PLANIFICACIÓN 2019

ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7°A-B-C PROFESOR(A): Amanda López – Constanza Pereira
DOCENTE PIE: Magdalena Serrano

UNIDAD N°: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Universo de letras FECHA INICIO: 27 de mayo

FECHA TERMINO: 10 de julio

OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El o los conflictos de la historia. El
papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes. El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la
historia. Cuando habla el narrador y cuándo hablan los personajes. La disposición temporal de los hechos. Elementos en común con otros textos
leídos en el año.
OA 7 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y
buscar soluciones.
OA 13 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.), caracterizados
por: Una presentación clara del tema. La presencia de información de distintas fuentes. La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema. Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos. El uso de imágenes
u otros recursos gráficos pertinentes. Un cierre coherente con las características del género. El uso de referencias según un formato previamente
acordado.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: Recopilando información e
ideas y organizándolas antes de escribir. Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto al
género discursivo, contexto y destinatario. Incorporando información pertinente. Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. Cuidando la
organización a nivel oracional y textual. Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto. Usando un vocabulario
variado y preciso. Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 16 Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado con el fin de revisar y mejorar sus textos: Produciendo consistentemente oraciones
completas. Conservando la concordancia entre sujeto y predicado. Ubicando el sujeto para determinar de qué o quién se habla.
OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica: > Empleando adecuadamente la sustitución léxica, la sinonimia y la hiperonimia. >
Reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e hiperonimia y su papel en la redacción de textos cohesivos y coherentes.
OA 22 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés: Presentando información
fidedigna y que denota una investigación previa. Siguiendo una progresión temática clara. Dando ejemplos y explicando algunos términos o
conceptos clave para la comprensión de la información. Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas. Usando material
visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con lo que se explica.
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura: Delimitando el tema de investigación. Utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la biblioteca e internet. Usando los
organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente. Evaluando si los textos entregan suficiente información para
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. Organizando en categorías la información encontrada en las fuentes investigadas.
Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas. Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos.
OA 25 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
OAT: ESTUDIANTES NEEP:
-Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el -Dante Gamboa 7°C
diálogo con otros. -Randy Pérez 7°B
-Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después
de un trabajo prolongado
-Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.
-Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y
responsable en la vida de la sociedad democrática.
DURACION OBJETIVO HABILIDAD ACTIVIDAD P.A.C.I. PROCEDIMIENTO
ACTIVIDAD APRENDIZAJE EVALUATIVO

