Instituto Federal de Minas Gerais – campus Arcos

Pós-Graduação em Docência com Ênfase na Educação Básica

Teorias da Aprendizagem
Aluno: Marcus Rodolfo Bringel de Oliveira

Mapa Conceitual sobre a teoria de Vygotsky

Na teoria de Lev Vygotsky, é essencial o aspecto social como

fundamentador de processos de aprendizagem e desenvolvimento. Dessa forma,
o pesquisador estabelece uma relação intrínseca entre o surgimento da fala e o
início do desenvolvimento cognitivo na criança, pois é a linguagem a responsável
por organizar o contato com o mundo exterior, que é absorvido cognitivamente por
meio dos signos verbais. Há, assim, dois estágios da relação da fala com o
desenvolvimento: a fala egocêntrica, em que a linguagem se volta para a própria
criança e seus processos, ocorrendo ao mesmo tempo em que as ações são
estruturadas; e a fala socializada, em que a linguagem precede a ação,
determinando-a. A aprendizagem e o desenvolvimento se dão, portanto, por meio
da internalização, em que se reconstroem internamente operações externas, de
forma contínua e cíclica. Tal processo, para Vygotsky, ocorre a partir do nível do
desenvolvimento real (ou seja, aquele conhecimento já internalizado pela criança)
com vistas a alcançar o nível de desenvolvimento potencial (isto é, o
conhecimento que necessita de ajuda externa para ser alcançado), progresso que
é definido como zona de desenvolvimento proximal, que representa o estágio das
funções em processo de aquisição. Portanto, o aprendizado necessita da
interação pessoal, do contato com outras pessoas, para alcançar o
desenvolvimento, sendo etapas diferentes da ordem cognitiva, pois é durante o
aprendizado que se origina o desenvolvimento.
 LEV
VYGOTSKY

FALA
EGOCÊNTRICA
INTERAÇÃO DESENVOLVIMENTO
LINGUAGEM INTERNALIZAÇÃO
SOCIAL COGNITIVO
FALA
SOCIALIZADA

ZONA DE
DESENVOLVIMENTO
PROXIMAL

NÍVEL DE NÍVEL DE
DESENVOLVIMENTO APRENDIZADO DESENVOLVIMENTO
REAL POTENCIAL

DESENVOLVIMENTO