólo no suena en gue, gui, qui (guerra, guiso, quena, quinua). En las
demás formas, si suena (agua, antiguo, quáker, quórum, rueca, cautiva, etc.). PRÁCTICA DE CLASE

Las Vocales: Son letras con sonido independiente que constituyen centro de I. Responde las siguientes preguntas:
sílabas por sí solas.
¿Qué características tienen los signos idiomáticos?
Clases:
............................................................................................................................
a) Débiles o Cerradas: i - u ...................
b) Fuertes o Abiertas a - e – o
............................................................................................................................
Punto de Articulación. Según cual sea la posición de la lengua con relación al ...................
paladar se clasifican en:
............................................................................................................................
a) Vocales anteriores o palatales: El dorso de la lengua se acerca a la zona ...................
del paladar duro; así se articulan la i y la c.
¿Qué diferencia hay entre fonema y grafema?
b) Vocales Posteriores o velares: El dorso de la lengua se acerca a la zona
del velo del paladar o paladar blando; esta articulación produce la u y la o. ............................................................................................................................

c) Vocales centrales: La lengua, manteniendo el dorso relativamente plano, se ...................

acerca a la zona media del paladar, es el caso de la a. ............................................................................................................................
...................
Las Consonantes.
Para articular las consonantes, hemos de oponer un obstáculo al paso del aire
entre la laringe y los labios, en cambio, la articulación de las vocales exige que el ¿Qué diferencia hay entre vocales y consonantes?
aire pase libremente a través del aparato fonador hasta salir por la boca.
............................................................................................................................
Punto de articulación: Según cual sea el órgano u órganos que intervienen se ...................
clasifican en:

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............................................................................................................................
...................

PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 02
II. Pronuncia en voz alta y con dicción clara los siguientes enunciados:

1. Sin alegría, infierno el vivir sería. Escribe correctamente las siguientes palabras:
2. El perro de herrero duerme a las martilladas y despierta a las dentelladas.
3. Quién bien atiende, aprende, si además de oír atiende. 01. ............................................................... 11.

4. Entre espinas nace la rosa y no es espinosa sino olorosa. ...............................................................

5. Nunca sabios son los que en sus estudios no tienen lesión. 02. ............................................................... 12.

6. “Donde dan, dan; donde da, dan”, dice con las campanas el sacristán. ...............................................................

7. A la ballena todo le cabe y nada le llena. 03. ............................................................... 13.

8. El ratón que se hizo ermitaño en un queso era un ratón viejo. ...............................................................

9. Por más que el amor se encubra, mal se disimula. 04. ............................................................... 14.

10. Aire puro y agua clara; harán tu vida sana. ...............................................................

05. ............................................................... 15.
...............................................................
06. ............................................................... 16.

III. Lee en voz alta y con entonación adecuada el siguiente poema: ...............................................................
07. ............................................................... 17.
El Jilguero
...............................................................
En la llama del verano, 08. ............................................................... 18.
que ondula con los trigales,
sus regocijos triunfales ...............................................................
canta el jilguero ufano. 09. ............................................................... 19.

Canta, y al son peregrino ...............................................................

de su garganta amarilla, 10. ............................................................... 20.
trigo nuevo de la trilla
tritura el vidrio del trino. ...............................................................

Y con repentino vuelo

que lo arrebata, canoro
como una pavesa de oro EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 04
cruza la gloria del cielo.
I. Identifica los enunciados verdaderos.
(Leopoldo Lugones)
Argentino 1. La palabra “AHINCO” presente seis fonemas

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1er Año Secundaria
2. E. fonema es la representación gráfica del grafema
3. Nuestro idioma presente 22 fonemas
4. Se escribe “rr” en sonidos fuertes y entre vocales
5. Al pronunciarse la “ll” como “y” se presenta el fenómeno del yeísmo. LITERA
Son verdaderas sólo:

a) 1, 3 y 5 b) 2 y 4 c) 3, 4 y 5 d) 4 y 5 e) 1, 2 y 3
Es el arte que valiéndose de la palabra expresa belleza. La palabra es un
II. Identifica el enunciado falso. medio o instrumento para conseguir la belleza y la belleza es un fin.

a) En el alfabeto castellano existen más consonantes que vocales

b) Las vocales por si solas pueden formar sílabas COMPOSICIÓN LITERARIA
c) Existen 24 fonemas y 27 grafías
d) Existen más grafías que fonemas CONCEPTO:
e) Las consonantes por sí solas pueden formar sílabas.
Es el arte de desarrollar un tema estético en forma oral o escrita teniendo en
cuenta la lógica, el orden y la armonía.
III. La palabra “indoeuropeo” se silabea de la siguiente manera:
ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA.
a) Indo - eu - ro -pe - o b) In - do - eu - ro – peo
c) In - do - eu - ro - pe – o d) In - do - e - u - ro - pe - o Fondo:
e) Indo - eu - ro – peo Es el contenido o sustancia de la obra literaria. Está constituido por las ideas,
conceptos, sentimientos, opiniones que el autor quiere expresar. Se debe tener en
IV. Palabras que presentan fonemas consonánticos bilabiales. cuenta la claridad, naturalidad, veracidad y sinceridad.

a) beca, casona, dado b) beso, mapa, papaya Forma.

c) diente, tuerto, saco d) guante, jirafa, kilogramo Está constituido por el uso de las palabras o manejo del lenguaje que hace el
e) chancho, llama, nariz, yate autor para transmitir el fondo; es decir la sonoridad, las técnicas, las figuras
literarias, etc. Es la parte externa de la composición literaria. Se debe tener en
V. La palabra “hipocresía” consta de ................ grafemas cuenta la pureza, propiedad, corrección, originalidad.
y .................... fonemas.
MOMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA.
a) 06 - 04 b) 10 - 09 c) 05 - 04 d) 09 - 04 e) 10 – 10
Invención:
Es el primer momento de la concepción artística, se caracteriza por la búsqueda
del tema, de ideas, recopilación de información.

