UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICIÓN

Y TECNOLOGIA MÉDICA
UNIDAD DE POSTGRADO

TÍTULO: IMPLEMENTACIÓN DE ESCUELAS CON

ENTORNOS SALUDABLES PARA MEJORAR LA CALIDAD
EN LA ATENCIÓN INTEGRADA A ESCOLARES DEL
MACRODISTRITO 2 DEL MUNICIPIO DE LA PAZ

POSTULANTE: Dra. Silvia Rita Meave Tarifa

TUTOR: Dr. Álvaro Gutiérrez Avilés

“Propuesta de Intervención presentada para optar

al título de Especialista en Auditoría Médica y Gestión de
Calidad en Salud”

La Paz – Bolivia
2019
INDICE
RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................Error! Bookmark not defined.
1. Introducción...............................................................................Error! Bookmark not defined.
2. Antecedentes.............................................................................Error! Bookmark not defined.
3. Relación del proyecto de intervención con lineamientos de la política pública
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4. Justificación del proyecto......................................................Error! Bookmark not defined.
5. Análisis del problema a intervenir .......................................Error! Bookmark not defined.
6. Análisis de actores ..................................................................Error! Bookmark not defined.
6.1. Beneficiarios directos .....................................................Error! Bookmark not defined.
6.2. Beneficiarios Indirectos..................................................Error! Bookmark not defined.
6.3. Oponentes ..........................................................................Error! Bookmark not defined.
6.4. Afectados ...........................................................................Error! Bookmark not defined.
7. Contexto o lugar de Intervención.........................................Error! Bookmark not defined.
8. Estructura de Objetivos ..........................................................Error! Bookmark not defined.
9. Componentes/ Resultados ....................................................Error! Bookmark not defined.
10. Actividades ............................................................................Error! Bookmark not defined.
11. Indicadores por la estructura de objetivos ...................Error! Bookmark not defined.
12. Fuente de Verificación ........................................................Error! Bookmark not defined.
12.1. Fin/objetivo general: ....................................................Error! Bookmark not defined.
12.2. Propósito/objetivo específico ...................................Error! Bookmark not defined.
12.3. Componentes/resultados ...........................................Error! Bookmark not defined.
13. Supuestos ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
13.1. Propósito/objetivo específico ...................................Error! Bookmark not defined.
13.2. Componentes/resultados ...........................................Error! Bookmark not defined.
13.3. Actividades ....................................................................Error! Bookmark not defined.
14. Análisis de Viabilidad ..........................................................Error! Bookmark not defined.
15. Análisis de Factibilidad ......................................................Error! Bookmark not defined.
15.1. Factibilidad Social ........................................................Error! Bookmark not defined.
15.2. Factibilidad Cultural/Intercultural ............................Error! Bookmark not defined.
15.3. Factibilidad Económica (presupuesto público) ...Error! Bookmark not defined.
15.4. Factibilidad de Género ................................................Error! Bookmark not defined.
16. Análisis de Sostenibilidad del proyecto.........................Error! Bookmark not defined.
17. Impacto esperado del proyecto ........................................Error! Bookmark not defined.
18. Fuente de financiamiento para el presupuesto ............Error! Bookmark not defined.
19. Referencias bibliográficas .................................................Error! Bookmark not defined.
20. Anexos ....................................................................................Error! Bookmark not defined.
20.1. Árbol de Problemas .....................................................Error! Bookmark not defined.
20.2. Árbol de Objetivos .......................................................Error! Bookmark not defined.
20.3. Matriz de Marco Lógico ..............................................Error! Bookmark not defined.
20.4. Presupuesto...................................................................Error! Bookmark not defined.
20.5. Mapas de Ubicación del proyecto ............................Error! Bookmark not defined.
20.6. Estructura Institucional o comunitaria ...................Error! Bookmark not defined.
20.7. Cronograma ...................................................................Error! Bookmark not defined.
20.8. Plan de Ejecución del proyecto ................................Error! Bookmark not defined.
20.9. Sistema de monitoreo y evaluación del proyectoError! Bookmark not defined.
RESUMEN EJECUTIVO

1. Introducción

El presente trabajo de investigación se estructura a la manera de un proyecto de

intervención para el desarrollo basado en la metodología del marco lógico, el cual
desarrolla los siguientes títulos: el título de antecedentes rescata las corrientes actuales
en el diseño de redes de salud y principalmente aquellas basadas en APS y desarrolla la
estructura de redes en Bolivia y las experiencias locales en el rediseño de éstas. También
se consideró la iniciativa REFISS (Redes Funcionales Integradas de Servicios de Salud)
de Sistemas de Salud) impulsada por la OPS/OMS que se desprende del modelo RISS
(Redes Integradas de Servicios de Salud) bajo 4 ámbitos de acción reconociendo 14
atributos, el cual involucra ciertos parámetros para el diseño de redes de atención de
salud.

La finalidad de la presente propuesta de intervención es implementar un diseño para la

especialidad de Gestión de Calidad y Auditoría Médica es el diseño conceptual de
reordenamiento de las redes de Salud de primer nivel del Macrodistrito 2 del municipio de
La Paz, basados en la Atención Primaria de Salud renovada y el modelo de atención de
salud familiar comunitario intercultural SAFCI, cabe aclarar que la propuesta del diseño
conceptual de redes de atención de salud de salud hace énfasis en la estructura
organizacional puesto que ayuda a la alta gerencia a identificar el talento que necesita ser
añadido, asegura que haya suficientes recursos materiales, financieros y humanos dentro
de la red para lograr las metas establecidas en el plan estratégico definido; es decir que
los procesos de gestión clínica y suministros y otros si bien están contemplados, no son
desarrollados a plenitud.
El título de relación del proyecto de intervención con la política pública identifica las líneas
de la política sanitaria relacionadas con las redes funcionales de salud, principalmente
desde el análisis normativo partiendo desde la Constitución Política del Estado, la política
SAFCI, el Plan Sectorial de Desarrollo Integral del Ministerio de Salud y el Plan
Estratégico de Salud del Departamento de Potosí 2014 -2018; el título de justificación
pretende realzar la necesidad de una reestructuración profunda en la concepción y diseño
de redes de salud en Bolivia principalmente desde una visión del cambio del modelo de
atención asistencial a un modelo de atención familiar comunitario intercultural (redes
basadas en APS).

