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SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCIÓN: 4º “A”
b. DURACIÓN: 2 horas
c. DOCENTE: Lubinda Reyes C.
d. FECHA: .04.2018
TÌTULO: Elaboramos loncheras (refrigerios escolares ) saludables
PROPÒSITO: Elaboran su plan de escritura para elaborar una lonchera y/o refrigerio Escolar saludable.
Escriben el primer borrador de su lonchera y/o refrigerio.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Leo con anticipación tira de refrigerios escolares Papelote con cuadro de planificación del texto.
(MINEDU). Tira de refrigerios escolares saludables (MINEDU).
Plumones. hojas bond. Cinta masqueting
Preparo un papelote con las preguntas para la Ficha de autoevaluación.
planificación del texto. Papelote con la estructura de la receta.

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDAD
COM. Produce textos  •Escribe diversos tipos de textos (loncheras Elaboran su plan de
escritos. saludables) adecuándose al destinatario y escritura para
 Adecúa el texto a la tipo textual de acuerdo al propósito escribir su lonchera
situación comunicativa. comunicativo, distinguiendo el registro y/ refrigerio
 Organiza y desarrolla las formal e informal, considerando el formato y saludable.
ideas de forma coherente soporte, incorporando un vocabulario
y cohesionada. pertinente que incluye sinónimos y algunos
 Reflexiona y evalúa la términos propios de los campos del saber.
forma, el contenido y el
 Reflexiona sobre el texto que escribe,
contexto del texto escrito.
revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre las
ideas, el uso de algunos conectores,
referentes y vocabulario pertinente, además
de los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
2. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Transversales Acciones observables


ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
3. MOMENTOS DE LA SESIÒN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min.


En grupo clase
 Dialogo con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior: Escribimos un texto
instructivo, para escribir una receta de su plato favorito y compartirla con sus compañeros y maestra.
 Enfatizo la importancia de consumir alimentos nutritivos y la responsabilidad de elegirlos para gozar del
derecho a la salud.
 Solicito a los niños y niñas que, voluntariamente, uno de ellos comparta la receta de su plato favorito con todos
sus compañeros del aula. Invita a los niños a comentar su parecer sobre este hecho.
 Planteo a los estudiantes el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para compartir con nuestros compañeros y
maestros una lonchera saludables? Se espera como respuesta: escribir una receta de loncheras y/ o refrigerios
escolares saludables, ¿Qué características debe tener una lonchera escolar?, ¿Qué alimentos debe contener
una lonchera escolar?, ¿Todos los días deben traer lo mismo?
 Pregunto: ¿dónde hemos visto o leído una receta de loncheras saludables?, ¿para que se usa?, ¿cómo está
organizada, ¿qué pasos se debe seguir para escribir la receta?
 Registro sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Presento el propósito de la sesión: hoy escribiremos las recetas de loncheras escolares saludables para
compartirlo con nuestros compañeros y maestra.
 Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicita que seleccionen aquellos que se
requieren para ponerlos en práctica durante la sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.
Planificación
En grupo clase
 Retomo el propósito de la sesión: escribiremos loncheras y /o refrigerios escolares saludables para compartirlo
con nuestros compañeros y maestra.
 Recuerdo con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar
nuestro texto.
 Invito a un niño o niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y dictar o escribir a qué se
refiere cada una de ellas. Por ejemplo:
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo lo
escribir? vamos a el texto? escribiremos? necesitamos? presentaremos a
escribir? nuestros
compañeros?
Loncheras y/o Para compartir Nuestros Las loncheras Papel o cartulina En una hoja de
refrigerios con nuestros compañeros y y/o refrigerios Estructura del papel bond A -4
escolares compañeros y maestros. escolares texto.
saludables. maestros las saludables. Lapicero.
loncheras y/o colores,
refrigerios imágenes de
escolares alimentos ,
saludables y así hojas dina A 4,
tener una para etc.
cada día de la
semana .

 Pido a los estudiantes revisar la información del cuadernillo de trabajo de la pág. 144 de comunicación de 4°y
tener en cuenta las recomendaciones para poder elaborar nuestra lonchera para cada día de la semana sin que
se repita.

DÍA Alimento Fruta Líquido


LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Esquema de una receta.

Nombre de la receta: --------------------

Imágenes de la presentación de la Ingredientes:


lonchera
• --------------------------------------------

• -------------------------------------------

• -------------------------------------------

Valor nutricional:
Pido que observen atentamente e identifiquen cada uno de los elementos de la estructura de la receta y la
Solicito observen la tira de refrigerios escolares propuestos por el MINEDU y a partir de ello tengamos como
referente para escribir el primer borrador de lonchera escolar saludable. Ya que estas han sido elaboradas por
nutricionistas.
TEXTUALIZACIÓN
En forma individual
 Entrego una hoja bond a cada uno de los estudiantes para escribir el primer borrador de su receta. Les invito a
escribir el primer borrador de su receta, teniendo en cuenta: el cuadro de planificación del texto, la estructura
de la receta y las imágenes de alimentos que trajeron de casa.
 Me acerco a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de mi ayuda y acompaño en
este proceso de escribir el primer borrador de su lonchera y/o refrigerio escolar saludable, teniendo en
cuenta el cuadro de planificación del texto. Doy un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que
termine de escribir el primer borrador de su lonchera y/o refrigerio escolar saludable. Pido que coloquen el
texto en su portafolio personal para ser revisado en la próxima sesión.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
En grupo clase
 Recuerdo con los niños y niñas, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y escritura de su
primer borrador.
• ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador de su lonchera y/o refrigerio escolar saludable?
• ¿Qué fuentes de información nos ayudaron a escribir?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
 Anoto sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Entrego a cada uno de mis niños su ficha de autoevaluación.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________ _____________________________

SUB DIRECTORA PROF. LUBINDA REYES CÓRDOVA

4º “A”
Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos:

Al elaborar mi plan de escritura…. SI NO


¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Decidí con facilidad mi receta de lonchera y/o refrigerio escolar saludable?
¿Elegí con quien o quienes compartiré mi receta de lonchera?
¿Ordené mis ideas con facilidad?

Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos:

Al elaborar mi plan de escritura…. SI NO


¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Decidí con facilidad mi receta de lonchera y/o refrigerio escolar saludable?
¿Elegí con quien o quienes compartiré mi receta de lonchera?
¿Ordené mis ideas con facilidad?

Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos:

Al elaborar mi plan de escritura…. SI NO


¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Decidí con facilidad mi receta de lonchera y/o refrigerio escolar saludable?
¿Elegí con quien o quienes compartiré mi receta de lonchera?
¿Ordené mis ideas con facilidad?

Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos:

Al elaborar mi plan de escritura…. SI NO


¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Decidí con facilidad mi receta de lonchera y/o refrigerio escolar saludable?
¿Elegí con quien o quienes compartiré mi receta de lonchera?
¿Ordené mis ideas con facilidad?

Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos:

Al elaborar mi plan de escritura…. SI NO


¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Decidí con facilidad mi receta de lonchera y/o refrigerio escolar saludable?
¿Elegí con quien o quienes compartiré mi receta de lonchera?
¿Ordené mis ideas con facilidad?

INFORMACIÓN PARA LA DOCENTE

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