Disposición.
Es el segundo momento de la composición literaria en el que se seleccionan y
ordenan las ideas. La disposición y la invención son procesos estrictamente
naturales, es decir de naturaleza interna.

Elocución.
Es el momento final de la composición literaria, el autor da forma a su creación
valiéndose de la palabra.

S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...” S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...”
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1er Año Secundaria
Consiste en la expresión de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilización que sólo se sustentaba
del lenguaje. Es el momento más complejo y delicado es fundamentalmente de unas yerbas que cogía:
externo. ¿Habrá otro, entre sí decía,
más triste y pobre que yo?,
y cuando el rostro volvió
halló la respuesta viendo
FORMAS DE COMPOSICIÓN LITERARIA: que otro sabio iba cogiendo
las yerbas que él arrojó”.
Interna:
(Calderón de la Barca)
a) Narración: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En
la narración se tienen en cuenta tres elementos fundamentales: acción, PRÁCTICA DE CLASE
personajes y escenario.
En la narración se aprecia tres partes: exposición, nudo y desenlace. 01. Establece la diferencia entre:

b) Descripción: Es la reproducción verbal de algo que fue percibido por Lenguaje Literario Lenguaje no Literario
nuestros sentidos o creados por nuestra imaginación. La descripción puede
ser objetiva y subjetiva. a)
Los momentos de la descripción son: observación, selección y presentación.
b)
c) Exposición: Es la presentación de un tema en forma original, clara, personal, c)
convincente, en el cual manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y
pensamientos. d)
e)
d) Diálogo: Es la reproducción de la conversación entre dos personas reales o
imaginarias. Es empleado principalmente en las obras teatrales.
02. Elabora una narración corta de un hecho o acontecimiento ocurrido en tu vida
Externas: diaria.

a) Prosa: Es un escrito en el que las palabras están distribuidas de manera
natural y de corrido, con mucha libertad.
Ejemplo:
Cuando hizo mi padre su último viaje a las Antillas, Salomón primo suyo
a quien mucho había amado desde su niñez, acababa de perder a su esposa.
Más jóvenes habían venido a Sudamérica y en uno de sus viajes se enamoró
mi padre de la hija de un español, intrépido Capitán de navío, quien después
de haber dejado el servicio por algunos años, se vio forzado, en 1819 a tomar
nuevamente las armas en defensa de los reyes de España y que murió en
Majagual el 20 de mayo de 1820.
(Jorge Isaacs)
b) Verso: Es la forma convencional, en la que las palabras están sometidas a
algunas normas literarias: métrica, rima, ritmo.
Ejemplo:
“Cuentan de un sabio que un día
tan pobre y mísero estaba,
S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...”
03. Elabora el “Retrato” de uno de tus mejores amigos de la clase.
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 05
01. En el siguiente texto: “En una tarde de junio de 1631, las campanas todas de
las iglesias de Lima plañían fúnebres y rogativas y las monjas de las cuatro
órdenes religiosas que a la sazón existían, congregadas en pleno coro,
entonaban salmos y preces”. Se presenta un caso de:
a) Narración b) Descripción c) Diálogo
d) Exposición e) Argumentación
02. En el siguiente texto: “El capitán Paiva era un indio cuzqueño de casi
gigantesca estatura. Distinguíase por lo hercúleo de su fuerza, por su
bravura en el campo de batalla, por su disciplina cuartelera y, sobre todo por
la pobreza de su meollo. Era un robusto militar y tenía pasión por acariciar
mamones. Era hombre muy bueno”. La forma interna de composición que
presenta es:
S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...”
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1er Año Secundaria

a) Narración b) Descripción c) Diálogo

d) Exposición e) Argumentación

03. Especie descriptiva que exagera los aspectos externos y físicos de personas y
animales, se denomina:

a) Cronografía b) Prosopografía c) Retrato

d) Caricatura e) Etopeya

04. Especie descriptiva que presenta aspectos externos y físicos de personas, se

denomina:
ﾧ
a) Paralelo b) Prosopografía c) Retrato
d) Etopeya e) Cronografía LA
05. La novela, cuento, leyenda, mito, fábula, tradición son especies:

a) Descriptivas b) Expositivas c) Narrativas 1. Concepto:

d) Líricas e) N.A La narración es el relato de lo sucedido. Narrar es contar, referir en forma
amena e interesante, hechos o verosímiles acaecidos en un tiempo y lugar
determinados.
TAREA DOMICILIARIA 2. Elementos de la Narración:
01. Crea una composición literaria en prosa, teniendo los momentos y formas
Hechos Narrador Personajes
internas de composición. Puedes narrar, describir, hacer uso del diálogo o
exponer un tema de interés personal. Lo que ocurre. Pueden Es quien nos relata Son a quienes les
ser: Reales o los hechos. ocurren los hechos.
fantásticos
02. Crea una composición en verso (cuatro estrofas). Tema libre.