1
El título de análisis del problema a intervenir se focaliza sobre la situación actual de las
redes funcionales de servicios de salud en el SEDES La Paz rescatando diagnósticos
realizados sobre este tema incluyendo un análisis crítico sobre aquella situación; el título
de análisis de actores identifica principalmente a los beneficiarios directos de la propuesta
de intervención, el título de contexto del lugar de intervención presenta un análisis sobre
las particularidades que presenta la Red de Salud No. 1 Sur Oeste del Municipio de La
Paz.
El título de Estructura de objetivos describe el enfoque de marco lógico de la propuesta de
intervención describiendo punto a punto sus objetivos, resultados, actividades,
indicadores, medios de verificación y supuestos; el título de análisis de viabilidad identifica
aquellas potencialidades normativas e institucionales que dan paso a un rediseño de
redes de atención de salud; en título de análisis de factibilidad describe la factibilidad de la
propuesta bajo las perspectivas social, cultural, económica y de género.
El título de análisis de sostenibilidad del proyecto rescata aquellos aspectos técnicos,
económicos, logísticos e institucionales identificados como potenciales para la continuidad
en el tiempo de la propuesta de intervención; el título de impacto esperado del proyecto se
centra en aquellos cambios producidos por la propuesta de intervención principalmente en
el largo plazo; el presente documento finaliza con el título de fuentes de financiamiento
para el presupuesto en el cual se describen potenciales financiadores a la propuesta de
intervención y los anexos que detallan la propuesta de intervención según el enfoque del
marco lógico.

2. Antecedentes

El modelo de Escuelas Promotoras de la Salud (EPS), difundido desde 1995 por la

Organización Panamericana de la Salud en la Región de las Américas, a través de la
Iniciativa Regional que se fundamenta en el desarrollo articulado y sinérgico de tres
componentes principales: Educación para la salud con enfoque integral, creación y
mantenimiento de entornos y ambientes saludables y provisión de servicios de salud,
nutrición sana y vida activa.
La Carta de Ottawa (1986) propuso que las acciones de promoción se fundamenten en el
desarrollo de cinco grandes áreas estratégicas, y las sucesivas conferencias
internacionales y regionales, en donde se han analizado distintos aspectos críticos para el
mejoramiento de las condiciones de salud y desarrollo de las personas y comunidades.
Así, por ejemplo, la Segunda Conferencia, realizada en Adelaida (Australia, 1988),
subrayó el papel fundamental de las políticas públicas saludables y en la Tercera
Conferencia en Sundsval (Suecia, 1991), se hizo énfasis en la interdependencia entre la
salud y el ambiente en sus diferentes dimensiones (físicas, culturales, económicas y
políticas) , las posteriores conferencias de Jakarta (1997), Ciudad de México, Bangkok
(2005) y Nairobi (2009), han promovido un marco de actuación basado en la elaboración
de políticas públicas saludables, la creación de ambientes favorecedores de la salud, el
desarrollo de habilidades personales, el refuerzo de la acción comunitaria y la
reorientación de los servicios hacia la salud.
Durante la Conferencia de Santa Fé de Bogotá (Colombia, 1992) se discutió la
importancia de la solidaridad y la equidad como condiciones indispensables para la salud
y el desarrollo, además de que se deploró la repercusión de la violencia en la salud de los
individuos y las comunidades. La Conferencia de Promoción de la Salud del Caribe
(Trinidad y Tobago 1993) enfatizó la promoción y protección de la salud, identificó
estrategias para la realización de actividades intersectoriales, e hizo un llamado a la
renovación del compromiso para la participación comunitaria en los procesos de decisión,
comunicación social y mayor equidad en salud.
La Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud de la Organización Panamericana
de la Salud surgió formalmente en 1995, en respuesta a la situación de los programas de
salud escolar identificada en los países de la Región de las Américas y como resultado
del compromiso de la Organización, desde la década de los ochenta, con la promoción y
la educación para la salud con enfoque integral en el ámbito escolar.

Posteriormente, durante la Conferencia de Jakarta (Indonesia, 1997), considerada como

la Cuarta Conferencia Internacional sobre Promoción de la Salud después de Ottawa, se
planteó la necesidad de avanzar en la lucha
La Quinta Conferencia Internacional sobre Promoción de la Salud, realizada en la Ciudad
de México (2000), consideró la promoción del desarrollo sanitario y social un deber
primordial y una responsabilidad de los gobiernos, que comparten todos los demás
sectores de la sociedad y concluyó que la promoción de la salud debe ser un componente
fundamental de las políticas y programas de salud en todos los países, en la búsqueda de
la equidad y de una mejor salud para todos.

La 8ª y última Conferencia Mundial de Promoción de la Salud que se ha celebrado en

Helsinki, se ha centrado en el enfoque Salud en todas las Políticas (STP). Teniendo en
cuenta que la salud viene determinada en gran medida por factores externos al ámbito
sanitario, una política sanitaria eficaz debe atender a todos los ámbitos políticos,
especialmente las políticas sociales, las fiscales, aquellas relacionadas con el medio
ambiente, con la educación y la investigación.
La conferencia planteaba entre sus objetivos el impulsar nuevos enfoques y capacidades
de apoyo a la estrategia STP y avanzar con ello en la implementación de las
recomendaciones de la Comisión de los Determinantes Sociales de la Salud de la OMS.
La Declaración de Helsinki sobre STP hace un llamamiento a los gobiernos para que
incorporen la salud y la equidad en salud en sus agendas y avancen estructuras, recursos
y capacidad institucional de apoyo a la estrategia.

La Novena Conferencia Mundial de la Promoción de la Salud, la Promoción de la Salud en

los objetivos de Desarrollo Sostenible Shanghái-China, 21y 24 de noviembre del 2016 con
el Slogan SALUD PARA TODOS Y TODOS PARA LA SALUD.

La idea e iniciativa de desarrollar y fortalecer la promoción y la educación para la salud en

