Proyecto Conosco Mis Derechos Noviembre

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS GENERALES:
DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 538
1.2. LUGAR : TINQUERCCASA
1.3. SECCIÓN : MARIPOSITAS
1.4. PROFESORA : NORMA FELIPE CONCE
1.5. DIRECTORA : MIRIAN MENDOZA ESCOBAR
1.6. DURACIÓN : 19 DE NOVIEMBRE AL 30 DE NOVIEMBRE
1.7. EDAD : 3 AÑOS
1.8. CANTIDAD DE NIÑOS :
TITULO DEL PROYECTO: “SOY ÚNICO Y CONOZCO MIS DERECHOS”.

Naturaleza: Interés de los niños.
II.SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Aula desorganizada.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La I.E. Nº 538 Tinquerccasa que atiende a niños y niñas de 3, 4,5 años de edad, o genera un ambiente acogedor que brinde
confianza y seguridad durante su permanencia e inculcar valores y hábitos que reafirme su identidad y lograr comprensión y expresión oral comprensión y
producción de textos así como resolución de problemas como aspectos fundamentales de la iniciación de proceso educativo a través de diversas actividades
elaborando carteles de cogobierno implementando los sectores elaborando los acuerdo, carteles de responsabilidad se contará con la participación de los
padre de familia.
Tiempo de duración Edad de duración: 22 de Marzo al 09 de Abril del 2018
PRODUCTO: Fotos, foto chet Carteles
MATERIALES Y RECURSOS: Correspum, plumones, Papelotes, Papel grepe, Goma Tijera
EVALUACIÓN: Se evaluara el proyecto atreves de los logros obtenidos los cuales se evidencian en el aula y en el registro.
NOMBRE DEL PROYECTO “Organizando nuestra aula”
I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

III.PRE PLANIFICACIÓN
COMO LO HARE QUE NECESITO

QUE HARE
NEGOCIAMOS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS Planteando las preguntas retadoras. Plumones, papelotes, limpia tipos
ORGANIZANDO NUESTRO AULA PARA Implementando el sector hogar. Manta, utensilios de la cocina,
SENTIRNOS BIEN Pellejos, ropones, individuales, florero.
Organizando el sector de construcción Papelotes ,papel de colores, plumones, cinta

maskin
ELABORANDO CARTELES COGOBIERNO Construyendo nuestros acuerdos de cartulinas, plumones, papelotes
convivencia. Materiales reciclables.
Elaborando el cartel de responsabilidades. Papelotes, plumones, cartulinas, colores, papel
de bond.
Elaborando el cartel de asistencia. Papelotes, plumones, cartulinas, colores, papel

de bond, tapas de gaseosa.
Construyendo nuestro cartel de tiempo. Cinta makin, tape, Papel de colores Papelotes,
plumones, cartulinas, colores, papel de bond,
tapas de gaseosa.
Cinta making tape, Papel de colores Papelotes,
Elaborando el nuestro calendario. plumones, cartulinas, colores, papel de bond,
tapas de gaseosa.

VI.PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?

¿QUE HAREMOS?
NOS ORGANIZAREMOS CON LOS NIÑOS  Realizamos una limpieza con los niños Manta, utensilios de la cocina, muñecas,
 Implementando el sector hogar. Pellejos, ropones, individuales, florero.
 Organizando el sector de Materiales del MED, y del contexto.
construcción. Papelotes ,papel de colores, plumones, cinta
 Organizando nuestra biblioteca masking
 Poniendo nombres a nuestros Serpentina, papel crepé, cartulina temperas
sectores plumones, crayones.
 Realizando diferentes técnicas con los
niños.
 Proponiendo normas de convivencia
ELABORANDO NUESTROS CARTELES  Construyendo nuestros acuerdos de cartulinas, plumones, papelotes

convivencia. Materiales reciclables.
 Elaborando el cartel de Papelotes, plumones, cartulinas, colores, papel
responsabilidades. de bond.
 Elaborando el cartel de asistencia. Papelotes, plumones, cartulinas, colores, papel
 Construyendo nuestro cartel de de bond, tapas de gaseosa.
tiempo. Cinta makin, tape, Papel de colores Papelotes,
 Elaborando el nuestro calendario. plumones, cartulinas, colores, papel de bond,
 Organizando nuestra biblioteca tapas de gaseosa.
Cinta making tape, Papel de colores Papelotes,
plumones, cartulinas, colores, papel de bond,
tapas de gaseosa.