Comprender Los alumnos recuerdan algunas costumbres y antecedentes sobre la cultura Formativo: La habilidad
1 clases OA1 -OA7 Analizar Azteca de Mesoamérica. se ve reflejada en la
2 horas Relacionar los Los alumnos irán a la sala de computación para realizar una Investigación investigación sobre los
(1) textos narrativos sobre el mito del dios mesoamericano quetzalcoatl, en su cuaderno ellos mitos Azteca.
con la sociedad deberán investigar los siguientes puntos: Indicadores
antigua Realizaran un resumen del mito y de la profecía de Quetzalcoatl -Corrigen los textos que
Descripción del encuentro entre Moctezuma y Hernán Cortés escriben y los de sus
Relación del mito de Quetzalcoatl con la conquista de México compañeros, arreglando
Se termina reflexionando sobre el valor que tenía la mitología para los errores de ortografía >
aztecas. Relacionan el texto con
sus propias experiencias y
ofrecen una interpretación
para un fragmento o el
total de lo leído.
-Modifican aquellas
oraciones que tienen los
siguientes problemas: -
Falta de concordancia
entre sujeto y verbo. -
Ausencia de predicado.
-Transforman oraciones
para alterar su orden y
tematizar diferentes
elementos.
2 clases OA 1 -OA3 Conocer A los alumnos se le preguntan sobre si ellos conocen teorías científicas sobre Formativa: la habilidad se
4 horas OA2 Comprender el origen del mundo, se conversa entorno a las preguntas: ¿Cómo cuáles? ve reflejada en la actividad
(2-3) Utilizar estrategia Aplicar ¿Qué opinan ellos sobre estas teorías? realizada en la lectura de
de comprensión Los alumnos leen de manera colectiva e individual las pagina 168 a la 171, big bag.
lectora donde hay dos textos sobre el big bag, realizan comprensión lectora Indicadores
aplicando estrategias y luego responden las preguntas de “Profundizo la -Explican cómo los
lectura” en su cuaderno. personajes intentan
Finalmente, se realiza una plenaria sobre las respuestas entregadas. resolver los dilemas que
enfrentan y dan una
opinión justificada al
respecto.
-Relacionan la
información presente en
las imágenes con el texto
en que se encuentra
inserta.
1 clase OA16 Conocer Los alumnos tendrán que escoger 20 palabras del libro de lectura Sumativo: La habilidad se
2 horas Ampliar Comprender complementaria “Reto en el colegio”, donde en su cuaderno de caligrafía ve reflejada en los
(4) vocabulario deben escribir: ejercicios de
utilizado en las El contexto de la palabra, subrayando la palabra seleccionada, el cual tiene contextualización de
lecturas que tener como mínimo tres líneas del cuaderno de caligrafía, el significado a vocabulario.
complementarias la aceptación adecuada a la palabra y una oración que contenga sujeto, Indicadores:
predicado y complemento del predicado. -Mantienen concordancia
Antes de comenzar la actividad el profesor les modelara la actividad de lo entre sujeto y predicado.
que se espera para las tres indicaciones a realizar.
2 clases OA 3 – OA 7 OA25 Conocer Observan video sobre el género narrativo, luego de ver el material Formativa: La habilidad
4 horas Reconocer los Comprender audiovisual, se les pregunta a los alumnos. ¿qué se mostró en el video? se ve reflejada en la
(5-6) elementos ¿Qué recuerdan de los conceptos vistos en el video? ¿qué será lo que construcción del mapa
propios de las veremos en clases? conceptual.
narraciones y la https://www.youtube.com/watch?v=h2NX7TE5gg8&t=88s Indicadores:
gramática Se muestra PPT sobre elementos principales de la narración como lo son: -Comparan personajes de
narrador, acciones y motivaciones de los personajes, desarrollo de la las narraciones con
secuencia narrativa y tipos de conflicto en la narración. personas de su propia
Además, sobre elementos visto de gramática como: oración, sujeto y vida o que están en los
predicado. medios.
Realizaran un mapa conceptual con los elementos vistos en clases. -Explican el o los
Finalmente, se realiza un mapa en la pizarra con los conceptos puestos por conflictos de una
los propios alumnos durante la clase. narración.
-Describen los problemas
a los que se enfrentan los
personajes en un texto.
-Distinguen qué partes del
texto están contadas por
el narrador y cuáles por
los personajes.
-Al leer sus textos y los de
otros, ubican el sujeto
para determinar de quién
se habla y revisar que no
haya pérdida o confusión
de referentes.
-Escriben las ideas
principales de un texto a
medida que leen o una vez
terminada la lectura.
1 clase OA 1 -OA2-OA3 Aplicar Los alumnos realizan una lluvia de ideas de los conceptos vistos en la clase Formativa: la habilidad se
2 horas OA7- OA25 Comprender anterior como los son los tipos de conflictos, secuencias narrativas, ve reflejada en el
(7) Demostrar los narradores, etc. desarrollo de las
elementos Se leerá el cuento “Los dos amigos” de la página 74 del texto de estudio, de preguntas del cuento.
narrativos en un manera individual y luego de manera grupal. Indicadores:
cuento. Después, los alumnos deberán realizar las preguntas de la página 75 del libro -Leen para entretenerse,
de lenguaje, donde se deberán aplicar estrategias de comprensión lectora, para encontrar
como lo es subrayar las respuestas de las preguntas en el texto, se irán información, para
revisando las respuestas cada 3 preguntas con el fin de ir corrigiendo y informarse, etc.
explicando los procedimientos que realizaron para responder. -Comparan personajes de
Finalmente, se reflexiona en las estrategias utilizadas para responder y en la las narraciones con
vinculación de lo visto con algunas experiencias vividas. personas de su propia
vida o que están en los
medios.
-Explican el o los
conflictos de una
narración.
-Describen los problemas
a los que se enfrentan los
personajes en un texto.
-Distinguen qué partes del
texto están contadas por
el narrador y cuáles por
los personajes.
-Escriben las ideas
principales de un texto a
medida que leen o una vez
terminada la lectura.
1 clase OA 1 -OA3 Conocer Alumnos observan video del “principito” con el fin de introducir la lectura que Formativa: la habilidad se
2 horas OA2 -OA7 - OA25 Comprender se verá en la clase. Tomando el conocimiento previo del texto y de la opinión ve reflejada en la actividad
(8) Utilizar estrategia Aplicar que tienen de este. realizada en la lectura del
de comprensión https://www.youtube.com/watch?v=x_WlWaob9uQ principito.
lectora https://www.youtube.com/watch?v=xMdrJknUCQA Indicadores
Se leerá el texto del “principito” de la página 82 a la 88, en donde al terminar Leen para entretenerse,
cada página se deberá registrar las ideas principales de estas, se aplicarán para encontrar
las estrategias de comprensión lectora, como: contar párrafos, leer preguntas información, para