las escuelas con una perspectiva integral y a partir de la experiencia Latinoamericana, fue
propuesta por la Organización Mundial de la Salud y aceptada durante la Reunión de
Consulta sobre este tema realizada en 1993 en Costa Rica, en dicha reunión se hicieron
recomendaciones a los Gobiernos de los Estados Miembros para el desarrollo de la
Iniciativa Regional y se plantearon sus propósitos y acciones principales con el fin de
apoyar la creación de condiciones propicias para el aprendizaje y el desarrollo humano
integral y el mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar colectivo de niños, niñas,
jóvenes y demás miembros de las comunidades educativas.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha impulsado programas basados en
entornos saludables. El primero de ellos ha sido Estilos de vida y Promoción de la Salud:
material didáctico sido el de Ciudades Saludables, posteriormente Escuelas Promotoras
de Salud, Hospitales Promotores de Salud y Prisiones Saludables, dejando la puerta
abierta a nuevas iniciativas más originales y menos obvias como supermercados
saludables, peluquerías promotoras de salud o cualquier otra. A continuación, se van a
analizar las principales características de cada uno de estos entornos. Ciudades
Saludables. Precisamente, la ciudad como lugar de convivencia y de vida, tiene un papel
determinante en la salud de las personas que viven en ella, ya que es en la ciudad donde
se desarrollan las actividades que condicionan la vida del individuo (económicas, sociales,
culturales, educativas, de ocio...) y donde se toman las decisiones sobre políticas de
vivienda, urbanismo, tráfico, etc.
Dentro de los desafíos que el sistema sanitario debe afrontar en un contexto de país en
desarrollo, el garantizar una atención adecuada, se hace aún más difícil si consideramos
que la atención sanitaria, tiene una gama compleja de componentes, que son más
evidentes en la atención hospitalaria.
En la actualidad las organizaciones hospitalarias del continente se enfrentan a un
escenario en el que, existiendo modelos de gestión y atención, aun enfrentan el dilema
respecto a cómo organizar la gestión de los hospitales.
Uno de los problemas más evidentes es la fragmentación del sistema de salud, que
establece grandes brechas en la atención sanitaria. En el documento “Análisis descriptivo
del estado de salud de la población boliviana y del sistema de salud en Bolivia”, se
menciona que la oferta del sector salud en Bolivia se encuentra conformada
principalmente por dos grandes subsectores, el de la seguridad social y el subsector
público. El subsector de la seguridad social se encuentra regulado por la a Autoridad de
Supervisión de la Seguridad Social a Corto Plazo (ASSUS) anteriormente el Instituto
Nacional de Seguros de Salud (INASES); y se orienta a ofrecer servicios preventivos y
curativos en salud a los trabajadores dependientes financiados a través de las
contribuciones de planilla. El subsector público se orienta a ofrecer servicios preventivos y
curativos a la población excluida de la seguridad social y a los que no tienen acceso al
servicio privado.
El recurso humano es un factor crítico para el desempeño del sistema de salud, definido
como el conjunto de individuos comprometidos con la promoción, protección y
mejoramiento de la salud de la población (OMS, 2002). El recurso humano boliviano está
compuesto por profesionales médicos y afines, enfermeras y personal de nivel medio y
profesionales administrativos y otros, distribuidos entre el sector privado y el sector
público (subsector público y subsector de la seguridad social).
Actualmente, 64% del total de recursos humanos de salud son del subsector público, 25%
son del subsector de la seguridad social de corto plazo y 11% corresponden a privados
con o sin fines de lucro.
El 92% del personal del subsector público tiene como fuente de financiamiento al TGN y
8%, recursos propios e IDH, quedando los HIPC II incorporados con TGN.
La densidad de recursos humanos en salud en Bolivia es de 14,1 por 10.000 habitantes
(incluyendo médicos y enfermeras); en el subsector público, se tiene apenas a 8,5
profesionales en salud y en el ámbito de la Seguridad Social de corto plazo el promedio
es de 5,5. Al no contar con un sistema nacional de registro de recursos humanos
implementado y funcionando, es difícil conocer la densidad de los recursos humanos de
los demás subsectores de salud.
Adicionalmente cabe mencionar que según el documento “La Salud en el Municipio de La
Paz” de la gestión 2013. Un 62,8% de la población estuvo enferma entre la última semana
y hace tres meses atrás, lo que significa que más de 540 mil personas tuvieron problemas
de salud en el municipio de La Paz. De entre las personas que enfermaron, en promedio
un 52,1% fue atendida por un médico o especialistas en salud, sin embargo, se puede
observar que en el macrodistrito de Hampaturi, (rural) 4 de cada 10 personas que se
enfermaron en los últimos 3 meses recibió atención profesional. En cuanto al lugar de
atención de la enfermedad, un 61,8% fue atendido en un centro especializado, con
diferencias considerables en el área rural ya que en los macrodistritos de Hampaturi y
Zongo (rural) las enfermedades fueron atendidas en centros especializados un 35,6% y
46,4% de las veces respectivamente. Finalmente, se puede observar que el gasto
promedio en salud durante el año alcanza a 1.493,6 bolivianos por persona, por lo que en
el municipio se gastaría algo más de 300 millones de bolivianos al año.
Como antecedente en Bolivia se está implementando las Escuelas Saludables en
diferentes regiones de nuestro país y con diversos enfoques y alcances, por ejemplo, en
el Municipio de La Paz a través del programa “Mi escuela saludable”, se proporciona
alimentos sanos en sus jornadas escolares a los estudiantes.

El Consejo Municipal de La Paz, a través de la Ley “Alimentación Saludable en el Ámbito

Educativo”, llevará a cabo en 2017 el programa “Kiosco saludable” que será
implementado en los colegios de La Paz, el objetivo de esta propuesta, es fomentar el
consumo de frutas, verduras y cereales en los alumnos sustituyendo de esta forma la
comida chatarra, como lo son las golosinas, este programa se implementa en los Distritos
Max Paredes y Cotahuma.

En Chuquisaca el SEDES realiza el lanzamiento del Plan Integral 'Mi escuela saludable',
que tiene el objetivo prevenir enfermedades que ponen en riesgo la salud de la
comunidad estudiantil en los tres niveles de Sucre, en 128 Unidades Educativas, entre los
pilares fundamentales de este proyecto están la construcción de conocimiento, la
participación corresponsable, es decir que cada unidad educativa podrá contar con su
propio comité de salud organizado por profesores para abordar temáticas en salud, clubes
de higiene que estarán integrados por un conjunto de estudiantes que se encargarán de
replicar prácticas y ciertas estrategias como el control higiénico de los baños, manejo de
la basura, el lavado de manos, entre toda una serie de aspectos, el ultimo pilar es el de
contar con espacios y actividades saludables, donde se va a implementar los "kioscos y
loncheras saludables.

Save the Children en el periodo del 2010 al 2015 a trabajado en la ciudad de Potosí
mejorando la salud y la nutrición de los niños en edad escolar, con la visión de mejorar el
entorno de la educación y hacer que las escuelas sean lugares más seguros para que los
niños aprendan, así mismo tiene planificado incorporar para el periodo 2016.2018 la
temática de la higiene menstrual, la protección basada en el género, y la gestión de la
educación centrada en la comunidad, y adoptar un enfoque holístico para abordar las
cuestiones relativas de salud que amenazan con impactar negativamente el futuro de los
niños y niñas, asi mismo en el tema de promoción de la salud se centrará en limitar la
venta y publicidad de comida chatarra para niños en edad escolar y estimular el aumento
de la actividad física.
Si bien no existe una normativa específica que regule escuelas saludables se evidencia
que diferentes instituciones trabajaron en éste contexto con diferentes temáticas como ser
lavado de manos, higiene, nutrición y otros, haciendo una revisión de la ley No 070
Avelino Siñani se evidencia que existe artículos que respaldan legalmente la
Implementación de Escuelas Saludables.

3. Relación del proyecto de intervención con lineamientos de la política

pública.