En toda narración hay:

Lugar Tiempo
Donde ocurren los Es el momento en que
hechos. ocurren los hechos.

3. Partes de la Narración:
a) Introducción: Llamada también expresión o planteamiento. Es la parte
de la narración en el cual se da una visión global de los personajes, del
tiempo y ambiente donde suceden los hechos.
S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...” S1LE31B “Los más grandes hombres crecen con nosotros...”
 COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN
1er Año Secundaria
b) Nudo: Parte de la narración donde los acontecimientos se tornan más
interesantes, los conflictos se vuelven enmarañados y exigen solución. El
nudo o la trama es la parte central del relato.
c) Desenlace: Parte final de la narración en la cual todos los conflictos se
resuelven.
4. Cómo se organiza una narración en partes:
a) El planeamiento debe ser breve. Tiene que ser como la primera escena de
una película, que sitúa al espectador en un ambiente determinado y capta
su interés.
Hay muchas formas de empezar una narración. Por ejemplo:
* Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.
* Presentar a un personaje.
* Describir un lugar.
* Entrar directamente en la acción.
b) El nudo o trama, por lo general, es la parte más extensa. consiste en una
solución de hechos que deben ser narrados ordenadamente. conviene
también ir indicando cuándo sucede cada hecho; para ello se usan
palabras y expresiones como: un día, después, a la mañana siguiente, al
momento...
51 52 1er Año Secundaria LENGUAJE
 Se emplea el presente para narrar hechos que están sucediendo. Así la
hace por ejemplo, un locutor cuando transmite en directo un
acontecimiento.
 A veces se narra en presente hechos pasados con el fin de dar viveza al
relato, como por ejemplo, Alfredo Bryce en “El camino es así”.
 Se emplea generalmente el pasado para narrar hechos que ya sucedieron.
Así lo hace, por ejemplo, un periodista cuando narra un acontecimiento
que ha presenciado.
 Se deben narrar los hechos en presente o en pasado, manteniendo el
tiempo elegido hasta el final del relato.
5. El narrador:
Al escribir una historia, los autores inventan hechos, personajes, lugares, etc.
y también inventan una figura muy importante en los relatos: el narrador.
El narrador es la persona que cuenta la historia y puede participar en ella
como uno de los personajes. También puede mantenerse fuera del relato sin
que se sepa exactamente quién es ni cómo se llama.
En el siguiente texto el narrador es, a la vez, un personaje de la historia.

c) El desenlace suele ser breve. Es importante tener pensando desde el
principio el final de la historia para que éste cierre bien el relato.
El tiempo en la narración: Los hechos de una historia pueden marcarse en
presente o en pasado.
PRESENTE
Miércoles:Mañana se cierran las
inscripciones. El amigo con permiso
empieza a inquietarse por el amigo
sin permiso.
Jueves: Todo está decidido.
Viernes:Imposible dictar clase. El
hermano Tomás actúa como si no lo
supiera. Es muy buena gente.El día
se hace largo: las horas se dividen en
minutos, los minutos en segundos; los
segundos se niegan a pasar. ¡Maldito
viernes!
Suena el despertador. ¡Sábado!
Alfredo Bryce
El camino es así (adaptación)
PASADO
El miércoles supimos que al día siguiente
se cerrarían las inscripciones. El amigo
con permiso empezó a inquietarse por el
amigo sin permiso.
El jueves todo estuvo decidido.
El viernes fue imposible dictar clase.
El hermano Tomás actuó como si no lo
supiera. Era muy buena gente. El día se
hace largo: las horas se dividieron en
minutos, los minutos en segundos; los
segundos se negaban a pasar
Sonó el despertador.¡Llegó el sábado!
MAMA ALBA
Todos sabemos que los hombres tienen una sola madre. Puesto que mis
hermanos Christian, Sebastián y yo podemos ser la excepción, tuvimos una sola
madre, como todo el mundo. Pero desde mi adolescencia hasta ahora, en mi casa
siempre hemos sentido que tenemos dos madres.
“Mamá” es simplemente nuestra madre; la otra es “Mamá Alba”, un nombre
que ha crecido y cambiado conforme los tres hermanos crecíamos y cambiábamos
de rostro, tamaño, color y peso (...) Hasta imagino que nuestra madre real se
siente también bajo la protección de Alba, quien quizá sea, por así decirlo, la
progenitora de todos los que pueblan mi casa, así se trate de hombres, mujeres,
niños, perros, cuyes, gallinas... Cada uno de nosotros habla o emite ruidos, según
su condición humana o animal, pero todos llamamos a Alba. A ratos yo me he
visto compitiendo en chillidos con los hambrientos cuyes de la cocina, y me he
sentido feliz.
Carlos E. Zavaleta
EL NARRADOR PUEDE CONTAR LA HISTORIA DESDE DISTINTOS PUNTOS DE VISTA:
 En primera persona:
Como protagonista de los hechos. el narrador es el personaje principal. Él
realiza las acciones que relata.

