Acadêmicas: Maria Valéria Fagundes de Souza Correa

Liliane Correa Fagundes Santos

1° QUESTÃO. A educação inclusiva representa o caminho para uma sociedade

mais igualitária. Este caminho ainda não está pronto, mas está sendo
construído e trilhado. A inclusão não pode ser entendida apenas como inserir o
aluno na escola, mas que traga possibilidades para as crianças com
necessidades especiais conviverem, compartilharem, interagirem com outras
crianças e desfrutarem de seus direitos. Diante disso, disserte sobre a
diferença que existe entre uma escola que inclui de uma escola que apenas
insere.

Para alcançar o desafio de incluir e educar dentro da proposta de ensino

regular e ensino especial devemos ter a idéia de educação para ampliar e não
a idéia de restringir.
O fato de estarmos pensando em educação regular e educação especial como
dois sistemas paralelos, já é um modo de restringir.
A maioria das escolas efetivam a matricula dos alunos com necessidades
educativas especiais passando a idéia de inclusão, mas o que se percebe é
que ela apenas o insere e mais nada. A verdade é que temos muitos alunos
inseridos e poucos incluídos, justificados pela falta de recursos, professores
mal remunerados, espaços físicos precários, verbas e capacitações que não
chegam dentre outros.
Temos no Brasil legalmente, a possibilidade de um sistema misto, onde
apresenta mais alternativas de atendimento; seja na escola comum ou
especial. A escola especial não é porque o aluno é especial, e sim
especializada no aluno que ela irá atender. Vários alunos necessitam da escola
que vai atender a educação que ele precisa.
A inclusão plena é uma discussão internacional não somente no Brasil, que
trabalha com a idéia de universalização do AEE para todas as crianças e
adolescentes de 4 a 17 anos em escolas comuns. Independente se esses
estudantes tenha ou não deficiência.
O trabalho deverá ser direcionado para atividades conjuntas e individuais,
buscando inserir não só em sala de aula, mas em todos os espaços escolares.
Esta trabalhando para um sistema educacional inclusivo, que inclui a matricula
do estudante na escola comum e uma segunda matricula para o estudante com
deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento em AEE. Esse
conceito avança na medida em que pensamos em atendimento de uma
educação integral, ampliando o tempo e as atividades educativas para todos os
estudantes, pensando em avançar na garantia do direito.

2° QUESTÃO. As crianças com necessidades educacionais especiais (NEE)

são atendidas em classes comuns e possuem seus diretos garantidos quanto
ao atendimento educacional especializado, que preferencialmente deve ser
realizado em Salas de Recursos Multifuncionais(SRM). O Atendimento
Educacional Especializado (AEE) não substitui o ensino regular, mas tem por
função, considerar as necessidades específicas da criança, proporcionando
condições para que possam enfrentar as barreiras impostas pela deficiência e
participar ativamente da aprendizagem. Diante da importância deste
atendimento, descreva de que forma ele poderá dar apoio complementar, no
desenvolvimento intelectual, motor ou sensorial dessas crianças.
Podemos pontuar o AEE como um conjunto de ações realizadas de forma
complementar ou suplementar à formação dos alunos com NEE no ensino
regular, que busca garantir igualdade de condições para o acesso, participação
e permanência de todos os estudantes com demandas especificas no ambiente
escolar.
Complementar ou suplementar a formação do estudante por meio da
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que
eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e
desenvolvimento de sua aprendizagem.
É uma importante ferramenta de inclusão, pois não só foca no currículo como
também trabalha no desenvolvimento emocional e na inserção social do
estudante com NEE, pois complementa e/ou suplementa a formação do aluno
com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
Tem como público alvo estudantes com deficiência, TGD, transtorno o aspecto
autista, altas habilidades / superdotação. Busca identificar, elaborar, organizar
e disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam
barreiras de aprendizagem dos estudantes, considerando suas demandas
especificas.