SESIÓN DE APRENDIZAJE N 01

IE : 80411 “Virgilio Purizaga Aznarán”

Bimestre : II
Grado : Cuarto
Área : Ciencias Sociales
Docente : Luis Alberto Quiroz Ramos
Fecha : 24-06-19

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA GUERRA CON CHILE

Propósitos de aprendizaje
Competencias/ Desempeños precisados evidencia de aprendizaje Instrumento de
capacidades evaluación
• Utiliza fuentes históricas Elaboración de Lista de cotejo
1.-CONSTRUYE para obtener información organizadores visuales
INTERPRETACIONES sobre la historia como
HISTÓRICAS ciencia social y método
1.1. Interpreta científico para indagar sobre
críticamente fuentes la vida cotidiana. y su
diversas relación en los hechos y
procesos históricos
1.2. Comprende el • Utiliza convenciones
tiempo histórico temporales y
periodificaciones para
ordenar los hechos y
procesos históricos

Enfoque transversal: -Conformación de equipos de trabajos entre varones y mujeres

Equidad de género -designación de papel como coordinador de equipo de trabajo.
-reconocer las acciones de nuestros antepasados como protagonistas de la
historia

Secuencia didáctica
Inicio: 10 minutos
-El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didáctica escribiendo el título en la
Pizarra “Valoramos y conservamos nuestra identidad cultural”.
-A continuación, explica el propósito de la unidad: “en esta unidad reconoceremos la importancia de
las fuentes para reconstruir nuestro pasado” para lo cual desarrollaremos temas como: La guerra con
chile, transformaciones socioculturales en américa latina del siglo XIX.
-Luego el docente comunica el reto que se debe resolver en esta unidad ¿Por qué crees que las
sociedades consideran importante dejar registros de su época? El docente motiva a los
estudiantes presentándoles un mapa de las fronteras del Perú antes de 1879 y planteándoles la
siguiente pregunta:  Si Perú y Chile no limitaban antes de 1879, ¿por qué se produjo la guerra del
Pacífico? El docente registra las participaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, dialoga con ellos
 para conocer sus saberes respecto a este episodio de la historia peruana. Después, les comunica que
en esta sesión y la siguiente responderán a la interrogante planteada.
-El docente comunica a los estudiantes que en esta primera sesión el propósito es comprender el
método científico aplicado por la historia para estudiar los hechos y procesos históricos ocurridos a lo
largo del desarrollo de la sociedad. El producto será representar mediante una secuencia de dibujos
los pasos del método científico que emplea la historia para comprender y explicar los hechos históricos

Desarrollo: 70 minutos
-El docente presenta el título de la sesión “La guerra con chile” y las competencias a desarrollar en la
presente sesión.
Para empezar esta sección, el docente pide a los estudiantes conformar seis equipos de trabajo. Luego,
propone a los equipos organizarse eligiendo a su coordinador, relator y secretario, y escribe en la
pizarra los siguientes aspectos a tratar:
 Los antecedentes y el conflicto entre Chile y Bolivia
 La declaratoria de guerra y el inicio del conflicto
 La campaña marítima
 La campaña terrestre
 La resistencia en la sierra
 El fin de la guerra y sus consecuencias.
A continuación, asigna a cada equipo un determinado aspecto de la guerra y les comunica entregar
como producto un organizador visual elaborado a base de tarjetas o papelotes, sobre el tema asignado.
Asimismo, el docente informa la realización de un simposio sobre la guerra del Pacífico como actividad
central a efectuarse en la siguiente sesión. Indica a los estudiantes sacar sus libros de Historia,
Geografía y Economía, y ubicar las páginas 86 al 91. Se les advierte que cada equipo enfocará su
atención en el tema asignado. E invita a los estudiantes expresar algunas dudas, preguntas o
comentarios sobre las actividades a desarrollar.

Cierre: 10 minutos
El docente debe orientar a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
-La guerra con chile trajo funestas consecuencias para nuestro país no solo porque perdimos territorio
y vidas humanas sino porque quedamos en una bancarrota total.
-Que las concepciones de la historia cambian con el tiempo de acuerdo al contexto
-Los estudiantes reconocen los procesos para la investigación de la Historia.
-se desarrolla la Meta cognición: ¿qué es lo que aprendieron sobre la guerra con chile? ¿Para que
servirá estos aprendizajes? ¿Qué actividades desarrollaste para lograr los aprendizajes?

MATERIALES
-Texto escolar. 4 Historia, Geografía y Economía (2015). Lima: Ed. Santillana
-Cuadernos de trabajo. Historia, Geografía y Economía 4(2018) Lima-ed. Santillana

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JOHNNY GARCIA PASTOR LUIS ALBERTO QUIROZ RAMOS
Coordinador profesor del área