TALLER DE PSICOMOTRIZ

Interés y necesidades de los niños y niñas:

-Jugar libremente a partir de su propia iniciativa

-Moverse ejecutando sus propios desafíos motrices

PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

¿Qué me da cuenta del

nivel de logro de la
Competencia Desempeño competencia del niño?

SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera -Mueve su cuerpo al jugar

MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
autónoma combinando habilidades libremente a partir de su
motrices básicas como correr, saltar, propia iniciativa.
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus -Expresa sus sensaciones y
emociones – explorando las posibilidades cambios corporales al
de su cuerpo con relación al espacio, el terminar de jugar.
tiempo, la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo

Organización del espacio y materiales:

-Delimitación del espacio psicomotriz

-Ubicación de los materiales fijos en el espacio psicomotriz

-Configuración del espacio con materiales de acuerdo al desarrollo de la motricidad del niño.

SECUENCIA METODOLOGICA

Inicio -Nos dirigimos ordenadamente al área psicomotriz

-Sentados en media luna realizamos la asamblea y establecemos las

normas para jugar

-Delimitamos el espacio de juego

-Presentamos los materiales fijos para jugar: trepador de madera,

escalera pequeña, espumas, colchonetas.

-Se configura el espacio con: aros amarrados en alto, pelotas, bolsas

rellenas.
 Desarrollo -Los niños juegan libremente con los materiales

-La docente anuncia cinco minutos antes la finalización del juego

“Niños faltan 5’ para terminar de jugar”.

-Guardan los materiales en su sitio y se sientan formando media luna

-La docente entrega un pedazo de papel higiénico a cada niño y les pide
que tomen aire por la nariz y luego soplen el papel botando el aire por
la boca, para lograr la relajación y recuperar su ritmo cardiaco.

-La docente propone dibujar su experiencia en una pizarra con plumón.

Cierre -Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz.

-Ordenadamente regresan al aula.

OBSERVACIÓN DEL TALLER

TALLER DE ARTE

Interés y necesidades de los niños y niñas:

-Recortar, armar, pegar y decorar.

-Representar sus vivencias y emociones.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

¿Qué me da cuenta del nivel

de logro de la competencia
Competencia Desempeño
del niño?

CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa ideas acerca de sus vivencias -Que el niño haya logrado
personales usando diferentes lenguajes elaborar sus obras de arte.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).

Organización del espacio y materiales:

-Ubicación de las mesas al centro del aula

-Distribución de materiales encima de las mesas

-Determinación de espacio donde colocaran los productos

SECUENCIA METODOLOGICA

Inicio -La docente indica a los niños sentarse en asamblea

-Los niños conocen el espacio de trabajo y recuerdan las normas del taller.

-La docente presenta como y con que se realizará el taller: cartulinas ,

temperas y materiales de reciclado.

Desarrollo -La docente muestra varios objetos de reciclado y dirá que haremos pinturas
de arte con cada uno de ellos .

-Nos disponemos a escuchar en asamblea la respuesta de los niños.

-La docente invita a los niños a ubicarse en sus mesas.

- Los niños manipulan el material que está ubicado en la mesa y deciden

realizar creativamente sus pinturas con poyo de la docente.

-Los niños al terminar limpian y ordenan todo a su lugar.

 Cierre -La docente invita a los niños a compartir sus obras para que todos aprecien
su arte.

OBSERVACIÓN DEL TALLER

TALLER DE ESTIMULACION SENSORIAL

Interés y necesidades de los niños y niñas:

-Recortar, armar, pegar y decorar.

-Representar sus vivencias y emociones.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

¿Qué me da cuenta del nivel

de logro de la competencia
Competencia Desempeño
del niño?

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza acciones y juegos de manera -Que el niño haya logrado
autónoma combinando habilidades motrices elaborar su material para
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, poder desarrollar una
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los estimulación sensorial.
que expresa sus emociones – explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo

Organización del espacio y materiales:

-Ubicación de las mesas al centro del aula

-Distribución de materiales encima de las mesas

-Determinación de espacio donde colocaran los productos

SECUENCIA METODOLOGICA

Inicio -La docente indica a los niños sentarse en asamblea

-Los niños conocen el espacio de trabajo y recuerdan las normas del taller.

-La docente presenta como y con que se realizará el taller: botellas y diversos
materiales.

Desarrollo -La docente muestra varias botellas y objetos y dira que hoy elaboraremos
material sensorial. .

-Nos disponemos a escuchar en asamblea la respuesta de los niños.

-La docente invita a los niños a ubicarse en sus mesas.

- Los niños manipulan el material que está ubicado en la mesa y deciden

realizar creativamente sus botellas sensoriales.
 -Los niños al terminar limpian y ordenan todo a su lugar.

Cierre -La docente invita a los niños a compartir sus botellas sensoriales para que
todos aprecien su arte y a utilzarlas.

OBSERVACIÓN DEL TALLER

TALLER DE MÚSICA

Interés y necesidades de los niños y niñas:

-Hacer música con objetos e instrumentos.

-Cantar para expresar sus emociones y sentimientos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

¿Qué me da cuenta del

nivel de logro de la
Competencia Desempeño competencia del niño?

CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus - Que cante con entusiasmo
DESDE LOS vivencias personales usando la canción para mamá.
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el
ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

Organización del espacio y materiales:

-Ubicación del mobiliario del aula alrededor

-Distribución de instrumentos musicales en el centro del aula en una caja.

SECUENCIA METODOLOGICA

Inicio -La docente pide a los niños ubicarse en asamblea formando media
luna y da a conocer el espacio de trabajo y recuerdan las normas del
taller.

-La docente presenta los instrumentos musicales que están dentro de

una caja y mencionan como se llama.

Desarrollo -Los niños manipulan y exploran los instrumentos musicales de su

preferencia sentados en la alfombra o cojines

-Los niños acompañan sus canciones con su instrumento musical en

forma creativa.

-La docente propone a los niños cantar la canción creada para mamá
acompañando con los instrumentos musicales que escogieron.

-Los niños libremente se organizan y acompañan la canción con los

instrumentos musicales entusiasmados por hacerlo.

-Guardan los instrumentos en su lugar.

Cierre -La docente invita a los niños a la asamblea donde dialogan sobre su
experiencia.

OBSERVACIÓN DEL TALLER