La CPE Plurinacional de Bolivia en su artículo 18 en el capítulo I establece que todas las

personas tienen derecho a la salud el mismo documento en su punto II establece que el
Estado garantiza la inclusión y el acceso a la salud de todas las personas, sin exclusión ni
discriminación alguna. El punto III remarca que el sistema único de salud será universal,
gratuito, equitativo, intercultural, participativo, con calidad, calidez y control social; el
mismo sistema se basará en los principios de solidaridad, eficiencia y corresponsabilidad
y se desarrolla mediante políticas públicas en todos los niveles de gobierno.
El código de salud reconoce que el goce de la salud es derecho fundamental del ser
humano sin discriminación alguna, y obliga al Estado a velar por la misma, desarrollando
a través de sus instituciones acciones de prevención, promoción, recuperación y
rehabilitación a fin de procurarles a los habitantes el más completo bienestar físico, mental
y social, reconociendo, asimismo que la salud de los habitantes es un bien público.
Los lineamientos metodológicos para la formulación de Planes Sectoriales de Desarrollo
Integral (PSDI) se constituyen en referenciales para la formulación de Planes
Multisectoriales de Desarrollo Integral para Vivir Bien (PMDI).
Estos lineamientos plan están formulados acorde al Sistema de Planificación Integral del
Estado (SPIE) y del Plan de Desarrollo Económico y Social (PDES) en el marco del
Desarrollo Integral para Vivir Bien y son el instrumento orientador, regulador y
metodológico que alinea la diversidad de los sectores en un mismo horizonte común.
De acuerdo al Sistema de Planificación Integrado del Estado (SPIE – Ley 777), el
Ministerio de Salud, en su Plan Sectorial de Desarrollo Integral, identifica las políticas y
lineamientos estratégicos del sector en función al plan nacional de desarrollo económico y
social 2016 – 2020, donde el presente proyecto contribuye al acceso a servicios de salud
de calidad que como reza en el mencionado documento: “… 3.4. SERVICIOS DE SALUD
DE CALIDAD. La calidad de los servicios de salud responsabiliza y compromete a las
instituciones, establecimientos y servicios de salud de los cuatro niveles de atención para
la adecuada aplicación de su capacidad resolutiva, conocimientos y tecnologías
disponibles, a fin de garantizar el buen trato y la resolución efectiva de las necesidades y
expectativas en salud de la persona, familia y comunidad……”.
Asimismo, contribuir al desarrollo de servicios de salud de calidad contribuye al sistema
único de salud planteado a través de la Constitución Política del Estado (art 18 número III)
el cual será universal, gratuito, equitativo, intracultural, intercultural, participativo, con
calidad, calidez y control social.
Estos lineamientos a su vez se enmarcan en las disposiciones de la Ley No. 031 Marco
de Autonomías y Descentralización “Andrés Ibáñez” que establece en su artículo No. 93
parágrafo I que el nivel central del Estado es responsable de conducir y regular el proceso
de planificación del desarrollo económico, social y cultural del país.
El presente proyecto de intervención contribuye en su intervención a lo referente con los
Servicios de Salud con calidad, que incluye las redes funcionales de servicios de salud, el
continuo de la vida en la atención de salud.
También podemos nombrar la Ley No. 458 Código Niña, Niño y Adolecente el mismo
tiene por objeto reconocer, desarrollar y regular el ejercicio de los derechos de la niña,
niño y adolescente, implementando un Sistema Plurinacional Integral de la Niña, Niño
y Adolescente, para la garantía de esos derechos mediante la corresponsabilidad del
Estado en todos sus niveles, la familia y la sociedad.
En nuestro país el 20 de diciembre de 2010 se promulga la Ley de Educación “Avelino
Siñani–Elizardo Pérez”. En ella se introduce el concepto de Educación Productiva con el
objetivo de integrar la educación humanística con la educación técnica - tecnológica para
impulsar el desarrollo humano integral que pueda contribuir al desarrollo productivo del
país y el bienestar de sus habitantes, articula la educación humanística y la educación
técnica - tecnológica con la producción identificando las vocaciones productivas de los y
las estudiantes y del entorno en el que viven, así mismo permite identificar en los
estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores o incorporarse a las
actividades socio-productivas, es en este marco de la escuela socio productiva que se
plantea pueda encararse la escuela saludable .mencionando artículos que apoyan estas
iniciativas.
A continuación, se describen los artículos de la Ley No 070 Avelino Siñani y Elizardo
Pérez en los cuales se identifica aspectos relacionados a la escuela saludable:
Artículo 2. (Disposiciones generales).
I. Participación social. Se reconoce y garantiza la participación social, la participación
comunitaria, de madres y padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos
representativos en todos los niveles del Estado.
IX. Organización estudiantil. El Estado reconoce la participación de las organizaciones
estudiantiles en la defensa de sus derechos.
X. Promoción del deporte. El Estado deberá promover y desarrollar la práctica deportiva,
preventiva, recreativa, formativa y competitiva en toda la estructura del Sistema Educativo
Plurinacional, mediante la implementación de políticas de educación, recreación y salud
pública.
La Salud Familiar Comunitaria Intercultural (SAFCI) es la política de salud del Estado
Plurinacional de Bolivia, se constituye en la nueva forma de sentir, pensar, comprender y
hacer salud; complementa y articula recíprocamente al personal de salud y a los médicos
tradicionales de las naciones y pueblos Indígena Originario Campesino con la persona,
familia comunidad, madre tierra y cosmos, en base a sus organizaciones, en la gestión
participativa y control social y atención integral e intercultural de la salud.
La Educación para la Vida, es el proceso de intercambio horizontal de sentires, saberes -
conocimientos y prácticas que permiten la protección de la vida y la salud de la persona,
familia, comunidad y Madre Tierra, en base a la reflexión e identificación de las
determinantes, problemas, necesidades y la búsqueda de soluciones, mediante la toma
de decisiones de manera conjunta entre el servicio de salud y la comunidad o barrio a
través de la gestión participativa, es en este mecanismo de la promoción de la salud que
se inserta el Planteamiento de Escuelas Saludables.
Por tratarse de una temática transversal se articula necesariamente con los restantes tres
mecanismos de la promoción de la salud.
La Promoción de la Salud para la SAFCI es su estrategia operativa siendo concebida
como un proceso político de movilización social e intersectorial realizado en
corresponsabilidad con la población organizada, autoridades, sector salud y otros
sectores.
En la Ley Nº 1152 que establece que el presupuesto para establecimientos de salud de
Primer Nivel de Atención se realizará en base a criterios poblacionales de accesibilidad y
cobertura de servicios promocionales y preventivos. Que como disposición primera
establece el nivel del central del estado podrá otorgar recursos financieros para garantizar
la universalidad y gratuidad de los servicios de salud para la población beneficiaria de la la
ley en establecimientos de salud de primer nivel y a la suscripción de convenios
intergubernativos entre el ministerio de salud y gobiernos autónomos municipales y
entidades territoriales autónomas correspondientes.

4. Justificación del proyecto.

La finalidad de cualquier sistema de salud es promover y mantener la salud, evitar, aliviar

y tratar la enfermedad, asegurando que los servicios que ofrece posean las características
mínimas de equidad, accesibilidad y calidad. En los últimos tiempos la seguridad y la
calidad se han convertido en eje importante para asegurar la calidad de atención en los
servicios de salud.