V.CRONOGRAMA ACTIVIDADES PARA EL MES
LUNES
JUEVES VIERNES MARTES MIERCOLES
22/03/2018 23/03/2018 26/03/2018 27/03/2018 28/03/2018
RUTA RUTA RUTA RUTA RUTA
.Construyendo Elaborando el cartel de
nuestros acuerdos Elaborando el cartel de Implementando el sector hogar. Organizando el sector de responsabilidades.
de convivencia asistencia. construcción
|02/04/2018 03/04/2018 04/04/2018 05/04/2018 06/04/2018

RUTA RUTA RUTA
Construyendo  Elaborando el cartel de DCN RUTA
nuestro cartel de Elaborando el nuestro responsabilidades. Evaluación del proyecto
tiempo. calendario.. Organizando nuestra
biblioteca
VI.SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
FASCÍCULO COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDAD INDICADORES

3 años 4 años 5 años
CONVIVE Construye y asume Construyendo Participa Participa Participa
RESPETANDOSE A SI normas y leyes nuestros acuerdos espontáneamente espontáneamente espontáneamente
DESARROLLO PERSONAL ,
MISMO Y A LOS utilizando de convivencia en la elaboración de en la elaboración de en la elaboración

SOCIAL Y EMOCIONAL
DEMAS. conocimientos y normas y acuerdo normas y acuerdo de normas y

principios del aula del aula acuerdo del aula
democráticos.
CONSTRUYE SU Se valora a sí Elaborando el cartel Se identifica Nombra sus Nombra sus

CORPOREIDAD. mismo. de asistencia. como niño o niña características características
según sus corporales algunos corporales algunos
características roles y Se identifica roles y Se
corporales como niño o niña. identifica como
niño o niña.

ACTUA Toma conciencia que Implementando el Guarda y cuida los Da ejemplo de Da ejemplo de
RESPONSABLEMENTE es parte de un sector hogar materiales que situaciones en las situaciones en las
RESPECTO A LOS sistema economica utiliza en el aula que cuida y guarda que cuida y
RECURSOS. para que otros los materiales que guarda los
puedan utilizar utiliza en el aula materiales que
utiliza en el aula
CONVIVE Construye y asume Elaborando el cartel Da cumplimiento de Da cumplimiento Da cumplimiento

RESPETÁNDOSE A SI normas y leyes de la responsabilidades de la de la
MISMO Y A LOS utilizando responsabilidades propias y de los responsabilidades responsabilidades
DEMÁS conocimientos y demás propias y de los propias y de los
principios demás demás
democráticos
ACTUA Y PIENZA Comunica y Organizando el sector . Agrupa objeto con . Agrupa objeto con Agrupa objeto con
MATEMATICAMENTE representa ideas de construcción un solo criterio y un solo criterio y un solo criterio y
EN SITUACIONES DE matemáticas expresa la acción expresa la acción expresa la acción
CANTIDAD. realizada realizada realizada
MATEMÁTICA
ACTUA Y PIENZA Comunica y Elaborando el nuestro Expresa la Expresa el criterio Realiza

MATEMATICAMENTE representa ideas calendario comparación de para ordenar hasta r.epresentaciones
EN SITUACIONES DE matematicas cantidades de tres objetos de cantidad hasta
CANTIDAD. objetos 10 con material,
dibujos

BIODIVERSIDAD, Comprende y Construyendo nuestro No se exige en esta Menciona los Menciona los
CIENCIA Y TIERRA Y UNIVERSO. aplica cartel de tiempo edad fenómenos naturales fenómenos
AMBIENTE conocimientos que acontece en su naturales que
científicos y ambiente lluvia, acontece en su
argumenta trueno y el sol ambiente lluvia,
trueno y el sol
COMPRENDE TEXTOS Recupera textos Organizando nuestra No se observa en Localiza textos de Localiza textos de
ESCRITOS de información de biblioteca esta edad información que información que
diversos textos combina imágenes combina
escritos y palabras imágenes y
DESARROLLO DE LA
palabras
COMUNICACIÓN
Evaluación del
proyecto
SEGUND
LENGUA
A
OJO: los indicadores de desempeños de color rojo son para trabajarlos en el momento literario.

