TEMA 1: HITOS DEL MOVIMIENTO

Rousseau: La naturaleza es nuestro primer maestro. Consideración de la Naturaleza como un

recurso educativo.

Sociedad occidental: Explotar la naturaleza como fuente educativa

Últimas décadas: Cambio en las relaciones en la sociedad con la naturaleza(naturaleza: algo

infinito e inagotable)

Toma de conciencia generalizada. Compite a toda la humanidad.

EDUCAR PARA EL MEDIO AMBIENTE: Ya no basta con enseñar desde la naturaleza

1968-INICIO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Movimiento innovador que va a alcanzar a las instituciones y plantear cambios

E.A: Tratamiento interdisciplinario

No debe constituir material aislado, sino aspecto importante de diversas disciplinas.

Objetivo Unesco: Conseguir que la educación se incorpore en una dinámica en la que la escuela
y su entorno constituyan una única realidad

El MA no hay de constituir una disciplina, la cuestión ambiental se ha de integrar en el

currículum

El estudio del medio comienza por el entorno inmediato. Todavía no se tiene en cuenta el
potencial de la EA extraescolar

DÉCADA 70: DE ESTOCOLMO A TBILISI

-Programa MAB de la Unesco (1971): Estudio de las relaciones entre la humanidad y el medio.
Proyectos de carácter intergubernamental (BIOSFERA). Utilización racional y conservaciones de
recursos de la Biosfera.

-Conferencia de las NNUU sobre el Medio Humano (Estocolmo 1972): Antecedentes: Informe
FOUNEX. Superar egoísmo, desarrollar responsabilidad individual y colectiva. Incorporación de
la dimensión ética, social y económica a la interpretación de los problemas ambientales.

-Conferencia de Estocolmo (1972): Conferencia de las NNUU sobre el medio humano, 113
estados miembros, presencia de observadores de más de 400 organizaciones
intergubernamentales y no gubernamentales.

DECLARACIÓN SOBRE EL MEDIO HUMANO----La defensa y el mejoramiento del medio humano

para las generaciones presentes y futuras se ha convertido en meta de la humanidad

Acortar distancias entre países industrializados y del tercer mundo.

Importante: Se está hablando ya de una EA que rebasa los límites escolares, dirigida a jóvenes
y adultos. Todavía pervive la visión antropocéntrica.

-Programa de las NNUU para el medio ambiente (1973).

Objetivos: Asistencia técnica a los gobiernos para la adaptación de medidas relativas al MA

Cooperación Internacional entre países ricos y pobres

“educación ambiental”: aquella que se mueve en el campo escolar y extraescolar

“formación ambiental” educación ambiental ESPECIALIZADA para grupo de profesionales

-Programa Internaciones de Educación Ambiental (PIEA): Enfoque interdisciplinario, escolar,

extraescolar, que abarque todos los niveles de la educación---Así nació el PIEA: Punto de
referencia para trabajos regionales y nacionales.

Objetivos del programa: Promover intercambio de ideas, informaciones y experiencias dentro

del campo de la EA entre distintos países y regiones, promover desarrollo y coordinación de
trabajos de investigación para comprender mejor los objetivos contenidos y métodos de la EA,
promover la elaboración y evaluación de nuevos materiales, planes de estudio, materiales
didácticos y programas, promover el adiestramiento y actualización de personal clave,
proporcionar asistencia técnica a estados miembros para el desarrollo de programas de EA

Proyectos piloto y reuniones regionales donde se identificarán mejor los problemas.

-Seminario Internacional de EA de Belgrado (1975) Organizado por la Unesco

Objetivos: Examinar y discutir las tendencias y nuevas cuestiones que se plantean en EA.
Formular y discutir directrices y recomendaciones para promover la EA internacionalmente.
Sirvió de plataforma para el lanzamiento del PIEA.

Reflexionar en común sobre problemas del planeta.

-Carta de Belgrado: (Concienciación sobre el MA): Insta a la humanidad a replantearse el

concepto de desarrollo y a los individuos a reajustar sus esquemas de prioridades;
comprometiéndose con el MA y la población mundial.

