UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº I

DRE: AREQUIPA
UGEL: UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
DIRECTORA:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIO
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO
DOCENTE:

1.-TÍTULO
LOS SERES VIVOS

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Todos conocemos la gran variedad de seres vivos que existe en la Tierra, tanto de tamaños como de formas, colores y costumbres. A pesar de esta gran biodiversidad,
su unidad estructural, sin embargo, es la misma: la célula. Así, existen seres vivos unicelulares, constituidos por una sola célula, y otros pluricelulares, formados por
muchas; en este caso, las células se agrupan formando tejidos, órganos y sistemas.
3.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o - Identifica las características y organización de los
tecnológico y selecciona aquella que puede ser
indagada científicamente. seres vivos y las aplica en situaciones cotidianas a
 Problematiza situaciones través de una infografía
Plantea hipótesis en las que establece relaciones - Describen todas las características de los seres
para hacer indagación de causalidad entre las variables. vivos a través de una lluvia de ideas.
 Diseña estrategias para
Selecciona herramientas, materiales e - Identifica la composición química de los seres
hacer indagación instrumentos para recoger datos cualitativos / vivos y las aplica en situaciones cotidianas
 Genera y registra datos o cuantitativos. - Explican la composición química de los seres
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus información Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir vivos a través de un papelógrafo
conocimientos  Analiza datos e de la manipulación de la variable independiente y - Explica a partir de fuentes con respaldo científico
mediciones repetidas de la variable dependiente.
información que la célula es la unidad básica de la vida, cumple
 Evalúa y comunica el Realiza los ajustes en sus procedimientos y funciones y posee diferentes estructuras.
controla las variables intervinientes.
proceso y resultados de su - Da razones para argumentar la importancia de las
indagación Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de células para el avance tecnológico a través de un
causalidad, correspondencia, equivalencia, debate
pertenencia, similitud, diferencia u otros, contrasta
los resultados con su hipótesis e información - Diferencia y explica sobre la base de fuentes con
científica para confirmar o refutar su hipótesis y respaldo científico. Los tipos de metabolismo
elabora conclusiones.

Describe cómo a través de los procesos de
fotosíntesis y respiración se produce la energía
que la célula utiliza para producir sustancias
orgánicas.
celular y nutrición de la célula
- Diferencia e identifica los diferentes tipos de
tejidos vegetales a través de la observación de un
video.

 Comprende
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad tierra
y universo
 Evalúa las implicancias del
Establece semejanzas y diferencias entre las - Menciona las funciones de los tejidos vegetales a
estructuras que han desarrollado los seres través de una lectura comprensiva.
unicelulares y pluricelulares para realizar la
función de nutrición. - Diferencia las características y funciones de los
tejidos animales a través de una lluvia de ideas
Establece semejanzas y diferencias, entre las
y usa estructuras reproductivas que han desarrollado
conocimientos sobre los seres unicelulares y pluricelulares para la
perpetuación de la especie.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra Establece semejanzas y diferencias entre las
estructuras que han desarrollado los diversos
y universo seres unicelulares y pluricelulares que les
permiten cumplir funciones de coordinación o
relación para la supervivencia.
saber y del quehacer Explica cómo la selección natural da lugar a
diferentes especies a partir de un ancestro común
científico y tecnológico y cómo la selección artificial aprovecha la
diversidad al interior de cada especie para
modificar los organismos con diferentes fines.

Fundamenta su posición respecto a situaciones

donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas
por su impacto en la sociedad y el ambiente, y
explica cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y
ambientales.