SESION DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : 22/03/18
DOCENTE : NORMA FELIPE CONCE
EDAD : 3
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Construyendo nuevos acuerdos de convivencia
ASPECTOS CURRICULARES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICAS ESTRATEGIAS
EINSTRUMENT ORGANIZATIVAS
OS DE
EVALUACIÓN
COMPRENDE TEXTOS Recupera textos de información No se observa en esta edad Observación: Trabajos grupales
COMUNICACION ESCRITOS de diversos textos escritos planificada Trabajos
Registro auxiliar. individuales
DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

TIEMP MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y
. PEDAGÓGICOS MATERIALES
8:30 RUTINAS Recepción de los niños y niñas. Docente, niño.
8:40
9:00 RUTINAS Actividades permanentes de Entrada (En el Patio) ó espacio exterior: Patio, niños,
9:10 Se forman en el patio niñas.
(En el Aula) Manejo de carteles

9:10 HORA DE JUEGO ASAMBLEA: los niños y niñas eligen los sectores a jugar teniendo en cuenta los acuerdos del aula Sectores del
10:10 LIBRE EN LOS organización de la maestra. aula
SECTORES
Organización: los niños y niñas formamos en grupos no más de 5 niños x grupo deducen ¿Qué jugar? (materiales
¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar? diversos).
Ejecución o Desarrollo: juegan en forma libre de acuerdo a lo que han pensado ellos.
Orden: los niños guardan todos los materiales en sus lugares, dejan el sector ordenado.
Socialización: dialogan en grupo lo jugado y cuentan a la maestra ¿Qué jugaron? ¿Cómo jugaron?
10:00 RUTINAS Actividades permanentes de Entrada Carteles
10:10 (En el Aula) Manejo de carteles funcionales del
aula.
10:10 DESARROLLO DE INICIO: Recursos
11:00 LA UNIDAD Humanos
La docente menciona la actividad a desarrollar el día de hoy
La docente motivara a través de una canción “UN PERICOTITO”Y hace las siguientes interrogantes: Animales
¿Cómo se llama la canción?¿A quién se comió el gato? ¿Qué pasaría si el ratón no hubiera asomado su siluetas
hocico por el huequecito?¿Por qué crees que el gato se comió al ratón?
DESARROLLO:
Los niños observan diversas siluetas de animales y responden a una pregunta ¿Para qué abre traído estas
siluetas? (PROBLEMATIZA SITUACIONES)
Los niños se organizan para realizar el trabajo y responden a las siguientes interrogantes ¿Dónde
podemos observar estos animales? ¿Qué necesitamos para realizar esta actividad? (DISEÑA
ESTRATEGIAS)
Los niños salen a dar un paseo por los entornos de la comunidad, responden a preguntas ¿Qué animal es?
¿Qué comen?, de igual forma irán respondiendo según cada animal que van observando.
Retornar al aula, la docente vuelve a mostrar las siluetas y pide que de manera conjunta ubiquen que
animal se alimenta de otro animal (GENERA REGISTRA DATOS DE LA INFORMACION)
Los niños observan la cadena alimenticia formada en la pizarra y responden a la pregunta ¿Qué hicimos
con las siluetas? ¿Ustedes podrían decirme si han visto otro caso como este?
La docente entrega a cada grupo las siluetas u los niños elaboran la cadena alimenticia de los
animales(ANALIZA DATOS DE INFORMACION)
Los niños mencionan con sus propias palabras la importancia de la cadena alimenticiay incrementa en su
vocabulario el termino CADENA ALIMENTICIA(EVALUA Y COMUNICA)
CIERRE:
Meta cognición:

La docente juntamente con los niños/as desarrollara la evaluación de lo aprendido
Autoevaluación: ¿Qué hice?, ¿Cómo lo hice?, ¿Qué me faltó?

Coevaluación: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo nos comportamos?, ¿Qué nos faltó?
He tero evaluación: La profesora evalúa el aprendizaje de los niños/niñas. (Registro auxiliar de
evaluación, ficha de observación).
12:30 TALLER Tiza
12:30 INICIO O ASAMBLEA: Se organizan en el patio para la actividad a realizar.
CD
DESARROLLO MOTRIZ.: La maestra explica el juego que se realizará EL MUNDO, los niños de
forma individual desarrollar el juego.
RELAJACIÓN: los niños y niñas desarrollar la relajación atravesó de inhalar la flor y exhalar la vela
EXPRESIÓN:Retornan al aula y dibujan lo que realizaron.
CIERRE: exponen sus trabajos en comentarios o museos.
12:30 RUTINA ASEO Los niños y niñas de forma ordenada salen a lavarse las manos a los servicios cantando la canción Toalla, jabón.
1:00- pin-pon.
1:30
ALMUERZO: los niños y niñas cantan la canción a los alimentos, luego salen a almorzar. QALIWARM
SALIDA: La docente da indicaciones para llegar a casa luego cantan la canción “hasta mañana A
amiguitos”, ayudan a levantar la sillas encima de la mesa.
IV.-MATRIZ DE EVALUACIÓN:
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No se observa en esta edad
COMUNI
CACION
V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