Objetivos: Conciencia (sensibilidad y conciencia de problemas), conocimientos (comprensión

del medio, problemas, y función de la humanidad), actitudes (participar activamente en
protección), aptitudes (para resolver problemas), capacidad de evaluación (evaluar medidas y
programas de EA), participación (sentido de responsabilidad, tomar conciencia de problemas,
adopción de medidas...).

-Conferencia Intergubernamental de EA de Tbilisi (1977): (Acontecimiento más significativo

En la historia de la EA), Unesco en colaboración con PNUMA

Objetivos: (4 temas) Cometido de la educación para contribuir a resolver los problemas

ambientales, actividades en curso a nivel nacional e internacional, estrategias de desarrollo de
la EA a nivel nacional, cooperación nacional e internacional, con miras a fomentar la EA.

Se considera que la EA ha de impartirse a personas de todas las edades, todos los niveles, en el
marco de educación formal y no formal. Educación permanente general

Cooperación regional e internacional. Reconoce el papel importante de asociaciones voluntarias

y ONG´s a nivel local, nacional e internacional, en el desarrollo de estrategias y programas de EA

DÉCADA DE LOS 80: EL CONGRESO INTERNACIONAL DE MOSCÚ Y LA ESTRATEGIA

INTERNACIONAL DE EA

-Congreso Internacional de Moscú (1987): (antecedentes: El informe BRU.NLAND)

España estuvo representada por la Comisión de BRunland ---Ésta comisión fue creada a
instancias de las NNUU para estudiar de forma interrelacionada los problemas ambientales que
afectan al planeta

Aportación del Informe BRUNLAND: Establecer vínculos entre los modelos de desarrollo y la
problemática ambiental, y formular una propuesta de acción que se plantea como DESARROLLO
SOSTENIBLE ( a finales de los 80): (el desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades
de las generaciones presentes sin comprometer las formas de vida de las generaciones futuras)

Importante: Conocer que la BIOSFERA tiene unos límites a la hora de sustentar a una población
que demanda agua, alimentos, etc...

PENSAR GLOBALMENTE, ACTUAR GLOBAL Y LOCALMENTE

-La estrategia Internacional de EA: Se considera prioritario el fortalecimiento cualitativo y

cuantitativo de los RRHH de los países en vías de desarrollo.

Objetivos: Acceso a la información, investigación y experimentación, programas educacionales,

y materiales didácticos, formación de personal, enseñanza técnica y profesional, educación e
información del público, enseñanza universitaria general, formación de especialistas y
cooperación internacional y regional.

LA DÉCADA DE LOS AÑOS 90

CRISIS AMBIENTAL PROFUNDÍSIMA

ECO-92: Encuentro de personas de toda índole, interesadas por cuestiones ambientales; tuvo
lugar en Rio de Janeiro (Brasil) en Junio de 1992

 Cumbre de la Tierra: Se produce el encuentro de Jefes de Estado y de Gobierno

 Foro Global ó cumbre paralela: Sitio de debate de la sociedad civil. Conciencia ambiental
y alternativas

PERTENECIENTES A LA ECO-92

1. Cumbre de la Tierra o Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y

el Desarrollo (CNUMAD): Se plantea por primera vez a nivel internacional, la necesidad
de alcanzar una política ambiental integrada y de desarrollo. Generaciones presentes y
futuras. Se recoge la idea de que los países en desarrollo, se consideran que las causas
principales de sus problemas ambientales son la pobreza y el subdesarrollo. Se dan
procesos de transición hacia el desarrollo sostenible
2. La Declaración de Río (perteneciente a ECO-92, junto a la Cumbre de la Tierra-
CNUMAD). Se reúnen Jefes de Estado y de Gobierno. Es un documento de
recomendaciones no vinculante para los Gobiernos de los países que lo firman. Su
objetivo es establecer una alianza mundial nueva y equitativa
3. Los acuerdos entre países: -Convenio sobre la Diversidad biológica (1993): Acciones
concertadas de preservación y, utilización sostenible de la diversidad biológica

-Convenio Marco sobre el Cambio Climático (1994):

Estabilizar las concentraciones de gases efecto invernadero

-Convención sobre Desertificación (1994): Es la UNESCO.