 Determina una alternativa de Describe el problema tecnológico y las causas

solución tecnológica
 Diseña la alternativa
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver solución tecnológica
problemas de su entorno.
 Implementa la alternativa de
solución tecnológica
Evalúa y comunica
que lo generan. Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos
de científicos y prácticas locales.
Selecciona instrumentos, herramientas; recursos
y materiales considerando su impacto. ambiental
y seguridad. Prevé posibles costes y tiempo de
ejecución.
el
 funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica
4.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por las TIC.
5.-MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Enfoque de derechos
Libertad y Fraternidad
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
Ejecuta la secuencia de pases de su alternativa
de solución manipulando materiales,
herramientas e instrumentos, considerando
normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos y en la selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.
Comprueba el funcionamiento de su solución
tecnológica según los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
-Determina metas de aprendizaje viables sobre
la base de sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
Define metas de aprendizaje para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus de forma constante.
metas de aprendizaje. -Organiza un conjunto de acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso para lograr las metas de aprendizaje, para lo
de aprendizaje cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
-Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.
-Establece búsquedas utilizando filtros en
Gestiona información del entorno virtual: consiste en diferentes entornos virtuales que respondan a
organizar y sistematizar la información del entorno necesidades de información.
virtual de manera ética y pertinente tomando en
cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia -Clasifica y organiza la información obtenida de
para sus actividades. acuerdo con criterios establecidos y cita las
fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
ACTITUDES SE DEMUESTRA
Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
Disposición a elegir de manera
desarrollo de competencias ciudadanas,
voluntaria y responsable la propia forma
articulando acciones con la familia y la
de actuar dentro de manera sociedad.
comunidad en la búsqueda del bien
común.
Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes promueven la
 costos ambientales de las acciones y preservación de entornos saludables, a
actividades cotidianas, y actuar en favor de la limpieza de los espacios
beneficio de todas las personas, así educativos que comparten, así como de
como de los sistemas, instituciones y los hábitos de higiene y alimentación
medios compartidos de los que todos saludable
dependemos.
6.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1 (3 horas)
 Título: Las características de los seres vivos
 Conocimiento: Nombrar las características: Nutrición, relación, crecimiento y
reproducción
Desempeños:
- Explica a partir de fuentes con respaldo científico que la célula contiene estructuras
formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones especializadas para su SESIÓN 2 (2 horas)
supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica estos conocimientos a  Título: La composición química de los seres vivos
situaciones cotidianas.  Conocimiento: Bio-elementos y bio-moléculas
 Actividades:  Desempeños:
- Explica a partir de fuentes con respaldo científico que la célula contiene
Presentar a los estudiantes el siguiente cuadro:
estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones
1.Órgano 4. Relación 7. Sexual especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
2. Reproducción 5. Asexual 8. Crecimiento  Actividades:
3. Células 6. Nutrición 9. Tejido - Preguntas a los estudiantes por los elementos químicos de la tabla periódica
y preguntarles: ¿Cuáles elementos químicos creen ellos que se encuentran en
- Solicitar a los estudiantes que respondan las preguntas y propiciar una lluvia de los seres vivos?
ideas a partir de sus respuestas:
. ¿En qué se relacionan los términos de las casillas 2, 5 y 7?
. ¿Cuál es la diferencia entre los términos 2 y 8?
. ¿Cómo se relacionan los términos 1 y 9?

SESIÓN 3 (5 horas)
 Título: La célula
 Conocimiento: Características, partes de la célula, tipos de células, funciones.
Desempeños:
- Explica a partir de fuentes con respaldo científico que la célula contiene estructuras
formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones especializadas para su
supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
 Actividades:
- Mostrar a las estudiantes una lupa y u microscopio e indicarles que observen
cabellos con ambos instrumentos. Luego plantear las siguientes preguntas: ¿Qué
instrumento te ayuda a observar con mayor claridad el cabello? ¿Cuál es la
diferencia entre realizar observaciones a simple vista con una lupa que con ayuda
del microscopio?
- Comentar que el desarrollo de la microscopia ha dado múltiples posibilidades a los
SESIÓN 4 (3 horas)
 Título: La nutrición celular
 Conocimiento: Metabolismo, catabolismo y anabolismo, nutrición autótrofa y
heterótrofa
Desempeños:
- Explica a partir de fuentes con respaldo científico que la célula contiene
estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones
especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Actividades:
- Propiciar una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es la
nutrición? ¿Para qué se realiza la nutrición celular? ¿De dónde provienen las
sustancias que la célula utiliza para nutrirse?
- Presentar la información de la nutrición celular a partir de preguntas, luego
invitar a los estudiantes que den a conocer su punto de vista sobre ello
científicos para estudiar la estructura de los seres vivos. Actualmente es posible con
gran detalle las partes más pequeñas de un ser vivo.
SESIÓN 6 (3 horas)
 Título: Los tejidos animales
 Conocimiento: Tejido epitelial y tejido conjuntivo
 Desempeños:
- Explica a partir de fuentes con respaldo científico que la célula contiene
SESIÓN 5 (2 horas) estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones
 Título: Los tejidos vegetales especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte y
 Conocimiento: Tipos: Tejido meristemático, Epidérmico, Parenquimático aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
conductor  Actividades:
Desempeños:
- Presentar las siguientes tarjetas y solicitar a las estudiantes que relacionen cada
- Explica a partir de fuentes con respaldo científico que la célula contiene estructuras
formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones especializadas para su tejido con su función.
supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Tejido óseo Tiene función de transporte y
 Actividades: defensa
Pedir a las estudiantes que realicen las siguientes experiencias sobre la observación
de la epidermis de la hoja, pintar con esmalte transparente de uñas la parte inferior Tejido adiposo Impide el desgaste de los huesos
de una hoja de geranio, dejarla secar, quitar el esmalte seco y colocarla sobre el Tejido nervioso Sostiene y protege a los órganos
portaobjetos. Luego poner una gotita de agua, taparlo con el cubreobjetos y
observarlo al microscopio. Por último, distinguir las células epidérmicas y estomas. Tejido Transmite impulsos nerviosos
Luego dibujarlas. cartilaginoso
- Plantear las siguientes preguntas a partir de la experiencia realizada. ¿Es un tejido
la estructura que han observado? ¿Por qué? ¿Qué órgano forma? ¿Qué función Tejido Forma aislantes térmicos
cumple?
sanguíneo
- Presentar la información sobre los tejidos animales a partir de las preguntas del
recuadro. ”¿Qué recuerdo?” . Luego generar una lluvia de ideas en torno a las
respuestas y anotarlas en un papelógrafo, de manera que al finalizar la sesión
puedan contrastarlas con lo aprendido.
7.-EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TECNICA Y/O
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
INSTRUMENTO
-Problematiza situaciones para hacer Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
indagación
fenómeno u objeto natural o tecnológico
-Diseña estrategias para hacer y selecciona aquella que puede ser
indagada científicamente.
indagación
Indaga mediante métodos científicos,
-Genera y registra datos o información Plantea hipótesis en las que establece Pruebas escritas y prácticas calificadas
para construir sus conocimientos
relaciones de causalidad entre las
-Analiza datos e información
variables.
-Evalúa y comunica el proceso y
Selecciona herramientas, materiales e
resultados de su indagación
instrumentos para recoger datos
cualitativos / cuantitativos.
 Obtiene datos cualitativos / cuantitativos
a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente.

