PLANO DE ENSINO

DEPARTAMENTO: Pedagogia ANO/SEMESTRE: 2016/2

CURSO: Pedagogia FASE: 7
DISCIPLINA: Trabalho de Conclusão de Curso: projeto TURNO: Matutino
CARGA HORÁRIA: 135 CRÉDITOS: 9
PROFESSORA: Alba Regina Battisti de Souza
e-mail: tccpedagogiafaed@gmail.com

1 EMENTA

Aprofundamento teórico-metodológico da pesquisa, com ênfase na pesquisa educacional. Definição da

temática de pesquisa. Elaboração de projeto e construção dos instrumentos de pesquisa.

2 HORÁRIO DAS AULAS

DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS
Segunda Feira 08:20 – 11:50 04
Terça Feira 07:30 – 11:50 05
02 créditos da disciplina serão ministrados a distância – observar as orientações específicas

2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL
Desenvolver um aprofundamento teórico metodológico sobre a pesquisa educacional articulado ao processo de
elaboração de um projeto de conclusão pertinente ao curso de pedagogia.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconhecer aspectos teóricos e metodológicos inerentes à pesquisa em educação com ênfase no TCC.
 Caracterizar os elementos que compõem um projeto de pesquisa.
 Compreender o processo e elaborar problemas e objetivos de pesquisa.
 Diferenciar diversas abordagens e métodos relacionados a pesquisas em educação.
 Exercitar técnicas específicas para seleção, organização e sistematização de referencial teórico.
 Reconhecer, selecionar e organizar alguns instrumentos de coleta de dados.
 Diferenciar alguns procedimentos de análise de dados.
 Identificar aspectos éticos no processo de elaboração do projeto e realização da pesquisa.
 Elaborar projeto de pesquisa do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC.

3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I - Pesquisa em educação

- Conceitos e perspectivas da pesquisa em forma de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC.
- Delimitação de tema de pesquisa – TCC Pedagogia: origem, pertinência, relevância.
- Abordagens qualitativas e quantitativas da pesquisa em educação.
- Problemas de pesquisa: definição, elaboração, relação com os demais componentes do projeto de pesquisa.
- Objetivos de pesquisa: definição, elaboração, relação com os demais componentes do projeto de pesquisa.
- Referencial teórico de uma pesquisa: pesquisas e levantamentos, organização e sistematização.
- Instrumentos de coleta de dados: definição, organização, aplicação.
- Procedimentos de análise de dados: organização, sistematização e análise.
- Aspectos éticos no processo de pesquisa: princípios e procedimentos éticos.
UNIDADE II - Projeto de Pesquisa – TCC
- Estrutura de um Projeto de Pesquisa – TCC
- Produção de um Projeto de Pesquisa
- Organização Metodológica de um Projeto de Pesquisa
- Apresentação de um Projeto de Pesquisa

UNIDADE III - Conhecimentos complementares

- Temas pertentes à disciplina que se façam necessários ao longo do semestre.
- Participação em eventos e defesas de pesquisa: TCCs, mestrado e doutorado.
- Rodas de conversas com convidados/as sobre temas pertinentes à disciplina.

4 METODOLOGIA

 Exposições dialogadas sobre os temas em estudo.

 Leitura, interpretação e discussões sobre textos/ livros/artigos/filmes.
 Levantamentos
 Mapeamentos diversos
 Realização de roda de conversas e ou entrevistas com professores/as Pesquisadores/as e bolsistas de
iniciação científica
 Entrevistas e ou “rodas de conversa” com convidados
 Estudos individuais
 Produção escrita orientada com revisão sistemática
 Fichamentos
 Seminário intermediário
 Seminário final
Observação: a disciplina será desenvolvida voltada para a elaboração do Projeto de TCC com fundamentos
teóricos, metodológicos e orientações gerais e individuais. Buscar-se-á o contato prévio com os/as prováveis
orientadores/as do segundo semestre (TCC).
O Cronograma da disciplina poderá ser articulado com as disciplina de Estágio Supervisionado e Planejamento se
houver necessidade.

AVALIAÇÃO (Obs.: I – Individual E – Equipe)

ATIVIDADE I/E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO
Projeto de TCC
- Elaboração do Projeto – Versão I I Feitura do trabalho, organização, articulação
entre os componentes do projeto.
- Finalização – Versão Final I Consistência teórica e argumentativa, coesão
textual, articulação, sequência e clareza da idéias 5
apresentadas. Uso adequado da linguagem.
Formatação de acordo com as orientações para
trabalhos acadêmicos.

Atividades contínuas Articulação entre as discussões, estudos e

- Registros (rodas de conversa, I/E orientações com as atividades realizadas.
palestras, defesas...) Demonstração de compreensão dos conceitos e
- Fichamentos (obras, artigos..) I princípios estudados. 3
- Socializações de atividades em sala I/E
- Levantamentos (sobre temas de TCC) I/E
- Mapeamentos (artigos, obras) I/E
- Interpretações e Análises I/E
Atividades de socialização e debates Argumentação teórica e metodológica, 2
- Seminário intermediário I organização dos recursos de apresentação,
- Seminário final I comunicação.
Algumas atividades poderão ser adaptadas de acordo com critérios pedagógicos.

6 BIBLIOGRAFIA

Bibliografia básica
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.
ANDRÉ, M.E.D.A. Etnografia na prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
COSTA, Marisa V., Pesquisa em educação: concepções de ciência, paradigmas teóricos e produção de
conhecimentos. In Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.90, ago, 1994, p. 15-20.
_____ (org.). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. Porto Alegre: Mediação, 1996.
_____ (org). Caminhos investigativos: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. Rio de Janeiro:
DP&A, 2002.
_____, BUJES, M.I.E. Caminhos investigativos: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras. Rio de Janeiro:
DP&A, 2005.
FAZENDA, I. Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 2008.
GARCIA, R.L. Método: pesquisa com o cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
GATTI, B.A. A construção metodológica da pesquisa em educação: desafios. Revista Brasileira de Política e
Administração da Educação, v. 28, n. 1, p. 13-34, jan/abr. 2012, p. 13-34. Disponível em:
http://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/36066, acesso em 04fev2015.
_____. Pesquisa em Educação: um tema em debate. Cadernos de Pesquisa, n.80, p. 106-111. São Paulo, fev. 1992.
Disponível em: http://www.uneb.br/gestec/files/2011/10/Pesquisa-em-educação-um-tema-em-debate-960.pdf, acesso em
04fev2015.
GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. (5 ed.) Rio de Janeiro:
Record, 2001.
GONSALVES, E.P. Iniciação pesquisa científica. Campinas/SP: Editora Alínea, 2001.
LÜDKE, M. e ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. Ed. Rio de Janeiro: EPU, 2015.
MINAYO, M.C.S. (org.) Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: Cortez, 2007.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA. Manual para elaboração de trabalhos acadêmicos da UDESC:
tese, dissertação, trabalho de conclusão de curso e relatório de estágio. Florianópolis: UDESC, 2014. (ou versão
mais atual)
WELLER, W.; PFAFF, N. (orgs.) Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. 3 ed.
Petrópolis: Vozes, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, N. e GARCIA R.L. (Org.) A invenção da escola a cada dia. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
ALVES, R. Entre a ciência e a sapiência: o dilema da educação. 13ed. São Paulo: Ed. Loyola, 2005.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2002.
OBS: a bibliografia poderá será acrescida durante o semestre, de acordo com o trabalho desenvolvido
junto ao grupo.