PSESION DE APRENDIZAJE 02
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 FECHA : 23/03/18
1.2 DOCENTE : NORMA FELIPE CONCE
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORANDO EL CARTEL DE ASISTENCIA.
II.- ASPECTOS CURRICULARES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE TECNICAS ESTRATEGIAS
INDICADOR EINSTRUMENT ORGANIZATIVAS
OS DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Se valora a sí Se identifica como niño o niña Observación: Trabajos grupales
PERSO CORPOREIDAD. mismo. según sus características planificada Trabajos individuales
corporales
NAL Registro auxiliar.
SOCIAL
III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

TIEMP. MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
8:40
8:40 RUTINAS Desayuno Patio, niños,
9:10
niñas.

9:10 ASAMBLEA Asamblea: los niños y niñas eligen los sectores a jugar teniendo en cuenta y respetando los Sectores del aula
9:25
acuerdos del salón. (materiales
Organización: los niños y niñas formamos en grupos no más de 5 niños x grupo deducen ¿Qué diversos).
jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
9:25
HORA DE Ejecución o Desarrollo: juegan en forma libre de acuerdo a lo que han pensado ellos.
10:1O JUEGO LIBRE Orden: los niños guardan todos los materiales en sus lugares, dejan el sector ordenado.
EN LOS Socialización: dialogan en grupo lo jugado y cuentan a la maestra ¿Qué jugaron? ¿Cómo
SECTORES jugaron?
INICIO: Papel grepe
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Un juego” goma
11:00 DE LA UNIDAD ¿En que hemos jugado? muñecas
¿Quiénes estaban atentos? Materiales del
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos? MED
Texto del MED
DESARROLLO:
Los niños/as salen al frente observan libremente sus fotografías después de reconocer marcan en
sus respectivos nombres y luego responden a la pregunta: ¿Qué cosa hemos hecho? ¿Qué mas
podemos hacer para reconocer nuestros nombres ? (COMPRENSIÓN DEL
PROBLEMA)
La docente menciona la actividad a desarrollar y pregunta ¿Cómo podemos conocer nuestros
nombres? ¿Qué más podemos usar? Los niños expresan y presentan sus estrategias (
ADAPTAR UNA ESTRATEGIA)
Los niños salen a la pizarra y reconocen su nombre.
Los niños agrupan los objetos cogidos según la cantidad de la dinámica
Los niños cogen del aula material estructurada y no estructurado etc.
La docente presenta en una caja con su respectivo nombre ( EJECUCIÓN DE LA
ESTRATEGIA)
En forma individual los niños decoran su nombre en su respectivo cuaderno.( REFLEXIÓN
DE TODO EL PROCESO)
CIERRE:
La docente plantea preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

Los niños y niñas comentan lo realiza a su mamá en casa
Ladocente juntamente con los niños/as desarrollara la evaluación de lo aprendido

CoeEvaluación: ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos comportamos?, ¿Qué nos faltó?
Hetero evaluación: La profesora evalúa el aprendizaje de los niños/niñas. (Registro auxiliar de
evaluación)
11:00 RECESO Los niños y niñas de forma ordenada salen al recreo, luego van a los servicios y se lavan las Toalla, jabón.
11:30 manos cantando la canción pin-pon
ASEO Los niños y niñas de forma ordenada salen a lavarse las manos a los servicios cantando
la canción pin-pon.
11:30 TALLER
12:30
1:00 RUTINA ALMUERZO: los niños y niñas cantan la canción a los alimentos, luego salen a almorzar. Alimentos de
1:30 SALIDA: La docente da indicaciones para llegar a casa luego cantan la canción “hasta QalyWarma
mañana amiguitos”, ayudan a levantar la sillas encima de la mesa.
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Se identifica como niño o niña
PERSONAL según sus características
SOCIAL corporales

1.1 FECHA : 26/03/18
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Implementando el sector hogar..
OS DE
EVALUACIÓN
ACTUA RESPONSABLEMENTE Toma conciencia Guarda y cuida los materiales Observación: Trabajos grupales
PERSO RESPECTO A LOS RECURSOS. que es parte de un que utiliza en el aula para que planificada Trabajos individuales
sistema economica otros puedan utilizar
NAL Registro auxiliar.
SOCIAL

PEDAGÓGICOS
8:40
9:10
niñas.
9:25
9:25
SECTORES jugaron?