La promoción de la salud como la estrategia operativa, permite al Sistema Nacional de

Salud comprender y valorar los procesos de salud/enfermedad de la población boliviana,
permitiéndole a su vez el abordaje participativo a las problemáticas de la salud y sus
determinantes en el nivel local, municipal, departamental y nacional, los mismos se
articulan para crear conciencia de la importancia de la salud y realizar acciones con la
participación de la comunidad en mejoras como acciones comunales de limpieza, reciclaje
de la basura, mejoras de infraestructura y equipamiento mediante de la propuesta de
normativa y políticas locales o municipales a las autoridades tomadoras de decisión.
La reorientación de los servicios de salud, es el proceso de reorganización de la atención
y funcionamiento de los servicios de salud hacia la promoción de la salud y la
interculturalidad, mediante la educación permanente, la investigación pertinente e idónea,
la contextualización sociocultural del servicio, la articulación complementaria con la
medicina tradicional y la aplicación de la carpeta familiar, mediante la visita domiciliaria;
respetando y valorando sentires, conocimientos saberes y prácticas de las personas,
familias y comunidades o barrios con buen trato, la articulación de educación para la vida.
Con el mecanismo de reorientación de los servicios de salud paulatinamente se logrará
que los estudiantes de las escuelas con entornos saludables incrementen su demanda de
servicio de salud de forma personal y también en su familia, por lo cual el establecimiento
de salud deberá tener la capacidad de reorientar su cartera de servicios para atención
diferenciada de adolescentes y de todo el continuo de la vida de forma que responda a
esta demanda.

La Educación para la reorientación del enfoque de salud, es un proceso de interacción,

dirigido a desarrollar y fortalecer competencias en el personal de salud para una atención
integral, con calidad de pertinencia cultural. Tiene la función de reorientar el enfoque
curativo, individualista y conductual del recurso humano en salud, hacia un enfoque
integral que identifique las determinantes con la participación de la población respetando
su cultura. Este recurso humano, es responsable de realizar educación para la salud con
la población dentro del establecimiento o fuera de él, pues requiere de conocimiento,
destrezas/habilidades que faciliten la aplicación de procedimientos metodológicos de
educación para la salud y la vida.

5. Análisis del problema a intervenir

Éstos grupos etarios (escolares) no estaban contemplados en la Ley 475, y ahora con la
Ley 1152 S.U.S. (Sistema Universal de Salud); ya que este sistema amplió la cobertura a
los grupos etarios de 6 a 59 años, sin embargo ya que es un proceso de implementación
de un sistema el proyecto de intervención se enfoca la atención integral en un inicio en un
primer nivel de atención donde los Hospitales Municipales tienen acción directa por medio
de sus centros de salud de primer niveles se considera que con el proyecto propuesto se
invierte en reforzar los primeros niveles para que a los habitantes en edad escolar se les
proporcione atención médica enfocada en la prevención y educación en temas de
enfermedades prevenibles en edad escolar y evitar gastos médicos innecesarios para el
estado cuando esta población llegue a la adultez con complicaciones evitables con
atención médica oportuna, prevención y educación de forma integrada.

6. Análisis de actores

6.1. Beneficiarios directos

Los beneficiarios directos serán los niños (as) y adolescentes en edad escolar del
macrodistrito 2 del Municipio de La Paz.

6.2. Beneficiarios Indirectos

Los beneficiarios indirectos los familiares padres y/o tutores de los escolares objeto de la
intervención.

6.3. Oponentes

6.4. Afectados

7. Contexto o lugar de Intervención

8. Estructura de Objetivos

8.1. Fin/ Objetivo General

- Mejorar los procesos de educación para la salud y la vida prestando

servicios integrados de salud con calidad en las redes municipales de salud de
la ciudad de La Paz.

9. Propósito/ Objetivo Especifico

- Implementar las escuelas con entornos saludables en los establecimientos
educativos del macrodistrito 2 del municipio de la ciudad de La Paz.
10. Componentes/ Resultados
11. Actividades
12. Indicadores por la estructura de objetivos
13. Fuente de Verificación
13.1. Fin/objetivo general:
 Mejorar los procesos de educación para la salud y la vida prestando
servicios integrados de salud con calidad en las redes municipales de salud
de la ciudad de La Paz.
13.2. Propósito/objetivo específico
Implantada Implementar las escuelas con entornos saludables en los
establecimientos educativos del macro distrito 2 del municipio de la ciudad
de La Paz
13.3. Componentes/resultados

- Implementada la línea normativa de entornos saludables en el municipio de

La Paz.
- Implementada la línea de Reorientación de servicios de salud en la red sur
oeste del municipio de La Paz.
- Optimizado el rendimiento de las variables educativas de entornos
saludables en el Municipio de La Paz.
- Ejecutado un plan de difusión y sistema de comunicación de entornos
saludables en el municipio de La Paz.
- Reorientación del proceso de enseñanza-aprendizaje en los
establecimientos educativos para que se integren en el proyecto de
Escuelas Saludables
14. Supuestos

14.1. Propósito/objetivo específico

14.2. Componentes/resultados

14.3. Actividades

15. Análisis de Viabilidad

16. Análisis de Factibilidad

16.1. Factibilidad Social

16.2. Factibilidad Cultural/Intercultural

16.3. Factibilidad Económica (presupuesto público)

16.4. Factibilidad de Género

17. Análisis de Sostenibilidad del proyecto

18. Impacto esperado del proyecto

19. Fuente de financiamiento para el presupuesto

20. Referencias bibliográficas

20.1. Anexos
20.2. Árbol de Problemas

ÁRBOL DE PROBLEMAS
LIMITADO ACCESO A SERVICIOS DE SALUD CON CALIDAD EN LA
POBLACIÓN ESCOLAR

TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN Y ALIMENTACIÓN NO ADECUANDA

APARICIÓN DE ENFERMEFDADES DISMINUCION DE LA CALIDAD DE PSICOLÓGICOS DETECTADOS DE FORMA
TRANSMISILES EN EPOCA VIDA LIMITADA EN EDAD ESCOLAR EN EDAD ESCOLAR
ENDEMICA EN ESCOLARES

DESCONOCIMIENTO Y/O INFORMACIÓN ERRRADA SOBRE DE DESCONOCIMIENTO DE EDUCACION SEXUAL Y

EDUCACION SEXUAL Y REPRODUCTIVA POR PARTE DE LOS(AS)
ADOLECENTES REPRODUCTIVA POR PARTE DE LOS PPFF

ATENCIÓN INTEGRAL DE CALIDAD DISMINUIDO EN LA POBLACIÓN ESCOLAR DEL MUNICIPIO DE LA

PAZ

NORMATIVA INADECUADA SERVCIOS DE SALUD CON VARIABLES EDUCATIVAS

LIMITADOS VINCULOS LIMITADA DIFUSIÓN DE PLANES CON ENFOQUE AL
PARA ACREDITACIÓN DE ENFOQUE ASISTENCIALISTA DIRECTAS E INDIRECTAS
ESTRUCTURALE DE SERVCIOS CONTINUO DE LA VIDA PARA LA ATENCIÓN DE
ESCUELAS PROMOTORAS DE PIRAMIDAL DEFICIENTES AUMENTADAS
DE SALUD ESCOLARES EN CENTROS DE SALUD
SALUD