y buscar en el texto, subrayar las respuestas. informarse, etc.
 Desarrollarán las preguntas de la página 89, de la pregunta 1 a la 9, donde -Comparan personajes de
se retomarán temas de la clase anterior, como estructura del texto. las narraciones con
Al finalizar, se reflexiona en las estrategias utilizadas para responder y en la personas de su propia
vinculación de lo visto con algunas experiencias vividas. vida o que están en los
medios.
-Explican el o los
conflictos de una
narración.
-Describen los problemas
a los que se enfrentan los
personajes en un texto.
-Distinguen qué partes del
texto están contadas por
el narrador y cuáles por
los personajes.
-Escriben las ideas
principales de un texto a
medida que leen o una vez
terminada la lectura.
1 clase OA13-OA15 Aplicar Los alumnos observarán un video de los que es un kamishibai, y de qué Formativa: La habilidad
2 horas Construir un Síntesis forma se debe crear. Se reflexiona entorno al tema, preguntando ¿qué les se ve reflejada en la
(9) cuento a través pareció el video?¿que les pareció la manera de contar las historias construcción del cuento y
de un kamishibai https://www.youtube.com/user/NTDSpanish?pbjreload=10 el kamishibai.
https://www.youtube.com/watch?v=WIXAnVUoWwI Indicadores:
Luego en primera instancia los alumnos deben crear un cuento con el tema -Incorporan, cuando es
de la amistad, el cual debe tener como mínimo una extensión de 4 hojas, pertinente, imágenes o
esta actividad se realizará en grupo de 5 personas y tendrán como ayuda las recursos gráficos que
páginas 92, 93, 94 y 95 del texto de estudio. aclaran o contribuyen al
Después comenzarán a realizar los dibujos en el kamishibai, siguiendo las tema y que tienen directa
instrucciones del PPT, teniendo como mínimo 8 dibujos del cuento. relación con el mismo.
Se termina la clase exponiendo lo más difícil del trabajo y como solucionarlo, -Comentan con otros los
mostrando lo que mas nos resulto fácil y por qué. problemas que tienen en
la redacción del texto y
las posibles soluciones.
-Identifican fragmentos
incoherentes y los
reescriben.
 -Reorganizan, si es
necesario, los párrafos
para que estos tengan
una progresión temática
coherente.
-Incorporan, cuando es
necesario, conectores
que ayudan al lector a
comprender la relación
que hay entre las
oraciones de un mismo
párrafo.
-Revisan la puntuación
para que el texto sea
coherente.
2 clase OA 22 Comprender Se realiza una lluvia de idea de lo creado en la clase anterior sobre el Sumativo: La habilidad se
4 horas Comunicar un kamishibai y su cuento construido. ve reflejada en la
(10-11) texto narrativo Luego los alumnos presentarán sus cuentos en el kamishibai, donde tendrán presentación de los
que participar todos los integrantes de los grupos cuentos
Indicadores:
Los demás compañeros deberán realizar una coevaluación del trabajo de sus -Organizan su
compañeros. presentación ordenando
Las pautas de evaluación son presentadas en la clase anterior. los temas de manera que
ayuden a cumplir el
Se finalizan las presentaciones con un análisis del trabajo colaborativo y la propósito comunicativo.
presentación oral. -Utilizan un vocabulario
variado y preciso
-Incorporan material visual
que les permita aclarar
aspectos puntuales de su
presentación.
1 clase OA 1- OA2- OA 7 Conocer Se conversa sobre distintas películas vistas por los alumnos donde el Formativo: La habilidad
2 horas OA 25 Comprender contexto tenga fragmentos reales de la historia, de esta manera se introduce se ve reflejada en la
(12) Explicar el objetivo de la clase. actividad realizada
situaciones reales Los alumnos leen la reseña de la película “Machuca” de la página 113, de la después de ver el video
con experiencias cual se comentarán las ideas principales y si alguno ha visto películas con el Indicadores:
cotidianas contexto histórico que se desarrolla en el film.
 Luego los alumnos verán la escena “Adiós chico de mi barrio” de la película -Registran las ideas
Machuca y contestarán las preguntas de la página 113. principales mientras
https://www.youtube.com/watch?v=P2gUxxD8Exs escuchan una exposición
Finalmente, se finaliza la clase con las respuestas del texto enlazando lo que o ven un texto audiovisual.
contestaron con el contexto que tienen en la actualidad. -Describen algunas
características
importantes del contexto
histórico de la obra y las
relacionan con lo leído.
-Sacan conclusiones de
las lecturas que son
aplicables a sus propias
vidas.
-Hacen referencia a las
obras leídas con
anterioridad.
-Describen los elementos
de una obra que están
presentes hoy en nuestra
sociedad.
-Comentan experiencias
de los personajes que son
distintas a las propias.
1 clases OA 17 Comprender Los alumnos observan video sobre los sinónimos, hiperónimo e hipónimo con Formativa: La habilidad
2 horas Utilizar los Aplicar el fin de activar los aprendizajes vistos el año anterior. se ve reflejada en la
(13) sinónimos, https://www.youtube.com/watch?v=SSXsWhEXr5w realización de la guía
hiperónimo y https://www.youtube.com/watch?v=_hWPtsel4QI Indicadores:
hipónimo en -Cambian palabras que se
textos narrativos Luego se irán a la página 80 del texto de estudio donde leerán la información repiten por pronombres,
vista en ele video y desarrollan la actividad del libro. sinónimos, hiperónimos o
Además, desarrollan guía donde deberán seguir con ejemplos modificando expresiones equivalentes.
textos con sinónimos, hipónimos e hiperónimo. -Justifican porqué
Se realiza kahoo sobre los tres conceptos vistos en clases. eligieron cambiar una
Finalmente, se comparten ideas y se conversara sobre lo que aprendieron, lo palabra por una
más difícil y lo más fácil de la actividad equivalente en el texto que
están escribiendo.
1 clases OA 7 Conocer Los alumnos ven video sobre las frases con significados literales y Formativa: La habilidad
2 horas Reconocer frases Comprender figurativos, con el fin de activar los conocimientos previos de años anteriores. se ve reflejada en el
https://www.youtube.com/watch?v=bdWyz7zD2uE esquema y guía del
(14) con significados Los alumnos van a la página 194 de la página del texto de estudio, donde se sentido figurado y literal.
literales y vuelven a explicar los conceptos vistos en el video y realizarán un esquema
figurativos con la información y desarrollarán la actividad numero 3 de la misma página. Indicadores- Ofrecen una
Desarrollan guía sobre fragmentos con frases literales y figurativos. interpretación del texto
Se realiza kahoo de los conceptos vistos en clases a modo de cierre, leído que aborda temas
que van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

