SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

I SALUD
Mery González Delgado

EJE 1
Conceptualicemos

Fuente: shutterstock/531456454
 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Conceptos generales de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Definición de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Mitos en investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Método científico: etapas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Paradigmas en investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ÍNDICE
 Introducción

La investigación siempre ha hecho parte de la vida del ser humano y ha sido

fundamental en la forma como ha resuelto las necesidades presentes en su
entorno, como el desarrollo de técnicas para cazar, la elección de materiales para
construir su vivienda, los medios de transporte para comunicarse de manera más
ágil, e incluso el incremento de la esperanza de vida a partir del descubrimiento
de vacunas y tratamientos para enfermedades; invenciones que se han originado
a partir de procesos metódicos de mayor o menor rigurosidad, permitiéndole
enfrentar de mejor manera su realidad.

Por tanto, la investigación es una competencia que todos los profesionales

deben desarrollar para dar respuesta a las problemáticas en su entorno, e incluso
INTRODUCCIÓN

puede permitirle una ventaja competitiva, al brindarle los elementos necesarios

para plantear soluciones sustentadas en evidencia.

Por esta razón, el presente módulo de Seminario de investigación I, tiene como

propósito desarrollar competencias en investigación en los futuros especialistas
en áreas de la salud, iniciando con el eje denominado conceptualicemos que
busca que el estudiante identifique los principales conceptos, aplicaciones, para-
digmas de la investigación en el campo de la salud, definición de términos como
plagio, entre otras temáticas que lo introducirán en este mundo. El eje cuenta el
desarrollo temático centrado en el dominio conceptual en relación con la investi-
gación; inmerso en el texto se presentan algunos términos y conceptos relevantes
sobre el tema (glosario), lecturas complementarias, recursos de aprendizaje y
actividades de refuerzo que permitirán reforzar los temas aprendidos en este eje.
Conceptos generales
de investigación
 Figura 1.
Fuente: Shutterstock/ 390313318

Definición de investigación

La palabra investigación ha tenido múltiples definiciones dentro de las que podemos

resaltar la de Cerda (2013): “proviene del latín in-vestigium que significa “en pos de la
huella”, un significado similar al de la palabra research que significa búsqueda, indagación
o la palabra francesa rechercher que hace referencia a “buscar de nuevo” (p. 17).

La investigación también ha sido entendida como un proceso mediante el cual el

investigador y la población objeto de estudio intentan dar respuesta a problemáticas o
necesidades de su vida cotidiana e incluso conocer y comprender de mejor manera el
mundo que los rodea a través de una metodología estricta que asegura resultados más
confiables.

Dentro de este módulo nos referiremos al término investigación

científica acuñado por varios autores como Hernández, Fernández y
Empírico
Baptista quienes lo definen (2014) como: “un conjunto de procesos Indica que se fundamenta en
sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; los hechos y la experiencia

es dinámica, cambiante y evolutiva” (p. 4) (figura 2).

Seminario de investigación I Salud - eje 1 conceptualicemos 5

 Investigación

Conjunto de
procesos

Sistemáticos,
críticos y empíricos

Problemas Fenómenos

Figura 2. ¿Qué es la investigación?

Fuente: González (2016) con información de Hernández, Fernández, y Baptista (2014)

De igual forma, Blanco y Maya (2010) La investigación implica entonces un

definen la investigación como: “la recopi-
lación sistemática, el análisis y la inter-
pretación de datos, para responder una
pregunta que supone un problema de
investigación” (p. 161).
Otra definición de investigación es la que
brinda Canales, Pineda y Alvarado, (1992):
proceso organizado que involucra una
serie de pasos a seguir de manera siste-
mática, que parte de la identificación de
un problema o necesidad relevante en el
campo de conocimiento del cual emerge
la situación problémica y que involucra la
recolección e interpretación de infor-
mación para la generación de un nuevo
conocimiento y dar respuesta al problema
de investigación.

Es el estudio sistemático, controlado, La investigación adquiere importancia

empírico, reflexivo y crítico de proposi-
ciones hipotéticas sobre las supuestas
relaciones que existen entre fenóme-
nos naturales. Permite descubrir nue-
vos hechos o datos, relaciones o leyes,
en cualquier campo del conocimiento
humano. Es una indagación o examen
cuidadoso en la búsqueda de hechos o
principios, una pesquisa diligente para
averiguar algo (Canales et ál., 1992)
en cualquier campo en especial en el de la
salud sobre la cual se han fundamentado la
mayoría de los avances en esta área, dando
respuesta a las problemáticas generadas a
partir de la transición demográfica y epi-
demiológica en la cual nos encontramos
actualmente en el país.