Nosotros la encontramos al fondo del barranco, en los viejos baños de

Magdalena. Veníamos huyendo de la ciudad como bandidos porque los
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1er Año Secundaria
escribanos y los policías nos habían echado de quinta en quinta y de corralón
en corralón.
(Julio Ramón Ribeyro)
 Como testigo de los hechos. Otros personajes realizan las acciones, pero el
narrador las conoce:
...sin que el muchacho lo notase, observé cómo se encendían en sus ojos, al
mirar de soslayo a su enemigo, esos resplandores felinos (...) y se dibujaba
entonces, en sus labios, una leve y fría sonrisa (...) Todos estábamos ansiosos
por ver cuál sería el desenlace de semejante pugna.
(E. Rivera Martínez)
 En tercera persona, como un observador que no participa en la historia, pero
conoce los pensamientos y las acciones de los personajes:
Siguió avanzando, cada vez más extraviado, incapaz de orientarse en esas
calles empedradas, internándose en la ciudad tan alargada, tan distinta a la
que recordaban sus ojos (...) Despacio, sin ruido, sin darse cuenta, se echó a
llorar.
(Mario Vargas
Llosa)
CALIXTO GARMENDIA
Yo nací arriba, en un pueblito de los Andes. Mi padre era carpintero y me
mandó a la escuela. Hasta segundo año de primaria era todo lo que había. Y eso
que tuve suerte de nacer en el pueblo, porque los niños del campo se quedaban
sin escuela. Fuera de su carpintería, mi padre cultivaba con la ayuda de algunos
indios a los que pagaba en plata o en obritas de carpintería; que el cabo de una
lampa o de hacha, que una mesita, en fin. Desde unos extremos del corredor de
mi casa, veíamos amarillear el trigo, verdear el maíz, azulear las habas en nuestra
pequeña tierra. Dada gusto. Con la comida y la carpintería, teníamos bastante,
considerando nuestra pobreza.
A causa de tener algo y también por su carácter, mi padre no agachaba la
cabeza ante nadie. Su banco de carpintero estaba en el corredor de la casa, dando
a la calle. Pasaba el alcalde. “Buenos días, Señor”, decía mi padre, y se acabó.
Pasaba el Subprefecto. “Buenos días, Señor”, y asunto concluido. Pasaba el Alférez
de gendarmes. “Buenos días, Alférez”, y nada más, Pasaba el juez y los mismo. Así
era mi padre con los mandones. Ellos hubieran querido que les tuviera miedo o les
pidiese o les debiera algo. Se acostumbran a todo eso los que mandan. Mi padre
les disgustaba. Y no acaba ahí la cosa. De repente venía gente del pueblo, ya sea
indios, cholos o blancos pobres. De a diez, de a veinte, o también poblada llegaba.
“Don Calixto, encabécenos para hacer este reclamo”. Mi padre se llamaba Calixto,
oía de lo que se trataba, si le parecía bien aceptaba y salía a la cabeza de la
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gente, que daba vivas y metía harta bulla, para hacer el reclamo. Hablaba con
buena palabra. A veces hacía ganar a los reclamadores y otros perdía, pero el
pueblo siempre le tenia confianza. Abuso que se cometía, ahí estaba mi padre
para reclamar al frente de los perjudicados.
Las autoridades y los ricos del pueblo, dueños de haciendas y fundos, le tenían
echado el ojo para partirlo en la primera ocasión. Él ni se daba cuenta y vivía
como si nada le pudiera pasar. Había hecho un sillón grande, que ponía en el
corredor. Ahí solía sentarse, por los tardes, a conversar con los amigos. “Lo que
necesitamos es justicia”, decía. “El día que el Perú tenga justicia, será grande”:
“No debemos consentir abusos”.
Sucedió que vino una epidemia de tifo, y el panteón del pueblo se llenó con los
muertos del propio pueblo y los que traían del campo. Entonces las autoridades
tomaron mano de nuestro terrenito para panteón. Mi padre protestó diciendo que
tomaran tierra de los ricos, cuyas haciendas llegaban hasta la propia salida del
pueblo. Dieron de pretexto que el terreno de mi padre estaba ya cercado, pusieron
gendarmes y comenzó el entierro de los muertos. Quedaron a darle una
indemnización de setecientos soles, que era algo en esos años, pero que
autorización, que requisitos, que papeleo, que no hay plata en este momento... Se
la estaban cobrando a mi padre, para ejemplo de reclamadores.
Un día, después de discutir con el alcalde, mi viejo se puso a afilar una cuchilla
y, para ir a lo seguro, también un formón. Mi madre algo le vería en la cara y se le
prendió del cogote y le lloró diciéndole que nada sacaba con ir a la cárcel y
dejarnos a nosotros desamparados. Mi padre se contuvo como quebrándose. Yo
era niño entonces y me acuerdo de todo eso como si hubiera pasado esta tarde.
Ciro
Alegría
(Peruano)
PRÁCTICA DE CLASE
Comprensión y comentario del texto.
Obra: .........................................................................
Autor: ........................................................................
Género: ........................... Especie: ..........................
Nacionalidad: ...........................................................
I. Lectura atenta del texto:
A. Vocabulario Lexical: Consulta el significado de las siguientes palabras:
- Gendarme - Epidemia - Mostacho
- Fundo - Altanero - Indemnización
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1er Año Secundaria