1 clase OA16 Conocer Los alumnos tendrán que escoger 20 palabras del libro de lectura Sumativo: La habilidad se
2 horas Ampliar Comprender complementaria “Reto en el colegio”, donde en su cuaderno de caligrafía ve reflejada en los
(15) vocabulario deben escribir: ejercicios de
utilizado en las El contexto de la palabra, subrayando la palabra seleccionada, el cual tiene contextualización de
lecturas que tener como mínimo tres líneas del cuaderno de caligrafía, el significado a vocabulario.
complementarias la aceptación adecuada a la palabra y una oración que contenga sujeto, Indicadores:
predicado y complemento del predicado. -Mantienen concordancia
Antes de comenzar la actividad el profesor les modelara la actividad de lo entre sujeto y predicado.
que se espera para las tres indicaciones a realizar.
1 clase OA 1 -OA3 Conocer Alumnos observan video del “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” con el Formativa: la habilidad se
2 horas OA2 -OA7 - OA25 Comprender fin de introducir la lectura que se verá en la clase. Tomando el conocimiento ve reflejada en la actividad
(16) Utilizar estrategia Aplicar previo del texto y de la opinión que tienen de este. realizada en la lectura del
de comprensión https://www.youtube.com/watch?v=Y9KQ9HBDccc extraño caso de Dr. Jekyll
lectora Se leerá el texto del “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” de la página y Mr. Hyde.
195 a la 202, en donde al terminar cada página se deberá registrar las ideas Indicadores
principales de estas, se aplicarán las estrategias de comprensión lectora, Leen para entretenerse,
como: contar párrafos, leer preguntas y buscar en el texto, subrayar las para encontrar
respuestas. información, para
Desarrollarán las preguntas de la página 2013, de la pregunta 1 a la 6, donde informarse, etc.
se retomarán temas de las clases anteriores. -Comparan personajes de
Al finalizar, se reflexiona en las estrategias utilizadas para responder y en la las narraciones con
vinculación de lo visto con algunas experiencias vividas. personas de su propia
vida o que están en los
medios.
 -Explican el o los
conflictos de una
narración.
-Describen los problemas
a los que se enfrentan los
personajes en un texto.
-Distinguen qué partes del
texto están contadas por
el narrador y cuáles por
los personajes.
-Escriben las ideas
principales de un texto a
medida que leen o una vez
terminada la lectura.
1 clases OA 3 – OA 25 Conocer Observan video sobre el género narrativo, luego de ver el material Formativa: La habilidad
4 horas Reconocer los Comprender audiovisual, se les pregunta a los alumnos. ¿qué se mostró en el video? se ve reflejada en la
(17) elementos ¿Qué recuerdan de los conceptos vistos en el video? ¿qué será lo que construcción del mapa
propios de las veremos en clases? conceptual y
narraciones https://www.youtube.com/watch?v=v1QBVbehr3U caracterización del
Se muestra PPT sobre elementos principales de la narración como lo son: personaje.
narrador, la caracterización de personajes y recursos narrativos para Indicadores:
caracterizar a los personajes -Comparan personajes de
Realizarán un mapa conceptual con los elementos vistos en clases y por las narraciones con
parejas deberán escribir una caracterización de una imagen designada que personas de su propia
se le darán. vida o que están en los
Finalmente, se realiza un mapa en la pizarra con los conceptos puestos por medios.
los propios alumnos durante la clase. -Describen los problemas
a los que se enfrentan los
personajes en un texto.
-Distinguen qué partes del
texto están contadas por
el narrador y cuáles por
los personajes.