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SIN LIMITADO SISTEMA DE COMUNICACIÓN DE PLANES DE

DESCONOCIMIENTO POR PARTE DE LOS
VINCULACIÓN A LA IMPLEMNETACIÓN DE ENFOQUE AL CONTINUO DE LA VIDA PARA LA ATENCIÓN
MAESTROS ESCULEAS PROMOTORAS DE SALUD
ESCUELAS PROMOTORAS DE LA SALUD DE ESCOLARES EN CENTROS DE SALUD

1
20.3. Árbol de Objetivos

ÁRBOL DE OBJETIVOS
AMPLIO ACCESO A SERVICIOS DE SALUD CON CALIDAD EN LA POBLACIÓN
ESCOLAR

TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN Y ALIMENTACIÓN ADECUADA EN

CONTROL DEAPARICIÓN DE MEJORADA LA CALIDAD DE VIDA EN PSICOLÓGICOS DETECTADOS DE FORMA
ENFERMEFDADES TRANSMISILES EN ESCOLARES DEL MUNICIPIO DE LA PAZ OPORTUNA EN EDAD ESCOLAR EDAD ESCOLAR
EPOCA ENDEMICA EN ESCOLARES

INFORMACIÓN ACERTADA Y OPORTUNA SOBRE DE EDUCACION CONOCIMIENTO DE EDUCACION SEXUAL Y REPRODUCTIVA

SEXUAL Y REPRODUCTIVA POR PARTE DE LOS(AS) ADOLECENTES POR PARTE DE LOS PPFF

DESARROLLO INTEGRAL BIO-PSICO-SOCIAL Y CON CALIDAD A LA POBLACIÓN ESCOLAR DEL

MUNICIPIO DE LA PAZ

VINCULOS ESTRUCTURALES Y REALIZADA LA NORMATIVA SERVCIOS DE SALUD CON VARIABLES EDUCATIVAS DIFUSIÓN DE PLANES CON ENFOQUE AL CONTINUO
COORDINADOS DE LOS PARA ACREDITACIÓN DE ENFOQUE DE DESARROOLLO DIRECTAS E INDIRECTAS DE LA VIDA PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL DE
SERVCIOS DE SALUD ESCUELAS CON ENTORNOS INTEGRAL ESTUDIADAS Y MEJORADAS ESCOLARES EN CENTROS DE SALUD
MUNICIPALES SALUDABLES

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONOCIMIENTO PLENO Y DE FORMA SISTEMA DE COMUNICACIÓN INTEGRADO DE PLANES

VINCULADO A LA IMPLEMNETACIÓN DE PARTICIPATIVA POR PARTE DE LOS MAESTROS DE DE ENFOQUE AL CONTINUO DE LA VIDA PARA LA
ESCUELAS CON ENTORNOS SALUDABLES LAS ESCULEAS CON ENTORNOS SALUDABLES ATENCIÓN DE ESCOLARES EN CENTROS DE SALUD

1
 20.4. Matriz de Marco Lógico

INDICADORES OBJETIVAMENTE
LÓGICA DE MEDIOS DE
VERIFICABLES SUPUESTOS
INTERVENCIÓN VERIFICACIÓN
INDICADOR/META FÓRMULA
Nº de consultas y Instituto Nacional
FIN orientación a niños (as) de Estadística
Mejorar los procesos de en edad escolar
educación para la salud incrementado en un
y la vida prestando 20% en el sector publico
servicios integrados de
salud con calidad en las
redes municipales de Aplicación de
salud de la ciudad de instrumentos de calidad
La Paz. en hospitales
municipales en un 80%
#total de Registro de
PROPÓSITO Se reduce en un 60% embarazos embarazos nuevos La población en
los Embarazos no registrados en el en menores de 20 edad escolar
(Implantada)Implementar planificados (embarazos macrodistrito2/ años del formulario utiliza
las escuelas con en adolescentes) en #total de 301 a, del efectivamente
entornos saludables en adolecentes al finalizar adolescentes*100 macrodistrito 2 de los servicios
los establecimientos el proyecto La Paz. ofertados por el
educativos del macro proyecto.
distrito 2 del municipio de Proyección de
la ciudad de La Paz población del
macrodistrito 2 de
La Paz
proporcionado por
el INE

#desórdenes
70% reducción de alimenticios
atención a adolescentes diagnosticados en
con desórdenes los centros de
alimentarios salud de la red Sur
Oeste /
#total adolecentes
atendidos
de desórdenes
alimentarios
diagnosticados en
adolecentes de
establecimientos
escolares del
macrodistrito 2*100
Registro de IRAS
70% de reducción de #de IRAS EDAS EDAS nuevos en
enfermedades totales / # de IRAS edad escolar del
transmisibles de mayor EDAS registradas formulario 301 b
incidencia en edad en edad escolar del macrodistrito 2
escolar *100 de La Paz

1
 INDICADORES OBJETIVAMENTE
LÓGICA DE VERIFICABLES MEDIOS DE
SUPUESTOS
INTERVENCIÓN VERIFICACIÓN
INDICADOR/META FÓRMULA
# población escolar Libro de registros
60% reducción de casos total/ # de casos de de consulta La población en
de acoso escolar acoso escolar edad escolar
registrados en el Consolidados utiliza
macrodistrito 2 semanales efectivamente
*100 los servicios
Consolidados ofertados por el
mensuales proyecto

#total de la
70% detección de casos población del
de violencia intrafamiliar macrodistrito 2/ #
de casos
detectados de
violencia
intrafamiliar en el
macro distrito 2
*100

INDICADORES
COMPONENTES MEDIOS DE
OBJETIVAMENTE SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
VERIFICABLES
Norma acreditada por la
Desarrollada 1 Norma instancia competente
regulatoria para la - Informe de
implementación y acreditación
acreditación de Entornos - Presentación y
Saludables en el GAM socialización de
de La Paz al finalizar el la norma
proyecto. - Convenio
firmado por
Desarrollada la norma autoridades
técnica de acreditación competentes Los establecimientos
1. de escuelas saludables - Oficinas del escolares
Implementada la línea en el GAM de La Paz al observatorio pertenecientes al
normativa de entornos finalizar el proyecto. intersectorial macrodistrito 2 cumplen
saludables en el funcionantes la normativa establecida
municipio de La Paz 1 convenio y consensuada de forma
interinstitucional firmado interinstitucional
para la acreditación de
escuelas saludables en
el GAM de La Paz al
finalizar el proyecto.