B. Redacta una oración con cada palabra del vocabulario. 04. Tema principal de la obra “Calixto Garmendia”
II. Contenido: Responde la siguiente pregunta. a) La muerte b) La súplica y el desprecio c) La injusticia
d) El enfrentamiento e) Todos
A. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?
B. ¿Qué oficio tenía el padre y cómo era su comportamiento con las 05. Autor de “Calixto Garmendia”
autoridades?
C. ¿Por qué y para qué la gente del pueblo recurría a él? a) Mario Vargas Llosa b) Julio Ramón Ribeyro c) José María Arguedas
D. ¿Qué solía decir o predicar Calixto a sus amigos? d) Abraham Valdelomar e) Ciro Alegría Bazán
E. ¿En qué lugar o ambiente se realizan los hechos narrados?
F. ¿Tú estas de acuerdo con las ideas de Calixto? Explica por qué.
TAREA DOMICILIARIA
III. Identifica las partes de la narración: Vuelve a leer el texto e indica qué
sucede en cada parte: 01. Redacción: Escribe una composición que comience con una de las siguientes
frases:
a. Introducción
b. Nudo a) Un día mi familia y yo ...
c. Desenlace b) Cuando fui de viaje a ....
IV. Identifica en qué tiempo está narrado el texto. c) Mi infancia ....

V. El narrador del texto es: 02. Cuenta como narrador protagonista, algún hecho en el que hayas participado
hace tiempo. Por ejemplo, una anécdota o un hecho especial, fue
a. Protagonista emocionante, inesperado, gracioso, angustiante, etc.
b. Testigo
c. Observador

Explica el porqué de tu respuesta.

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 06
PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 06
01. Parte de la narración donde los conflictos se vuelven enmarañados y exigen
solución. Escribe correctamente las siguientes frases tomadas de la lectura anterior. Por lo
tanto ya las conoces y no debes tener errores.
a) Introducción b) Presentación c) Nudo
d) Introducción e) Presentación 01. ............................................................................................................................
...................
02. La novela, cuento, mito, tradición son especies:
02. ............................................................................................................................
a) Descriptivas b) Narrativas c) Expositivas
...................
d) Líricas e) Épicas
03. ............................................................................................................................
03. Personaje que narra los hechos ocurridos en “Calixto Garmendia”
...................
a) Anselmo b) La madre c) Calixto
d) Remigio e) El autor
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1er Año Secundaria
04. ............................................................................................................................ 19. ............................................................................................................................
................... ...................
05. ............................................................................................................................ 20. ............................................................................................................................
................... ...................
06. ............................................................................................................................
...................
07. ............................................................................................................................
...................
08. ............................................................................................................................
...................
09. ............................................................................................................................
...................
10. ............................................................................................................................
USO DE LAS
...................
11. ............................................................................................................................
* La letra inicial de la palabra se escribe con MAYÚSCULA en los casos que
................... señalamos:
12. ............................................................................................................................
1. Al comienzo de la oración, después de punto - aunque sea punto seguido - y
................... de puntos suspensivos.
13. ............................................................................................................................ Ejemplos:
................... - No sé qué contestó. Que el infeliz se iba... nada....... Qué un dolor...

14. ............................................................................................................................ 2. Casi siempre, después de un signo de entonación (exclamación o

interrogación).
...................
15. ............................................................................................................................ Ejemplos:
¿Dónde vas? No es hora todavía
................... ¡Ven acá ¡ Estoy cansada de llamarte.
16. ............................................................................................................................ 3. Después de dos puntos, cuando se reproducen palabras o pensamientos
................... textualmente.

17. ............................................................................................................................ Ejemplos:

- El me dijo: “He decidido estudiar”
...................
- Cervantes expresó: “No hay libro tan malo que no tenga algo bueno”
18. ............................................................................................................................ - Entre los máximos pensamientos de Goethe, leemos: “Hay que aprender a
hacer las cosas pequeñas de la manera más grande”.
...................
4. Los nombres de instituciones, entidades, establecimientos o en los títulos de
los libros.
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1er Año Secundaria
No, en cambio: Llegó el rey Gustavo con su séquito.
Ejemplos:
- La cabaña del tío Tom - Banco de Crédito 11. En los diálogos cuando cambia el interlocutor.
- Ministerio de Educación - Librería “Ideal” Ejemplos:
María: ¿De dónde vienes?
5. Los nombres de períodos o sucesos históricos. Inés: Del parque de diversiones
María: Nosotros pensamos ir mañana
Ejemplos: Inés: No dejen de hacerlo. Se divertirán muchísimo.
- Revolución Francesa
- Edad Media 12. Los nombres de las fiestas religiosas, pero las palabras día y fiesta por las que
- Siglo de Pericles empiecen van con minúscula.
- La Batalla de Junín Ejemplos:
- El Incanato - Navidad, Año Nuevo, Noche, Viernes Santo.
6. Los nombres de personas, apellidos, apodos o perífrasis. - Día del trabajo, día de la Madre, día de los Enamorados.

Ejemplos: 13. Los nombres de las ciencias, referidas como tales.

