MALLA DE SESIONES DE TUTORÍA ELABORADA EN EL MARCO DE LA INTERVENCIÓN "PR

Y TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL EN NIÑOS, NIÑAS Y

MIMP/PNCVFS - MIN

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

N° de orden en
DIMENSIONE que deben ser
EJES TEMÁTICOS
S desarrollados
por el/la tutor/a SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS?

Identificar un asunto puú blico de Identificar un asunto puú blico de

Mi asunto público, mi intereú s para el aula y elegir líúderes Mi asunto público, mi intereú s para el aula y elegir líúderes
Social PARTICIPACIÓN 0 realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea
multigrado. multigrado.

Queú las y los estudiantes Las y los estudiantes analizan

SEXUALIDAD 1° Reflexionamos sobre la reflexionen sobre las dimensiones Aprendiendo sobre la diversas maneras de vivir y
sexualidad (ATI) sexualidad
de la sexualidad humana. expresar la sexualidad.

Que los y las estudiantes

reflexionen sobre los cambios en
la etapa de la adolescencia y Que las y los estudiantes
Todos cambiamos a
ADOLESCENCIA 2° Tiempo de cambios (ATI) reconozcan los beneficios de comprendan que cada adolescente
nuestro propio ritmo (ATI)
conocerlos para el logro del cambia a su propio ritmo.
desarrollo integral en esta etapa
de su vida.

Personal
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Expreso mis emociones y Expreso mis emociones y
reconozcan la importancia de reconozcan la importancia de
HABILIDADES SOCIALES 3° sentimientos (Reconozco sentimientos con
expresar sus emociones y expresar sus emociones y
mis emociones) (ATI) asertividad (ATI)
sentimientos a las y los demaú s. sentimientos con asertividad.

Que las y los estudiantes

dialoguen sobre los sentimientos
que surgen en las y los
Las y los estudiantes reconocen la Amor correspondido y no
Mi grupo de amigos y adolescentes cuando los afectos
ENAMORAMIENTO 4° importancia de establecer
amigas relaciones positivas entre pares. correspondido (ATI) son correspondidos y cuando no
lo son, valorando la importancia
del consentimiento y la
reciprocidad.

Que las y los estudiantes Si asumimos nuevos roles y Que las y los estudiantes analicen
Mujeres y hombres establezcan diferencias entre las superamos los estereotipos los roles, creencias y estereotipos
Social GENERO 5° ¿iguales o diferentes? expectativas sociales para varones de género, todas y todos de geú nero en el ejercicio de la
(ATI) y mujeres. ganamos (ATI) sexualidad de varones y mujeres.
 Las y los estudiantes establecen Las y los estudiantes reconocen
EMBARAZO Conociendo mi sistema diferencias entre el sistema Mitos y creencias sobre
Personal 6° sexual y reproductivo de varones menstruación y fecundidad mitos y creencias relacionados
ADOLESCENTE sexual y reproductivo con la menstruacioú n y fecundidad
y mujeres.

Aprendiendo a reconocer Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes planteen
Nos cuidamos ante las
PERCEPCION DE RIESGO 7° identifiquen situaciones de riesgo situaciones de riesgo (ATI) alternativas para afrontar diversas
situaciones de riesgo (ATI) presentes en la vida cotidiana. situaciones de riesgo.

Las y los estudiantes identifiquen Consecuencias de la Las y los estudiantes identifican

VIOLENCIA FAMILIAR 8° Qué es la violencia las diferentes manifestaciones de violencia las consecuencias de la violencia
violencia familiar familiar

Que las y los estudiantes

Reconozco las situaciones Las y los estudiantes reconocen identifiquen conductas y actitudes
VIOLENCIA SEXUAL 9° situaciones de riesgo de abuso ¿Estoy en peligro?
de violencia sexual. ante una posible situacIoú n de
Social sexual en contextos cotidianos abuso sexual.

Conociendo sobre la Trata Las y los estudiantes se informan Modalidades de captación Las y los estudiantes identifican
TRATA DE PERSONAS 10° en situaciones de Trata de las modalidades de captacioú n en
de Personas sobre la Trata de personas. personas la Trata de Personas.

Derecho a una vida libre de Las y los estudiantes reconocen su Respeto y acepto las Las y los estudiantes reflexionan
DERECHOS 11° derecho a una vida libre de sobre el respeto a las diferencias y
violencia diferencias
violencia el rechazo a la discriminacioú n.

Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes se

Reconozco mis intereses y identifiquen sus intereses y Construyo mi historia planteen metas personales y las
Personal PROYECTO DE VIDA 12° aptitudes (ATI) aptitudes frente a diversas personal (ATI) relacionen con sus habilidades y
tareas o actividades destrezas.
ÓN "PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES
ÑAS Y ADOLESCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIA"
- MINEDU/EBR - 2017

TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO

SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS?

Identificar un asunto puú blico de Identificar un asunto puú blico de Identificar un asunto puú blico de
Mi asunto público, mi intereú s para el aula y elegir líúderes Mi asunto público, mi intereú s para el aula y elegir líúderes Mi asunto público, mi intereú s para el aula y elegir líúderes
realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea
multigrado. multigrado. multigrado.