1 Observatorio
intersectorial
implementado de
promoción de la salud
en el GAM de La Paz.
 33 médicos generales
29 técnicos en salud
Capacitados en manejo
de procesos completos
del Continuo de la Vida
al finalizar el proyecto
Desarrollado 1 plan
estratégico Comunal de
Promoción de Salud al
finalizar el proyecto.
2. Desarrollado 1 plan de
Implementada la línea orientaciones técnicas
de Reorientación de para la atención
servicios de salud en la Primaria en Salud al
red sur oeste del finalizar el proyecto.
municipio de La Paz
Firmado 1 convenio para
la elaboración de planes
de Promoción con
gestión y financiamiento
intersectorial al finalizar
el proyecto.
Desarrollada 1 política
interna que de gestión
participativa que
incorpore necesidades y
expectativas de la
población escolar del
macrodistrito 2 al final
del proyecto.
3. Capacitados 76
Optimizado el directores de los
rendimiento de las establecimientos
variables educativas de educativos de la política
entornos saludables en interna
el Municipio de La Paz
Conformado 1 comité de
implementación de la
política de gestión
participativa
33 médicos generales, 29
técnicos en salud, de
centros de salud son
capacitados en el
adecuado manejo de
procesos de atención en el
Continuo de la Vida
- Actas de
asistencia a las
capacitaciones
- Listado de
personal Comités del Plan
capacitado Comunal de Promoción
- Listado personal de Salud, orientación
aprobado en las técnica y de convenios
capacitaciones trabajan activamente y
- Entrega de comprometidos con el
certificados de proyecto
asistencia y/o
aprobación de la
capacitación
- Plan diseñado
firmado por
representantes
legales
- Convenio
firmado por
representantes
legales
76 Establecimientos
educativos del
macrodistrito 2 optimizan
variables educativas
- Registro de
asistencia a
capacitaciones
Variables educativas
- Actas de
generan impacto
asistencia
positivo en el
- Entrega de
rendimiento escolar
certificados
- Plan de gestión
Políticas internas
participativa de
desarrolladas por los
los
comités son practicadas
establecimientos
de forma activa por
escolares
parte de todos los
redactada y
actores de los
firmada por las
establecimientos
autoridades de
escolares
cada unidad
educativa
- Comité
estructurado en
un organigrama
funcionarte
 1 plan de difusión y
Desarrollado comunicación del manejo
3mecanismos de de procesos del Continuo
información y de de la Vida.
4. participación de los - Plan evaluado
Ejecutado un plan de funcionarios de la por ejecutor del
difusión y sistema de comunidad y la proyecto Sistemas de
comunicación de ciudadanía al finalizar el - Actas de entrega comunicación y difusión
proyecto. del plan a los
entornos saludables en trabajan activamente y
el municipio de La Paz Centros de Salud transmiten información
Desarrollado 1 plan de y Unidades de forma eficaz
educativo y comunitario educativas
de apoyo a grupos de
autoayuda y redes
sociales al finalizar el
proyecto.

76 directores 50 profesores
(coordinadores de ciclos)
de unidades educativas
76 establecimientos son capacitados en el
educativos del macro adecuado manejo de
distrito 2 capacitan a su procesos de atención en el
personal docente en Continuo de la Vida
5.Reorientación del nuevos procesos de - Actas de Comités del Plan
proceso de enseñanza- enseñanza-aprendizaje asistencia a las Comunal de Promoción
aprendizaje en los al finalizar el proyecto capacitaciones de Salud, orientación
establecimientos - Listado de técnica y de convenios
educativos para que se personal trabajan activamente y
integren en el proyecto capacitado comprometidos con el
de Escuelas Saludables - Listado personal proyecto
aprobado en las
capacitaciones
- Entrega de
certificados de
asistencia y/o
aprobación de la
capacitación

MEDIOS DE
ACTIVIDADES COSTOS/RECURSOS SUPUESTOS
VERIFICACION
C1 A1.- 1 consultor para la Norma x 3 Contrato firmado por Oferta suficiente en el
meses 6000= 18000 Bs. ambas partes ámbito laboral
- Contratación de
consultor para
elaboración de 1 ambiente para oficinas y
norma ambiente grande para
- Alquilar
reuniones x 36
ambiente para
meses2500=90000 Bs.
oficinas del
Observatorio de
promoción de la Escritorios, computadoras,
salud del GAM material de escritorio, sillas, Contrato firmado Oferta de bienes raíces
 - Amoblado de las gavetas metálicas, archiveros Facturas mensuales de suficiente en la ciudad de
oficinas del 280000 Bs. alquiler La Paz
observatorio

Facturas suficiente oferta de

equipos informáticos y de
material de escritorio
Planilla de registro
C1 A2.- Material de escritorio = 800 Bs de participantes. Suficiente oferta de
- Realizar una Refrigerio para 20 personas x equipos informáticos y de
mesa de 5 días= 3500 Bs Planilla de refrigerio material de escritorio
consenso (equipo propio) en el mercado
después de 5 Laptop = 3500 Bs. Factura de compra
sesiones de Data Show = 3500 Bs. de material de
presentación y
Impresora = 1200 Bs. escritorio
ajuste del
Cámara = 2000 Bs. Factura de máquinas y
documento
Almacenamiento Externo 2 aparatos propios
normativo con el
SEDES distrital teras = 550 Bs.
de Educación y
GAM

Planilla de registro de Oferta suficiente de

C1 A3.-Realizar una Material de escritorio= 300 participantes material de escritorio
sesión de Bs.
trabajo y aprobación final Refrigerio para 25 personas x Planilla de refrigerio
con
1 día=1200 Bs.
autoridades pertinentes Memoria fotográfica
del SEDES GAM Y
Distrital de educación de
La Paz

Las autoridades de
C1 A4.- Redactar un Material de escritorio=200 Bs. Acta de asistencia salud del municipio y de
convenio Refrigerio 10 personas x 1día= Acta de conformidad la dirección distrital de
Intergubernativo para la Memoria Fotográfica educación priorizan en el
500 Bs.
creación Observatorio proyecto de Escuelas
intersectorial de Saludables
promoción de la salud en
el GAM de La Paz.

Gastos de representación y Actas de asistencia Las autoridades de

C1 A5.- Realizar un vino de honor x 1 día= 1500 Memoria Fotográfica salud del municipio y de
evento público Bs. la dirección distrital de
para la suscripción educación priorizan en el
pública del proyecto de Escuelas
convenio intergubernativo Saludables
para la
creación del Observatorio
Intersectorial de
Promoción de la salud en
el GAM de La Paz

Las autoridades de
C1 A6.- Redactar un Material de escritorio=350 Bs. Acta de asistencia salud del municipio y de
convenio Acta de conformidad la dirección distrital de
Intergubernativo para la Refrigerio 10 personas x 1día= Memoria Fotográfica educación priorizan en el
acreditación de escuelas proyecto de Escuelas
800 Bs.
saludables en el GAM de Saludables
La Paz