- Lorenzo De Medicis fue llamado el Magno Ejemplo.
- “Caballero de los Mares” (Miguel Grau) - Física, Química, Biología, Lenguaje, etc.
- “El Manco de Lepanto” (Miguel de Cervantes de Saavedra)
- Fernando Belaúnde fue uno de los presidentes del Perú
7. Las palabras “Estado”, “Corona”, “Nación” cuando se refieren a uno
determinado. ABUSO DE LAS MAYÚSCULAS

Ejemplos: Algunos usan las mayúsculas por ejemplo, para destacar el valor moral de ciertas
- El gobernador de una colonia representa a la Corona palabras. Así escriben: Patria, Libertad, Héroe, Religión, etc. Lo cual debe evitarse.
- Los teléfonos son de propiedad del Estado; el Estado de Jalisco Tampoco se escriben con mayúsculas los nombres de las estaciones del año y los
- El Estado Peruano, felicita a la Nación hermana. días, los nombres de ciencias y disciplinas, los adjetivos gentilicios.

8. Los nombres geográficos: ríos, montañas, mares, lagos y todo otro accidente Ejemplo:
geográfico así como régimen, países, ciudades, pueblos, calles, barrios,
edificios públicos, etc. - primavera octubre lunes irlandés
- otoño marzo martes peruano
Ejemplos: - verano enero domingo coreano
- El lago Titicaca se ubica en el departamento de Puno - etc etc etc. etc.
- La ciudad de Lima es la capital del Perú
- La ciudad de Trujillo pertenece a la Región de San Martín - La Libertad
- Para ir a Francia atravesaré los Alpes. PRÁCTICA DE CLASE

9. Los nombres de épocas históricas. I. Completa las siguientes oraciones con las palabras que preceden a
cada par y escribe cuándo debe emplearse mayúsculas o no.
Ejemplos:
- Edad Media, La Colonia, El Virreinato, el Siglo de Oro.

10. Los títulos honoríficos cuando reemplazan al nombre propio. Corte: .................................................................................................................
....................
Ejemplos:
- Llegó el Rey con su séquito
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1er Año Secundaria
corte: ................................................................................................................. Biblioteca: ..........................................................................................................
..................... ....................
- Fue convocado a la .................... de Justicia
- Durante el accidente me hice un profundo ...................... en el brazo biblioteca: ..........................................................................................................
....................
- Don Ricardo Palma fue director de la .................... Nacional
Cámara: ............................................................................................................
- Es necesario hacer silencio para trabajar en la ......................
....................

Parque: ...............................................................................................................
cámara: ..............................................................................................................
...................
....................
- Se disolvió la .................... de Senadores y de Diputados
parque: ..............................................................................................................
- Robaron mi ...................... fotográfica
....................
- Los enamorados pasearon por todo el ....................
Palacio: .............................................................................................................. - Nos dejaron ingresar al ...................... de las leyendas.
....................

palacio: .............................................................................................................. Tierra: ................................................................................................................

.................... ....................
- Conocí un .................... del siglo XXI
- Me inventaron al ...................... de Gobierno tierra: .................................................................................................................
....................
- No pudo ver porque me entró .................... en el ojo
Corte: ................................................................................................................. - La ...................... es nuestro planeta
....................

corte: ................................................................................................................. Sierra: ................................................................................................................

..................... ....................
- El Presidente Toledo fue invitado a la .................... de Justicia
- Durante el accidente me hice un profundo ...................... en el brazo. sierra: .................................................................................................................
....................

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1er Año Secundaria
- En invierno la pasaremos en la ....................
01. Los nombres científicos de plantas y animales que aparecen en latín como por
- Cortaron el tronco con una gran ......................
ejemplo: sandía (Citrullus Lanatus), malva (Malva Sylvestri), delfín (Delphinus
Delphis) deben escribirse ambos nombres con
II. Escribe las mayúsculas en donde corresponda. mayúsculas ............................................................. ( )

- el ex - secretario general de la onu, Javier pérez de cuellar y el ex - 02. Las grafías compuestas ch, ll, deberá escribirse únicamente con mayúscula la
presidente norteamericano george bus anunciaron hoy una lucha a nivel primera letra: Choza, Chorizo, Llanto,
mundial contra el consumo de drogas. Llama ............................................................................... ( )

- con ocasión del congreso de drogas y alcoholismo contra la vida, de tres 03. Las siguientes oraciones: “Zeus es el dios del rayo”, los aztecas adoraban al
días de duración, clausurado hoy en el vaticano, pérez de cuellar dijo que dios Sol”. Hacen uso correcto de las
había encargado a las naciones unidas la elaboración de un programa para mayúsculas ..................................................................... ( )
controlar el tráfico internacional de drogas, previamente se había leído un
mensaje de george bus dirigido al papa juan pablo II. 04. Se debe escribir con mayúsculas los pronombres Tú, ti, Vos, Él, Ella cuando se
refieren a Dios o a la Virgen
- tom gehrels, catedrático de ciencia planetaria y lunar de la universidad de Santísima ................................................................................... ( )
arizona, afirmó que un equipo científico rastrea el cielo en busca de
cuerpos celestes que puedan convertirse en asesinos de la tierra. 05. En la oración “Rezaremos el Credo, el Padrenuestro y el Ángelus” hace uso
correcto de las mayúsculas ( )
- El consejo de ministros es el organismo del poder ejecutivo que trabaja al
lado del presidente de la república en la elaboración de las políticas
nacionales y en su aprobación.