INICIO: ollas
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Un cuento Anita y los tres manta
11:00 DE LA UNIDAD chanchitos” Pajasmuñecas
¿De que hemos cantado? Materiales del
¿Quiénes estaban atentos? MED
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos? Texto del MED
DESARROLLO:
Los niños/as se acercan al espacio y luego observan libremente el espacio del sector hogar los
niños/as opinan como debe estar ordenado: cocina, los cubiertos, cama, cómoda y luego
responden a la pregunta: ¿Qué cosa hemos hecho? ¿Qué mas podemos agregar a nuestro
sector hogar ? (COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA)
La docente menciona la actividad a desarrollar y pregunta ¿Cómo esta ordenado nuestro hogar?
¿Qué más podemos usar? Los niños expresan y presentan sus estrategias ( ADAPTAR UNA
ESTRATEGIA)
Los niños salen al frente luego menciona todo lo que tiene en casa.
Los niños agrupan los objetos del hogar
La docente presenta en una caja algunos utensilio de cocina ( EJECUCIÓN DE LA
ESTRATEGIA)
En forma individual los niños pintan en su respectivo cuaderno.( REFLEXIÓN DE TODO EL
PROCESO)
CIERRE:


evaluación)

11:30 TALLER
12:30
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Guarda y cuida los materiales que
PERSONAL utiliza en el aula para que otros
SOCIAL puedan utilizar

1.1 FECHA : 27/03/18
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Organizando el sector de construcción.
OS DE
EVALUACIÓN
ACTUA Y PIENZA Comunica y . Agrupa objeto con un solo Observación: Trabajos grupales
MATE MATEMATICAMENTE EN representa ideas criterio y expresa la acción planificada Trabajos individuales
SITUACIONES DE CANTIDAD. matemáticas realizada
MATIC Registro auxiliar.
A

PEDAGÓGICOS
8:40
9:10
niñas.

9:25
9:25
SECTORES jugaron?
INICIO: puentes
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Un cuento Anita y los tres cilindros
11:00 DE LA UNIDAD chanchitos” cuadrados
¿De que hemos contado? Materiales del
¿Quiénes estaban atentos? MED
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos? Texto del MED
DESARROLLO:
Los niños/as se acercan al espacio y luego observan libremente el espacio de que forma se
ordenara de acuerdo a su forma los niños/as opinan como debe estar ordenado este sector y
luego responden a la pregunta: ¿Qué cosa hemos hecho? ¿Qué mas podemos agregar a
nuestro sector de construccion ? (COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA)
La docente menciona la actividad a desarrollar y pregunta ¿Cómo esta ordenado nuestro sector
de construccion? ¿Qué más podemos usar? Los niños expresan y presentan sus estrategias (
Los niños salen al frente luego menciona todo lo que tenemos en sector de construcción.
Los niños agrupan los objetos de acuerdo a su forma
( EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA)
En forma individual los niños pintan en su respectivo cuaderno.( REFLEXIÓN DE TODO EL
PROCESO)
CIERRE:


evaluación)
11:30 TALLER
12:30
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
. Agrupa objeto con un solo
MATEMATI criterio y expresa la acción
CA realizada

1.1 FECHA : 28/03/18
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Elaborando el cartel de responsabilidades.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DETECNICAS ESTRATEGIAS
INDICADOR
OS DE
EVALUACIÓN
PERSO CONVIVE RESPETÁNDOSE A Construye y asume . Da cumplimiento de la Observación: Trabajos grupales
NAL SI MISMO Y A LOS DEMÁS normas y leyes responsabilidades propias y de planificada Trabajos individuales
utilizando los demás
SOCIAL conocimientos y
Registro auxiliar.
principios
democráticos

PEDAGÓGICOS
8:40
9:10
niñas.

9:25
9:25
SECTORES jugaron?
INICIO: Materiales del
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Sobre un caso de una familia” MED
11:00 DE LA UNIDAD ¿De quien hemos cantado? Texto del MED
¿Quiénes estaban atentos?
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos?
DESARROLLO:
ordenara las responsabilidades de acuerdo al orden de los apellidos de los niños/as opinan como
debe estar ordenado este sector y luego responden a la pregunta: ¿Qué cosa hemos hecho? ¿Qué
mas podemos agregar a nuestro sector de construccion ? (COMPRENSIÓN DEL
PROBLEMA)
de responsabilidades? ¿Cómo se cumplirá las responsabilidades? Los niños expresan y
presentan sus estrategias ( ADAPTAR UNA ESTRATEGIA)
Los niños salen al frente luego menciona toda las responsabilidades.
Los niños cumplen sus responsabilidades
En forma individual los niños dibujan sus responsabilidades en su cuaderno.( REFLEXIÓN DE
TODO EL PROCESO)
CIERRE:


evaluación)
11:30 TALLER
12:30
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
. Da cumplimiento de la
PERSONAL responsabilidades propias y de
SOCIAL los demás