Seminario de investigación I Salud - eje 1 conceptualicemos 6

 En la lectura presentada a continuación
podrán ampliar las tendencias de investi-
gación en salud.
Lectura recomendada
Tendencias de investigación en
salud. Análisis y reflexiones
Delgado, Naranjo, Castillo y
Rosero.
De igual manera, es fundamental cono-
cer las nuevas perspectivas a nivel nacional
sobre investigación, por esto están invita-
dos a revisar la siguiente videocápsula a
cargo de Fernado Ruiz, ex viceministro de
Salud, sobre las áreas en investigación en
el campo de la salud.
Video
Video cápsula: Vicesalud Fernando Ruiz en
III Congreso Nal. de Investigación en Salud.
Autor: MinSaludCol
La investigación tiene como propósitos
la generación de nuevo conocimiento en
un área específica partiendo de la formu-
lación de teorías y modelos (Investiga-
ción Básica); por otra parte, la investiga-
ción tiene como propósito la resolución de
Seminario de investigación I Salud - eje 1 conceptualicemos
problemas en un área del conocimiento y
pueden partir de investigaciones de tipo
básico, a partir de la aplicación práctica
del acervo de conocimiento previos (Inves-
tigación aplicada).
Ejemplo
Ejemplo: estudios sobre preva-
lencia, incidencia de una enfer-
medad laboral, estudios de
factores asociados a accidentes
de trabajo, morbilidad o mor-
talidad materna, entre otros,
estudios sobre seguridad del
paciente, evaluación de políticas
o programas, entre otros (Her-
nández, Fernández y Baptista,
2014; Blanco y Maya, 2010).
A continuación veremos la importancia
que tiene la investigación para todas las
áreas del conocimiento según uno de los
mayores metodólogos de habla hispana,
los invito a revisar la siguiente videocápsula.
Video
La importancia de la investigación.
Roberto Hernández Sampieri
7
 Por otra parte, es importante tener claros otros con-
ceptos que atañen a la investigación como ciencia, teo-
ría, método, enfoque, técnica y metodología.
Mitos en investigación
Figura 3.
Fuente: propia
Existen dos mitos sobre la investigación como son: la
investigación es complicada y difícil y la investigación no
está ligada al mundo real y cotidiano de las personas
(Hernández et ál., 2014) (Figura 4).
Seminario de investigación I Salud - eje 1 conceptualicemos
Empírico
Indica que se fundamenta en los hechos y la ex-
periencia
Ciencia
Egg (1976) citado por Canales, Pineda, y Alvarado,
(1992) es: “el conocimiento racional, cierto o pro-
bable, obtenido metódicamente, sistematizado y
verificable” (p.46).
Teoría
Es definida por Canales, Pineda, y Alvarado, (1992)
como:
el marco de referencia que contiene un conjun-
to de construcciones hipotéticas, definiciones y
proposiciones relacionadas entre sí, que ofrece un
punto de vista sistemático y coherente de los fe-
nómenos en estudio, que especifica las relaciones
existentes entre variables con el objeto de explicar
y predecir dichos fenómenos (P.47)
Método
Lerma G. (2016) define un método como: “procedi-
miento lógico de una ciencia, es decir, el conjunto
de prácticas particulares que ella pone en práctica
para que el proceso de sus demostraciones y teo-
rizaciones sea claro, evidente e irrefutable” (p. 61)
Según Canales, Pineda, y Alvarado, (1992) como:
“Procedimiento para tratar un problema o un con-
junto de problemas” (p. 49)
Según Sabino (1996) es: “
Enfoque
Según Tafur y Izaguirre (2015) es: “Manera de apre-
ciar la investigación según la naturaleza de las va-
riables” (p. 189)
Técnica
Lerma G. (2016) define como: “Medio preciso para
alcanzar un resultado parcial, en un nivel y en un
momento preciso de la investigación” (p.61)
Metodología
Lerma G. (2016) define una metodología como:
“Estudio del buen uso de los métodos y las técni-
cas” (p.61).
Mito
Según el diccionario de uso español (1997) cita-
do por de Sevilla, María U. H.; de Tovar, Liuval M.;
Arráez Belly, Morella (2006) existen tres tipos de
significados para esta palabra como son:
(a) Fábula o relato alegórico, especialmente el que
se refiere acciones de dioses y de héroes; (b) Lo
que por su trascendencia o por sus cualidades se
convierte en un modelo o prototipo, entra a formar
parte de la historia y (c) Relato o historia que quie-
ren hacer pasar por verdaderos o que solo existen
en la imaginación (p.123)
8
 Mitos en
Investigación
Mito 1
La investigación
es complicada y
difícil.
Realidad:
Cualquier persona
puede investigar.
¡Impor tante!
La investigación debe ser des-
mitificada adquiriendo el valor
y la importancia que amerita
en la vida de todos los profe-
sionales, generando estrategias
que permitan incentivarlos y se
convierta en un proceso más
agradable y que se desarrolla
en la cotidianidad del ejercicio
de su profesión.
Mito 2
La investigación no
está ligada al mundo
cotidiano, a la realidad.
Realidad:
La investigación tiene que ver
con la cotidianidad, ya que
todas las investigaciones han
requerido de un proceso de
investigación previo.
Figura 4. Mitos en investigación
Fuente: propia con base en Hernández (2014)
Método científico: etapas
Un término fundamental en la comprensión del pro-
ceso de investigación es el método científico entendido
por Canales, Pineda y Alvarado, (1992) como: “procedi-
miento que se aplica al ciclo completo de la investiga-
ción en la búsqueda de soluciones a cada problema de
conocimiento, es un proceso que exige sistematización
del pensamiento, es la manera ordenada de desarrollar
el pensamiento reflexivo y la investigación” (p. 49). Tam-
bién Sabino (1996) lo define como,” un modelo general
de acercamiento a la realidad, una especie de pauta o
matriz que es muy abstracta y amplia, y dentro de la
cual caben los procedimientos y técnicas más específi-
cos que se emplean en las investigaciones” (p. 32).
Seminario de investigación I Salud - eje 1 conceptualicemos 9
En el mapa conceptual se presentan las etapas del método científico (Figura 5).