- para se ministro de estado se requiere ser peruano de nacimiento,

ciudadano y haber cumplido veinticinco años de edad. TAREA DOMICILIARIA

- cuatro emperadores austriacos: fernando III, lepoldo I, josé I y carlos VI I. Escribe mayúsculas donde corresponda.
fueron consumados compositores y dominaban diversos instrumentos
musicales. 1. El nuevo mundo fue descubierto por Cristóbal colón con el favor de isabel
la católica.
- el líder del partido liberal democrático aseguró hoy que la ex - primera 2. el caballo de alejandro magno, el del cid y el de don quijote de la
ministra británica margaret thatcher debe ser frenada en sus ataques mancha se llamaron respectivamente bucéfalo, babieca y rocinante.
contra la comunidad económica europea. 3. la cámara de senadores y de diputados fue disuelta en el gobierno de
alberto fujimori.
- las proyecciones de población para 1991, en base a cifras obtenidas en el 4. a Rafael no le gusta estudiar aritmética, pero si s esfuerza por aprender
censo de población y vivienda de 1981, contrastan con los resultados inglés. Ha recibido reprensiones de sus padres y ha prometido estudiar
contra la comunidad económica europea. mucho durante los meses de enero y febrero.
5. la avenida españa de trujillo es muy ancha y de gran circulación durante
- fue durante la primavera del año pasado, un jueves 22 de octubre; los días hábiles.
celebraban el día del estudiante. 6. uno de nuestros mejores escritores contemporáneos es Alfredo bryce
echenique autor de “un mundo para julius” este escritor nacio en lima en
7. dante es autor de “la divina comedia” y uno de los más importantes
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 07 escritores de italia.
8. el profesor de geografía preguntó a mi compañero fernández sobre los
límites del perú, respondió perfectamente cuando dijo que: limita al
Identifica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
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norte con el ecuador y colombia, al sur de chile, al este con brazil y En muchos casos, una imagen es más expresiva y elocuente que las palabras.
bolivia y al oeste con el océano pacífico. impacta más. De ahí el proverbio chino que dice: “una imagen vale más que
9. el inmortal poeta pedro calderón de la barca compuso la obra titulada “la mil palabras”.
vida es sueño” Las imágenes visuales son no verbales; por ello son consideradas signos de
10. el presidente de la república y los ministros forman el poder ejecutivo. no lingüísticos.
11. el director del diario el sol está premiando los mejores periódicos La comunicación que se establece a través de imágenes es una comunicación
murales. no lingüística. No se usan, sino líneas, formas, gráficos, colores, movimientos,
12. cusco, la capital arqueológica del mundo, recibe cada año mas cantidad etc.
de turistas.
13. la editorial san marcos fue fundada por el empresario peruano anibal
paredes.
14. la era espacial tiene en yuri gagarín a uno de sus grandes pioneros.
15. para nadie es nueva la idea que la ciudad de nueva york es una de las
más inmensas del mundo.
16. la constitución política del perú es la ley fundamental que rige el estado
peruano
17. el jugador roberto palacios, el chorri, es uno de los mejores que tiene la
selección peruana.
18. en una encuesta realizada por apoyo se ha demostrado que los
adolescentes ve, en promedio, más de 3 horas de televisión cada día.

2. ETIMOLOGÍA Y CONCEPTO DE IMAGEN:

LA
1. LA IMAGEN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN: No sólo las palabras sirven
para expresar ideas, sentimientos, emociones y pensamientos; las imágenes
también sirven para transmitir determinados conceptos, afectos e
intenciones.
Actualmente, época de grandes avances tecnológicos estamos inmersos en
un mundo lleno de imágenes visuales difundidas por los periódicos, revistas,
televisión, carteles, afiches, avisos, libros, etc.
La palabra “Imagen” procede del griego “imago”, : figura, sombra, imitación.
El diccionario la define como la “figura o representación de una cosa”; y
“representación mental de alguna cosa percibida por los sentidos”.
En general puede decirse que la imagen es toda representación visual que
mantiene una relación de semejanza con el objeto representado.
La imagen es otra forma de lenguaje, puesto que contiene un mensaje o una
idea que transmite a los receptores o destinatarios.
Toda imagen mantiene una relación de semejanza con el ser representado.
PRÁCTICA DE CLASE
Observa detenidamente las siguientes imágenes y en los espacios punteados
escribe lo que “dice” cada una de ellas.

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EL SIGNO
Es la combinación del concepto y de la imagen acústica. El pensamiento no será
signos hasta que el emisor no lo exprese mediante cadenas habladas y si se habla
tampoco será signo lingüístico hasta que no lleve un significado para el receptor.

Característica:
a) Biplánico: Porque tiene dos planos constitutivos. Plano de la expresión
(significante) y el plano del contenido (significado).
a.1. El Significante: Es la expresión del signo, a través de un conjunto de
sonidos o letras. Es el elemento acústico o gráfico. Ejemplos: / casa /
.................................... ................................. ................................. barco / / estudiante /.
..
a.2. El significado: Es el concepto, la idea, la imagen mental que está
asociada a cada significante. Por ejemplo, los signos: / casa / / barco /
estudiante / tienen un determinado significado en la mente de cada
persona.