Realiza los ajustes en sus

procedimientos y controla las variables
intervinientes.

Compara los datos obtenidos

(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros,
contrasta los resultados con su hipótesis
e información científica para confirmar o
refutar su hipótesis y elabora
conclusiones.

Describe cómo a través de los procesos

de fotosíntesis y respiración se produce
la energía que la célula utiliza para
producir sustancias orgánicas.

Establece semejanzas y diferencias

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo
entre las estructuras que han
-Comprende y usa conocimientos sobre desarrollado los seres unicelulares y
pluricelulares para realizar la función de
los seres vivos, materia y energía,
nutrición.
biodiversidad, tierra y universo Exposiciones de los trabajos de
Establece semejanzas y diferencias,
entre las estructuras reproductivas que
investigación
-Evalúa las implicancias del saber y del han desarrollado seres unicelulares y
pluricelulares para la perpetuación de la
quehacer científico y tecnológico:
especie.

Establece semejanzas y diferencias

entre las estructuras que han
desarrollado los diversos seres
unicelulares y pluricelulares que les
permiten cumplir funciones de
coordinación o relación para la
supervivencia.

Explica cómo la selección natural da

lugar a diferentes especies a partir de

Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno
5.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
un ancestro común y cómo la selección
artificial aprovecha la diversidad al
interior de cada especie para modificar
los organismos con diferentes fines.
Fundamenta su posición respecto a
situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente, y
explica cómo son una oportunidad para
superar determinadas problemáticas
sociales y ambientales.
Describe el problema tecnológico y las
causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica
sobre la base de conocimientos
científicos y prácticas locales.
Selecciona instrumentos, herramientas;
recursos y materiales considerando su
- Determina una alternativa de solución
impacto. ambiental y seguridad. Prevé
tecnológica:
posibles costes y tiempo de ejecución.
- Diseña la alternativa de solución
Ejecuta la secuencia de pases de su
tecnológica:
alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e
- Implementa la alternativa de solución Presentación de infografías
instrumentos, considerando normas de
tecnológica:
seguridad.
- Evalúa y comunica el funcionamiento
Verifica el funcionamiento de cada parte
de su alternativa de solución
o etapa de la solución tecnológica,
tecnológica:
detecta errores en los procedimientos y
en la selección de materiales, y realiza
ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.
Comprueba el funcionamiento de su
solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y propone
mejoras.
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
6.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Pizarra - Cañón multimedia
- Plumones - Internet
- Laminas
- Dias positivas

Arequipa 04 de marzo del 2019

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COORDINACIÓN SECUNDARIA DOCENTE