1.1 FECHA : 02/04/18
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Construyendo nuestro cartel de tiempo..
OS DE
EVALUACIÓN
CIENCI BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Comprende y aplica . No se exige en esta edad Observación: Trabajos grupales
AY UNIVERSO. conocimientos planificada Trabajos individuales
científicos y
AMBIE argumenta Registro auxiliar.
NTE

PEDAGÓGICOS
8:40

9:10
niñas.
9:25
9:25
SECTORES jugaron?
INICIO: Papeles
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Sal solcito” Plumones
11:00 DE LA UNIDAD ¿De quien hemos cantado? silicona
¿Quiénes estaban atentos? Materiales del
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos? MED
Texto del MED
DESARROLLO:
Los niños/as van saliendo de manera ordenada al patio y luego observan libremente como esta
el tiempo luego los niños/as opinan como debe estar nuestro sector y luego responden a la
pregunta: ¿Qué cosa hemos hecho? ¿Qué mas podemos agregar a nuestro sector de tiempo ?
(COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA)
de tiempo? ¿Qué tenemos que hacer para este sector? Los niños expresan y presentan sus
estrategias ( ADAPTAR UNA ESTRATEGIA)
Los niños salen al frente luego menciona todos los tiempos.
Los niños indican los tiempos
TODO EL PROCESO)
CIERRE:



evaluación)
11:30 TALLER
12:30
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
. No se exige en esta edad
CIENCIA Y
AMBIENTE

1.1 FECHA : 03/04/18
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Elaborando el nuestro calendario...
OS DE
EVALUACIÓN
MATE ACTUA Y PIENZA Comunica y . Observación: Trabajos grupales
MATIC MATEMATICAMENTE EN representa ideas Expresa la comparación de planificada Trabajos individuales
SITUACIONES DE CANTIDAD. matematicas cantidades de objetos
A Registro auxiliar.

PEDAGÓGICOS
8:40

9:10
niñas.
9:25
9:25
SECTORES jugaron?
INICIO: Cartulina
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Sobre un el numero 1” Plumones
11:00 DE LA UNIDAD ¿De quien hemos cantado? Papeles de
¿Quiénes estaban atentos? colores
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos? masking
Materiales del
DESARROLLO: MED
Los niños/as se acercan al espacio y luego observan libremente el espacio de que forma se Texto del MED
mas podemos agregar a nuestro calendario? (COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA)
de calendario? ¿Cómo se realizara nuestro calendario? Los niños expresan y presentan sus
estrategias ( ADAPTAR UNA ESTRATEGIA)
Los niños salen al frente luego menciona que día es hoy.
Los niños observan e indican que día estamos
TODO EL PROCESO)
CIERRE:



evaluación)
11:30 TALLER
12:30
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
. Expresa la comparación de
MATEMATI cantidades de objetos
CA

1.1 FECHA : 04/04/18
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Elaborando el cartel de responsabilidades.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DETECNICAS ESTRATEGIAS
INDICADOR
OS DE
EVALUACIÓN
PERSO CONVIVE RESPETÁNDOSE A Construye y asume . Da cumplimiento de la Observación: Trabajos grupales
NAL SI MISMO Y A LOS DEMÁS normas y leyes responsabilidades propias y de planificada Trabajos individuales
utilizando los demás
SOCIAL conocimientos y Registro auxiliar.
principios
democráticos

PEDAGÓGICOS
8:40

9:10
niñas.
9:25
9:25
SECTORES jugaron?
INICIO: Materiales del
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Sobre un caso de una familia” MED
11:00 DE LA UNIDAD ¿De quien hemos cantado? Texto del MED
¿Quiénes estaban atentos?
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos?
DESARROLLO:
mas podemos agregar a nuestro sector de construccion ? (COMPRENSIÓN DEL
PROBLEMA)
de responsabilidades? ¿Cómo se cumplirá las responsabilidades? Los niños expresan y
presentan sus estrategias ( ADAPTAR UNA ESTRATEGIA)
Los niños salen al frente luego menciona toda las responsabilidades.
Los niños cumplen sus responsabilidades Organizando nuestra biblioteca
TODO EL PROCESO)
CIERRE:


evaluación)
11:30 TALLER
12:30
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
. Da cumplimiento de la
PERSONAL responsabilidades propias y de
SOCIAL los demás

1.1 FECHA : 05/04/18
1.3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Organizando nuestra biblioteca.
OS DE
EVALUACIÓN
COMU COMPRENDE TEXTOS Recupera textos de No se observa en esta edad Observación: Trabajos grupales
NICACI ESCRITOS información de planificada Trabajos individuales
diversos textos
ON escritos
Registro auxiliar.