-Escriben las ideas

principales de un texto a
medida que leen o una vez
terminada la lectura.
1 clases OA 11 Conocer Los alumnos observan video sobre los prefijos y sufijos con el fin de activar Formativa: La habilidad
2 horas Utilizar prefijos y comprender los aprendizajes vistos el año anterior. se ve reflejada en la
(18) sufijos para https://www.youtube.com/watch?v=MJnCRkR8EH8&t=27s realización de la guía
comprender Luego se irán a la página 193 del texto de estudio donde leerán la Indicadores:
vocabulario información vista en el video y desarrollan la actividad del libro. -Averiguan conceptos o
desconocidos Además, desarrollan guía donde deberán seguir con determinar el significado información que no
de las palabras a través de los prefijos o sufijos conocen y que es
Se realiza kahoo sobre los tres conceptos vistos en clases. necesaria para la
Finalmente, se comparten ideas y se conversara sobre lo que aprendieron, lo comprensión del texto y la
más difícil y lo más fácil de la actividad anotan al margen del texto
o en su cuaderno.
-Justifican porqué
eligieron cambiar una
palabra por una
equivalente en el texto que
están escribiendo.
1 clase OA1 -OA2 OA3 Comprender Prueba de la unidad Sumativa: Prueba de
unidad
2 horas Analizar Indicadores
(19) -Explican cómo los
personajes intentan
resolver los dilemas que
enfrentan y dan una
opinión justificada al
respecto.
-Relacionan la
información presente en
las imágenes con el texto
en que se encuentra
inserta.

*Se considera 2 clases para las pruebas de lectura complementarias del mes de junio y julio.