Identificación del
¿Qué se va a
problema-elección
investigar
del tema

¿Por qué investigar ese tema? ¿Cuál es la

relación existente entre variables? ¿Cuáles
Planteamiento del son los antecedentes del problema? ¿Cuáles
problema son los supuestos existentes frente al
problema? ¿Cuál es el contexto político,
económico, social, histórico del problema?

Método Construcción del ¿Cuáles son los factores

Etapas
científico modelo teórico teóricos relativos al problema?
¿Cuáles serán las

¿Cuál será el plan de análisis de la

información? ¿Qué variables serán
Prueba de hipótesis
medidas? ¿Qué instrumentos o tècnicas
serán empleadas para recolectar los datos?
¿Cómo se interpretarán los datos e inferirán
las conclusiones?

Introducción de las
conclusiones en la ¿Cómo se presentarán los resultados de la
teoría investigación?
Comparación de las conclusiones con las
predicciones

Figura 5.
Fuente: propia

Seminario de investigación I Salud - eje 1 conceptualicemos 10

 Paradigmas en investigación
Los paradigmas en investigación son definidos por
Briones (1988) citado por Cerda (2013) como “... una
concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los
problemas para estudiar, interpretar o comprender, según
el caso los resultados de investigación realizada” (p. 27).
Por esta razón, los paradigmas establecen concepciones
previamente establecidas que fundamentan una ciencia
y determinan el abordaje de las problemáticas de estudio
de la misma.
Positivista
Según Coello, Blanco y Reyes (2012):
“Pretende explicar y predecir hechos a par-
tir de relaciones causa-efecto (se busca
descubrir el conocimiento). El investigador
busca la neutralidad, debe reinar la obje-
tividad”.
Interpretativo
Según Coello, Blanco y Reyes (2012):
“Pretende comprender e interpretar la reali-
dad, los significados y las intenciones de las
personas (se busca construir nuevo conoci-
miento). El investigador se implica”.

Sociocrítico
Corresponde a un cuerpo de creencias,
procedimientos que adopta la teoría críti-
ca de las ciencias sociales con el objetivo
del logro de transformaciones sociales y la
resolución de problemas en la que partici-
pa la comunidad, el investigador participa
y actúa en su propia realidad (Alvarado,
García, Margarita, 2008; Universidad de
Cundinamarca, s.f.)

Figura 6.
Fuente: Shutterstock/ 649316074
Video
Los tipos de paradigmas en investigación son: positivista
(racionalista, cuantitativo), interpretativo o hermenéutico Video cápsula: Paradigmas
(naturalista, cualitativo) y sociocrítico. En el siguiente mapa de la investigación
conceptual y videocápsula se describen los diferentes tipos Autor: Blanca8519
de paradigmas y su definición (Figura 7).

El investigador
Positivista Explica, Relaciones Descubre el busca neutralidad
predice causa-efecto conocimiento y objetividad

Paradigmas Interpretativo Comprender, Construye nuevo

interpretar Realidad El investigador
conocimiento
se implica

Sociocrìtico Motor de Resolución de El investigador

cambio problemas participa y actúa
en su propia
realidad

Figura 7.
Fuente: González (2016)

Seminario de investigación I Salud - eje 1 conceptualicemos 11

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