PEDAGÓGICOS
8:40
9:10
niñas.

9:25
9:25
SECTORES jugaron?
INICIO: Libros
10:10 DESARROLLO La docente motivará los niños y niñas mediante una dinámica: “Sobre un caso de una familia” Papeles de
11:00 DE LA UNIDAD ¿De quien hemos cantado? colores
¿Quiénes estaban atentos? plumones
¿Qué hubiera pasado si todos estuvieran atentos? Materiales del
MED
DESARROLLO: Texto del MED
ordenara la biblioteca de los niños/as opinan como debe estar ordenado este sector y luego
responden a la pregunta: ¿Qué cosa hemos hecho? ¿Qué mas podemos agregar a nuestro
sector de biblioteca ? (COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA)
de biblioteca? ¿Cómo se ordenara los libros? Los niños expresan y presentan sus estrategias (
Los niños se acercan a la biblioteca y observan como esta ordenado.
Los niños cumplen el orden de los libros
TODO EL PROCESO)
CIERRE:


evaluación)
11:30 TALLER
12:30
NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
. No se observa en esta edad
COMUNICA
CION

SESION DE APRENDIZAJE MUESTRA
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : 12/03/18
DOCENTE : NORMA FELIPE CONCE
EDAD : 3
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Construyendo nuevos acuerdos de convivencia
ASPECTOS CURRICULARES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICAS ESTRATEGIAS
OS DE
EVALUACIÓN
COMPRENDE TEXTOS Recupera textos de información No se observa en esta edad Observación: Trabajos grupales
COMUNICACION ESCRITOS de diversos textos escritos planificada Trabajos
Registro auxiliar. individuales
DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

TIEMP MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y
. PEDAGÓGICOS MATERIALES
8:40

9:00 RUTINAS Actividades permanentes de Entrada (En el Patio) ó espacio exterior: Patio, niños,
9:10 Se forman en el patio niñas.
(En el Aula) Manejo de carteles
9:10 HORA DE JUEGO ASAMBLEA: los niños y niñas eligen los sectores a jugar teniendo en cuenta los acuerdos del aula Sectores del
10:10 LIBRE EN LOS organización de la maestra. aula
SECTORES
Organización: los niños y niñas formamos en grupos no más de 5 niños x grupo deducen ¿Qué jugar? (materiales
¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar? diversos).
Ejecución o Desarrollo: juegan en forma libre de acuerdo a lo que han pensado ellos.
Orden: los niños guardan todos los materiales en sus lugares, dejan el sector ordenado.
Socialización: dialogan en grupo lo jugado y cuentan a la maestra ¿Qué jugaron? ¿Cómo jugaron?
10:00 RUTINAS Actividades permanentes de Entrada Carteles
10:10 (En el Aula) Manejo de carteles funcionales del
aula.
10:10 ACTIVIDAD Tiza
10:40 PSICOMOTRICIDAD INICIO O ASAMBLEA: Se organizan en el patio para la actividad a realizar.
CD
DESARROLLO MOTRIZ.: La maestra explica el juego que se realizará EL MUNDO, los niños de
forma individual desarrollar el juego.
RELAJACIÓN: los niños y niñas desarrollar la relajación atravesó de inhalar la flor y exhalar la vela
EXPRESIÓN:Retornan al aula y dibujan lo que realizaron.
CIERRE: exponen sus trabajos en comentarios o museos.
10:40 ACTIVIDAD INICIO: Recursos
11:40 DE LA U.D Humanos
La docente menciona la actividad a desarrollar el día de hoy
La docente motivara a través de una canción “UN PERICOTITO”Y hace las siguientes interrogantes: Animales
¿Cómo se llama la canción?¿A quién se comió el gato? ¿Qué pasaría si el ratón no hubiera asomado su siluetas
hocico por el huequecito?¿Por qué crees que el gato se comió al ratón?
DESARROLLO:
Los niños observan diversas siluetas de animales y responden a una pregunta ¿Para qué abre traído estas
siluetas? (PROBLEMATIZA SITUACIONES)
Los niños se organizan para realizar el trabajo y responden a las siguientes interrogantes ¿Dónde
podemos observar estos animales? ¿Qué necesitamos para realizar esta actividad? (DISEÑA
ESTRATEGIAS)
Los niños salen a dar un paseo por los entornos de la comunidad, responden a preguntas ¿Qué animal es?