Contra la sequía
 4. Programa 21: Programa de acción que plantea medidas para la cooperación
internacional en este campo, la conservación y gestión de los recursos para el desarrollo y,
fortalecimiento del papel de los grupos

Principales implicados

Destacar el capítulo 36: se refiere al fomento de la educación, la capacitación y, la toma

de conciencia. Se centra en 3 áreas de interés: la reorientación de la educación hacia el
desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del público, y el fomento de la
capacitación.
Se pone el énfasis en la formación de los adultos.

5. El Foro Global: En este foro se celebró la Jornada Internacional de EA, en la cual

estuvieron presentes representantes de países en vías de desarrollo y países
desarrollados
6. El Tratado de Educación Ambiental para Sociedades sustentables, y
responsabilidad Global: Elaborado desde las bases, no redactado por los políticos.
Redactado por ciudadanos que sufren los problemas. Insta a los educadores a
trabajar sobre los conflictos. “Concepto de equidad”. La EA es un acto político,
basado en valores, para la transformación social.
7. Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad Educación y
Consciencia Pública para la sostenibilidad (97): Ética, cultura y equidad para el logro
de modelos sostenibles

DÉCADA DEL 2000

 Los resultados de Río-92: Se tratan los problemas de desarrollo y cuestiones ecológicas.

En Río se inició una etapa de florecimiento de organizaciones no gubernamentales para
la defensa del MA. Donde mejor se pueden ver los mejores resultados fue en lo loca, a
través de, la puesta en marcha de las Agendas 21.
 La Declaración del Milenio (2000): La Década del 2000 se inicia, en un marco global
alertada por Naciones Unidas, acerca de los valores y principios que, deberían regir a la
comunidad mundial; se concede especial importancia al desarrollo y, la erradicación de
la pobreza y, protección del ambiente. Los beneficios de la globalización se distribuyen
de forma “incluyente y equitativa”; actuar con prudencia en la gestión de los recursos
naturales. Protección de nuestro entorno común y, poner fin a la explotación
insostenible de los recursos híbridos.
 La Cumbre de Johannesburgo (2002): Se citaron representantes de los gobiernos del
mundo, de la actividad empresarial, y miles de representantes de grupos ecologistas y
sociales, con el fin de observar los avances y retrocesos sufridos por la humanidad.
Aspecto destacable será: el protagonismo de las empresas.
 La Carta de La Tierra: Una declaración de principios éticos fundamentales y como una
guía y un código universal de conducta para orientar a las distintas comunidades
humanas hacia el desarrollo sostenible. Integra las dimensiones: ética, social, científica
y económica. Su objetivo final es: restaurar y proteger la tierra como un hogar seguro
para la humanidad y toda comunidad viviente. Para programas de educación formal y
no formal, desde la escuela hasta la Universidad. En su preámbulo dice: Estamos en un
momento crítico de la historia de la Tierra y, advierte sobre la interdependencia y
 fragilidad del sistema mundo, y sobre un futuro que depara, a la vez, grandes riesgos y
grandes promesas.

DÉCADA DE 2010

 La Cumbre Río +20 (2012): Jefes de Estado, de Gobierno y, representantes se reunieron

de nuevo en Río para renovar su compromiso con el desarrollo sostenible.
 El Documento “El Futuro que queremos”: Una declaración de buenos propósitos e
intenciones, pero no va acompañado de una Agenda que establezca compromisos
vinculantes para los gobiernos con miras a un replanteamiento profundo de las políticas
relativas al MA y la calidad de vida de las gentes.
 La Cumbre de los Pueblos: Defensa de los bienes comunes y, lucha contra la
mercantilización de la naturaleza y de las personas. Un momento crucial de
convergencia de los diferentes colectivos que, a escala local, regional y global, trabajan
a favor de un nuevo paradigma que demuestre que, es posible en este planeta con
recursos finitos, conseguir los objetivos primordiales de la sostenibilidad: una economía
solidaria y sujeta a los límites de la Biosfera y, una vida digna para toda la población
mundial.
 El Documento final de la Cumbre de los Pueblos: Sintetiza los resultados de los intensos
debates y, las principales discusiones habidos durante las plenarias y asambleas de la
Cumbre, señalando no sólo las convergencias y acuerdos sobre los problemas
estructurales , sino también los principales ejes que servirán para articular las
reivindicaciones y movilizaciones para el próximo periodo.