Cómo expresamos Las y los estudiantes identifican Las y los estudiantes reflexionan
Las y los estudiantes analizan las Vivo mi sexualidad con
nuestra sexualidad las diferencias en el ejercicio de la Sexualidad es también, diversas maneras de disfrutar de responsabilidad respecto a las ideas y creencias
(antes Genero y sexualidad de varones y mujeres, expresar afectos relacionadas con el inicio de las
su sexualidad.
Sexualidad) condicionadas por la cultura. relaciones sexuales.

Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes analicen

Experimentando nuevas reflexionen sobre la críúticamente los estereotipos Que las y los estudiantes
autoexploracioú n eroú tica en la ¿Debemos ser así? (ATI) corporales sexuales y de geú nero y Identidad (ATI) reflexionen sobre la identidad de
sensaciones (ATI) adolescencia como parte de la coú mo afectan en la imagen geú nero, respetando la diversidad.
vivencia de la sexualidad. corporal de los adolescentes

Que las y los estudiantes Las y los estudiantes analizan e Las y los estudiantes identifican el
Autorregulo mis reconozcan sus emociones y Conociendo sobre el identifican queú es un conflicto y Manejando conflictos conflicto como una posibilidad
emociones (ATI) pongan en praú ctica estrategias conflicto sus caracteríústicas. para generar cambios positivos.
para autorregularlas.

Las y los estudiantes analizan con Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Creo que me he sus pares, sentimientos y Rompiendo mitos en identifiquen los mitos que se Estas señales no son de amor proponen acciones para evitar
enamorado opiniones en torno al nombre del amor presentan en la etapa del situaciones de violencia en la
enamoramiento. enamoramiento adolescente. etapa del enamoramiento.

Que las y los estudiantes analicen

Mensajes que recibimos Que las y los estudiantes analicen Que las y los estudiantes
aquellos estereotipos de geú nero Rechacemos la violencia
y evaluú en los estereotipos de ¿Me ama o no me ama? reflexionen sobre los mitos y
de los medios de que se dan en las relaciones de
geú nero que transmiten los medios (ATI) basada en género (ATI) estereotipos que promueven la
comunicación (ATI) pareja que pueden llevar a
de comunicacioú n. violencia de geú nero.
situaciones de violencia.
 Las y los estudiantes reconocen la
Que las y los estudiantes
Nos informamos sobre el Las y los estudiantes reflexionan importancia de tomar decisiones
La responsabilidad de ser reflexionen sobre el embarazo en Tomo decisiones informadas
embarazo en la sobre las implicancias de un informadas con respecto al
madres y padres (ATI) la adolescencia, identicando
adolescencia embarazo en la adolescencia. embarazo y paternidad en la
conductas de autocuidado adolescencia

Que las y los estudiantes

Instituciones que nos Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes reconozcan instituciones u
Factores de riesgo y de identifiquen los factores de riesgo protegen frente a la Me cuido frente al riesgo propongan pautas de autocuidado
organismos que les protegen o
protección (ATI) vulneración de nuestros (ATI) frente a los riesgos presentes en
y proteccioú n en su vida diaria atienden frente a la vulneracioú n
derechos (ATI) su entorno.
de derechos.

Las y los estudiantes reconocen Las y los estudiantes identifican Despejando mitos, Las y los estudiantes construyen
Rechazando expresiones comportamientos machistas que Promoviendo el buen trato, comportamientos que
contribuyen a la prevencioú n de la construyendo relaciones de argumentos para rebatir discursos
de machismo afectan las relaciones equitativas prevenimos la violencia respeto justificantes de violencia
de genero violencia familiar.

Que las y los estudiantes expresen

Paremos el acoso sexual Las y los estudiantes identifican y Rompiendo mitos sobre la Que las y los estudiantes Juntos enfrentamos la su rechazo frente a las diversas
cuestionan situaciones de acoso violencia sexual identifiquen mitos y realidades
en espacios públicos violencia sexual manifestaciones de la violencia
sexual en espacios puú blicos. sobre la violencia sexual. sexual

Las y los estudiantes reflexionan Que las y los estudiantes

Que las y los estudiantes conozcan sobre la Trata de personas con propongan acciones para prevenir
Que la trata no te atrape el delito de la trata de personas e No hay duda…esto es un fines de explotacioú n sexual como Mi vida tiene valor, mi la trata de personas con fines de
(ATI) identifiquen conductas de delito cuerpo no tiene precio
una forma extrema de vulneracioú n explotacioú n sexual en ninñ as, ninñ os
autocuidado de los derechos humanos. y adolescentes.

Las y los estudiantes identifican

Reflexionan sobre situaciones que Reflexionando sobre el Las y los estudiantes reflexionan Servicios que protegen los servicios a los que pueden
Mas derechos menos ponen en riesgo el vivir una vida bullying homofóbico sobe el buillyng homofobico en la nuestro derecho a una vida acudir ante situaciones de
discriminación libre de violencia escuela libre de violencia vulneracioú n del derecho a una
vida libre de violencia.

Que las y los estudiantes elaboren

Que las y los estudiantes su proyecto de vida y reflexionen
Identifico mitos y creencias Que las y los estudiantes sobre las decisiones a tomar para
Tomo decisiones sobre reflexionen sobre la importancia acerca
de tomar decisiones responsables (ATI) del proyecto de vida reflexionen acerca de sus metas Mi proyecto de vida (ATI) lograrlo.
mi futuro (ATI) personales.
para el logro de sus metas.