¿Qué comen?, de igual forma irán respondiendo según cada animal que van observando.
Retornar al aula, la docente vuelve a mostrar las siluetas y pide que de manera conjunta ubiquen que
animal se alimenta de otro animal (GENERA REGISTRA DATOS DE LA INFORMACION)
Los niños observan la cadena alimenticia formada en la pizarra y responden a la pregunta ¿Qué hicimos
con las siluetas? ¿Ustedes podrían decirme si han visto otro caso como este?
La docente entrega a cada grupo las siluetas u los niños elaboran la cadena alimenticia de los
animales(ANALIZA DATOS DE INFORMACION)
Los niños mencionan con sus propias palabras la importancia de la cadena alimenticiay incrementa en su
vocabulario el termino CADENA ALIMENTICIA(EVALUA Y COMUNICA)
CIERRE:
Meta cognición:

Coevaluación: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo nos comportamos?, ¿Qué nos faltó?
He tero evaluación: La profesora evalúa el aprendizaje de los niños/niñas. (Registro auxiliar de
evaluación, ficha de observación).
12:20 ACTIVIDAD DE MOTIVACION: La docente conversara junto con los niños y ninas la docente se presentara y dira su Títere
12:30 ENSEÑANZA DE nombre presentará a los niños y niñas a cada uno de ellos les preguntara su nombreun y escuchan las Siluetas de
LA L2 indicaciones de la docente. gallina
COMPRENSION: La docente pregunta ¿Cómo me llamo yo? Los niños deberán expresar su nombre de
la docente.
PRODUCCION: Los niños y niñas desarrollan la actividad y la docente monitorea la verbalización de
sus nommres.
12:30 RUTINA ASEO Los niños y niñas de forma ordenada salen a lavarse las manos a los servicios cantando la canción Toalla, jabón.
1:00- pin-pon.
1:30
ALMUERZO: los niños y niñas cantan la canción a los alimentos, luego salen a almorzar. QALIWARM
SALIDA: La docente da indicaciones para llegar a casa luego cantan la canción “hasta mañana A
amiguitos”, ayudan a levantar la sillas encima de la mesa.

NIÑOS INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No se observa en esta edad
COMUNI
CACION

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

TITULO DEL PROYECTO: “SOY ÚNICO Y CONOZCO MIS DERECHOS”.

PRODUCTO: Fotos, foto chet Carteles

MATERIALES Y RECURSOS: Correspum, plumones, Papelotes, Papel grepe, Goma Tijera

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

COMO LO HARE QUE NECESITO

Organizando el sector de construcción Papelotes ,papel de colores, plumones, cinta

Elaborando el cartel de asistencia. Papelotes, plumones, cartulinas, colores, papel

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?

ELABORANDO NUESTROS CARTELES  Construyendo nuestros acuerdos de cartulinas, plumones, papelotes

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

|02/04/2018 03/04/2018 04/04/2018 05/04/2018 06/04/2018

VI.SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

FASCÍCULO COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDAD INDICADORES

MISMO Y A LOS utilizando de convivencia en la elaboración de en la elaboración de en la elaboración

DEMAS. conocimientos y normas y acuerdo normas y acuerdo de normas y

CONSTRUYE SU Se valora a sí Elaborando el cartel Se identifica Nombra sus Nombra sus

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

CONVIVE Construye y asume Elaborando el cartel Da cumplimiento de Da cumplimiento Da cumplimiento

ACTUA Y PIENZA Comunica y Elaborando el nuestro Expresa la Expresa el criterio Realiza

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa

Autoevaluación: ¿Qué hice?, ¿Cómo lo hice?, ¿Qué me faltó?

V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

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La docente plantea preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

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V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

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La docente plantea preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

Autoevaluación: ¿Qué hice?, ¿Cómo lo hice?, ¿Qué me faltó?

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V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

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La docente plantea preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

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V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

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La docente plantea preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

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V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

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La docente plantea preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

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Autoevaluación: ¿Qué hice?, ¿Cómo lo hice?, ¿Qué me faltó?

V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA:

I.E.I.N° 538 Tiquerccasa