SIGNO
LINGÜÍSTICO SIGNIFICADO

SAPO
SIGNIFICANTE
/S/A/P/O/

b) Arbitrario: Porque significante y significado no están unidos por ningún tipo

de relación interior. La relación entre significado y significante es una
.................................... .................................. .................................
convención social y hereditaria. No existe ninguna razón para asociar a la
.. idea televisor la secuencia de sonidos t-e-l-e-v-i-s -o-r que le sirve de
significante. Es posible gracias a la convención o acuerdo de los hablantes de
una lengua para asignar a cada significado un significante.
c) Lineal: por ser de naturaleza auditiva, necesariamente tiene que
TAREA DOMICILIARIA
desenvolverse en el tiempo; constituye una secuencia de sonidos que
necesitan un espacio para ser emitidos. Lo signos se representan
Selecciona y recorta imágenes, pégalas en tu cuaderno y escribe el significado de necesariamente uno tras otro, formando una cadena.
ellas. d) Articulado: La palabra está formada por unidades sonoras menores que
tienen significado y carácter lineal o secuencial.
Ejemplo: alumn - o - s
Morfena morf. Morf
Raíz masc. plural
e) Inmutable: Porque la comunidad lingüística que lo emplea no tienen la
capacidad de variar la asociación entre ambos planos del signo.

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f) Mutable: por ser arbitrario, el signo lingüístico también puede ser mutable ....................................................................................................................
en el tiempo; es decir, lo que en una época fue la asociación entre un
...................
significado y un significante, ha sufrido a lo largos del tiempo, una serie de
cambios. ....................................................................................................................
...................
PRÁCTICA DE CLASE
05. Representa el significado y el significante de las siguientes palabras.
I. Responde las siguientes preguntas:
a) Cuaderno
01. Si alguien te pregunta cómo se dice profesor en el idioma inglés. ¿Tu
respuesta expresa el significado o significante? ¿Por qué?

....................................................................................................................
...................
....................................................................................................................
...................
b) Hermano
02. En la evolución de la expresión “La hermosura de la dama” en la obra “El
Quijote de la Mancha” ¿Qué características del signos lingüísticos
podemos identificar? Explícalas.

....................................................................................................................
...................
....................................................................................................................
c) Libro
...................
....................................................................................................................
...................

03. ¿Por qué no se puede cambiar el significante de CARPETA, del objeto

CARPETA, por otro significante, por ejemplo mesa, pupitre, etc.

....................................................................................................................
................... 06. Realiza la descomposición de las siguientes expresiones de acuerdo a la
doble articulación de la lengua.
....................................................................................................................
................... a) La naturaleza es un anhelo de servicio.
04. ¿Qué relación lógica existe entre la cadena de sonidos c-o-m-p-u-t-a-d-o-
1ra. Articulación
r-a y el objeto del mismo nombre?
..............................................................................................
....................................................................................................................
2ra. Articulación
...................
..............................................................................................
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b) Nunca es tarde para corregir nuestros errores. a) Arbitrariedad b) Mutabilidad c) Inmutabilidad

d) Linealidad e) Articulado
1ra. Articulación
04. En la obra “Mío Cid” encontramos términos como: “Agora, funyades, ... éstos
..............................................................................................
han sido sustituidos por otros términos. La característica predominante del
2ra. Articulación signo lingüístico que se presenta es:
..............................................................................................
a) Inmutabilidad b) Mutabilidad c) Linealidad
d) Articulado e) Arbitrariedad
c) La naturaleza es un anhelo de servicio.
05. Característica del signo lingüístico a través del cual se nos indica que la
1ra. Articulación palabra está formada por unidades mínimas sonoras.
..............................................................................................
a) Biplánico b) Articulado c) Arbitrario
2ra. Articulación d) Espandible e) Convencional
..............................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
d) Siempre debemos respetar las ideas ajenas y no debemos emplear la
fuerza. 01. Presenta dos ejemplos que denoten la característica.

1ra. Articulación 02. Por qué decimos que el signo lingüístico es mutable? Presenta dos ejemplos.
..............................................................................................
03. Penetra tres significantes diferentes para el contenido AMOR.
2ra. Articulación
..............................................................................................

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 09

01. La palabra COLEGIO se define como el lugar donde se imparte educación y se

pronuncia: c/ o/ l/ e/ g/ i/ o. Esto explica la SOLUCIONARIO
característica ......................................... del signo lingüístico.

a) Biplánico b) Arbitrario c) Lineal d) Inmutable e) Mutable EJERCICIOS PROPUESTOS

Nº
02. Encontramos en el diccionario la palabra ENAJENADO y no tenemos en cuenta 01 02 03 04 05 06 07 09
lo que se dice acerca de ella. Solamente hemos obtenido.
01. B D D D A C F A
a) El concepto de la palabra b) El plano del contenido c) Significante
02. C C B E B B V C
d) El significado e) La primera articulación
03. C A E C D E V D
03. En el siguiente enunciado “El signo lingüístico constituye una secuencia de
sonidos que necesitan ocupar un determinado tiempo y espacio”. Esto explica 04. C E B B B C V B
la característica .............................. del lenguaje.
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05. A B D B C E F B

GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL

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