C2 A1.- Contratos de trabajo Oferta suficiente en el

- Contratación de 1 Coordinador x 39 meses= ámbito laboral
Coordinador 585000 Bs.
- Contratación de 1 Planificador x 39 meses=
un consultor 390000
planificador 1 administrador x 39 meses=
- Contratación de 351000
un administrador
C2 A2.- Material de escritorio = 350 Acta de asistencia Las autoridades de
Bs. Acta de conformidad salud del municipio y de
Realizar una sesión de la dirección distrital de
trabajo con el comité de Refrigerio 25 personas x 1día= Factura de compra de educación priorizan en el
Reorientación de 1200 Bs. material de escritorio proyecto de Escuelas
Servicios de Salud de la Saludables
Red Sur Oeste para
Aprobación del nuevo
modelo de atención
propuesto.
C2 A3.- 1 facilitador x 2 días= 3000 Bs. Planilla de registro Las autoridades de
Refrigerio x 31 personas x 2 de participantes. salud del GAM de La Paz
- Contratación de días= 1800 Bs. priorizan el tema de
un facilitador Planilla de viáticos Reorientación de
imparta los Material de escritorio = 350 Planilla de registro Servicios de Salud
talleres de Bs. de refrigerio enfocados APS a
implementación escolares
de la normativa. Factura de compra
Servicios de Serigrafía para
de material de
elaboración de Certificados
escritorio
3.5 x 62 = 217 Bs.
Factura Servicios de
Serigrafía
7 encuestadores x 2000 Bs. x Contrato de trabajo Oferta suficiente en el
C3 A1 3 primeros meses al año del temporal ámbito laboral
Contratación de proyecto x 3 años = 126.000 Hojas de encuestas
encuestadores para Bs. tabuladas
establecimientos Tabulaciones ingresadas
escolares al sistema
C3 A2.- Ing. de Sistemas x 6 meses x Sistema funcionante Las autoridades de los
Contratación profesional 4000Bs. = 24.000 Bs. Presentación de establecimientos
Ing. De Sistemas para el resultados a la comisión escolares y directivos
ingreso a un sistema Registros de resultados priorizan documentar
informático para validar firmados con Vo.Bo. por resultados de mejora de
las variables educativas parte de ejecutor de variables educativas.
comparativas de las proyecto
unidades educativas.
C3 A3.- Material de escritorio = 350 Acta de asistencia Las autoridades de los
Documentación y Bs. Acta de conformidad establecimientos
validación de resultados escolares y directivos
de la mejora de variables Refrigerio 25 personas x 1día= Factura de compra de priorizan documentar
educativas en los 1200 Bs. material de escritorio resultados de mejora de
establecimientos para el variables educativas.
Ministerio de Educación
C4 A1.- 1 evaluador x 18 meses= Contrato de trabajo Oferta suficiente en el
Contratación de un 162.000 Bs. ámbito laboral
evaluador para la
evaluación semestral al
personal medico y
técnicos en salud.
C4 A2.- Contratación de 7 encuestadores x 2000 Bs. x Contrato de trabajo Oferta suficiente en el
encuestadores para 3 últimos meses al año del temporal ámbito laboral
realización de encuestas proyecto x 3 años = 126.000 Hojas de encuestas
de satisfacción del Bs. tabuladas
usuario (escolares) del Tabulaciones ingresadas
plan integrado de al sistema
Escuelas promotoras de
la Salud.
C5 A1.- Contratos de trabajo Las autoridades del
- Contratación de 1 Coordinador x 39 meses= ministerio de educación y
Coordinador 585000 Bs. de la dirección distrital de
- Contratación de 1 Planificador x 39 meses= educación priorizan en el
un consultor 390000 proyecto de Escuelas
planificador 1 administrador x 39 meses= Saludables
- Contratación de 351000
un administrador

C5 A2.- Material de escritorio = 350 Acta de asistencia Las autoridades de

Realizar una sesión de Bs. Acta de conformidad Ministerio de educación
trabajo con el comité de y de la dirección distrital
Reorientación del Refrigerio 25 personas x 1día= Factura de compra de de educación priorizan
Proceso enseñanza- 1200 Bs. material de escritorio en el proyecto de
aprendizaje en los Escuelas Saludables
establecimientos
escolares perteneciente
al macro distrito 2

C5 A3- Gastos de representación y Memoria fotográfica Las autoridades de

Aprobación del nuevo vino de honor x 1 día= 1500 Actas de conformidad Ministerio de educación
modelo enseñanza Bs. y de la dirección distrital
aprendizaje por parte de de educación priorizan
las distrital de educación en el proyecto de
Escuelas Saludables

C5 A4.- 1 facilitador x 2 días= 3000 Bs. Planilla de registro Las autoridades del
- Contratación de Refrigerio x 31 personas x 2 de participantes. Ministerio de educación
un facilitador días= 1800 Bs. de La Paz priorizan el
imparta los Planilla de viáticos tema de Reorientación
talleres de Material de escritorio = 350 Planilla de registro del Proceso
implementación Bs. de refrigerio enseñanza-Aprendizaje
del modelo para los escolares
nuevo de Factura de compra
Servicios de Serigrafía para
enseñanza de material de
elaboración de Certificados
aprendizaje escritorio
3.5 x 62 = 217 Bs.
propuesto para
las unidades Factura Servicios de
educativas. Serigrafía
 a. Presupuesto.

COSTOS
ACTIVIDAD
Bs.
C1. A1.

Contratación de consultor para elaboración de norma 18.000,00

Alquilar ambiente para oficinas del Observatorio de promoción de la salud del GAM 90.000,00

Amoblado de las oficinas del observatorio 280.000,00

C1. A2
Realizar una mesa de consenso (material de escritorio y electrónico propio) 15.050,00
C1. A3.

Realizar una sesión de trabajo y aprobación 1.500,00

C1. A4.

Redactar un convenio Intergubernativo para la creación Observatorio 700,00

C1. A5.
Realizar un evento público para la suscripción pública del convenio Intergubernativo 1.500,00
C1. A6.
Redactar un convenio Intergubernativo para la acreditación de Escuelas Saludables 1.150,00
C2. A1
Contratación de Coordinador 585.000,00
Contratación de un consultor planificador 390.000,00
Contratación de un administrador 351.000,00
C2. A2.
Realizar una sesión de trabajo con el comité de Reorientación de Servicios de Salud 1.550,00
C2. A3.
Contratación de un facilitador 3.000,00
Material de escritorio para capacitación y certificación. Refrigerio 2.367,00
C3. A1.
Contratación de encuestadores para establecimientos escolares. 126.000,00

C3. A2.
Contratación profesional Ing. de Sistemas 24.000,00
C3. A3.

Documentación y validación de resultados de encuestas 1.550,00

C4. A1.
Contratación de un evaluador 162.000,00
C4. A2.

Contratación de encuestadores de forma trimestral 126.000,00

C5. A1.
Contratación de Coordinador 585.000,00
Contratación de un consultor planificador 390.000,00
Contratación de un administrador 351.000,00
C5. A2.

Realizar una sesión de trabajo para la reorientación del proceso de enseñanza-aprendizaje. 1.350,00
C5. A3.

Aprobación del nuevo modelo enseñanza aprendizaje 1.500,00

C5. A4.
Contratación de un facilitador para realizar talleres 3.000,00

Material de escritorio para talleres y certificación. Refrigerio 2.367,00

TOTAL Bs. 3.514.584,00